第一篇：綠色出行教學設計

六年級上冊數學環保滲透教案

綜合與實踐——綠色出行教學設計

任課教師:何清華

教學目標：

知識與技能：通過調差認識到綠色出行的好處。過程與方法：提高分析能力和解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：通過計算認識到綠色出行的好處，并倡導大家綠色出行。教學重點：認識到綠色出行的好處

教學難點：倡導并提高大家綠色出行的意識。導學流程：

一、閱讀p105——106的綠色出行

二、提出問題

（1）每輛汽車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放多少千克？合多少噸？ 全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？（2）小明的爸爸從家到單位有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？（3）媽媽從家到單位有多遠？根據上面的信息，你能發現什么？（4）調查本班同學及家長的出行方式，計算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議。上下班（上下學）交通方式調查表 爸爸 媽媽 學生 公共交通 私家車 自行車 步行

三、解決問題

說一說計算步驟,寫一寫計算過程：

小組成員合作交流完成。

四、總結：

根據調查的有關數據路程，并計算二氧化碳的排放情況，意識到綠色出行的好處。

五、課后檢測

統計本班同學和家長的出行方式，并倡導大家綠色出行。

第二篇：綠色出行教學設計

綠色出行教學設計 教學目標：

知識與技能：通過調差認識到綠色出行的好處。過程與方法：提高分析能力和解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：通過計算認識到綠色出行的好處，并倡導大家綠色出行。教學重點：認識到綠色出行的好處

教學難點：倡導并提高大家綠色出行的意識。導學流程：

一、閱讀p105——106的綠色出行

二、提出問題

（1）每輛汽車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放多少千克？合多少噸？

全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？

（2）小明的爸爸從家到單位有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？

（3）媽媽從家到單位有多遠？根據上面的信息，你能發現什么？

（4）調查本班同學及家長的出行方式，計算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議。上下班（上下學）交通方式調查表

爸爸 媽媽 學生 公共交通

私家車

自行車

步行

三、解決問題

說一說計算步驟,寫一寫計算過程：

小組成員合作交流完成。

四、總結：

根據調查的有關數據路程，并計算二氧化碳的排放情況，意識到綠色出行的好處。

五、課后檢測

統計本班同學和家長的出行方式，并倡導大家綠色出行。

北京五日游教學設計 教學目標：

1.學生能運用所學數學知識來解決旅游中的有關實際問題，并根據實際問題選擇最佳方案和策略。

2.在比較、分析、觀察和思維活動中，培養學生創新意識和實踐能力，培養學生善于多角度思考問題的意識和決策能力。

教學重點：運用數學知識、解決旅游中的有關實際問題。教學難點：根據實際問題選擇最佳方案和策略。教學過程：

一、情境導入

多媒體展示北京風景區圖片。

快放暑假了，小明期待著假期與爸媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個旅游計劃的設計任務交給了小明。同學們，你能幫小明設計一個旅游計劃嗎？ 板書課題：北京五日游

二、探究新知 1.活動前交流。

（1）了解學生的旅游情況，說一說要做哪些準備工作。

（2）提供活動中需要的用具：最新北京旅游地圖、方案設計表、列車時刻表等。（3）說明活動要求：分小組討論設計，可借助于多種渠道，如上網查資料，請教老師等。2.方案探究。

（1）小組討論，初步制訂包括各項費用的預算工作、日程安排，必備行李等內容的計劃。（2）按計劃分工合作。由組長記錄得到的認為最有用的信息，并善于從中發現和解決一些問題，保證旅途順利愉快！3.交流設計方案。

（1）小組派代表匯報本組方案，并說說獲得信息的方法。（投影部分方案設計表）（2）根據學生回答概括各項所需要費用主要包括行、住、食、游、購等五個項目，并展開集體討論。

4.課件展示課本P108小明設計的旅游計劃，將本小組設計的旅游計劃與小明的進行比較，說一說各有什么優點和不足，如何改進。5.拓展質疑，還有其他準備工作嗎？（出發時間，必備行李、旅途安全問題等）

三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

四、課后作業：設計一個旅游計劃。板書設計：

《郵票中的數學問題》教學設計

一、教材分析：

《郵票中的數學問題》是一節綜合應用課，而且是學生小學階段最后一節綜合應用課，《郵票中的數學問題》是以寄信活動為素材，貼近學生的現實生活，通過探究如何確定郵資、如何根據信函質量支付郵資等活動，一方面鞏固所學的組合知識，另一方面培養歸納、推理能力和創新精神。

二、學生分析：

六年級學生雖然已經掌握了基本的觀察問題、分析問題和解決問題方法，學生在生活中也懂得一些“郵寄”知識，但學生對《郵票中的數學問題》如何確定郵資、合理支付郵資和郵票的設計與現實生活“分段”計費的方法還不是完全了解。

三、教學目標：

（一）了解郵票的作用，理解、掌握郵政資費的方法，知道確定郵資的兩個因素。

（二）經歷探究確定郵資、根據信函質量支付郵資等活動過程，培養學生的歸納、推理能力，發展學生的實踐能力和創新精神。

（三）感受數學在生活中的價值，提高學生應用數學的能力。

四、教學重點： 樹立“分段”的思想并應用于解決生活中的問題。

五、教學難點：

理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。

六、教材課型：綜合應用

七、教具準備：多媒體課件

八、教學過程：

（一）謎語導入，了解郵票

師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）下面我們猜一個謎語？（郵票）猜謎語：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。師：郵票有什么作用？ 生：郵政業務、收藏等。

師：請同學們欣賞美麗的郵票，有人物的、建筑的、動植物的等等。

師：郵票是郵資的憑證，那么如何正確付郵資呢？今天我們就帶著這些問題一起來探究郵票中的數學問題。

板書課題：郵票中的數學問題

【設計意圖：首先以謎語引入課題，了解郵票的作用，激發學生學習興趣，再讓學生欣賞美麗的郵票，吸引學生注意力，在游戲、欣賞中學習新知，同時感受數學的美?！?/p>

（二）聯系實際，探究新知 1.課件出示問題：

師： 楊老師寫了兩封信，要寄給兩個同學，大家請看還需要做什么？ 生：貼郵票。

師：根據什么貼多少郵資？ 生：郵政部門的郵資標準。

師：要想回答這個問題，我們就要了解郵政機關按什么標準收取郵資的，請看郵政資費表。2.課件出示郵政資費表：

師：請同學們仔細觀察表格，你從中了解了信函郵資的哪些知識？還有什么不懂的問題？ 學生討論后交流，教師引導學生正確理解“首重”、“續重”、“本埠”、“外埠”、“計費單位”和“資費標準”的意義。

師：誰能用線段圖表示本埠和外埠計費單位與郵資標準。

【設計意圖：創設問題情境以課件的形式展示，激發學生的求知欲，從而，自然地引出郵政資費表，這樣學生觀察郵政資費表時目的明確，實效性強。】 3.解決問題：

師：下面請看楊老師的信函要貼多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質量。課件出示信函小于20g。生：這封信需要貼0.8元郵資。

師：為什么貼0.8元的郵資，而不是1.2元呢？

生：因為您這封信郵寄本市小學，小于20g的按20g計算，所以這封信需要郵資0.8元。師：下面請看楊老師的第二封信需要多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質量。課件出示信函45g。

生：這封信需要貼3.6元郵資。師：為什么貼3.6元的郵資呢？

生：因為您這封信郵寄外省市小學，100g以內不足20g的質量按20g計算，所以45g按3個20g計算，需要郵資3.6元。師：在確定郵資的時候都考慮哪些因素？ 板書：確定郵資：質量、目的地

【設計意圖：由學生先自主嘗試解決問題，教師再進行歸納總結，體現以生為本的教學理念，凸顯學生在數學學習過程中的主體地位，使用課件出示問題、演示計費標準線段圖，增加學生對“首重”、“續重”、“本埠”、“外埠”等意義的理解?！?4.設計郵票： 出示問題：

如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要？ 小組合作探究，匯報交流。教師總結并及時評價

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值,你認為還需要再加什么面值的郵票？ 小組合作探究，匯報交流。教師總結并及時評價

師：支付郵資費，雖然滿足的條件的郵票組合很多，但是國家郵政部門在發行郵票時，還要從經濟、合理、方便、實用等角度考慮，我們在設計郵票時也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。

板書：設計郵票：經濟、實用

【評析：以多媒體課件展示設計郵票這一數學活動的要求，學生可以直接通過用郵票的不同組合來支付郵資，操作簡便，易于學生接受，以小組合作的方式探究合理的郵資支付方式，培養學生歸納、推理的能力和創新精神?！?/p>

（三）走進生活，學以致用

師：今天，我們一起來研究了郵票中的數學問題，其目的不僅僅是為了讓同學們如何來確定郵資和合理的支付郵資，更重要的是要運用這種分段的計費方法來解決生活中的數學問題。

1、天津市電力公司“階梯電價”方案：

第一檔 不超過220度 0.49元/度 第二檔 221—400度 0.54元/度 第三檔 超過400度 0.79元/度

如果王強家用電300度，應付電費多少元？

（四）課堂回顧，小結收獲

（五）板書設計

有趣的平衡 教案教學設計(人教新課標六年級下冊)活動內容： 有趣的平衡

活動目標：

1、通過實踐活動，發現“左邊的棋子數×刻度數= 右邊的棋子數×刻度數”，初步感受杠桿原理。

2、在實驗中發現當“左邊的棋子數×刻度數”的積不變時

3、初步學會運用數學的思維方式去觀察、解決生活中和其他學科中的問題，增強應用數學的意識，培養動手操作及歸納、推理的能力。

活動重點： 通過實踐活動，發現“左邊的棋子數×刻度數= 右邊的棋子數×刻度數”，初步感受杠桿原理。

活動難點： 在實驗中發現當“左邊的棋子數×刻度數”的積不變時，“ 右邊的棋子數”與“刻度數”成反比例關系，加深對反比例關系的理解?；顒有问剑?小組合作

活動準備： 多媒體課件，米尺、膠袋、棋子，實驗記錄表等 活動過程：

一、創設情景，引出課題，感悟影響平衡的因素 1．游戲引入

做平衡小游戲，提問：這是一種什么現象?(板書課題：平衡)你覺得平衡與什么有關?(質量)2．加深經驗感悟。

那么質量是不是平衡的唯一標準呢?我們來看一個蹺蹺板游戲(出示圖片)，怎樣才能使蹺蹺板平衡?（輕的一端加重，或讓小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）

往前坐或往后坐實際上改變了什么?(與中點的距離)由此可見平衡還與什么有關?（距離）在平衡中到底蘊含著怎樣的數學規律呢？同學們會在操作實驗中去找到“平衡的規律”。

二、自主探究規律，研究問題，體會杠桿原理

實驗準備：把米尺的50厘米處作為中心點，系上繩子。往兩邊每10厘米標記為一格。實驗要求:(1)4人一組，組員明確分工，共同參與。(2)邊操作邊記錄，填寫實驗記錄單。

1、活動一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規律（1）出示探索問題：

①如果塑料袋掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到什么位置才能保持平衡

③發現的規律是：＿＿＿＿（2）小組匯報。

（3）教師引導學生概括規律。（在左右兩邊相同的刻度處放相同數量的棋子，米尺就能平衡。）

2、活動二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規律。（1）出示探索問題：

①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個才能平衡？

②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新發現？（2）小組匯報。

（3）老師引導學生概括規律。（要想使米尺平衡，必須使“左邊刻度數×棋子數 = 右邊刻度數×棋子數”。）

教師小結：同學們發現的規律實際上就是物理學中的“杠桿原理”，拴繩子的那個點就是支點。

三、應用規律，深入思考，領悟反比例關系

1、左邊在刻度4上放3個棋子并保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個棋子才能保證平衡呢？

右刻度 1 2 3 4 6 所放棋子數 乘積

（1）學生理解“左邊在刻度4上放3個棋子并保持不變”的含義。（2）學生動手實驗、記錄實驗結果并交流匯報。

（3）引導發現：左邊刻度數×棋子數的積一定時，右邊刻度數與棋子數成反比例。

2、拓展延伸

活動三：探索在米尺兩端不同刻度掛多個棋子米尺保持平衡的規律。

在剛才的實驗中同學們有那么多的發現，太了不起了!下面我們增加些難度。如果在米尺左右兩邊多個刻度上掛勾碼，還符合這條規律嗎？這一次我們還是通過實驗來尋找結論。實驗后學生匯報。

單憑你們兩組的結論是一樣的就能說這條規律是真理嗎?得需要更多的驗證。其他小組的結論一樣嗎?實驗數據一樣嗎?不同的實驗數據得到了相同的結論，這樣才更有說服力。同學們，實際上這是一條已經被科學驗證的規律。希望同學們能夠結合自己的操作，理解它。（左邊棋子數與刻度數乘積之和等于右邊棋子數與刻度數乘積之和。）

四、聯系生活，知識應用，解決實際問題

1、生活中有那些的關于平衡例子？你能說說嗎？

2、利用平衡的規律解決問題。

星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？

五、課堂小結

今天，我們通過有趣的活動，了解杠桿原理。今后，我們要善于發現生活中的數學問題，用數學的眼光審視生活，進而用所學的知識解決生活中的問題。板書設計： 有趣的平衡

質量 距離

棋子數 刻度數左邊棋子數×刻度數=右邊棋子數×刻度數左邊棋子數與刻度數乘積之和等于右邊棋子數與刻度數乘積之和。

第三篇：綠色出行教學設計

綠色出行教學設計

教學目標：

知識與技能：通過調差認識到綠色出行的好處。過程與方法：提高分析能力和解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：通過計算認識到綠色出行的好處，并倡導大家綠色出行。

教學重點：認識到綠色出行的好處

教學難點：倡導并提高大家綠色出行的意識。導學流程：

一、閱讀p105——106的綠色出行

二、提出問題

（1）每輛汽車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放多少千克？合多少噸？

全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？

（2）小明的爸爸從家到單位有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？

（3）媽媽從家到單位有多遠？根據上面的信息，你能發現什么？

（4）調查本班同學及家長的出行方式，計算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議。

上下班（上下學）交通方式調查表

爸爸 媽媽 學生

公共交通

私家車

自行車

步行

三、解決問題

說一說計算步驟,寫一寫計算過程：

小組成員合作交流完成。

四、總結：

根據調查的有關數據路程，并計算二氧化碳的排放情況，意識到綠色出行的好處。

五、課后檢測

統計本班同學和家長的出行方式，并倡導大家綠色出行。

北京五日游教學設計 教學目標：

1.學生能運用所學數學知識來解決旅游中的有關實際問題，并根據實際問題選擇最佳方案和策略。

2.在比較、分析、觀察和思維活動中，培養學生創新意識和實踐能力，培養學生善于多角度思考問題的意識和決策能力。教學重點：運用數學知識、解決旅游中的有關實際問題。教學難點：根據實際問題選擇最佳方案和策略。教學過程：

一、情境導入 多媒體展示北京風景區圖片。

快放暑假了，小明期待著假期與爸媽參加“北京五日游”。爸爸媽媽把這個旅游計劃的設計任務交給了小明。同學們，你能幫小明設計一個旅游計劃嗎？ 板書課題：北京五日游

二、探究新知 1.活動前交流。

（1）了解學生的旅游情況，說一說要做哪些準備工作。

（2）提供活動中需要的用具：最新北京旅游地圖、方案設計表、列車時刻表等。

（3）說明活動要求：分小組討論設計，可借助于多種渠道，如上網查資料，請教老師等。2.方案探究。

（1）小組討論，初步制訂包括各項費用的預算工作、日程安排，必備行李等內容的計劃。

（2）按計劃分工合作。由組長記錄得到的認為最有用的信息，并善于從中發現和解決一些問題，保證旅途順利愉快！3.交流設計方案。

（1）小組派代表匯報本組方案，并說說獲得信息的方法。（投影部分方案設計表）

（2）根據學生回答概括各項所需要費用主要包括行、住、食、游、購等五個項目，并展開集體討論。4.課件展示課本P108小明設計的旅游計劃，將本小組設計的旅游計劃與小明的進行比較，說一說各有什么優點和不足，如何改進。5.拓展質疑，還有其他準備工作嗎？（出發時間，必備行李、旅途安全問題等）

三、課堂小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

四、課后作業：設計一個旅游計劃。

綠色出行》教學設計

(2015-05-04 15:01:50)轉載▼ 標簽： 分類： 校本課程

育兒

《綠色出行》教學設計

教學內容：人教版小學數學教材六年級下冊第105-106頁相關內容。教學目標：

1、知識與技能：讓學生經歷計算和研究的過程，理解并掌握時間速度路程的關系以及總量和份數之間的關系等。

2、過程與方法：讓學生體會研究和分析的過程，掌握調查研究的能力，通過猜想驗證、自主探究、小組合作、評價交流等學習活動，培養學生分析、比較、辨別、綜合、概括、理解的能力。

3、情感態度價值觀：培養學生猜想、創新、遷移、獨立思考以及團隊合作的能力。增強學生的數學意識，體驗本節課知識在現實生活中的意義。并對學生進行德育教育，滲透綠色出行對于環保的意義。教學重點：認識到綠色出行對于環境保護的意義。教學難點：學會調查研究和分析出行方式的方法。教學準備：課件、視頻。教學過程:

一、感知導入

師：今天，我們不學習新的數學內容，我們來做調查研究，每個人爭當調查研究的小高手。我們一起先來看看一段小視頻。（柴靜的《穹頂之下》）

師：看完這段視頻，對于也生活在這樣環境下的我們，大家有什么想法嗎？（預設：空氣被污染了，霧霾比較嚴重，對大家身心不利。）師：那同學們你能為此做些什么呢？（預設：家里少燒煤，少乘坐私家車，多坐公交車。）

師：好的，同學們，你們都很棒，都有保護環境的意識，都是城市的小主人，今天我們一起來研究一下關于“綠色出行”方面的問題。（板書：綠色出行）出示文字材料1和主題圖：

據統計，2011年末全國民用轎車保有量4962萬量，同比增長23.2%，其中私人轎車4322萬輛，同比增長25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽車出行比例為33%，為近年來首次下降。北京市民的“綠色出行”意識不斷增強。

設計意圖：綠色出行，首先讓那個我想到了最近很火的“霧霾”，我將本節課與此聯系起來通過最近很火的柴靜紀錄片《穹頂之下》來讓孩子們心靈有一個觸動，知道保護環境的重要性，綠色出行的重要性。最后，通過一組數據群，像同學們詮釋本節課的主題，重點突出“綠色出行”與數學的聯系，回歸到數學的本質上來。

二、體驗探究

師：同學們，你們都喜歡步行和乘坐公交車上下學啊，你們真環保啊，我們來看看小明一家的出行方式。（出示文字資料2）小明的爸爸每天開車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時，單程用時45分鐘。媽媽上班乘地鐵單程用時30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時。小明每天步行上下學，單程用時15分鐘，平均步行速度為50米/分。

根據文字材料1和2，出示四個問題，要求學生們通過調查，討論，分析一起研究。

1、每輛車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？

學生提問：一輛汽車平均每年行駛多少千米呢？

師：通過調查，老師告訴大家，天津的一輛汽車平均每年行駛15000km。你可以解決這個問題了嗎？算一算，然后把你的答案和大家分享。（預設：160×15000=2400000g=2.4t 4322×2.4=10372.8t）師：看到了嗎？這么多二氧化碳排放了出來，我們每人都吸入了大量的汽車尾氣。同學們從今天起一定要堅持“綠色出行”。

2、小明的爸爸從家到單位有多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？

師：仔細思考，誰來說說你已知哪些信息了？

預設：我知道了每輛車平均每千米排放160g二氧化碳和小明的爸爸每天開車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時，單程用時45分鐘。師：誰來解答呢？

預設：45分鐘=0.75時 20×0.75=15（千米）245×15=3645（千米）3645×160=583200g=0.5832t

3、根據上面的信息，你能發現什么？

預設1：我覺得小明的出行方式最環保，最健康。

預設2：小明的媽媽乘坐地鐵是公共交通所以小明的媽媽也有較強的“綠色出行” 意識。

預設3:小明的爸爸如果也能乘坐地鐵，就更快也更環保了。預設4：小明的爸爸可能上班的線路上沒有地鐵，所以他只能開車。

師：同學們得到這么多信息，你們可真棒，老師看出來了，你們都鼓勵小明和媽媽的出行方式，對爸爸的出行方式有一些質疑，確實通過計算，爸爸的汽車二氧化碳排放量很多，所以我們一起來建議小明爸爸“綠色出行”。老師讓美術課代表做了一份倡議條幅，提倡“綠色出行”，來我們每個人在上面簽上名字，以此來讓大家重視。

設計意圖：這一部分內容讓學生體驗研究、探索的學習方式，讓學生們通過小明一家的幾個問題主要是鍛煉學生思考的能力，培養學生們研究問題，分析問題的能力。計算不是最重要的，重要是讓學生體會綠色出行的一種環保出行方式。

三、實踐應用

師：我們來看第四個問題，4、調查本班同學及家長的交通出行方式，計算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議？

預設1：設計一張調查表，小組成員相互調查，統計。

預設2：將每一位同學們記家長的出行方式都進行統計，這樣的數據更真實，可靠。

預設2：也可以采用扇形統計圖的形式來統計。找到部分和總體之間的關系。師：大家可真棒，能將之前學過的知識與本節課相聯系起來。下面大家開始設計和調查自己的調查表吧，并計算綠色出行的百分比。

爸爸 媽媽 學生 百分比 輕軌 0 2 0 2.2% 公共汽車 12 20 18 55.5% 私家車 15 2 2 21.1% 自行車（電動車）0 2 0 2.2% 步行 3 4 10 18.9% 師：誰能來給同學說說你的研究報告？

預設1：我把學生及家長的出行方式做成了調查表，出行方式有步行、私家車、自行車、電動車等幾方面，其中綠色的出行方式有步行、自行車、公共交通共占78.8%，其中乘坐公共交通的人比較多。

預設2：其中爸爸乘坐私家車的人比較多，所以我建議爸爸們應該步行，能步行的就步行，還鍛煉身體呢。

預設3：乘坐公共汽車的人數比較多，說明大家綠色出行的意識有所提高。預設4：我爸爸媽媽都開車，我想回家勸勸他們最好步行回家。

師：大家都很棒，在班長的組織下，有條不紊的進行了統計和分析等工作，而且大家的建議也都很不不錯，同學們都能夠知道保護環境的重要性。下面大家看一看下面一段文字，就是介紹綠色出行的。

綠色出行是指采取相對環保的出行方式，即節約能源、提高能效、減少污染、有益于健康、兼顧效率的出行方式，如乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具，騎自行車等。通過碳減排實現資源的可持續利用，促進環境保護，減少環境污染。師：相信通過這段文字大家對綠色出行有了更深的理解。

設計意圖：這一部分內容主要是一個應用的過程，讓學生經歷調查，分析，計算的過程,形成一種科學嚴謹的學習態度，本節課是一節活動課，不需要有大量的算數練習，重點是讓大家經歷這樣一個過程，這也是學生們體驗數學和生活是密不可分的，也對學生們進行了德育教育，體驗到了綠色出行的重要性。

四、課堂總結

師：談談你這一節課的收獲？

預設:增強環保的意識，做城市的小主人，綠色出行。

五、布置作業

師：寫一封倡議書，先給自己身邊的親人們，要求他們綠色出行。設計意圖：本節課重點內容是給孩子們滲透綠色出行的重要性，要孩子們有緊迫感，切實感受到我們生活在霧霾的環境里，通過比較、調查、研究等方式深刻體會到環境保護的重要性，本節課我就這樣設計，無時無刻的滲透著這樣一種環保思想，其中穿插著一些簡單的數學知識，讓學生們了解更多生活中的數學，將枯燥無味的數學知識與實際生活相聯系起來，從而達到了全面發展學生的目的，也增強了學生們環保的意識。

低碳生活，綠色出行倡議書

廣大市民朋友們：

近年來，隨著寧海經濟社會的快速發展，人民生活水平日益提高，機動車數量持續增長，對城市的環境及交通產生巨大的壓力，“綠色、環保、低碳、健康”已經成為科學發展的新理念。為了積極配合縣委、縣政府打造森林寧海，扎實推進縣域大景區建設，構建綠色寧海、低碳寧海，借第39個世界環境日到來之際，結合休閑公共自行車系統啟動儀式，我們向全縣廣大市民朋友發出倡議：

一、爭做低碳出行的宣傳者。低碳生活無處不在，我們倡議廣大市民宣傳健康、環保的出行方式，帶動更多人自覺參與到“低碳出行，文明交通”行動中來，讓我們的家園多一絲綠色，多一路暢通，多一點文明，多一份健康。

二、爭做低碳出行的踐行者。從科學角度講，自行車是能源轉化效率最高的一種交通工具。據統計，騎自行車出行100公里，可以節油約9升，相應減排二氧化碳20.7千克。請加入到騎行中來，共享環保健康生活！多一絲綠色，多一路暢通，多一片清新，多一些健康！

讓我們一起行動吧，從我做起，從現在做起，讓自行車這種綠色交通工具重新回歸我們的生活。讓綠色出行開創一個和諧時代，為健康、環保、低碳的生活新方式貢獻力量。

縣體育局

縣環保局

縣旅游局

2011年6月5日

“綠色出行 綠色生活”的教學活動設計

一、活動目標

1、通過活動培養同學們養成綠色出行、綠色消費的好習慣，激發學生保護地球，節約能源的熱情，培養學生團結協助的精神，同時養成關注社會發展，提高社會責任感。

2、通過活動，知道汽車尾氣對空氣、環境的污染，提高保護環境的意識同時參與綠色出行行動，初步掌握生活中節能減排的方法。

3、通過活動，提高學生借助網絡處理信息、整理信息的操作能力。

二、研究方法

采用上網、閱讀書報查找資料，發放調查表，統計數據，訪問，采訪等方法進行調查。

三、活動過程

（一）第一階段——宣傳發動

1、提出有關綠色出行值得探討的問題，確立自己的研究范圍。圍繞主題，將課題分成不同的小課題進行研究，如交通工具排碳研究，學生上學放學方式調查研究，綠色出行意義研究，家庭假日出行方式調查等。

2、成立小組，合理分工。教師指導學生成立 “綠色出行” 研究小組，組長負責安排組員的具體工作，準備好需要的材料、器具，如照相機、美術工具、筆記本、筆等。

3、了解調查方法。

4、討論、制訂活動計劃。教師指導組長組織組員共同商議，在班級的共享資源庫上制訂活動計劃，形成具體的活動方案?；顒佑媱澃ǎ赫n題名稱、研究專題名稱和內容、研究方法、步驟、成員工作安排、活動地點、成果展示方式等。

5、利用學校的校園廣播、校園網絡、板報及家?；拥葘﹂_展“綠色出行”實踐活動的意義、活動的內容、活動的計劃、活動的形式進行廣泛的宣傳，營造良好的活動氛圍，擴大活動的影響。

6、向學生及家長派發宣傳單及倡議書，宣傳介紹本次活動的內涵和意義，以便讓學生和家長都了解活動的目的意義、活動內容、活動的重要性，爭取家長的理解和支持

（二）第二階段——調查了解

1、小組集體討論，設計調查問卷。教師指導學生根據研究專題的內容設計簡易的調查問卷，并將調查問卷上傳班級空間，共享。

2、發放調查問卷，統計信息。

（三）第三階段 —— 低碳行動

活動一：搜一搜 從網絡上、書報上收集“綠色出行”資料。

活動二：算一算

學會用Excel計算不同的交通工具排碳的數量。

活動三：試一試 教師指導學生在保證安全的前提下，上學、放學時乘坐公共汽車、步行。動員父母上下班選擇公共交通工具出行。

活動四：尋一尋 學生尋找身邊人（我一家）綠色出行小故事。教師指導學生在開展活動時寫好訪談錄，拍攝相應的照片，并上傳到學校網站?；顒游澹嘿愐毁?/p>

在班級中開展綠色出行的知識競賽，豐富同學們的知識，增強減排低碳的意識。

活動六：設計綠色出行的宣傳畫和制作手抄報。

各小組利用課內、課外的時間，分專題、分階段進行實踐活動。

（四）第四階段——成果交流

教師指導學生把調查成果進行整理、篩選，出版展示欄，制成PPT演示或上傳QQ、微博、學校網站進行課內外的交流。

（五）第五階段——活動評價

教師指導學生根據活動的過程設立活動評價方案，制作活動評價表，在成果交流后在小組內、班集體內進行交流。

四、研究成果

（一）關于家庭綠色出行狀況的調查包括下列組成部分：

1、調查問卷。調查問卷涉及到家長、學生對于綠色出行的態度、時間、方式等。如： 關于家庭出行方式的調查問卷

第1題.你從居住的地方到學校所花費的時間： __________ 第2題.你所選擇的交通方式： A步行B自行車C公交車D私家車

第3題.9月22日（世界無車日）你的家庭有使用私家車嗎？

A有B 沒有

C不清楚

第4題.你父母每周用私家車接送的次數是： ______ 第5題.你有意識到父母用私家車接送時會造成交通擁堵嗎？

A有B 沒有

C不清楚

第6題.你認為以下哪些屬于“綠色出行”： 自行車 公交 步行 出租車 小排量私家車

第7題.如果條件允許，你是否愿意“綠色出行”？

A 愿意 B 不愿意

第8題.為環保出力，你認為你能做到： A每天選擇綠色出行，B不依賴父母接受 C減少父母私家車接送

D讓父母在學校遠一點的地方等待，減少學校交通擁擠

第9題.你認為你能說服你的父母也多選擇“綠色出行”嗎？

A試試看吧

B一定能行

C一定不行

2、調查范圍：六(5)班47名學生家庭、學校附近的居民

3、調查結論與分析

活動小組的同學用Excel軟件，進行調查數據的處理與分析，并制作柱形圖，如下圖所示：

從中得出結論：

（1）.大部分的同學都能積極參加“綠色出行”的活動，上學、放學堅持步行。同時，同學們還積極回家向父母宣傳，動員父母在外出遠行時盡量選擇乘搭公交車。

（2）.有些同學怕辛苦，說能做到其實參加綠色出行的熱情不高。

（3）.少數家長沒有積極參加這次的活動，一直沒有改變出行的方式。

4.探究結論：由于綠色出行宣傳的時間較短，電視、報刊對“綠色出行”的報道仍然較少，附近的居民很多人不知道什么是“綠色出行“，“綠色出行”的意識不強。但他們聽了我們的宣傳后，都贊同我們學校的活動，認為開展“綠色出行”的活動利人利己，都表示會盡自己的能力，支持“綠色出行”的活動，保護我們的家園。

（二）學生通過五個階段的研究，在這次的研究性學習活動中得出結論：

1.汽車尾氣排放的一氧化碳、氮氧化物、碳氫化合物導致在道路附近的污染物濃度偏高，危害行人的健康，也造成城市空氣中的污染物濃度和超標時間持續升高。汽車尾氣排放加劇當地和區域大氣質量惡化和全球氣候變化，生態環境遭到破壞，交通事故頻發，能源消耗日趨加重。綠色出行意義重大。

2.學校對于綠色出行的宣傳改變了家長的出行方式，許多家長、學生都能積極參加這個活動活動的開展，改善了上學、放學時段，學校周邊交通堵塞的現象。3.離學校較遠的家長由于公交車站離家較遠、坐公交車耗時太長，無法接受乘坐公交車接送孩子的建議。4.由于油價不斷攀升，很多學生的媽媽到小區附近的市場、商場都選擇步行或騎自行車。

以上的研究性實踐活動中，學生借助網絡的優勢進行了分工合作，有的上網搜集資料，有的對家長、學生進行問卷調查，有的進行訪談，有的對資料進行分析等，活動的過程改變了學生傳統的“傳遞——接受”的學習方式。在活動過程中，教師的幫助和指導，使學生形成了一種對知識技能進行主動探求，根據實際問題主動積極解決的學習方式，使學生的創新精神和實踐能力、創造能力、終身學習的能力得到了培養。

第四篇：“綠色出行”教學設計

“綠色出行”的探究主題生成課

教學設計

一、教學過程

（一）情景導入（3分鐘）1.創設情景（播放：馬路錄像）

同學們，我們每天上學、放學，外出活動、購物，發現馬路上的交通情況如何？

2、老師也發現馬路上有的時候，有的地方交通很混亂，請看錄像。（板書：塞車）

（二）生成主題（15分鐘）

1、同學們看到馬路的塞車現象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？ 2.學生提問題，師板書，提醒同學認真聽，問題重復的就不要再提。注意要有價值，可行的。

3、同學們真是生活中的有心人，不僅用心觀察，而且會提出問題。下面我們來把這些問題分類，按什么方法分？跟這個話題相或相近的有哪些？板書

4、根據我們提出的問題，下面讓我們來生成一個主題吧?。ㄒ簿褪嵌ㄒ粋€主題）

（三）分解主題（15分鐘）

1.同學們，我們圍繞這個主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內容，同樣是按一個方法分 板書 板書：

（四）建立小組 初作協商（15分鐘）

1、按興趣選擇內容，建構小組

同學們，經過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個小課題，為了方便老師給他們編個號。請你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概 個同學為一組。老師馬上把編號放到相應的小組上，方便學生找位置。

2、初步制定小組活動計劃。

下面，我們來制定小組活動計劃，請組員團結合作、樂于聽取他人意見，在展示時評選優秀小組和金點子獎（也就是小組中最能出主意想辦法的同學）。板書：評選

（請看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號； 選組織能力強的正副組長各一名； 圍繞小組主題制定活動內容，選活動方式。每組派兩位代表展示。

3、各組展示小組計劃

好了，小組活動到此，下面準備展示，為了省時間，主要展示：小組主題，活動內容，活動方式，以及小組口號就可以了。說話時聲音要響亮、流利，儀態大方、自然。

其他同學要學會傾聽，評議小組主題是否規范性，小組活動內容是否有價值和可行的 來吧，請各小組展示。

4、評出優秀小組和金點子獎。

下面請各組的代表站到前面來，讓我們通過掌聲評出“優秀小組”。好啦，＊＊小組成為優秀，請大家說說評選的理由。恭喜你們組！請全組成員站起來，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個印章，貼到文件袋上。

請回座位，接著請出每組中最能出主意想辦法的同學，接受我們的金點子獎。

（五）小結學習課外延伸（2分鐘）

今天，同學們都積極參與到活動中，也表現得非常好，請談談今天的收獲吧！這節課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動，并制定了小組計劃。下節課，我們再來制定具體的小組活動方案。（出示課件）課后讓我們再次小手牽大手，與家長一起探討“綠色出行”。組員可以進一步討論小組活動內容。

第五篇：綠色出行

綠色出行

汽車是增長最快的溫室氣體排放源，全世界交通耗能增長速度居各行業之首。汽車又造成噪聲污染，破壞人體健康和生態環境。汽車數量的迅速增加使道路堵塞，導致低效率，使汽車原本應帶來的快捷、舒適、高效無法實現。如何更多地享受汽車帶來的好處，避免汽車帶來的弊端?你我都需要“綠色出行”!一輛公共汽車約占用3輛小汽車的道路空間，而高峰期的運載能力是小汽車的數十倍。它既減少了人均乘車排污率，也提高了城市效率。而地鐵的運客量是公交車的7-10倍，耗能和污染更低。

愛護城市、保護家園是我們每個人的責任。此次活動以“綠色交通、共享出行”作為活動主題，并于月日開展“綠色出行”活動，倡導廣大市民在月日這一天少開一天車，低碳出行、文明出行，以實際行動創造更加健康美好的生態環境。

據有關資料統計，每增加1元公共交通投資，將產生4元的綜合經濟收益。公交車輛每百公里的人均能耗只有小汽車的8.4%。運送相同數量的乘客，公共交通人均道路資源占有率僅為小汽車的10%左右。作為提供基本出行服務的重大民生工程，公交優先就是百姓優先！優選公交，就是為城市構建美好未來；綠色出行，才能享受健康幸福生活。

“環境就是民生，青山就是美麗，藍天也是幸福。要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境。”讓我們立即行動，從現在做起，從自身做起：選擇公交，發現城市文明窗口之美；走進公交，為綠城鄭州增光添彩；宣傳公交，為智慧城市交通發展建言獻策。

優選公交、綠色出行，現在出發！

讓我們少開一天車！讓城市少一點污染、多一片清新！讓道路少一點擁堵、多一份暢通！

城市公共交通是一個城市發展和市民出行的重要基礎保障。實施公共交通優先發展戰略、打造綠色低碳交通體系，是省委、省政府建設“綠色遼寧”的一項重要舉措，對于推動遼寧老工業基地全面振興、建設富庶文明幸福新遼寧具有十分重要的意義。

為深入推進城市公共交通優先發展，加強城市公共交通出行的宣傳和引導，省政府從今年起，將每年9月份的第3周確定為“公交出行周”。今年全省“公交出行周”以“優選公交、綠色出行”為主題，目的就是引導廣大市民牢固樹立公共交通優先發展的理念，培育“低碳交通、綠色出行”的城市公共交通文化，優先滿足廣大市民“行有所乘”的基本需求，讓更多的人享受到便捷、高效、安全、舒適的交通出行服務。我們誠懇地希望廣大市民和社會各界積極參與到“公交出行周”活動中來，積極支持公共交通優先發展，大力倡導“優選公交、綠色出行”，共創文明和諧的公共交通出行環境。

為此，我們發出以下倡議：

一、多乘公交，低碳出行。堅持把公共交通作為日常出行的第一選擇，多乘一天公交、少開一天車，努力養成綠色、健康、環保的出行習慣，讓我們共同生活的美麗家園多一些綠色、多一路暢通、多一點文明。爭做綠色出行的宣傳者、傳播者和踐行者，大力宣傳“優選公交、綠色出行”主題活動的意義，形成全社會共同推動綠色、低碳出行的濃厚氛圍。

二、理解公交，支持公交。尊重公交車駕駛員工作，聽從駕駛員勸導，不與駕駛員閑談，不要求駕駛員亂?？可舷驴?，保障行車安全；對駕駛員工作中出現的差錯，請您善意指出，不要惡語謾罵，侮辱人格；當車內出現緊急情況，請您給予幫助和配合；不闖紅燈，不亂穿馬路，不在公交車道內行走、候車，遵守交通信號指示，不翻越交通隔離設施。

三、文明乘車，從我做起。自覺排隊上下車，不加塞、不擁擠、不追逐打鬧；愛護公共交通設施，不爭搶座位，主動為老、弱、病、殘、孕及抱小孩的乘客讓座；乘車中講文明、有禮貌，努力做到相互理解、相互包容。樹立安全意識，不攜帶易燃、易爆、有毒及其他危險物品上車，發現情況及時勸導或報警。

綠色出行、低碳生活，是我們共同的責任和義務。讓我們積極行動起來，從自身做起，從現在做起，共同支持公交優先發展，讓“優選公交、綠色出行”成為生活的新時尚，用我們的實際行動為遼寧的發展振興出一份力、盡一份責！