第一篇：中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花兒為什么這樣紅教學(xué)案(無(wú)答案)

花兒為什么這樣紅教學(xué)案

班級(jí) 姓名 備課組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

2．閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，探究文章按照怎樣的順序說(shuō)明，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，掌握本文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

3．認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。【課前預(yù)習(xí)】

1給下列劃線字注音。

充沛 灼傷 褪色 分泌 并蒂 花卉 裸子 花萼

虞美人 三棱鏡 2．了解作者情況

賈祖璋（1901--1988），浙江海寧人，少年時(shí)就積極地進(jìn)行科普創(chuàng)作，艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作,是我國(guó)著名的科普作家、文學(xué)家、編輯出版家和生物學(xué)家。曾主編《知識(shí)就是力量》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，讓我們首先走進(jìn)大自然，去欣賞幾幅優(yōu)美的畫面。（展示圖片）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。當(dāng)你盡情享受著花兒賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

①根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的不同，說(shuō)明文分為哪些類型？ ②說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？ ③常見(jiàn)的說(shuō)明順序包括哪些？ ④說(shuō)明的方法主要有哪些？

⑤說(shuō)明文語(yǔ)言最基本的特征是什么？

明確：①分類：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。②說(shuō)明事物要抓住特征。

③說(shuō)明的順序：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

④常見(jiàn)的說(shuō)明方法：下定義、列數(shù)字、舉例子、分類別、打比方、作比較、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

⑤說(shuō)明文語(yǔ)言的特征：準(zhǔn)確、嚴(yán)密 二.聽(tīng)讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文是從哪幾個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題？試試看，你能不能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

明確：內(nèi)部原因：物質(zhì)基礎(chǔ)（有無(wú)色素）物理原理（光波反射）

生理需要（保護(hù)作用）

進(jìn)化觀點(diǎn)（發(fā)展過(guò)程）

外部因素：自然選擇（昆蟲(chóng)作用）人工選擇（增添新種）說(shuō)明順序：內(nèi)→外，主→次 2．第一部分（第1段）：提出說(shuō)明中心“花兒為什么這樣紅”。

第二部分（第2—10段）：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。第三部分（第11段）：概括花紅的原因,總結(jié)全文。設(shè)疑(總)—解釋(分)—小結(jié)(總)3．“花兒為什么這樣紅”原是《冰山上的來(lái)客》中一首歌曲的名字，而且 貫穿了全篇,引起每一層的說(shuō)明,這樣寫有什么好處? 明確：1.用一首人們比較熟知的歌曲的名字做標(biāo)題,通俗形象,又吸引人。2．以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味。3．結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全篇，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

三.探究活動(dòng)二：掌握本文的說(shuō)明方法

文中綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法，你能不能找出幾種并舉例說(shuō)明? 明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字……（舉例略）四.探究活動(dòng)三：品味語(yǔ)言，體會(huì)其準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn) 1．一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。

明確：“一般” “大都”表示主要是這樣的，但也有特殊情況，用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密。2．花兒為什么這樣紅？首先有它的…花兒為什么這樣紅？還需要…花兒為什么這樣紅？還有… 明確：這樣就巧妙地安排了說(shuō)明的順序，由主到次，條理清晰，說(shuō)明嚴(yán)密 【當(dāng)堂訓(xùn)練】

閱讀《花兒為什么這樣紅》選段，完成7—11題。

花兒為什么這樣紅?從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起到了重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多。花色素淡，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現(xiàn)了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子 植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)。花瓣不再是綠色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為 蟲(chóng)媒花。“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香’’，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的任務(wù)。

花兒為什么這樣紅?最后要?dú)w功于人工選擇。自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間 才能顯示它的作用。人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò) 人工栽培，僅就北宋中葉(11世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉(重瓣)、樓子(花心突起)、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有8個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)藍(lán)色。1 9世紀(jì)末，美國(guó)的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀(jì)初，便育成了各種深淺不同的藍(lán)色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。7．請(qǐng)用一句話概括選文對(duì)“花兒為什么這樣紅”所作的科學(xué)解釋。

8．與人工選擇相比，自然選擇在培育花卉中有哪些不足之處?

9．有人統(tǒng)計(jì)了4 1 97種花卉的顏色，并作了分類(見(jiàn)下表)。從這一統(tǒng)計(jì)表中你能發(fā)現(xiàn)什 么現(xiàn)象?請(qǐng)結(jié)合選文介紹的知識(shí)，簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。┏━━━━┳━━━┳━━┳━━┳━━┳━━

┃開(kāi)放顏色┃ 白 ┃ 黃┃ 紅┃ 藍(lán)┃ 紫┃綠 ┃橙┃茶 ┃黑 ┃花卉種數(shù)┃1193 ┃ 951┃ 923┃ 594┃307┃153┃50 ┃1 8┃8

10．仿照選文的寫法，在下面材料前再補(bǔ)寫 一個(gè)“花兒為什么這樣紅"的原因。

金魚(yú)草，它的花平時(shí)閉合著，等到它所喜愛(ài)的一種小蜂飛來(lái)的時(shí)候，花就立即開(kāi)放了。別的小昆蟲(chóng)來(lái)“叩門”，它理也不理。待宵草，它的花到夜間才張開(kāi)笑臉，專門等著一種白天躲在陰暗的地方的小蛾飛來(lái)幫它傳送花粉。

11．(1)“需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能顯示它的作用”、“人工選擇大大加快了它的進(jìn)程”兩句話中的“它”所指的內(nèi)容是否相同?如果不是，請(qǐng)加以說(shuō)明。

(2)“花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的結(jié)果”中的“更”改成“也”，好不好?為什么?

【課后提升】

閱讀下面的文章，完成12—17題。

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海洋，都是一幅幅美妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對(duì)大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過(guò)，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍(lán)的，樹(shù)是綠的?而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠(yuǎn)山還是近樹(shù)都成了黑色?這其中很有一番道理呢!大自然的這些色彩都與太陽(yáng)光有關(guān)。陽(yáng)光是復(fù)色光，它的可見(jiàn)光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成。不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色。雪對(duì)陽(yáng)光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實(shí)是將七種光全部吸收。當(dāng)這七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過(guò)物體的時(shí)候，這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍(lán)色的光波長(zhǎng)很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽(yáng)光通過(guò)地球周圍的大氣層時(shí)，其他波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍(lán)色光不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見(jiàn)天空是藍(lán)的。

日落以后，物體沒(méi)有陽(yáng)光可反射，大自然也就沉睡在黑色的夜幕之中了。12．文章第一段連續(xù)用了三個(gè)設(shè)問(wèn)，有什么作用?

13．文章第二段中畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是什么(寫出兩種)? 14．文章第i段中加點(diǎn)的“此”指代什么?

15．這篇短文圍繞“大自然的色彩”這個(gè)中心，主要是從哪三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的?

16．以上三個(gè)方面說(shuō)明的順序是()。

A．從特點(diǎn)到功能的邏輯順序B．先主后次的邏輯順序 C．從早到晚的時(shí)間順序D．從上到下的空間順序 17．給這篇短文加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

【中考鏈接】 1．選詞填空。

(1)花青素在酸性液中會(huì)反射紅色的光波，我們便感覺(jué)到是(濃艷、嬌艷、香艷、鮮艷)的紅花。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)(濃艷、嬌艷、香艷、鮮艷)，后來(lái)漸漸褪色。(2)紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化——(過(guò)程、進(jìn)程、途程、里程)中是最成功的。人工選擇大大加快了它的(過(guò)程、進(jìn)程、途程、里程)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。

2．閱讀下列有關(guān)數(shù)據(jù)，先據(jù)此得出一個(gè)結(jié)論，再就此結(jié)論用一句話表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

今年春夏之交，強(qiáng)沙塵暴不斷襲擊我國(guó)北方一些地區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣的沙塵暴上世紀(jì)50年代發(fā)生過(guò)5次，60年代發(fā)生過(guò)8次，70年代發(fā)生過(guò)13次，80年代發(fā)生過(guò)14次，90年代發(fā)生過(guò)23次。結(jié)論： 觀點(diǎn)：

3．從課文的修改稿中，體會(huì)修改后語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性。

它們的細(xì)胞液里都含有葡萄糖變成的花青素。當(dāng)宣是酸性的時(shí)候，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則呈紫色。

改后：它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)繩墮這是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。【教學(xué)反思】

第二篇：中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 石榴教學(xué)案(無(wú)答案)范文

石榴教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧難點(diǎn)： 2.本文立意深刻，時(shí)代特征鮮明，學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解會(huì)有一定難度 【課前預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

爭(zhēng)妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學(xué)習(xí)過(guò)程

一、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問(wèn)題。（課堂小組討論并總結(jié)答案）（1）以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開(kāi)頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛(ài)”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運(yùn)用比喻、擬人和反問(wèn)的句子各一句，體會(huì)這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當(dāng)堂反饋】 閱讀語(yǔ)段，答6-14題。

五月過(guò)了，太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)。石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種。

石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng)，而舍去了梅柳之短。

最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒(méi)有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來(lái)，說(shuō)昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語(yǔ)描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,石榴卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語(yǔ)句表述正確的一項(xiàng)是（）Ａ．獨(dú)樹(shù)一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實(shí)不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)帲敛皇救?/p>

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點(diǎn)的“皓齒“指的是什么？它的特點(diǎn)是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時(shí)令外，在結(jié)構(gòu)上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長(zhǎng)”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對(duì)石榴花進(jìn)行了概括描寫，既寫了花的形態(tài)也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語(yǔ)段的語(yǔ)言十分精彩，試摘錄一句并進(jìn)行分析。

中考鏈接一

2.語(yǔ)段中劃線的句子有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把他們找出來(lái)，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物、帶妹求學(xué)12年的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝來(lái)到南京，①參加新書《當(dāng)苦難成為人生的必修課》簽名售書。據(jù)洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時(shí)間很不能適應(yīng)，經(jīng)常失眠，②這是因?yàn)楫?dāng)名人壓力太大的原因。現(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對(duì)自己的未來(lái)有了初步的設(shè)計(jì)，那就是多做實(shí)事，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。③很有經(jīng)商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他自己的名字開(kāi)發(fā)了一個(gè)文具商標(biāo)。他說(shuō)，④當(dāng)他有錢的時(shí)候，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)會(huì)更大。（1）第（）句有誤，應(yīng)改為。（2）第（）句有誤，應(yīng)改為。（3）第（）句有誤，應(yīng)改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說(shuō)，開(kāi)放的年齡千枝競(jìng)秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語(yǔ)，耐人尋味。請(qǐng)寫出對(duì)這句話的理解。你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但你可以靠增加他的寬度和高度來(lái)擴(kuò)大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長(zhǎng)在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來(lái)城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽(yáng)帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽(yáng)升起來(lái)了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說(shuō)：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒(méi)有一點(diǎn)兒意思。”可她卻說(shuō)：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧。”

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來(lái)她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……” 8我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說(shuō)這個(gè)女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還有愛(ài)我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽(yáng)光，但是小花竟然綻放了。她說(shuō)：“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

11是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長(zhǎng)，就像那朵長(zhǎng)在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（不超過(guò)50字）

16.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）第二天，我質(zhì)問(wèn)父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長(zhǎng)在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。

18．談?wù)勀銓?duì)第10段“陽(yáng)光雖然沒(méi)能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽(yáng)光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光”這句話的理解。

19.試分析文章標(biāo)題“長(zhǎng)在巖石下面的小花”的作用。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《組歌》導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)新人教版

湖北省黃石市第十中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《組歌》導(dǎo)學(xué)案新人教版 精彩開(kāi)篇詞

哲理詩(shī)是世界詩(shī)苑的一朵奇葩，千百年來(lái)一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來(lái)越多的讀者所喜愛(ài)。含蓄雋永的哲理性警句，往往會(huì)使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奮起。黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫常被稱作哲理詩(shī)人，但他的散文詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)常常多于一般的哲理詩(shī)。讓我們靜心于靈氣而個(gè)性的浪和雨的絮語(yǔ)中，去感悟一個(gè)深邃、美妙的別樣洞天。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解海浪和雨的形象。

2.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)涵豐富的哲理。

3.理解詩(shī)歌中熾熱愛(ài)情的理解與祖國(guó)深情厚愛(ài)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫。今天，我們就來(lái)欣賞他的散文詩(shī)《組歌》。（板書文題、作者）

二、自學(xué)指導(dǎo)

（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。熾(chì)熱禱(dǎo)詞執(zhí)拗(niù)俊俏(qiào)

衷(zhōng)情饋(kuì)贈(zèng)

憔悴(cuì)

真諦(dì)

天穹(qióng)璀璨(cuǐ càn)

鑲嵌(xiāng qiàn)翱(áo)翔 長(zhǎng)吁(xū)短嘆千山萬(wàn)壑(ha)

酷肖(xiào)（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送(禮品)。

真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。2.作者簡(jiǎn)介

紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作與探究

（一）感受形象，體驗(yàn)畫面美

1.自由朗讀課文，發(fā)揮想象，將課文中的文字換成畫面，然后用你自己的語(yǔ)言描述你想象出來(lái)的畫面。【交流點(diǎn)撥】在《浪之歌》中，我看到了銀白的浪花沖向海岸，與金沙鋪就的海岸合為一體，海岸上一下子涼爽了許多；在《浪之歌》中，我看到了海浪親吻海岸的情形，他們的情感是那樣的細(xì)膩；

在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人魚(yú)跳舞的情形，它的舞姿是那樣輕盈； ?? 在《雨之歌》中，我看到了細(xì)雨灑向大地，大地開(kāi)始呈現(xiàn)草色遙看近卻無(wú)的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，亂紅搖曳，“花重錦官城”的壯美景象； 在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗飽飲甘霖時(shí)綠意盎然的情形； ??

2.這兩首散文詩(shī)中的“浪”和“雨”各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的理解。

_______的浪？

_______的雨？ 【交流點(diǎn)撥】

熱情洋溢、一往情深、無(wú)比忠誠(chéng)、多情浪漫、溫柔善良、癡情纏綿任性

___的浪 滋潤(rùn)萬(wàn)物、讓山河歡樂(lè)、讓花草歡笑、傳遞愛(ài)情、充滿愛(ài)心、啟迪心扉

___的雨 3.“浪”“雨”在文中是怎樣的形象？

【交流點(diǎn)撥】浪是一個(gè)博愛(ài)者的形象；雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象

（二）體會(huì)思想，感受情感美 1.“浪”唱出了怎樣的歌？

【交流點(diǎn)撥】1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌； 5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。

2.《浪之歌》是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)得熱烈，愛(ài)得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神懷抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，她也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。

3.《雨之歌》分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【交流點(diǎn)撥】銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。

（三）賞析句子----領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色

1.“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？這句用第幾人稱？使用了怎樣的修辭手法？

【交流點(diǎn)撥】第一人稱，擬人的手法，寫下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。2.“嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴。縱使我滿腹愛(ài)情，而愛(ài)情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)？ 【交流點(diǎn)撥】確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來(lái)替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較合規(guī)范。不過(guò)，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里，有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩(shī)人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。3.“塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。”這句話如何理解？ 【交流點(diǎn)撥】對(duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己。

（四）寫法借鑒

【交流點(diǎn)撥】

1、用第一人稱便于抒情。

2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。

3、成語(yǔ)、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。

4、押韻，朗朗上口。

（五）概括總結(jié)---探究主題美

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。

四、板書設(shè)計(jì) 組歌

海浪：博愛(ài)者

→第一人稱的手法、擬人手法→熾熱深情 雨的：奉獻(xiàn)者和使者

五、拓展延伸

續(xù)寫《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容??” 【交流點(diǎn)撥】示例：曾有多少次，我將月亮的影子浸在我的懷里，將他沖洗得更加溫潤(rùn)亮澤；曾有多少次，我傾聽(tīng)一群被白鯊魚(yú)追趕得疲憊不堪的沙丁魚(yú)輕輕地嘆息；曾有多少次，我慷慨地獻(xiàn)出我滋養(yǎng)了多年的海藻，給那些饑腸轆轆的人們解除饑餓的痛苦。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19 變色龍導(dǎo)學(xué)案1(無(wú)答案) 蘇教版

變色龍

一、課前預(yù)習(xí)

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）讀小說(shuō)

讀一讀：小說(shuō)中變色龍指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是變色龍呢？

理一理：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，根據(jù)文章情節(jié)的發(fā)展，理出文章的情節(jié)結(jié)構(gòu) 演一演：按角色朗讀課文，扮演好小說(shuō)中的各個(gè)人物形象

（二）評(píng)人物

1、在處理“狗咬人”事件上奧楚蔑洛夫反復(fù)改判了幾次？不斷變化的依據(jù)是什么？

2、從剛才的人物扮演中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”時(shí)過(guò)程中的最顯著特點(diǎn)是什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為他是一個(gè)________的人，從第_______段的_____________句可看出，用了__________描寫。”這樣的句式評(píng)析人物。

（三）悟主題：這篇小說(shuō)通過(guò)審理狗咬人一案的生動(dòng)敘寫，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題呢？

（四）學(xué)寫法

作者為了突出表現(xiàn)人物性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法？它有什么作用？

三、課堂訓(xùn)練：

《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。

【課外拓展】《補(bǔ)充習(xí)題》“問(wèn)題探究”部分：閱讀片段訓(xùn)練

變色龍

一、課前預(yù)習(xí)

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）讀小說(shuō)

讀一讀：小說(shuō)中變色龍指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是變色龍呢？

理一理：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，根據(jù)文章情節(jié)的發(fā)展，理出文章的情節(jié)結(jié)構(gòu) 演一演：按角色朗讀課文，扮演好小說(shuō)中的各個(gè)人物形象

（二）評(píng)人物

1、在處理“狗咬人”事件上奧楚蔑洛夫反復(fù)改判了幾次？不斷變化的依據(jù)是什么？

2、從剛才的人物扮演中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”時(shí)過(guò)程中的最顯著特點(diǎn)是什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為他是一個(gè)________的人，從第_______段的_____________句可看出，用了__________描寫。”這樣的句式評(píng)析人物。

（三）悟主題：這篇小說(shuō)通過(guò)審理狗咬人一案的生動(dòng)敘寫，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題呢？

（四）學(xué)寫法

作者為了突出表現(xiàn)人物性格特征，還采用了什么表現(xiàn)手法？它有什么作用？

三、課堂訓(xùn)練：

教學(xué)課件 《補(bǔ)充習(xí)題》“隨文練習(xí)”部分。

【課外拓展】《補(bǔ)充習(xí)題》“問(wèn)題探究”部分：閱讀片段訓(xùn)練

教學(xué)課件

第五篇：中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 口技教學(xué)案

口技教學(xué)案（無(wú)答案）

班級(jí) 姓名 備課組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。【課前預(yù)習(xí)】

給下列畫線的字詞注音。（1）囈語(yǔ)（）（2）齁（）聲（3）中間（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）幾（）欲先走（6）叱（）．．2.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）善口技者_(dá)_______（2）會(huì)賓客大宴____________（3）眾賓團(tuán)坐_______________ ．．．．（4）滿坐寂然_________（5）遙聞__________（6）其夫囈語(yǔ)________________ ．．．．（7）中間力拉________（8）雖人有百手_______（10）變色離席_________________ ．．．3.按要求對(duì)下列時(shí)間詞語(yǔ)分類。

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然 表示突然發(fā)生__________________________ 表示同時(shí)發(fā)生__________________________ 表示相繼發(fā)生__________________________ 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生________________ 表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生________________ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，為我們營(yíng)造了一個(gè)奇妙的聲音世界。

二、了解作者及作品

三、自主學(xué)習(xí)

準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,通譯全文，理清文意。

四、研讀賞析：

1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？

2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

三、難點(diǎn)探討：

1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡(jiǎn)而繁，試看作者是如何描繪的，請(qǐng)你分析。

明確：(第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺(jué)欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，作者作了細(xì)致描寫，使人如臨其境。)

(第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽(tīng)眾“變色離席”的效果。)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】解釋加點(diǎn)字 京中有善()口技者。會(huì)()賓客大宴，于廳事()之東北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已()。．．．眾賓團(tuán)()坐。少頃，但()聞屏障中撫尺一下，滿坐()寂．．然，無(wú)敢嘩者。遙聞深巷中犬吠()，便有婦人驚覺(jué)欠伸()，其夫囈語(yǔ)()。既．．．．．．而()兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫()兒乳()，兒含乳．．．．()啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮()不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒．．聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱()大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙．．()畢()備。滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙()．．絕()。．未幾()，夫齁()聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微()聞?dòng)惺笞鳎魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而()百千人大呼，．．百千兒哭，百千犬吠。中間()力拉()崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，．．．百千齊作；又夾百千求救聲，曳()屋許許()聲，搶奪聲，潑水聲。．．．凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一處也。于是()賓客無(wú)不變色離．．．席，奮()袖出臂，兩股()戰(zhàn)戰(zhàn)()，幾()欲先．．．．．走()。．忽然撫尺一下，群響畢絕()。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．翻譯句子

1．眾賓團(tuán)坐。

_________________________________________________________________ 2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

_________________________________________________________________ 3．一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢

備。_________________________________________________________________ 4．滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。_____________________________________________________________ 5．賓客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中間力拉崩倒之聲_________________________________________________________________ 7．雖人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。_________________________________________________________________ 【課后提升】

1.課文以口技表演之“ ”貫穿全文篇，按 安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫了、、三個(gè)場(chǎng)面。2.課文通過(guò)，贊美了，表現(xiàn)了 3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最顯著地寫作特色是，和 相結(jié)合。找出課文中三處描寫聽(tīng)眾反應(yīng)得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下兩句語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①在原文中劃分層次，并概括層意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫________________________；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”_____________；“ 欲先走” 寫_____________________。“先走”一語(yǔ)，形象地寫出了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡(jiǎn)單有什么作用？

【中考鏈接】

閱讀下面語(yǔ)段，完成1—11題。

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是 賓 客 無(wú) 不 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走 【收獲反思】

《口技》

1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時(shí)間先后安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫了 驚醒、入睡、一場(chǎng)大火三個(gè)場(chǎng)面。

2課文記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊美了我國(guó)民間藝人的智慧和才能，表現(xiàn)了我國(guó)民間藝人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段：寫演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情形。

第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽(tīng)眾的反應(yīng)。第三自然段：全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧?kù)o。

第四自然段：表演者模擬一場(chǎng)特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面和聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。第五自然段： 道具簡(jiǎn)單，照應(yīng)開(kāi)頭。

4.本文最顯著地寫作特色是，正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。找出課文中三處描寫聽(tīng)眾反應(yīng)得句子。

① 滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。．．．．．作用：側(cè)面烘托了口技藝人的精彩的表演。5.品味以下兩句語(yǔ)言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

側(cè)面描寫，“伸頸，側(cè)目”描寫入神、專注之態(tài)；“微笑”刻畫心領(lǐng)神會(huì)之態(tài)；“默嘆”寫出了為表演者的技藝所折服，但在全場(chǎng)靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些動(dòng)作、神態(tài)寫出了聽(tīng)眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽(tīng)眾。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中劃分層次，并概括層意。

（1）表演者模擬失火、救火驚險(xiǎn)場(chǎng)面的各種聲響。（2）作者的贊語(yǔ)。

（3）表演進(jìn)入高潮時(shí)聽(tīng)眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。

②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。

七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”迭用，寫出了各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。表演達(dá)到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對(duì)照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

④“離席”“奮袖出臂”，寫_聽(tīng)眾驚慌的動(dòng)作__；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫驚恐的心理。“先走”一語(yǔ)，形象地寫出了聽(tīng)眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡(jiǎn)單有什么作用？

①以簡(jiǎn)單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應(yīng)開(kāi)頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”。【中考鏈接】

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是/賓 客/ 無(wú) 不/ 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走