第一篇：我們周圍的土壤教學反思

篇一：蘇教版科學教學反思

蘇教版科學教學反思

三年級

教者：王遠征

篇二：我們周圍的土壤 教案(1)（蘇教版）三年級科學下冊教案

我們周圍的土壤

一、教學目的：

（一）過程與方法： 1.能夠運用多種感官認識土壤。2.會觀察.描述.記錄自己的觀察結果。3.能夠與同伴交流觀察結果。

（二）科學知識： 1.知道土壤里有什么。

2.知道土壤里生活著許多小動物。

（三）情感態度與價值觀： 1.愿意親近土壤。

2.意識到土壤與動植物有著密切的關系。

二、教學材料：

找一塊新鮮的泥土地.小鏟.放大鏡.木棍.盛土容器.記錄紙

--1----2--篇三：我們周圍的土壤教案-教學中的互聯網搜索

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

篇四：科學教學反思

科學教學反思--------反思一: 教學內容與生活實際聯系

每一個生活在科學技術高速發展時代的人，從小就明顯地感受到科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養學生良好的科學素養，通過科學教育使學生領會科學的本質，樂于探究，了愛科學，用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題。

反思二:培養學生創新精神

通過科學課程的學習，知道與周圍事物有關的科學知識養成科學的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，學會科學的看問題，想問題；形成大膽想象，敢于創新的科學態度。以培養小學生科學素養為目的的。科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學教育意義的。

反思三:教學內容的擴展

教師不要把上下課鈴聲當作教學的起點和終點，小學生探究科學的活動往往不是一節課所能完成的。學生對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課后開展后續活動。開拓學生的信息渠道，不要拘泥于教科書上規定的教學內容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。

隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。進一步激發學生的學習興趣，針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效路，培養學生的

自我教育能力。

培養他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的，為他們的學習和生活打下基礎。

三年級科學《我們周圍的土壤》教學反思】

-反思一

這一課主要是培養學生親近土壤的情感，充分發揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關土壤的內容。

觀察的方法、可以研究的內容以及注意事項在出去挖土之前已經讓學生明確了。可是，在外出挖土的過程中，還是出現了一些問題，比如，有部分學生覺得土壤很臟，不愿意用手去摸；有部分學生觀察力不強，在觀察的過程中很容易忽視細節。

在外出挖土之前，要提醒學生要像科學家那樣細心觀察，不要放過任何一個不起眼的東西。在我們眼里不覺得是什么的東西到了科學家眼里就可能是寶貝了。教育學生正是有了土壤，才有了地球上五彩繽紛的生物，是土壤哺育了我們，先在學生心里建立起對土壤的敬仰感。學生經過親自對土壤的觀察之后，其實對土壤的成分已經稍稍知曉，比如他們感覺到土壤是濕濕的，有水；土壤中有顆粒。本節課可以先引出土壤中的成分，但不要求學生能完整地說出，下節課會詳細介紹的。

反思二

孩子們知道要出教室考察土壤時非常興奮，但是如果他們不知道考察的目的和注意事項，考察肯定會變成玩耍。如果這些考察的目的和注意事項是老師告訴給他們的，他們印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就組織孩子們討論，讓他們自己說出來在考察過程中的注意事項，然后再小結，這樣既對孩子們進行了自己制定規則約束自己的訓練，又讓孩子們對考察目的加深了理解。三年級我共要上了五個班的課，一個班是我告訴他們的，結果孩子們考察的效果不理想，另外一些班則是同學們自己制定的規則，考察效果非常好！

通過五個班的教學實踐，我發現考察成敗的關鍵竟然是孩子們忘是沒有忘記自己應該干什么，不應該干什么，可是孩子們自己約束自己的能力比較差，所以要經常提醒他們出來考察的目的和注意事項，讓自我約束能力強的孩子帶貪玩的孩子，這樣他們就能夠獲得對土壤的大量的經驗了。

通過本課的教學實踐，我更加認識到：課前細致分析教材，了解學生的狀況，也是非常有必要的。課前詳細制定計劃，課后及時反思教學中的得失，并及時調整教學方案，對今后的教學會有更大的幫助。

《了解土壤》教學反思

了解土壤，重在實踐，讓孩子通過自己的觀察、分析，從實踐中真正對我們人類賴以生存的土壤有所認識、了解。為了讓孩子們能夠做實驗，我想盡了辦法才找到沙土、黏土和壤土。

科學教學強調要學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干。實驗中我要求每一位同學都要有所得，都要把自己的觀察所得記錄下來。實驗熱熱鬧鬧，有一部分孩子確實有所得，但是，實驗過程中也出現了一些問題。從中得出，比較沙土、黏土和

壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，讓孩子從現實中明白一些東西。首先，讓學生談談自己的想法和預測、討論實驗方法，然后再進而分組實驗、得出結論。這樣，通過實驗之前的預測，實驗過程中運用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進一步研究沙和黏土的不同，實驗后的思考，體會科學探究的樂趣，理解科學探究的真諦。這樣讓孩子真正對土壤有了“了解”。

《肥沃的土壤》教學反思

本課是蘇教版小學《科學》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學生有一個更直觀的感受，我首先播放錄像，茂密的森林、蔥綠的莊家、生機勃勃的草原??無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。

在學習這一課之前，學生已經了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質——腐殖質，就成為本課的重要教學內容。

錄像以它聲、像、色吸引著孩子，激發起孩子探究的激情，然后，根據學生的生活經驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本”的理念，引導學生學習本課，讓孩子多看多討論——發現問題；讓孩子多想多動腦——討論、預測、猜想；讓孩子提出就自己的見解，發表自己的研究成果——得出結論。在整個教學過程的各個環節里，教師要以靈活的教學策略，激發學生學習、探究的熱情，更好的完成教學任務。《土壤的保護》教學反思

本課以學生所熟悉的、隨處可見的土壤為話題，從學生的已有知識經驗出發，土壤是億萬個生命的母親，從而引出保護土壤的重要性。在本課教學過程中，我重視了以下幾個方面的教學。

（1）發現學習：

皮亞杰關于兒童認知發展階段的理論告訴我們：“兒童通過與環境的自發的相互作用來發現自我。”本課首先給學生提供形象、直觀的黃河錄像。學生通過觀察、想象，猜測：黃河水為什么這么黃？①可能是因為沒有樹。②可能是因為許多樹都被砍了。③可能是沒有種草。④可能是沒有花草樹木的保護。┄┄學生聯想已有經驗分析問題與現象之間的關系。

激活學生的思維，捕足學生的閃光點。老師不是口頭上教給孩子一些現成的知識，而是給他們提供豐富多彩的畫面，讓他們自由選擇，促進發現和探索的能力。

（2）重視兒童的學習意愿

皮亞杰主義者不試圖加快認知的發展。皮亞杰認為：“學習經驗是建立在兒童現有的思維水平之上的。”本課在探究黃河水為什么變黃？老師有意讓學生用自己的方法進行探究，各小組匯報實驗結果。并找出各小組的實驗結果不一樣原因出在哪里？老師只是聽學生介紹他們實踐新計劃的經歷，這些新計劃對那些錯誤地看待世界的想法提出挑戰。新技能的學習不是強制性的，而是由兒童的興趣和意愿決定的。雖然這導致他們對黃河水為什么變黃？只做出膚淺的而非深刻的理解。

(3)承認個別差異

皮亞杰理論認為：“所有兒童都要經過相同的發展階段，只是存在速度上的差異，所以老師必須因材施教，一視同仁。”在進行實驗時，教師有意讓學生自主設計實驗方法，通過相互之間的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起來，不完善的想法逐步完善起來。從中培養他們獨立思考問題的能力。讓每位學生感受成功的快樂。

《果實和種子》教學反思

通過五個班的教學均取得了較好的效果，下面我簡談一下我的一些想法：

1、在不改變教學目標的前提下合理取舍教材的內容。

我在處理本課教材內容之前，認真研讀了本課的教材內容，領會了本課要達到的教學目標。教材在本課中安排了四項內容：（1）認識什么是果實，通過解剖常見的果實，找出植物的種子，知道植物的種子外部特征；（2）通過觀看教學課件，進一步了解種子的傳播方式；

（3）通過浸泡、解剖種子，了解種子的內部結構。（4）通過對比實驗分析種子萌發的條件。我在不改變本課教學目標的前提下，對這一活動進行了改動，把認識什么是果實，在果實的里面有種子和種子的傳播途徑化為一課時。這樣的教學安排有利于教學。

2、最大限度的組織學生

最大限度的組織學生參與教學活動，讓學生將自己所知道的知識，所觀察到的一切與大家共享，讓學生們對果實有進一步的認識，給學生一個動手的機會，同時也是對學生的知識水平的一次了解。每個學生對果實的認識程度是不同的，通過讓學生進行小組的合作與探究，做到互補互充，互相完善。這一過程充分體現了學生的主體作用。

3、注重評價

在教學設計中注重了評價主體的多元化及評價時機的全程化，通過對學生的回答和敘述及時表示肯定，使學生放心大膽地把自己地看到的和感受到的都呈現在課堂上，這才是真實的課，這才有了學生在課堂上發自肺腑的精彩發言！這正是我們所要追求的！充分體現了課程改革的評價功能。

4、多媒體教學

利用多媒體教學，可以為學生營造特定的氛圍，創設特定教學內容所需的各種情境，通過播放各種各樣的果實和種子的傳播途徑，營造了在教學時老師無法收集到的各種各樣的果實，加深了學生對教學內容的認識和理解。

2、《根和莖》教學反思

在實驗設計環節，除了教材的方法，孩子們還想到了兩種。孩子們的設計給了我很大的震撼，整個過程出乎我的預料。方案及隨之而來的質疑都在我的預設之外，是在課堂里生成的。雖然他們的方法還存在問題，不夠嚴密、甚至不夠科學，但看得出來，他們都是動了腦筋的，而且也有一定的道理，有一些獨到的見解。質疑的孩子思維也是很縝密的。孩子們的能量真的很大!他們真的能像科學家那樣去思考、去研究、去發現。

教學設計時，我將教學重點放在學生經歷根的吸收水分的作用和莖的運輸水分的作用的科學探究過程，教學難點是根的實驗設計、改進。為了突出重點、突破難點，必須保證學生有充分的時間進行探索、交流，將課堂交給學生。因此，我將討論方案、制定計劃放在課堂上進行，而將實驗過程及觀察放在課外進行，教學內容安排1課時完成，沒有考慮進行實驗現象及結論的交流。但是，學生在做了實驗之后卻表達了較為強烈的交流愿望。為了不打擊學生的積極性，我安排了第二課時的交流。學生的態度與要求令我產生了極大的欣喜，給了我很大的震撼。

在小組交流中，有一個小組用的是第二種方法，孩子說：“??沒放植物的杯里的水比有植物的杯里減少的水少一些，我們小組得出的結論是植物的根可以吸收水分。”這時有孩子提問：“你們是怎樣觀察的?”“我們把它拿出來再比較。”那位孩子有疑問了：“??萬一是因為你拿植物的時候根會把水帶走，是帶走的水才說明根會吸收水分這個結果呢?”發言的孩子想了想，說：“我沒想到。我不知道。”我問學生：“誰能回答這個問題呢?” 對這些孩子，對這樣的課堂，我怎能不滿懷欣喜？欣喜之余，我在想，我們的確應該關注孩子。

《葉和花》之花的反思

《葉和花》是蘇教版三年級下冊，第二課時的教學內容，我主要設計了三個環節：

一、認識花的構造

二、了解植物傳粉的幾種途徑 三、三、交流種植日記。本節課有以下幾點有待加強：

一、情景導入：直接給同學們欣賞花的圖片，總覺得不夠完美。

第二篇：《1. 我們周圍的土壤》教案1

《1.我們周圍的土壤》教案

教學目標

知識與技能

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒。

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。過程與方法

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。情感、態度與價值觀

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。

教學重難點

讓學生挖土，親自觀察發現，土壤里到底有什么？并能很好地去和同伴們進行交流合作。

教學準備

1、各種各樣顏色的土壤（分別裝在玻璃杯里）、小鏟、放大鏡若干、抹布、一疊報紙、記錄紙。

2、學校花埔地段。

教學過程

第一部分

組織學生去觀察土壤（土壤的顏色，土壤中有什么）。教師提出適當的要求，如：小組分工明確，愛護校園內的環境，注意安全，觀察要認真細致，記錄要詳細等。學生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點記錄下來，不會寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外，外出活動中，教師發現問題及時指導。

第二部分

一、各小組交流匯報第一部分的活動情況。

1、師：剛才，我們一起到校園里觀察了土壤，你們發現了什么？（老師有意識的請那些用特殊形式記錄的小組上來展示）

2、生①匯報。（師板書）

3、師：他們在土壤中找到很多的物體，真不錯！

4、生②匯報。（評析：教師在第一部分的活動中對學生的記錄進行有效的指導，并能發現其中記錄較有特色的小組，這樣在匯報展示中就能減少一些盲目性，通過展示這些比較有特色的記錄，能對學生記錄的多樣性起到鼓勵的作用。及時對學生的匯報給予適當的評價，讓學生從小就感受到自己是小科學家，從而激發學生科學學習的興趣，并通過掌聲給予鼓勵，也能促進師生間、生生間的互動）

5、師：他們找到的物體還真不少！掌聲鼓勵。由于時間關系，后面小組主要補充與前面不同的新發現。

6、生③匯報。

7、師：太棒了！還有嗎？

8、學生繼續匯報。（評析：活動空間的開放性，讓學生充分的觀察和討論。只有這種開放的活動空間才能開拓我們的思維，跳出原來的框框，發現一些顯而易見卻又特別容易忽視的現象。可見開放的活動空間為學生的創造力的培養提供了可能。在學生的匯報交流中，教師對學生提出適當的問題或對學生進行質疑，引導學生的探究不斷深入。另外，教師也及時對學生的語言進行歸納和提煉，進行板書。使結構變得明了、清晰。從而突破本課的重難點）

二、討論：土壤中有什么？

1、師：土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動物說明了什么？

2、師：它們在土壤中干什么？（各小組充分討論，師巡視指導，便于匯報交流）

3、學生匯報，教師板書整理。（師：在學生匯報時歸類、合并、整理后板書）

4、師生小結：土壤是許多有生命的物體的家園，它們在愉快的生活，像我們小朋友一樣快樂的成長。

5、師：通過這節課的學習，你們有什么感受，又有什么想法嗎？

6、學生匯報。

7、師：土壤世界孕育著許多的小生命同時有給我們人類帶來豐富的物質享受。

教師小結

土壤是許多有生命的物體的家園，它們在土壤媽媽的懷抱中愉快幸福的生活著，像我們小朋友一樣快樂的成長。

除了我們能看到的東西外，土壤中還有什么呢？我們下節課再說。

第三篇：《我們周圍的材料》教學反思

《我們周圍的材料》教學反思

樟村坪鎮中心完全小學張愛萍

《我們周圍的材料》是第三單元的起始課，引導學生觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的物品，分辨他們使用什么材料做成的。課后，我對這節課的教學過程進行了認真回顧，形成了以下反思。

一、成功之處

1、以探究為核心，以學生為主體。在教學中，努力創設輕松的氛圍，給學生充分的探究時間。

2、認真閱讀教材，靈活處理教材。我發現教材開始部分“我們知道的材料”，不僅要求學生說出常見的材料，用適當的詞語描述材料的特性，這對三年級的學生來說，難度較大。因此教學設計時把此內容拆分成兩部分：一是作為新課導入，讓學生說說自己知道的材料；另一部分讓學生在觀察身邊物品后試著說描述常見材料的特性。我認為這樣比較符合三年級學生特點。

二、存在問題

1、教學隨機應變能力有待提高。“描述材料的特性”這部分內容是個難點，可是很遺憾，由于時間調控的不好，最后對這個問題沒來得及展開。從這里，可以反映出教學機智不夠，有領導聽課就亂了“陣腳”。

2、指導方法應利于激發學生興趣。在組織學生匯報時，當學生對物品由什么材料做成產生分歧時，讓學生拿著物品到臺前指著物品，說說自己的發現，這樣效果會更好些。

第四篇：《我們周圍的空氣》 教學反思

《我們周圍的空氣》 教學反思

教師：郝東婉

本節課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復習課），本單元是學生接觸化學后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。

復習課要求學生將所學的只是串聯起來，形成知識是網絡，現在處在九年級的備戰復習之中，更是要培養學生降知識歸納總結并且前后關聯的能力。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質以及制法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節課，重點是要求學生掌握相關的化學知識，難點是將各個零散的知識點串聯起來，形成知識網絡。

本節課我采用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，復習課的內容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。主要采用講練結合法，邊講邊練。按照課本上三節課的順序即空氣的組成、氧氣的性質和制法分別加以歸納，在其中學生回憶內容，完成涉及到的相關練習，教師在分別加以點評。

通過本節課的復習，學生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應該掌握些什么，那些知識應該引起重視。但是本節課存在的不足還有很多：

1.運用了多媒體但是也是由于事先準備不充分，部分坐在后面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節課的復習之中。

2.這節課基本以教師講為主，學生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預想的好，甚至有學生在半節課的時候就昏昏欲睡。但是復習的內容大（特別是處在現階段的復習課）知識點多，到底應該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。

3.本節課的最大敗筆在于知識比較零散，沒有講本單元的知識形成網絡。

4.對于課堂突發事件的處理沒有 把握好，其中又一道題出現了問題，當時就應該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至于引起學生的騷動，一舉兩得。

第五篇：1-1我們周圍的土壤教案(蘇教版)797158

1、我們周圍的土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種感官認識土壤。

2、會觀察、描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠與同伴交流觀察結果。科學知識：

1、知道土壤里有什么。

2、知道土壤里有許多生命物體。情感、態度與價值觀：

1、愿意親近土壤。

2、意識到土壤與動植物有著密切的聯系。

二、教學過程：

（一）導入新課：同學們，知道我們吃的蔬菜、水果、糧食是從哪里來的嗎？（從土壤里種植培養出來的），土壤里除了可以種出這些之外還有什么呢？今天我們一起來了解我們周圍的土壤吧！展示課題：

1、我們周圍的土壤

（二）新授課環節：

1、提問學生：哪些地方有土壤？學生根據生活經驗回答，教師給予糾正補充。

2、結合課本圖片和自己的經歷說說土壤里有些生么

3、分組匯報：動物有些生么？植物有些什么？除了動植物之外還有什么？

4、教師展示課件圖片讓學生明確知道土壤里有些什么？并體會到動植物生存發展和土壤的密切關系。

5、研究土壤：利用標本引導學生研究 ①讓學生利用不同感官來研究土壤標本。②教師引導學生從哪些方面去了解土壤。

③鼓勵學生用自己的語言說出自己的對土壤的認識。④課件展示研究結果：1.土壤的顏色：黑的、黃的、紅的……

2.土壤的質地：堅硬、柔軟……

3.土壤的味道：泥土香、有點臭、酸酸的氣味

（三）知識拓展，圖片展示讓學生了解不同的土壤特點及主要分布地

（四）課后小結：今天我們知道了：（田野里、花園里、水塘邊、山坡上）都有土壤，土壤里有（動物、植物、砂石、枯枝、落葉）不同的土壤有不同的（顏色、不同的味道、堅硬程度也不一樣、肥沃程度也不一樣）

（五）課堂操練：

1、在我們周圍（田野、花圃、水塘邊）土壤多，（石壁、沙坑）土壤少。

2、（植物生長）離不開土壤，（土壤）與生命密不可分，它孕育了（成千上萬個）生命。

3、土壤是動物生活的家園。

4、土壤里只有植物沒有動物。

（六）作業布置：