第一篇：政治教案-維護社會管理秩序-教學教案

第三課時 [導入新課] 1.請同學們觀察下列圖畫,并說出下列圖畫表述的情形以及他們的行為各造成什么危害.2.請同學們閱讀《治安管理處罰條例》部分章節.第二十五條:妨害社會管理秩序,有下列第一項至第三項行為之一的,處二百元以下處罰或者警告;有第四項至第七項行為之一的,處五十元以下罰款或者警告.(三)故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的.(五)故意損毀路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的.(六)違反規定破壞草坪,花卉,樹木的.提問:剛才畫面描繪的情形,各自應受到怎樣的處罰

總結:根據我們觀察,分析圖畫,可以看出上述行為都是對“社會管理秩序”的破壞.這節課我們就一起來學習法律對于“維護社會管理秩序”的規定.三,維護社會管理秩序(板書)從剛才我們分析的畫面可以看出,現實生活中存在著許多破壞社會管理秩序的行為.對社會管理秩序,除了用紀律,道德進行約束外,更需要法律的維護.1.社會管理秩序需要用法律來維護(板書)在這里,同學們應當掌握“社會管理秩序”的含義.(1)社會管理秩序的含義.(板書)社會管理秩序,是指國家機關對社會的管理活動及秩序.目的是使人們各安其位,各司其職,保證政令暢通,秩序井然.在這里需要強調,維護社會管理秩序包括兩個方面的內容,即管理者和被管理者.(2)維護管理秩序包括兩個方面.(板書)我國法律維護社會管理秩序,就要同時規范管理者和被管理者的行為.請同學們閱讀教材的楷體字材料,并思考以下幾個問題.投影: 本案例中,誰是管理者,誰是被管理者?(交警是管理者,司機是被管理者)兩者誰的行為是違法的?(交警不該亂罰款)此案例中違法者受到了何種處罰,你能否找到法律依據?(見小資料)如果管理者的行為不受法律約束,將導致什么后果?(導致被管理者的利益遭到損害;破壞國家機關工作人員的形象,嚴重影響社會的秩序,危害人民的利益)課下從資料中找找,如果公安機關執法錯誤會受到什么處罰? 教師總結: 通過同學們的閱讀分析,我們可以看到,不論管理者還是被管理者,都應該依法做事,依法律己,以維護社會管理秩序.過渡句:對于破壞社會管理秩序的行為,將依據其違法情節的輕重給予行政處罰或刑事處罰.剛才我們在觀察圖片時,已經接觸到了幾種情況.現在我們來總結 妨害社會管理秩序行為的處罰(板書)投影: 對故意損壞路燈,郵筒,公用電話或者其他公用設施,尚不夠刑事處罰的,處50元以下罰款或警告.破壞草坪,花卉,樹木的,處50元以下罰款或警告.故意污損國家保護的文物,名勝古跡,損毀公共場所雕塑,尚不夠刑事處罰的,處200元以下罰款或警告.除此以外,還有另一種情形.“明知是贓物而購買的,處15日以下拘留,200元以下罰款或警告.”這里同學們應該清楚“贓物”是指通過貪污受賄或盜竊等非法手段所得的財物.比如:在自由市場碰到賣“黑自行車”的,如果你購買,則屬于違法行為,將按照《治安管理處罰條例》進行處罰.在這里,請同學們思考兩個問題: ①贓物并非你偷的,你也花了錢來買東西,屬于“正常的買賣關系”,為什么屬于違法行為(明知是贓物而購買的行為,直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益,干擾了司法機關查處贓物的活動,給社會帶來危害,因此要受到法律的制裁)②如果你碰到了賣贓物的,你打算怎么辦(作為正直的守法公民,如果遇到類似的問題,一定要立場堅定,堅決反對這種行為,但一定要根據實際情況靈活解決,在保全自己的情況下與司法機關取得聯系.既保護自己,又要同違法犯罪作斗爭)[課后小結] 這節課,我們學習了《治安管理處罰條例》中關于維護社會管理秩序的規定和對破壞社會管理秩序行為的處罰.同學們在學習的過程中應該認識到,任何違法行為都有一個發展變化的過程,如果不嚴格約束自己的行為,將由違反紀律發展到違法犯罪.一般違法行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝.我們應該從現在做起,從點滴做起,嚴格要求自己,做懂法,守法,護法的好公民.

第二篇：維護社會管理秩序-教學教案

教學目標知識與技能：

社會管理秩序的含義；《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的有關規定。過程與方法：

通過閱讀教材，提高學生的閱讀能力；運用“以案說法”，培養學生透過現象看本質的能力；通過案例分析和條例有關規定的講解，培養學生的比較、分析能力、辯證思考問題的能力，分清什么對、什么錯，什么能做，什么不能做。情感、態度與價值觀：

培養學生正確的是非觀、榮辱觀，教育學生克服小毛病，防止失足、違法。培養學生的主人翁責任感，疾惡如仇，與之斗爭。教學建議重點分析：

有關維護社會管理秩序的規定是本框的教學重點。學法總要知些法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的規定，應作為重點來處理。難點分析：

分清妨害社會管理秩序行為罪與非罪的界限是本框的教學難點。本框教材著重講治安管理處罰條例關于維護社會管理秩序的規定，但也與刑法有關。罪與非罪，受行政處罰還是刑罰處罰，有嚴格的界限。這個問題對于學生來說，理解起來有一定難度。教師要通過教學，讓學生明白道理，學會判斷，找到行為的準繩。教法建議：

（1）注意“讀”和“議”的作用。教材的內容比較淺顯，有的還專門作出解釋或提供例證，因此可讀性較強。建議教師在教學中注意培養學生閱讀教材的能力。

（2）在教學中，還可以運用“以案說法”的教學方法，通過案例理解法理，掌握法律條文。

（3）注意使用教材上的小欄目。小欄目的設計或多或少有其特定的啟發作用，運用好小欄目，引導學生思考議論，有助于提高教學效果。

教學設計示例教學過程： 復習導入：上節課我們學習了《治安管理處罰條例》關于維護公共秩序、保障公共安全的內容，這節課我們來了解一下《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的內容。

維護社會管理秩序（板書）

一、社會管理秩序需要法律來維護（板書）

1、社會管理秩序的含義（板書）

2、維護社會管理秩序的兩個方面（板書）

請同學們認真閱讀第29頁到第30頁的內容，并準備回答以下問題。

（可將學生分為六個組，在閱讀完指定內容后，由老師任意抽選回答問題。本組回答不出，其他組可以搶答。運用這種方法可以提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，在愉快而又激烈的競爭中，強化學生對知識的理解和記憶。）

1、什么是社會管理秩序？法律為什么要維護社會管理秩序？國家機關對社會的管理活動包括哪些內容？

2、結合書上第30頁的案例和下面的案例，分析如果管理者不受法律約束，將導致什么結果？

2000年5月22日近中午時分，尖峰鎮山道村農民李關念和麥亞省兩人包了輛車，運輸自家產的腰果去東方市板橋鎮賣。車開出１公里左右，突然后面追來一輛吉普車，將他們攔住，領頭的是縣司法局副局長洪清貴，他掏出手槍，喝令他們把車開到尖峰鎮腰果場。過磅后，腰果場的保安把腰果搬進倉庫。洪清貴令縣司法局干部王勝文用一張白紙開了收據，收據上寫著“現沒收到李關念和麥亞省的腰果３５包，毛重為２５４７斤”，落款為“樂東縣委工作組”，收據沒寫明沒收理由。接著洪清貴又以貨車非法營運為由，扣下車輛證件，并要罰款１０００元。經過討價還價，李關念交了２００元，貨車才得以放行。

事后，尖峰鎮委書記陳海東、鎮長劉征強分別以書面形式，向縣司法局說明李關念和麥亞省的腰果屬自產自銷產品，要求縣司法局和洪清貴歸還農民腰果。李、麥兩人也到縣司法局和縣貿易局去說明情況，洪清貴不僅不歸還，還說“你們的腰果有一部分是其他農民盜竊來的”，并擅自把沒收的２５４７斤腰果賣掉，錢留在自己手里。洪清貴的所作所為經新聞媒體曝光后，在社會上引起強烈反響。省司法廳、省政府法制辦公室、省檢察院審查起訴處等單位和部門的負責人指出，司法局沒有行政處罰權，洪清貴作為縣司法局的副局長，帶人上路攔車，沒收農民腰果，處罰貨運車輛，完全是違法行為。群眾紛紛責問：“這與土匪有什么區別？”

在強大的輿論壓力下，樂東縣委最近派縣紀檢部門進行調查，證實了洪清貴帶人攔車沒收農民自產腰果一事，樂東縣也不存在“縣委工作組”這樣的機構。

日前，樂東縣委作出決定：免去洪清貴縣司法局副局長職務，調離縣司法部門，并給予留黨察看一年、行政降一級工資的處分。

學生回答：社會管理秩序，是指國家機關對社會的管理活動及秩序。維護社會管理秩序，是我國法律的重要作用之一。因為只有在正常的社會管理秩序下，人們才能各安其位，各司其職，保持政令暢通。國家對社會的管理活動包括對文物的管理，對公用設施的管理，對毒品的管理等等。我國法律維護社會管理秩序，就要同時規范管理者和被管理者的行為，使雙方都按法律的規定行事。如果管理者不受約束，利用手中的權利為所欲為，不僅會給社會造成損失，也會破壞管理者在人們心目中的形象，直接導致公眾對他們的不信任甚至產生抵觸心理。這樣，不只社會管理秩序被破壞了，法律的尊嚴與威懾力也打了折扣。因此，這就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服從管理。如果其行為違反了法律法規的有關規定，那么他的行為就屬于妨害社會管理秩序的行為，就要受到法律的制裁。

二、妨害社會管理秩序行為的處罰（板書）

學生閱讀教材或看動畫回答問題：

1、比較教材上的兩個案例，胡某和趙某受到的處罰一樣嗎？為什么？你能根據這兩個案例，再舉出類似的對比案例嗎？（目的：區分罪與非罪的界限。）

犯罪行為嚴重妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序觸犯了《刑法》依《刑法》處罰一般違法行為妨害公共秩序、公共安全、社會管理秩序違反了《治安管理處罰條例》依《條例》處罰

2、為什么要禁毒？青少年應該怎么做？（毒品的危害極大。它于個人是前途殆盡，家破人亡；于國家是摧殘民族肌體，敗壞社會風氣，瓦解民族精神。在我國近代史上曾兩次爆發鴉片戰爭。前車之鑒，必須記取。青少年更不能由好奇墮入深淵。要做到：一要遠離毒品，二要對制毒、販毒等行為依法揭露。）

3、某人游故宮，在柱子上刻字留念，應如何處理？

4、砸壞提款機應如何處理？（動畫）

5、明知是贓物而購買應如何處理？如果你碰到這種情況，應該怎么辦？（動畫）

6、破壞花草樹木應如何處理？（動畫）

（對于社會的公用設施，要人人愛護。因為它是人們共有的家園。從愛護一草一木做起，不能以善小而不為，以惡小而不忌。）

通過閱讀分析，加深學生對《治安管理處罰條例》關于維護社會管理秩序的規定的認識，并在此基礎上，歸納出下表：妨害社會管理秩序的行為妨害社會管理秩序行為的處罰明知是贓物而購買的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告違法政府禁令，吸食鴉片、注射嗎啡等毒品的處15日以下拘留、200元以下罰款或者警告故意污損國家保護的文物、名勝古跡，損毀公共場所雕塑，尚不夠刑事處罰的處200元以下罰款或者警告故意損毀路燈、郵筒、公用電話或者其他公用設施，尚不夠刑事處罰的處50元以下罰款或者警告違反規定，破壞草坪、花卉、樹木的處50元以下罰款或者警告

小結：今天，我們學習了一個新概念，分清了一個重要界限：罪與非罪。希望同學們今后能從我做起，從小做起，去維護社會的管理秩序。

探究活動心靈的選擇（在某種情況下，你是如何選擇的？為什么？）

教師可以設置幾種場景，由學生回答自己的處理方式。如：

1、自習課上，老師暫時不在，有幾名學生不守紀律，大聲說笑，還互擲東西。

第三篇：政治教案-維護公共秩序保障公共安全-教學教案

知識與技能：

通過教學，使學生知道公共秩序、公共安全的概念；我國法律在維護社會公共秩序方面的作用；擾亂社會公共秩序的危害；治安管理處罰條例關于維護公共安全的有關規定。過程與方法：

在教學中，要通過具體的案例讓學生逆向思維、多角度分析，提高學生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無法律約束會如何？輕微違法怎樣處罰？嚴重違法該如何懲治？并培養學生“透過現象看本質”的能力。情感、態度與價值觀：

讓學生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺守法。

教學建議

教學重點分析：

（1）擾亂公共秩序的危害是本框的重點之一。說它是重點，是因為人在社會中生存，就要參加社會生產和社會生活，而這就需要社會的穩定。要保持社會的穩定，就要維護社會公共生活的正常秩序。否則，擾亂了公共秩序，破壞了社會穩定，就必然使社會生產和生活無法正常地進行，這就必然損害人民的利益，給國家和社會帶來損失。把這一問題當作重點處理，能夠從反面教育學生，提高教育的實效性。教學中講述這一問題時，可以列舉大量事例，也可以剖析一個事例，從不同角度具體分析其危害。總之都是要從反面警示學生：不能擾亂社會公共秩序，不能做損人害己的事，法律絕對不可違犯。

（2）治安管理處罰條例有關維護公共秩序、保障公共安全的一些規定，是本框的重點之二。學法總要知法，這是依法辦事的前提。只有知道條例的具體規定，才能在公共生活中按條例去辦。因此，對于條例中的內容，應作為重點來處理。難點分析：

維護社會秩序，保持社會穩定是教學中的一個難點。因為這部分的文字較少，但容量較大。它采用簡單枚舉法，說明了四種行為都是擾亂社會秩序、破壞社會穩定的違法行為，我國法律對此要予以必要的制裁。學生可能會對此感到比較費解。教師在講解中不必各類情況都講到，可用教材上的例證或補充新的例子，為學生提供感性材料，變枯燥為生動，引起學生的興趣。對這些例證分析其一二即可。教法建議：

本框教材內容淺顯易懂，且有較強的可讀性。因此，教師要充分發揮教材優勢，指導學生閱讀教材并思考問題，即運用“讀——議”法進行教學。有條件的學校也可以組織學生創作表演小品，將枯燥的文字變成生動的故事。

教學設計示例 教學過程：

復習提問：

我國有關治安行政管理的最重要的一項法規是什么？（《治安管理處罰條例》）

導入新課：

案例分析：

（1）2002年4月20日下午1點多，在開往東直門總站的359路公共汽車上，一個身高1米8以上中年外國男子突然對好言勸說他不要把腳放在汽車引擎蓋上的中國女司機孟秋生大打出手，被打得鮮血直流的孟大姐被迫緊急停車。該名外國男子還毆打上前勸阻的乘客，用下流的語言和動作辱罵圍觀的群眾，在記者采訪拍照時還追打、威脅記者。在場的乘客和群眾人人義憤填膺，但大家都采取克制的態度，協助110巡警將該名外國男子抓獲。

學生討論分析這名外國男子的行徑所造成的種種危害。分析角度：對女司機的危害；對其他乘客的危害；對周圍群眾的危害；對社會的危害；對他本人的危害。

然后再來聽一下專家的說法：

專家說法 ：

中國人民大學法學院副教授范愉：如果這個美國人不是外交官的話，不享有外交特權的特定身份，那么就要按照中國的法律來承擔相應的法律責任。

范教授說，不管是中國人還是外國人，只要是這種情況，就應該按照《治安管理處罰條例》來解決。她說，首先要由公安機關對這件事情的性質作出斷定，結果不是特別嚴重，就有可能由公安機關進行處理，涉及到民事賠償的部分一并解決。如果被打的人傷情確實很重，則要進行法醫鑒定。范教授說，關鍵是要看傷害的后果。

北京市五環律師事務所焦仲宇律師指出，根據《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九條及二十二條的規定，該外國人在公共汽車上擾亂公共秩序、毆打司機和乘客是違反治安管理的行為。公共汽車司機及乘客所受傷害的程度對該名外國人行為的定性極為重要。根據《中華人民共和國治安管理處罰條例》的規定，該名外國人違反治安管理的行為應當被公安機關處以15日以內拘留及200元以下罰款。同時，需要賠償被打司機及乘客的損失和負擔醫療費。

（2）靳如超石家莊爆炸案

石家莊市刑滿釋放人員靳如超因家庭瑣事對其鄰居及繼母、前妻、姐姐等人懷恨在心，遂產生用爆炸手段報復的念頭。2001年3月12日至14日，靳如超先后3次到從事非法制造炸藥的河北省鹿泉市農民王玉順、郝鳳琴處購買炸藥共600公斤，并進行了爆炸實驗。3月15日上午，靳如超將所購炸藥運至石家莊市郊外藏匿。3月15日晚至16日凌晨，靳如超用早在去年從鹿泉市石井采石一廠工人胡曉洪處購買的50枚雷管和20余根導火索制成引爆裝置，然后將575公斤炸藥連同引爆裝置，分別運送并放置到與其有矛盾的鄰居和家族成員所居住的宿舍樓3處，及其姐姐售出的宿舍樓一處，之后將炸藥依次引爆，共造成108人死亡，38人受傷。此外，靳如超還于2001年3月9日在云南省馬關縣持柴刀將一名曾與其同居的女青年韋志花殺死。王玉順、郝鳳琴自2000年3月以來非法制造并向他人售出硝銨炸藥共2.3萬多公斤。4月18日，河北省石家莊市中級人民法院對石家莊特大爆炸案做出一審判決，被告人靳如超被以故意殺人罪、爆炸罪判處死刑，剝奪政治權利終身；為靳如超非法制造、提供爆炸物品的3名被告也分別被依法判處死刑，剝奪政治權利終身。

河北省高級人民法院4月29日做出二審判決，依法維持石家莊市中級人民法院對被告人靳如超、王玉順、郝鳳琴判處死刑，剝奪政治權利終身的一審判決；改判被告人胡曉洪死刑，緩期二年執行，剝奪政治權利終身；同時，根據最高人民法院的授權，依法核準靳如超、王玉順、郝鳳琴死刑，并于宣判后立即押赴刑場，執行槍決。

學生再從不同角度分析此案例，充分認識靳如超的行為給社會帶來的巨大危害。

教師總結：

在兩個案例中，一個擾亂了公共秩序，一個危害了公共安全，并都受到了法律相應的制裁。可見，法律在維護公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。這節課，我們就來了解一下《治安管理處罰條例》在維護公共秩序、保障公共安全方面的主要內容。

一、維護公共秩序（板書）

1、公共秩序的定義（板書）

公共秩序包括社會秩序、公共場所秩序和交通秩序

（請同學們列舉日常生活中一些擾亂公共秩序的現象及其危害。有條件的學校還可以給大家演示多媒體資料，有圖片和動畫）

老師歸納：在大家所列舉的這些現象中，有發生在學校的，有發生在電影院、球場的，還有火車、汽車上的等等。這些行為，都不同程度地干擾了人們的正常生活，制造了混亂，給個人、集體或國家造成了損失。所以這些行為都應受到法律的懲處。現在請同學們來看一下《治安管理處罰條例》對幾種擾亂公共秩序行為的處罰措施。（投影一）

違反《條例》的表現

違反《條例》應受到的處罰

擾亂機關、團體、企業、事業單位的秩序，致使工作、生產、營業、醫療、教學、科研不能正常進行，尚未造成嚴重損失的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告

擾亂車站、碼頭、民用航空站、市場、商場、公園、影劇院、娛樂場、運動場、展覽館或者其他公共場所的秩序的

15日以下拘留、200元以下罰款或者警告。

擾亂公共汽車、電車、火車、船只等交通工具上的秩序的 15日以下拘留、200元以下罰款或警告

結伙斗毆等流氓行為，造謠惑眾、煽動鬧事的行為，謊報險情、制造混亂的行為，拒絕或阻礙依法執行公務的行為 15日以下拘留或者警告

（學生閱讀教材中的四個案例，并將下面的三個案例分類，然后說明這些行為所造成的危害。或者分組進行小品表演，由學生自編、自導、自演。對于表演能力強的班級，上課時臨時安排，由學生即興發揮即可；如果是個別學生有表演天賦，教師可以在課前安排他們準備幾個小品，課堂表演之后，其他同學再進行討論分析擾亂公共秩序的危害。）

（1）2001年11月28日下午1時，因工資糾紛，江某爬上金陵船廠50米高的吊塔上以死相逼，一直到當晚8時28分才下塔。他的行為造成該廠處于半停工狀態，給安全生產造成了嚴重損失。（江某的行為影響了企業的正常生產秩序）

（2）2002年４月６日，在北京工人體育場舉行的２００２年全國甲ａ足球聯賽北京國安隊—重慶力帆隊的比賽中，北京市市政技校９９級一學生，持一面綠色大旗從觀眾看臺跳入場地，值勤民警上前勸阻，該人不聽，仍滯留在場地內持旗奔跑。（該人行為嚴重影響了賽場秩序，根據《中華人民共和國治安管理處罰條例》第十九章第二款，現

第四篇：政治教案-維護國家統一與民族團結-教學教案

教學目標

認知目標

知道維護國家統一和全國各民族的團結是我國憲法規定的公民必須履行的基本義務。

能力目標

提高學生對維護國家統一和各民族團結的言行和損壞國家統一和各民族團結的言行的辨別能力和自覺履行法定義務的法律意識。

情感、態度與價值觀

通過對本框的學習，使學生明確依法履行維護國家統一和各民族團結的義務，是國家向每個公民提出的愛國主義的具體要求。從而培養學生熱愛社會主義祖國的真摯情感、高尚情操和社會責任感。

教學重點

維護國家統一包括的三方面內容。

教學難點

關于臺灣問題，是本框的難點。

教學過程

導入新課

作為社會中的一員，誰都希望自己能多享有一些權利，從而更好地實現自己的利益。但是，我們應該明白，要想充分地享有權利，首先必須自覺地履行義務。權利的實現主要著眼于自己，義務的履行主要著眼于國家、社會。如果從國家與個人的關系來講，只有國家發展了，才有個人價值的實現。因此，在經濟生活中，只有公民自覺地履行義務，才有公民權利的實現。同樣，公民在政治生活中權利能否充分地享有，也離不開公民自覺地履行政治義務。

那么，在今天的社會生活中，我國公民肩負著怎樣的政治義務呢？

講授新課

本節課我們講政治義務的第一個方面。

一、維護國家統一和全國各民族的團結（板書）

1．公民要履行維護國家統一和全國各民族團結的義務（板書）

過渡：

教師提問：中國是世界四大文明古國之一。在中國近五千年的歷史中有過輝煌，有過落后，有過榮耀，也有過恥辱。那么，你能根據自己所掌握的歷史知識，說出幾個在中國歷史上值得中國人自豪的輝煌時期嗎？（學生回答）

教師總結：秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝和清朝在我國的歷史上都曾經有過值得中國人引以為榮的時期。

教師提問：你能根據你的歷史知識再分析一下，這些歷史上的盛世時期有沒有共同的地方？（學生回答）

教師總結：無論是漢族人建立的秦朝、漢朝、唐朝、宋朝、明朝，還是蒙古族人建立的元朝、滿族人建立的清朝，這些朝代在盛世時期都有一個共同的特點，即都處在國家統一和民族團結的階段。而當這些朝代走向衰敗的時候，恰恰是這種統一團結的局面被打破的時期。

因此可以說，在中國歷史上這些盛世的出現都得益于統一團結的政治局面。同樣，在今天我國的發展建沒中，國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，更是我們事業必勝的基本保證，是中國歷史不可逆轉的大趨勢。

（1）公民要依法履行維護國家統一的義務（板書）

公民的這項政治義務是由我國的憲法規定的，它具體表現在三個方面。

①維護國家主權不被侵犯（板書）

國家主權的維護與國家統—之間有什么必然聯系呢？

教師提問：我們都學過歷史，在歷史中我們既了解到中國曾有過輝煌，也了解到中國曾有過不幸。在舊中國，中國人嘗盡了主權被侵犯、內政被干涉的痛苦。你能舉出這些方面的歷史事實嗎？（學生回答）

教師提問：舊中國主權被侵犯、內政被干涉給當時的中國帶來什么結果？（學生回答）

教師總結：帶來的是領土被列強瓜分，資源被列強掠奪，經濟衰敗。民不聊生，中國社會長時間處在半封建半殖民地社會。更主要的是國家的統—在這一時期遭到了破壞，如香港、澳門、臺灣都在這一時期被割讓或租借給了帝國土義列強。

因此，從舊中國的歷史教訓，我們可以看到國家主權的維護和國家統一的維護是密不可分的。那么到底什么是主權呢？

所謂主權就是—個國家獨立自主地處理自己的對內對外事務的最高權利。國家主權具有兩方面的特性：對內是最高的權力，即國家有自主決定其社會、政治、經濟制度和國家形式，排除外國干涉的權力；對外是獨立的權力。沒有主權，就不可能成為一個國家：主權不完整，就不能成為一個完整、獨立的國家。

那么，在今天全球倡導同家平等獨立的社會氛圍下，有沒有破壞平等獨立、侵犯他國主權的行為呢？讓我們看—幅圖。

教師提問：這幅圖所描述的內容是什么事件？（以美國為首的北約轟炸我駐南使館）

教師提問：中國駐南使館被轟炸后，全體中國人民的反映是怎樣的？（憤怒，強烈譴責北約的野蠻行徑，并提出“中國不可侵、中華民族不可辱”的抗議口號。）

教師提問：中國駐南使館被轟炸為何激起國人的強烈憤慨？（學生回答）

教師總結：以美國為首的北約對我駐南使館的轟炸行為實際上是對我國主權的粗暴侵犯，也是對維也納外交關系公約和國際關系基本準則的肆意踐踏。這一野蠻行徑嚴重地傷害了中國人民的感情，中國人民絕不容忍任何國家或組織對中國主權的侵犯。

國家不分大小，在國際社會中的地位是平等的，主權的享有也是平等的，任何侵犯他國主權的行為，在今天的國際社會中都是不允許的，是要受到譴責的。我們每個公民，都有責任維護國家主權不受侵犯。

②維護國家領土的完整（板書）

過渡：

教師提問：我們講的國家主權，是一國對內最高、對外獨立的權力。那么，—個國家在行使和保護主權的時候有沒有空間限制呢？（有。）

教師提問：這個空間具體指的又是什么呢？（國家的領土）

教師提問：請大家想—想。中國的領土包括哪些？（學生回答）

（對此問題的回答學生中可能會產生分歧，—部分學生可能認為中國的領土就是中國的陸地面積；—部分學生可能認為中國的領土不僅指陸地面積，還包括其他，但具體包括的內容說不清楚。教師正好借學生中的分歧點運用提問進行分析。）

我們都知道，一國的領土是不容侵犯的。任何國家的軍用設施都不能隨意地踏入別國領土，如果要通過必須征得領土國的同意，否則就是對該國領土的侵犯。我國也不例外。

教師提問：如果領土僅指陸地面積，那是不是意味著別國的飛機和軍艦可以隨意地在我國的上空和江河湖海中通行呢？（不是。）

教師提問：別國的飛機和軍艦不能隨意地在我國的上空和江河湖海中通行，這一點又說明了什么問題呢？（學生回答）

教師總結：說明了在我國，領土不僅包括陸地面積，還包括了我國的領空和領水。

具體見投影：

中國領土：中國位于亞歐大陸東部，陸地面積960萬平方公里。中國的陸地領土包括大陸及其沿海島嶼、臺灣以及包括釣魚島在內的附屬各島、澎湖列島、東沙群島、西沙群島、中沙群島、南沙群島以及其他屬于中國的島嶼。中國領水包括陸地疆界以內的河流、湖泊、領海基線以內的水域和領海海岸與內水的領海。中國領空是中國領陸和領水之上的一定高度的空氣空間。除此之外中國的領土還包括中國的領陸和領水的底土。

教師提問：了解了我國的領土情況，下面你能概括出國家領土應包括哪幾部分嗎？

（學生回答）

教師總結：國家領土是指處于國家主權管轄和支配下的地球的特定部分。國家領土包括領陸、領水、領陸和領水的底土，以及領陸和領水以上的空氣空間等四個組成部分。

教師提問：了解了領土的內容后，請大家想一想為什么我們在維護國家統一時要強調維護國家領土的完整？

請大家看—幅圖：

投影（教師提問）：

1.這幅圖所反映的是中國的什么時期？（半封建半殖民地時期）

2.圖中的狗熊、老鷹等代表了誰？（沙俄、美、英等帝國主義列強。）

3.這些國家在這一時期對中國都干了什么？（強制瓜分中國的領土，掠奪中國的資源）

4.它們的列強行為給當時的中國帶來什么惡果？（使中國處在半殖民地半封建社會，失去了領土的完整，主權遭到了破壞。）

（學生討論后回答）

教師總結：領土是國家和人民賴以生存的空間，它給國家和人民提供基本的物質需要。不僅如此，領土是國家行使最高權力的主要對象和范圍，國家的權力只有在其領土范圍內才能得到充分有效的行使。要維護國家主權，必須維護國家的領土完整；要維護國家統一，更應維護國家領土完整。因此，我們國家的每個公民都有義務維護國家領土的完整。

③維護國家政權的統一（板書）

我國是統一的多民族國家，中央政府是國家最高行政機關，有權領導各級地方政府。我國的國家政權是統一的。中央要照顧地方，地方要服從中央。任何公民都不能破壞國家政權的統一，各地方都不能對抗中央，搞地方分裂。我們每個公民。都有維護國家政權統—的法定責任。

展示中國地圖：

（根據地圖）教師提問：1997年7月1日以前，在中國實現統一大業方面存在著三個問題。具體是哪三個？請你在地圖中指出。（香港問題，澳門問題，臺灣問題。）教師提問：截止到1999年12月20日，在中國統一問題上得以解決的是哪些？請在地圖中標出。（香港和澳門）（此處給學生提供香港、澳門區旗和區徽圖案，讓學生們將它們貼在中國版圖的相應位置上。）

教師提問：在中國版圖上，至今仍有“一子”只能與祖國大陸隔海相望，那是哪里？（臺灣）

教師提問：你了解臺灣的地理及風景名勝嗎？（學生回答）．

教師提問：你知道臺灣的歷史嗎？（學生討論后回答

第五篇：八年級政治維護財產權教案

⒎2 維護財產權

一、教學目標：

了解什么是公民的財產所有權，了解公民財產繼承權的兩種實現方式，什么是公民的智力成果權，使學生知道自己在法律上的經濟權利，懂得合法的經濟權利受到侵害時應該如何運用法律武器來維護自己的權利。

加深對國家保護公民利益的理解，從個人財產權的角度強化對國家法律的認同感和信任感。了解社會經濟生活的復雜性，能夠理性地、合理地看待和處理自己的財產繼承權和智力成果權。

二、教學重點：

公民的財產所有權和智力成果權.三、教學難點:

公民的財產繼承權.四|、學生分析:

1、針對的問題: 作為正在接受教育的未成年人,他們尚未參加勞動,沒有創造物質財富,但他們同樣擁有屬于自己的財產,如通過繼承得到的遺產,依靠自己的聰明才智取得的智力成果等,同樣具有財產權,這些權利都得到了國家相關法律的認可和保護.但由于這些學生年紀尚輕,缺乏社會經驗,他們并不是都能了解這方面的知識.2、學生的需要: 學生缺乏相應的法律常識,不懂得如何去保護自己應有的合法財產.因此,很有必要進行這方面的學習.第一課時 公民的財產所有權和繼承權

一、教學重點：公民的財產所有權的含義,財產繼承的兩種方式.二、教學難點：如何保護公民的財產所有權不受非法侵害,如何理解未成年人的財產繼承權是受到國家法律特殊保護的.三、教學方法

多媒體輔助教學,案例分析,情景體驗,小組討論.四、教學設計思路和教學過程

第一課時

（一）、導入新課：

成語導入:“拾金不昧” 師:：哪位同學解釋一下這個成語

(學生回答)“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據為己有.師：現實生活中,對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢

(學生回答)略

師：的確正如同學們說的,拾金不昧是中華民族的優良美德.對于拾金不昧的人我們不僅 要大力表揚而且政府和有關部門還會給予他們特殊的獎勵.就在我們感嘆好人有好報的時 候,我在某一報紙上看到了這樣一則內容: 出租車司機李某應旅客王某的要求將其送往火車站.王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上.李某發現后,打開一看,內有5000元現金.此時,他正好從收音機里得知某大學的學生因患白血病而向社會求助.李某就產生了將這筆意外之財捐給患病的學生的想法,于是就將這拾到的5000元現金寄給了這位大學生用以治病.師：看到這兒,你會怎樣評價這位出租車司機的行為

(學生說這個司機善良,有愛心,但是不應該未征得失主的同意自行處理其財物.)師：看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機的行為的.丟錢的王某肯定是心急如焚,相信他會找到司機李某.那么如果你是失主,當你找到李某聽到他將5000元捐給了白血病患者的消息后,你會做出什么反應

(學生回答)

師：讓我們看看王某的做法:

王某上了火車后發現錢包不見了,經回憶,錢包可能丟在了出租車上,于是他根據票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000元現金.李某說錢已經捐給了患白血病的大學生,自己并沒有得到利益,并拿出匯款存根為憑證,因而拒絕返還錢款.王某向人民法院提起了訴訟,要求李某返還5000元現金.師：你支持王某的行為嗎 為什么

(支持)師：好,讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理

法院依據《民法通則》的有關規定,經調解后,李某自愿返還王某3000元,王某愿意放棄剩余的2000元.對于這個結果,有的同學可能會想拾金不昧為什么還要賠償,這是否有悖情理,法院做出如此處理的依據是什么 要解決大家頭腦中的這個疑問,就需要我們從公民的財產所有權問題說起.師：好!下面請大家想想在生活中你都對周圍的哪些財產享有所有權呢

(學生回答)師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財產.下面請看圖片,看看這些財產的所有權都歸屬于誰

(出示圖片:學校的桌椅,路邊的電話亭等.)師：我們如何劃分財產歸屬的種類呢

(學生回答)師：我們可以將財產分為個人所有,集體所有和國家所有.由此可見,不是所有的財產都屬于公民個人,我國法律規定屬于公民個人的合法財產有哪些呢

討論：

公民合法財產的范圍:

一、財產所有權

1、什么是公民個人的私有財產

我國法律明確規定,公民的個人財產包括:公民的合法收入,房屋,儲蓄,生活用品,圖書資料和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產.這個規定強調了合法性.2、:公民的財產所有權

提問：**同學們每天都在教室里上課,相信大家最盼望的就是放假了.那么,一年365天,你最喜歡過哪個節日(法定節日)**春節期間大家一般可以收到多少壓歲錢

**好.假設春節期間你收到了1000元壓歲錢,你會如何安排這些錢呢

**你會把這1000元放在哪里 ？

**：看來同學們年紀雖小但卻十分具有理財思想.近期央行根據國內經濟形勢調高了存貸款利率,相信你這時存錢會給你帶來更多的經濟效益.)**：從我們拿到這1000元到現在,在這個過程中你對這1000元都做了哪些事呢

其實將大家做的這些行為后面加上一個“權”字就是我們財產所有權的全部內容.（1）財產所有權：

即:所有人依法對自己的財產享有占有,使用,收益和處分的權利.占有權：公民對屬于自己的財產的占有權,就是對財產的實際控制權.使用權:公民對財產的使用權,就是根據財產的性能和用途加以利用的權利.收益權:公民對財產的收益權,是指公民在其經營,使用的財產上取得經濟利益的權利.處分權:是指公民在法律允許的范圍內處理其財產的權利,即公民決定其財產的命運的權利.它包括事實上的處分權和法律上的處分權兩種形式.師：了解了財產所有權的含義之后,回過頭我們再看看剛才那個案例中法院的處理結果,誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下.(學生回答,教師總結)過渡：了解了財產所有權和合法財產的范圍,那么生活中我們的合法財產受到侵犯應該怎么辦呢

提問：如果你放學回家,看到了圖片中的情形,你的反映是什么(家中被盜了):看到如此情景,你接下來會做什么(打電話告訴家長,或直接打110報警)歸納：由同學們對剛才情景所作出的反映,我感到大家還是很有法律意識的.即在自己財產受到侵害的時候,第一個想到的是通過法律途徑解決.，應該說依靠法律是保護公民合法財產所有權的最有利的武器.3、國家對財產所有權的保護: 為了切實保護公民合法財產所有權,我國的根本大法——憲法做出了具體的規定.現實生活中保護公民合法財產的具體手段有哪些呢

我們先來看這樣一個案例: 案例: 農民甲于1991年3月2日,在縣城農貿市場以600元買了一只毛驢.1991年3月4日,甲一時疏忽,毛驢從家中走失.這只毛驢恰被鄰村農民乙發現并將其趕回了自家.乙對其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的.1991年3月23日,乙趕著這頭毛驢到集市上去賣,正好經過甲家門口,當即被甲認出.甲即向其索要.乙拒絕返還,在爭執不下的情況下,甲遂向縣人民法院起訴.,如果你是案件中的甲,你怎樣向法院提出訴訟請求

如果你是法官,你又會做出怎樣的處理

(學生討論,回答問題)民事法律手段保護公民合法財產的所有權是最普遍的做法.我國法律對財產所有權的保護方式主要有兩種:

①通過民事法律手段保護公民合法財產的所有權,這是最普遍的做法.當公民的合法財產受到侵犯時,公民有權向人民法院提起訴訟,請求確認所有權,請求恢復原狀,請求排除防害,請求賠償損失等方式予以保護.②通過刑事法律手段保護公民合法財產的所有權,這是最嚴厲也是最有效的保護方法.課堂小結：

1、公民個人的私有財產

2、財產所有權的含義

3、國家法律對財產所有權的保護

第二課時

導入新課：

據2001年10月18日《人民日報》報道，退休老干部、老黨員曾慶福自退休以來先后從自己的退休金中拿出6萬多元，默默捐贈敬老院

問：

1、這6萬多元屬于什么財產？

2、曾慶福老人能不能這么做？為什么？

作為未成年人,我們尚未真正參與社會勞動,創造物質財富,但我們也有財產權.未成年人的財產權主要是通過繼承的方式獲得的.結合課本58頁圖1、2、3

請思考,是不是所有的人都有財產繼承權

二,公民的財產繼承權

1、什么是公民的財產繼承權？

財產繼承權是指繼承人依法取得 被繼承人遺產的權利

2、財產繼承的方式

我國公民的財產繼承權主要是通過法定繼承和遺囑繼承兩種方式實現的.（1）法定繼承

①法定繼承是指按照法律規定的范圍和程序進行繼承.②法定繼承的第一順序:配偶,子女,父母以及對公婆或岳父母盡了主要贍養義務的喪偶兒媳,喪偶女婿.第二順序:兄弟姐妹,祖父母,外祖父母.③法定繼承中的遺產分配原則 P61 教師再引導學生重新思考圖1,圖2所顯示的問題.(學生回答)圖1中:女兒是可以繼承遺產的.圖2中:不盡贍養義務的,應當不分或少分.（2）遺囑繼承

①遺囑繼承,是指被繼承人生前可以立下遺囑,將個人合法財產的全部或部分指定由法定繼承人的一人或數人繼承.②遺囑繼承不受繼承順序的限制.③我國繼承法,遺囑繼承必須具備以下法定條件.第一、遺囑人必須具有立遺囑的能力,并且是遺囑人的真實意思表示,同時,遺囑必須合法有效.第二、遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一人或數人,但不受繼承順序的限制.提問：:請同學們思考,課本58頁圖3中的問題,張老伯可以把財產捐贈給他人,集體,國家嗎 為什么

(學生小組討論)略

同學們知道,被繼承人死亡時遺留下的合法的財產是可以繼承的,那么這些財產就是遺產.現在請同學們思考,課本58頁圖4中的問題,長輩生前承包的荔枝樹能夠作為遺產嗎

(學生小組討論)略

(明確)荔枝樹作為集體財產是不可以當作私人遺產來繼承的,但是所承包的荔枝樹預期所產生的收益卻是可以作為遺產來繼承的.過渡

:如果我們的財產繼承權受到侵害,通過協商,調解仍不能解決問題時,應當懂得通過法律手段解決,按照法定程序來維護我們的財產權益.（2）未成年人的財產繼承權受法律保護

未成年人是通過繼承的方式獲得財產的所有權，列表比較：法定繼承和遺囑繼承的區別 案例分析：

相關的課堂練習：

三、我們的智力成果權 導入：分享喜訊

丁某最近購買了一套房子，而且還購買了一部電腦，那么

1、在這里丁某有什么財產呢？

2、你們自己有財產嗎？有什么？

3、武漢某一在學校高中生自小自幼愛好發明，去年3月至今已申請10項專利。他有財產嗎？

——房子，電腦，文具是財產，專利權也是財產，他是一種無形的財產，即我們今天要學習的一種智力成果權。（我們的智力成果權）

智力成果（所謂智力成果主要是指依靠人類腦力勞動所創造的勞動成果）

通過學習與思考獲取的知識和智慧，是一種無形的財產，也是智力成果，它表現為表現為科學技術成就、發明創造以及文學藝術作品等。

（1）科學技術成就：神洲五號 互聯網

發明創造：四大發明

第一臺蒸汽機

電腦

文學藝術作品：國內外的名著名畫

（2）介紹自己知道及喜歡的智力成果，暢談對我們的生活有什么影響？ 燈泡的發明，讓人們告別了黑暗；互聯網的使用使信息傳播更快捷，人們能更好的溝通和了解世界……

1、什么是智力成果權

（1）智力成果權，是公民或法人對自己創造的智力活動成果依法享有的民事權利。

（2）、智力成果權包括什么內容？

著作權

專利權

商標權

1）、著作權包括使用作品權獲酬權

使用作品權：包括復制權、表演權、播放權、展覽權、改編權翻譯權。獲酬權：作者使用自己的作品或轉讓著作權獲得報酬。2）、專利權：指一項發明創造，即發明、實用新型或外觀設計向 國家知識產權局專利局提出申請，經依法審查合格后，向專利權人授予的在規定時間內對該項發明創造享有的專有權。3）、商標權：商標是由文字、圖形或者其組合構成的一種標記。商標權是指經過合法注冊后的商標專有權。你還知道那些商標？說出來給大家聽聽。

——智力成果不僅方便，改善我們的生活，而且還會給我們帶來價值，不信，下面我們就來聽：

.如果未成年人的智力成果權遭到非法侵害,可以由未成年人的父母或其他監護人要求有關行政機關或司法機關予以法律保護.要求侵權人承擔法律責任.拓展活動:

《大家的福娃大家護》

此前報道奧運會會徽“中國印”公布還不到一周,北京朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印”的T恤.而在萬通,記者也發現有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關心,因此,“中國印”一公布,新一輪的奧運標志保衛戰就此開始.奧林匹克吉祥物也是這樣,奧林匹克吉祥物是一種最易受侵權的知識產權.依照《著作權法》,奧林匹克吉祥物創作完成,就自動生成了著作權.北京奧組委吉祥物發布公告的日子是2005年11月11日,北京市版權局同時將2008北京奧運會吉祥物版權登記完畢.北京奧組委不但擁有福娃的商標權,同時還擁有福娃的著作權,所以,未經奧組委的許可,他人是不可以隨意使用福娃形象的.為了及時地,更好地保護福娃,不讓他人侵害北京奧運會吉祥物的智力成果權(知識產權),請同學們為“保護福娃”出謀劃策.根據今天所學,以及你對保護智力成果權的理解,在保護智力成果權方面,你可以做哪些力所能及的事情

2、依法維護自己的知識產權

P61 作為一個公民當自己的智力成果受到侵害時，要運用法律武器來維護自己的合法權益。我們還要積極參與社會對智力成果的保護，尊重他人的腦力勞動，不做侵害他人智力成果的事情。

課堂小結：

1、公民的財產繼承權

2、財產繼承的方式

3、我們的智力成果權

材料附錄一: 一,選擇題: 1,何某有一子一女,兒子是婚生子女,女兒是繼女.何某去世后,何某的遺產()A.只應由兒子繼承 B.只應由女兒繼承

C.兒子女兒都有繼承權 D.兒子女兒都無繼承權

2,老李患病昏迷時,其大女兒趁機立下10萬元遺產留給自己的遺囑.其所立遺囑()A.合法有效 B.不合法 C.真實有效 D.受法律保護

3,下面不是我國繼承法承認的遺產是()A.公民的合法收入 B.公民的文物和圖書

C.公民的房屋,儲蓄 D.公民與他人共有的財產

4,公民趙某去世后,留下了百萬家產,他生前立下有效遺囑要把全部家產留給照顧自己十幾年的養女.而其親生子女以自己也是法定繼承人為由向法院要求分割遺產,你認為()A.法院應該支持其子女的請求 B.法院應該按法定繼承方式處理此案 C.法院不會支持其子女的請求 D.其子女和養女共同分割全部遺產

5,王老太是國有工廠的退休職工,丈夫逝世后,留給她和她收養的女兒王某三間房屋.王某長大成人后,拒不履行贍養扶助養母的義務,王老太含恨自殺,王某在外聽說養母自殺立即回來繼承王老太三間房屋和400元退休金.正確的說法有()A.法院可以剝奪王某的繼承權 B.王老太的遺產應歸村委會集體所有

C.因王某不盡扶助義務,不能繼承遺產 D.因王某是養女,故沒有遺產繼承權

6,劉老太有一養子劉某,在劉老太中風癱瘓后,劉某不但不盡撫養義務,還嫌棄辱罵老人.老人去逝后,劉某便獨自占有了劉老太的三間房.人民法院在查明事實真相的情況下,依法剝奪了劉某的繼承權.這啟示我們()A.并非所有的繼承人都能繼承遺產

B.有扶養能力和扶養條件的繼承人,不盡扶養義務的,得到的遺產少

C.對于有扶養能力和扶養條件的繼承人,不盡撫養義務的,分配遺產時可以不分 D.公民一定要對父母盡扶養義務 二,問答題

張老漢妻子早逝,只有一個兒子.兒子外出工作結婚后,對張老漢不理不問,從來沒有關心照顧過.老漢全靠退休金和鄰居小李的照料度日.張老漢見小李長期以來關心照顧自己,便立下遺囑,決定死后把自己的兩層樓房留給小李,不給兒子.請回答:(1)張老漢立下的遺囑有效嗎 為什么

(2)張老漢的遺囑屬于遺囑繼承嗎 為什么

答案:(1)張老漢立下的遺囑有效.因為我國繼承法規定:“公民可以立遺囑將個人財產贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人.”(2)張老漢的遺囑不屬于遺囑繼承,而是遺贈.遺囑繼承是指繼承人可以立遺囑將個人財產指定由法定繼承人的一

個或數人繼承.遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍的一個或數人,但不受繼承順序的限制.法定繼承人以外的公民不享有遺囑繼承的權利.三,辨析題

法定繼承人都可以繼承被繼承人的遺產.答案: 這種觀點是錯誤的.因為:(1)根據我國繼承法的規定,財產繼承有法定繼承和遺囑繼承兩種方式.(2)遺囑繼承優先于法定繼承,就是說,死者生前如果有合法有效的遺囑,其遺產的繼承,應按照遺囑處理,而不能按法定繼承辦理.根據我國繼承法的規定,公民也可以立遺囑將個人財產贈給國家,集體或者法定繼承人以外的人.由此可見,法定繼承人不一定都可以繼承被繼承人的遺產.四,案例分析

1,張某因病去世,留下2萬元儲蓄和三間房子.張某有三子兩女,長子結婚另過,從不照顧家里,經濟上更不給予任何幫助;次子亡故,其妻帶著女兒改嫁了;小兒嚴重殘疾,收入微薄;長女遠嫁他鄉,次女已病故.為遺產的繼承,其子女爭吵不休,連張某的弟弟也趕來要分遺產.閱讀上述材料,回答問題: 請你按繼承法規定,談談張某的遺產應該怎樣處理.答案:(1)根據國家保護公民個人合法財產的所有權,允許繼承人繼承的原則,張某留下的二萬元儲蓄和三間房屋屬于合法財產,生前受法律保護,死后可以繼承.(2)根據繼承權男女平等的原則,長女有繼承權;根據對生活有特殊困難的缺乏勞動能力的繼承人,分配遺產時應當予以照顧的原則,小兒子嚴重殘疾,收入微薄,可以多分點;長子有撫養能力和撫養條件卻不盡撫養義務,應當不分或少分;根據代位繼承的規定,次孫女可繼承其父有權繼承的遺產份額.(3)張某的弟弟屬于第二順序繼承人,因此,不能分得遺產.2,陳某有一子陳甲在外地工作,有一女陳乙與其生活,陳某之妻早逝.陳某有3間私房,5萬元存款,1輛摩托車,并持有1萬股某公司的股票,他還借給朋友2萬元.陳某原住在單位租給他的公房里.并且其著作出版后有稿費5000元.陳某死后,其子女共同繼承了他的遺產.討論下列問題:(1)材料中陳某在法律上被稱為什么

(2)材料中的陳甲,陳乙又被稱為什么人

(3)材料中的陳甲,陳乙共同繼承了其父的遺產,說明二人行 使了自己的什么權利

(4)上述材料中陳某的哪些財產可以作為遺產

材料附錄二: 材料1: 2004年6月11日,《細節決定成敗》一書在地壇書市發現盜版,當日下午一時左右,北京市新聞出版局執法大隊進行了查收.《細節決定成敗》一書由新華出版社出版發行,自出版以來,得到了社會廣泛關注.該書第二版2004年2月出版,為16開本,紅色特種紙內襯,定價24.80元.在書市查收的盜版書為32開本,定價18元,無內襯,印制粗糙,封面顏色黯淡,插圖模糊不清.據新華出版社有關人員說,該書在廣東還有一種盜版,其版式,開本均與原書相同,定價為29.80元,封面無覆膜,全書紙張較薄,印制裝幀質量較差.教師提問:這兩個案例反映了我國經濟建設中存在的怎樣嚴重的問題

材料2: 16歲中學生三項發明引資200萬,換得10%股份當老板

武漢一16歲的在校高中生胡登煌憑借3項發明專利,成為一家注冊資本200萬元的企業的股東.他是武漢地區“學生股東”第一人.他發明的“無壓痕眼鏡架”在寧波市投產.他的另兩項專利“世界筷子”“自潔水龍頭”也進入生產進程.前者在一雙筷子上加三個套環,以固定筷子,讓外國人也能熟練地使用;后者在傳統水龍頭把柄上鉆4個孔,一開水龍頭,把柄便溢水自潔.3項發明吸引了浙江知名企業寧波天安集團,該集團3個月前投資200萬元成立“天之煌公司”予以開發,胡登煌憑專利技術擁有公司股份10%.胡登煌的家人說,胡登煌自幼愛好發明,去年3月至今已申請10項專利.教師提問:這個16歲中學生當老板的事情,給你什么啟示

學生回答,未成年人也能夠享有智力成果權.材料3: 北京2008年奧運會會徽首次采用了先進的紙雕防偽技術,紙雕防偽兼有水印防偽的視覺效果和雕刻防偽的觸覺效果,具有很強的藝術性,同時對奧運商品的價位不會造成影響.所有經北京奧組委同意使用的會徽商品都將使用此種防偽技術.北京奧組委市場開發部副部長袁斌介紹說,北京2008年奧運會會徽防偽標志由目前我國在防偽技術領域最好的企業制作.截止到8月12日,北京市的朝陽,西城,豐臺,延慶等區縣工商分局已經分別檢查了動物園,秀水街等服裝市場,依法查扣擅自使用會徽標志的服裝134件.在新聞發布會現場,北京奧組委市場開發部的官員手拿印有“中國印”的真假T恤衫做了展示.真品的標簽運用了紙雕防偽技術,與假冒品有著顯著區別.此外,假冒品在水洗后胸前的標志很容易掉色,而真品則不會.發布會上,北京市工商局有關負責人表示,從今天起,將組織全市工商系統開展保護奧運會會徽專項執法檢查.奧運會會徽“中國印”公布還不到一周,朝陽工商部門就在秀水街市場查獲了28件仿冒奧運會會徽“中國印” 的T恤.而在萬通,記者也發現有人在偷賣“中國印”.奧運一向為社會所關心,因此,“中國印”一公布,新一輪的奧運標志保衛戰就此開始.根據《奧林匹克標志保護條例》,北京2008年奧林匹克運動會申辦委員會的名稱,徽記,標志以及第29屆奧林匹克運動會組織委員會的名稱,徽記;第29屆奧林匹克運動會的吉祥物,會歌,口號,“北京2008”,第29屆奧林匹克運動會及其簡稱;其他與第29屆奧林匹克運動會有關的標志等都受到此條例保護,其中就包括2008年奧運會會徽“中國印”.未經奧林匹克標志權利人許可,任何人不得以營利為目的,使用奧林匹克標志.其中包括將奧林匹克標志用于商品,商品包裝或者容器以及商品交易文書上,用于服務項目中,用于廣告宣傳,商業展覽,營業性演出以及其他商業活動中.同時,也不得銷售,進口,出口含有奧林匹克標志的商品,制造或者銷售奧林匹克標志,以及可能使人認為行為人與奧林匹克標志權利人之間有贊助或者其他支持關系而使用奧林匹克標志的其他行為等.因此,在沒有經過北京市奧組委同意和授權的情況下,任何以商業為目的使用“中國印”的行為都是違法的.工商部門可對其處以違法所得5倍以下的罰款,沒有違法所得的,處以5萬元以下的罰款.利用奧林匹克標志進行詐騙等活動,還要追究刑事責任.教師提問:從奧運會會徽采用防偽技術這件事,你對如何保護智力成果權又有什么想法

學生思考并回答.教師提問:據你所知,我們國家在保護智力成果權方面做了哪些努力

學生思考并回答.展示我國在保護智力成果權方面的工作.教師提問:根據今天所學,以及你對保護智力成果權的理解,在保護智力成果權方面,你可以做哪些力所能及的事情

學生思考并回答.