第一篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)效率

如何提高農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)效率

小滿小學(xué) 錢海龍

目前，小學(xué)英語每周只有三課時(shí),而且中間間隔時(shí)間太長,學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)十分有限,沒等學(xué)下一課,上一課的內(nèi)容又忘了,不利于語言的連續(xù)學(xué)習(xí)和語言習(xí)慣的養(yǎng)成。另外經(jīng)常聽到有老師抱怨英語教學(xué)內(nèi)容太多，時(shí)間太少，講不完。那么，怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是每一位英語教師都值得思考的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和探索，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、充分備課并提前預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。（學(xué)生預(yù)習(xí)法：讀，想，劃，寫，抄，聽）

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，最優(yōu)化教學(xué)理論的代表巴班斯基說：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案。”要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。目前我們使用的英語教材是人教版的教材，上課時(shí)，教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧＝虒W(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。

首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。心理學(xué)研究表明，“需要—?jiǎng)訖C(jī)—目標(biāo)”是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解到，英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言之一；全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進(jìn)行的；絕大部分的國際會(huì)議是用英語作為第一通用語言；世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表的??

其次要運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心。實(shí)踐證明，學(xué)生如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，會(huì)導(dǎo)致志向水平的下降，最終將引起退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)英語的信心。作為英語教師，我們應(yīng)通過多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，有了成就感，就有了學(xué)好英語的自信心。

第三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率。“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙盡我們所能的交給學(xué)生”，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”英語教學(xué)十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究、如何創(chuàng)造，教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識(shí)和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中積極思維的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力,不是忽略了對(duì)語言知識(shí)的掌握,而是更加促進(jìn)、提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。

第四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫或幽默的語調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。教師應(yīng)Try our best to make our classes lively and interesting.讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，因而學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識(shí)容量就大。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

四、準(zhǔn)確把握好教學(xué)節(jié)奏

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語言知識(shí)后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時(shí)間應(yīng)不少于三分之二課時(shí)，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100％，最少不得低于80％。課堂教學(xué)的信息量加大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。

五、及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息

教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，因材施教，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

40分鐘的課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要向時(shí)間要效率，盡量創(chuàng)造條件，極大發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高我們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率，以求實(shí)現(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

第二篇：淺談如何提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率

淺談如何提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率

郭垣小學(xué)石璐

要想提高學(xué)生的英語課堂效率，我覺得首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，樂而不疲。那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

我覺得應(yīng)該從課堂的教學(xué)內(nèi)容方面下功夫：

一、設(shè)疑問啟智、營造創(chuàng)新氛圍

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、實(shí)施“分層教學(xué)、分層推進(jìn)”教學(xué)策略

通過“助學(xué)提綱”達(dá)到使好學(xué)生較好較快地完成教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)滲透“自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”的學(xué)習(xí)模式。

二期課改的核心是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，“助學(xué)提綱”的實(shí)行正是著眼與這一個(gè)基本點(diǎn)。“助學(xué)提綱”一方面可以幫助教師改變教的方法，另一方面可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)課堂目標(biāo)、教材內(nèi)容精心編制“助學(xué)提綱”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“助學(xué)提綱”進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上研討、課后復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)的能力，特別是提高獨(dú)立思考、合作研討和研究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。

通過“助學(xué)提高”和師傅的督促幫助，使學(xué)困生順利完成教學(xué)計(jì)劃和大綱要求的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，側(cè)重培養(yǎng)和強(qiáng)化這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心。我們知道，信心是學(xué)習(xí)成功的基石。在教學(xué)中，通過師傅徒弟即伙伴學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)困生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，拋棄退縮、害怕的心里，確立進(jìn)去精神，是教育的精華所在。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”中國人有句俗話：氣可鼓不可泄。鼓氣，就是激勵(lì)，就是樹立信心。

總之，通過“助學(xué)提綱”的形式，把“學(xué)習(xí)權(quán)”還給學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)的能力，特別是提高獨(dú)立思考、合作研討和研究性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。通過師傅徒弟即伙伴學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)也形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

第三篇：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

作者：谷訓(xùn)青

【摘要】課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要組成部分，要如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)英語教師都關(guān)注的問題。為此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個(gè)方面的內(nèi)容：重視基礎(chǔ)教育，活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高教師的基本素質(zhì)。

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。世界范圍內(nèi)的綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要標(biāo)志是信息技術(shù)。而社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使得外語,特別是英語,日益成為我國對(duì)外開放和國際交往的重要工具。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率呢？為此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意以下三個(gè)基本方面：

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對(duì)待小學(xué)英語教學(xué)。而小學(xué)英語基礎(chǔ)包括語言基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。任何一個(gè)基礎(chǔ)的方面，我們也不能偏頗，小學(xué)英語教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語言能力、運(yùn)用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語知識(shí)與英語技能，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多小學(xué)開始重視英語的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫的實(shí)踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。但我們強(qiáng)調(diào)交際語言技能運(yùn)用的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)最基本的語言基礎(chǔ)的掌握，而這基礎(chǔ)不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。也就是說，課堂上絕大部分教學(xué)活動(dòng)是要以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純的傳授，講解語言知識(shí)的做法，要求教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取語言知識(shí)，打好初步的語言基礎(chǔ)，才能防止小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。那我們應(yīng)該如何把這個(gè)“基礎(chǔ)”扎牢固呢？這必須從以下兩個(gè)方面著手，一方面是要抓好學(xué)生口語基礎(chǔ)，這要求我們必須從小學(xué)低年級(jí)開始抓緊，因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)語言，并不是單純的模仿，其中包含了他們大腦的智力活動(dòng)，這是兒童高效率學(xué)習(xí)語言的原因，而且，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生首先接觸的是英語會(huì)話的教學(xué)，它是接受初步英語語言的基礎(chǔ)，是通向英語語言天地的紐帶和橋梁，因此口語基礎(chǔ)的教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段就必須全面鋪開。另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。據(jù)了解，美英等國家的學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前，平均學(xué)會(huì)了五萬多個(gè)英語單詞。其中大部分學(xué)生是通過閱讀學(xué)到的。由此可看出閱讀的重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的主要渠道，是擴(kuò)大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語感的主要手段，也是運(yùn)用語言進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的核心，特別是小學(xué)高年段的教學(xué)應(yīng)該更重視提高學(xué)生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時(shí)也提高他們的語感，這對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)是非常重要的。小學(xué)英語的課堂教學(xué)以語言為基礎(chǔ)，因此全面打好英語的語言基礎(chǔ)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

要提高小學(xué)英語教學(xué)效率，必須要重視英語基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來越多英語教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就活用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)體會(huì)。

1．趣味性

興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在三年級(jí)教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識(shí)。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新詞匯。

小學(xué)生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年級(jí)教學(xué)“Occupations” 這一話題的時(shí)候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過簡(jiǎn)單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。在開展游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2．語境的呈現(xiàn)

英語中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，從而提高課堂教學(xué)的效率呢？其實(shí)小學(xué)英語的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強(qiáng)調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。

3．接近生活情景

要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用語言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖拢瑏韯?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。比如在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫他們的好朋友，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語言描述自己的朋友。學(xué)生通過活動(dòng)，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語言知識(shí)，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言是為了應(yīng)用于生活，而語言的學(xué)習(xí)也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。

三、提高教師自身的基本素質(zhì)

首先，小學(xué)英語教師必須熱愛英語的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

其次，小學(xué)英語教師必須具備扎實(shí)的語言素質(zhì)。語言素質(zhì)包括語言知識(shí)和語言運(yùn)用的能力。一方面是指英語的語音、詞匯、語法、語用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運(yùn)用能力。

第三，小學(xué)英語教師還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能。教學(xué)技能主要是指教師設(shè)計(jì)教學(xué)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。它是教師駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)理論素養(yǎng)的綜合反映。小學(xué)英語老師應(yīng)該考慮小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、語言水平等各個(gè)方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有效地開展課堂活動(dòng)，力求取得較好的教學(xué)效果。要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要教師明確“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境分析運(yùn)用什么教學(xué)方法，達(dá)到最佳的效果。比如說在教pen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以直接讓學(xué)生跟讀，然后講解中文意思，也可以用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，或是借助多媒體等手段呈現(xiàn)單詞，那究竟要用哪種方法教學(xué)最有效，這必須要求我們教師認(rèn)真考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)實(shí)際需要。掌握基本的教學(xué)技能，是一個(gè)小學(xué)英語教師提高其課堂教學(xué)效率的一個(gè)必不可少的步驟。

最后，小學(xué)英語教師應(yīng)該具備綜合的教育科研能力，主要包括善于思考教育現(xiàn)象，善于選題與確定研究方向，善于收集和處理信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的判斷、分析和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人的理論和實(shí)踐知識(shí)，善于反思自己的教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)中的一些小問題作為研究課題，把科研成果運(yùn)用于教學(xué)過程之中。這樣在提高自己的教育科研能力的同時(shí)，也能夠很好地提高課堂教學(xué)的效率。

總之，只要我們努力提高自己的基本素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠提高課堂40分鐘效率，從而全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略研究

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn 提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略研究

作者：趙紅敏

來源：《學(xué)校教育研究》2015年第07期

當(dāng)前，英語課程在農(nóng)村小學(xué)已逐步開設(shè)，并受到越來越多的重視。同時(shí)，班班通設(shè)備也逐漸進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)專業(yè)英語教師配備也越來越好，這都為農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的外在環(huán)境，但與市區(qū)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)相比較，仍存在一定的差距。農(nóng)村小學(xué)英語的學(xué)習(xí)仍面臨著一些問題，如何在外在條件越來越完善的情況下，更好地提高農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率，是擺在我們農(nóng)村小學(xué)英語教師面前的一個(gè)急需解決的難題。

要想更好地解決這個(gè)難題，我們首先要來分析一下農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)面臨的主要問題。1.缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍

語言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境而在農(nóng)村小學(xué)，英語課程課時(shí)較少，一周二至三節(jié)，而在課堂上，教師也并非全用英語教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)行聽說和練習(xí)英語的時(shí)間也不過二十多分鐘。其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，這又影響了學(xué)生英語的習(xí)得。課下，學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，這在很大程度上降低了教學(xué)效果。2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣缺乏

大多學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，比較感興趣，但隨著英語學(xué)習(xí)的難度增大，他們的學(xué)習(xí)興趣便逐漸降低，尤其是小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開始識(shí)記單詞，部分學(xué)生感到識(shí)記困難，興趣減退，基礎(chǔ)落下，在日后的英語學(xué)習(xí)中成績(jī)也就每況愈下。同時(shí)，很多農(nóng)村小學(xué)的英語學(xué)習(xí)基本上是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式模式，孩子們的學(xué)習(xí)興趣無法有效激發(fā)，從而直接影響學(xué)習(xí)的效率。

3.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

大多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語的重要性，礙于自身文化水平較低，無法為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，部分家長為孩子買了學(xué)習(xí)機(jī)等學(xué)習(xí)輔助備，但由于不能做好輔導(dǎo)和監(jiān)督，孩子可能一開始比較感興趣，到后期就擱置一邊。還有的家長整天忙于農(nóng)活或工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)少有關(guān)注，任其發(fā)展，從而導(dǎo)致英語乃至各科成績(jī)都比較差，這也對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了阻力。

那么如何提高英語教學(xué)的課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平呢？具體來說，可以從以下幾點(diǎn)入手。

1.營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn 學(xué)習(xí)語言一定要具有良好的語言環(huán)境，才能到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的，沒有英語環(huán)境，教師就要盡量創(chuàng)造更多的英語環(huán)境。2.巧用教具，輔助教學(xué)

一是自制頭飾，模擬情境。;外研社版英語課本中有很多人物，我會(huì)把“Daming，;Lingling，;Sam，;Amy;，Panpan”;等課文中出現(xiàn)的人物，打印出來，圖上色，貼在卡紙上，制成頭飾，再組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，模擬課文中的情景或進(jìn)行句型操練，學(xué)生的積極性就會(huì)特別高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，形成了一種你追我趕的局面，課堂效率也隨之提高。

二是自制生詞卡片，提高識(shí)記效率。單詞的學(xué)習(xí)在各個(gè)年級(jí)都是難點(diǎn)，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、高效。通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。

三是運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，激發(fā)學(xué)生興趣。;運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，符合兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生。

3.運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效率

一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力。因此，英語教學(xué)要從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二是進(jìn)行游戲教學(xué)

興趣是學(xué)生探究知識(shí)的源泉，有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性，而游戲教學(xué)就是提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效教學(xué)方式。

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)融于游戲之中，以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三是利用英語手抄報(bào)，鞏固知識(shí)。

學(xué)生在課上學(xué)習(xí)完英語知識(shí)，就要去運(yùn)用鞏固，進(jìn)而更有利于下節(jié)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。在課下制作手抄報(bào)就是一種比較好的方法。在教學(xué)過程中，學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或句型后，我會(huì)布置一個(gè)做手抄報(bào)的作業(yè)，讓學(xué)生繪畫，并配上所學(xué)的英語說明。然后挑選優(yōu)秀的作業(yè)張貼

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://www.tmdps.cn 在班中。這既激發(fā)了他們的積極性，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又使其他學(xué)生在欣賞的過程中加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，為課上更好進(jìn)行教學(xué)打下了基礎(chǔ)。4.抓住學(xué)生特點(diǎn)，巧用評(píng)價(jià)機(jī)制

一是個(gè)人星級(jí)評(píng)價(jià)。

小學(xué)生愛表現(xiàn)，更愛受到表揚(yáng)和肯定。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。比如，我在上課時(shí)會(huì)采取星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，對(duì)于上課聽講認(rèn)真、回答問題積極的同學(xué)都會(huì)得到相應(yīng)的星畫在自己的書上，然后三顆星換一張帶有英語評(píng)價(jià)的貼畫，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

二是小組評(píng)價(jià)。

利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，我會(huì)采取小組評(píng)價(jià)的方式，表現(xiàn)好的小組會(huì)在小組評(píng)價(jià)表上得星，一個(gè)月評(píng)比一次，得星多的小組會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或作業(yè)減負(fù)。這既激發(fā)了他們的積極性，又增強(qiáng)了他們的小組凝聚力，促使他們更加認(rèn)真聽講、回答問題，從而提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課程所面臨的問題和農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，改善英語課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，從而盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂的教學(xué)效率。

font-family：宋體;color：rgb（0，0，0）;font-size：9.0000pt;mso-font-kerning：0.0000pt;" >總的來說，反思性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用取得了一定的效果，但還需要教師進(jìn)行深一步的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過設(shè)置反思情景、靈活改變提出方式和布置反思作業(yè)等方式，訓(xùn)練學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成反思的習(xí)慣，使他們成為自主性學(xué)習(xí)的人才，為他們將來的發(fā)展做更多基礎(chǔ)性建設(shè)。

第五篇：如何提高英語課堂教學(xué)效率

如何提高英語課堂教學(xué)效率

摘要：英語教學(xué)要“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容，“精”選課前對(duì)話“精”講主要內(nèi)容，“精練”和“精”選課后練習(xí)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：提高英語教學(xué)；“效率”

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求精選教學(xué)內(nèi)容，無論是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，課堂講、練及課后作業(yè)都力求做到少而“精”，確保向45分鐘要質(zhì)量，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、“精”選復(fù)習(xí)內(nèi)容

新課伊始，往往采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。教學(xué)新課時(shí)，需要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，為新課的導(dǎo)入創(chuàng)造條件。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容務(wù)必要精選，既要使其起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又要能為下一節(jié)課作好準(zhǔn)備，決不能流于形勢(shì)，要讓它確實(shí)起到承前啟后的效果。例如：初一英語（上）第四課，它的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的見面后的問候語，如How are you？一類的，但也更涉及一些新內(nèi)容，像問候語中的And you？等。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把書合上，叫幾位同學(xué)來表演第一課和第二課的對(duì)話，然后集體分組練習(xí)。在此之后，我把這兩課的對(duì)話綜合成了一個(gè)新的對(duì)話，學(xué)生練，結(jié)果他們很快就學(xué)會(huì)了。這時(shí)，又利用上述對(duì)話，引出了And you？這一對(duì)話，學(xué)生很快就接受了。由此可見，復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法很有效。

二、“精”選課前的對(duì)話

每次上新課前，利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，加入一些新內(nèi)容組成一個(gè)對(duì)話，以引起承上啟下的作用。這個(gè)對(duì)話優(yōu)劣，直接關(guān)系著整節(jié)課的效果。優(yōu)則學(xué)生情緒激昂，氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容很快就可完成，教師和學(xué)生都會(huì)感到輕松；劣則教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得難受。教學(xué)實(shí)踐證明，這個(gè)對(duì)話既要簡(jiǎn)單，又要加入一定的新內(nèi)容，符合大多數(shù)學(xué)生的口味，照顧大多數(shù)學(xué)生的接受水平。例如，初一（上）英語第六課，復(fù)習(xí)完了之后，師生配合，展示這樣一個(gè)對(duì)話：

（T代表教師，s代表學(xué)生）

T：Good morning！T：CaI I you spell it，please？

S：Good motning！S：Yes，W～A―N―G，Wang，TAO，Tao.T：What’s your。name？T：Thank you！

S：My name is WangTa0.S：’Yaou are welcome.在此對(duì)話里，僅（；an you spell it，please？和You are wel―come！是新內(nèi)容。先粗略介紹一下意思，讓學(xué)生練習(xí)會(huì)說。這樣，其實(shí)該節(jié)課就已完成一半了。

三、“精”講主要內(nèi)容

重點(diǎn)內(nèi)容必須精講，精細(xì)講解可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)英語時(shí)刻表達(dá)法時(shí)，其內(nèi)容較重要，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有幫助，所以得精講。英語時(shí)刻表達(dá)法共有兩種：（1）直接利用數(shù)學(xué)來讀，較簡(jiǎn)單只要給學(xué)生講清楚，舉一些例子讓學(xué)生練習(xí)就行了；（2）運(yùn)用past和to來表示，得先舉例使學(xué)生看清楚這種方法和上面方法的區(qū)別――其順序相反，再用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生辯讀：7：30可以說成half past seven；8：50可以說成ten past nine。可以利用口訣法幫助學(xué)生記憶，30分以內(nèi)（含30分）可以這樣記：分在前時(shí)在后，past在中間。多于30分的，可以這樣記分在前時(shí)在后，點(diǎn)上要加一，用to來連接。這樣辨讀識(shí)記，學(xué)生印象深刻，記憶牢固。

四、“精”練

學(xué)習(xí)英語需要認(rèn)真扎實(shí)的練，才能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。學(xué)完一課，可先放錄音讓學(xué)生聽，練習(xí)聽力。然后，打開書，看著書讀，訓(xùn)練讀、說的能力。還可以分組朗讀比賽，激勵(lì)合作意識(shí)和團(tuán)體精神。還可以分排讀，同桌一起讀，讓大家都有機(jī)會(huì)參與讀說動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

五、“精”選

課后練習(xí)或作業(yè)，是課堂教學(xué)的延伸，其目的是鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)或作業(yè)必須精選，既要與教學(xué)內(nèi)容腎密結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以完成作業(yè)，又要注意適合學(xué)生實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)練習(xí)。例如：

（1）用英語表示下面的時(shí)刻：5：

45、2：30、6：0。、9：50、l：20

（2）請(qǐng)把用英語表示的時(shí)刻用數(shù)學(xué)表示出來：nine t’w'enty seven thirty half past.cight the t0 ten ten pasl：ni‘ne SI‘X to six

（3）課外練習(xí)，每天用英語從l數(shù)到100。如果有興趣還可以倒轉(zhuǎn)來，從難要求，從100數(shù)到1。

這樣精講精讀精練，講讀結(jié)合，讀練結(jié)合，因材施教，因人施教，就可以提高英語課堂教學(xué)效率。