第一篇:如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
一、消除障礙,營造氛圍
孩子們剛接觸英語時(shí),既對英語學(xué)習(xí)充滿好奇,又會因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢開口。尤其是農(nóng)村的孩子,他們平時(shí)接觸英語的機(jī)會少,羞怯與自卑是他們學(xué)習(xí)英語最大的心理障礙。要消除學(xué)生的這種心理障礙,不僅需要教師要和藹可親、平易近人,更需要教師主動深入到學(xué)生中去,以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。此外,教師還要以一顆寬容的心善待學(xué)生的錯(cuò)誤,以消除他們“怕出錯(cuò)”的顧慮。這樣才能為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍之下,學(xué)生才敢大膽開口,不怕出錯(cuò),課堂上才能形成“人人參與,主動交流”的教學(xué)場面。
二、投其所好,多方激趣
興趣的培養(yǎng)是多方位的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境,我們可以從以下幾方面做起。
1.從感官上激趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠形象思維,所以直觀教學(xué)法最能吸引學(xué)生的注意力。有趣的動畫、直觀的教具、豐富的肢體語言等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.從形式上激趣
在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多樣化的教學(xué)形式。課堂上,我們可以以聽聽、說說、唱唱、玩玩等游戲以及英語猜謎語、英語故事接龍等活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這些寓教于樂的教學(xué)形式不僅提高了課堂教學(xué)的趣味性,也充分調(diào)動了學(xué)生主動求知的積極性。
3.從內(nèi)容上激趣
小學(xué)英語教材是根據(jù)話題編寫的,每個(gè)話題都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),所以我們在授課時(shí)一定要使教材內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,這樣學(xué)生才會對所學(xué)內(nèi)容感興趣。如講“食物”話題時(shí),教材設(shè)計(jì)了這樣的問題:“what is your favourite food?”課文出現(xiàn)了很多西餐的英語名稱,但有些農(nóng)村的孩子沒見過西餐,他們最愛吃的食物也許就是餃子等中餐,所以如果我們在教學(xué)生學(xué)習(xí)西餐的同時(shí)把中餐(尤其是學(xué)生最喜愛的食物)滲透進(jìn)去,相信課堂教學(xué)的趣味性會更加濃厚。
4.從方法上激趣
教學(xué)過程中,我們還應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,例如關(guān)于單詞的記憶,我給學(xué)生介紹了以下幾種方法:歸類法(如將單詞分成水果類、服裝類、動物類等進(jìn)行記憶)、聯(lián)想法(如由hen聯(lián)想到cock,chick等進(jìn)行記憶)、讀音規(guī)律法(如將cat,hat,bat,mat結(jié)合起來進(jìn)行記憶)等。這些方法使學(xué)生擺脫了死記硬背,既減輕了學(xué)習(xí)的壓力,也培養(yǎng)了學(xué)生主動探求學(xué)習(xí)方法的興趣。
5.從情景上激趣
學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用,而運(yùn)用語言要有一定的生活情景。假如我們經(jīng)常把知識寓于真實(shí)的生活情景中,那么這樣不但能增加知識的趣味性,而且能迅速提升學(xué)生的綜合語言實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“食物”話題時(shí),我把教室裝扮成飯店,讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行對話。在這樣的情景中,學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣自然會很高。
興趣是最好的老師。我們只有想方設(shè)法地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,進(jìn)而培養(yǎng)他們濃厚而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。
第二篇:提高英語課堂教學(xué)的趣味性
提高英語課堂教學(xué)的趣味性
在英語課堂中,趣味性是一個(gè)很重要的問題。如果教師的課生動有趣,學(xué)生的注意力就很自然集中到英語學(xué)習(xí)這方面來,他們就會學(xué)得輕松,教師也就會收到很好的教學(xué)效果。好的英語教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動有趣。而從英語教學(xué)的現(xiàn)狀看來,許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個(gè)方面來談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z課堂教學(xué)的趣味性。
創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂教學(xué)的趣味性是相對于學(xué)生在課堂中對英語學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手:
一、建立良好的人際關(guān)系。
英語課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作,老師認(rèn)真?zhèn)魇冢瑢W(xué)生積極思考。尊師愛生,老師樂教,學(xué)生樂學(xué),這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系,團(tuán)結(jié)友愛,互相學(xué)習(xí),積極競爭。
師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動。
二、民主的課堂管理。
現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的,但決不是放任自流。在課堂上,老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,但對輕微的違紀(jì)行為,只要不影響教學(xué),老師可以不管。
對于課堂上出現(xiàn)的不良行為,諸如開小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等,老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個(gè)別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時(shí)還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為,英語教師切不可大動肝火,甚至停課公開訓(xùn)斥,這樣有時(shí)會激發(fā)矛盾,造成學(xué)生與老師對立的情緒。
民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),喜歡同別人,尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動。
三、注意滿足學(xué)生的成功欲。
中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功,使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些,使學(xué)生感到英語好學(xué)。對于圖畫好而英語較差的同學(xué),老師念一些較容易的英語,讓學(xué)生畫畫,看誰畫得像。帶讀時(shí),開始速度要慢,使他們感到語音語調(diào)可以模仿。
學(xué)生回答時(shí),教師面部表情要親切、放松,不時(shí)說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。
對于學(xué)生的回答,賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評價(jià)性的方法。無論學(xué)生是對是錯(cuò),老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語,而不肯定“正確”或“錯(cuò)誤”。可以依次重復(fù),也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評價(jià)性的氣氛中,學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評價(jià)的方法,可以縮短師生之間的距離,又不會挫傷學(xué)生。
英語教師要多創(chuàng)造成功的條件,使學(xué)生興趣得到滿足,強(qiáng)化良好的興趣,使興趣穩(wěn)定持久。
千變?nèi)f化的教學(xué)方法
英語教學(xué)法是師生為達(dá)到英語教學(xué)目的而開展教學(xué)活動的一切方法的總和。它要解決教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué)的問題。英語教師要圍繞教學(xué)目的,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把教學(xué)內(nèi)容簡單化,讓學(xué)生易于接受;把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化,使學(xué)生樂于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),要設(shè)法讓學(xué)生對英語課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如:教新詞時(shí)用簡筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時(shí)用樂譜。舉例子時(shí)舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時(shí)可用這個(gè)歌訣:“基變序,有規(guī)律,詞尾加上th。一、二、三,特殊記,結(jié)尾字母t、d、d。八減t,九減e,f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾,只變個(gè)位就可以。”
好的英語教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動的巧妙安排。教學(xué)活動的安排要銜接自然,有高潮,多變化,多感官結(jié)合。(英語教學(xué)活動在下一個(gè)小標(biāo)題加以闡述)
一堂課、一個(gè)環(huán)節(jié),可以從唱歌開始,從懸念開始,從問題開始??結(jié)束時(shí),可以設(shè)置新的懸念,或做英語游戲。
初中生一般都充滿好奇心。在講課中,英語教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異(surprise),懸念(suspension),滿足(satisfaction)。在教學(xué)中,多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求,使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑,而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個(gè)問題,也要使學(xué)生感到好奇有趣。
練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意。可以根據(jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個(gè)人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語數(shù)字,可以讓一個(gè)學(xué)生在教室前面拍籃球,其余的同學(xué)用英語數(shù)數(shù)。
英語教學(xué)法多種多樣。英語教師可以借鑒國外的英語教學(xué)法,也可以把我國自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語教學(xué)。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。
英語教學(xué)法千變?nèi)f化,英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是,不論怎么變化教法,有一條不能變,即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動必須把學(xué)生當(dāng)主體,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動
英語課堂是各種英語教學(xué)活動的融合。教學(xué)活動有趣,課堂必
然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動:
一、游戲
1、詞匯游戲
(1)邏輯記憶游戲 用增、減、換一個(gè)或幾個(gè)字母的方法將一個(gè)單詞變成一個(gè)新詞,加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系,達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個(gè)字母,中間幾個(gè)字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。
(2)找詞游戲 老師給出幾個(gè)、十幾個(gè)或幾十個(gè)字母,讓學(xué)
生按書寫順序在限定時(shí)間內(nèi)找出所含單詞,誰找得多誰就是勝者。時(shí)間緊就少給字母。
(3)單詞接龍 要求前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母,接的越多越好。
2、耳語傳話
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)小聲講一句英語,要求學(xué)生將老師的話從第一個(gè)傳到最后一個(gè)。要最后的同學(xué)大聲說出來或做動作。這個(gè)游戲參與人數(shù)多,可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽說能力。
3、唱英語歌曲
在課堂上教唱英語歌,可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌,可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語歌曲數(shù)量太少,教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。
(1)增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段:“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。
(2)填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛的曲子中,可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時(shí)的童謠。
4、謎語
如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語,用“四會”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。
5、繞口令
繞口令是人們在語言實(shí)踐中根據(jù)語言的特點(diǎn),編出來的一種語 言游戲。它短小活潑,詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音:
The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對號入座
如在課堂上描繪一個(gè)同學(xué),然后要最像的同學(xué)站起來。這樣既可以提高學(xué)生的聽力,又可使課堂有趣。
7、擊鼓傳花
首先由一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問題,然后老師擊鼓,這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去,拋到哪位同學(xué),就由哪位同學(xué)回答。
8、聽聽畫畫
開展這項(xiàng)活動時(shí),老師念英語,學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由
于學(xué)生的聽力水平不一樣,畫出來的也就各不相同。然后,老師再重念一遍,讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式。可以老師說,學(xué)生做動作。一半學(xué)生唱歌,一半學(xué)生做動作。一個(gè)學(xué)生讀,其余的學(xué)生做動作。
9、智力游戲
如用英語編寫簡短而易理解的智力題,要求學(xué)生思考回答。
二、競賽
學(xué)生好勝心強(qiáng),老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn),組織各類競賽。如歌詠比賽,書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行。
三、情景交際
我們最容易記住的是我們親自做過的事情,或動手做過的,或動腦想過的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題,創(chuàng)設(shè)一定的情景或場景。例如談天氣,分別,相會,看病,購物等。用英語進(jìn)行情景會話,角色扮演,用英語表演相聲,寓言故事,童話故事。也可以組織學(xué)生過圣誕節(jié),愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與,他們對情景交際活動非常感興趣。
四、教學(xué)媒體的使用
英語教師利用多種媒體組合教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。
現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。
教學(xué)活動多種多樣,英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動,運(yùn)用于教學(xué),提高教學(xué)效果。
這里需要提出注意的是:不要將英語必修課上成純粹的英語活動課。在英語必修課課堂中,要將趣味活動與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來,使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué),使教學(xué)效果顯而易見。
高素質(zhì)的英語教師
英語課堂里的教學(xué)活動是在教師的組織下開展的,教師自身的素質(zhì),無疑是提高課堂趣味性,誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。
一個(gè)好的英語教師應(yīng)該性格開朗,公正對待學(xué)生,有給人以美感的教態(tài),語言生動、幽默,板書凝煉美觀,精通英語,有多種能力,敬業(yè)樂業(yè),用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生,使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。
英語教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好,安排巧,課堂恬靜活躍,學(xué)生輕松愉快。
英語教師在課堂上還必須注意:英語教師必須對英語有興趣,對英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃,可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,從而誘發(fā)個(gè)人對英語學(xué)習(xí)的興趣。
英語教師要從各方面提高自身素質(zhì),把英語課上得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中,英語教師可以從以上四方面考慮,提高英語課堂教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)效果,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
第三篇:小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
如何增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
摘要:興趣是最好的老師,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。對英語學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué),就會愛好英語,不僅在課內(nèi)注意聽講,積極完成作業(yè),還會在課外想法設(shè)法尋找英語讀物,進(jìn)行鉆研,甚至應(yīng)此而放棄其他活動。孔子說:“知之者,不如好之者。好之者,不如樂之者。”就是這個(gè)道理。而英語趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性,從而提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,化難為易,從而符合素質(zhì)教育的要求。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)
引言
愛因斯坦說:哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶。學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能,無不滲透于每一節(jié)課,每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會、每一個(gè)眼神之中;滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此,新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上都要富有趣味性,以迎合學(xué)生的興趣。基于此,我立足于教學(xué)內(nèi)容,參考自我實(shí)習(xí)期間的深刻感受,創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式,以活躍課堂氣氛、提高課堂效率,希望能收到良好的教學(xué)效果。
一、小學(xué)英語中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣,在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時(shí)間比較短。然而,語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存,也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之,只要學(xué)生感興趣的東西,他們就會非常積極的去學(xué)習(xí),他們也就有了求知欲,進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí),并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力,是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的
二、現(xiàn)階段我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題
目前,由于小學(xué)英語教學(xué)的底子薄,師資水平參差不齊,教學(xué)設(shè)備條件有限,并且缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境,特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊,教學(xué)目標(biāo)短視,教學(xué)方法與評價(jià)手段單一。因此,小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接收狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語,此外,在課堂上,聽英語、說英語、練英語得機(jī)會很少,普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。總的來說,我國小學(xué)英語教學(xué)最顯著的一個(gè)弊端就是:不是為了用而學(xué),而是為了學(xué)而學(xué);學(xué)用分離,脫離生活,脫離語言交際的實(shí)際。
而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入,極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對我國英語教育中切實(shí)存在的弊端,進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)來改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法,正真做到為學(xué)生服務(wù),從學(xué)生的角度去思考,寓教于樂,變被動為主動,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,樂于學(xué)習(xí),從而逐步改變我國陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國現(xiàn)階段英語教學(xué)中普遍存在一下幾個(gè)方面的缺陷:
多數(shù)教師受教材的限制,教材有什么就教什么,不能滿足所有學(xué)生的需要,不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性,限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器,老師教什么就學(xué)什么,完全沒有自主思考的概念。
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1、教學(xué)課堂形式單一,枯燥無味
課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,教師只是煞費(fèi)苦心地講解、教授,要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽、理解和記憶,規(guī)范地模仿和拼寫,機(jī)械地背。英語教學(xué)被簡化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué),忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、學(xué)生沒有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間
無論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)都一種模式,都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn),并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識記同樣的句子和詞匯而不知道變通,這種不合理的學(xué)習(xí)方法無形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校為將來社會培養(yǎng)的人才多半成了讀死書,死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器,試問這樣的人才又怎能適應(yīng)我國未來發(fā)展的需要,故改進(jìn)我國現(xiàn)行教學(xué)法勢在必行。
3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固
部分教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法,惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開了、揉碎了講是對學(xué)生負(fù)責(zé)任,任何細(xì)微的地方都不能疏漏,否則就沒有完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生會因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒有想到,成長是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法,有了發(fā)現(xiàn)問題、尋求到解決問題的方法后的愉悅情感體驗(yàn),就能對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。
綜上所述,我們必須認(rèn)真總結(jié)反思,迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,改變教學(xué)的方法、策略,在思想和行動上同時(shí)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn),開創(chuàng)英語教育教學(xué)的新局面,從而適應(yīng)時(shí)代和社會的要求,重點(diǎn)培養(yǎng)有思想,會思考,有創(chuàng)新意識的學(xué)生,從而是英語教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
三、小學(xué)英語教學(xué)的趣味法
1、巧用實(shí)物和簡筆畫,增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性
在小學(xué)英語教學(xué)中,利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如,在教學(xué)apple一詞時(shí),向?qū)W生出示一個(gè)蘋果說 This is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣,也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果
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2、寓學(xué)于樂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。”Play with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友,與英語做游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。
在教學(xué)中,我結(jié)合英語活動教學(xué)法,采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動,使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞,讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下: 2.1 大小聲
教師大聲讀單詞的時(shí)候,學(xué)生必須輕聲讀;教師輕聲讀的時(shí)候,學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀,學(xué)生的注意力非常集中,能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞
教師只做單詞發(fā)音的口型,不發(fā)出聲音,學(xué)生看口型,猜出單詞,并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力,清楚地看到教師發(fā)音的口型,更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后,可以由一個(gè)學(xué)生做口型,其他學(xué)生猜;也可以在小組活動中玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球
學(xué)生分兩組坐在原位,閉上眼,教師為兩組打分。教師拍皮球,學(xué)生默數(shù)教,老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下,問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答,“Nineteen”哪組學(xué)生得分多,就為勝者。教師拍球時(shí)可以在中間來個(gè)停頓。如先如先拍4下,停一停,再拍3下,接著問:“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友
把單詞卡和對應(yīng)的圖片發(fā)給若干個(gè)學(xué)生,由一個(gè)學(xué)生隨意說出卡片上的單詞,拿著該單詞和對應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來,站在一起,結(jié)成朋友,站對了全班同學(xué)一起讀出該單詞,這樣利于學(xué)生鞏固單詞,以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子
3每學(xué)完幾個(gè)新單詞,可以組織學(xué)生用這些單詞造句子,說得越多越新越好,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如:學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時(shí),學(xué)生會說出以下句子:“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣,即能鞏固新知,又能做到學(xué)以致用。
這種寓教于樂,寓學(xué)于樂,寓識記于游戲活動中的教學(xué)形式,即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)了師生之間的情感交流,又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生記憶深刻,效果極佳。
3、智用表演和歌謠,創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性
表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識的能力,提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個(gè)短語時(shí),如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識傳授給學(xué)生,當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí),仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuse me或Sorry.所以,我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書,在他們正在讀的時(shí)候,我走過去說:Excuse me,what's the time, please?學(xué)生回答:Sorry, I don't have a watch.無須多解釋,學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語。
學(xué)生都愛唱愛跳,尤其是對于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力,還有利于發(fā)展其個(gè)性,展現(xiàn)才能。在教學(xué)中,我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠,還可以利用學(xué)生已會的歌譜創(chuàng)作一些簡單的歌謠,也可以是簡單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說唱。通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式,從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過歌謠的學(xué)習(xí),可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生脫口而出,在不知不覺中掌握知識。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式,讓學(xué)生掌握知識。例如:在教學(xué)問好的內(nèi)容時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式:Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍,然后再加上動作的表演使學(xué)生們興趣濃厚,余味未盡!隨后,我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好將知識內(nèi)容自編自讀自唱,可以選擇小組合作,雙人合作,單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),學(xué)生們在這樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識,效果會更好。
4、巧設(shè)情景教學(xué),營造語言氛圍
以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手,把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動,是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相
4互活動的過程。在這個(gè)過程中,強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共鳴,達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣,帶入情景——在情境中熱身
上課前組織學(xué)生唱英文歌曲,是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美,還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。
如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時(shí)用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外,我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來學(xué)新內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時(shí)用“對面的女孩看過來”的調(diào)。4.2 模擬實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用
英語教學(xué)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用。”在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語言,在真實(shí)情景中運(yùn)用語言會收到意想不到的收獲。
模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景,創(chuàng)編對話,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言和用語言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時(shí),我利用自己的手表,事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景,自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛,提高了學(xué)習(xí)興趣。另外,我還一直用英語組織教學(xué),做到課堂英語化,給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營造語言氛圍的好方法。
5、引入文化教學(xué),滲透文化意識
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,“基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。”
在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意滲透“文化意識”,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多,他們對英語和英語國家的興趣也就越濃厚,對英語學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時(shí),我告訴學(xué)生,在中國詢問年齡很平常,但在國外問女士年齡時(shí),她們常常會婉轉(zhuǎn)的回
5答道:“Sorry, it’s my secret.”因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個(gè)人隱私,他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。
6、注重與課外活動相結(jié)合
以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式,一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢,還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì),對學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動,如每天課前一兩分鐘的表演:學(xué)生自由組合,形式不限,體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖拢粌H提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿歡樂與激情,還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心,課內(nèi)外活動的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺得到延伸,知識得到擴(kuò)展,能力得到提高,學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步激發(fā)。
結(jié)論
總之通過研究,單
一、古板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時(shí)心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘,注意力分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn),教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻,用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動,例如,游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,學(xué)到的知識記憶的特別牢固,教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們。總之,在英語教學(xué)中,我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,通過學(xué)生們感興趣的材料,讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中,利用趣味教學(xué)的方法,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化抽象為具體,化乏味為興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。
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[7].周建英.第144期 《湘湘生活》 淺談英語課堂教學(xué)中焦急能力的培養(yǎng) 2002 年.5月第四.中小學(xué)英語教學(xué)研究 2002年.7月總7
《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》
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第四篇:增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性
最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣,在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動、有意識持續(xù)時(shí)間比較短。然而,語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味只是以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)方法勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存,也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)縈然無味。換言之,只要學(xué)生感興趣的東西,他們就會非常積極的去學(xué)習(xí),他們也就有了求知欲,進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動去學(xué)習(xí),并為其以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。由此可見興趣愛好是做好任何事情的前提,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動力,是小學(xué)英語教學(xué)中舉足輕重的在小學(xué)英語教學(xué)中,利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),形象直觀,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如,在教學(xué)apple一詞時(shí),向?qū)W生出示一個(gè)蘋果說is an apple.再出示一只蘋果說there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對上號,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語名稱的興趣,也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能。”Play with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語交朋友,與英語做游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。
在教學(xué)中,我結(jié)合英語活動教學(xué)法,采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動,使活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,幫助學(xué)生認(rèn)讀和識記單詞,讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手,把教學(xué)活動看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動,是一種動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動的過程。在這個(gè)過程中,強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共鳴,達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。
單
一、古板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的,而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時(shí)心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘,注意力分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn),教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻,用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動,例如,游戲、歌曲、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,學(xué)到的知識記憶的特別牢固,教學(xué)效果也會大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們。總之,在英語教學(xué)中,我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,通過學(xué)生們感興趣的材料,讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,對他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用。把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中,利用趣味教學(xué)的方法,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化抽象為具體,化乏味為興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、主動輕松地獲取知識。
第五篇:小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味性
小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味性
小學(xué)英語課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動積極地參與,通過師生間的交流,達(dá)到掌握知識和培養(yǎng)技能的目的。同時(shí),要引導(dǎo)和幫助學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生對英語的興趣,消除他們的心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語實(shí)踐活動,讓英語教學(xué)`過程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動。我認(rèn)為,英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持做到如下幾個(gè)方面:
一、堅(jiān)持愉快教學(xué)
小學(xué)生生性好動,注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移,要避免這種不利因素的影響,最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的氣氛中獲得知識。例如,在教《FaiendswithEnglish》版第三冊中Unit10《Thisishisbody》一課(學(xué)習(xí)手、腳等人體各部分的英文名稱)時(shí),教者一上課就戴上面具裝扮成一個(gè)木偶的動作將課文內(nèi)容邊說邊做,使學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,通過這些有趣的活動,學(xué)生能較快地掌握單詞,提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)
在課堂教學(xué)中使用掛圖、卡片、實(shí)物、電教設(shè)備、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)。例如:我在教“顏色”這類單詞時(shí),拿出準(zhǔn)備好的各種顏色及彩圖說“Whatcolourisit ?”“It’sred/ blue / green.”學(xué)生邊聽邊看,很快就掌握了這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實(shí)物教學(xué),或讓學(xué)生作出一些表情、動作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫,編一些短劇進(jìn)行即興表演,營造語言交際的情景。形象生動的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,也加大了課堂的容量,提高了教學(xué)效率。
三、挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性
例如:我在教有關(guān)動物的內(nèi)容時(shí),問學(xué)生喜歡什么動物,并根據(jù)動物的特點(diǎn)用形態(tài)表現(xiàn)出來,學(xué)生們都積極地開動腦筋,紛紛舉手,有學(xué)生用聲音“me-ow…”扮演cat(貓),有的學(xué)生雙手一張,嘴一咧就向前撲去,把“tiger”(虎)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。如此,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生在情緒高漲的課堂上學(xué)到知識。
四、編順口溜記單詞
為了便于記憶單詞,我經(jīng)常把自編的英漢兩種文字的順口溜帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在朗朗上口的語感中,輕易地學(xué)會單詞。如我教文具類單詞時(shí),順口溜:pen(鋼筆)pencil(鉛筆)是兄弟,出了問題找rubber(橡皮),ruler(尺子)小妹畫直線,knife(小刀)姐姐常幫忙,兄弟姐妹合作好,家里住在pencil-box(文具盒),還有家庭成員類、水果類、交通工具類、人物類、人體類等。使整個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍異常活躍,學(xué)生隨手拈來,學(xué)得有滋有味。