第一篇：《向往奧運》教學設計之三-教學教案

福建廈門市檳榔小學柯曉明

一、交流奧運知識，揭示課題。

１．出示“五環旗”圖。

①問：同學們認識這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）［板書：奧運］

②誰對奧林匹克旗幟有所了解？

（奧利匹克旗幟由五種不同顏色的環圈連結組成，分別代表歐洲［天藍色］、亞洲［黃色］、非洲［黑色］、澳洲［草綠色］、美洲［紅色］，象征世界五大洲的團結，及全世界運動員以公正、坦誠的態度和友好的精神在奧運會上相見。）

③你們還了解奧運的其他知識嗎？

（如奧運的起源：希臘，奧林匹克村；火炬：發源地聚光取火，火炬接力、開幕式上的點燃及閉幕式的熄滅；會歌及歌詞等。）

④了解得這么清楚，你怎么知道的？

師：你們了解這么多，真是生活中的有心人。

２．過渡，揭題。

奧運會是世界上規模最大、影響最深、最具權威的體育盛會，令人向往。

［板書：向往］

二、展示“申奧”情景，引發感受。

１．展示１９９２年、２００１年中國兩次申辦奧運會，會議表決及揭曉時情景——失利的遺憾場面和成功的狂歡情景，談感受。

①同學們，觀看了老師收集的有關申奧的錄像資料，你最想說什么？

②交流感受。

２．讀文，找感受。

②交流，出示：

ａ．一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

ｂ．一個國家，一個城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好。

③全班齊讀這兩句話：讀讀這兩句話，你有什么問題要問？

④質疑。

三、結合奧運資料，讀文感悟。

１．依學定教，理解體育意義。

我們通過讀書，結合手中查閱的相關資料，想想為什么說，一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情？為什么會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好？

（觀看巴塞羅那奧運會或近屆奧運會的音像、文字資料。如比賽項目、代表隊、運動員數、運動場館、開幕式等盛況。觀看奧運會對舉辦國聲望的影響，對舉辦國城市建設、經濟發展、社會進步的巨大促進作用的有關資料。）

２．讀文釋疑，感悟體育魅力。

①出示導學：

ａ體育的魅力在哪里？

ｂ為什么說競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想？

ｃ為什么說奧林匹克精神確實在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展？

請聯系上下文，體會理解，寫上旁注；利用資料，加深理解，豐富體驗。

②交流體會。

四人小組交流。

全班交流。

（重點引導：體育的魅力在于它的緊張、激烈，在于它們的錙銖必較，在于它的零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負，在于它難得的公正性、公開性、公平性和客觀性；因為體育具有難得的公正、公開、公平和客觀性，體育面前人人平等，權利、地位、金錢在它面前黯然失色；引導學生從健兒的事跡、業績、競賽氛圍中感悟和平、友誼、進步和發展的奧運精神。）

在理解過程中，可輔之以課件，展示奧運賽事：如“舉重比賽斤斤計較的情景”、“跳高跳遠分厘必爭的情景”、“游泳比賽分秒必奪的情景”、“足球比賽緊張激烈的情景”等，幫助學生理解“錙銖必較”、“零點零幾秒（厘米）決勝負”，理解體育的“公正客觀性”。

３．小結：

四、自辦手抄小報，拓展延伸。

１．過渡：奧運會是世界第一體育盛會，它象征著公正、公平、公開，象征著和平、友誼、進步，它的緊張，它的壯觀氣勢，牽動著全世界從普通百姓到國家元首的心。

２．布置作業：請收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦２００８年奧運會的資料，辦一期手抄報。

第二篇：向往奧運 教學設計1-教學教案

一、素質教育目標（－）知識教學點

1．學會本課的9個生字。

2．理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。

3．理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。②競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

（二）能力訓練點

l．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

2．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

二、學法引導（－）教師教法

點撥、誘導。

（二）學生學法

自主學習、合作探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點

（二）解決辦法

四、師生互動活動設計（－）學生活動設計

1．課前搜集查閱有關奧運會的資料。

2．自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。3．當回小記者，做一次采訪。

（二）教師活動設計

1．指導感情朗讀課文。

2．適當點撥、引導，幫助學生理解含義深刻的句子。

五、教學步驟 第一課時

（－）揭示課題

同學們，你們是否還記得2001年7月13日這個特殊的日子？當得知中國北京獲得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？

是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們一同體會一下一個體育記者向往奧運的這種感受吧！

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，掃除字、詞障礙。

2．指讀課文，糾正讀音。

（三）自主學習，合作交流

2．小組交流學習成果。

各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題，要求小組長作記錄。

（四）質疑問難，歸納學習目標

各小組提出的問題可能難易程度不一，依靠學生之間解決的，教師可放手讓學生發表看法；帶有共性的問題，難度較大，教師進行整理歸納，待下一步解決。

（五）布置作業

1．自學生字、新詞。

2．練習有感情地朗讀課文。第二課時

（－）明確學習目標

投影出示上節課歸納的疑難問題。

（二）合作探究

1．對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。

2．對奧運精神實質的贊美。

3．對2008年北京奧運的向往。

可讓學生抓住文中的重點句子來體會。如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動。”③“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經歷。”④“這一天終于到來了。”

（三）指導感情朗讀課文

自由讀、指讀、齊讀。

（四）總結、拓展

1．學習表達。

2．交流：你愛好體育嗎？喜歡哪些奧運明星？

3．角色體驗。

當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008年奧運會。想一想你準備跟他（她）談些什么？

組內輪換當小記者，找一兩組上臺表演。

4．收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。

（五）布置作業

1．自學生字，抄寫文中生詞。

2．選擇自己喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

3．以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。

附：板書設計

第三篇：《向往奧運》教學設計之一-教學教案

佚名

教學目標 學會九個生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀。

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，感悟我國申奧的重大意義。

教學重點、難點

引導學生理解“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情。”這種感受，從而領悟我國申奧成功的重大意義。

教學過程

一、交流資料，誘發“向往奧運”

出示奧運會標，交流所收集到的有關奧運會和北京申奧的資料。教師相機簡要介紹奧運會和北京申奧的情況。

回憶，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發情感。導入新課，揭示課題。

二、讀悟品味，激發“向往奧運”

自讀自悟，把握情感基調

（1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。

（2）學生按要求自學。

（3）組織交流。

a 說說課文的主要內容

研讀品悟，把握情感內涵

（2）小組合作研讀。

b 抓住含義深刻的重點句，聯系上下文，聯系自己的生活積累，甚至聯系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟

c 反復朗誦品味

（3）集體交流感受

（重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。

三、含情誦讀，抒發“向往奧運” 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。

四、拓展實踐，引發“向往奧運” 讀寫“舉辦權、嘹亮、迸發、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。

第四篇：《向往奧運》教學反思

在備課時，我認真查閱資料，特別是北京申奧成功的有關資料，更是不敢懈怠。自以為對本課相關的內容了如指掌，沒想到，一個學生不經意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。

在學習第五自然段時，我讓學生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會提出“奧運的五環”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒想到孫銘浩站起來讀到：“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”，然后，他聲音響亮地問到：“老師，這些運動員都是哪國的？他們參與的項目各是什么？”天哪！這孩子怎么提出這樣的問題！說實話，本課提到的外國運動員中，我只知道瓦爾德內爾是乒乓球隊員，而其他的我連名字都沒聽說過，這可讓我怎么回答呀！當時真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學們有興趣，咱們可以上網查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問。”那時，我已看出了這個同學很失望，我也非常慚愧。

第五篇：《向往奧運》綜合性學習教學設計初中語文教案

本節課以“奧運”為主線，貫穿始終，由“知奧運（史）——悟奧運（情）——想奧運（景）——做奧運（人）——辦奧運（報）這五大環節引導學生用自己的觀點去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創新，用自己的方式去表達，運用多樣化、個性化的學習方式，通過調查實踐、親身體驗、信息技術的應用等方法，開展問題解決活動以及交流、協作、表述等活動，使學生的學習得到深化、擴展，真正培養學生的學習能力、問題解決能力、信息活用能力及創新能力，體現了知識運用的綜合性，切實達到《課標》中所要求的學生“學會生存，學會學習”的綜合目標

教學目標：

1、培養學生收集資料的能力。

2、感悟、理解課文中含義深刻的句子，并在閱讀過程中充分表達自己的理解和感受。

3、培養學生策劃、組織、協調和實施活動的能力。

教學重難點：感悟課文中蘊含的情感，并鼓勵學生充分表達自己的感受。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、課前布置學生收集有關奧運會的資料。

教學過程：

一、交流信息，知“奧運”史

師：同學們，課前我們已經收集了有關奧運的資料，你們收集了哪些資料呢？

（學生自由展示所收集到的資料，資料可能多種多樣，大致可分為奧運歷史知識類、奧運吉祥物類、奧運名將類、奧運承辦地資料類等）

師：同學們收集的資料多種多樣，種類也各不相同，請你們將自己的資料分門別類，根據類別，自由組合成小組，再在小組內加以展示，并適當交流一下在收集資料過程中的感受。

（學生對資料類別作以判斷，自由組合成小組，并可根據興趣進行精彩命名。如奧動歷史知識小組，奧運吉祥物王國，奧運點將臺，世界奧運各地漫游等。在小組內學生積極展示、交流。）

師：每一組請一位同學代表上臺交流，其它同學可適當補充。

（從學生的談話中，教師適時總結收集資料的方法和作用）

策略：學生按照課題目的，準確地運用信息手段，自主地收集、判斷、表現、處理信息，并能根據情況傳達信息，培養綜合學習中學生的信息活用的實踐能力，并通過結果的展示，使學生產生一種成就感和滿足感，促進學生學習經驗的熟練化。

二、學習課文，悟“奧運”情

1、教師過渡：奧運會源遠流長，每舉行一屆奧運會，世界人民都把它當作一次盛會。能夠承辦一次奧運會也是國家的光榮，人民的驕傲。2001年7月13日，中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個世紀的奧運夢。（播放課件）

策略：播放課件導入，讓學生身臨其境，激動、自豪之情由學生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下，學生心中升騰起親近文本的欲望，此時，我抓住這一教育契機，引導學生去讀書，去感悟，將學習的主動權交給學生，體現綜合性學習中學習的自主性。

2、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向學生請教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會。

3、說一說，初讀課文后，你讀懂了什么？（學生各抒已見。）

策略：留給學生充分讀書的時間，強調讀書的層次性，讓學生根據自己的能力、興趣，用自己喜歡的方式讀書，通過讀、找、畫、悟，對課文有個初步感知，既可鍛煉學生感悟課文的能力，又使學生體驗了自主學習的樂趣。同時，學生存在個體差異，引導、鼓勵學生在充分自讀課文的基礎上各抒已見，匯報交流自己對課文最深的感受，體現了綜合性學習提出的“培養學生個性”的要求）

4、再讀課文，深入感悟交流

（2）找到伙伴，共同體會。

從句子中選出一句你最感興趣的，用自己的方法與同伴相互啟發，相互交流。

（3）小組討論，感悟稍難的句子。

（4）小組推薦一位同學作班內交流，其作同學作補充。

（5）練讀，品讀，促進朗讀技能的提高。

策略：在這里，以學生與學生間的相互合作交流、溝通、補充、影響，求得對學習內容的深層次研究，在此基礎上，建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關系，擴大充實了探究學習的內容，將學習的信息大容量、高頻率地在互動、互補、互促中共同提高。

三、自主策劃，想“奧運”景

1、過渡

2、播放歌曲《奧林匹克風》烘托氣氛，學生策劃準備，可以個人策劃，也可小組策劃。

3、展示策劃成果

（成果展示方式可靈活多樣，學生或說一段話，描繪2008年的景象；或寫一首小詩，或畫一幅畫，或寫一首歌，或即興表演一個小品，或轉換一個角色暢談2008等等，學生的創造才能無窮無盡，舉不勝舉）

策略：使知識與情境相結合，引導學生將知識、思考力、判斷力融于一體，盡情釋放，學生的思維一旦被激活，就能點燃他們創新的火花，課堂上一定會出現意想不到的精彩，在實踐中培養學生綜合運用知識的能力，在嘗試中培養學生的創新思維能力。

四、自由展望，做“奧運”人

1、師：同學們心目中的2008年是如此的精彩，如此的美好，2008年的我們風華正茂，2008年的我們年輕力壯，2008年的“我”在干什么呢？

2、學生自由想象，表達。

（這種設想不拘泥于現實，學生會有多種想法，他們可能會想：我在給來中國參加奧運盛會的人們做導游小姐（先生）；我在為外賓作翻譯；我在北京的奧運賽場上馳騁；我與北京的學生一起為我國奧運健將吶喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街頭開展“志愿者”行動；我在北京的“環保調控室”里致力于環保工作；我作為一名記者，正在對奧運名將作專訪??）

3、將“我”的奧運所為說給最好的傾訴對象聽。

策略：正如飛箏飛得再高，手中的線也不會離開地面，思緒 飄得再遠，火熱的心也不會離開生活，在實踐中學生的人際交往，綜合表達，組織策劃等能力得到體現，而這些又與生活有著千絲萬縷的聯系，體驗成功的快樂，激發學生學習的積極性，促使學生主動學習，主動走向生活，學會生存。

五、課外延伸，辦“奧運”報

與好伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008奧運會的資料，合辦一期手抄報。

策略：作業的設計既體現自主意識，又培養合作意識，由課內延伸到課外，體現了綜合學習的連續性，通過作品的集結出現，學生會主動探究查找資料，運用資料的方法，知識趨于綜合。