第一篇：劉艷活動名稱《小小魔術師》案例1

科學活動：小小魔術師

西崗區教師幼兒園 劉艷

設計意圖：

幼兒生活在一個七彩斑斕的世界，藍藍的天空、白白的云彩、綠綠的草地，各種各樣的顏色沖擊著他們的視覺，在享受這繽紛世界所帶來的快樂同時也為他們提供了廣闊的色彩想象空間，而這些色彩的變化便成為幼兒探索多彩世界的主線。《綱要》解讀中指出：讓中班幼兒在體驗顏料等材料中感受其特性及對人們生活的作用，于是在我班幼兒已經認知三原色的基礎上，進行了顏色變變變的游戲《小小魔術師》活動，通過幼兒猜想記錄、配色實驗、大膽操作中發現顏色變化的現象和規律，從而發現更多的顏色變化，使幼兒對色彩的變化產生濃厚的興趣。教學策略：

1、運用游戲法，引起幼兒的學習興趣和探究欲望.2、運用實驗法讓幼兒嘗試配色實驗，大膽探索顏色變化的現象和規律。

3、利用多媒體課件讓幼兒形象地感受到色彩的變化規律。活動目的：

1、嘗試配色實驗，發現顏色變化的現象和規律。

2、能用兩種顏色調配出第三種顏色。

3、對色彩的變化產生興趣。活動準備：

1、電腦課件

2、紅、黃、藍的顏料各組一份棉簽和調色盤等

3、《小小魔術師》記錄單

4、各種蔬菜水果卡片 活動過程：

一、出示三原色、幼兒操作、交流、記錄顏色的秘密。

1、課件展示紅黃藍三原色 T:

1、你認識這三種顏色嗎？

2、猜想：如果兩種顏色寶寶成為朋友混合后會有什么變化？

2、幼兒操作記錄：請幼兒根據記錄單的提示給顏色寶寶找朋友，（出示記錄單）取出兩種顏色寶寶滴入調色盤中并用棉簽攪動后把第三種顏色涂在空白圓圈處。T:紅色+藍色=？ 紅色+黃色=？ 黃色+藍色=？

3、討論：你們在給顏色寶寶找朋友時發現了什么秘密？

4、展示作業單，引導幼兒觀察試驗后的混色現象，幼兒交流、記錄自己的探索發現結果。

5、課件總結：

T：兩種顏色混合后變出第三種顏色了嗎？ 紅色+藍色=紫色

紅色+黃色=橘色 黃色+藍色=綠色

二、玩《顏色對對碰》的游戲。

三、幼兒選擇自己喜歡的各種水果和蔬菜卡片并根據它們的顏色進行配色、涂色。

四、將自己的作品進行分類放，并交流總結自己感受顏色變化的樂趣。

教學反思：

1、活動前教師對實驗材料進行了預操作，把握實驗材料的適度適量。

2、能運用游戲法，激發幼兒的學習興趣和探究欲望。

3、活動中能應用啟發性提問，讓幼兒自主探索，尋找答案。

4、教師能夠給幼兒提供充足的探索時間，真正做到自主學習。

5、為幼兒提供了大膽交流的機會，讓幼兒在討論中獲得科學經驗。

6、為幼兒提供不同的配色實驗材料，讓幼兒感知更豐富的配色實驗結果，激發對色彩變化的興趣。

7、此次教學活動運用小組教學，幼兒能有效的完成教學任務。

第二篇：《小小魔術師》教案

《小小魔術師》教案

活動目標：

1、發現事物不同的排列規律。

2、嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語言表達。活動準備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規律的圖片三幅。活動過程：

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發現并說出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現并說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作： 結束部分：

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說

自己是按什么順序排列的。活動延伸: 引導幼兒按排列規律圖圖畫面中的空白物品。

《小小魔術師》教案

中心幼兒園

孫 君

第三篇：大班科學：小小魔術師

大班科學活動：小小魔術師

昆山市玉山鎮朝陽幼兒園

姚

倩 活動目標：

1.通過探索、嘗試，發現并理解空氣流動產生風的原理。2.積極參與活動，樂于探索并表達自己的發現。活動準備：

報紙、課件、空氣袋若干 活動過程：

1.魔術表演，引入活動主題。

（1）師：今天老師帶來了一個魔術表演，想看嗎？仔細看，魔術里還藏著一個秘密呢，看誰能發現！

（2）教師表演，幼兒觀賞、發現。（3）師：魔術精彩嗎？掌聲在哪里？發現魔術里的秘密了嗎？什么秘密？（師幼討論，發現不用幫助，一只手就可以“吸住”報紙。）

小結：我用一只手就可以吸住報紙，厲害吧！那你們想不想也來試一試？好，請你們每人從后面的袋子里拿出報紙，來試一試、玩一玩、變一變，也來當一回小小魔術師。

2.自主探索，了解風的形成。

（1）播放活動音樂，幼兒自取報紙自主探索、發現。（2）師：孩子們，音樂停，放好紙，回座位。

魔術成功了嗎？報紙被吸住了嗎？

（3）師：咦？為什么我們一只手就能吸住報紙呢？難道我們的手真的有魔力嗎？當我們不動的時候紙。。就怎么樣（掉下來）而當我們。。（轉呀轉，跑呀跑的時候）報紙就。。（師幼討論、發現其中的奧秘。）

師：剛剛小朋友都說到了風，那風是怎么形成的？為什么有了風紙就能緊緊的貼在我們手掌上不掉下來呢？

（4）師：讓我們一起來聽聽怪怪小博士是怎么說的。

播放課件：把紙放在手掌上不動，手上的紙就會掉下來，當我們的手掌揮動起來的時候，空氣寶寶也會運動起來，它們使勁地把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

總結：哇，跟我們小朋友的發現一模一樣。一只手可以吸住報紙，原來是。。（師幼共同總結）當我們走動的時候風在吹著紙手也在推著紙，紙就被風和手的力量壓住了所以不掉下來，就變成了魔術。空氣寶寶動起來這么神奇呀！我們鼓鼓掌謝謝怪怪小博士給我們解答。看看老師又給我們帶來了什么好玩的魔術道具呢？（空氣袋）

3.再次探索，解密空氣袋。（1）游戲：吹空氣袋

師：又要來變魔術咯，哪位小魔術師能把這個癟癟的空氣袋變得鼓鼓的？好，請兩位魔術師來比一比，我們倒計十秒，準備開始！

師：誰贏了？空氣袋變鼓了嗎這里面是什么？（空氣）你們覺得要把這么長的袋子吹滿空氣、吹得鼓鼓需要多長時間呢？想試試嗎？

（2）幼兒自由探索吹空氣袋。

師：好，每人去后面拿一個袋子試一試、吹一吹、比一比。

師：音樂停，時間到，孩子們，吹滿了嗎？舉起來給大家看看！你們是怎么吹的？（師幼原地觀察、發現）好，現在請把空氣袋放回原位、回座位。

師：剛才我們用了1分鐘時間吹氣，基本以失敗告終！老師又要來變魔術咯！不過，我要請個搭檔。沈老師，請你幫我捏住空氣袋的另一頭，我捏住袋口。好，請你們幫我計數，看我需要多少時間把空氣袋吹滿！魔術開始咯，1、2、3！

師：怎么樣？我用了幾秒？我是用什么方法變魔術的呢？我吹的方法和你們的一樣嗎？（師幼研究并發現老師的吹氣袋方法：2個人合作，嘴對著袋口吹氣，快速捏住袋口留住空氣）

師：你們想不想用我的方法來試一試這個魔術？好，要記住三個魔術要點哦。

（3）幼兒兩兩合作，再次嘗試。師：成功了嗎？舉起來給大家看看。（4）解密空氣袋。

師：孩子們，為什么這次都成功了呢？空氣袋這么快都充滿了氣呢？誰發現了其中的秘密？（傾聽幼兒的表達，并做積極的回應、引導。）

（5）怪怪小博士解答。

師：是不是像你們說的這樣呢？我們一起來聽聽小博士的解答。播放課件：當我們吹氣的時候，袋子前方的空氣就快速地流動，而旁邊的空氣寶寶就會將這些空氣快速地擠壓進空氣袋里，這樣空氣袋就快速地鼓起來啦！

4.拓展延伸，激發探索欲望。

師：哇，今天呀我們通過變一變魔術、吹一吹空氣袋，了解了空氣流動是會產生。。風的，空氣受擠壓也會產生壓力。其實由于空氣流動還會發生許多有趣的現象，我們下次再來玩一玩，找找其中的秘密，好嗎？

第四篇：小小魔術師大班教案

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，孩子們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。

準備：繩子若干、報紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術。

2、魔術：小老頭

調動幼兒探索魔術的興趣。

3、魔術：剪繩子

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

4、魔術：變杯子

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

第五篇：大班小小魔術師教案

設計意圖：

在一次幼兒園組織的活動中，幼兒們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。

目標：

1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。

2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。

準備：繩子若干、報紙、杯子若干。

過程：

1、相互討論看過的魔術。

2、魔術：小老頭

調動幼兒探索魔術的興趣。

3、魔術：剪繩子

引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。

4、魔術：變杯子

幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。

5、小結：魔術是人們用聰明才智創造出來的一種活動。它本身是沒有魔力的。只要我們動腦筋想辦法，也能成為小小魔術師。