第一篇：小班主題活動案例
小二班“感恩的心”
主題活動設計 1主題由來 2主題目標 3主題籌備 4主題網絡
5部分主題活動教案及資料 6主題墻飾
7主題背景下的區域活動 8主題反思 主題由來：
在我們的生活中，有一種情感叫感恩，感恩是一種美、感恩是一種財富、感恩更是一種品質。幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。“沒有一顆感恩的心，孩子不會真正懂得關心他人。”為了從小培養孩子感恩的意識，引導他們學會關心和尊重他人。今年新春來臨之際孩子們在老師的引導下對家長、老師和小伙伴表達著自己的感激之情。特此設計了這個系列活動。這一活動引發了孩子們對家人的關注，在幼兒園里，也掀起了他們對老師和小伙伴的關心和感激。孩子們常常聚集在一起，談論家里發生的事情。基于孩子們的關注和原有的生活經驗，我們預成了“感恩的心”這個主題活動。我們希望在這個主題中，幼兒能逐步體會父母、教師及所有長輩的關愛，在與同伴的交流中更好的體會自己和家人之間的親情，萌發幼兒對親人的感恩之情。懂得用不同的方式表達自己的感恩和回報。我們可以渲染這種本已存在的氛圍，是為了強化親情、友情、師生之情的呵護在幼兒成長中的積極影響，同時讓幼兒學會關心、學會愛，學會感激、學會報答。主題目標：
結合幼兒行為習慣培養目標和小班幼兒發展目標，我們預設了主題方案活動“感恩的心”。通過“我的小時候”、“爸爸媽媽的愛”、“老師的愛”等幾個子欄目，引導幼兒了解家人、教師的工作、對自己的愛，并懂得關愛家人、小伙伴、和老師，萌發幼兒愛他人的情感。主題的預設目標如下：
一、健康領域：
1、知道必要的安全保健常識，學習保護自己。
2、認識身體器官名稱和作用，學習保護五官、手、腳的簡單方法。
3、在日常生活和游戲中，學習正確的坐姿和站姿。知道身體不舒服要告老師。
4、喜歡參加體育活動，在游戲中學習走、跑、跳、鉆、投等基本的運動技能，動作自然、準確。
5、會做肢體運動模仿操，會按音樂節奏做出相應的動作。
6、能聽音樂在集體中做簡單的律動和表演，喜歡參加親子游戲活動。
二、社會性領域：
1、能參與自己喜歡的集體活動，愿意在成人和同伴面前展示自己的活動和作品。
2、喜歡和同伴一起游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂。
3、在游戲中，能按自己的愿望選擇玩具、材料和活動。懂得愛護玩具，學習收放玩具和日常用品。
4、逐步接受老師的建議和指導，知道遵守集體生活的基本規則。
5、愛自己親近的人，在生活中感知家人、老師、小伙伴對自己的愛。
6、能有禮貌的主動與人打招呼、求助及表示感謝。在成人啟發下能有關心、幫助他人的行為，懂得尊敬父母、師長。
三、語言領域：
1、喜歡故事、兒歌等兒童文學作品，初步理解其主要內容。
2、能認真傾聽故事和他人講話。
3、愿意大膽的表達自己的想法和感受。
4、在生活中學習使用“請”、“您”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”、“不客氣” 等禮貌用語。
8、愿意回答別人提出的問題，喜歡模仿教師和同伴的動作、手勢、表情。
9、能在集體中大膽表達父母、教師對自己的關愛。
四、科學領域：
1、了解家人、教師的工作以及家人的特征。
2、認識自己身體發現與別人的不同，能簡單表達自己的需要與感受。
3、樂意用多種感官感知周圍的事物、現象，在生活和游戲中，用對應的方法
比較物體數量的多與少，了解物品的輕重、高矮等，發現其明顯的差異。會手 口一致點數 5 以內的數量并說出總數。、能分辨白天、夜晚、早晨、晚上的突出特征。感受不同物體的輕重。以內的數量并說出總數。、能分辨白天、夜晚、早晨、晚上的突出特征。感受不同物體的輕重。、知道“一月一日”是“元旦”，知道“元旦”的節日來歷。、愛看書，在教師的引導下學習一頁一頁看書的方法，能看懂單幅圖畫書的 主要內容。、在操作和游戲活動中，會按物體的顏色、形狀或某一特征進行分類、排序。
第二篇：小班主題活動案例橘子船
小班主題活動案例橘子船
一、主題開展背景：
進入秋天以來，小朋友發現自己家里的橘子都成熟了。在幼兒園里，好幾個小朋友在說家里樹上接了橘子，而且很好吃。我聽到了，趕緊參加了他們的談話，我問：“你們家的橘子是什么樣子的？”有的小朋友說：“是圓形的”，有的說：“是綠色的。”有的又說不是這樣的??看著孩子們很喜歡研究水果，一直在爭論，我就讓他們回家去看了，第二天再來說一說到底是什么樣子的。第二天，許多小朋友都帶來了自家的橘子等水果。于是，我們的“蘋果和橘子”這個主題就產生了。
二、活動實錄。
實錄一：品嘗橘子。吃是小朋友最感興趣的事情，在進入這個主題的一開始，我預設了這個活動。我先將小朋友帶來的橘子分成六份，分別放在桌子上面。讓小朋友坐成四排，先交流橘子的特點。有的小朋友發現這里的橘子是不一樣的。我就問他們：“你發現了地方哪些不一樣？”有的小朋友說：“我看見了綠顏色的橘子。”有的說：“有的橘子是黃顏色的。”我順勢引導幼兒認識“橘紅色”——就是橘子熟透了的時候的顏色叫“橘紅色”。有的小朋友觀察能力很強，就說“我看見了有點黃有點綠的橘子。”因此，這次活動有生成了一個探索內容：“為什么橘子有點黃又有點綠？”后來，我和孩子們一起交流橘子的吃法，在刨橘子和吃橘子中激發了幼兒對橘子的興趣和探索愿望。后來，孩子們一有時間就走到放橘子的籃子那里，一起看看和摸摸，有的還特別想嘗一嘗呢！看上去對橘子特別喜愛。實錄二：音樂欣賞——“橘子船”。在吃了橘子后，我發現孩子們吃橘子要花很長的時間，他們幾乎把吃橘子也當成是一種游戲一樣，希望一直吃著好吃的橘子，不情愿一下子吃完橘子。而且他們喜歡一邊吃，一邊交流，抒發自己開心的心情。我結合教材內容，又安排了音樂欣賞這個活動，意圖就在于讓幼兒將橘子美化，讓吃橘子變得更有意思。孩子們的想象力真是五彩繽紛，在討論一瓣橘子象什么的時候，孩子表現特別活躍。有的說：“一瓣橘子象彎彎的月牙”；有的說：“一瓣橘子象樹葉”；有的說：“一瓣橘子象切開的西瓜”；還有的說：“一瓣橘子象紐扣”??然后我們一邊聽歌，一邊象開船一樣，把橘子給聽的認真的寶寶吃。果然，正如我所預料的，幼兒覺得很有趣，有的都發出了很驚喜的聲音。就連平時多動的孩子，這個時候也變得特別安靜，特別喜歡老師能把橘子船開到自己的嘴巴里。平時不喜歡吃橘子的衛小源寶寶也爭大眼睛看船到底開到誰的嘴巴里，從他的表情可以看出他也很希望船能開到他嘴巴里。小朋友聽完歌曲后，都說再聽一次，再聽一次。活動后，我在美工區投放了給水果寶寶穿衣服的材料，有的小朋友就畫出了黃和綠色都有的橘子，而有的小朋友則是按自己的意愿將水果涂成了五顏六色。
實錄三：開水果船。進行一系列關于橘子的
這個主題中強調發揮孩子的想象力，我覺得應該重點結合幼兒動手操作的能力。由于材料和時間的限制，我還沒有來得及組織用橘子皮做粘貼畫的時候，一股強冷空氣的到來讓我們進入了“寒冷的冬天”這個主題，由此我覺得有些遺憾。
三、反思：
在開展主題活動中，我常常不知所措，因為缺乏經驗，我總覺得自己不能很好地利用現有的教材。有時候覺得某些內容不太有趣，有時候收集材料又有難度，有的時候又有解不開的疑惑。正如案例中我的疑惑一樣，我到底應該怎么辦才好？是不是該找出肯蘋果的人到底是誰，然后在集體前交流這個問題；還是應該單獨教育。單獨教育的后果肯定是其他小朋友不知道這樣是不可以的；而集體教育會傷害當事人的自尊心。類似這樣的困惑很多很多。又如：大主題下的很多小主題到底該怎么樣有序的開展？哪些子主題可以結合起來開展？大主題之間又可以怎么樣更好的結合起來？因為有許多主題之間有交差或重復的部分，存在同時開展的條件。
此外，我覺得二期課改整合開展主題活動的理念，非常有利于幼兒多方面認知和能力的發展，讓幼兒多視角地探索一系列相關聯的事物。但我覺得我們現在所使用的教材沒有很好地體現出這一思想。比如在“蘋果和橘子”這個主題里面，教材上就安排了一些不怎么有趣的兒歌和故事，來提升幼兒的認知經驗；并預設了用橘子粘貼菊花或螃蟹的活動內容，沒有將主題內容和幼兒美工技能有機地結合。幼兒美工能力的發展是循序漸進的過程，這樣跟隨主題活動很突然地安排這樣的內容，沒有任何技能鋪墊性活動，開展下來的活動效果不太好。我感覺這樣開展 活動下來，幼兒技能發展沒有經歷一個積累的過程，反而會扼殺幼兒動手操作的興趣。我平時沒有深刻鉆研教材，以至于不能靈活有機地運用教材，以后我應該加強這方面的工作。
第三篇：小班主題活動案例——《可愛的小動物》
小班主題活動案例——《可愛的小動物》
漳州市實驗幼兒園——林歌鶯
新《綱要》注重環境的作用,激發幼兒的問題意識,引導幼兒進行探索活動,促進幼兒主動,全面發展.孔子說:“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。興趣是孩子最好的老師，是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，是發展智力的重要條件，是學習的動力，因此教師應用心觀察幼兒的興趣，大自然中的鮮艷色彩，萬千姿態，動人聲響，神奇變化，到處都有讓幼兒陶醉其中，快樂學習的素材。教師應抓住一切有利時機激發幼兒的興趣，讓幼兒在積極主動的探究活動中體驗探究的樂趣。
一、主題的引發：
秋天，我們組織孩子到“動物園”秋游，見到了很多孩子們喜歡的動物。回來后孩子們議論著自己秋游過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：“我家里養了一只黑色的八哥，會說話。”有的孩子說：“上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。”有的孩子說：“廈門海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。”??孩子們對動物世界充滿了好奇,有著說不完的話題。古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓??在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，借助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。
二、活動的實施：
活動一：小小搜集員
活動意圖：
環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒智力的發展。動物是幼兒生活十分熟悉，接觸頻繁的事物，種類十分豐富，易于搜集和觀察，我便有意識地發動孩子們來做“搜集員”，通過多方面途徑收集有關“動物”的資料，師幼共同創設環境，引發幼兒對活動的興趣，促進孩子對動物世界的認識。
觀察與推進：
茜虹：“這本書是我媽媽給我買的，里面有許多我喜愛的動物。”
玉馨：“老師，這是我和家里小狗一起拍的照片，看它多乖巧呀。”
小唱：“這是我養的小烏龜，我把它帶到幼兒園來。”
銘錕：“這是我家電腦上尋找到的動物圖片。”
思睿：“爺爺買的小白兔，它的毛就像棉花一樣，軟軟的。”
茜虹：“我來摸摸，嘿！真的像棉花，摸上去毛茸茸的，真舒服！”
銘錕：“你抓的這只是螳螂，他不是動物，是昆蟲。”
王銳：“不對，昆蟲也是動物，老師，你能告訴我，昆蟲是動物嗎？”
黃晟：“我家有一本很大很大的書，里面都是動物資料，不然，我晚上回家幫你查一查。” 第二天，黃晟真的把他的動物書拿來了，他們兩個一起仔細的查了起來，不一會兒他們找到了答案，知道動物包括昆蟲，昆蟲是動物的一種，緊接著，這個小秘密傳開了，孩子們的臉上都洋溢著笑容。
在幼兒、教師、家長的共同參與收集下，資料越來越豐富了，在整個活動中，孩子們的興趣都很高，對收集過程中產生的問題也有較濃厚的探索興趣。你瞧，教室的墻壁上到處是動物的圖片，有網上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長畫的。展示臺、櫥窗上擺了各種各樣可愛的動物玩具：小狗、小熊、小鴨、小雞，企鵝，長臂猴、大象、老虎、獅子、鴕鳥等。自然角飼養了小白兔、烏龜、金魚、小狗、鸚鵡等，一時間，整個活動室儼然成了一座動物樂園，孩子們置身于“動物王國”中，大家一起觀察，一起發現，并盡情地交流自己的感受。
活動反思：
孩子們已有一定的探索欲望，這對小班幼兒來講已經很不容易了，在探索過程中，雖然生活經驗不是很豐富，但他們能通過自己的探索，去發現問題，尋求答案，并且富有想象力，這是一個良好的開端。此外，在師幼的共同參與下，創設出“會說話的”的環境為活動的進一步開展提供了良好的平臺，幼兒參與活動的積極性更高了，探究動物的興趣更濃厚了。
活動二：我喜歡的小動物
活動意圖：
提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小鳥、小魚等小動物接觸。鼓勵幼兒與身邊熟悉的小動物（如小狗、小貓、小白兔）一起玩耍，培養幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。請有飼養經驗的飼養員或家長來園向幼兒介紹飼養小動物的經驗，讓幼兒知道人們是怎么關心、飼養小動物的，了解飼養小動物的有關常識。鼓勵幼兒在班級的自然角或幼兒的飼養區飼養小動物，如：在自然角里養金魚、小蝌蚪、小烏龜、蝸牛、蠶等，提醒幼兒按時給小動物喂食。啟發幼兒注意觀察小動物的變化，小動物的外形特征、活動特點，并大膽與教師、同
伴交流分享。
觀察與推進：
老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動物？”讓小朋友自由討論后說出自己的喜好。
黃震：“我最喜歡老虎，因為它很威武！”
欣怡：“我最喜歡小白兔，因為它很可愛。”
疏豫：“我最喜歡小花貓，因為它會抓老鼠。”
貝寧：“我喜歡小狗，因為她會看家。”
老師請出小動物或拿動物圖片讓幼兒觀察，引導幼兒觀察了解有關動物的基本特征。老師：“大家看看圖片上有什么動物，它們都有哪些特點？”
思綺：“燕子的尾巴像剪刀。”
天悅：“蝸牛的背上有厚厚的殼，像一座房子。”
宋杰：“螃蟹有八條腿，是橫著走路的。”
“袋鼠的胸前有一個大口袋。” “大象有一條長長的鼻子。”
“刺猬渾身上下都長滿了刺。”“兔子的尾巴短短的，耳朵長長的，眼睛紅紅的。”“小烏龜走路慢吞吞的。”??
老師：“那你們知道該怎樣關心飼養小動物嗎？我們請飼養員叔叔給我們介紹一下。” 飼養員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會撐破肚子；小烏龜冬天的時候會冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了??”
小朋友：“原來飼養小動物還有這么多的學問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動物！” 孩子們認真地投入到各自的照顧、觀察、學習的活動中。一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：長尾巴的斗魚游動時總是擺動著漂亮的尾巴；泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；大龍蝦的大鉗子夾到手，有一點點痛；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中后快速游開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛……顯然通過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。
活動反思：
從活動中可以看出，孩子們觀察得很仔細，而且想象力較為豐富他們參與活動的積極性很高，情緒愉悅，大多數孩子能夠積極主動地把自己所知道的告訴大家。在飼養過程中，在和小動物親密接觸中獲取了有關動物成長的知識經驗。教師可以鼓勵家長共同參與到活動中，有條件的話讓幼兒在家里與爸爸媽媽一同飼養小動物，用自己喜歡的方式記錄下自己所觀察到的小動物變化的過程，或是自己覺得有趣的發現，并帶到幼兒園和其他小伙伴們一同分享。
活動三：有趣的小動物：
活動意圖：
在飼養角的飼養活動中，隨著幼兒觀察的深入，幼兒陸陸續續地提出問題，如：小狗為什么總是伸長舌頭？小兔為什么總是怕水，為什么它的耳朵特別長？小鳥為什么沒有牙齒？烏龜為什么長壽？教師欣喜地看到，隨著活動的逐漸開展，幼兒開始自主地進行探索活動，而不是像以往由教師拋出問題，為了滿足孩子的好奇心，培養他們探究精神。我們設立了這個小主題，在家長協助下，通過觀看VCD，圖書資料，網上查詢，向人請教等方法，找到有關動物的問題的答案。
老師：“剛才觀看VCD時小朋友們看到了什么有趣的動物？”
銘錕：“我看到了松鼠，松鼠的尾巴毛茸茸的，能當被子蓋！”
子域：“蝸牛的殼是抵抗寒冷過冬用的。”
百慧：“變色龍變色是為了保護自己，不被人發現。”
舒宇：“小狗搖尾巴是因為它很快樂，它伸長舌頭是因為天氣太熱了。”
佳欣：“螞蟻打戰是為了爭奪食物。”
子銘：“兔子的長耳朵是用來調節體溫，保持身體涼快。”
老師：“你們想了解更多動物的秘密嗎？你們還想知道動物的什么問題呢？”
孩子們七嘴八舌地說著各種各樣的動物，他們充滿了好奇，提出了很多自己感興趣的問題：長頸鹿的脖子為什么特別長？小貓為什么會舔毛？獅子和老虎哪個更兇猛？壁虎的尾巴為什么斷了又會長出來？小雞為什么不會飛？小袋鼠為什么要藏在媽媽的袋子里？??教師對孩子們提出的問題給予了充分的肯定，但不直接把答案告訴他們，而是鼓勵他們通過各種途徑自己去尋求答案，孩子們在家長的協助下，通過查閱圖書資料，網上查詢等方法，找到了有關動物問題的答案，他們興高采烈地把自己所知道的告訴同伴，在相互交流中他們獲得了動物的知識，他們表現出極大的快樂。
活動反思：
“無疑則無思”，提出一個問題比解決一個問題更重要。因此，教師對幼兒提出的問題應及時給予肯定，激發他們主動探究的欲望。幼兒在尋求答案過程中，教師應充分發揮幼兒的自主性，最大限度地挖掘幼兒的聰明才智。這不僅能讓幼兒獲得知識，更重要的是能讓幼兒體驗到探究的樂趣和成功的喜悅。在探究性學習活動中，家長是不可或缺的教育資源，應充分發揮其最大教育效能。
活動四：動物樂園
活動意圖：
幼兒喜歡模仿，且善于模仿，尤其是小班幼兒，他們不僅喜歡聆聽故事，更喜歡學著故事里各種動物的模樣來進行表演，“嗷嗷，我是大灰狼，我要拿小兔子當點心吃。”“我是小蝌蚪，我們的媽媽在哪兒呢？”?? 于是，一場生動有趣的動物表演與動物制作活動開演了。
觀察與推進：
老師：“你們都聽過哪些與動物有關的故事？你們最想排演故事里哪只小動物呢？” “小兔乖乖”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝴蝶借尾巴”、“龜兔賽跑”、“小鴨找家”?? 一諾：“我想扮演小白兔。”宋杰：“我想演小松鼠。”兆奇：“我最喜歡演大灰狼，嗷嗷。”柏涵：“我想演《小蝌蚪找媽媽》故事里的大烏龜。”老師：“表演前我們需要什么道具？”“服裝，頭飾，動物的尾巴，房子??”教師進一步啟發：“我們該用什么來制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來。
貝貝：“可以用箱子和積木來蓋房子。”
王銳：“我想用塑料袋和紙盤子來做小兔子。”
玉馨：“我想用紗巾來做蝴蝶的翅膀，用皺紋紙來做頭頂上的花。”
幼兒的發言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒有想到的，接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領下，分組準備游戲所需的道具，幼兒積極主動地投入到準備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來頭梳、圍裙、手套；用紙盤、紙杯、礦泉水瓶等廢舊材料制作出小兔子、小貓、小魚等各種小動物——教師為各組幼兒表演節目提供所需要的音樂，準備工作做好后，組織幼兒輪流觀看表演節目，互相觀賞，引導幼兒議一議，說一說自己最喜歡看哪個節目，為什么？
活動反思：
從活動中可以看出，孩子們參與活動的積極性很高，情緒愉悅，而且想象力很豐富，大部分孩子都能積極主動地把自己的想法告訴大家。在表演活動中，道具是不可少的物質材料，它能吸引、激發幼兒參與游戲的愿望與興趣，以往教師在進行某一表演游戲前，都要為
幼兒準備許多教師認為表演需要的道具，在指導游戲中教師還要反復地交代道具的擺放與使用方法，而幼兒對這些道具并非喜歡，只能被動地認同，這既削弱了道具材料在游戲中的作用，又不利于幼兒主體性的發揮，此次活動通過讓幼兒動手動腦一起來制作游戲所需要的道具，讓幼兒參與到道具的設計與準備中來，使幼兒充分體會到自己是游戲的主人，感受到游戲的快樂，同時又發展了幼兒的動手能力。幼兒在表演過程中，始終保持著很高的興致，在角色互換時有出現爭搶的想象，在以后活動中，教師將進一步引導幼兒通過協商或其他方法教幼兒學會自己處理問題，避免這一現象再次發生。
活動啟示：
1、主題內容具有生活性。
動物是幼兒日常生活中長接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題，本主題內容的確定，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒的生活實際，有利于幼兒運用已有的經驗進行探究活動，推進主題活動的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經驗，引導幼兒在生活中發展，在發展中生活，體現“課程回歸生活”的理念。
2、活動過程突顯主體性。
《綱要》指出：“教師要善于發現幼兒興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當的引導。”好奇心是幼兒探索活動的前提和創造力發展的起點，幼兒的好奇心是基于對事物認知的興趣，此時教師的角色應向促進者轉變，把孩子作為活動的主體，學習的主人，尊重幼兒的選擇，質疑，為幼兒提供自主觀察，自我發現、自由探索、自我解決問題的機會與條件，鼓勵幼兒根據自己的意愿和能力，用自己喜歡的方式去探索，去學習，引導幼兒在自主活動中獲得有關主題活動的經驗，幫助幼兒在充分展現個體潛能的過程中獲得各種能力的發展。
3、活動方式應體現探究精神。
為了促進幼兒知識建構，教師要創設平等、自由、相互接納的學習氣氛，耐心聆聽他們的想法，同時還要為幼兒提供多樣性的學習環境，幫助他們利用各種建構工具來促進自己的知識建構，這就要求我們應具有正確的兒童觀，學會觀察，捕捉教育契機，鼓勵他們大膽探索，讓他們能通過“跳一跳，夠得著”去積極思考，采用不同的方式探索、實踐、驗證，獲得經驗。本案例中在教師的鼓勵與支持下，幼兒通過搜集資料、網上查詢、交流對話、實踐操作等形式，不斷地深化對主題的探究活動，讓他們獲得了自主學習的能力，促進了幼兒學習方式的根本改變。
第四篇：小班主題活動
幼兒園小班主題活動：
一、主題的產生與說明美麗的秋天
秋天到了，幼兒園里幾棵樹上的葉子開始變黃，有的已經落到了地面上。在戶外活動時，好多孩子對落在地面上的樹葉產生了濃厚的興趣，他們有的撿起來當小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把樹葉當成了寶貝放到了自己的書包里。看到這種情形，我想：對我們來說自然規律中的季節變換也許沒什么，但在孩子們的眼睛里，可能就大不一樣了吧！因為在他們這個年齡對什么也充滿了好奇：秋天和別的時候有什么不一樣呢？樹葉為什么會由綠變黃、甚至是變紅呢？在他們的小腦袋里會有一個個的“為什么”。我不由想到利用這些樹葉作為教育活動的媒介，為孩子們設計一個有關秋天的主題活動，讓幼兒進一步認識秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的氣候、植物的變化，欣賞秋天的美陶冶幼兒的審美情趣，因此，一個以秋天的樹葉為切入點的“美麗的秋天”主題活動產生了。
第五篇：小班 主題活動
三月主題活動：寶貝一家
小四班 主題介紹：
一、主題產生：
從生命誕生的那一刻起，“家”就是幼兒感覺溫暖的搖籃，具有安全感的港灣。父母及家人，是幼兒覺得最親密的人，也是給幼兒最多親情體驗的人。可以說，家庭生活的點點滴滴是幼兒最早體會并熟悉的生活經驗，同時也是他們一切生活學習的開端和基礎。
因為有家，所以孩子有親近的感受，有說不完的話，所以我們選擇了“寶貝一家”作為二、三月的主題。期望通過主題活動的開展，讓孩子們的語言表達更為流暢，同時能將自己已有的經驗有趣地融入到作品中去，能將自己在平時的家庭生活細節，通過游戲等形式表現出來。孩子們能愛自己的小家，逐漸將愛升華到愛幼兒園這個大家，讓孩子學會愛、感恩、學會用正確的方式表達愛。
二、主題目標：
1、能通過有趣的游戲活動重現家庭生活，分享家庭生活的點滴經驗和樂趣，逐步體會家庭生活的形成過程。
2、與同伴交流中，幼兒能更好地認識自己和家人，并了解同伴的家人及其家庭生活。
3、體會父母與子女的親情。
4、感受父母對孩子的關心和愛護，獲得長大的初步概念。主要活動設計
1、語言活動：《最喜歡和家人一起》
活動目標：愿意分享和家人一起活動的經驗；
嘗試用“我最喜歡。。因為。。”表達。活動準備：學習單《我喜歡和爸爸（媽媽）一起》。
教師和幼兒事先帶來的家庭生活照。
海報紙、彩色筆。
2、科學活動：《我家的房間》
活動目標：知道家里各種房間的名稱和功能。
學習根據數據圖搭建房子。
活動準備：玩具卡《甜蜜的家》。
房間內設施簡介。
售房廣告、居家雜志圖片、畫畫紙、剪刀、彩色紙。
3、藝術活動：《妹妹背著洋娃娃》
活動目標：感受4拍子樂曲的節奏和速度。
學習隨著樂曲的快慢調整自己的動作。
活動準備：配套CD、彩色塑料圈、玩具娃娃若干。
4、社會活動：《親親寶貝》
活動目標：了解動物爸爸媽媽照顧寶寶的方式。
體驗爸爸媽媽對孩子的愛。
活動準備：幼兒用書、爸爸媽媽親寶貝的照片。
幼兒人手一個娃娃。
5、健康活動：《老鷹和小鳥》
活動目標：學習聽指令進行游戲。
享受參與肢體運動的樂趣。
感受溫馨的母愛。
活動準備：幼兒用書、老鷹和小鳥的紙偶。
音樂、錄音機、呼啦圈。
6、語言活動：《心心相印》
活動目標：大膽的用語言表達自己的想法。
體驗家人間的愛意。活動準備：愛心卡片、剪刀、膠水。
背景墻、家長通知單、心心相印卡示例圖。
7、社會活動：《大家一起拔蘿卜》
活動目標：感知故事情節、結構的重復。
學習用語言、動作和表情表現對故事的理解。活動準備：歌曲《拔蘿卜》。
自制紙偶：爺爺、奶奶、小孫女、小貓、小狗等。
8、語言活動：《愛的甜甜話》
活動目標：學說基本的禮貌用語。
感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。
活動準備：幼兒已會說一些禮貌語、贊揚語。
小雞木偶一個。區角材料投放
1、音樂表演區：制作不同速度的歌曲音樂錄音帶，提供鈴鼓等打擊樂器，請幼兒隨著樂曲旋律的快慢敲擊或創編動作；提供配套CD，請幼兒欣賞。
2、語言活動區：投放有關于父母和孩子相親相愛內容的圖書；投放掛圖，請幼兒講述動物們是怎樣照顧它們的寶寶們的。
3、娃娃家：提供嬰兒的用品，如奶瓶、尿布、搖籃等，請幼兒扮演父母照顧小寶寶。
4、美工區：展示世界名畫《媽媽和我》，引導幼兒感受畫面傳遞的母子親情；準備紙和畫筆，讓幼兒描繪自己和家人的愛。環境創設
結合本班實際情況，共有兩面正方形墻面作為本次主題墻。考慮到美觀性、整體性，墻面結合活動整合課程，以《小豬的媽媽不在家》里的家的形象作為主題墻背景，吸引幼兒的注意，便于幼兒與主題活動相聯系。
主題名稱：我愛我家
板塊
1、全家福：將幼兒的全家福照片選貼到背景墻上，體會家的溫
馨。
板塊
2、我愛我家：將幼兒帶來的幫爸媽捶背、和親人交談的照片貼到背景墻，以鼓勵幼兒要愛自己的親人。
板塊
3、愛的禮物：將幼兒用紙和畫筆描繪的自己對家人的愛的作品展示到主題墻上。
板塊
4、心心相印：將家長和孩子一起完成的“心心相印”卡貼到墻上，供幼兒欣賞。讓孩子對愛與被愛有深刻的體會。家園共育
1、孩子和家人一起照全家福，并將照片帶到幼兒園來。
2、爸爸媽媽鼓勵孩子要經常說、樂意說禮貌用語、贊美語。
3、爸爸媽媽將孩子為家人捶背、和親人交談等表達對家人的愛，用照片記錄下來。
4、爸爸媽媽和孩子一起完成“心心相印”卡。
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