第一篇：江蘇省無錫市蠡園中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè)《海燕》學(xué)案(無答案)蘇教版

《海燕》助學(xué)案（學(xué)生用）

班級(jí) 姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)作品的詩情、畫意和理趣。

（2）、品析含意豐富的語句，理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的作用。（3）、分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。自助內(nèi)容及反饋

（1）認(rèn)真閱讀下列補(bǔ)充資料，劃出重要信息。

（一）什么是散文詩

散文詩兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。

（二）介紹作者

高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《小市民》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對(duì)世界文學(xué)的影響很大。

（三）寫作背景介紹及發(fā)表后的影響。

作為蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者高爾基，為什么在1901年3月要寫這樣的散文詩呢？高爾基寫這首詩是在一九零五年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。

《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國產(chǎn)生了巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的詩傳單?！逗Ｑ唷肥艿搅肆袑幒推渌麩o產(chǎn)階級(jí)革命家的高度重視和稱贊。

（2）大聲朗讀課文，標(biāo)小節(jié)號(hào)，劃出重點(diǎn)字詞。

自助學(xué)習(xí)過程

1、給下列加點(diǎn)字注音或?qū)懗鱿铝屑狱c(diǎn)字

呻yín()白mò()fěi()翠 困fá()深yuān()蜿()蜒 膽qìe()號(hào)()叫 ．．chǔn()笨 震()怒 怒h(huán)ǒu()．

2、文章把海燕的活動(dòng)放置到海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠘?biāo)注段落分層，并概括大意。

3、小結(jié)： 這是 的海燕。

（揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。抓住描寫海燕 的關(guān)鍵語句，理解其性格特點(diǎn)。）

文章除了寫海燕還寫了哪些海鳥？。抓住其他海鳥的描寫，說說這些是 的海鳥，對(duì)描寫海燕起 到 作用。

所以文章對(duì)海燕的刻畫運(yùn)用了 描寫和 描寫相結(jié)合 的寫作手法。

4、再讀文章，試指出這篇文章主要運(yùn)用了 寫作手法，以及文中海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電、大海、暴風(fēng)雨的象征意義。

⑴海燕

⑵海鷗、海鴨、企鵝 ⑶烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電 ⑷暴風(fēng)雨

5、品味關(guān)鍵語句

請(qǐng)你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營造意境 角度進(jìn)行分析。）

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。．．．．．．．

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠 ．．．．．．．摔成塵霧和碎末。．

③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．遮不住太陽，——是的，遮不住的！．．．．．．．．．． ……

④（１）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。（２）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。（３）這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。這三句話，第１句用 的修辭方法，表現(xiàn)

的猖狂兇狠，氣焰囂張； 第２句用 的修辭方法，表現(xiàn)

的巨大聲勢(shì)和巨大力量； 第３句用 的修辭方法，表現(xiàn)

的垂死掙扎。

6、閱讀理解

鷹之歌 高爾基

蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石……

突然，在蛇盤著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡…… 鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上…… 蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了…… 它爬到受傷的鳥眼前，對(duì)著鳥的眼睛發(fā)出咝咝的聲音： “你要死了嗎?”

“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地戰(zhàn)斗過!……我看見過天空!……你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”

“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對(duì)那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。

鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!……”

1．高爾基《鷹之歌》中的“鷹”、“蛇”象征什么?

2.本文運(yùn)用類比方法主要體現(xiàn)在（）A.借鷹和蛇來寄托自己的情志。

B.用鷹和蛇的習(xí)性來體現(xiàn)社會(huì)上某類人的行為。

C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現(xiàn)兩種不同的人生觀。

3．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。”這句景物描寫對(duì)刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

4．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯(lián)系生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待“失敗的英雄”？

[知識(shí)鏈接] 象征手法

象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。

散文詩

是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。

本質(zhì)上 它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象﹐

內(nèi)容上 保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)﹔

形式上 它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。

第二篇：中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 石榴教學(xué)案(無答案)范文

石榴教學(xué)案（無答案）

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧難點(diǎn)： 2.本文立意深刻，時(shí)代特征鮮明，學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解會(huì)有一定難度 【課前預(yù)習(xí)】

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

爭(zhēng)妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學(xué)習(xí)過程

一、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題。（課堂小組討論并總結(jié)答案）（1）以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運(yùn)用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會(huì)這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當(dāng)堂反饋】 閱讀語段，答6-14題。

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,石榴卻在這時(shí)開起了花來，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語句表述正確的一項(xiàng)是（）Ａ．獨(dú)樹一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實(shí)不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽抗?fàn)?，毫不示?/p>

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點(diǎn)的“皓齒“指的是什么？它的特點(diǎn)是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時(shí)令外，在結(jié)構(gòu)上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對(duì)石榴花進(jìn)行了概括描寫，既寫了花的形態(tài)也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語段的語言十分精彩，試摘錄一句并進(jìn)行分析。

中考鏈接一

2.語段中劃線的句子有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把他們找出來，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動(dòng)中國十大人物、帶妹求學(xué)12年的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝來到南京，①參加新書《當(dāng)苦難成為人生的必修課》簽名售書。據(jù)洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時(shí)間很不能適應(yīng)，經(jīng)常失眠，②這是因?yàn)楫?dāng)名人壓力太大的原因?，F(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對(duì)自己的未來有了初步的設(shè)計(jì)，那就是多做實(shí)事，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。③很有經(jīng)商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他自己的名字開發(fā)了一個(gè)文具商標(biāo)。他說，④當(dāng)他有錢的時(shí)候，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)會(huì)更大。（1）第（）句有誤，應(yīng)改為。（2）第（）句有誤，應(yīng)改為。（3）第（）句有誤，應(yīng)改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競(jìng)秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語，耐人尋味。請(qǐng)寫出對(duì)這句話的理解。你無法控制生命的長度，但你可以靠增加他的寬度和高度來擴(kuò)大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺(tái)十四英寸的黑白電視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個(gè)叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實(shí)在沒有一點(diǎn)兒意思?！笨伤齾s說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多愁善感。我給你講一個(gè)故事吧?！?/p>

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個(gè)小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時(shí)被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個(gè)破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點(diǎn)找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費(fèi)。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……” 8我想不到這個(gè)世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個(gè)女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光。”

11是呀，我們不能選擇自己出生的時(shí)間和地點(diǎn)，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡潔的語言加以概括。（不超過50字）

16.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)下列句中加點(diǎn)詞語的理解。（1）第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請(qǐng)聯(lián)系上下文，分析這個(gè)句子的作用。

18．談?wù)勀銓?duì)第10段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)余光”這句話的理解。

19.試分析文章標(biāo)題“長在巖石下面的小花”的作用。

第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 2 海燕學(xué)案2(無答案) 語文版

《海燕》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；掌握詠物抒情的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：詠物抒情的寫作手法。

鄭振鐸(duó)：我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家，著名作家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。要著作有：短篇小說《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《插圖本中國文學(xué)史》、《中國通俗文學(xué)史》、《中國文學(xué)論集》、《俄國文學(xué)史略》等。有《鄭振鐸文集》《貓》。寫作背景：1927年國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”革命政變，屠殺共產(chǎn)黨和革命人民，迫害進(jìn)步人士。作者被迫遠(yuǎn)走歐洲，與5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫成這篇文章。

一、知識(shí)鏈接（自主學(xué)習(xí)，我能行?。?/p>

1、給下列字注音

輕飔（）雋妙（）雋逸（）憩息（）縠紋（）蹇劣（）皎潔（）粼粼（）憂戚（）伶俐（）

2、下面注音有誤的是（）A．匾額(biǎn)鳥巢(cháo)奔馳(chí)B．疾雨(jí)飛竄(cuàn)

雙翼(yì)C．輕颸(shī)雋妙(juàn)粼粼(lín)

D．雋逸(yì)

憩息(qì)

嫩藍(lán)(nèn)

3、自讀第一段，作者通過對(duì)、、、的描寫，給我們展示了一幅美麗的春景圖。

4、判斷下面句子用了什么修辭方法。

（1）千條萬柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。（）

（２）見了他們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁么？（）（３）天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)（）

5、自讀課文后，你有什么問題嗎？愿意寫出來與同學(xué)交流嗎？

二、問題探究（合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)就是力量?。?/p>

6、本文用（記敘文的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）的方法，對(duì)故鄉(xiāng)的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。

7、閱讀課文第1—7段討論：

?在“雋妙無比的春景的圖畫中”飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象？（提示:此題可在課本上找關(guān)鍵語句劃出來）

?作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了對(duì)小燕子喜愛外，還有其他感情上的因素嗎？

8、閱讀課文第8—14段討論（提示:此題可在課本上找關(guān)鍵語句劃出來）?文中如何描寫海燕的活動(dòng)背景？

?海上的小燕子是怎樣的形象？

9、作者為什么反復(fù)問“這是我們故鄉(xiāng)的小燕子嗎？”

10、文章前后兩部分的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

11、課文為什么要以《海燕》為題？

三、目標(biāo)測(cè)試（有目標(biāo)才有追求?。?/p>

12、本文的體裁是 散文。

(2分)

13．本文的感情線索是

（2分）

14．文章通過對(duì) 這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的，表達(dá)了他對(duì) 的無限眷戀與熱愛之情。（6分）

15、“燕子歸來尋舊壘”屬哪種修辭手法？有何作用？（5分）

16、作者從動(dòng)、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。動(dòng)態(tài)： 靜態(tài)：

17、作者描繪海上小燕子的活動(dòng)背景時(shí)先寫，然后寫，這是作者遠(yuǎn)眺；然后作者（描寫角度），寫天的，天上的，構(gòu)成一幅“ ”圖。

18、作者喜愛小燕子，進(jìn)而關(guān)心小燕子。用橫線在原文標(biāo)出最能體現(xiàn)作者對(duì)小燕子十分關(guān)心的語句。

19、體現(xiàn)語段主旨的語句是：

20、語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（）

（1）“青煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強(qiáng)烈的。

（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。

（4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。

第四篇：中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 口技教學(xué)案

口技教學(xué)案（無答案）

班級(jí) 姓名 備課組長簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

2、掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法?！菊n前預(yù)習(xí)】

給下列畫線的字詞注音。（1）囈語（）（2）齁（）聲（3）中間（）（4）曳（）屋 ．．．．（5）幾（）欲先走（6）叱（）．．2.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）善口技者_(dá)_______（2）會(huì)賓客大宴____________（3）眾賓團(tuán)坐_______________ ．．．．（4）滿坐寂然_________（5）遙聞__________（6）其夫囈語________________ ．．．．（7）中間力拉________（8）雖人有百手_______（10）變色離席_________________ ．．．3.按要求對(duì)下列時(shí)間詞語分類。

少頃、既而、是時(shí)、一時(shí)、未幾、忽、俄而、忽然 表示突然發(fā)生__________________________ 表示同時(shí)發(fā)生__________________________ 表示相繼發(fā)生__________________________ 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生________________ 表示過了很短時(shí)間就發(fā)生________________ 【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入

口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，為我們營造了一個(gè)奇妙的聲音世界。

二、了解作者及作品

三、自主學(xué)習(xí)

準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,通譯全文，理清文意。

四、研讀賞析：

1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？

2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

4、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什 么？有何作用？

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？”

三、難點(diǎn)探討：

1．文章三個(gè)場(chǎng)景的描述，口技者以繪聲為主，對(duì)聲音的描繪由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由大及小，由微弱而喧鬧，由簡而繁，試看作者是如何描繪的，請(qǐng)你分析。

明確：(第一個(gè)高潮是漸起的，由深巷犬吠，婦人一人驚覺欠伸，到四口之家各種聲響“一時(shí)齊發(fā)”有個(gè)漸進(jìn)過程，作者作了細(xì)致描寫，使人如臨其境。)

(第二個(gè)高潮是突發(fā)的，由“忽一人大呼”至“百千齊作”，人有“俄而”片刻時(shí)間緊張、紛亂、恐懼，造成了聽眾“變色離席”的效果。)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】解釋加點(diǎn)字 京中有善()口技者。會(huì)()賓客大宴，于廳事()之東北角，．．．．施()八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已()。．．．眾賓團(tuán)()坐。少頃，但()聞屏障中撫尺一下，滿坐()寂．．然，無敢嘩者。遙聞深巷中犬吠()，便有婦人驚覺欠伸()，其夫囈語()。既．．．．．．而()兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫()兒乳()，兒含乳．．．．()啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮()不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒．．聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱()大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙．．()畢()備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙()．．絕()。．未幾()，夫齁()聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微()聞?dòng)惺笞鳎魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意()少舒()，稍稍()．．．．正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而()百千人大呼，．．百千兒哭，百千犬吠。中間()力拉()崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，．．．百千齊作；又夾百千求救聲，曳()屋許許()聲，搶奪聲，潑水聲。．．．凡所應(yīng)有，無所不有。雖()人有百手，手有百指，不能指其一端()；．．人有百口，口有百舌，不能名()其一處也。于是()賓客無不變色離．．．席，奮()袖出臂，兩股()戰(zhàn)戰(zhàn)()，幾()欲先．．．．．走()。．忽然撫尺一下，群響畢絕()。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。．翻譯句子

1．眾賓團(tuán)坐。

_________________________________________________________________ 2．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

_________________________________________________________________ 3．一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢

備。_________________________________________________________________ 4．滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。_____________________________________________________________ 5．賓客意少舒，稍稍正坐。__________________________________________________________________ 6．中間力拉崩倒之聲_________________________________________________________________ 7．雖人有百手，手有百指，不能指其一端__________________________________________________________________ 8．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。_________________________________________________________________ 【課后提升】

1.課文以口技表演之“ ”貫穿全文篇，按 安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫了、、三個(gè)場(chǎng)面。2.課文通過，贊美了，表現(xiàn)了 3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段： 第二自然段：

第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 4．本文最顯著地寫作特色是，和 相結(jié)合。找出課文中三處描寫聽眾反應(yīng)得句子及作用。

①

②

③

作用： 5．品味以下兩句語言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①在原文中劃分層次，并概括層意。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。________________________________________________________ ③四次疊用“百“字的作用。________________________________________________________________ ④“離席”“奮袖出臂”，寫________________________；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”_____________；“ 欲先走” 寫_____________________。“先走”一語，形象地寫出了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡單有什么作用？

【中考鏈接】

閱讀下面語段，完成1—11題。

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走 【收獲反思】

《口技》

1．課文以口技表演之“善”貫穿全文篇，按時(shí)間先后安排寫作順序，主體部分寫口技表演，以一個(gè)家庭為中心，寫了 驚醒、入睡、一場(chǎng)大火三個(gè)場(chǎng)面。

2課文記敘一場(chǎng)精彩的口技表演，贊美了我國民間藝人的智慧和才能，表現(xiàn)了我國民間藝人的智慧和才能。

3.概括每一自然段的內(nèi)容。

第一自然段：寫演出前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情形。

第二自然段：表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽眾的反應(yīng)。第三自然段：全家再次入睡，深夜復(fù)歸寧靜。

第四自然段：表演者模擬一場(chǎng)特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)面和聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。第五自然段： 道具簡單，照應(yīng)開頭。

4.本文最顯著地寫作特色是，正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。找出課文中三處描寫聽眾反應(yīng)得句子。

① 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。．． ③ 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。．．．．．作用：側(cè)面烘托了口技藝人的精彩的表演。5.品味以下兩句語言，分析其表達(dá)效果及作用。

（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

側(cè)面描寫，“伸頸，側(cè)目”描寫入神、專注之態(tài)；“微笑”刻畫心領(lǐng)神會(huì)之態(tài)；“默嘆”寫出了為表演者的技藝所折服，但在全場(chǎng)靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些動(dòng)作、神態(tài)寫出了聽眾的反映，烘托了口技表演的極大藝術(shù)魅力，它完全征服了聽眾。

（2）中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奇聲、潑水聲。

①排比。寫出了聲音由少而多，由弱而強(qiáng)，由緩而急，②表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。從而突出表演者的技藝的精湛。6.分析第四自然段

①在原文中劃分層次，并概括層意。

（1）表演者模擬失火、救火驚險(xiǎn)場(chǎng)面的各種聲響。（2）作者的贊語。

（3）表演進(jìn)入高潮時(shí)聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。

②七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”疊用的作用。

七個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”迭用，寫出了各種聲響同時(shí)發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢(shì)的猛烈和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的紛亂。表演達(dá)到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。③四次疊用“百“字的作用。

作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對(duì)照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。

④“離席”“奮袖出臂”，寫_聽眾驚慌的動(dòng)作__；“變色”“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫驚懼的神色、情感__；“ 欲先走” 寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)而忘了是在欣賞口技表演了。這從側(cè)面烘托了口技表演的戲劇性效果。7．課文結(jié)尾再次寫道具簡單有什么作用？

①以簡單的道具襯托口技表演者技藝的高超精湛。②照應(yīng)開頭“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺”。【中考鏈接】

1.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏。于 是/賓 客/ 無 不/ 變 色 離 席

2.下面對(duì)這段文字理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（C）② 賓客意少舒，稍稍正坐。．．．．A．“俄而”是表示時(shí)間的詞語，具有銜接前后事件的作用。B．這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C．這段用一個(gè)“聲”字和五個(gè)“百千”極力渲染火場(chǎng)和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段文字主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時(shí)發(fā)出的各種聲音。

3．下列各句中加點(diǎn)的“之”與“婦拍而嗚之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．于廳事之東北角 B．中間力拉崩倒之聲

C．撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已 D．能以徑寸之木

4．下列各句中加詞的用法與“婦撫兒乳”中的“乳”用法相同的一項(xiàng)是（C）A．以為妙絕

B．夫起大呼 C．不能名其一處

D．幾欲先走

第五篇：江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《海燕》教學(xué)案

海燕

班級(jí)：

姓名：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、聯(lián)系時(shí)代背景,體會(huì)海燕的形象及其象征意義。

2、學(xué)習(xí)海燕的勇敢、樂觀、大無畏的革命豪情。

3、體會(huì)文中烘托對(duì)比手法的運(yùn)用。

二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、掌握作家、作品以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解本文的時(shí)代背景。

2、體會(huì)海燕的形象及其象征意義。

三、【自主學(xué)習(xí)】

1、給加橫線字注音

呻吟()白沫（）翡翠()困乏()深淵()蜿蜒()膽怯()號(hào)叫()

2、介紹“散文詩”的特點(diǎn)

散文詩兼有散文和詩歌的特點(diǎn)，是一種文學(xué)體裁。十九世紀(jì)中葉流行于歐美。它的第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。

3、填空題。

高爾基是前 無產(chǎn)階級(jí)革命作家，他的小說有自傳體三部曲《 》《 》和《 》。《海燕》是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《 》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”。

4、課文分幾個(gè)場(chǎng)景來寫的？

四、【合作探究】

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，說說哪些詞體現(xiàn)了海燕的英勇、樂觀的特點(diǎn)？并歸納海燕的象征意義。

2、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)、烏云？

3、朗讀4—6節(jié)找出文中海鷗、海鴨、企鵝有什么表現(xiàn)？這樣寫的用意是什么？

五、【達(dá)標(biāo)鞏固】 1．文學(xué)常識(shí)填空

《海燕》一文的作者是__ _(國)文學(xué)家（人名）創(chuàng)作的散文詩，節(jié)選自《 》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚(yáng)了海燕的戰(zhàn)斗精神。

2．給下列加橫線字注音。

飛竄（）膽怯（）掠起（）號(hào)叫（）蜿蜒（）

一晃（）翡（）翠 飛沫（）呻吟（）蒼茫（）

3、找出下列各題的正確選項(xiàng)。

①.文中把海燕比喻為“黑色的閃電”，意在突出海燕的（）。A.勇敢、高傲 B.熱情、樂觀 C.敏感、聰慧 D.勇猛、矯健 ②.海燕“在閃電中間，高傲地飛翔”中的“高傲”的同義詞是（）。A.自豪 B.驕傲 C.傲慢 D.傲然

③.“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏。”這句話說明海燕所象征的無產(chǎn)階級(jí)革命者具有（）。

A.英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。B.樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)斗的激情。C.奪取勝利的百倍信心。D.高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。④.下列選項(xiàng)中不是本詩所象征的主題意義的一項(xiàng)是（）。A.深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)。B.熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。

C.顯示出在大風(fēng)大浪的斗爭(zhēng)激流中要勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)定、敢于沖破一切障礙。D.預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必然取得勝利的前景。

一《海燕》第二課時(shí)

班級(jí)：

姓名：

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確散文詩中的形象及其象征意義。

2、學(xué)習(xí)象征、比喻、擬人、反復(fù)等手法在文中的運(yùn)用。

二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、對(duì)象征意義的理解。

2、結(jié)合具體語句分析修辭手法的表達(dá)效果。

三、【自主學(xué)習(xí)】

象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，指通過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。象征手法的運(yùn)用，使文學(xué)作品能以更鮮明的形象突出事物的某些本質(zhì)特征?！逗Ｑ唷酚昧讼笳魇址?，分別指出下列形象（或情景）各象征什么。請(qǐng)用橫線連起來。

①暴風(fēng)雨

①象征光明的未來

②海燕 ②沙皇反動(dòng)政權(quán)及其反動(dòng)勢(shì)力

③太陽 ③廣大人民群眾的力量

④大海、波浪 ④害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命

和不革命者。

⑤海鷗、海鴨、企鵝 ⑤席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)

⑥烏云、狂風(fēng)、雷鳴、閃電 ⑥英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者

四、【合作探究】

1、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)在表達(dá)上有什么作用？

2、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、品味下列語句，說說在表達(dá)上的好處。

①狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

②“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里”

4、這首詩運(yùn)用了多種修辭手法。還有哪些？找出語句，讀一讀，體會(huì)其作用。

鷹之歌（高爾基）

蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石??

突然，在蛇盤著的那個(gè)山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡??鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上??蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了??它爬到受傷的鳥眼前，對(duì)著鳥的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：“你要死了嗎?”“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!??我也英勇地戰(zhàn)斗過!??我看見過天空!??你絕不會(huì)那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什么了不起!天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對(duì)那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵??”但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰(zhàn)斗是多么幸福啊!??”

1、“陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味?！边@句景物描寫對(duì)刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

3、鷹是在什么情況下“使出全身的精力喊叫起來”的？

4、語段第四小節(jié)中，鷹說“我懂得什么是幸?！?，你覺得鷹懂得的幸福是 什么？