第一篇：《向往綠色》教學設計

《向往綠色》教學設計

王豐平

設計思路：

從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現讀寫結合.教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認識3個生字，積累課文中優美的詞句。

教學重、難點：

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

預設：

課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現了大自然的和諧統一，進而使他產生了強烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？

2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學生自主學習。

4、交流匯報。

預設：

（1）綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發出勃勃生機。

（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現了作者對自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學生通過朗讀來體會。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。

（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當地運用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內心感受，看出作者已經和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。

（4）向往天然的綠色。

齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。

四、總結全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結本文的寫法：

細致觀察、情景交融、動靜結合。

這節課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》。】

板書設計：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

教學反思：

課堂上教師能對學生進行啟發引導，學生通過讀文，同時結合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學太少，很多同學不敢說，還應該多給學生讀文的時間。在教學作者向往綠色的原因時，應該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。

第二篇：《向往綠色》教案 教學設計

《向往綠色》教學設計

王豐平

設計思路：

從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情，《向往綠色》教學設計

。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現讀寫結合.教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認識3個生字，積累課文中優美的詞句。

教學重、難點：

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

預設：

課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現了大自然的和諧統一，進而使他產生了強烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？

2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學生自主學習。

4、交流匯報，預設：

（1）綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發出勃勃生機。

（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現了作者對自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學生通過朗讀來體會。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。

（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當地運用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內心感受，看出作者已經和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。

（4）向往天然的綠色。

齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。

四、總結全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結本文的寫法：

細致觀察、情景交融、動靜結合。

這節課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》。】

板書設計：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

第三篇：向往綠色教學設計

向往綠色教學設計

因為看到迷人的綠色,就看到純真、靜謐的大自然所迸發出的勃勃生機,感受到大自然的和諧統一。你有這種感覺嗎?下面請參考向往綠色教學設計！

向往綠色教學設計【1】

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。

情感目標：培養學生的審美情趣。

重點：體會綠色所帶來的生機及其美。

難點：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟。學法：自主探究。

教具：搜集有關描寫綠色的語句。

第一課時

直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？

五、精讀課文，領悟綠色的美妙。

1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？

3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。

第二課時

一、組織教學：

二、積累內化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

三、遷移練習：

1.識字寫字，認識本課中的4個生字。

2.根據課文內容填空。

一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。

3.造句：

不是??也不是??但是??

請你選擇一種春景，用自己話描繪它。

板書：

我喜歡綠色、迷戀綠色。

向往綠色

綠色 生命的音符“我”心中的一首詩

向往綠色教學設計【2】

從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情，《向往綠色》教學設計。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現讀寫結合.教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認識3個生字，積累課文中優美的詞句。

教學重、難點：

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教學準備：課件

教學時間：1課時

同學們，你們喜歡什么顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

預設：

課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現了大自然的和諧統一，進而使他產生了強烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？

2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。

3、學生自主學習。

4、交流匯報，教案《《向往綠色》教學設計》。

預設：

綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特征：能迸發出勃勃生機。

綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現了作者對自由的追求和向往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學生通過朗讀來體會。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風景，綠的大觀。

綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當地運用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內心感受，看出作者已經和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？

牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。

向往天然的綠色。

齊讀最后一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？

看到什么樣的風景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？

2、總結本文的寫法：

細致觀察、情景交融、動靜結合。

這節課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結課文之后，進行拓展閱讀《綠》。】

板書設計：

向往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

教學反思：

課堂上教師能對學生進行啟發引導，學生通過讀文，同時結合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學太少，很多同學不敢說，還應該多給學生讀文的時間。在教學作者向往綠色的原因時，應該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。

第四篇：《向往奧運》教學設計之三-教學教案

福建廈門市檳榔小學柯曉明

一、交流奧運知識，揭示課題。

１．出示“五環旗”圖。

①問：同學們認識這面旗嗎？（奧林匹克旗幟）［板書：奧運］

②誰對奧林匹克旗幟有所了解？

（奧利匹克旗幟由五種不同顏色的環圈連結組成，分別代表歐洲［天藍色］、亞洲［黃色］、非洲［黑色］、澳洲［草綠色］、美洲［紅色］，象征世界五大洲的團結，及全世界運動員以公正、坦誠的態度和友好的精神在奧運會上相見。）

③你們還了解奧運的其他知識嗎？

（如奧運的起源：希臘，奧林匹克村；火炬：發源地聚光取火，火炬接力、開幕式上的點燃及閉幕式的熄滅；會歌及歌詞等。）

④了解得這么清楚，你怎么知道的？

師：你們了解這么多，真是生活中的有心人。

２．過渡，揭題。

奧運會是世界上規模最大、影響最深、最具權威的體育盛會，令人向往。

［板書：向往］

二、展示“申奧”情景，引發感受。

１．展示１９９２年、２００１年中國兩次申辦奧運會，會議表決及揭曉時情景——失利的遺憾場面和成功的狂歡情景，談感受。

①同學們，觀看了老師收集的有關申奧的錄像資料，你最想說什么？

②交流感受。

２．讀文，找感受。

②交流，出示：

ａ．一個國家，一個城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。

ｂ．一個國家，一個城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好。

③全班齊讀這兩句話：讀讀這兩句話，你有什么問題要問？

④質疑。

三、結合奧運資料，讀文感悟。

１．依學定教，理解體育意義。

我們通過讀書，結合手中查閱的相關資料，想想為什么說，一個國家、一個城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情？為什么會使得這個國家這座城市和這里的人民變得多么美好？

（觀看巴塞羅那奧運會或近屆奧運會的音像、文字資料。如比賽項目、代表隊、運動員數、運動場館、開幕式等盛況。觀看奧運會對舉辦國聲望的影響，對舉辦國城市建設、經濟發展、社會進步的巨大促進作用的有關資料。）

２．讀文釋疑，感悟體育魅力。

①出示導學：

ａ體育的魅力在哪里？

ｂ為什么說競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想？

ｃ為什么說奧林匹克精神確實在超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進步和發展？

請聯系上下文，體會理解，寫上旁注；利用資料，加深理解，豐富體驗。

②交流體會。

四人小組交流。

全班交流。

（重點引導：體育的魅力在于它的緊張、激烈，在于它們的錙銖必較，在于它的零點零幾秒和零點零幾厘米中決勝負，在于它難得的公正性、公開性、公平性和客觀性；因為體育具有難得的公正、公開、公平和客觀性，體育面前人人平等，權利、地位、金錢在它面前黯然失色；引導學生從健兒的事跡、業績、競賽氛圍中感悟和平、友誼、進步和發展的奧運精神。）

在理解過程中，可輔之以課件，展示奧運賽事：如“舉重比賽斤斤計較的情景”、“跳高跳遠分厘必爭的情景”、“游泳比賽分秒必奪的情景”、“足球比賽緊張激烈的情景”等，幫助學生理解“錙銖必較”、“零點零幾秒（厘米）決勝負”，理解體育的“公正客觀性”。

３．小結：

四、自辦手抄小報，拓展延伸。

１．過渡：奧運會是世界第一體育盛會，它象征著公正、公平、公開，象征著和平、友誼、進步，它的緊張，它的壯觀氣勢，牽動著全世界從普通百姓到國家元首的心。

２．布置作業：請收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦２００８年奧運會的資料，辦一期手抄報。

第五篇：向往奧運 教學設計1-教學教案

一、素質教育目標（－）知識教學點

1．學會本課的9個生字。

2．理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。

3．理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。②競技體育是面對世界所存在的種種強權、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想。

（二）能力訓練點

l．抓住含義深刻的句子，理解課文內容。

2．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

二、學法引導（－）教師教法

點撥、誘導。

（二）學生學法

自主學習、合作探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點

（二）解決辦法

四、師生互動活動設計（－）學生活動設計

1．課前搜集查閱有關奧運會的資料。

2．自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。3．當回小記者，做一次采訪。

（二）教師活動設計

1．指導感情朗讀課文。

2．適當點撥、引導，幫助學生理解含義深刻的句子。

五、教學步驟 第一課時

（－）揭示課題

同學們，你們是否還記得2001年7月13日這個特殊的日子？當得知中國北京獲得了2008年奧運會舉辦權的那一刻，你的心情是怎樣的？

是啊，一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們一同體會一下一個體育記者向往奧運的這種感受吧！

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，掃除字、詞障礙。

2．指讀課文，糾正讀音。

（三）自主學習，合作交流

2．小組交流學習成果。

各小組交流過程中，帶有共性的疑難問題，要求小組長作記錄。

（四）質疑問難，歸納學習目標

各小組提出的問題可能難易程度不一，依靠學生之間解決的，教師可放手讓學生發表看法；帶有共性的問題，難度較大，教師進行整理歸納，待下一步解決。

（五）布置作業

1．自學生字、新詞。

2．練習有感情地朗讀課文。第二課時

（－）明確學習目標

投影出示上節課歸納的疑難問題。

（二）合作探究

1．對巴塞羅那奧運會的愛慕與留戀。

2．對奧運精神實質的贊美。

3．對2008年北京奧運的向往。

可讓學生抓住文中的重點句子來體會。如①“如今，好夢成真，我真的很高興很激動。”③“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能夠有機會采訪我們自己的國家舉辦的奧運會，那將是一次更加難忘而美好的經歷。”④“這一天終于到來了。”

（三）指導感情朗讀課文

自由讀、指讀、齊讀。

（四）總結、拓展

1．學習表達。

2．交流：你愛好體育嗎？喜歡哪些奧運明星？

3．角色體驗。

當一回小記者，去采訪自己喜歡的一位奧運明星，與他（她）暢談2008年奧運會。想一想你準備跟他（她）談些什么？

組內輪換當小記者，找一兩組上臺表演。

4．收集有關奧運會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料。

（五）布置作業

1．自學生字，抄寫文中生詞。

2．選擇自己喜歡的語句，讀一讀，抄下來。

3．以“北京奧運”為主題辦一張手抄報。

附：板書設計