第一篇：第八課第一節第一框實踐的特征教案

第八課第一節第一框實踐的特征教案

第八課第一節第一框實踐的特征

【本課總體概括】

一、本課的地位和內在邏輯

、本課在全書中的地位

本課是全書內容的總結，也是“哲學常識”課教學的歸宿，因而處于十分重要的地位。說它是全書內容的總結，是因為在前七課中，無論是講述人們對客觀世界的認識和改造，還是談及人生價值和理想的實現，都離不開社會實踐，都是以實踐為基礎的。實踐不僅是人類存在和發展的前提，也是科學的世界觀、人生觀和價值觀相統一的基礎。說它是“哲學常識”課教學的歸宿，在于馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是人們行動的指南，學習馬克思主義哲學的理論，目的就是要用它來指導我們的實踐，在實踐中改造主觀世界和客觀世界。

本課還是全書理論主線的突出體現。全書的主線是“主觀和客觀的統一、個人和社會的統一”。雖然前七課也體現了這兩個統一，但側重點是不同的。1－4課講述世界的本質、狀態、規律，人們應當按照它的本來面目來認識它、改造它，強調客觀決定主觀。第5課提出人的主觀能動性問題，從人的認識過程分析主觀與客觀的統一問題。第6、7課從一般價值觀、人生價值觀、人生理想的角度講述主觀與客觀的統一、個人與社會的統一。本課講述馬克思主義的實踐觀，實踐是主觀見之于客觀的活動，突出體現了主客觀的統一。無論是主觀對客觀的反映，還是主觀對客觀的反作用，都是在社會實踐中進行的，個人與社會的統一只能在社會實踐中完成。可見，學好本課既有助于深刻理解前七課的內容，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯系，實現全書的教學目的。

2、內在邏輯

（1）全課以實踐的觀點為中心，由兩節六個框題組成。第一框題闡明實踐的含義和特征，這是本課立論的基礎，也是邏輯的起點。第二、三框題講實踐的作用，即實踐在社會發展和認識中的作用，而根本的作用是對社會發展的作用（第二框題），其次才是對認識的決定作用（第三框題）。那么，實踐是誰的實踐呢？第四框題作出回答，講述人民群眾是實踐的主體。實踐之所以具有那么重大的作用，根本原因在于其主體是人民群眾。失去人民群眾的力量，任何個體的實踐對社會發展的作用都是蒼白無力的。這又自然地引出了第五框題的內容，知識青年必須與群眾實踐相結合，在群眾實踐中鍛煉成才，有效地認識世界和改造世界，通過實踐，人們一方面認識和改造客觀世界，另一方面認識和改造主觀世界，實現主觀和客觀、個人和社會的統一。

（2）從世界觀、方法論、人生觀的統一的角度看，本課的邏輯也可以作如下的理解。前四框題主要是講世界觀和歷史觀的道理，既有辯證唯物主義的內容，又有歷史唯物主義的內容，這是本課的理論基礎。第五、六框題則主要是講方法論的，同時也貫穿了人生觀的教育，這是前四框題理論的要求和應用。可見，本課的內在邏輯也體現了世界觀、方法論、人生觀的統一。

【教學目標】、知識與能力目標：了解實踐的概念；理解實踐的基本特征。提高學生的比較能力、分析與綜合的能力。

2、過程與方法目標：在分析“實踐的含義”、“實踐的特征”時，采用由具體到抽象的思維方法。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生的注重實踐精神

【教學重點】實踐的三個基本特征

【教學難點】實踐的第一個特征與第二個特征之間的內在聯系

【教學方法】分析教學法和問題教學法、講授法相結合，通過師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。

【教學過程】

復習提問：什么是認識？認識的目的是什么？

材料：自然資源是人類生存發展的基礎。幾千年的文明史是人類不斷地認識、開發和利用自然資源的歷史，也是人與自然資源的矛盾不斷加深的歷史。在傳統農業社會，存在著人口與土地等資源的矛盾。隨著工業化進程的加快及人口數量的增加，人口與礦產等資源的矛盾又進一步凸顯出來。人口膨脹與自然資源短缺的矛盾，已經威脅到人類的生存。要樹立人類的資源危機意識，促進人與自然關系的和諧發展。

教師提問：我們為什么要樹立人類的資源危機意識，促進人與自然關系的和諧發展？這種認識為什么是不斷發展的？

（學生討論回答）

教師導入新課：

認識來自于實踐。那么，什么是實踐？為什么要投身社會實踐？怎樣才能更好地投身社會實踐？為解決這些問題我們來學習第八課。

第八課自覺投身社會實踐（板書）

第一節實踐及其作用（板書）

一、實踐的特征（板書）

判斷：下列活動中那些屬于實踐活動？并說明理由。

（1）蜘蛛結網（2）黨的十六屆五中全會提出的“十一五規劃”（3）XX年我國成功發射了神州六號宇宙飛船

（學生討論回答）

教師引導分析：、實踐的含義（板書）

（1）含義：實踐是人們改造客觀世界的一切活動

（2）理解：

（教師結合剛才的判斷分析）實踐有兩層含義：一是指實踐是人類所特有的活動，與其他動物消極適應自然的本能活動有根本的區別，因此，蜘蛛織網的活動不是實踐活動；二是指實踐是人們變革客觀事物的活動，它必然引起客觀對象的變化，不是純主觀的思維活動，因此，“十一五規劃”不是實踐活動。

通過以上的分析，我們可以知道：實踐的主體是人；實踐的對象是客觀物質世界，包括自然界和人類社會。凡是人們改造自然界和人類社會的一切活動，統稱為實踐。

材料：恩格斯說：“人離動物愈遠，他們對自然界的作用就愈帶有經過思考的、有計劃的、向著一定的和事先知道的目標前進的特征。”

提問：這段材料說明實踐活動有什么特點呢？

（學生討論回答）

教師引導分析：說明人的實踐活動是有目的有意識的能動性的活動。那么，實踐有哪些基本特征是什么呢？

2、實踐的特征（板書）

（1）實踐是客觀的物質性活動。也就是說，實踐具有客觀性。（板書）

指導閱讀：書113頁。

提問：為什么實踐具有客觀性？

（學生思考回答）

教師分析：這是因為構成實踐的要素──實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段，都是客觀的物質的。

教師提問：怎樣理解堅持實踐的客觀性，就是在實踐問題上堅持了唯物主義。

學生分析得出：實踐的客觀性根源于物質的客觀實在性。因而，堅持實踐的客觀性，就堅持了物質的客觀實在性，也就在實踐問題上堅持了唯物論。可見，馬克思主義認識論與辯證唯物論是緊密相聯的、統一的。

材料：XX年在北京召開的中央經濟工作會議提出，XX年是實施“十一五”規劃的開局之年。根據這次中央經濟工作會議所確定的明年經濟工作總體要求，做好明年的經濟工作必須把握大局、突出重點，要以科學發展觀統領經濟社會發展全局，努力保持經濟平穩較快增長的勢頭，著重推進社會主義新農村建設，加快調整經濟結構和轉變增長方式，加大能源資源節約力度，增強自主創新能力，大力深化改革和擴大開放。

提問：這則材料說明人的實踐活動有什么特點？

（學生討論回答）

教師引導歸納：實踐是有目的、有意識的能動性活動。

（2）實踐是有目的、有意識的能動性活動。也就是說，實踐具有能動性（板書）

教師分析：實踐是在意識指導下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物，人在行動之前會有明確的目的和方案，然后才動用一定的物質手段去改造客觀世界，從而達到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物，就是把原有的東西改造為新的東西，創造出新的東西。改造社會的實踐，就是要不斷地創造新的社會關系。這種有目的的創造就充分顯示了實踐的能動性。意識的目的性，結果的創造性是實踐最重要的特征，也是實踐才獨有的本質特征。

教師提問：堅持實踐的能動性，就在實踐問題上堅持了辯證法？為什么？

（學生討論回答）

教師引導分析：堅持實踐的能動性，就是承認意識對物質具有反作用，意識根源于物質，又反作用于物質。因而，堅持實踐的能動性，也就在實踐問題上堅持了辯證法。

教師設疑：既承認實踐的客觀性，又承認實踐的能動性，二者是否矛盾？

教師分析：二者不是矛盾的。由于實踐的三個基本要素都是客觀的物質的，決定了時間是客觀物質性的活動，它與客觀物質世界緊密相連；由于任何一個社會實踐總是在一定意識指導下進行的有目的的活動，決定了時間又具有能動性，它又與主觀緊密相連。可見，實踐是有機連接主觀和客觀、意識和物質的橋梁，這正是實踐的顯著特點。可見，實踐的第一個特征和第二個特征是統一的。夸大第一個特征否定第二個特征，會導致機械唯物主義；夸大第二個特征否定第一個特征，會導致唯心主義。意識根源于物質，只有人們的意識符合客觀的要求，人們才能達到改造世界的目的，實踐的創造性才能真正發揮出來。

（3）實踐是社會性歷史性的活動。也就是說，實踐具有社會性、歷史性（板書）

教師設疑：怎樣理解實踐的社會性？

學生分析得出：首先，我們要明確，我們所講的實踐，是處于一定社會關系中的人所進行的活動，任何一個人、一個集體、一個單位都無法脫離所處的社會關系去孤立地實踐。任何實踐都要受到當時各種社會狀況的制約和影響。這種社會關系包括經濟關系、政治關系、文化關系等。

辨一辨：實踐雖然是社會性的活動，但實踐活動是永恒不變的活動。

（學生討論回答）

學生討論分析得出：實踐的歷史性主要體現在兩個方面。一方面，任何一個實踐活動總是處于一定歷史階段的人在一定歷史階段進行的，因而其內容、規模、水平，都要受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。另一方面，具有社會性的實踐是歷史地發展著的，人類社會實踐永遠不會停留在一個水平上，而是由低級到高級、由簡單到復雜永無止境地發展著。

【本課小結】綜上所述：由實踐主體、實踐對象、實踐手段構成的實踐，是人們改造客觀世界的一切活動。實踐是客觀的物質性的活動，又是人的有意識有目的能動性的活動。這種活動是在一定社會關系中進行的，是歷史地變化發展的。實踐的這三個基本特征的關系是不可分的，統一在任何一項實踐活動中，用這一特征去否定另一特征的思想是錯誤的。

第二篇：第八課第一節第一框實踐的特征教案

m 第八課第一節第一框實踐的特征 【本課總體概括】

一、本課的地位和內在邏輯

1、本課在全書中的地位

本課是全書內容的總結，也是“哲學常識”課教學的歸宿，因而處于十分重要的地位。說它是全書內容的總結，是因為在前七課中，無論是講述人們對客觀世界的認識和改造，還是談及人生價值和理想的實現，都離不開社會實踐，都是以實踐為基礎的。實踐不僅是人類存在和發展的前提，也是科學的世界觀、人生觀和價值觀相統一的基礎。說它是“哲學常識”課 教學的歸宿，在于馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，是人們行動的指南，學習馬克思主義哲學的理論，目的就是要用它來指導我們的實踐，在實踐中改造主觀世界和客觀世界。本課還是全書理論主線的突出體現。全書的主線是“主觀和客觀的統一、個人和社會的統一”。雖然前七課也體現了這兩個統一，但側重點是不同的。1－4課講述世界的本質、狀態、規律，人們應當按照它的本來面目來認識它、改造它，強調客觀決定主觀。第5課提出人的主觀能動性問題，從人的認識過程分析主觀與客觀的統一問題。第6、7課從一般價值觀、人生價值觀、人生理想的角度講述主觀與客觀的統一、個人與社會的統一。本課講述馬克思主義的實踐觀，實踐是主觀見之于客觀的活動，突出體現了主客觀的統一。無論是主觀對客觀的反映，還是主觀對客觀的反作用，都是在社會實踐中進行的，個人與社會的統一只能在社會實踐中完成。可見，學好本課既有助于深刻理解前七課的內容，更有利于從總體上把握各課之間的內在聯系，實現全書的教學目的。

2、內在邏輯

（1）全課以實踐的觀點為中心，由兩節六個框題組成。第一框題闡明實踐的含義和特征，這是本課立論的基礎，也是邏輯的起點。第二、三框題講實踐的作用，即實踐在社會發展和認識中的作用，而根本的作用是對社會發展的作用（第二框題），其次才是對認識的決定作用（第三框題）。那么，實踐是誰的實踐呢？第四框題作出回答，講述人民群眾是實踐的主體。實踐之所以具有那么重大的作用，根本原因在于其主體是人民群眾。失去人民群眾的力量，任何個體的實踐對社會發展的作用都是蒼白無力的。這又自然地引出了第五框題的內容，知識青年必須與群眾實踐相結合，在群眾實踐中鍛煉成才，有效地認識世界和改造世界，通過實踐，人們一方面認識和改造客觀世界，另一方面認識和改造主觀世界，實現主觀和客觀、個人和社會的統一。

（2）從世界觀、方法論、人生觀的統一的角度看，本課的邏輯也可以作如下的理解。前四框題主要是講世界觀和歷史觀的道理，既有辯證唯物主義的內容，又有歷史唯物主義的內容，這是本課的理論基礎。第五、六框題則主要是講方法論的，同時也貫穿了人生觀的教育，這是前四框題理論的要求和應用。可見，本課的內在邏輯也體現了世界觀、方法論、人生觀的統一。

【教學目標】

1、知識與能力目標：了解實踐的概念；理解實踐的基本特征。提高學生的比較能力、分析與綜合的能力。

2、過程與方法目標： 在分析“實踐的含義”、“實踐的特征”時，采用由具體到抽象的思維方法。

3、情感、態度、價值觀目標：培養學生的注重實踐精神 【教學重點】實踐的三個基本特征

【教學難點】實踐的第一個特征與第二個特征之間的內在聯系

【教學方法】分析教學法和問題教學法、講授法相結合，通過師生互動、生生互動，充分發揮學生的主體作用。【教學過程】

復習提問：什么是認識？認識的目的是什么？（學生討論回答）教師導入新課：

認識來自于實踐。那么，什么是實踐？為什么要投身社會實踐？怎樣才能更好地投身社會實踐？為解決這些問題我們來學習第八課。第八課 自覺投身社會實踐（板書）第一節 實踐及其作用（板書）

一、實踐的特征（板書）

判斷：下列活動中那些屬于實踐活動？并說明理由。

（1）蜘蛛結網（2）黨的十六屆五中全會提出的“十一五規劃”（3）2005年我國成功發射了神州六號宇宙飛船（學生討論回答）教師引導分析：

1、實踐的含義（板書）

（1）含義：實踐是人們改造客觀世界的一切活動（2）理解：

（教師結合剛才的判斷分析）實踐有兩層含義：一是指實踐是人類所特有的活動，與其他動物消極適應自然的本能活動有根本的區別，因此，蜘蛛織網的活動不是實踐活動；二是指實踐是人們變革客觀事物的活動，它必然引起客觀對象的變化，不是純主觀的思維活動，因此，“十一五規劃”不是實踐活動。

通過以上的分析，我們可以知道：實踐的主體是人；實踐的對象是客觀物質世界，包括自然界和人類社會。凡是人們改造自然界和人類社會的一切活動，統稱為實踐。材料：恩格斯說：“人離動物愈遠，他們對自然界的作用就愈帶有經過思考的、有計劃的、向著一定的和事先知道的目標前進的特征。” 提問：這段材料說明實踐活動有什么特點呢？（學生討論回答）

教師引導分析：說明人的實踐活動是有目的有意識的能動性的活動。那么，實踐有哪些基本特征是什么呢？

2、實踐的特征（板書）

（1）實踐是客觀的物質性活動。也就是說，實踐具有客觀性。（板書）指導閱讀：書113頁。

提問：為什么實踐具有客觀性？（學生思考回答）

教師分析：這是因為構成實踐的要素──實踐的主體、實踐的對象、實踐的手段，都是客觀的物質的。

教師提問：怎樣理解堅持實踐的客觀性，就是在實踐問題上堅持了唯物主義。提問：這則材料說明人的實踐活動有什么特點？（學生討論回答）

教師引導歸納：實踐是有目的、有意識的能動性活動。

（2）實踐是有目的、有意識的能動性活動。也就是說，實踐具有能動性（板書）

教師分析：實踐是在意識指導下的有目的的活動。因為人是有思維、有理性的社會性動物，人在行動之前會有明確的目的和方案，然后才動用一定的物質手段去改造客觀世界，從而達到自己的目的。人們在實踐中變革客觀事物，就是把原有的東西改造為新的東西，創造出新的東西。改造社會的實踐，就是要不斷地創造新的社會關系。這種有目的的創造就充分顯示了實踐的能動性。意識的目的性，結果的創造性是實踐最重要的特征，也是實踐才獨有的本質特征。

教師提問：堅持實踐的能動性，就在實踐問題上堅持了辯證法？為什么？（學生討論回答）

教師設疑：既承認實踐的客觀性，又承認實踐的能動性，二者是否矛盾？

（3）實踐是社會性歷史性的活動。也就是說，實踐具有社會性、歷史性（板書）教師設疑：怎樣理解實踐的社會性？

學生分析得出：首先，我們要明確，我們所講的實踐，是處于一定社會關系中的人所進行的活動，任何一個人、一個集體、一個單位都無法脫離所處的社會關系去孤立地實踐。任何實踐都要受到當時各種社會狀況的制約和影響。這種社會關系包括經濟關系、政治關系、文化關系等。

辨一辨：實踐雖然是社會性的活動，但實踐活動是永恒不變的活動。（學生討論回答）

學生討論分析得出：實踐的歷史性主要體現在兩個方面。一方面，任何一個實踐活動總是處于一定歷史階段的人在一定歷史階段進行的，因而其內容、規模、水平，都要受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產物。另一方面，具有社會性的實踐是歷史地發展著的，人類社會實踐永遠不會停留在一個水平上，而是由低級到高級、由簡單到復雜永無止境地發展著。

【本課小結】綜上所述：由實踐主體、實踐對象、實踐手段構成的實踐，是人們改造客觀世界的一切活動。實踐是客觀的物質性的活動，又是人的有意識有目的能動性的活動。這種活動是在一定社會關系中進行的，是歷史地變化發展的。實踐的這三個基本特征的關系是不可分的，統一在任何一項實踐活動中，用這一特征去否定另一特征的思想是錯誤的。

第三篇：第八課第一框國家財政教案

第八課第一框國家財政教案

高二政治組：孟凡波

教學目標：

知識目標：1．了解財政、國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義。

2．知道財政收入的獲取渠道、財政支出的具體途徑以及財政收支的對比關系

3、理解影響財政收入的主要因素和財政的作用

能力目標:

1、能夠為增加財政收入提出合理化建議。

2．提高理論聯系實際的能力，能夠運用財政的作用分析現實問題。

情感態度價值觀目標：1.通過財政作用的理解，增強愛國主義情感。教學重難點：

1、影響財政收入的主要因素

2、財政的作用 教學設計意圖：

積極探尋教材、導學案與多媒體的完美結合，提高教材的利用率，夯實基礎知識點，提高學生分析問題的能力，升華學生的情感態度價值觀。其中自主成果展示為必答題，每組一個。課堂辯論和合作探究為搶答題，提高學生的參與度。

教學過程： 溫故知新：

1、我國個人消費品的分配制度是什么？

2、個人消費品的分配具體有哪些方式？ 導入：

我們的第三單元主要講授社會財富的分配問題，第七課講了個人收入的分配，除了個人收入的分配外，還有國家收入的分配，這就是我們這節課要講的內容。-----------國家財政

展示學生的學習目標，全體同學齊聲讀一遍。然后從學習目標中概括出本節課我們需要探討的幾個問題。課件展示：（提高教材利用率，課上以小組展示的形式檢查，每組一題，必答題）

1、財政的含義。

2、財政收入的含義及獲取渠道。

3、影響財政收入的因素。

4、財政支出的含義及分類。

5、財政收入與財政支出的關系。

6、財政的作用。

（給學生留出3分鐘，讓小組內互補完善）

1、財政的含義。

首先，先看第一個問題，財政的含義，請二組同學回答。

學生回答，教師總結：關于財政，講清楚幾個問題

1、含義

2、實質

3、有誰提出如何實現。國家的收入和支出就是財政。財政的本質：一種分配關系（以國家為主體的分配關系）。由國家財政部部長在全國人大召開時提出上年的財政決算和下年的財政預算，經過全國人大批準通過。財政是國家的收入和支出，收入解

決錢從何處來的問題，支出解決錢花到何處去的問題。

2、財政收入的含義及獲取渠道。

接著，看第二個問題，請三組同學回答。

學生回答，教師總結：財政收入來自稅、利、債、費，其中稅收是最主要的來源。讓學生看教材66頁相關鏈接，此問題簡單，做一個自主探究小題及時鞏固一下。

3、影響財政收入的因素。

財政收入解決錢從何處來的問題，可是來的錢多少也是受很多因素影響的，下面看第三個問題，影響財政收入的因素問題，請五組的同學回答。

學生回答，教師總結：影響財政收入的主要因素1.經濟發展水平對財政的影響是基礎性的，2.分配政策也是制約財政收入的重要因素.這是本節課的重點問題，做一個課堂辯論落實一下。課堂辯論（搶答題）

1、在社會生活中，不論是國家的政治、經濟、文化活動，還是人民群眾的生活，都離不開國家財力的支持，因而國家必須直接掌握一定的收入。針對此問題，在某中學的政治課上，同學們發表了自己的見解： 甲同學認為：要發揮財政在促進社會事業發展中的作用，從根本上說要增加稅收收入。乙同學認為：國家財政收入越多越好。

請結合教材內容，回應上述兩位同學的觀點。（經濟發展水平對財政收入的影響）（制定合理的分配政策）

4、財政支出的含義及分類。

現在有錢了，下一步就看花到哪里去了，看第四個問題，財政支出的用途，請四組的同學回答。

學生回答，教師總結：財政支出的用途分五個方面，這個問題也很簡單，看一下教材67頁。做一個自主探究小題及時鞏固一下。

5、財政收入與財政支出的關系。

財政收入和財政支出大家都明白了，下面我們一起來探討一下，二者的關系，看第五個問題，請六組同學回答一下。

學生回答，教師總結：二者的關系有三種情況，比較容易理解，多媒體展示圖片2011年1到10月我國的財政收入和支出情況，然后結合導學案疑難解析了解一下財政收支平衡和財政赤字的相關知識。然后，做一個自主探究小題及時鞏固一下。

6、財政的作用。

解決了錢從何處來用到何處去的問題之后，我們就要探討一下財政的作用了。這是本課的重點問題。先請一組的同學說一下財政的作用有哪些。

學生回答，教師總結：這是本節課的第二個重點問題，這部分內容考查的方式一般是給一段材料分析財政的作用，因此關注一下這三個作用的表現，其中第三個比較難，重點講解一下。情感升華

然后視頻展示一組圖片，在學完理論的基礎上，讓學生通過視頻圖片和音樂，進一步感受財政的巨大作用，增強愛國主義情感。展示一下財政的作用，然后讓學生背一下。財政的作用是重點內容，一起做一個合作探究，提高學生調動和運用知識的能力。合作探究：（搶答題）

同時多媒體展示兩個圖片，更好理解財政的前兩個作用，最后以中國房價為例，理解稅收對房價的調節作用。結合導學案疑難解析了解財政政策和貨幣政策的區別。

小結一下本課內容，構建知識網絡。做當堂鞏固，檢驗一下當堂成果。

作業設計：做導學案課下強化案和下一框導學案。課后評析：

本課重點問題是影響財政收入的因素和財政的作用，課堂設計以這兩個為中心，通過教材自主探究和時政合作探究重點解決，在解決這兩個問題的過程中，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，提升學生的愛國主義情感，好好學習，為祖國多做貢獻。

第四篇：第八課 第一框 國家財政

授課教師授課時間

一、課題：第八課財政與稅收 第一框《國家財政》

二、教學目標

（一）知識技能目標

知道財政的含義和實質；了解國家預算和決算的含義、財政的作用；知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素；了解財政支出的含義和具體用途，了解財政收支的對比關系。

（二）過程性目標

結合國家如何運用財政政策實現經濟平穩運行的政策，引導學生探究理解財政的作用；引導學生為政府增加財政收入提出合理化建議。

（三）情感、態度與價值觀目標

1.感受我國財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感

2.關心財政支出的內容，關注國家與社會發展，增強主人翁意識

三、教學重點難點

重點：財政收入，財政收支的對比關系，財政的巨大作用

難點：財政政策

四、教具和手段：練習冊，黑板，ppt

五、教法學法

情境導入教學法、利用現代化手段教學法、師生對話教學法。

六、教學過程設計：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→布置作業

七、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師活動：引導學生觀看鳥巢圖片，北京奧運會所有的場館總造價在205億元人民幣左右，其中國家體育場‘鳥巢’造價31.5億元人民幣。

討論問題：靠個人出資能興建奧運會場館嗎？應該由誰來辦？現實生活中，你還知道哪些服務是由政府提供的？（多媒體展示）學生活動：討論問題，在教師引導下明確：地鐵耗資巨大，只能有國家出資興辦，國家必須有一定的收入，才能保證其各項職能的順利實施。

（三）合作探究、精講點撥。

探究問題1：抗震救災、舉辦奧運會殘奧會、“神七”發射、擴大內需等，都離不開中央政府的投入，你能答出什么結論？生思考回答，教師點評。

一、財政

1.含義、本質

探究問題2：中央政府的這些資金投入是怎么實現的？國務院總理確定的嗎？

生：思考回答

師：是通過國家預算和決算來實現的。

2.實現

展示圖片: 全國人大會議上財政部長作預決算報告

國家根據預算投入資金，發揮了財政的巨大作用。下面請同學們結2011年

國家生活大事，探究問題：中央政府上述的資金投入體現了財政哪些作用？

生：分組討論，氣氛熱烈。學生代表發言、小組成員補充發言。

師：大家說的非常好！同學們善于動腦，同學們剛才所說的大體可以分為歸結為三個方面的作用：第一，財政可以促進社會公平，改善人民生活；第二，財政支持基礎設施建設，促進資源合理配置；第三財政促進經濟平穩發展。

師：先看第一個方面的作用。

二、財政作用

（ppt展示）資料：2011年財政支出結構得到進一步優化，切實保障和改善民生。全國財政主要支出項目情況如下：教育支出16116億元，比上年增加3566億元，增長28.4%；醫療衛生支出6367億元，比上年增加1563億元，增長32.5%；社會保障和就業支出11144億元，比上年增加2013億元，增長22%；住房保障支出3822億元，比上年增加1446億元，增長60.8%；

1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

抗震救災主要體現社會保障、保障和提高人民的生活作用。其實，國家財政這方面的作用，體現了很多方面。

同學們還能舉出一些實例說明嗎？

生積極思考，教師點評

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

請同學們思考如下三個問題：

（ppt展示）探點：如果你有足夠資金，你愿意投資嗎？為什么？

生思考回答。

師：這些工程涉及到大量的資金投入，基礎設施行業建設，需要大量的資金投入，建設周期長，投資風險大。

過渡:國家通過財政支持基礎設施行業的建設，調節資源配置，從宏觀上講是為了促進國民經濟的持續、健康、穩定發展，這也是財政的第三個作用。

3、促進國民經濟的持續、健康、穩定發展

師：一個國家的經濟運行怎樣算是平穩呢？一個國家的經濟運行狀況最終要通過社會總供給與社會總需求反映出來。

展示名詞點擊并介紹:社會總供給、社會總需求

請同學們思考如下兩個問題：

探點：如果一個國家的經濟不能平穩運行會導致什么后果？

生：思考回答。

（ppt展示）考考你：2008年爆發了蔓延全球的國際金融危機，全球經濟增長減速的嚴重影響與國內經濟周期性調整因素疊加在一起。中國經濟面臨嚴重困難和挑戰。該怎么辦？

中央圍繞擴內需、保增長、調結構的要求，實施積極的財政政策。政府制定出臺了十大措施以及兩年4萬億元的刺激經濟方案。廉租住房、棚戶區改造等保障性住房建設，投資約4000億元；農村水電路氣房等民生工程和基礎設施建設，投資約3700億元；鐵路、公路、機場、水利等重大基礎設施建設和城市電網改造，投資約15000億元；節能減排和生態工程建設，投資約2100億元??

（ppt展示）資料：20世紀90年代中后期，亞洲金融危機爆發導致了國際市場需求萎縮，進而使全球經濟衰退——積極的財政政策和寬松的貨幣政策

2007年，部分行業和地區投資增長過快；糧食減產帶動了居民消費品價格的明顯上升，通貨膨脹壓力逐漸加重——緊縮的財政政策和適度從緊的貨幣政策

2008年—2010年——積極的財政政策適度和寬松的貨幣政策，(3)國家通過財政的調控促進經濟的平穩運行。

今年下半年以來，世界經濟金融危機日趨嚴峻，我國經濟難以獨善其身。師：請同學們探究一個問題：

探點：我國目前經濟運行面臨的困難是什么？國家具體采取了什么措施應對？

生：分組探究回答。

師過渡：財政在我們經濟生活中具有巨大的作用，在實際生活中就要科學發揮好財政的作用。

師：科學發揮財政的作用，就是要恰當處理好財政收入與財政支出的關系。那么什么是財政收入呢？財政收入就是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。

三、財政收入與支出

1.財政收入

（1）含義

師：那么，財政收入的渠道有哪些呢？

（ppt展示）材料：中國政府在三峽資金籌措方面出臺了三項扶持政策：一是將葛洲壩發電廠劃歸三峽工程業主，電廠的利潤和所得稅全部作為三峽基金；二在全國范圍內，按不同地區不同標準，每度電適當加價的辦法（每千瓦小時征收0.3分到0.7分），近10年，僅此征收388億元附加費；三是發行三峽債券分別為：：97年10億，98年20億，99年30億，01年50億，02年50億。

思考：國家是通過什么形式來為三峽籌集資金的呢？

（2）渠道：稅、利、債、其他

探究問題：當前我國實行積極的財政政策，減少稅收，是否會影響財政收入和經濟發展？

師：總結發言。把握這個問題，應從如下幾點思考：①當前我國實行積極的財政政策，減少稅收，屬于分配政策調整，從一段時間看，會直接減少財政收入；②實行積極的財政政策，減少稅收，從實施的目的和較長時間分析，有助于促進經濟增長，有利于增加財政收入。

剛才這個問題的分析，實際上就是探討影響財政收入的因素的問題。請同學們從剛才的分析看，影響財政收入的因素是什么呢

（3）影響財政收入的因素

探究問題6：影響財政收入的因素是什么？師總結發言。

師：過渡：科學發揮財政的作用，還要恰當進行財政支出。那么什么是財政支出呢？財政支出，就是國家對籌集的財政資金進行分配和使用。

2.財政支出

（1）含義（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系

（ppt展示）財政收入越多越好嗎？財政支出越少越好嗎？財政收入和支出的最佳狀態是什么？

（1）關系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字

師：有同學認為,財政盈余對經濟發展有利,財政赤字對經濟發展不利。怎樣正確看待這一觀點？

學生討論回答。師結學生發言。

師：科學發揮財政作用，國家應當根據具體情形，合理確定財政收入關系，促進社會總供求平衡。而科學發揮財政財政收入，就有利于推動中國特色社會主義事業的發展，就能夠實現我們的美好愿景。

（四）反思總結，當堂檢測。

師生共同對本課內容進行總結反思。

材料一 統計數據顯示2007年我國財政總收入累計完成51304.03億元，同比增長32.4%。2007年全年稅收收入49449億元（不包括關稅、耕地占用稅和契稅），比上年增加11813億元，增長31.4%。

材料二2008年政府工作報告指出：繼續實行穩健的財政政策，就是要保持財政政策的連續性和穩定性，充分發揮財政促進結構調整和協調發展的重要作用，增加對薄弱環節、改善民生、深化改革等方面的支出，較大幅度地增加“三農”、社會保障、醫療衛生、教育、文化、節能減排和廉租住房建設等方面支出。

（1）材料一和材料二反映了什么經濟現象？

（2）結合材料二說明我國財政促進經濟社會發展的重要作用。

（五）布置作業

A.簡答題：要求所有學生寫在作業本上。

1、簡要說明我國財政的作用。

2、簡要說明影響財政收入的因素有哪些。

B、練習冊課時作業1-15題。

C、課后延伸拓展作業（選做）：練習冊課時作業第16題、第17題。附：板書設計

一、國家財政

1.含義、本質2.實現

二、財政作用

1.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

3.國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用

三、財政收入與支出

1.財政收入

（1）含義（2）渠道：稅、利、債、其他（3）影響財政收入的因素

2.財政支出

（1）含義（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系

（1）關系：財政收支平衡、財政盈余、財政赤字（2）要求

八、教學反思

第五篇：第八課第一框國家財政教案

第八課第一框國家財政教案

高二政治組：孟凡波

教學目標：

知識目標：1．了解財政、國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義。

2．知道財政收入的獲取渠道、財政支出的具體途徑以及財政收支的對比關系

3、理解影響財政收入的主要因素和財政的作用

能力目標:

1、能夠為增加財政收入提出合理化建議。

2．提高理論聯系實際的能力，能夠運用財政的作用分析現實問題。

情感態度價值觀目標：1.通過財政作用的理解，增強愛國主義情感。

教學重難點：

1、影響財政收入的主要因素

2、財政的作用

教學設計意圖：

積極探尋教材與導學案的完美結合，夯實基礎知識點，提高學生分析問題的能力，升華學生的情感態度價值觀。教學過程： 溫故知新：

1、我國個人消費品的分配制度是什么？

2、個人消費品的分配具體有哪些方式？ 導入：

我們的第三單元主要講授財富分配的問題，第七課講了個人收入的分配，除了個人收入的分配外，還有國家收入的分配，這就是我們這節課要講的內容。展示學生的學習目標，讓學生從學習目標中概括出本節課我們需要探討的幾個問題。

課件展示：（提高教材利用率，課上以小組展示的形式檢查，每組一題，必答題）

1、財政的含義。

2、財政收入的含義及獲取渠道。

3、影響財政收入的因素。

4、財政支出的含義及分類。

5、財政收入與財政支出的關系。

6、財政的作用。

1、財政的含義。

首先，先看第一個問題，財政的含義，請二組同學回答。

學生回答，教師總結：關于財政，講清楚幾個問題

1、含義

2、實質

3、有誰提出如何實現。國家的收入和支出就是財政。財政的本質：一種分配關系（以國家為主體的分配關系）。由國家財政部部長在全國人大召開時提出上年的財政決算和下年的財政預算，經過全國人大批準通過。財政是國家的收入和支出，收入解決錢從何處來的問題，支出解決錢花到何處去的問題。

2、財政收入的含義及獲取渠道。

接著，看第二個問題，請三組同學回答。

學生回答，教師總結：財政收入來自稅、利、債、費，其中稅收是最主要的來源。讓學生看教材66頁，此問題簡單，做一個自主探究小題及時鞏固一下，請一個小組回答。

3、影響財政收入的因素。

財政收入解決錢從何處來的問題，可是來的錢多少也是受很多因素影響的，下面看第三個問題，影響財政收入的因素問題，請五組的同學回答。

學生回答，教師總結：影響財政收入的主要因素1.經濟發展水平對財政的影響是基礎性的，2.分配政策也是制約財政收入的重要因素.這是本節課的重點問題，做一個課堂辯論落實一下。課堂辯論 1）、要發揮財政在促進社會事業發展中的作用，從根本上說要增加稅收收入。（經濟發展水平對財政收入的影響）2）、財政收入越多越好?（制定合理的分配政策）

4、財政支出的含義及分類。

現在有錢了，下一步就看花到哪里去了，看第四個問題，財政支出的用途，請四組的同學回答。

學生回答，教師總結：財政支出的用途分五個方面，這個問題也很簡單，看一下教材67頁。做一個自主探究小題及時鞏固一下，請一個小組回答。

5、財政收入與財政支出的關系。

財政收入和財政支出大家都明白了，下面我們一起來探討一下，二者的關系，看第五個問題，請六組同學回答一下。

學生回答，教師總結：二者的關系有三種情況，比較容易理解，做一個自主探究小題及時鞏固一下，請一個小組回答。

6、財政的作用。

解決了錢從何處來用到何處去的問題之后，我們就要探討一下財政的作用了。這是本課的重點問題。先請一組的同學說一下財政的作用有哪些。學生回答，教師總結：為了更好的理解財政的作用，我們看幾個課本上的小探究，一起來探討一下。先看65頁上面的探究問題，得出第一個作用；再看64頁的探究，得出第二個作用；再看65頁下面探究，得出第三個作用。對這三個作用，結合探究和課本內容進行詳細講解。情感升華

然后視頻展示一組圖片，在學完理論的基礎上，讓學生通過視頻圖片和音樂，進一步感受財政的巨大作用，增強愛國主義情感。財政的作用是重點內容，一起做一個合作探究，提高學生調動和運用知識的能力。合作探究：

2011年我國繼續實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策，重點是更加積極穩妥地處理好保持經濟平穩較快發展、調整經濟結構、管理通脹，發揮財政政策在保增長中的巨大作用。堅持把支持“三農”作為預算安排和財政工作的重點，大力發展教育、醫療衛生、社會保障等社會建設，加大對科技創新和節能減排的支持力度，增加對基礎研究和高新技術研究的投入。結合材料說明財政政策保增長中發揮了怎樣的作用？ 學生回答，教師總結。（主要考查財政的三個作用，注意理論與材料相結合）小結一下本課內容。

作業設計：做導學案課下強化案。課后評析：

本課重點問題是影響財政收入的因素和財政的作用，課堂設計以這兩個為中心，通過自主探究和合作探究重點解決，在解決這兩個問題的過程中，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，提升學生的愛國主義情感，好好學習，為祖國多做貢獻。