第一篇：第一單元第一章第一節 生物的特征教案大全

第一節 生物的特征

主備課人：羅丹

教學目標：

知識與技能：學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。能夠比較生物與非生物的區別。

過程與方法：通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

情感態度與價值觀： 教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學重點和難點：

1．引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

2． 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。課前準備：有關生物與非生物的圖片。教學課時： 1課時 教學設計：

教學過程設計

1.引入： 引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論。小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充。

2．進入新課：

對學生分組討論的結果，加以補充，并進行概括： 生物的特征：（1）生物的生活需要營養物質。

（2）生物能進行呼吸。

（3）生物能排出身體內昌盛的廢物。

（4）生物能對外界的刺激作出反應。

（5）生物能生長和繁殖。

3.總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據生物的特征說）

4.作業：練習P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

5．教學后記：

本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。

教學反思：

第二篇：教案第一節 生物的特征

第一單元

生物和生物圈

第一章 認識生物

第一節 生物的特征

教學目標

①觀察生物和非生物，比較它們的區別。

②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力。④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。教學重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。課時安排：1課時

課前教師準備：實物（珊瑚）、掛圖（美麗的大自然）。教學過程：

一、組織教學

二、出示掛圖：美麗的大自然，創設情境,提出問題：

1、請舉出掛圖中的物體哪些是生物，哪些是非生物？

2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

3、你是怎樣區分生物和非生物的？

要想準確區分這兩種不同的物體，我們必須首先學會觀察，觀察是科學探究的一種基本方法。見P2。指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。

學生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭畫面，看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認識生物與非生物。

三、講授新課

（一）觀察：是科學探究的一種基本方法。科學觀察要全面、細致、實事求是；有目的、有計劃、有耐心、及時記錄；積極思考并與他人交流看法。

（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物體，叫生物。

生物與非生物的區別在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？

（三）生物的特征

觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征：

1、生物的生活需要營養（植物根從外界吸收水、無機鹽和二氧化碳，通過光合作用制造有機物，營養方式為自養；動物以植物或其他動物為食，細菌、真菌分解動物、植物遺體和糞便獲取營養，營養方式為異養）；

2、生物能進行呼吸；

3、生物能排出身體內產生的廢物；

4、生物能對外界刺激作出反應：含羞草對刺激作出的反應是小葉片下垂，這是長期自然選擇中形成的對環境的適應，有利于它的生存；

5、生物能生長和繁殖；

6、生物都有遺傳和變異的特性；

生物還有其他特征：除病毒外，生物都是有細胞構成的。生物能進行新陳代謝；生物能適應環境和影響環境。

四、小結：舉例說明生物與非生物的區別，生物有哪些特征？

五、課堂鞏固：P6

1.指出下列物體哪些是生物，哪些是非生物？

落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島 ．．．2．當含羞草受到碰觸時，展開的葉片會合攏，此事例說明了（B）A．生物能生長繁殖

B．生物能對外界刺激作出反應 C．生物的生活需要營養

D．生物能進行呼吸 ３．下列不屬于生物的是（C）

A．蘑菇

B．病毒

C．魚化石

D．蘋果樹 ４.動物、植物死亡后的遺體屬于生物嗎？

不屬于，一個生物體死亡后，它的生命活動也將終結，也就不再具有生物的特征。因此只能被稱為動物植物的遺體。5.下列屬于生命現象的是（C）

A.火山爆發 B.開水沸騰 C.雨后春筍 D.潮起潮落 6.下列哪項不符合科學觀察的要求（D）

A.要有明確的目的 B.要有觀察記錄 C.要有計劃 D.隨便看一下就行了

六、教學反思：通過討論、講解等方法，讓學生弄明白生物與非生物的區別，教學效果較好。

第三篇：第一節 生物的特征教案

第一章 第一節 生物的特征教案

教學目標：

1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3． 教學活動中注意培養學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學重點和難點：

1．引導學生觀察生命活動的現象，并得出生物的基本特征是本節教學的重點。

2． 一些生物的特殊生理現象的分析和歸類是本節教學的難點。課前準備：

1． 生物的錄像。

2． 3． 有關生物與非生物的圖片。教學課件

教學設計：

教學過程設計

引入：放錄像，讓學生仔細觀察錄像中出現的生物與非生物。

引導學生根據書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學知識，說明生物的特征。學生以小組為單位抽題討論（如果學生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發言人。小組研究討論結束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學補充發言，而后其他小組同學再發言補充（教師除了組織學生的活動，可以作為學生中的一員參與他們的討論和研究）。

總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據生物的特征說）

補充：

８.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

９.生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

11.生物能適應環境和影響環境等

能力訓練：可用書上練習P6

（1）分析圖片彈鋼琴的機器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細說明。

教學后記：

本節課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學生討論，所以很多學生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學反思：

這節課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

第四篇：第一單元 第一章認識生物 第一節 生物的特征(學案)

第一章 認識生物 第一節 生物的特征（學案）

一、定向·誘導

學習目標：

1、知識目標：要讓學生通過觀察、討論和已有的知識，理解生物具有哪些基本特征。

2、能力目標：在觀察、討論和分析的活動中，逐漸培養學生認真觀察、積極思維、分析綜合的能力。

3、德育目標：在了解我國生物資源和生物科學技術發展狀況的前提下，逐漸培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感和逐漸增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。

重點難點：

重點：①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

難點：培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學方法：三勤四環節教學法

課時安排：2課時 執筆教師：王雙明

二、自學·探究

1、請同學們自學課本第1—6頁的內容，并把知識點圈畫出來。

2、完成下列各題：

（1）生物學是研究 和 的學科。

（2）觀察是科學探究的一種基本方法。科學觀察可以直接用，也可以借助、等儀器，或利用、、等工具，有時還需要。科學觀察不同于一般的觀察，觀察時要有、和，并及時記錄下來；對于需要長時間觀察的要有，有 ；觀察時要。在觀察的基礎上，還需要同別人。

（3）生物的一生需要不斷從外界獲得，維持。

（4）植物從外界吸收、和，通過 制造出自身所需要的、的有機物。

（5）除 以外，生物都是由 構成的。

三、討論·解疑

1、討論解決自學過程中的疑惑。

2、對于小組內不能解決的問題，報告給老師在全班討論解決。

四、反饋·總結

（1）下列現象中的物體屬于生物的是（）

A．會唱歌的玩具熊 B.奔流直下的泥石流 C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出的白毛

（2）下列各類生物中，沒有細胞結構的一類生物是（）A.昆蟲 B.細菌 C.病毒 D.軟體動物

（3）下列各項中，與植物的光合作用有相同生理功能的是（）A.人吃飯 B.給汽車加油 C.小雞破殼而出 D.曇花一現（4）下列說法中正確的是（）

A.植物在生活中不需要呼吸 B.動物在生活中能自己制造有機物 C.母雞下蛋屬于繁殖 D.植物對外界刺激不能作出任何反應（5）生命科學研究的基本方法（）①觀察法 ②調查法 ③實驗法 ④分析法

A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

（6）下列那種生命現象揭示的生物共性不同于其它三種（）A.一粒油菜籽長成油菜植株 B.蝌蚪長成青蛙 C.春筍鉆出地面 D.種瓜得瓜（7）下列不屬于生命現象的是（）

A.蜻蜓點水 B.公雞打鳴 C.鋼鐵生銹 D.葵花向陽（8）下列哪一項不是人排出廢物的方式（）A.出汗 B.排尿 C.呼氣 D.嘔吐

（9）下列那些現象不屬于生物的生命活動（）

A.游魚戲水 B.冰柱長長 C.蛙鳴聲聲 D.流螢點點

（10）相信你認識了不少生物，學會了區別生物和非生物。下列物體中屬于生物）

A.智能機器人 B.變形金剛 C.不斷長高的石筍 D.石頭上的青苔（11）請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。A.動物取食 ①應激性 B.鯨噴出水柱 ②營養 C．向日葵朝向太陽 ③生長 D．植物開花結果 ④排出廢物 E．植物落葉 ⑤繁殖 F．樹苗長成參天大樹 ⑥遺傳 G．子女與母親相像 ⑦呼吸（12）談談你這節課的收獲，你還有那些疑惑？ 的是（

第五篇：第一節 生物的特征教案（精選）

第一節

生物的特征

【教材分析】

本節教材的主要內容有兩點：（1）區別生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本節教材內容的教學，不是從現代生物學發展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學生的生活經驗和認知水平出發，讓學生在常見的生命現象層面上了解生物區別于非生物的特征。在教學中不能直接講述，而是通過觀察、討論等活動，由學生自主獲得關于生物特征的基本知識，以達到培養學生的觀察能力、發散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感。

【教學目標】

1．知識目標：初步認識生物，區別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2．能力目標：通過觀察、比較和討論，使學生積極、主動地參與到課堂中來，培養學生觀察能力、散發思維能力、分析問題能力和表達能力。3．情感態度價值觀：通過學習使感受世界的奇妙和美好。【教學重點】

1．能夠舉例說明生物具有的共同特征。2．增強熱愛生命、保護自然的情感。【教學難點】

培養學生的發散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力。【課時安排】

本節課安排：1課時 【教學準備】

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物（例如：樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等）。教法學法打算以觀察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要注意觀察方法的指導，還要注意與生產生活實踐相聯系，解決實際問題。【教學過程】學習內容 教師組織和引導 學生活動 意圖、點評

在三十億年前我們的地球 聯系實際引

一片荒漠，寸草不生。而今討論交流 導學生思考，導入新課 天我們的星球如此美麗，喚起學生對你

生命的熱愛。知道是什么將我們的環境

裝點的如此美麗嗎？

一．什么是生物

在你的周圍有很多生物，你

新授知能說出它們的名字嗎？ 引導學生初觀察，分組討論、交流

步認識到觀識

1、觀察老師提供的圖片和

察是科學探實物，說出哪些是生物，哪

究的一種基些是非生物。

2、結合自己

本方法以及的知識和生活經驗，討論怎

觀察的基本 樣區分生物和非生物。

要求。教師組織和引導 小結：凡是有生命的物體叫

做生物。

老師答疑：

新授知識

1、細胞是生物體結構和功能單位，一個細胞不能算 作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。學習內容 學生活動

總結

學生可能提出問題：

1、細胞是生物嗎？

2、一片樹葉、一個蘋果能

意圖、點評

培養學生的問題意識

新授知識

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分，不能算作一個生物體。

二．生物的主要特征 請大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活 問題1：①植物需要的有機物從哪里來？（關于光合作用可考慮掌握到：植物通過光合作用制造有機物，通過有機物不斷積累體現出植物由小到大的生長）②動物如何獲得營養？ 問題2：動物能呼吸，植物也能進行呼吸嗎？（例如：在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物）

問題3：①人是有生命的，能進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物也會排出廢物嗎？ ②植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的？ 問題4：①圖4---5說明了什么問題？②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比，有何不同？說明了什么問題？

讓學生繼續觀察教材插圖并思考問題。

算作一個生物體嗎？

觀察書上的圖片1—3，思考討論回答問題，并總結： 特征1：生物的生活需要營養；

特征2：生物能進行呼吸； 觀察書上的圖片4—5，討論總結：

特征3：生物能排出身體內產生的廢物；

特征4：生物能對外界刺激做出反應；

通過觀察彩圖和聯系實際，讓學生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶：一需四能。學習內容 教師組織和引導 問題5：①圖8說明了什么新授知識 問題？②想一想，生物還有那些繁殖方式？動物、植物、細菌是怎樣繁殖的？

問題6：生物還有其他的特征嗎？ 問題7：你能準確地表達出 生物有哪些共同的特征嗎？

師生共同整合得出結論 小結 問題：①你自己是否也有上述這些特征？②請任舉一種你熟悉的生物，它也有這 些特征嗎？這些特征是否都應在一個生物體上體現？③假如有人問你“什么是生物？”你會怎樣回答呢？

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和鞏固練習珊瑚蟲；教師指導學生根據生物的特征去分析。

引導學生思考、討論。

【板書設計】：

一、觀察的一般方法和基本要求

二、生物的共同特征：

1、生物的生活需要營養；

2、生物能進行呼吸；

3、生物能排出身體內產生的廢物；

4、生物能對外界刺激做出反應；

5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細胞構成的。【教學反思】：

學生活動

觀察書上的圖片6--7，分析歸納：

特征5：生物能生長和繁殖。

特征6：除病毒外生物都是由細胞構成的。

表達交流、記憶：生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。

學生討論哪個是生物，并說明理由。

觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系，大家討論后得出答案

意圖、點評

補充第六大特征。

把重點知識系統化，加深學生印象。

對平時認真觀察生物的同學給予表揚，并說明觀察環境對學習生物學的意義。