第一篇：《幼兒計算教學法》教學大綱

學期教育專業

《幼兒計算教學法》課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程性質、教學目的、任務和教學基本要求 1．課程的性質、教學目的

“幼兒計算教學法”是學前教育專業開設的一門專業基礎課。它以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學的理論、原則，來分析探討幼兒園計算教學的規律和方法，是一門研究幼兒學習數學初步知識的認知特點和在幼兒園進行計算教學活動的學科。

開設該門課程的目的，在于讓幼師專業學生認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，學習并掌握幼兒園計算教學的基本理論和方法，培養組織幼兒園計算教學活動的能力。

2.教學任務：

幼兒計算教學法的研究對象是幼兒園計算教學的理論和實踐問題。該課程教學的基本任務是向學生傳授從事幼兒園計算教學所必須的數學基礎知識，促使學生認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，了解幼兒園計算教學的任務和主要內容，掌握幼兒園計算教學的的基本原則和方法，初步具有分析、處理幼兒園教材的能力和組織幼兒園計算教學活動的能力，為將來從事幼兒園計算教學，提高教學質量打好基礎。

3．教學基本要求：

本課程教學的基本要求是，指導學生以馬克思主義的認識論、方法論，以現代教育學、教育心理學的觀點，認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，認識幼兒園的計算教學的一般規律，注重理論聯系實際，注重和本專業的其他學科知識的銜接與配合。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

《幼兒計算教學法》課程，應以一定的教育學、心理學等教育理論知識和一定的數學知識為基礎。同時《幼兒計算教學法》課程，與幼兒語言教學法、幼兒自然教學法等課程有著不同程度的聯系。教學中應注意這些分科教學法之間的聯系，注意知識的遷移，提高學生對幼兒認識事物特點的認識，更好地掌握幼兒教育工作的規律，促進兒童的發展，從整體上去認識幼兒計算教學活動在促進兒童智力發展中的作用。

三、教學方法和教學形式的建議 1．教學方法：

該課程的教學方法以講授法為主，但應當引導學生結合教科書上所講的內容有意識地通過多種途徑，去觀察幼兒學習數學初步知識的特點，以提高學生對幼兒認知特點的認識。應當盡可能應用各種適合幼兒的、生動形象的教具進行教學，以開闊學生的思路，學到各種生動形象的幼兒教學方法。對教材中的思考題與練習題，有的要采取適當方式組織討論，有的應當要求學生課后以書面的形式完成。

2．教學形式：

該課程可采用班級集中授課與安排到幼兒園旁聽上課、實習見習相結合的教學形式。有條件的地方還可以組織收聽、收視音像教材或教學節目，指導學員利用業余時間收看幼教電視節目。

3．實踐性環節教學要求：

本課程教學過程中應當注重理論聯系實際，開展一些課堂討論和教學實習，做好平時作業和開展見習活動。為了達到學以致用的目的，要求每個學員到幼兒園跟班聽課和教學實習的學時數不得少于6學時。

四、特殊說明

1.教學媒體設置及其要求

本課程的教學媒體有文字教材、錄像教材兩種。

文字教材為本課程的主要教學媒體。要求按照教學大綱的要求，全面系統地闡述本門課程的基本概念和基本知識。目前該課程使用的教材為人民教育出版社出版的《幼兒計算教學法》一書。根據教學計劃的要求，該課程文字教材的教學總學時為32學時。

錄像教材是文字教材的必要補充。目前也有一些關于幼兒計算教學方面的錄像教材，各教學班應盡量選用。

2．課程的教學要求層次

教學內容的要求上，從高到低按掌握、理解、了解三個層次要求。3．本大綱的適用范圍

本大綱適用于學前教育專業《幼兒計算教學法》課程。4．教學中應注意的問題

隨著我國教育改革的深化，不少老師也感到需要改革幼兒園的數學教育，使幼兒園的數學教育更貼近幼兒的生活，更加生動形象和具有啟發性、娛樂性，這方面的文章也比較多。因此，在該課程教學中應注意介紹這些新知識、新觀念，尤其要注意幫助學生理解幼兒數學教育的核心價值在于使幼兒獲得樂學、會學、會用這些有益于幼兒終身學習和發展的大價值，使我們的學生能夠在今后的教學工作中適應改革幼兒園數學教育，推進素質教育的要求。

第二部分 大綱本文 緒 言

Ⅰ·教學目的與要求：

明確幼兒計算教學法這門學科的性質、研究對象和研究方法，理解學好這門課程的基本要求。

Ⅱ·教學內容：

一、幼兒計算教學法的研究對象、學科性質、二、學好幼兒園計算教學法的意義和學習方法

第一章 幼兒園計算教學的意義、任務和內容 Ⅰ·教學目的與要求：

理解幼兒園計算教學的意義，掌握幼兒園計算教學的任務和內容。 Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒園進行計算教學的意義

一、數學的特點以及數學在日常生活中應用的廣泛性。

二、幼兒園計算教學在促進幼兒的思維和智力發展，培養幼兒的優良品質方面的作用

第二節 幼兒園計算教學的任務

一、教給幼兒一些初步數學知識

二、發展幼兒的智力

三、培養幼兒的學習興趣

四、培養幼兒良好的品德和學習習慣 第三節 幼兒園計算教學的內容

一、幼兒園計算教學內容的選擇

二、幼兒園計算教學內容的安排

第二章 幼兒園計算教學的方法 Ⅰ·教學目的與要求：

掌握幼兒園計算教學的四種基本方法，即演示法、操作法、游戲法和引導發現法。了解教學方法選擇的基本原則和在幼兒計算教學中應注意的問題。

Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒園計算教學的基本方法

一、演示法

二、操作法

三、游戲法

四、引導發現法

第二節 計算教學中應注意的幾個問題

一、教學方法的選擇

二、在計算教學中，注意調動幼兒的學習積極性和主動性

三、在計算教學中，注意選擇合適的教具

四、在計算教學中，要既面向全體幼兒，又注意個別差異

第三章 物體分類、排序和比較多少的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握集合的概念和集合的表示方法、理解一一對應的概念。

2.了解幼兒對物體分類的認知特點和對物體分類的教學要求，掌握物體分類教學的教學方法。

3.掌握教幼兒學習比較兩組物體多少的教學要求，掌握教幼兒比較兩組物體多少的教學方法。

4.了解幼兒排序能力發展的特點和排序教學的意義，了解幼兒排序教學的要求和排序教學的方法。

Ⅱ·教學內容：

第一節 有關集合、對應的基礎知識

一、集合 二、一一對應

第二節 物體分類的教學

一、幼兒對物體分類的認知特點

二、物體分類的教學要求

三、教學方法

第三節 比較兩組物體多少的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 物體排序的教學

一、幼兒排序能力的發展

二、排序教學的要求

三、排序的教學方法

第四章 認識10以內的數的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握自然數、自然數列、擴大的自然數列、基數、序數的概念，理解數數的涵義。

2.理解幼兒計數、認識數的序列、認識數的組成的認知特點，掌握幼兒形成初步數概念的幾個標志。

3.了解幼兒認識“1”和“許多”的教學要求和教學方法。4.了解教幼兒認識10以內的基數的教學要求和教學方法。5.了解教幼兒認識10以內序數的教學要求和教學方法。

6.了解教幼兒認識10以內的數的組成的教學要求和教學方法；了解教幼兒認讀和書寫阿拉伯數字的教學要求和教學方法。

Ⅱ·教學內容：

第一節 有關自然數的一些基礎知識

一、自然數的產生

二、自然數列及其性質

三、數數

四、基數與序數

五、零和擴大的自然數列 第二節 幼兒對數的認知特點

一、幼兒對多數物體的感知特點

二、幼兒計數的特點

三、幼兒認識數的序列的特點

四、幼兒認識數的組成的特點 第三節 認識“1”和“許多”的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 認識10以內基數的教學

一、教學要求

二、教學方法

第五節 認識10以內序數的教學

一、教學要求

二、教學方法

第六節 認識10以內數的組成的教學

一、教學要求

二、教學方法

第七節 認讀和書寫阿拉伯數字的教學

一、教學要求

二、教學方法

第五章 10以內的加法和減法的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握交集、并集、差集的概念，理解加法、減法的集合涵義。

2.了解幼兒學習加法減法的特點,掌握教幼兒10以內的加法和減法的教學要求和教學方法.Ⅱ·教學內容：

第一節 有關整數加、減法的一些基礎知識

一、集合的運算

二、整數的加法和減法

第二節 幼兒學習加法和減法的特點

一、對加減法的含義是通過各種實際活動逐步理解的

二、從按物點數逐步過渡到抽象數目的計算

三、幼兒在解答加、減法應用題時,往往受到題目中的情節內容的干擾

四、幼兒掌握減法要比掌握加法更困難一些 第三節 怎樣教幼兒10以內的加法和減法

一、教學要求

二、教學方法 第六章 認識量的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.了解量、計量單位、進率、量數的概念，掌握直接計量、間接計量、自然測量的概念。

2.了解幼兒對量的感知特點，了解教幼兒認識量的教學要求。3.掌握教幼兒認識量的教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 有關量的一些基礎知識

一、量的概念

二、量的計量

第二節 幼兒對量的感知特點

一、3—4歲幼兒對量的感知特點

二、4—5歲幼兒對量的感知特點

三、5—6歲幼兒對量的感知特點 第三節 認識量的教學

一、教學要求

二、教學方法

第七章 認識幾何形體的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握直線、射線、線段、角、各種三角形、各種四邊形、圓、橢圓以及長方體、正方體、圓柱、球的概念。

2.了解幼兒對幾何形體的認知特點，了解幼兒認識平面圖形的教學要求和教學方法，了解幼兒認識幾何體的教學要求和教學方法。

3.了解等分的教學要求，掌握教幼兒等分的教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 有關幾何形體的一些基礎知識

一、平面圖形

二、空間圖形

第二節 幼兒對幾何形體的認知特點

一、幼兒認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程

二、幼兒認識幾何形體易受它們生活經驗的影響

三、平面圖形和幾何體容易混淆

四、認識幾何形體受擺放位置的影響 第三節 認識平面圖形的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 認識幾何體的教學

一、教學要求

二、教學方法 第五節 等分的教學

一、幼兒對等分的理解

二、教學要求

三、教學方法

第八章 認識空間方位和時間的教學 Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握幼兒空間方位知覺發展的特點，了解幼兒認識空間方位教學的教學要求和教學方法。

2.了解幼兒感知時間的特點，了解教幼兒認識時間的教學要求和教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 認識空間方位的教學

一、有關空間方位的基礎知識

二、幼兒空間方位知覺發展的特點

三、教學要求

四、教學方法

第二節 認識時間的教學

一、有關時間的一些基礎知識

二、幼兒感知時間的特點

三、教學要求

四、教學方法

第九章 幼兒計算教學的組織 Ⅰ·教學目的與要求：

1.了解幼兒計算教學的主要幾種組織形式，掌握計算課的種類，掌握計算課的準備，能撰寫計算課的教案。

2.了解在幼兒游戲活動中和日常生活中進行計算教學活動的基本方法。3.了解兩種主要的幼兒計算教學計劃，能撰寫幼兒計算教學計劃。

4.了解經常作幼兒計算教學記錄的意義，會作三種主要的計算教學記錄。5.了解幼兒計算教學效果檢查的范圍和檢查的方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒計算教學的組織形式

一、計算課

二、在其他各科教學中聯系計算教學

三、在各類游戲活動中進行計算活動

四、在日常生活中進行計算活動 第二節 幼兒計算教學的計劃和記錄

一、計算教學的計劃

二、計算教學的記錄

第三節 幼兒計算教學效果的檢查

一、檢查的范圍

二、檢查的方法

三、檢查結果的分析和總結

第三部分 多媒體一體化總體設計方案

一、課程教學總時數及時間分配

本課程計劃課內面授時數為36課時，各章面授時數可參考下表： 緒言 1學時 第一章 1學時 第二章 2學時

第三章 5學時 第四章 7學時 第五章 5學時 第六章 3學時 第七章 4學時 第八章 3學時

第九章 5學時

二、教學媒體的使用說明

本課程教學媒體為文字教材、錄象教材兩位一體模式，兩種教材應在內容上密切聯系、相互配合，充分體現遠距離多媒體教學體系的特點。

文字教材是本課程教學的主教材，但它不能包括多媒體一體化的全部教學內容，它需要音像教材和其他參考教材作為它的補充。

錄象教材是重點及難點內容的專題性講解和教學法的經典演示，目前已有不少優秀幼兒園教師計算教學活動的專題錄象片，各教學班應充分利用這些錄象教材，以便同學們學習這些優秀教師的教學藝術。

第二篇：幼兒計算教學法試卷

《幼兒計算教學法》復習綱要

一 填空題

1.數學知識是一種抽象的邏輯知識，它具有（邏輯性）、（抽象性）、（精確性）和（應用性）等特點。2．數學教育目標即是衡量（幼兒發展）的尺度，也是衡量（教育成效）的尺度。

3.（兒童的發展）、（社會的需求）和（學校的特點）是數學教育目標的制定和教育內容選擇的依據，而確定目標和內容還必須正確處理（可能性）和（適宜性）的關系問題，即應該考慮所提出的教育目標，所選擇的教育內容對兒童的發展是否適宜。

4.幼兒數學教育目標一般包括一下三個層次：（幼兒園數學）教育總目標、（各年齡階段）教育目標、（教育活動）目標。

5．幼兒園數學游戲的類型有（情境性）數學游戲、（感覺和動作性）數學游戲、（智力性）數學游戲、（口頭）的數學游戲。

6.廣大幼兒園教師在長期的幼兒園數學教育實踐中使用的教具和學具主要種類有（實物類）、（圖書、卡片類）、（粘貼、扦插類）、（電教類）（器具類）。7.集合可分為（有限）集合和（無限）集合兩種。8.集合具有（確定性）、（互異性）和（無序性）三大特點。9.人們通常用（列舉法）、（描述法）、（圖示法）來表示集合。

10.數的組成包含著（分解）和（組合）兩個方向，是指一個數可以分成幾個部分數，幾個部分數可以合成一個數。

11.集合的（運算知識）是加、減法的理論基礎。

12.求兩個數（和）的運算叫做加法，加法的逆運算叫（減法）。

13．幼兒加減運算概念的發展過程可劃分為三個水平層次：（動作）水平的加減、（表象）水平的加減、（概念）水平的加減。

14.常用的計算方法有（直接）計算法和（間接）計算法。

15.時間概念具有以下四個特點（流動性）、（不可逆行）、（周期性）、（抽象性）。

16.幼兒園中專門的（數學教學）活動、（主題）活動、（區角）活動以及（日常生活）都是向幼兒進行數學教育的途徑。

二、不定項選擇題。（每題2分，共20分）

1、數并不是自然界中的客觀存在，它是一種抽象的邏輯知識，它的特點包括（ABCD）。

A．抽象性

B．邏輯性

C．精確性

D．應用性

2、制定幼兒園數學教育目標的依據包括（ABD）。

A．社會要求

B．學科特點

C．幼兒情感

D．幼兒發展特點和規律

3、幼兒園數學游戲的類型包括（ABCD）。

A．情境性數學游戲B．感覺和動作性數學游戲

C．智力性數學游戲 D．口頭的數學游戲

4、幼兒園教師長期在數學教育實踐中使用的實物類教具和學具包括（ABCD）。

A．廢舊物品

B．自然物

C．玩具 D．生活用具

5、集合的特點包括（ABC）。

A．確定性

B．互異性

C．無序性 D．抽象性

6、人們通常用來表示集合的方法包括（ABD）。

A．列舉法

B．圖示法 C．解答法 D．描述法

7、幼兒園教師可以在教學中采用一些方式引導幼兒進行分類包括（ABC）。

A．給予適當的范例參照

B．給予適當的口頭指示 C．給予適當的標記提示 D．給予適當的玩具

8、下列數字屬于基數的是（ABD）。

A．1 B．3 C．第一 D．6

9、自然數列的性質包括（ABC）。

A．有始

B．有序

C．無限 D．有限

10、幼兒感知時間的特點包括（ABD）。

A．主觀性

B．含糊性

C．互異性

D．易受實際生活經驗影響

11、幼兒數學教育的原則包括（ABCD）。A．發展幼兒思維的原則

B．讓幼兒操作、探索的原則 C．密切聯系生活的原則 D．重視個別差異的原則

三、名詞解釋

1.操作法：是提供給幼兒合適的材料，引導幼兒按一定的要求和程序，親自動手操作、擺弄，讓幼兒在自身的實踐過程中進行觀察、思考，從中獲取數學經驗和領悟數學知識的一種數學教育方法。2.游戲法： 是將數學教育寓于游戲活動中，讓幼兒在教師設計和組織的數學游戲中學習數學和發展智力的一種方法。

3.啟發探索法：也稱引導發現法，是指對于一些數學的知識、數與數之間的關系、簡單的數學邏輯規律等，教師不用直接告知、講解的方式向幼兒傳授，而是用啟發、引導的方式，讓幼兒利用已有的數學知識和經驗，通過自己的積極探索和發現來獲得和理解的方法。

4.演示講解法：是演示與講解相結合的方法。所謂“演示”是指教師通過操作教具（將教具進行位移、折疊、取放、拼拆等），把抽象的數、量、形等知識直觀具體地呈現出來。

5.排序：是將若干個物體按某種量的差異排成序，以及按一定的規律和邏輯將物體或事件排列成序，后一種排序現在也成為模式。

6.集合和元素 ： 把一組對象看成一個整體就形成一個集合。其中的每個對象叫做這個集合的元素。7.數的守恒：指的是一組物體的數量不因其體積大小和排列形式等的改變而改變。8.數序：指的是每個自然數在自然數列中的位置以及與相鄰兩數之間的大小關系。

9.交集：對于給定的集合A、B,由屬于A而不屬于B的一切元素所組成的集合，叫做集合A與B的交集，記作A∩B。

10.并集：對于給定的集合A、B,由所有屬于A或者屬于B的元素所組成的集合（公有的元素只出現一次），叫做集合A與B的并集。記作A∪B。

11.幾何形體:由空間的點、線、面所組成的圖形叫做空間圖形，也叫做幾何形體。

12.對稱：是指兩個集合以對稱軸為基準，一個集合的點、線、面能夠與另一個集合的點、線、面完全重合。

13.球和球面：以一個半圓的直徑為旋轉軸，這個半圓旋轉而成的曲面叫做球面；球面所圍成的曲面叫做球。

14.等分：就是把一個整體分成幾個相等的部分。把一個整體分成相等的兩份，叫做二等分，其中每一份占整體的二分之一。

四、簡答題。（每題8分，共32分）1.簡述幼兒學習數學的一般特點。

答：第一，幼兒需要借助于具體的事物，逐步達到對抽象數學概念的理解。第二，幼兒的數學學習開始于動作，并逐步內化為頭腦中的運算。第三，幼兒的數學學習離不開生活中的相關經驗。第四，外部支持有利于幼兒數學知識的建構。2.簡述幼兒數學教育的原則有哪些。

答：第一，發展幼兒思維的原則。第二，讓幼兒操作、探索的原則。第三，密切聯系生活的原則。第四，重視個別差異的原則。

3.簡述幼兒園數學教育目標的制定有哪些意義。答：第一，數學教育目標規范了教師的教育觀念和教育行為。第二，數學教育目標可指導和控制數學教育的整個過程。第三，數學教育目標明示了數學教育評價的標準。總之，數學教育目標既是衡量幼兒發展的尺度，也是衡量教育成效的尺度。4.簡述幼兒園數學教育內容包括哪些方面。

答：第一，對應、分類、排序的經驗。第二，數及數運算的經驗。第三，量與計量的經驗。第四，空間與幾何形體的經驗。

5.簡述幼兒園數學教育常用的教具和學具有哪些種類。

答：第一，實物類。第二，圖片、卡片類。第三，粘貼、扦插類。第四，電教類（多媒體類）第五，器具類。

6.簡述選擇和制作教具和學具應注意什么。

答：第一，要針對目標。第二，要考慮不同年齡班幼兒的認知特點。第三，要符合安全和衛生要求。第四，要講究經濟適用。

7.簡述幼兒10以內數的經驗與教育有哪些主要內容。

答：第一，10以內基數的教育。第二，10以內序數的教育。第三，10以內數的組成的教育。第四，認讀和書寫10以內阿拉伯數字的教育。8.簡述幼兒學習加減運算具有哪些特點。

答：第一，幼兒學習加法比減法容易。第二，幼兒學習加小數、減小數比學習加大數、減大數容易。第三，幼兒理解和掌握應用題比算式題容易。

9.結合幼兒時間概念的發展，闡述如何對幼兒進行時間概念的教育。

答：第一，在日常生活中引導幼兒感知時間。第二，幫助幼兒學習并理解時間的詞語。第三，有意識地向幼兒提出完成任務的時間和要求，培養幼兒的時間觀念。第四，引導幼兒認識鐘面及整點，半點。10.簡述幼兒對空間和幾何形體的認知特點。

答：第一，幼兒認識空間方位的順序是先上下、里外，再前后，最后是左右。第二，幼兒認識空間方位，呈現出由近及遠逐步擴展的趨勢。第三，幼兒對空間方位的認識從絕對化逐漸過渡到相對化。

五、論述題。（每題18分，共18分）

1.請設計一則有助于幼兒理解“1”和“許多”關系的游戲活動或操作活動，需寫出活動名稱、目標、游戲（或操作）規則和指導要點。

2.設計一個復習5以內加減運算的游戲，需寫出游戲名稱、內容和玩法。P173 4

第三篇：幼兒計算教學法》教案

幼兒計算教學法》教案教學內容：教幼兒按物體的外部特征分類（第三章、第二節、第二課時）教學分析：通過分類活動培養幼兒的觀察、比較、分析、綜合等能力，是幼兒計算教學的一個重要內容。在本節內容的學習中，要求學生在了解幼兒對物體分類的認知特點和幼兒教育綱要中提出的教學要求的基地上，重點掌握如何進行分類知識的教學。因為學生主要是缺乏教學經驗，單純的老師講學生聽只能提供一些語言描述的教學方法與口頭講述的課例讓學生參考，不利于學生教學技能的提高。要改變原來的教學模式，采用學生片斷教學試教、觀看錄像片斷與師生評課的方式進行教學，逐步訓練學生幼兒計算教學的技能，培養學生幼兒計算教學的能力。教學目標：通過教師介紹、學生試教、觀看錄像片段教學、師生評課等過程，使學生掌握教幼兒按物體的外部特征分類的教學方法。課的類型：綜合類教學方法：講、練、評相結合教學重點：如何根據幼兒的年齡特點和教學要求，采取合適的教具教幼兒按物體的外部特征分類。教學難點：學生能否掌握按物體的外部特征分類的教學要求與教學的基本技巧。教學準備：幻燈式投影機一臺；投影片；VCD機一臺；幼兒學數學（中班）VCD一盤；各種顏色、形狀、大小不同的紙制教具。教學過程：

一、新課導入（承上啟下、直接導入。）

二、新課教學

（一）、給學生介紹幼兒按物體外部特征分類的方法

1、幫助學生理解“外部特征”。老師手拿一本書，請學生邊觀察邊對該書進行描述。最后，老師小結：物體的外部特征一般包括顏色、形狀、大小、長短、粗細、厚薄、寬窄等。

2、指出幼兒學習按物體的外部特征分類的意義（能加強對顏色、形狀的認識，為幼兒正確使用大小、長短、粗細、厚薄、寬窄等借書證打下基礎）。

3、指出不同年齡班的幼兒按不同的外部特征分類的具體教學要求不同。出示投影片，通過對該表的橫向對比讓學生體會到：隨著幼兒年齡的增長，干擾因素、物體的分類種數、每類物體的數量越來越多，對幼兒的教學要求越來越高，這與幼兒對物體分類的認知特點是相符的。

4、給學生介紹教幼兒按物體的外部特征分類的方法。（1）首先指出教學時除了要以幼兒的認知特點和教學要求為依據以外，還要注意聯系相關的知識。舉例說明：如教幼兒按物體的顏色分類時可以結合教幼兒認識顏色進行教學；教幼兒按物體的形狀分類時可以結合幼兒認識的形狀進行教學；教幼兒按物體的大小，長短等外部特征分類時可以結合教幼兒比較大小，長短等內容進行教學。（2）以教小班幼兒按物體的顏色分類和教大班幼兒按物體的兩個特征分類為例，介紹分類的教學方法。

（二）、學生試教：按物體的外部特征分類

1、請一位學生選擇以上的一個內容進行片斷教學。

2、學生集體評課，指出該同學的優點與不足。

3、教師啟發性地評課。

（三）、觀看采用新方法的教學片斷——可愛的小螞蟻（中班）

1、請學生留意該教學片段中的教學方法與傳統的教學方法有什么突出的不同點。并留意其教學過程中的教學氣氛與教學效果如何。

2、看錄像教學片斷。

3、師生共同評論該錄像教學片段（重點指出該片斷中老師讓幼兒自主地從多個角度進行分類，更有利于培養幼兒的創新能力，傳統的教學方法則使學生獲得更扎實的基礎基礎知識，怎樣才能更好地將兩種方法進行融合，發揮其最大的優點，需要同學們在以后的教學中作出一步的探討。）

三、小結

四、作業從“教幼兒按物體的外部特征分類”中挑一個內容設計一個教學片斷，要求用2—3種教學方法，并在下一節課選幾位同學試教。板書設計：第二節 物體分類的教學

三、教學方法

（一）、教幼兒把相同名稱和物體放在一起

（二）、教幼兒按物體的外部特征分類表格：教幼兒按物體的外部特征分類的教學要求（投影）小班中班大班顏色教具要求形狀相同，顏色不完全相同形狀、顏色不完全相同大小、形狀不同，顏色不完全相同（包括混合色）教學要求按物體的顏色分類排除物體的形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類排除物體的大小、形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類形狀教具要求顏色相同，形狀不完全相同顏色不同，形狀不完全相同顏色、大小不同，形狀不完全相同教學要求按物體的形狀分類排除物體的顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類排除物體的大小，顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類大小、長短、粗細、厚薄、寬窄教具要求大小或長短差別比較明顯的物體粗細或厚薄不同的物體寬窄不同的物體教學要求按大小或長短把物體分類排除顏色的干擾，按物體的粗細或厚薄分類排除物體的顏色、長短的干擾，按物體的寬窄分類每次分成一類或兩類，每一類4個以內每次分成兩類或三類，每一類5個以內還要求幼兒按物體的兩個特征分類。每分成兩類或四類，每一類6個以內

第四篇：幼兒語言教學法教學大綱

學前教育專業 幼兒語言教學法教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質、教學目的、任務和教學基本要求 1.課程的性質、教學目的

幼兒語言教學法是合肥騰飛職業技術學校學前教育專業開設的一門專業基礎課程。

幼兒語言教學法是研究在幼兒園根據3-6歲幼兒語言發展的規律、特點如何有效地發展幼兒語言的一門學科。

開設本課程的主要目的，在于使學員掌握幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時讓學員初步學會根據原教育部頒布的《幼兒園教育綱要》中的語言綱要，選擇和運用幼兒語言教材，制訂語言教學計劃，并采用生動具體的教學方法貫徹綱要的要求等等，以便畢業后能勝任幼兒園各年齡班的語言教育工作。

2.教學任務：使學員掌握幼兒語言教育的基本理論和一般的教育方法、手段，同時學會制訂語言教學計劃，執行教學計劃以及分析教學效果。

3.教學基本要求：

學完本課程后應達到如下基本要求：

[1] 認識幼兒語言教育的任務、意義、內容等； [2] 掌握針對各種年齡段兒童進行語言教學的方法； [3] 學會并能運用故事教學的各種方法技巧； [4] 學會并能運用詩歌教學的各種方法和技巧；

[5] 學會并能運用幼兒講述的各種方法與技巧； [6] 學會并能運用通過游戲開展語言教學的方法和技巧； [7] 學會并能運用通過日常生活培養幼兒語言的方法； [8] 學會各種教案的寫作。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

幼兒語言教學法與聽話與說話、兒童文學、幼兒教育學、心理學等學科有密切聯系。聽話與說話介紹了語言的基礎知識，其中語音、語匯、語法等知識可以直接指導幼兒語言的教學；兒童文學中的兒童故事、詩歌等是向幼兒進行語言教學的主要材料。幼兒教育學、心理學是幼兒語言教學法的教育理論基礎，幼兒園教師必須根據3-6歲幼兒心理發展特點及運用幼兒教育學中有關的教育、教學原則向幼兒進行語言教育。

三、教學方法和教學形式的建議

1.教學方法：本課程實踐性較強，面授輔導課要注重培養學生的動手能力和自學能力。

2.教學形式：以音像主講課為主，自學與面授輔導為輔。3.實踐性環節教學要求：本課程內容具有較強的實踐性，因此，本課程的教學方法必須做到理論聯系實際，著重學員能力的培養，如培養學員制訂教學計劃的能力，等等。在教學中要安排一定的時間組織學生進行練習，參加幼兒園實地見習，進行語言教學實習。

四、特殊說明

1.教學媒體設置及要求：本課程的教學媒體設置有文字教材、教學錄音帶和學習指導書三種。三種媒體，相互聯系，缺一不可。2.課程的教學要求層次：本課程教學大綱本文部分系統地規定了教學內容的范圍、深度及其體系和結構，提出在基本原理、基礎知識

和基本問題的培養和思想教育等方面不同層次的教學要求。根據其重點程度，依次分為重點掌握、掌握、了解等幾個層次。

3.本大綱的適用范圍：本大綱適用于合肥騰飛職業技術學校學前教育專業。

4.教學中應注意的問題：本課程實踐性較強，本專業的培養目標是應用型中等人才的學生，因此應指導學生理論聯系實際，加強實踐性教學環節，不要局限于紙上談兵。

第二部分 大綱本文

第一章 幼兒語言教育的意義、任務、內容和要求

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，掌握幼兒語言教育的意義和任務；從發音、語匯、口語表達、復述和朗誦等五方面掌握小、中、大班語言教育的內容和要求。

Ⅱ、教學內容：

第一節 幼兒語言教育的意義和任務

一、幼兒語言教育的意義

二、幼兒語言教育的任務

第二節 幼兒語言教育的內容和要求

一、小班幼兒語言教育的內容和要求

二、中班幼兒語言教育的內容和要求

三、大班幼兒語言教育的內容和要求

四、貫徹語言教育綱要時應注意的問題

第二章 3-6歲幼兒口語的發展

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，了解3-6歲幼兒在理解語言方面的特點；掌握幼兒語言的特點；重點掌握如何運用示范、講解、練習、鼓勵等教育方法對幼兒進行口語教育。

Ⅱ、教學內容：

第一節 幼兒口語發展的特點

一、幼兒理解語言的特點

二、幼兒語言的特點

第二節 口語教育的一般方法

一、示范、講解

二、練習、運用

三、鼓勵、糾正

第三章 故事教學

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，掌握故事教學的方法；學會選擇故事、制訂故事教案并進行試教；學會選擇適合幼兒復述的故事教材，制訂分教時的教學要求，并設計好教學形式。

Ⅱ、教學內容：

第一節 教師講述故事

一、選擇教材

二、熟悉教材

三、制訂教案、準備教具

四、講述故事

五、引導幼兒開展創造性的故事活動

第二節 幼兒復述故事

一、選材

二、指導幼兒復述故事的方法

第四章 詩歌教學

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，了解幼兒詩歌教學的兩種形式；重點掌握兒歌、兒童詩、古詩的幼兒詩歌教學的方法；學會制訂詩歌教學的教案，并試教；掌握繞口令、謎語的教學方法

Ⅱ、教學內容：

第一節 兒歌、兒童詩、古詩

一、選擇教材

二、分析、熟悉教材

三、準備教具，寫教案

四、示范朗誦

五、教幼兒理解詩歌內容

六、教幼兒朗誦

七、教幼兒仿編詩歌

八、詩歌欣賞

第二節 繞口令

一、繞口令的作用

二、選擇教材

三、教學中應注意的問題

第三節 謎語

一、猜謎

二、編謎語

第五章 幼兒講述

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，了解講述教學的含義，掌握講述教學的主要特點；掌握看圖講述、情境講述、生活經驗講述、寫信、創造性講述的教學方法；學會制訂看圖講述、情境講述、續編故事教案，并能根據教案進行試講。

Ⅱ、教學內容：

第一節 看圖講述

一、選擇圖片

二、分析圖意

三、設計提問

四、出示圖片，引導觀察

五、指導講述

六、示范、小結

第二節 情境講述

一、選擇教材，自制排練

二、觀看表演、講述表演

第三節 生活經驗講述

一、確定講述主題

二、摸底預約

三、組織幼兒講述

第四節 寫信

一、選擇收信人，并準備用具

二、教幼兒寫信

第五節 創造性講述

一、續編故事

二、選圖講述

三、排圖講故事

第六章 語言教學游戲

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，了解語言教學游戲的分類；掌握指導幼兒進行語言教學游戲的方法；準備三個語言教學游戲，并進行試教。

Ⅱ、教學內容：

第一節 語言教學游戲的分類

一、練習發音和聽音的游戲

二、正確運用語匯的游戲

三、學習句子的游戲

四、練習描述的游戲

第二節 指導幼兒進行語言教學游戲的方法

一、根據本班幼兒的實際，選編游戲，準備教具

二、組織幼兒進行游戲

第七章 日常生活中的語言培養

Ⅰ、教學目的和要求：通過本章學習，了解日常生活中的語言培養的重要意義；掌握日常生活語言培養的方法。

Ⅱ、教學內容：

一、有目的有計劃地組織各項語言活動

二、隨機教育

三、加強個別指導

第五篇：幼兒計算教學法大綱

《幼兒計算教學法》課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程性質、教學目的、任務和教學基本要求 1．課程的性質、教學目的

“幼兒計算教學法”是幼兒師范專業開設的一門專業基礎課。它以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學的理論、原則，來分析探討幼兒園計算教學的規律和方法，是一門研究幼兒學習數學初步知識的認知特點和在幼兒園進行計算教學活動的學科。

開設該門課程的目的，在于讓幼師專業學生認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，學習并掌握幼兒園計算教學的基本理論和方法，培養組織幼兒園計算教學活動的能力。 2.教學任務：

幼兒計算教學法的研究對象是幼兒園計算教學的理論和實踐問題。該課程教學的基本任務是向學生傳授從事幼兒園計算教學所必須的數學基礎知識，促使學生認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，了解幼兒園計算教學的任務和主要內容，掌握幼兒園計算教學的的基本原則和方法，初步具有分析、處理幼兒園教材的能力和組織幼兒園計算教學活動的能力，為將來從事幼兒園計算教學，提高教學質量打好基礎。3．教學基本要求：

本課程教學的基本要求是，指導學生以馬克思主義的認識論、方法論，以現代教育學、教育心理學的觀點，認識幼兒學習數學初步知識的認知特點，認識幼兒園的計算教學的一般規律，注重理論聯系實際，注重和本專業的其他學科知識的銜接與配合。

二、本課程與相關課程的銜接、配合關系

《幼兒計算教學法》課程，應以一定的教育學、心理學等教育理論知識和一定的數學知識為基礎。同時《幼兒計算教學法》課程，與幼兒語言教學法、幼兒自然教學法等課程有著不同程度的聯系。教學中應注意這些分科教學法之間的聯系，注意知識的遷移，提高學生對幼兒認識事物特點的認識，更好地掌握幼兒教育工作的規律，促進兒童的發展，從整體上去認識幼兒計算教學活動在促進兒童智力發展中的作用。

三、教學方法和教學形式的建議

1．教學方法：

該課程的教學方法以講授法為主，但應當引導學生結合教科書上所講的內容有意識地通過多種途徑，去觀察幼兒學習數學初步知識的特點，以提高學生對幼兒認知特點的認識。應當盡可能應用各種適合幼兒的、生動形象的教具進行教學，以開闊學生的思路，學到各種生動形象的幼兒教學方法。對教材中的思考題與練習題，有的要采取適當方式組織討論，有的應當要求學生課后以書面的形式完成。

2．教學形式：

該課程可采用班級集中授課與安排到幼兒園旁聽上課、實習見習相結合的教學形式。有條件的地方還可以組織收聽、收視音像教材或教學節目，指導學員利用業余時間收看幼教電視節目。

3．實踐性環節教學要求：

本課程教學過程中應當注重理論聯系實際，開展一些課堂討論和教學實習，做好平時作業和開展見習活動。為了達到學以致用的目的，要求每個學員到幼兒園跟班聽課和教學實習的學時數不得少于6學時。

四、特殊說明 1.教學媒體設置及其要求 本課程的教學媒體有文字教材、錄像教材兩種。

文字教材為本課程的主要教學媒體。要求按照教學大綱的要求，全面系統地闡述本門課程的基本概念和基本知識。目前該課程使用的教材為人民教育出版社出版的《幼兒計算教學法》一書。根據教學計劃的要求，該課程文字教材的教學總學時為32學時。

錄像教材是文字教材的必要補充。目前也有一些關于幼兒計算教學方面的錄像教材，各教學班應盡量選用。2．課程的教學要求層次

教學內容的要求上，從高到低按掌握、理解、了解三個層次要求。3．本大綱的適用范圍

本大綱適用于電視中專幼兒師范專業《幼兒計算教學法》課程。4．教學中應注意的問題

隨著我國教育改革的深化，不少老師也感到需要改革幼兒園的數學教育，使幼兒園的數學教育更貼近幼兒的生活，更加生動形象和具有啟發性、娛樂性，這方面的文章也比較多。因此，在該課程教學中應注意介紹這些新知識、新觀念，尤其要注意幫助學生理解幼兒數學教育的核心價值在于使幼兒獲得樂學、會學、會用這些有益于幼兒終身學習和發展的大價值，使我們的學生能夠在今后的教學工作中適應改革幼兒園數學教育，推進素質教育的要求。

第二部分 大綱本文

緒 言

Ⅰ·教學目的與要求：

明確幼兒計算教學法這門學科的性質、研究對象和研究方法，理解學好這門課程的基本要求。

Ⅱ·教學內容：

一、幼兒計算教學法的研究對象、學科性質、二、學好幼兒園計算教學法的意義和學習方法

第一章 幼兒園計算教學的意義、任務和內容

Ⅰ·教學目的與要求：

理解幼兒園計算教學的意義，掌握幼兒園計算教學的任務和內容。 Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒園進行計算教學的意義

一、數學的特點以及數學在日常生活中應用的廣泛性。

二、幼兒園計算教學在促進幼兒的思維和智力發展，培養幼兒的優良品質方面的作用 第二節 幼兒園計算教學的任務

一、教給幼兒一些初步數學知識

二、發展幼兒的智力

三、培養幼兒的學習興趣

四、培養幼兒良好的品德和學習習慣 第三節 幼兒園計算教學的內容

一、幼兒園計算教學內容的選擇

二、幼兒園計算教學內容的安排

第二章 幼兒園計算教學的方法

Ⅰ·教學目的與要求： 掌握幼兒園計算教學的四種基本方法，即演示法、操作法、游戲法和引導發現法。了解教學方法選擇的基本原則和在幼兒計算教學中應注意的問題。Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒園計算教學的基本方法

一、演示法

二、操作法

三、游戲法

四、引導發現法

第二節 計算教學中應注意的幾個問題

一、教學方法的選擇

二、在計算教學中，注意調動幼兒的學習積極性和主動性

三、在計算教學中，注意選擇合適的教具

四、在計算教學中，要既面向全體幼兒，又注意個別差異

第三章 物體分類、排序和比較多少的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握集合的概念和集合的表示方法、理解一一對應的概念。2.了解幼兒對物體分類的認知特點和對物體分類的教學要求，掌握物體分類教學的教學方法。

3.掌握教幼兒學習比較兩組物體多少的教學要求，掌握教幼兒比較兩組物體多少的教學方法。

4.了解幼兒排序能力發展的特點和排序教學的意義，了解幼兒排序教學的要求和排序教學的方法。

Ⅱ·教學內容：

第一節 有關集合、對應的基礎知識

一、集合 二、一一對應

第二節 物體分類的教學

一、幼兒對物體分類的認知特點

二、物體分類的教學要求

三、教學方法

第三節 比較兩組物體多少的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 物體排序的教學

一、幼兒排序能力的發展

二、排序教學的要求

三、排序的教學方法

第四章 認識10以內的數的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握自然數、自然數列、擴大的自然數列、基數、序數的概念，理解數數的涵義。2.理解幼兒計數、認識數的序列、認識數的組成的認知特點，掌握幼兒形成初步數概念的幾個標志。3.了解幼兒認識“1”和“許多”的教學要求和教學方法。

4.了解教幼兒認識10以內的基數的教學要求和教學方法。5.了解教幼兒認識10以內序數的教學要求和教學方法。

6.了解教幼兒認識10以內的數的組成的教學要求和教學方法；了解教幼兒認讀和書寫阿拉伯數字的教學要求和教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 有關自然數的一些基礎知識

一、自然數的產生

二、自然數列及其性質

三、數數

四、基數與序數

五、零和擴大的自然數列

第二節 幼兒對數的認知特點

一、幼兒對多數物體的感知特點

二、幼兒計數的特點

三、幼兒認識數的序列的特點

四、幼兒認識數的組成的特點

第三節 認識“1”和“許多”的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 認識10以內基數的教學

一、教學要求

二、教學方法

第五節 認識10以內序數的教學

一、教學要求

二、教學方法

第六節 認識10以內數的組成的教學

一、教學要求

二、教學方法

第七節 認讀和書寫阿拉伯數字的教學

一、教學要求

二、教學方法

第五章 10以內的加法和減法的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握交集、并集、差集的概念，理解加法、減法的集合涵義。

2.了解幼兒學習加法減法的特點,掌握教幼兒10以內的加法和減法的教學要求和教學方法.Ⅱ·教學內容：

第一節 有關整數加、減法的一些基礎知識

一、集合的運算

二、整數的加法和減法

第二節 幼兒學習加法和減法的特點

一、對加減法的含義是通過各種實際活動逐步理解的

二、從按物點數逐步過渡到抽象數目的計算

三、幼兒在解答加、減法應用題時,往往受到題目中的情節內容的干擾

四、幼兒掌握減法要比掌握加法更困難一些 第三節 怎樣教幼兒10以內的加法和減法

一、教學要求

二、教學方法

第六章 認識量的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.了解量、計量單位、進率、量數的概念，掌握直接計量、間接計量、自然測量的概念。2.了解幼兒對量的感知特點，了解教幼兒認識量的教學要求。3.掌握教幼兒認識量的教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 有關量的一些基礎知識

一、量的概念

二、量的計量

第二節 幼兒對量的感知特點

一、3—4歲幼兒對量的感知特點

二、4—5歲幼兒對量的感知特點

三、5—6歲幼兒對量的感知特點 第三節 認識量的教學

一、教學要求

二、教學方法

第七章 認識幾何形體的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握直線、射線、線段、角、各種三角形、各種四邊形、圓、橢圓以及長方體、正方體、圓柱、球的概念。

2.了解幼兒對幾何形體的認知特點，了解幼兒認識平面圖形的教學要求和教學方法，了解幼兒認識幾何體的教學要求和教學方法。

3.了解等分的教學要求，掌握教幼兒等分的教學方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 有關幾何形體的一些基礎知識

一、平面圖形

二、空間圖形

第二節 幼兒對幾何形體的認知特點

一、幼兒認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程

二、幼兒認識幾何形體易受它們生活經驗的影響

三、平面圖形和幾何體容易混淆

四、認識幾何形體受擺放位置的影響 第三節 認識平面圖形的教學

一、教學要求

二、教學方法

第四節 認識幾何體的教學

一、教學要求

二、教學方法

第五節 等分的教學

一、幼兒對等分的理解

二、教學要求

三、教學方法

第八章 認識空間方位和時間的教學

Ⅰ·教學目的與要求：

1.掌握幼兒空間方位知覺發展的特點，了解幼兒認識空間方位教學的教學要求和教學方法。

2.了解幼兒感知時間的特點，了解教幼兒認識時間的教學要求和教學方法。

Ⅱ·教學內容：

第一節 認識空間方位的教學

一、有關空間方位的基礎知識

二、幼兒空間方位知覺發展的特點

三、教學要求

四、教學方法

第二節 認識時間的教學

一、有關時間的一些基礎知識

二、幼兒感知時間的特點

三、教學要求

四、教學方法

第九章 幼兒計算教學的組織

Ⅰ·教學目的與要求：

1.了解幼兒計算教學的主要幾種組織形式，掌握計算課的種類，掌握計算課的準備，能撰寫計算課的教案。

2.了解在幼兒游戲活動中和日常生活中進行計算教學活動的基本方法。3.了解兩種主要的幼兒計算教學計劃，能撰寫幼兒計算教學計劃。4.了解經常作幼兒計算教學記錄的意義，會作三種主要的計算教學記錄。5.了解幼兒計算教學效果檢查的范圍和檢查的方法。Ⅱ·教學內容：

第一節 幼兒計算教學的組織形式

一、計算課

二、在其他各科教學中聯系計算教學

三、在各類游戲活動中進行計算活動

四、在日常生活中進行計算活動

第二節 幼兒計算教學的計劃和記錄

一、計算教學的計劃

二、計算教學的記錄

第三節 幼兒計算教學效果的檢查

一、檢查的范圍

二、檢查的方法

三、檢查結果的分析和總結