第一篇：幼兒經(jīng)典誦讀教學大綱

幼兒經(jīng)典誦讀教學大綱

一． 教學目的

1、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、通過誦讀、熟背經(jīng)典、美文、唐宋詩詞，以達到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化氛圍。

3、讓學生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典、以經(jīng)典詩文，陶冶學生的情操，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，培養(yǎng)開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。

4、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養(yǎng)學生讀書的興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增加語感，感受文言精華，提高學生的語文水品和審美能力，提升學生語文素養(yǎng)。

二、教學要求

1、書明理。從古詩文中吸取中華文化的智慧，懂得“人倫之道”的做人道理，懂得“生存之道”的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當進入文學化的境界，遠離低俗、提升自己。

2、讀書方法，培養(yǎng)讀書興趣和習慣，積累語言，提高表達能力。

3、學生的智力潛能和過目不忘的記憶能力，提高注意力

4、了解祖國優(yōu)傳統(tǒng)文化，提高文學鑒賞水平，陶冶高雅情操。

5、通過天天誦讀，培養(yǎng)學生持之以恒，百折不饒的意志和毅力。

6、變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良、性情溫和、舉止文雅、7、經(jīng)典誦讀是一項系統(tǒng)的文化工程，需要全體老師、家長和孩子的共同努力，尤其需要家長的理解和支持。

三、教學步驟1、2、3、充分利用墻報欄專門開辟“經(jīng)典誦讀”板塊，倡導誦讀熱情。“人人是老師，處處是教師”。師帶生，生帶生。

“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，在讀一遍，然后鼓勵全班齊讀，分組讀、個別讀、接龍讀、默讀、背讀，想方法多聽多讀，并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可，只要自然的讀，然后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

4、納入課程計劃，教師自主利用一節(jié)課的時間進行誦讀、賞析，并進行點評和指導。

5、6、回家后，每天再由家長帶動誦讀10分鐘。

每月抽出抽出一節(jié)班會課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。

四、教學效果

誦讀經(jīng)典，蒙以養(yǎng)正。《顏氏家訓》說“三歲訓蒙”，孔子說“不學詩無言”，《三字經(jīng)》說“明句讀”。

誦讀是全世界各民族傳統(tǒng)的經(jīng)典文化教育方法，也是兒童啟教育的最佳形式，在中國大地上傳播經(jīng)典誦讀教育，普及科學的經(jīng)典誦讀教育理念，是格魯伯兒童大學的使命。

首先，誦讀老師應(yīng)該喜歡并愿意學習中國的傳統(tǒng)文化，因為只有你有這方面的興趣，才會進一步的去了解、去挖掘，去尋找其中的樂趣，讀書也如此。孩子做任何事情有無興趣、是否快樂、是否主動很關(guān)鍵，我們要通過自己的身體力行去引導我們的孩子，從小培養(yǎng)孩子誦讀的興趣，時間久了，孩子就養(yǎng)成了誦讀的習慣。我們常說用中和之聲去讀書，可是面對孩子我們不可能對他們說你們用中和之聲讀，孩子不明白“中和”是什么概念，此時就需要老師的演示，像老師這樣讀就是中和之聲，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了讀書時的正確的聲音。若我們自身很排斥經(jīng)典教育，只是為了完成自己的教學任務(wù)，而被動的去做這份工作，孩子們也只會無耐的、被動的去接受這些內(nèi)容，那么本班的經(jīng)典誦讀教學一定會一敗涂地。另外，我們也要明白在保養(yǎng)孩子讀書興趣的同時，不要對幼兒提出過高的要求，超出幼兒身心的發(fā)展，針對這個年齡段的幼兒只需要熟記下來即可，不要讓他們過多的理解，幼兒隨著年齡的增長閱歷的提升，慢慢的就會明白其中的學問，書讀百遍其義自見。

其次，誦讀老師在施教前，個人應(yīng)先正音，熟記所教內(nèi)容。我們都明白“先入為主”的道理，人的第一感覺最重要。平時教學時就有體會，偶爾不注意把錯誤的字音給了孩子，等我們發(fā)現(xiàn)讀錯時再糾正就很困難，因為時間久了，孩子已養(yǎng)成了讀錯音的習慣。另外，老師在施教前除了先正音外，還應(yīng)熟讀所教內(nèi)容，這樣上課時你的注意力才會完全集中在孩子的身上，才能關(guān)注孩子的一舉一動，否則，你的注意力在書本上，就會影響課堂的效果，就會揀了芝麻丟了西瓜。所以，作為誦讀老師在施教前一定要先熟讀教材，讀準每一個字音。再次，我們面對的都是年齡較小的孩子，他們正處于貪玩心很強、專注力很弱、注意力不集中，但對任何事情又充滿好奇心的階段。所以老師上課時心態(tài)很重要，要保持一顆平和的心態(tài)，不急不躁，不慢不快。不要因為孩子沒有坐好、亂摸衣服、有其他的一些小舉動等，而影響了你的心情，這一點特別重要。老師們一定要多注意。

然后，教師應(yīng)以孩子的身心發(fā)展為前提，采用合適的教學手段進行施教。幼兒階段的孩子好奇心很強、求知欲很濃，但注意力較分散。每節(jié)課不可能像小學生那樣端端正正的坐好，老師讀一句我就跟一句，老師要根據(jù)上課時孩子的狀況，進行適宜的調(diào)整，讓孩子的注意力時刻集中在課堂中，只有這樣才能慢慢的培養(yǎng)孩子的專注力。學校提倡讓孩子安靜的讀，課前多用經(jīng)典音樂進行調(diào)息。用這樣的方式課堂的前半部分還可以，后半部分就沒法進行了，老師又不得不采用不同的方式調(diào)動幼兒的積極性。就象我們成人有時做事時，達到了忘我的境界，我想這應(yīng)該就屬于靜吧。不管用什么方式，孩子只要能一直專注的去讀，這樣的狀態(tài)應(yīng)該就是最佳的狀態(tài)。上課時根據(jù)孩子的情況，可以讓孩子坐下來安靜的讀，也可以加上肢體動作讀，以游戲的形式讀等。關(guān)于是動著讀好還是靜著讀好，關(guān)鍵在于孩子上課時的狀態(tài)，在于孩子的心，施教者本身根據(jù)情況而把握。只要課堂中孩子在我們的引導下能開心的、積極的、主動地去參與，我覺得這樣就是最好的狀態(tài)。

最后，就是讓孩子多聽，老師進行適當?shù)臏亓暋Ｓ變弘A段，孩子處于混沌的記憶狀態(tài)，左右腦是相通的，聽的功能很強，我們要把握好孩子每個階段身心發(fā)展的學習特點。我們常說讓孩子讀書，讀的目的也是為了通過聲波的震動而達到記憶的效果。為了避免我們把錯誤的讀音教給孩子，我們可以讓孩子先聽錄音，老師也要多聽。讓孩子聽時我們一定要把整體內(nèi)容給孩子，讓孩子大腦中形成整體概念.平時，我們也發(fā)現(xiàn)，今天上課時剛學的新內(nèi)容，有很多孩子就能順著往下讀，有些聽課的老師可能還會納悶，這是已學過的篇目吧？其實這是孩子平時聽的效果。聽的方式很多，在孩子們玩玩具時、吃加餐時、吃飯時、午休時、做游戲時等。可以讓孩子聽錄音，老師也可以讀給孩子聽。做家長工作，孩子回到家時就把錄音放開，多給孩子營造聽的氛圍，時間久了，孩子就養(yǎng)成了聽的習慣，偶爾不放錄音，孩子還覺得不太適應(yīng)。其實通過聽，孩子既可以學習新知識，又可以復(fù)習已學內(nèi)容。讓孩子們做到“溫故而知新”。幼兒階段，他們記的快，忘的也快。作為老師我們一定要運用各種方式，讓幼兒邊學邊復(fù)習，讓幼兒把經(jīng)典的語言熟記在心中，隨著他們年齡的增長再慢慢感悟其中的含義，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

我們讓孩子從小通過經(jīng)典誦讀的學習，有了正確的認知還遠遠不夠，老師和家長還需通過以身示范來引導孩子，落實孩子的行為，讓孩子養(yǎng)成良好的德行習慣，做到知行合一，這才是我們教育的根本。所以我們老師和家長一定要從生活中的點滴嚴格要求自己，為孩子做出榜樣。我們切記：“一樣的孩子，不一樣的教育，不一樣的人生”。

第二篇：幼兒詩歌誦讀

詩歌 一切都好 我祝愿

爺爺奶奶鍵鍵康康永遠不老 我祝愿

小朋友們快快樂樂沒有煩惱 我祝愿

爸爸媽媽恩恩愛愛事業(yè)步步高 我祝愿 愛我的人 我愛的人 一切都好

小雪花

小雪花，小雪花，愛在空中來玩耍，翻個跟頭飄呀飄，飄在樹上和地下。太陽出來把它瞧，眨個眼兒不見啦。

最亮最亮五顆星 一顆星、二顆星，天上星星亮晶晶，三顆星、四顆星，顆顆星星眨眼睛，眨眼睛，望北京，北京城里放光明，天安門，國旗升，最亮最亮五顆星。

蝴蝶蝴蝶你找誰 花蝴蝶，多么美，張開翅膀飛呀飛； 這里找，那里找，蝴蝶，蝴蝶你找誰？

黃花開，白花開，一朵更比一朵美； 這里找，那里找，我丟了一朵紅玫瑰。

你看那，小妹妹，是她摘了紅玫瑰； 這樣做，可不對，戴在頭上也不美。

冬爺爺捏紅了弟弟的鼻子 天空中，一朵朵雪花，在飄……

北風里，一只只鵝烏，在叫……

大樹下，弟弟舉起了彈弓，在瞄……

惹惱了冬爺爺，把弟弟的鼻子，捏紅了。

小貓鬧鬧

小貓鬧鬧，眼睛圓圓，胡須翹翹。一天到晚東鉆西跳。

鉆到椅子下面，舔舔妹妹小腳； 跳到寫字臺上，撓撓爸爸棉襖；

一會兒咕嚕嚕鉆進，一會兒咕嚕嚕鉆出，一會兒自己和自己摔交。

“鬧鬧，鬧鬧，快去睡覺！你到底知道不知道，白天不好好休息，晚上就不能把老鼠捉到。”

鬧鬧尾巴搖搖，嘴里喵喵叫叫。

好像在說：“知道，知道！”

把周圍的人掛在心間

腳步，輕一點，再輕一點，工作了一天的伯伯正在安心的休息，開門，輕一點，再輕一點，隔壁的姐姐正在專心的學習。看電視，輕一點，再輕一點，奶奶和客人正在親切的聊天。我們做任何事情，都要把周圍的人掛在心間。輕一點，再輕一點，再輕一點……

一只小野鴨

是誰的子彈，打傷了這只小野鴨？ 可憐的小野鴨，離開了綠色的蘆葦叢，就像離開了親愛的家。

它那黑葡萄般的小眼里，充滿了憂傷和思念。它仰著頭張望遼遠的天空，仿佛在傾聽媽媽的呼喚。

小野鴨啊，孤獨的小野鴨！請讓我為你養(yǎng)好槍傷，再送你回到那 藍色的小溪旁。

綠色的大自然，就是你的家鄉(xiāng)，穿過這片沼澤地，你就會自由地飛翔到 你想到達的地方，回到自己媽媽的身旁。

夢的味道

花是媽媽的微笑 地是爸爸的懷抱 星是遙遠的愿望 帶給我夢的味道

我希望天上有一個人 他什么都知道 也知道 我的快樂和煩惱

快樂是爸爸講故事的神態(tài)煩惱是媽媽漸漸地變老 而我需要的是 記住快樂 忘記煩惱

從小事做起 替爸爸洗腳 從現(xiàn)在做起 逗媽媽微笑

花是媽媽的微笑 地是爸爸的懷抱 我站定大地 看著飛花 散發(fā)著夢的味道

我喜歡你，狐貍 你是一只小狐貍 聰明有心計，從烏鴉嘴里騙肉吃 多么可愛的主意！活該，誰叫烏鴉愛唱歌，呱呱呱自我吹噓！再說肉是他偷的，你吃他吃都可以。也許你吃了這塊肉

會變得漂亮無比！尾巴像紅紅的火苗 風一樣掠過綠草地。我喜歡你，狐貍，你的狡猾是機智，你的欺騙是有趣。不管大人怎么說，我，喜歡你。新年好

四季里收成好 轉(zhuǎn)眼又是新年到 新年到豐收的新年多熱鬧大街小巷放鞭炮 舞龍燈踩高蹺 迎財神接元寶 家家戶戶樂逍遙 家家戶戶樂逍遙

過新年人人笑 見面說聲新年好 新年好

快樂的新年多熱鬧 無論男女老和少 穿新衣 帶新帽 大家樂 樂陶陶 大家歡迎新年到 大家歡迎新年到

愛什么顏色

你問我 最愛什么顏色 我愛碧綠的顏色 因為我生長在祖國的懷抱禾苗是碧綠的 小草是碧綠的 山是碧綠的 樹是碧綠的 連我的夢也是碧綠的

我愛火紅的顏色 因為朝霞是火紅的 鮮花兒是火紅的 香甜的蘋果是火紅的 節(jié)日的燈籠是火紅的 我們的國旗是火紅的 我的熱血、我的心也是火紅的我愛蔚藍的顏色 因為遼闊的天空是蔚藍的 無邊的大海是蔚藍的

將來我想當一名海軍戰(zhàn)士保衛(wèi)著祖國蔚藍海疆 我將穿著一身英武的軍裝 也將是蔚藍的

我愛金黃的顏色 因為豐收的稻谷是金黃的 太陽的光芒是金黃的 國旗上的五星是金黃的 我是黃種人 我的皮膚也是黃的

你問我最愛什么顏色 我愛各種顏色

因為 多彩的花園最美麗 多彩的生活最幸福

背起書包上學校 媽媽說，從今天起，我不再是一個娃娃； 爸爸說，從今天起，我得自己學會長大。昨天和今天并不遠，做一個好夢就很快來到。可昨天

我是幼稚園里一個掛鼻涕的小娃娃，和我做伴的有滑滑梯、玩具小熊和 孤孤單單的小沙坑； 今天我背上了書包，像鄰居姐姐一樣乖乖把早點吃好，像陌生哥哥一樣臉上帶著友好的微笑。我和滑滑梯輕輕說一聲再見，我請玩具小熊等我良好的表現(xiàn)，我還和小沙坑拉鉤鉤，說，我會時時將它掛念…… 今天，我背起書包，走進了我心愛的學校。

第三篇：幼兒音樂教育教學大綱

幼兒音樂教育教學大綱 第一章 幼兒音樂教育的作用與任務(wù) Ⅰ教學目的及教學要求：

通過本章學習，要求理解幼兒音樂教育在幼兒教育中的作用。明確幼兒音樂教育的任務(wù)。 Ⅱ教學內(nèi)容：

第一節(jié) 音樂教育對幼兒身心發(fā)展的作用 1對幼兒進行美育的重要手段。 2促進幼兒大腦活動。 3促進幼兒心理發(fā)展。 4促進幼兒身體發(fā)展。 第二節(jié) 幼兒音樂教育的任務(wù) 1培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好。 2培養(yǎng)幼兒的音樂能力。 3教幼兒簡單的音樂技能。 4發(fā)揮音樂的教育作用。 Ⅲ教學建議： 本章的重點應(yīng)放在第二節(jié) 第二章 唱歌

Ⅰ教學目的及教學要求：

通過本章學習，明確幼兒唱歌所需的技能，了解不同年齡幼兒唱歌能力發(fā)展的特點，掌握為各年齡幼兒選擇唱歌教材的原則。擬出唱歌教學的步驟和方法，了解在唱歌活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的途徑。 Ⅱ教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒唱歌技能的培養(yǎng)

1幼兒唱歌的七個技能：姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字、音佳、協(xié)調(diào)一致、表情。

2幼兒唱歌技能的培養(yǎng) 第二節(jié) 幼兒唱歌能力發(fā)展的特點

1三歲幼兒唱歌能力發(fā)展的特點：音域、音量、音色、唱歌技能。 2四、五歲幼兒唱歌能力發(fā)展的特點：音域、音量、音色、唱歌技能。第三節(jié) 幼兒唱歌教材的選擇

1選擇幼兒唱歌教材的三個原則：符合幼兒年齡特點；有一定藝術(shù)性：題材、性質(zhì)、形式 應(yīng)多樣化。

2從歌詞、曲調(diào)上為幼兒選擇唱歌教材的要求。 第四節(jié) 幼兒唱歌教學法

1教授新歌的過程及方法：熟悉教材、設(shè)計教法、范唱、解釋歌詞、幼兒學唱新歌。

2聽唱教學法的兩種類型

3復(fù)習歌曲的組織形式：全體唱、部分幼兒唱、單獨唱。

4提出復(fù)習歌曲的方式：教師提出、幼兒提出、用描模歌曲圖畫的方式提出，放錄音提出。

5復(fù)習歌曲的方法：邊唱邊表演、邊用教具邊唱歌、游戲、接唱、樂器為歌曲伴奏、扮演角色、拍節(jié)奏、畫節(jié)奏。 第五節(jié) 在唱歌活動中對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 1為歌曲配動作 2為歌曲增、編歌詞 3自編歌曲 Ⅲ教學建議： 新授歌曲和復(fù)習歌曲應(yīng)結(jié)合幼兒園各年齡班的唱歌教案進行講解。同時組織學生到幼兒園觀摩各年齡班的唱歌教學過程，增加學生的感性認識。有條件組織學生到幼兒園進行模擬教學實踐，熟悉唱歌教學的過程、要求。第三章 音律活動

Ⅰ教學目的及教學要求：

通過本章學習，要求了解幼兒節(jié)奏感發(fā)展的過程，明確音律活動的地位和作用，掌握律動、舞蹈的內(nèi)容，教材的選擇和教學方法，解其它節(jié)奏活動的內(nèi)容和方法。

Ⅱ教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒節(jié)奏的發(fā)展

幼兒節(jié)奏感發(fā)展的三個階段：不合拍、盡量合拍、合拍。 第二節(jié) 韻律活動在幼兒音樂教育中的作用 1節(jié)奏的概念

2培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的途徑：身體動作

3韻律活動在幼兒音樂教育中的作用；增強節(jié)奏感；提高辨別音樂性質(zhì)能力；發(fā)展想象力、創(chuàng)造力；促進動作的協(xié)調(diào)性；獲得愉快的情緒。 第三節(jié) 韻律活動教學法 1韻律活動的概念

2韻律活動的類型：律動、舞蹈和其它節(jié)奏活動

3幼兒律動的內(nèi)容：動物的動作、人們的勞動、自然界現(xiàn)象、日常生活及游戲中的動作。

4幼兒律動教材的選擇：動作、音樂

5幼兒律動的教學方法；豐富生活經(jīng)驗、引起幼兒興趣、提供創(chuàng)造機會、逐步提高要求

6幼兒園常風的舞蹈形式：集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞、幼兒自己創(chuàng)造的舞蹈、表演舞。

7舞蹈教學的步驟與方法：熟悉音樂、選用隊型、分解動作、直觀示范、語言指導、具體幫助、經(jīng)常復(fù)習。 8其它節(jié)奏活動的培養(yǎng)途徑、拍歌曲節(jié)奏、表現(xiàn)拍各種形象的聲音、拍語言的節(jié)奏、拍節(jié)奏型。 Ⅲ教學建議：

本章的教學重點應(yīng)放在幼兒律動教材的選擇及教學的步驟與具體方法上。律動活動和舞蹈教學的步驟、方法要結(jié)合相應(yīng)的教案進行具體的講解，同時組織學生到幼兒園觀摩各年齡班的律動和舞蹈教學過程，讓學生明確一個律動活動或舞蹈課具體的教學方法。有條件的組織學生到幼兒園進行模擬教學實踐，也可組織學生相互扮演老師和學生進行模擬教學，培養(yǎng)學生的執(zhí)教能力。 第四章 傾聽聲音及欣賞音樂 Ⅰ教學目的及教學要求：

通過本章學習，要求了解幼兒傾聽聲音及欣賞音樂能力發(fā)展的過程，明確培養(yǎng)幼兒傾聽周圍聲音的途徑，掌握培養(yǎng)幼兒對音樂表現(xiàn)手段認識能力的活動方式，擬出指導幼兒欣賞音樂作品的步驟和方法。 Ⅱ教學內(nèi)容：

第一節(jié) 紀兒傾聽聲音及欣賞音樂能力的發(fā)展 1幼兒傾聽聲音的發(fā)展過程 2幼兒欣賞音樂能力的發(fā)展過程 第二節(jié) 幼兒傾聽周圍聲音能力的培養(yǎng) 1傾聽的概念

2培養(yǎng)幼兒傾聽周圍聲音的途徑：傾聽活動室的聲音、活動場上的聲音、廚房中的聲音、睡覺房中的聲音、生活中的其它聲音。 第三節(jié) 音樂欣賞教學法

1幼兒欣賞音樂作品的主要內(nèi)容：歌曲、器樂曲。 2聲音的四個基本特征：音高、時值、強度音色。

3培養(yǎng)幼兒對音樂表現(xiàn)手段的感受能力的方法和途徑：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結(jié)構(gòu)形式。

4指導各年齡班幼兒欣賞歌曲及器樂曲的步驟與方法：引出主題、介紹作品、借助動作、進行比較、發(fā)揮語言的作用、反復(fù)聽。 Ⅲ教學建議：

本章的教學重點應(yīng)放在培養(yǎng)幼兒對音樂表現(xiàn)手段的感受能力的方法和幼兒欣賞音樂的步驟及方法上。

培養(yǎng)幼兒對音樂表現(xiàn)手段的感受能力的方法，少借助有代表性的音樂錄音帶，如“動物狂歡節(jié)”等進行具體的講解。

幼兒欣賞音樂的步驟及方法，可參考南師大許卓婭的《幼兒音樂欣賞100例》進行，有條件的組織學生到幼兒園進行實地觀摩和實踐，讓學生明確幼兒音樂欣賞教學的具體步驟和方法。也可在班級內(nèi)組織學生進行模擬教學活動。

第四篇：幼兒心理學教學大綱

幼兒心理學教學大綱

第一部分

一、課程的性質(zhì)、教學目的、任務(wù)和教學基本要求 課程的性質(zhì)、教學目的：

本課程的教學目的是培養(yǎng)和提高幼兒師范專業(yè)學生關(guān)于幼兒心理發(fā)展基礎(chǔ)知識和基本理論的認識能力，以適應(yīng)幼兒教育工作的需要，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型中等專門人才服務(wù)。教學任務(wù)：

通過本課程的學習，使學生認識幼兒心理發(fā)展的基本概念、特點、任務(wù)和理論，為幼兒教育、幼兒保健等工作提供心理學根據(jù)。

二、教學方法和教學形式的建議 1．教學方法：

各教學點應(yīng)按照教學大綱的要求，采用面授的方式進行教學，面授教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學、講授以及練習相結(jié)合。2．教學形式：

采用面授和自學相結(jié)合。3．實踐性環(huán)節(jié)教學要求：

在授課時間內(nèi)合理安排講授和實習等教學環(huán)節(jié)，加強實踐性環(huán)節(jié)，做到理論聯(lián)系實際。

三、特殊說明：

1．教學媒體設(shè)置及基本要求： 本課程的教學媒體主要是教材。教學中要求按照本大綱的要求，全面系統(tǒng)地闡述本課程的基礎(chǔ)知識和歷史觀點。教師按照教材內(nèi)容體系，對本課程的重點、難點進行輔導講授，并提出基本要求。2．課程的教學要求層次：

教學中，主要內(nèi)容要求按“了解、理解、掌握”三個層次要求。3.本大綱的適用范圍：

本大綱是中等專業(yè)學校幼兒師范專業(yè)的專業(yè)課“幼兒心理學”的教學大綱，教材與大綱采取完全配套的方式。4.教學中應(yīng)注意的問題：

本課程教學內(nèi)容理論性較強，教師在教學過程中應(yīng)注意多啟發(fā)學生，多以實例教學。同時，本課程的部分內(nèi)容處于變動之中，要求教師必須注意吸收新的信息以豐富教學內(nèi)容，修正過時的、不合適的觀點，補充必要的新知識，更好地教好教活本課程的內(nèi)容。

第一章 學前兒童心理發(fā)展概述 第一節(jié)

人的心理實質(zhì) 第二節(jié) 心理是腦的機能

一、腦是心理的器官

二、心理和腦的機能結(jié)構(gòu)

三、心理是腦的反映機能

第二部分

大綱正文

第三節(jié) 心理是客觀現(xiàn)實的反映 第二章 心理發(fā)展

第一節(jié) 人的心理的歷史發(fā)展

一、動物心理是人的心理的發(fā)展前史

二、人的心理的產(chǎn)生

三、意識的特點

四、意識發(fā)展的社會歷史性 第二節(jié) 人的心理的個體發(fā)展

一、影響心理個體發(fā)展的條件

二、心理個體發(fā)展的階段性

第三節(jié) 幼兒心理學的對象、意義和方法

一、幼兒心理學的對象

二、幼兒心理學的意義

三、幼兒心理學的方法 第三章 嬰兒期心理的發(fā)展

第一節(jié) 嬰兒期心理的發(fā)展概述 第二節(jié) 嬰兒期動作的發(fā)展

一、軀體動作的發(fā)展

二、雙手動作的發(fā)展

第三節(jié) 嬰兒期言語的發(fā)展 第四節(jié) 嬰兒期智力的發(fā)展

一、感知

二、注意

三、記憶

第五節(jié) 嬰兒期社會性的發(fā)展

一、社會交往

二、情緒和情感反應(yīng)

三、依戀行為

第六節(jié) 嬰兒期兒童的教養(yǎng) 第四章 幼兒前期心理的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒前期心理發(fā)展概述 第二節(jié) 幼兒前期動作的發(fā)展

一、軀體動作的發(fā)展

二、雙手動作的發(fā)展

第三節(jié) 幼兒前期言語的發(fā)展

一、單詞句階段

二、多詞句階段

三、簡單句階段

第四節(jié) 幼兒前期智力的發(fā)展

一、感知

二、注意

三、記憶

四、想象

五、思維

第五節(jié) 幼兒前期社會性的發(fā)展

一、參加簡單的游戲活動

二、開始出現(xiàn)高級情感萌芽

三、懂得一些簡單的行為準則

四、表現(xiàn)出最初的意志行動

五、自我意識開始發(fā)展

第五章 幼兒期心理發(fā)展概述 第一節(jié) 幼兒入園的行為表現(xiàn) 第二節(jié) 幼兒期腦的發(fā)展 第三節(jié)

幼兒期的實踐活動

一、游戲

二、學習

三、勞動

第四節(jié)

幼兒期動作的發(fā)展

一、軀體動作的發(fā)展

二、雙手動作的發(fā)展

第五節(jié)

學前教育與幼兒心理發(fā)展 第六章

幼兒期注意的發(fā)展 第一節(jié) 注意概述

一、什么是注意

二、注意的功用

三、注意的種類

四、注意的生理機制

五、注意的外部表現(xiàn)

第二節(jié) 幼兒期注意發(fā)展特點

一、幼兒無意注意的發(fā)展

二、幼兒有意注意的發(fā)展

三、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展

第三節(jié) 幼兒注意分散的原因和防止

一、幼兒注意分散的原因

二、幼兒注意分散的防止

三、審慎處理幼兒“多動”現(xiàn)象 第七章

幼兒期感覺和知覺的發(fā)展 第一節(jié) 感覺和知覺的概述

一、什么是感覺

二、什么是知覺

三、感覺和知覺的功用

四、感知覺的生理機制

第二節(jié) 幼兒期感覺知覺的發(fā)展特點

一、兒童感知覺的早期發(fā)展

二、幼兒感知覺發(fā)展

第三節(jié)感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運用

一、感受性變化的規(guī)律

二、知覺對象從背景中分出的規(guī)律

三、過去經(jīng)驗和對對象理解的規(guī)律

四、語言和直觀相結(jié)合的規(guī)律 第八章 幼兒期記憶的發(fā)展 第一節(jié) 記憶概述

一、什么是記憶

二、記憶的種類

三、記憶的生理機制

四、表象

第二節(jié) 記憶過程的分析

一、識記

二、保持的遺忘

三、再認和回憶

第三節(jié) 幼兒期記憶發(fā)展特點 第九章 幼兒期想象的發(fā)展 第一節(jié) 想象概述

一、什么是想象

二、想象的生理機制

三、想象的種類

第二節(jié) 幼兒期想象發(fā)展特點 第十章 幼兒期言語的發(fā)展 第一節(jié) 言語概述

一、言語概述

二、言語的作用

三、言語的生理機制

第二節(jié) 幼兒期言語發(fā)展特點

一、口頭言語的發(fā)展

二、書面言語的學習第三節(jié) 言語獲得的理論

一、后天的學習理論

二、生物的先天理論

第十一章 幼兒期思維的發(fā)展 第一節(jié) 思維概述

一、什么是思維

二、思維的基本特征和作用

三、思維的生理機制

四、思維與解決問題

五、思維的基本品質(zhì)

第二節(jié) 幼兒期思維發(fā)展特點

第三節(jié) 幼兒期創(chuàng)造性思維的發(fā)展與培養(yǎng)

一、什么是創(chuàng)造性思維

二、幼兒的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng) 第十二章 幼兒期情感的發(fā)展 第一節(jié) 情感概述

一、什么是情感

二、情感的特性和功能

三、情感與情緒

四、情緒狀態(tài)的種類

五、高級情感

第二節(jié) 幼兒期情感發(fā)展特點

一、兒童情感的早期發(fā)展

二、幼兒情感的一般特點

三、幼兒情感的發(fā)展趨勢

四、幼兒高級情感的發(fā)展 第十三章 幼兒期意志的發(fā)展 第一節(jié) 意志概述

一、什么是意志

二、什么是意志行動

三、意志的品質(zhì)

第二節(jié) 幼兒期意志發(fā)展特點 第十四章 幼兒期社會性的發(fā)展 第一節(jié) 幼兒社會性發(fā)展概述

一、什么是社會性

二、兒童社會性的早期發(fā)展

三、幼兒社會性的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 教師與幼兒的相互關(guān)系 教師在幼兒心目中的地位

二、教師對幼兒社會性發(fā)展的影響 第三節(jié) 幼兒之間的交往

一、幼兒之間的交往對社會性發(fā)展的作用

二、幼兒的游戲?qū)ι鐣园l(fā)展的作用 第四節(jié) 獨生子女社會性的發(fā)展

一、獨生子女的社會性的特點

二、家庭教養(yǎng)方式和獨生子女社會性的發(fā)展

三、正確教育獨生子女的心理學依據(jù) 第五節(jié) 幼兒道德的發(fā)展

一、兒童道德發(fā)展的階段

二、幼兒道德發(fā)展的特點

第十五章

幼兒期個性積極性的發(fā)展 第一節(jié) 個性和個性的形成

一、什么是個性

二、幼兒期個性開始形成 第二節(jié) 個性積極性概述

一、什么是個性積極性

二、需要

第三節(jié) 幼兒個性積極性的發(fā)展和引導 第十六章

幼兒期個性傾向性的形成 第一節(jié) 個性傾向性概述

一、什么是個性傾向性

二、興趣

第二節(jié) 幼兒期個性傾向性的表現(xiàn)和教育

一、幼兒個性傾向性的表現(xiàn)

二、幼兒個性傾向性的教育

第三節(jié) 幼兒入學傾向性的形成和入學的心理準備

一、幼兒入學傾向性的形成

二、幼兒入學的心理準備

三、幼兒入學準備的具體措施

第十七章

幼兒期個性個別性的表現(xiàn) 第一節(jié) 個性個別性和個性心理特征

一、什么是個性個別性

二、什么是個性心理特征 第二節(jié) 幼兒的能力及其培養(yǎng)

一、能力概述

二、幼兒能力的發(fā)展

三、幼兒能力的培養(yǎng)

第三節(jié) 幼兒的氣質(zhì)及其變化

一、氣質(zhì)概述

二、幼兒氣質(zhì)的發(fā)展

三、幼兒的氣質(zhì)和教育

第四節(jié) 幼兒的性格及其塑造

一、性格概述

二、幼兒性格的發(fā)展

三、幼兒性格的塑造

第十八章 國外兒童心理學關(guān)于心理發(fā)展的幾種主要學說

一、成熟學說

二、學習學說

三、認知發(fā)展學說

四、蘇聯(lián)兒童心理發(fā)展觀點簡介

第五篇：幼兒文學教學大綱

幼兒文學教學大綱

課程名稱：《幼兒文學》課程教學大綱 適用專業(yè)：學前教育 課時數(shù)：64 編寫單位：五年高職學院

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

《幼兒文學》是我校學前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，內(nèi)容為幼兒文學的基本理論(包括幼兒文學概說，幼兒文學的特征、功能及中外幼兒文學發(fā)展的基本狀況)和幼兒文學的體裁分類一(包括文體介紹、欣賞及創(chuàng)作)。

二、課程教學基本要求

本課程教學首先應(yīng)熟悉幼兒文學的基本理論，了解嬰幼兒的生理、心理及語言特征，從而為后續(xù)的文學體裁及其代表作品的欣賞，創(chuàng)作的學習提供理論指導；其次是明確各章學習重點，擬定合理的學習計劃；再次是結(jié)合各章后的“思考與練習”反顧學習，鞏固學習的成果。與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前兒童教育學》、《學前兒童語言教育》、《學前兒童藝術(shù)教育(音樂)(美術(shù))》及《藝術(shù)欣賞》等。

三、教學方法和教學形式建議

《幼兒文學》的課堂教學材料是《學前兒童文學》該書以幼兒文學和幼兒心理學理論知識為指導，以作品鑒賞為基礎(chǔ)，突出專業(yè)基礎(chǔ)課程特色。要求教師與學生在教學中要熟悉嬰幼兒不同年齡段的生理、心理及語言發(fā)展特點，有選擇性地講解一些符合不同年齡嬰幼兒身心發(fā)展需要的思想性、藝術(shù)性結(jié)合較為完美的作品，同時應(yīng)積極開展課堂研討活動，從互動中加深學生對本課程基本理論及內(nèi)容的理解。文字主教材內(nèi)容含量較大。在教學過程中，建議引導學生認真、反復(fù)地研讀教材，弄懂教材中的主要內(nèi)容。注意利用相關(guān)媒體教材，注意利用教學網(wǎng)絡(luò)加強教與學的溝通。做好規(guī)定的練習題，及時復(fù)習鞏固已學到的知識。

四、教學內(nèi)容和教學要求

第一章 幼兒文學基本理論 教學要求：了解幼兒文學的概念。認識幼兒的生理、心理及語言特點。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒文學概說 兒童文學的三個層次。幼兒文學的概念。幼兒文學與幼兒讀物的關(guān)系。第二節(jié) 幼兒接受文學的特殊性 幼兒的心理發(fā)展 特征。文學的特殊方式。幼兒文學的本體特征 淺語的藝術(shù)。啟蒙的文學。詩性的文學。快樂的文學。第三節(jié) 幼兒文學的美學特征 稚拙美。純真美。質(zhì)樸美。第四節(jié) 幼兒文學的功能 教育功能。文化功能。

第二章 兒歌 教學要求：了解兒歌的起源與發(fā)展，掌握兒歌的分類及傳統(tǒng)兒歌的功能與特點。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 兒歌概說 兒歌的概念。兒歌的發(fā)展概況。兒歌的功能。第二節(jié) 兒歌的特征 節(jié)奏。音韻。語言。內(nèi)容。情趣。主題。第三節(jié) 兒歌的分類及傳統(tǒng)藝術(shù)形式 搖籃曲。問答歌。連鎖調(diào)。數(shù)數(shù)歌。游戲歌。顛倒歌。謎語歌。字頭歌。時序歌。繞口令。第四節(jié) 兒歌的創(chuàng)作 積累素材。立意。語言。節(jié)奏和韻律。情趣。表現(xiàn)角度。藝術(shù)形式。表現(xiàn)手法。

第三章 幼兒詩 教學要求：了解幼兒詩的概念及發(fā)展情況，掌握幼兒詩的語言特征與藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒詩概說 幼兒詩的概念。幼兒詩的發(fā)展概況。幼兒詩與兒歌的區(qū)別。第二節(jié) 幼兒詩的特征 情感。節(jié)奏韻律。意境。想象。構(gòu)思。語言。第三節(jié) 幼兒詩的分類 幼兒抒情詩。幼兒敘事詩。幼兒童話詩。幼兒諷刺詩。幼兒散文詩。幼兒題畫詩。幼兒寓言詩。第四節(jié) 幼兒詩的創(chuàng)作

第四章 幼兒童話 教學要求：了解幼兒童話的概念、源流與發(fā)展，掌握童話的特點和分類。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒童話概說 童話的概念。幼兒童話。童話的起源。童話的發(fā)展概況。第二節(jié) 幼兒童話的特征 藝術(shù)幻想。表現(xiàn)手法。類型化與擬人。敘事方式。

第五章 幼兒故事 教學要求：了解幼兒故事的概念，掌握幼兒故事的特征與創(chuàng)作原則。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒故事概說 第二節(jié) 幼兒故事的特征 現(xiàn)實針對性。故事單純。幼兒生活情趣。語言口語化。第三節(jié) 幼兒故事的分類 幼兒民間故事。圖畫故事。文字故事。生活故事。歷史故事。人物故事。動物故事。第四節(jié) 幼兒故事的創(chuàng)作 幼兒故事的創(chuàng)作要求。創(chuàng)編幼兒故事的方法。第五節(jié) 兒童小說與幼兒故事的區(qū)別

第六章 幼兒圖畫故事 教學要求：了解幼兒圖畫書的概念及主要特征，了解幼兒圖畫書的分類以及創(chuàng)作原則。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒圖畫書概說 幼兒圖畫書的概念。幼兒圖畫書發(fā)展概況。幼兒圖畫書的功能。第二節(jié) 幼兒圖畫書的特征 形象的直觀性。整體的傳達性。畫面的趣味性。第三節(jié) 幼兒圖畫書的分類 第四節(jié) 幼兒圖畫書的創(chuàng)作和改編 繪畫要求。文字要求。

第七章 幼兒散文 教學要求：了解幼兒散文的概念，掌握幼兒散文的特征與分類。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒散文概說 幼兒散文的概念。幼兒散文的發(fā)展。第二節(jié) 幼兒 散文的特征 貼近幼兒生活。表現(xiàn)童心童趣。語言活潑流暢。第三節(jié) 幼兒散文的分類 幼兒敘事散文。幼兒抒情散文。幼兒寫景散文。幼兒知識散文。幼兒童話散文。第四節(jié) 幼兒散文的創(chuàng)作

第八章 幼兒戲劇 教學要求：了解幼兒戲劇的概念與發(fā)展，掌握幼兒戲劇的特征與分類。教學內(nèi)容： 第一節(jié) 幼兒戲劇概說 幼兒戲劇的概念。幼兒戲劇的歷史和現(xiàn)狀。第二節(jié) 幼兒戲劇的特征 游戲的娛樂性與集體參與性。富有兒童情趣的戲劇沖突。語言動作化、形象化。人物性格鮮明。第三節(jié) 幼兒戲劇的分類 幼兒話劇。幼兒歌舞劇。幼兒戲曲。幼兒木偶劇。第四節(jié) 幼兒戲劇的創(chuàng)作和改編