第一篇：激發(fā)興趣提高英語課堂教學(xué)效率

興趣教學(xué)在英語課堂中的運(yùn)用

英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我在實(shí)踐中努力探索，使英語教學(xué)更符合語言教學(xué)規(guī)律，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動的參與課堂，才能使課堂活起來動起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識，才能體現(xiàn)高效課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，沒有熱情就不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)生不主動學(xué)習(xí)我們的教學(xué)效果就不會很好，因而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容怎樣選取靈活有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣非常重要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)把在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試歸納如下：

一、課堂教學(xué)貼近生活。

英語是一種語言，人的語言是在現(xiàn)實(shí)生活中完成的，脫離了生活，就學(xué)不會語言。學(xué)生的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。如果不能在實(shí)際生活中教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍和活動場景，讓學(xué)生在生動真實(shí)的情境中輕松自如的學(xué)習(xí)英語。如：在學(xué)習(xí)顏色時，我指著自己的衣服說It's red.引出新單詞red，同時學(xué)習(xí)這個單詞，接著用同樣方法學(xué)習(xí)其他幾個顏色類單詞yellow blue black green orange等。然后讓學(xué)生介紹自己衣服的顏色，進(jìn)而介紹自己日常用品的顏色，并且說出自己喜歡的顏色，這樣聯(lián)系生活實(shí)際，使枯燥乏味的英語教學(xué)變得十分生動，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，課堂所學(xué)知識就是服務(wù)于生活的。五彩繽紛的生活是豐富教學(xué)的來源，我們要善于從生活入手，采用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語言情景和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中合理的利用錄音機(jī)和多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，既能活躍課堂氣氛，又能把抽象的語言和單調(diào)的詞匯變得直觀，能快速地為學(xué)生展示豐富多彩的信息，給學(xué)生提供多樣化的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使英語教學(xué)有聲有色，有情有景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。當(dāng)我們利用多媒體課件展示一個個生動形象的畫面時，學(xué)生被深深的吸引住了，特別對學(xué)生思維起到刺激的獨(dú)特作用，使課堂效果更為生動，學(xué)生如身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)揮形象思維。他們的興趣濃厚，一個個學(xué)習(xí)任務(wù)順利高效的完成了。

三、采用游戲活動激發(fā)興趣。

在眾多的教學(xué)方法中，游戲教學(xué)是激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。把游戲廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但要注意：

1、游戲活動要面向全體學(xué)生。盡量讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動的參與者。教師要盡量安排集體游戲，特別是需要配合并體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，如：在學(xué)習(xí)What's your name?時，我設(shè)計(jì)了一個開火車式的單詞接龍游戲，前面的同學(xué)問What's your name?后面的同學(xué)答My name is….然后該同學(xué)再接著問后面的同學(xué)What's your name?依次往后，最后哪排先結(jié)束哪排獲勝，這樣既操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。再如，復(fù)習(xí)實(shí)物類單詞時把全班分為兩部分，分別畫一棵apple tree 和pear tree 哪一部分說對一種食物就加一個apple 或pear 最后看誰得到的水果多，哪一隊(duì)就獲勝。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識同時，也體驗(yàn)到了積極參與的快樂。

2、游戲活動要有創(chuàng)造性，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。比如：先在黑板上畫一個圈，讓學(xué)生猜是什么，學(xué)生展開想象Is it a...?通過游戲不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高表達(dá)能力。學(xué)生通過參與在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使本來枯燥乏味的英語知識通過活動轉(zhuǎn)變成快樂的符號，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)英語的興趣提高了學(xué)習(xí)效果。

四、運(yùn)用簡筆畫和實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景

1、簡筆畫具有筆畫簡單，形象生動，不缺詼諧的特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受，易于理解，講練單詞句子課文時都可運(yùn)用，使學(xué)生的聽覺視覺等器官都參加活動，有一定程度的興奮，很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如;學(xué)習(xí)有關(guān)動物單詞時，讓他們把學(xué)到的動物用簡筆畫表示出來，通過聽錄音，看口型，模仿說，學(xué)生看著自己的畫，學(xué)起來興趣盎然，自然效果就好。

2、實(shí)物既可用來揭示生詞的詞義，也可用于講某些句子及語法內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)水果類單詞時，可事先準(zhǔn)備一些水果實(shí)物，逐一學(xué)習(xí)單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)印象深刻，記憶牢固。又如學(xué)習(xí)單詞big small fat short 時，我利用自己的特點(diǎn)通過體態(tài)語言引出I'm thin My hair is long 然后指著和自己特點(diǎn)反差較大的學(xué)生引出He's fat Her hair is short.學(xué)生很直觀的理解了單詞的意思。再讓學(xué)生根據(jù)班內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)練習(xí)句子，小組內(nèi)活動，每個學(xué)生都要說，學(xué)生學(xué)有所用，而且語言的練習(xí)增進(jìn)了學(xué)生的相互了解，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和語言運(yùn)用能力，拉近了師生間的距離。有時還可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情景，引導(dǎo)他們在情境中產(chǎn)生疑問設(shè)想和創(chuàng)新意識，如：在學(xué)習(xí)問路一課時可以把教室的桌子拉開距離，變成一條條的街道，再在桌子上貼上銀行、商店、學(xué)校、醫(yī)院交通燈之類的圖片，這樣一個普通的教室就變成了一個小城鎮(zhèn)，為了增加趣味性，再讓學(xué)生扮演警察指揮交通，便于學(xué)生將自己融入模擬真實(shí)的情景中，學(xué)會問路時使用英語語言知識。

五、借助體態(tài)語言。

小學(xué)英語教學(xué)需要師生共同活動，尤其是剛剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，剛上課時，學(xué)生不理解老師的意思，老師可一邊向上抬起手一邊說Stand up 同學(xué)們就知道老師是讓大家站起來。如果老師邊坐下邊說Sit down同學(xué)們很自然的知道這個句子的意思。再如：老師想讓男排的學(xué)生讀就示意他們，學(xué)生看老師的手勢就得到了信息。如果想讓全班男女同學(xué)共同做某項(xiàng)活動，老師可以雙手向上伸并往上抬起，并說together，學(xué)生看得多了，就理解老師的意思了。課堂上多運(yùn)用一些體態(tài)語言和動作，可使學(xué)生很容易明白老師的意識，學(xué)習(xí)興趣高漲，能取得較好的教學(xué)效果。

六、采用英語歌曲和歌謠。

英語歌曲能使學(xué)生在輕松愉快的旋律中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時身心也得到陶冶。上課鈴一響，讓學(xué)生唱一首歌謠，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂開始創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)他們上課疲勞時，讓他們唱首英語歌謠，因?yàn)楦柚{有節(jié)奏感，生動有趣，可以幫助學(xué)生消除疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

總之小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力會隨著時間的推移而減弱，因此針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選用聽說讀寫演繹唱畫等不同的教學(xué)方法，盡量使每堂課形象直觀，生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，從而提高課堂效率。

第二篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率

2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率

艾大林

(遵義縣龍坪中學(xué)，興趣是動力 ,興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是英語教師經(jīng)常思考和談?wù)摰脑掝}。但是,在目前我們 的英語教學(xué)中卻普遍存在一個

“費(fèi)時較多、收效較低

”的問題, 許多教師花費(fèi)了大量的時間和精力,但收效甚微。究其因緣, 其中一個很重要的因素就是沒有能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積 極性。其實(shí),在教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn),只要是學(xué)生感性趣 的東西 ,他們就會認(rèn)真且投入地學(xué)習(xí),而且學(xué)而不忘,教學(xué)效

果十分明顯。那么 ,如何激發(fā)并保持良好的英語學(xué)習(xí)興趣,使

之成為他們學(xué)習(xí)的根本動力,讓英語學(xué)習(xí)成為一件樂事

?筆者

認(rèn)為關(guān)鍵在教師 ,尤其是對于初中階段的學(xué)生,其心理活動是

由較低層次向較高層次發(fā)展的過渡階段,教師必須遵循學(xué)生 心理發(fā)展規(guī)律 ,調(diào)動學(xué)生的一切積極因素,不斷學(xué)習(xí) ,改進(jìn)教 學(xué)方法 ,從而取得事半功倍的效果。

一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教和學(xué)是一對矛盾 ,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何構(gòu) 建和諧融洽的師生關(guān)系 ,對完成教學(xué)目的至關(guān)重要。首先,教

師具備愛心、責(zé)任心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師應(yīng)尊重 學(xué)生 ,關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生,對學(xué)生應(yīng)多給予表揚(yáng)和鼓勵,善

于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。對每一位學(xué)生都應(yīng)負(fù)責(zé),尤其是

“學(xué)困

生”,應(yīng)多找他們談心,以端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并針對他們學(xué)習(xí)新知 識的困難,對癥下藥,及時補(bǔ)缺補(bǔ)差 ,促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德國教育家第斯多惠說過

:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授 本領(lǐng) ,而在于關(guān)心、鼓勵、喚醒、鼓舞。”其次,知曉學(xué)生心理特

點(diǎn),構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系。在中學(xué)階段,學(xué)生的“親師性

”較

強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興 趣并分外重視 ,肯定下大力氣、花大功夫?qū)W習(xí)這門課程,因此

成績卓著。反之 ,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理 ,他

們就不愿學(xué)或是根本不學(xué)這位老師的課程。為此,教師一方面

要善于打造自己 ,具備良好的人格魅力和形象

;而另一方面, 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣愛好,喜

怒哀樂 ,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。

即使是批評也要讓學(xué)生感受到誠摯的愛和幫助。這樣,你在學(xué)

生心目中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密 朋友。也只有這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,學(xué)生才能興

趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、靈活教法 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

單一的教學(xué)方法很容易使學(xué)生感覺乏味。即使是一個好 方法 ,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 ,保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)

教學(xué)內(nèi)容的不同 ,機(jī)動靈活地選擇不同的教學(xué)方法,這就要求

教師不斷地探索 ,不斷地追求。筆者數(shù)年來在教學(xué)過程中,試

嘗了以下幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

:

1.教唱歌曲法。通過教唱一首動聽的英文歌曲來引入課 文。如在教數(shù)字時先教唱一首數(shù)字歌,讓優(yōu)美的旋律來吸引 貴州遵義

563129)

學(xué)生。

2.歌訣法。為了加強(qiáng)學(xué)生記憶,把一組并無內(nèi)在聯(lián)系的單

詞,利用幽默、諧音等組成歌訣。如在名詞變復(fù)數(shù)教學(xué)中,以-o 結(jié)尾的單詞 ,變復(fù)數(shù)時多數(shù)加

-s少數(shù)加

-es,可是怎樣才能記

住呢 ?我采用了一句話來教學(xué) ,即(,):黑人

(Negro)英雄

(hero)吃 西紅柿

(tomato)和土豆

(potato),真有意思

(-es),言簡意賅,卻

達(dá)到了記憶的目的。再如 ,在教授基數(shù)詞轉(zhuǎn)化為序數(shù)詞時,我

教學(xué)生記住口訣

:一、二、三特殊記,四起加

-th,八減

t,九減

-e，ve要用

f替,去y變ie;幾十幾,要注意 ,首為基數(shù)尾為序。由此同

學(xué)們很快就掌握了這些語法特點(diǎn),而且還能深刻記憶。

3.歸納法。引導(dǎo)學(xué)生善于與母語對比,進(jìn)行歸納,例如在

漢語中關(guān)于打的短語不少 ,而在英語中的表達(dá)又是怎樣的呢

? 打籃球

:playbasketball打電話

:makephonecalls 打電報(bào)

:senddatelegram打手勢

:makeagesture 打報(bào)告

:writeareprort打照面

:meetfacetoface 打交道

:havedealingswith打獵

:gohunting 打招呼

:sayhello打魚

:catchfish等等。

當(dāng)然我們在教學(xué)過程中還有許多可取的方法,如:模擬對

話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘 述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。事 實(shí)證明 ,靈活的教法會把教材用活,用的機(jī)會多,學(xué)生學(xué)得就 有興趣 ,效果必然好。

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最不利的條件就是缺少用英語交際 的情景。因此 ,我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在

有限的時間里盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景。我在長期的教 學(xué)過程中采用聽、說領(lǐng)先的方法,憑借掛圖、卡片、簡筆畫、幻

燈、身體語言等來教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容 相關(guān)情景 ,讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用, 然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景,讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)過的語言知 識。如在教授

There be句型時 ,教師可以預(yù)先繪制一幅圖畫, 然后組織一段聽力練習(xí)材料讓學(xué)生們聽,并在聽的同時要求

學(xué)生把聽到的內(nèi)容畫出來 ,從圖畫來判別學(xué)生聽懂的程度, 最后教師拿出自己的圖畫作為樣本,以此來進(jìn)行矯正,這樣 一來 ,不僅活躍了課堂 ,還調(diào)動了學(xué)生所有的感官和思想,使

學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了

Therebe結(jié)構(gòu)句型。實(shí)踐證 明,通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景,運(yùn)用活潑多樣的操作形式,使學(xué)

生在既緊張又愉快的氛圍中進(jìn)行了本來是枯燥乏味的語言 訓(xùn)練 ,使學(xué)習(xí)過程充滿了樂趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而

提高教學(xué)效果。

四、豐富英語學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

語言有很強(qiáng)的實(shí)踐性 ,我們學(xué)習(xí)英語的目的就是為了 靈活運(yùn)用 ,不斷地運(yùn)用也是復(fù)習(xí)鞏固,拓寬知識的最佳手 段 ,并且在使用中學(xué)習(xí) ,也能夠提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的途徑。創(chuàng)造性閱讀。語文教材中蘊(yùn)含著豐富多彩的情感內(nèi)容,教學(xué)

通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)如果能放手讓學(xué)生去自讀自探,交流合作 ,充分把握課文中

習(xí),發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)與合作的情感因素,圍繞學(xué)生讀的這個中心,在課堂教學(xué)中以讀為 交流的能力、實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會分享與合作,獲得可持續(xù)本,以讀代講,以讀悟情 ,在閱讀中能結(jié)合上下文理解詞語 發(fā)展的學(xué)習(xí)動力。和句子的意思,在閱讀中多咀嚼、體會,就能讀出自己的真

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)實(shí)感受 ,就能使學(xué)生與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴,能使

習(xí)變成人的主體性、能動性、獨(dú)立性,不斷發(fā)展提升的過程。

學(xué)生主動參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自

“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。

117

2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究 關(guān)于

VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索

黃皖毅

(廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州

510000)

摘要:在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,如何解決程序設(shè)計(jì)

本身枯燥、難懂這個問題,找一條比較新穎的教學(xué)方式,一直

是廣大計(jì)算機(jī)教師頗感興趣的課題。本文總結(jié)幾年來

vb程序

設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行深刻的反思,重新對

VB程序設(shè)

計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞

:程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法整合改革知識體系

程序設(shè)計(jì)是一種構(gòu)造性的技術(shù),在日常的VB程序設(shè)計(jì)教 學(xué)過程中 ,怎樣開展這種構(gòu)造性的又具有創(chuàng)造力活動的教學(xué) 呢?如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂這個問題,找一條比較

新穎的教學(xué)方式 ,一直是廣大計(jì)算機(jī)教師頗感興趣的課題。筆

者經(jīng)過這幾年在實(shí)際教學(xué)中的不斷摸索總結(jié)出一些方法或者 說經(jīng)驗(yàn) ,希望和大家一起探討。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源整合 計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才應(yīng)是隨著社會的需求而變化,要具有 實(shí)踐性 ,學(xué)生的技能更應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問題,在信息技術(shù)飛速發(fā)展和社會對人 才的需求不斷變化的今天 ,對教材的要求也已不再僅僅局限 于學(xué)科的知識 ,更重要是有利于學(xué)生利用已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動去探索,對于

VB這門編程學(xué)科來說,中職的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo) ,側(cè)重于編程能力的提高和良好的編程習(xí)慣,開發(fā)學(xué)生利

用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動去探索知識的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的 能力。學(xué)習(xí)資源的整合則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)和幫助。針 對VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識以實(shí)例的形式予以整合形

成實(shí)例庫。實(shí)例庫主要是以知識點(diǎn)為一條主線按難度對教材 上的實(shí)例或針對教材知識點(diǎn)所做實(shí)例進(jìn)行分類,同時從其它 的參考資料上獲得更多相關(guān)的實(shí)例加入以豐富資源。

本著以教材為本,擴(kuò)充教學(xué)資源 ,依據(jù)中職的專業(yè)特點(diǎn),通

過建立一個以

VB為專題的編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生

自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具,讓學(xué)習(xí)

者自己選擇信息資料 ,自己收集、分析并應(yīng)用知識,去解決實(shí)

際問題。那么,針對 VB的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則相應(yīng)整合了與

VB編

程相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資源 ,目的是提高網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)活動 的有效性

;為學(xué)生提供動態(tài)的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具

;讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動的

實(shí)施和評價提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。同時

VB的專題網(wǎng)站按一 定的教學(xué)策略收集與

VB相關(guān)的多媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供與

VB 相關(guān)的本地資源和相關(guān)鏈接上傳下載和信息檢索功能。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說

:教無定法 ,學(xué)無定法。打破課本原有以知識的邏輯 結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式,以學(xué)生的已有知識為

基礎(chǔ) ,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,遵循先易后難、先具體后抽象的 原則 ,通過觀看、模仿、理解、總結(jié)、提高五個階段進(jìn)行教學(xué)。讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

通常的VB教學(xué) ,像大多數(shù)教授程序設(shè)計(jì)的課本一樣,一

開始介紹諸如算法、流程圖的畫法、對象、對象的屬性、方法和 事件等等一系列的在程序設(shè)計(jì)中比較抽象難懂的概念,然后

介紹程序的建立和運(yùn)行,最后介紹

VB語言基礎(chǔ)、分支結(jié)構(gòu)、循

環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組。從知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系考察,這樣安排無可非

議,但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考量 ,我認(rèn)為把一些難懂的、晦澀的

抽象的東西放在開始來學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)弊端

:(1)學(xué)生在毫無知識 背景的前提下 ,要完全理解這些概念比較困難

;(2)容易傷害

同學(xué)們學(xué)習(xí)編程的積極性。受到一些語言知識書籍從介紹一 個小實(shí)例開始來引入的啟發(fā),我決定對學(xué)生開始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時機(jī)成熟時再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。所以 在組織開始的教學(xué)時 ,我采用了自然過渡、類比等方法,和同

學(xué)們首先一起探討

VB軟件的打開、程序的建立和保存、軟件 界面等方面的知識 ,由同學(xué)們自己探索著找出

VB操作和以前

所學(xué)軟件的異同點(diǎn)。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過

Word應(yīng)用軟件,對這

些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。然后,我

給出一個求任意兩個整數(shù)的加法實(shí)例,讓同學(xué)們和我一起做。在操作的過程當(dāng)中 ,教師不用講解每件事的含義,同學(xué)們通過

完成任務(wù)很自然地就會體會出什么是對象,什么是對象的屬 性和方法 ,如何在界面內(nèi)添加對象、設(shè)置事件等等。在此基礎(chǔ) 上,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)一下,一切都迎刃而解。

按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)和重視同學(xué)們的知識結(jié)構(gòu) 體系的建立并不是相互對立的,相反 ,最終同學(xué)們能否在頭腦

中建立完整的學(xué)科體系對于其本身能否對所學(xué)的內(nèi)容有比較 深刻的理解起著極為關(guān)鍵的作用,問題的關(guān)鍵在于這種學(xué)科

結(jié)構(gòu)體系的建立是通過外部手段強(qiáng)加給他們的,還是在同學(xué)

們學(xué)習(xí)的過程中自然形成的。

三、實(shí)例教學(xué),問題引動

在教學(xué)上 ,采用以實(shí)例作為知識的載體,追蹤學(xué)生的興趣 和問題 ,由實(shí)例去操縱學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題。注意通過一系列問題的引動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和加

深對一些概念的理解。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計(jì) 步驟如果只通過教師講述,同學(xué)們在字面上可以接受,但在

理解深度上往往難以達(dá)到令人滿意的效果,如果能設(shè)計(jì)出一 系列問題 ,讓同學(xué)們在實(shí)踐和解決問題的過程中自己去體 驗(yàn) ,情況將完全是另一個樣子。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。這里 ,重要的一條原則就是

:先思考

——

—后編程

;循

序漸進(jìn)、逐步過渡。例如 ,為了讓同學(xué)切身感受整型變量、單

精度變量、雙精度變量所能保存數(shù)據(jù)范圍的不同,我為同學(xué)

學(xué)習(xí)效果。

1.開展

Englishcorner在寬松、民主、和諧的英語角里,學(xué)生 能獲得獨(dú)立運(yùn)用英語知識的機(jī)會,使內(nèi)在的語言潛力得以充 分的挖掘和發(fā)展 ,也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語的能力。

2.課前的

Dailyreport或時段

Freetalk既能展示學(xué)生的才華, 又能培養(yǎng)學(xué)生的自信 ,同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展競賽活動 ,將競爭機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時,可以舉行

“記時賽

”,在規(guī)定時間

內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量

這樣,學(xué)生在記憶的時候就會特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會非常的好。諸如此類,我們還可以舉行 英語知識搶答賽,英語書寫比賽,猜英語謎語比賽,英語朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競賽等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí) ,體會學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之 ,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,要想在有限的時

間里取得較好的教學(xué)效果 ,教師就應(yīng)該因時、因地、因人,采用 各種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正讓

“興趣

”成為引

導(dǎo)學(xué)生走向成功的另一位老師。

第三篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

內(nèi)容提要：

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。本文以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)論述了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。闡述要點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

二、注重實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣；

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣；

五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。總之，教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

正文：

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。赫爾巴特說過：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。” 新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”濃厚的興趣對學(xué)習(xí)的推動力是任何強(qiáng)制力量所無法比擬的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，不能簡單地等同于向?qū)W生提出問題，它是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個在認(rèn)識上的困難情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決困難的要求，學(xué)生本身是問題情境的一個成分，不能由教師把問題情境“轉(zhuǎn)交給”學(xué)生，而是需要把學(xué)生的思維調(diào)動起來，主動參與到學(xué)習(xí)活動中，自己認(rèn)清、發(fā)現(xiàn)解決問題的障礙，產(chǎn)生想要排除障礙的欲望。

例如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”，（如圖）我先出示三角形的一個直角，讓學(xué)生猜這是個什么三角形，學(xué)生就說是直角三角形，再出示三角形的一個鈍角，學(xué)生說是鈍角三角形，最后出示三角形的一個銳角，學(xué)生很“自然”地說是銳角三角形。我揭去蓋著的紙，一看，不對了，還是一個直角三角形。剛才看到一個直角，或者一個鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個銳角卻不能斷定是銳角三角形？學(xué)生進(jìn)入了問題情境，產(chǎn)生了探究的心理。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：“任何一個三角形都有兩個銳角，因此只看到三角形的一個銳角不能斷定它是銳角三角形。”一個疑問解決了。

“一個三角形可能有兩個銳角，為什么不能有兩個直角或兩個鈍角？”我又提出了令學(xué)生感興趣的問題，再一次使學(xué)生進(jìn)入了問題情境，我進(jìn)一步指出一個三角形不能有兩個直角或者兩個鈍角，也就是兩個內(nèi)角和要小于180°。這就引發(fā)了三角形內(nèi)角和問題，通過試驗(yàn)，得出“三角形的內(nèi)角和等于180°”，使問題得到了解決。

二、注重實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

法國的教育思想家拉伯雷十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一味地講授，學(xué)生被動地聽講，往往容易使學(xué)生疲勞，喪失信心，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。例如教學(xué)“平均數(shù)”，首先要讓學(xué)生建立“平均數(shù)”概念，但“平均數(shù)”是一個抽象的數(shù)值，學(xué)生不易理解。我先要求每個學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒，分成三堆放在桌子上，每堆根數(shù)分別為3、7、2，再要求學(xué)生把根數(shù)不相等的三堆小棒，設(shè)法移動一下，使每堆小棒的根數(shù)相等。這時學(xué)生都個個躍躍欲試，或是從第二堆7根小棒中拿出2根放到第三堆里，再拿出1根放到第一堆，得出每堆4根；或是先把三堆小棒合起來，在平均分成三堆等等。通過操作，使學(xué)生領(lǐng)悟到在總數(shù)不變的情況下，把幾個不相等的數(shù)通過“移多補(bǔ)少”等辦法，使他們變成相等的數(shù)，為建立“平均數(shù)”概念積累感性材料。

再如一位教師在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，設(shè)計(jì)兩次操作活動。第一次，給每一組學(xué)生提供6個長方形硬紙板，讓每一組學(xué)生糊一個長方體紙盒。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗(yàn)到只有相對的兩個長方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。對長方體棱的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。在學(xué)生之間的交流和教師的提煉的過程中，學(xué)生不但對長方體的特征就有了深刻的認(rèn)識，而且盡情地體驗(yàn)成功的喜悅。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中指出：“現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價值。” 當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力。

例如教學(xué)“利息”時，我在課前給學(xué)生布置了三個任務(wù)：

1、到附近的信用社或郵政儲蓄所調(diào)查一下存款的利率和國債的利率；

2、詢問信用社或郵政儲蓄所的叔叔阿姨存款利息和國債利息之間的差別；

3、做一次嘗試：用自己的壓歲錢、零用錢存一次款，并了解有關(guān)儲蓄的信息。通過親身體驗(yàn)獲取知識，學(xué)生很感興趣，也容易理解。

再如在教學(xué)“比例的意義和性質(zhì)”導(dǎo)入時，提出：“你們知道我們?nèi)梭w上的許多有趣的比嗎？將拳頭滾一周它的長度與腳底長度之比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約是1∶1，腳底長與身高比大約是1∶7……”知道這有趣的比有許多用處：到商店買襪子，只要將襪子繞你的拳頭一周，就知道是否適合你穿；公安人員從罪犯的腳印，就可以估計(jì)罪犯的身高，這一切，實(shí)際是用身體的比組成一個個有趣的比例來計(jì)算的，由此引入課題。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。

四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。

例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。

又如在教學(xué)“減法的一些簡便運(yùn)算”導(dǎo)入時，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對又快？

第一組（男聲做）第二組（女生做）

268-25-75 286-（25+75）

726-56-144 726-（56+144）

945-248-252 945-（248+252）

這時學(xué)生的熱情很高，不過在動筆計(jì)算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學(xué)的題目計(jì)算起來簡便，括號里的兩個數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較方便。此時，女生也承認(rèn)自己做的題比較簡單。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。利用比賽的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境之中。

五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識之后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴(kuò)大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、密切配合、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，講完“千克和克的認(rèn)識”后，我布置學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個雞蛋，一個西瓜，一臺電腦。學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實(shí)際重量，也能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。

再如，講完“圓的周長”后，設(shè)計(jì)這樣一個問題：“假如給學(xué)校的圓形花壇圍上籬笆，請你算一算，得需要多長的籬笆？”學(xué)生課后要去找工具測量，才能完成這個作業(yè)。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生感到新鮮，愿意去做，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展。

總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

參考資料：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P96-97、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203

第四篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效率

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂

從教育理論方面來說，教與學(xué)是雙邊的課堂活動。教師既要在課堂上辛勤付出，學(xué)生們也要完全地接收消化，這樣，教與學(xué)才能達(dá)到最完美的結(jié)合。試想，如果一個教師講課不清不楚，再好學(xué)的學(xué)生也很難學(xué)好的。當(dāng)然，這種情況還是極其少數(shù)的，更多的情況是：我們會發(fā)現(xiàn)，不是教師的課講得不清楚，不明白，而是課堂氣氛比較平淡，引不起學(xué)生對你所授的課的學(xué)習(xí)興趣。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開小差，就是不聽，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。那么，怎么才能深深地吸引職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對你所授課的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，最關(guān)鍵是讓學(xué)生感覺在享受學(xué)習(xí)，而不是被逼學(xué)習(xí)，下面就這個問題進(jìn)行探討一下，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的方法：

一、營造一個輕松，活躍的課堂氣氛。

我的方法是多用幽默，詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時，在課堂上碰到學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我會用輕松、幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如，有次“五一”節(jié)放假回來上課時，我發(fā)現(xiàn)授課班的一些學(xué)生上課沒有精神，有的趴在臺上睡覺，有的眼睛定在前方某處，想入非非，精神不能集中。可能由于學(xué)生在放假回家時玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批評一頓，或者，干脆叫他們站起來聽課。我個人就不太喜歡用這個方法。我覺得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生的對立面。學(xué)生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒，那么這個教師的課講得再好，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺的學(xué)生都弄醒了，然后，我就說：“對面的男孩、女孩看過來，不要開小差”，借用學(xué)生們喜歡聽的一首流行曲的歌詞，幽上一默。這時，所有學(xué)生都笑起來，之后，睡覺的學(xué)生都清醒了，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過神來認(rèn)真聽課。平時上課，特別是職中班的學(xué)生，自控能力差，我會碰到許多類似的違紀(jì)現(xiàn)象，我都堅(jiān)持用這種輕松，幽默的方式化解。我的這種方法是有理論依據(jù)的。從心理學(xué)的角度來說，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。所以，我們適當(dāng)?shù)亓顚W(xué)生開懷大笑，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的。而且，這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數(shù)得。慢慢地，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過渡到喜歡上你所授的課，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一步步地提高了。另外，本人在講授課程時喜歡用一些生動、形象的事例來打比喻，使學(xué)生對所學(xué)知識有較形象的認(rèn)識，例如，本人在授課時發(fā)覺學(xué)生求型如：“函數(shù)y?x?x?1?的定義域”這類題時,學(xué)生往往求完X≥0且X≠1時,不懂得用區(qū)間表示.我就教學(xué)生先把X≥0在數(shù)軸上表示出來,然后我就說：X≥0是數(shù)軸上陰影部分，可以把X≠1看成一把刀，由于1是不能取的，我們把陰影部分看成一快“肥豬肉”，在X=1處一刀切下去，“肥豬肉就分成兩塊，一塊就是0≤X＜1，另一塊就是X＞1，用區(qū)間表示為：X??0,1???1,???

學(xué)生們被我生動的講法引得笑起來。但在笑聲之余，對所學(xué)內(nèi)容都有了較深刻的認(rèn)識，而且，學(xué)生們在以后碰到類似問題都會處理了。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛,因?yàn)樗麄兡茉谳p松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。

二、課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語文教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。在課堂上，每個學(xué)生都有發(fā)表言論表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生被調(diào)動起自覺掌握知識的積極性。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果。

“啟發(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力自己去尋求解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動學(xué)生的思維，主動求知。以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“自主式”以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。

顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

三、建立良好的師生關(guān)系

相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用知識效果激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實(shí)在行動結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但如果行動結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。因此，教師要用所學(xué)知識的效果激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來表現(xiàn)自己。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一個人對感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果.五、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點(diǎn)和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個學(xué)生都能動手動腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一個班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導(dǎo)、及時講評。并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學(xué)生再練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗中找到成功，努力做好培尖補(bǔ)差工作，對一些基本功扎實(shí)的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識面，以提高他們分析，解決綜合題的能力，對一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識記目標(biāo)，能模仿做簡單的習(xí)題，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點(diǎn)新知識，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、要“多表揚(yáng)少批評”，不要“表揚(yáng)少批評多”

在平時的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表揚(yáng)”這個手段來激勵學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評，記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個好時機(jī)，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個學(xué)生聽了我說的話后，立即就取出了練習(xí)本解題了，這樣把消極對抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用激勵手段，變“表揚(yáng)少、批評多”為“多表揚(yáng)、少批評”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。

在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對待學(xué)生，很少批評、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”考試也是種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學(xué)生盼考試，希望考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩寄茱@示他們的成績，以致取得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的稱贊，以至家長的獎勵等；而一些成績差的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因?yàn)榕驴疾缓枚艿嚼蠋煹呐u，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。教師要利用考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。同一班級的學(xué)生所考的試題可以不一樣，通過不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會成功的樂趣，促使學(xué)生進(jìn)入以成功為起點(diǎn)自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表揚(yáng)或肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

七、老師要有扎實(shí)專業(yè)知識能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到盡量多的成功感。

我覺得一個有經(jīng)驗(yàn)的老師，應(yīng)該善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)所學(xué)的知識要點(diǎn)，把紛亂繁雜的思維，梳理出一個清晰的輪廓來。因此，學(xué)生每做完一題練習(xí)，我都要他們問問自己，從這道練習(xí)題，我們學(xué)到了什么？以后碰到類似的題目，我們該如何處理？引導(dǎo)學(xué)生找出答案，經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的解題能力是有一定程度的提高的，這會產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，學(xué)生越解出多一點(diǎn)的題目，就越對自己有信心，越能領(lǐng)略到解出題目的成功感，就越對數(shù)學(xué)感興趣，我覺得也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個重要因素。

總之，只要我們在平時的教學(xué)中，牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來提高課堂教學(xué)效率

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂

姓 名：劉石坤

單 位：曲靖市師宗縣大舍中學(xué)

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如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以打造高效課堂

從教育理論方面來說，教與學(xué)是雙邊的課堂活動。教師既要在課堂上辛勤付出，學(xué)生們也要完全地接收消化，這樣，教與學(xué)才能達(dá)到最完美的結(jié)合。試想，如果一個教師講課不清不楚，再好學(xué)的學(xué)生也很難學(xué)好的。當(dāng)然，這種情況還是極其少數(shù)的，更多的情況是：我們會發(fā)現(xiàn)，不是教師的課講得不清楚，不明白，而是課堂氣氛比較平淡，引不起學(xué)生對你所授的課的學(xué)習(xí)興趣。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開小差，就是不聽，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。那么，怎么才能深深地吸引職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對你所授課的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，最關(guān)鍵是讓學(xué)生感覺在享受學(xué)習(xí)，而不是被逼學(xué)習(xí)，下面就這個問題進(jìn)行探討一下，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的方法：

一、營造一個輕松，活躍的課堂氣氛。

我的方法是多用幽默，詼諧的語言來講課，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了。同時，在課堂上碰到學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，我會用輕松、幽默的方式化解，效果也挺不錯的。例如，有次“五一”節(jié)放假回來上課時，我發(fā)現(xiàn)授課班的一些學(xué)生上課沒有精神，有的趴在臺上睡覺，有的眼睛定在前方某處，想入非非，精神不能集中。可能由于學(xué)生在放假回家時玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧。一般地，我們的處理方法可能是點(diǎn)名批評一頓，或者，干脆叫他們站起來聽課。我個人就不太喜歡用這個方法。我覺得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生的對立面。學(xué)生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒，那么這個教師的課講得再好，他也不喜歡聽了。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺的學(xué)生都弄醒了，然后，我就說：“對面的男孩、女孩看過來，不要開小差”，借用學(xué)生們喜歡聽的一首流行曲的歌詞，幽上一默。這時，所有學(xué)生都笑起來，之后，睡覺的學(xué)生都清醒了，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過神來認(rèn)真聽課。平時上課，特別是職中班的學(xué)生，自控能力差，我會碰到許多類似的違紀(jì)現(xiàn)象，我都堅(jiān)持用這種輕松，幽默的方式化解。我的這種方法是有理論依據(jù)的。從心理學(xué)的角度來說，人的神經(jīng)如果受了刺激，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。所以，我們適當(dāng)?shù)亓顚W(xué)生開懷大笑，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的。而且，這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，真是一舉數(shù)得。慢慢地，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進(jìn)而過渡到喜歡上你所授的課，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一步步地提高了。另外，本人在講授課程時喜歡用一些生動、形象的事例來打比喻，使學(xué)生對所學(xué)知識有較形象的認(rèn)識，例如，本人在授課時發(fā)覺學(xué)生求型如：“函數(shù)y?x?x?1?的定義域”這類題時,學(xué)生往往求完X≥0且X≠1時,不懂得用區(qū)間表示.我就教學(xué)生先把X≥0在數(shù)軸上表示出來,然后我就說：X≥0是數(shù)軸上陰影部分，可以把X≠1看成一把刀，由于1是不能取的，我們把陰影部分看成一快“肥豬肉”，在X=1處一刀切下去，“肥豬肉就分成兩塊，一塊就是0≤X＜1，另一塊就是X＞1，用區(qū)間表示為：X??0,1???1,???

學(xué)生們被我生動的講法引得笑起來。但在笑聲之余，對所學(xué)內(nèi)容都有了較深刻的認(rèn)識，而且，學(xué)生們在以后碰到類似問題都會處理了。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛,因?yàn)樗麄兡茉谳p松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。

二、課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語文教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂效率的提高是至關(guān)重要的。

具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。在課堂上，每個學(xué)生都有發(fā)表言論表現(xiàn)自己的機(jī)會，使學(xué)生被調(diào)動起自覺掌握知識的積極性。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果。

“啟發(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力自己去尋求解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動學(xué)生的思維，主動求知。以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“自主式”以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過程中的。

顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

三、建立良好的師生關(guān)系

相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用知識效果激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實(shí)在行動結(jié)果的滿足之上。就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動，但如果行動結(jié)果沒有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。因此，教師要用所學(xué)知識的效果激勵學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來表現(xiàn)自己。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一個人對感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果.五、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點(diǎn)和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個學(xué)生都能動手動腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一個班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導(dǎo)、及時講評。并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學(xué)生再練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗中找到成功，努力做好培尖補(bǔ)差工作，對一些基本功扎實(shí)的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識面，以提高他們分析，解決綜合題的能力，對一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識記目標(biāo)，能模仿做簡單的習(xí)題，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點(diǎn)新知識，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、要“多表揚(yáng)少批評”，不要“表揚(yáng)少批評多”

在平時的教學(xué)中，要注意運(yùn)用“表揚(yáng)”這個手段來激勵學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評，記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評，產(chǎn)生了逆反心理，為了表示抗議，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我急中生智地抓住這個好時機(jī)，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個學(xué)生聽了我說的話后，立即就取出了練習(xí)本解題了，這樣把消極對抗轉(zhuǎn)化為積極配合。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用激勵手段，變“表揚(yáng)少、批評多”為“多表揚(yáng)、少批評”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。

在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對待學(xué)生，很少批評、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”考試也是種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學(xué)生盼考試，希望考試，因?yàn)槊恳淮慰荚嚩寄茱@示他們的成績，以致取得老師的表揚(yáng)，學(xué)生的稱贊，以至家長的獎勵等；而一些成績差的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因?yàn)榕驴疾缓枚艿嚼蠋煹呐u，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。教師要利用考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。同一班級的學(xué)生所考的試題可以不一樣，通過不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會成功的樂趣，促使學(xué)生進(jìn)入以成功為起點(diǎn)自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予表揚(yáng)或肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

七、老師要有扎實(shí)專業(yè)知識能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到盡量多的成功感。

我覺得一個有經(jīng)驗(yàn)的老師，應(yīng)該善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)所學(xué)的知識要點(diǎn)，把紛亂繁雜的思維，梳理出一個清晰的輪廓來。因此，學(xué)生每做完一題練習(xí)，我都要他們問問自己，從這道練習(xí)題，我們學(xué)到了什么？以后碰到類似的題目，我們該如何處理？引導(dǎo)學(xué)生找出答案，經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的解題能力是有一定程度的提高的，這會產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，學(xué)生越解出多一點(diǎn)的題目，就越對自己有信心，越能領(lǐng)略到解出題目的成功感，就越對數(shù)學(xué)感興趣，我覺得也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一個重要因素。

總之，只要我們在平時的教學(xué)中，牢記宗旨：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，既注意發(fā)展學(xué)生的智力，又重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能保證學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)。