第一篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的思考

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的思考

摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該十分重視的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中選取靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味性；激發(fā)培養(yǎng)；興趣

教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生們學(xué)起來也比較無味。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。“良好的開端是成功的一半。”好的導(dǎo)入如同橋梁聯(lián)系著舊知和新知，如同序幕預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，如同航標(biāo)引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。導(dǎo)入的第一作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是情感的體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對象上，所以人們常說：“興趣是入門的向?qū)А！苯虒W(xué)伊始，教師要在導(dǎo)入上下工夫，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師只有采用各種方法激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等。

有位教師在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，今天老師給大家講個(gè)故事，請大家注意聽，然后老師提個(gè)問題請大家回答。有一天，猴媽媽給她的孩子分桃子，猴媽媽說：“不夠！不夠！一天只能吃兩個(gè)。”猴媽媽又說：“別叫！別叫！現(xiàn)在給你們12個(gè)桃子，這下可多了，不過要分六天吃完。”猴媽媽的話還沒說完，小猴子高興得跳了起來。同學(xué)們說小猴子的高興有道理嗎？這時(shí)同學(xué)們議論開了，老師又接著說：“好了，今天我們來學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)，學(xué)習(xí)之后，大家就明白小猴子的高興是否有道理了。”很快，學(xué)生被吸引住了，他們已經(jīng)進(jìn)入了這個(gè)課堂，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以幫助學(xué)生展開思維、豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入可以使數(shù)學(xué)課堂富有趣味性。

二、講解要有藝術(shù)性

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么教學(xué)語言就應(yīng)該是一種藝術(shù)的語言，除了要做到嚴(yán)密得當(dāng)外，還應(yīng)該做到生動(dòng)、有感召力，這也是使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣的途徑之一。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一樣的教學(xué)內(nèi)容，一樣的教學(xué)時(shí)間，一樣的教學(xué)過程，有些老師講起來學(xué)生愛聽，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；而有些老師講起來卻枯燥無味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是為什么呢？其實(shí)除了與教學(xué)方法有關(guān)系外，還與教師的語言風(fēng)格有密切聯(lián)系。注意力容易分散是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)，可對事物感興趣也是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可是怎樣引導(dǎo)他們，他們才會成為學(xué)習(xí)的主人呢？教師就可以找他們感興趣的話題來引導(dǎo)他們。上課的時(shí)候不妨來點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小幽默。例如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把“唐僧師徒”請到課堂上來，給大家講個(gè)小故事。“豬八戒太貪吃，在分西瓜的時(shí)候覺得1/4太少了，他要1/5。”這個(gè)笑話，告訴大家不要學(xué)習(xí)豬八戒的這種做法，這樣學(xué)生很快就掌握了同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會被調(diào)動(dòng)起來。一個(gè)小小的幽默不僅使學(xué)生記住了知識，也使學(xué)生緊張的情緒得以緩解，提高了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還使教師在教學(xué)中談笑風(fēng)生，教得輕松，真是一舉多得。在教學(xué)中只要善于積累和組織，講課時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏，這樣的數(shù)學(xué)課難道還會枯燥無味嗎？

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激（包括圖片、文字、聲音、動(dòng)畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)也是很有趣的。小學(xué)生都想，也都愿意嘗試新的事物，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能滿足他們的這一心理，多媒體為學(xué)生提供了動(dòng)手的機(jī)會。簡單地說，把學(xué)生的一個(gè)作業(yè)成果放到投影上給大家參觀，再加上讓學(xué)生自己操作，這無疑能使他們內(nèi)心充滿無比強(qiáng)烈的成就感。在條件好的情況下，如果利用計(jì)算機(jī)軟件為學(xué)生提供操作機(jī)會，那學(xué)生就更能體會教學(xué)的趣味性了。

我們不得不承認(rèn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些抽象的或是一些學(xué)生不感興趣的知識的確會讓人感到枯燥無味，但多媒體技術(shù)可以為我們解決這些問題的。當(dāng)學(xué)生親眼目睹那些栩栩如生的畫面，伴隨著提示的聲音，再加上如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的話，效果肯定會比教師一個(gè)人在那“苦口婆心”地講好得多。

四、培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力

―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

五、探究生活問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過的長方體的表面展開圖的知識，美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

六、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

蘇霍姆林斯基說：“兒童的精神中有一種特別強(qiáng)烈的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在學(xué)習(xí)了解了圓柱與圓錐的體積后，學(xué)生學(xué)會了計(jì)算它們的體積，可是一些同學(xué)提出了一個(gè)問題：那些不規(guī)則的物體應(yīng)怎樣計(jì)算它們的體積呢？接下來我們開展了一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生們將自己收集來的一些不規(guī)則物體進(jìn)行測量體積，在測量過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多問題，也想了許多辦法來解決。有些方法幾乎是教師都未曾想到的，有些同學(xué)把蘋果剁成果泥放到長方體容器里，還有的發(fā)現(xiàn)蘋果浮在水面上，就用細(xì)小的小棒把它按下去，等等。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位被肯定了，知識學(xué)到了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。

總之，作為一名教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

一、幽默有趣的教學(xué)語言，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

蘇霍姆林斯基說過“如果你不想知識變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種重要的創(chuàng)造工具。”因此，教師適時(shí)適度地運(yùn)用好語言的幽默性能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但也不可隨意。教學(xué)幽默性在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)采用幽默的形式往往能突破難點(diǎn)，學(xué)生對知識、技能掌握得比較牢固，印象比較深刻。比如，某教師在教學(xué)“雞兔同籠”問題：雞兔同籠有84個(gè)頭，190條腿，請你算一算，有多少只雞？有多少只兔？學(xué)生看完題目后，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，但是始終算不出結(jié)果。有個(gè)學(xué)生說，要是每只雞和每只兔的腿數(shù)一樣就好辦了。于是，某老師說：“請全體兔子提起前腳立正站好。”全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了神奇的眼睛，并站了起來。“現(xiàn)在，雞和兔的腿數(shù)一樣了，上面有84個(gè)頭，下面有多少條腿呢？”“84 X 2 =168（條）”學(xué)生齊答。“跟原來的條件相比，少了多少條腿呢？”“少了190-168=22（條）”學(xué)生馬上作出回答。“這22條腿到哪里去了呢？”“被兔子提起來了。”“那么現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧？”“有11只兔子。”許多同學(xué)歡叫著。“雞兔同籠”的這一解題方法，應(yīng)該說學(xué)生理解起來有一定的難度，這位老師采取了比較幽默有趣的語言和形象化的教學(xué)方式，學(xué)生一下子就明白總數(shù)少了22條腿，而每只兔子少了2條腿，因此有11只兔子。學(xué)生理解起來就化難為易啦。又如我在教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在開小差，我就說：“我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生?不入戲?，我們一起來?重播?剛才的內(nèi)容，好不好?”此時(shí)，全班哄堂大笑，笑聲把這些開小差的學(xué)生引入課堂，又讓他們感覺不到老師直面的批評，避免產(chǎn)生抵觸的情緒。達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育境界。

二、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。德國教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師要將激勵(lì)性的教學(xué)語言策略貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，為最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在教學(xué)過程中，給予不斷地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生獲得成功；在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，注重運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，評價(jià)中又注意引導(dǎo)學(xué)生評估優(yōu)點(diǎn)，往好處看，從而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī)。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵(lì)性的教學(xué)語言，積極主動(dòng)地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)，這種做法所體現(xiàn)的教學(xué)思想就是教師要主動(dòng)走到每個(gè)學(xué)生身邊，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生都是生命的主體。學(xué)生一旦感到自己被老師關(guān)注和認(rèn)可，就會出現(xiàn)主動(dòng)樂學(xué)的情景，這種情景下進(jìn)行教學(xué)，就會取得意想不到的良好的教學(xué)效果。例如，我班上有位學(xué)生成績不是很理想，并且膽子特別小，課堂上總不敢舉手回答問題。有幾次我發(fā)現(xiàn)他想舉手又不敢的時(shí)候，我就點(diǎn)名要他回答問題。當(dāng)它回答正確后，便立刻表揚(yáng)他“你的答案非常正確!老師真希望能再次聽到你完整的答案。”如此幾次之后，這位學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)就變得又大方又積極了，課堂上我還發(fā)現(xiàn)他的眼睛經(jīng)常放出喜悅的光彩。有一位老師在教學(xué)時(shí)如是說：“我真佩服你！你有己見、有思想、有個(gè)性！雖然同學(xué)們不是很同意你的觀點(diǎn)，但是我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣。”老師的這一番話，讓這位學(xué)生感到有一種“雖敗尤榮”的喜悅涌上心頭，還贏得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。因此，老師學(xué)會運(yùn)用賞識、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可以給課堂教學(xué)增添幾分趣味性。

三、通過競賽、游戲等方式的練習(xí)鞏固，把課堂教學(xué)的趣味性推向高潮。

如果說導(dǎo)入是課堂教學(xué)趣味性的前奏，探究新課是課堂教學(xué)趣味性的發(fā)展，那么，練習(xí)鞏固就是課堂教學(xué)趣味性的高潮。要把這個(gè)趣味性推向高潮，就要設(shè)計(jì)一些新奇刺激的練習(xí)鞏固活動(dòng)。比如我在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊“分?jǐn)?shù)的除法”練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競賽，為了提高競爭的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進(jìn)行闖關(guān)競賽。這樣一設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一組員都興趣盎然地投入到競賽當(dāng)中來。從而激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣一來就有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。又如我們學(xué)校林小菇老師在進(jìn)行教學(xué)“確定位置”的練習(xí)鞏固時(shí)，設(shè)計(jì)成找小朋友的游戲，林老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張寫著位置的卡片，由學(xué)生找一找“你的小朋友”等形式多樣的游戲活動(dòng)。游戲則是學(xué)生最喜愛的一種活動(dòng)，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，思維活躍反應(yīng)快，學(xué)起來就能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也把課堂教學(xué)的趣味性推向更高潮。

除此之外，伴隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些手段，既可以拓展學(xué)生獲取信息的渠道，增加課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的趣味性

摘 要：語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，課堂教學(xué)過程就是知識的傳遞過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語言。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言優(yōu)化是課堂教學(xué)效果優(yōu)差的核心。作為一名數(shù)學(xué)教師，其教學(xué)語言的優(yōu)化也直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗以及學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：語言；課堂教學(xué)；趣味

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-268-01

本人將針對數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的趣味性優(yōu)化的策略思考進(jìn)行如下闡述：

一、教學(xué)語言直觀易懂，貼近生活讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)提升學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。教師富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到好的教學(xué)效果。教師要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)語言，捕捉最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。要將知識與生活實(shí)際相結(jié)合，多舉例學(xué)生身邊的生活事例，化陌生為熟悉，化無干為相干，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)語言要風(fēng)趣幽默，引喻恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀(jì)的同學(xué)心悅誠服。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。再次要風(fēng)趣幽默，詼諧機(jī)智。幽默的語言是一種才華，更是一種力量。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊稀⑶‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對事物的理解和感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。批評的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽講，真是一舉兩得。避免了學(xué)生抵抗情緒的產(chǎn)生。有時(shí)剛過完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語言，指出學(xué)生存在的問題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說“今天同學(xué)們真安靜啊！看哪，一小組保持得最久。”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生東張曲望，可提醒他“小心！眼珠掉下了可不好找！”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則問他“你夢見吃漢堡了嗎？味道怎樣？” 如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)持的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評的目的，學(xué)生又不會反感，可謂兩全其美。

三、教師教學(xué)妙語生花，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然

沒有無情感的純認(rèn)識，也沒有無認(rèn)識的純情感。小學(xué)生是天真爛漫的少年兒童，用生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)語言，增加教學(xué)語言的趣味性、幽默感，既喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，又可以活躍學(xué)生的思維。教師盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣，使學(xué)生“如聞其聲”“如見其人”“如臨其境”。如“一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差”；“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。這樣可使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識明朗化，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)語言有幽默感，可以使講課變得風(fēng)趣、詼諧，具有一定的藝術(shù)魅力。但運(yùn)用語言的幽默要有深刻的智慧，要讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟知識的豐富，不能為幽默而幽默，或者一味的取樂。因?yàn)閷τ谡n堂把握能力不強(qiáng)的老師，面對一群小孩會造成“放開收不回”的尷尬。

有時(shí)課堂也可以穿插小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，也有利于學(xué)生理解接受記憶新知識。比如學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的順口溜“小數(shù)加減計(jì)算題，以點(diǎn)為準(zhǔn)好對齊。算法如同算整數(shù)，算畢把點(diǎn)往下移”，再比如解應(yīng)用題兒歌“題目讀幾遍，從中找關(guān)鍵；先看求什么，再去找條件；合理列算式，仔細(xì)來計(jì)算；一題求多解，單位緊相連；結(jié)果要驗(yàn)算，最后寫答案。”這些順口的兒歌、順口溜好理解，簡便易記，學(xué)生學(xué)起來回味無窮。

總之，我們教師所要做的，就是要特別研究語言的藝術(shù)性，要像劇作者那樣在劇本中斟詞酌句、像演員在舞臺上處理臺詞一樣，使學(xué)生寓算理于情趣之中，撥云見日，茅塞頓開，增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的趣味性，點(diǎn)燃起五彩繽紛的智力火花，導(dǎo)演出一幕有聲有色的科學(xué)的“話劇”。數(shù)學(xué)教師要在課堂上不斷的優(yōu)化教學(xué)語言，在整個(gè)課堂教過程中，教師的語言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然、充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中收到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)提高教育教學(xué)的目的。

第四篇：提高英語課堂教學(xué)的趣味性

提高英語課堂教學(xué)的趣味性

在英語課堂中，趣味性是一個(gè)很重要的問題。如果教師的課生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語學(xué)習(xí)這方面來，他們就會學(xué)得輕松，教師也就會收到很好的教學(xué)效果。好的英語教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。而從英語教學(xué)的現(xiàn)狀看來，許多的英語課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個(gè)方面來談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對于學(xué)生在課堂中對英語學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇冢瑢W(xué)生積極思考。尊師愛生，老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)，積極競爭。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見,心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動(dòng)。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問、停止講課、課后處理、個(gè)別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時(shí)還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語教師切不可大動(dòng)肝火，甚至停課公開訓(xùn)斥，這樣有時(shí)會激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動(dòng)。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語好學(xué)。對于圖畫好而英語較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語，讓學(xué)生畫畫，看誰畫得像。帶讀時(shí)，開始速度要慢，使他們感到語音語調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時(shí)，教師面部表情要親切、放松，不時(shí)說“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評價(jià)性的方法。無論學(xué)生是對是錯(cuò)，老師都要帶著興趣與支持的語調(diào)說出正確的單詞或短語，而不肯定“正確”或“錯(cuò)誤”。可以依次重復(fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評價(jià)性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評價(jià)的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會挫傷學(xué)生。

英語教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語教學(xué)法是師生為達(dá)到英語教學(xué)目的而開展教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。英語教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語教 師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生對英語課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時(shí)用簡筆畫。教語調(diào)和節(jié)奏時(shí)用樂譜。舉例子時(shí)舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時(shí)可用這個(gè)歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個(gè)位就可以。”

好的英語教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動(dòng)的巧妙安排。教學(xué)活動(dòng)的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語教學(xué)活動(dòng)在下一個(gè)小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個(gè)環(huán)節(jié)，可以從唱歌開始，從懸念開始，從問題開始??結(jié)束時(shí)，可以設(shè)置新的懸念，或做英語游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個(gè)問題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意。可以根據(jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競賽式的、口頭的或書面的、問答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個(gè)人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語數(shù)字，可以讓一個(gè)學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語數(shù)數(shù)。

英語教學(xué)法多種多樣。英語教師可以借鑒國外的英語教學(xué)法，也可以把我國自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語教學(xué)。英語教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語教學(xué)法千變?nèi)f化，英語教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

英語課堂是各種英語教學(xué)活動(dòng)的融合。教學(xué)活動(dòng)有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動(dòng)：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個(gè)或幾個(gè)字母的方法將一個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開頭幾個(gè)字母，中間幾個(gè)字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個(gè)、十幾個(gè)或幾十個(gè)字母，讓學(xué)

生按書寫順序在限定時(shí)間內(nèi)找出所含單詞，誰找得多誰就是勝者。時(shí)間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，接的越多越好。

2、耳語傳話

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)小聲講一句英語，要求學(xué)生將老師的話從第一個(gè)傳到最后一個(gè)。要最后的同學(xué)大聲說出來或做動(dòng)作。這個(gè)游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽說能力。

3、唱英語歌曲

在課堂上教唱英語歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語歌曲數(shù)量太少，教師可以通過增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛的曲子中，可以是中文歌曲、英語歌曲或兒時(shí)的童謠。

4、謎語

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語，用“四會”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們在語言實(shí)踐中根據(jù)語言的特點(diǎn)，編出來的一種語 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對號入座

如在課堂上描繪一個(gè)同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來。這樣既可以提高學(xué)生的聽力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽聽畫畫

開展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師念英語，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽力水平不一樣，畫出來的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式。可以老師說，學(xué)生做動(dòng)作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動(dòng)作。一個(gè)學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動(dòng)作。

9、智力游戲

如用英語編寫簡短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織各類競賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽力比賽、速記比賽、“問不倒”比賽。許多游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過的事情，或動(dòng)手做過的，或動(dòng)腦想過的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場景。例如談天氣，分別，相會，看病，購物等。用英語進(jìn)行情景會話，角色扮演，用英語表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對情景交際活動(dòng)非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動(dòng)多種多樣，英語教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語必修課上成純粹的英語活動(dòng)課。在英語必修課課堂中，要將趣味活動(dòng)與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見。

高素質(zhì)的英語教師

英語課堂里的教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織下開展的，教師自身的素質(zhì)，無疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個(gè)好的英語教師應(yīng)該性格開朗，公正對待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語言生動(dòng)、幽默，板書凝煉美觀，精通英語，有多種能力，敬業(yè)樂業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)。

英語教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語教師在課堂上還必須注意：英語教師必須對英語有興趣，對英語課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而誘發(fā)個(gè)人對英語學(xué)習(xí)的興趣。

英語教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語課上得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師可以從以上四方面考慮，提高英語課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中，除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過程。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過程。

關(guān)鍵字:小學(xué) 數(shù)學(xué) 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的必要性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。讓學(xué)生通過充滿趣味的課堂，積極主動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

小學(xué)生心理特點(diǎn)要求我們提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師。對于注意力難以集中的小學(xué)生更是如此。充滿趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。2 影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素

影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性最主要因素是教師的個(gè)人素質(zhì)。教師的個(gè)人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學(xué)文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上各種素質(zhì)，才能更好的運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。提高小學(xué)教學(xué)教學(xué)的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學(xué)課程，應(yīng)符合各階段小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，便于教師因材施教。因?yàn)榻處熞浞掷媒滩模侠矸峙湔n時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，才能正確的使用教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方式。

提高小學(xué)趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導(dǎo)入方式的多樣性

要使數(shù)學(xué)課上起來有趣味，內(nèi)容吸引學(xué)生。那么課題的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的。于是就要求教師在備課的時(shí)候要認(rèn)真地去發(fā)掘關(guān)于本堂教學(xué)的趣味元素。在備課的時(shí)候教師要考慮怎樣的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生的注意力、怎樣才能讓學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走？有了一個(gè)好的、有趣的課題導(dǎo)入，學(xué)生的注意力才能集中到老師所講的內(nèi)容上。為新授課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎(chǔ)的。高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容就可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學(xué)知識來源于數(shù)學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實(shí)踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境十分重要，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學(xué)和游戲結(jié)合起來。

在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念也符合兒童發(fā)展心理學(xué)。由于小學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力易分散，但好奇心強(qiáng)，因此教師教學(xué)把游戲有機(jī)得結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，這樣他們就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會在玩中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們在有趣的游戲中獲得知識。就如中國小數(shù)學(xué)特級教師吳正憲在教學(xué)《平均數(shù)》這一課時(shí)，就先讓學(xué)生先進(jìn)行拍球比賽。通過評出誰贏誰輸來進(jìn)行對平均數(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲中找到了解決問題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級學(xué)生對自己的家庭生活和學(xué)校生活比較熟悉，而高年級學(xué)生關(guān)注更多的則是社會生活。因此，在低年級，教材注意選擇學(xué)生熟悉的家庭和學(xué)校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的題材，如摘黃瓜、購物、澆花、踢球、借書等。隨著年級的升高，逐步拓展學(xué)生觀察生活的視野，適當(dāng)增加一些社會生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時(shí)候注意兼顧不同生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生日常生活中比較常見的事物作為創(chuàng)設(shè)問題情境的題材。這樣，在強(qiáng)調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，保證了數(shù)學(xué)問題情境的有效性，避免了因選材不當(dāng)而造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”這內(nèi)容時(shí)，出示2008年的北京奧運(yùn)會體育館——鳥巢。，讓孩子們從鳥巢的圖片中，找出三角形。通過找三角形，從現(xiàn)實(shí)生活引入，借助“鳥巢”，讓學(xué)生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會由無數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學(xué)的內(nèi)容。這樣，能是學(xué)生很快的將抽象的概念生活化，使學(xué)生感到親切、自然。讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)情景，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。低年級學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累都比較單薄，適合學(xué)生從事計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學(xué)生喜歡的，也是學(xué)生通過想象能夠理解和體驗(yàn)的。因此，在人教版教材的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問題情境，既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場景。在教學(xué)“有關(guān)0的乘法”時(shí)呈現(xiàn)的小貓釣魚的場景。這樣的問題情境，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，而且能夠有效地激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)投入到探索計(jì)算方法、理解運(yùn)算意義的活動(dòng)中去。是學(xué)生輕輕松松就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。除了計(jì)算教學(xué)在其他的教學(xué)內(nèi)容中，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些合理的動(dòng)物情景，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。例如：在教學(xué)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林家園第一百屆運(yùn)動(dòng)會”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰家輸誰家贏，來引出平均數(shù)。讓孩子們在有趣的童話世界里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用探究式教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。心理學(xué)研究表明:興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認(rèn)識某種事物或活動(dòng)的心理傾向。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn),使他們在新事物的刺激下,不斷產(chǎn)生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程中來,專心致志地學(xué)習(xí)、探究。就如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，讓學(xué)生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內(nèi)角和等于180°的過程，讓學(xué)生從自主探究中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。5 教學(xué)模式的多樣化。

課堂教學(xué)也絕不是任何一種單純的模式就能達(dá)到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學(xué)的過程中根據(jù)實(shí)際情況去分析和選擇，采用最能達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)效果。利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語言藝術(shù)，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。語言交流是師生互動(dòng)的基本方式。不可否認(rèn)，用生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔的語言去進(jìn)行教學(xué)，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。如在一節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課上，有一題問從甲地走到乙地要用多少時(shí)間，一位學(xué)生誤把“5小時(shí)”答成“5時(shí)間”，教師沒有進(jìn)行絮絮叨叨的說教，也沒有板起臉孔指責(zé)批評學(xué)生，而是進(jìn)行了如下詼諧、有趣的調(diào)節(jié)：好，問題問用多少時(shí)間？答用5時(shí)間；那如果問教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學(xué)生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。事實(shí)表明，生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默、耐人尋味的語言對學(xué)生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當(dāng)然，講求教學(xué)語言的生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴(yán)肅的育人場所，要注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)化，做到生動(dòng)有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂的趣味性。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于學(xué)生對概念的理解和方法的掌握。多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授新課就能給學(xué)生生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)展示數(shù)學(xué)文化中數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的魅力。例在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，可以利用幾何畫板，讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)三角形在改變?nèi)切涡螤詈痛笮〉那闆r下，其內(nèi)角和的數(shù)字。讓學(xué)生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)??”在教學(xué)過程中，我們除了從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性、吸引性、激勵(lì)性的教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)數(shù)學(xué)探究的的參與者和主體者。特別是對于小學(xué)生而言，趣味性的教學(xué)能讓他們親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、輕松活動(dòng)過程。參考文獻(xiàn)：

[1]華國棟等.教育研究方法[M].南京:南京大學(xué)出版社，2005.[2]小學(xué)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社.2003 [3] 紀(jì)曉村編.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[M].北京.中央教育科學(xué)研究所基礎(chǔ)教育課程教材研究中心與山東教育出版社合作編輯出版，1996 [4]馬云鵬主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》[M].北京：人民教育出版社，2008.[5]鐘啟泉，張華，《世界課程改革趨勢研究》（上、中、下卷）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.03 [6]，葉奕乾何存道，梁寧建主編《普通心理學(xué)》（修訂第一版）[M].上海：華東師范大學(xué)，1997 [7]劉顯國編，《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004.03