第一篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學八年級語文下冊 春 酒學案

春 酒 學案

一、導語: 學說柘塘話。導入：只有道地的家鄉人才能說出道地的家鄉話，道地的家鄉菜才有道地的家鄉味。今天，我們就來開啟琦君的那壇春酒，去嘗嘗她所說的道地的家鄉味的春酒究竟是什么味道。

（板書：春酒）

二、出示PPT，點擊音樂后范讀課文。

三、關掉音樂，提問：

1、你給春酒起的什么名？小結后

（板書：思鄉）

2、這壇思鄉酒中包含了作者哪些美好的回憶？

板書：童年喝春酒 母親的春酒 鄉鄰喝會酒

3、你對哪部分回憶印象特別深刻？

學生回答后小結，出示PPT：

品味童年的細節：小花貓、小蜜蜂、眼巴巴等處，小結板書：純真的童趣 品味母親的形象：善良寬容、熱情好客、聰明能干、質樸賢淑，小結板書：純美的人性 品味鄉鄰飲酒場景：勤勞善良、質樸率真、親密隨和、和睦融洽，小結板書：純樸的鄉情（風情）

小結：琦君以思鄉為主原料，釀出了一壇充滿了純真的童趣、芬芳著人性的純美、流淌著鄉情的純樸的春酒。這正是：

（板書）一壇春酒點點滴滴是鄉思，滿腔癡情絲絲縷縷系故園。通過品嘗，我們感受到了琦君那思鄉情切的赤子情懷。

（補充板書：情切）過渡：你能在文章之中找出抒發作者思鄉情懷的語句嗎？

找到后齊讀。

過渡： 濃濃春酒意，漫漫故園情。讓我們走近琦君，來聽聽她的的心聲吧。

四、了解琦君，加深對文章的理解

出示PPT,點擊音樂，老師朗讀。

過渡： 2007年6月7日，琦君永遠擱下了她那支生花妙筆。臨終前在病榻上，她一再念叨：我多想回到自己的家鄉啊！是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是海外游子心中的根啊！讓我們再次朗讀最后一段文字，去品味琦君寄寓其中的對故鄉的那份刻骨銘心的深情。

（師生齊讀）。

齊讀后音樂止。

五、仿寫訓練

是啊！那份對故鄉的眷念正是縈繞在作者心頭的故鄉情結啊！

（出示PPT:故鄉情結）

其實，故鄉情結是我們每個人與生俱來的情感。作為一個普通人的我，也不例外。我的故鄉情結就是：

出示PPT，邊講述邊點擊。讓同學寫寫后交流推薦評價。

小結：在我們的筆下，在我們的心中，故鄉已不再是一個地域的概念，而是一個承載著我們的歡笑、快樂、童真、憂傷等等情感的載體。它更是我們中華五千年文化積淀下來的情感。早在兩千多年以前就從詩經中汩汩流淌出來。

六、拓展延伸

出示PPT：今我來思

除了楊柳，古人還借用哪些事物表現家園之思呢?

出示PPT,學生回答。

（除了月亮寄鄉思之外還有其他的事物來寄托嗎？古代有之，現代呢？）

出示鄉愁的PPT

七、課堂小結

齊讀《鄉 愁》后小結：

千百年來，故鄉情結已深深的流淌在了我們的情感的血液里，甚至成為了我們的文化基因，成為了縈繞我們心頭的一曲詠嘆調。

音樂起，播放小結PPT，師朗讀。結束新課。

八、布置作業出示PPT

第二篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學八年級語文下冊 敬畏自然學案

敬畏自然 學案

學習目標：

1、感知課文內容，體會作者感情。

2、品味關鍵語句，理解文中包含的哲理。

3、了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識。學習重難點：

1、感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、揣摩文中富有哲理、講究形象的語言的含義。學習過程：

一、預習導讀

1、根據拼音寫漢字或給加點字注音,理解下列詞語的意思并選擇其中五個詞語造句或寫一段話。蓬蒿（）咫（）尺 狼jí()nà()喊 相形見絀（）精巧絕lún()美味佳yáo（）不自量（）力 深邃（）不可思yì（）混淆（）碩（）大 狂wang（）

2、當今世界人與自然的關系到底如何？請搜集人與自然之間的故事、案例和其他資料，談談你的體會和意見。

二、學習研討

1、導入

2、檢查預習導學

3、反復閱讀課文，探究下列問題：

（1）找出文中最能表達作者觀點的關鍵語句，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（3）、文中有許多語句富有哲理性，請找出來并說說其中的含義。

三、鞏固延伸 閱讀理解：

因此，人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

１、語段中所使用的修辭方法有（）（多選）

Ａ、比喻

Ｂ、擬人 Ｃ、排比 Ｄ、夸張

２、文中的“我們”、“它們”分別指的是（）

Ａ、“我們”指的是人類，“它們”指的是宇宙中一切物質。

Ｂ、“我們”指的是人類，“它們”指的是宇宙中美好的物體。

Ｃ、“我們”指的是人類，“它們”指的是宇宙中除人類外的一切生物。

３、作者為什么說“人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄”？

___________________________________________________________

４、對“敬畏”一詞在語段中的含義分析較為準確的一項是（）

Ａ、“敬畏”是尊敬并且畏懼的意思。

Ｂ、“敬畏”含有敬重的意思，但更多的是恐懼。

Ｃ、“敬畏”文章中充滿敬重的意味，敬重自然就是要充分認識自然的偉大。

Ｄ、“敬畏”表現出人類在自然面前的卑微與渺小。

閱讀《高明的大自然》，回答下列問題： ①大自然創造的每一個奇跡，提供的每一個榜樣，都讓人感到神奇高明。②在眾多海洋微生物中，單細胞的原綠球藻顯得很普通，但是，它們卻是地球上數量最多的光合作用有機體。不要小看這些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它們，整個地球生命就無法繁衍。因為它們為海洋動物提供食物，構成了食物鏈的基礎。原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機制，它們就像漂浮在大海上的太陽能電池板，輕而易舉地將收集到的陽光轉化為養分。

③別以為這沒什么了不起。由于原綠球藻數量眾多，1升海水中的原綠球藻多達．1億個。當這些浮游生物在陽光下吸收二氧化碳，用其中的碳構造自身細胞并放出氧氣時，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。這意味著它們在抑制全球變暖過程中的作用是舉足輕重的。

④目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽能的。一旦我們揭示了其中．的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣，找到更簡單更有效利用太陽能的良策，甚至還能找到抑制全球變暖的錦囊妙計。

⑤提起海藻、鮑魚、蚌等軟體動物的外殼時，人們總是贊嘆有加。因為軟體動物都是就地取材，利用最常見的碳酸鈣原料，遵循高效無污染原則，營造了各種堅固耐用、千姿百態的貝殼式建筑。在高倍數顯微鏡透視下，鮑魚的外殼由一層一層的層狀組織粘合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來，使用的“水泥漿”則是軟體動物自身分泌出的有機糖蛋白膠。在有機糖蛋白膠粘合下，軟體動物的外殼不僅堅如磐石，而且還具有自我修復功能。

⑥在昆蟲世界里，蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞，能夠飛越萬水千山。科學家研究發現，蝴蝶翅膀上下扇動時，形成了一個漏斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長度、進氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規律變化。蝴蝶飛行時，空氣會沿著噴氣通道從前向后噴出。原來嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來飛行的。．⑦光纖的發明，導致了通信傳媒領域的革命，特別是在互聯網上。讓人驚嘆的是，在深邃的海洋底部生活的低等動物——海綿身上，早已武裝了這項被人類視為高新科學技術的產品。在海綿身體的四周，生長著許多半透明薄膜構成的骨針，這些骨針具有良好的導光性能，與現代光纖材料有異曲同工之妙。海綿利用骨針多提供一些亮點，以吸引更多的綠海藻來自己身邊安營扎寨，從而爭取到更多的藻類食物。在骨針的牽線搭橋下，深海海綿與綠海藻唇齒相依的共生關系就形成了。．．．．⑧由此可見，大自然在漫長的進化過程中，形成了一個又一個奇跡，這是值得人類敬畏的。

13.大自然“讓人感到神奇高明”，體現在哪四個方面？根據全文，分別概括回答。（4分）

14.第⑤段介紹了軟體動物的外殼，它有哪些特點？（3分）

15.分別指出下列句中加點詞的指代內容。（4分）（1）別以為這沒什么了不起。．（2）一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣?? ．

16.下列句中加點詞各有什么表達作用？結合文意，簡要回答。（4分）（1）原來嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來飛行的。．（2）在骨針的牽線搭橋下，深海海綿與綠海藻唇齒相依的共生關系就形 ．．．．

13.⑴原綠球藻具有高效的光能作用機制；⑵軟體動物就地取材高效無污染營造外殼；⑶蝴蝶利用噴氣原理飛行；⑷海綿利用骨針獲取食物（4分，每一點1分，意思符合即可）

14.堅固耐用（堅如磐石）、千姿百態、具有自我修復功能。（3分，每點1分）15.（1）這：指代原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機制。（2）其：指代這些浮游生物是如何利用太陽能的。（4分，每小題2分）16.（1）竟：表示出乎意料，說明蝴蝶利用噴氣原理飛行讓人感到驚訝。（2）牽線搭橋：生動形象地說明了骨針 在綠海藻與深海海綿共生關系形成中所起的作用。（4分，每小題2分，結合文意，意思符合即可）

第三篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊 最后一課學案

最后一課

學習目標：

１、能理清思路，概述故事情節。

２、分析文中主要人物形象，激發愛國情感。３、揣摩重要語句，理解其深刻含義。學習重點：

分析主要人物形象，把握其精神。學習難點：

品味重要語句的深刻含義。學法指導：

先速讀課文，感知文中所寫的人和事，想想這些內容按怎樣的順序組合在一起；再細讀課文，想想文章運用了哪些方法來寫這些人的，突出了人物的什么特點；最后，聯系人物所處的環境，結合上下文品味重要語句的含義。學習過程：

一、預習導學 １、查字典，讀準下列加點字的讀音或根據拼音寫漢字。踱（）來踱去 氣氛（）膝（）頭懲（）罰 字帖（）．．．．．chà（）異 ào（）悔 祈（）禱 哽（）迫 ．．（）咽 強．２、了解小說常識。

小說，是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映現實生活的一種文學體裁。

小說通過

、、、、等描寫來塑造人物；小說的環境分為社會環境和

兩種。小說的故事情節通常包括序幕、、、、、尾聲這幾部分。

小說按篇幅、容量可分為長篇小說、、和

四類；按內容特點可分為歷史小說、科幻小說、諷刺小說、愛情小說。３、了解創作背景。

１８７０年，普魯士入侵法國，爆發了普法戰爭。法國政府在戰爭失敗后與普魯士簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領這兩個地方后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統治這些地方，下了一道命令；這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。本文所寫的故事就發生在這樣的歷史背景下。４、認真閱讀課文，完成下面問題。

小說的主要人物是

和

。小說以

為線索，用

的方法，刻畫出小弗郎士由

到

的變化里。小說以“最后一課”為題，不僅指出了

，而且有了悲愴的氣氛和悲憤的情緒，體現了文章的中心。５、請用簡潔的語言表達文章的主要內容（不超過５０字）

二、學習研討

１、導入。

２、交流預習情況。

３、整體感知，理清思路，把握情節。４、品讀人物，把握精神，理解主旨。

① 小弗郎士在上課前后的心情發生了怎樣的變化（請用文中的詞語概括）？促使這種變化的原因有哪些？

② 小弗郎士在小說中起到了怎樣的作用？

③ 小說刻畫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？表現出他怎樣的情感？

５、揣摩下列語句，理解其深刻含義。① 又出了什么事啦？

② 亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

６、學習本文，你受到了哪些教育？

三、鞏固延伸

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說_____“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字____ “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢____“散學了，——你們走吧。”

1．給下面加粗字注音。

祈禱（）（）慘白（）哽住（）2．在_______里填上恰當的標點。

3．選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？ ____________________________________________________________________ 4．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？

____________________________________________________________________

5．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（）A．時間太少了，滿肚的話—時無從說起。B．他要離開他教的學生，心情難過。

C．想到課一結束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。

D．最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

6．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？

____________________________________________________________________ 7．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？

____________________________________________________________________

8．常見的破折號的用法有以下幾種：A．表示解釋說明 B．表示語音延長 C．表示意思的遞進 D．表示語意的轉折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（）（2）“散學了，——你們走吧。”（）

（二）外婆和鞋 席慕蓉

我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的，出國后又穿了五年。它的形狀很普通，就像你在臺北街頭隨處可見的最平常的樣式：平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色，穿了五六年后，已經由淺藍色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。?? 你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？

這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學快畢業時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細辨認，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放學回家，隔著矮矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學分手后的那一點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：

“何方人士，敢動本人的拖鞋？”花園那邊沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話。”

以后，外婆每次上山時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然后在傍晚時分，她就會安詳地坐在客廳里，一面搖扇子，一面等著我們回來。我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽呢，還是外婆手上的余溫？

就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀念她老人家的東西：比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖，都在淚眼盈盈中好好地收起來了。這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。1．結合短文，解釋文中加粗詞語的含義。

①囂張：_______________________ ②淚眼盈盈：______________________

2．文中承上啟下的句子是_____________________________________________3．用一句話概括第3～7自然段的內容_______________________________

4．文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線在文中畫出描寫這雙鞋的句子。談談“我”為什么舍不得丟棄這雙鞋。

____________________________________________________________________ 5．文中有兩處描寫外婆神態的地方，請你找出來。

①______________________________ ②_______________________________

6．“外婆去世的消息傳來以后”，“我”的心情怎樣？請寫一段文字描述出來。____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

7．“那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。”這是一句意味深長的話，說說你的理解。

____________________________________________________________________

第四篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊 詩兩首學案

詩兩首

學習目標：

1、熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。

2、把握詩歌的意象，領會其象征意義。

3、把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

4、體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國的思想情感。學習重難點：

1、把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。

2、體味詩歌抒發的戀土深情和思鄉愁緒，培養學生熱愛祖國的思想情感。學習方法：

1、誦讀法 通過感情誦讀，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。

2、探究欣賞法 如對詩歌意象和主題的解讀。

3、比較閱讀法 如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉愁)詩歌進行比較。學習過程：

一、預習·導學

1、簡介艾青、余光中。

2、朗讀詩歌，用“/”標出節奏，用“·”標出重音，有感情朗讀詩歌。例：小時候

鄉愁/是一枚/小小的/郵票 ．．．．．．我/在這頭 ．．母親/在那頭 ．．

3、這兩首詩歌各表達了作者怎樣的思想感情，如何表現的呢？

二、課堂·研討 《我愛這土地》

1、詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

2、鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?

3、詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?

3、詩歌的第二節與第一節有著怎樣的聯系?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?

《鄉愁》

1、“鄉愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉愁》詩里，它轉化成了具體可感的東西，作者是如何實現這一轉化的?

2、詩人所抒寫的“鄉愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?

3、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣東西的什么特征?在詩中有什么表達效果?

4、詩歌的第四節對詩意的拓展有怎樣的重要作用?

三、拓展·延伸 比較閱讀。

臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點。

第五篇：江蘇省南京市溧水縣東廬中學2013年秋八年級語文上冊 短文兩篇學案

短文兩篇

1、掌握常用文言詞語，疏通文意。

2、品味文中的優美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情

4、學習本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法 學習重點：

1、反復誦讀課文，在理解的基礎上熟練背誦。2|、賞析課文的意境，體會作者的思想感情。學習難點：

賞析課文的意境和精美的語言。學習過程：

一、預習·導學

1、借助注釋和工具書給下列加點的字注音。未復有能與．（）其奇者 水中藻．（）荇．（）交橫 2．解釋下面加點的詞。兩岸石壁，五色交輝．．（）青林翠竹，四時俱備．．

（）曉霧將歇．，猿鳥亂鳴（）夕日欲頹．，沉鱗競躍．．（）（）實是欲界．．之仙都（）未復．．有能與．其奇者（）（）月色入戶．（）欣然．．起行（）念．無與為樂者（）遂至．．承天寺尋張懷民（）相與．．步于中庭（）庭下如積水空明．．（）水中藻、荇交橫．． 蓋竹柏影也（）但．少閑人如吾兩人者耳．（）（）

2、翻譯下列句子。兩岸石壁，五色交輝。

曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

夕日欲頹，沉鱗競躍。

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月，何處無松柏，但少閑人如吾兩人者耳。

3、查閱資料，了解作者及兩篇短文的創作背景，把重要信息整理在下面的空白處。

4、朗讀課文，借助文下注釋，嘗試理解課文大意，把不理解的字、詞、句，寫在下面的空白處，以便課堂上交流解決。

二、學習·研討

1、導入。

2、交流預習。

3、朗讀課文。

4、研讀賞析。

（1）《答謝中書書》這篇課文從哪幾個角度來描述山川之美的？文章字里行間洋溢著作者怎樣的感情？試結合具體的語句作一點賞析。

（2）《記承天寺夜游》敘了什么事？寫了什么景？表達了什么樣的思想感情？試結合具體的語句作一點賞析。

鞏固·延伸

（一）課內語段閱讀：

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1、選文中“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句翻譯正確的一項是（）A、水中的藻荇交錯，大概是竹子、松柏的影子倒映在水中吧。B、水中藻荇交錯，是竹子、松柏的倒影。

C、水中的藻荇交錯，就像竹子、松柏在水中的倒影。D、竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻荇。

2、選文中描繪月色的句子是。這一句以高度凝練的筆墨，點染了一個 的美妙境界。

3、選文第二節從表達方式看，側重于，表現了作者 的心情。

4、“但少閑人如吾兩人者耳”一句的“閑人”是指。

（二）課外閱讀。

[甲]竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于劍拔士導者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此，予不能然也，而心識其所以然。

[乙]江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。總之，意在筆先者，定則也。13．解釋下列句中加點的詞。（1）而節葉具焉（）．（2）節節而為之（）．14．[甲]文中包含了兩個成語，請寫出一個，并解釋它的意思。

15．[乙]文中說“意在筆先”，[甲]文中也有文字說的是這個意思，請將這些文字找出來，寫在下邊（不超過11個字）。

16．[甲]文中作者明確指出了當時畫竹的毛病，這些毛病是什么？請用原文中的語句作答（不超過12個字）。

17．選出對[甲][乙]兩文意思理解分析不正確的項（有幾項選幾項）

A．[甲]文的主旨在于揭示手不能畫出胸中之竹的原因，[乙]文的主旨在于闡明畫竹的“定則”。

B．[甲]文強調畫竹“必先得成竹于胸”方能“振筆直遂”，[乙]文主張畫竹應“意在筆先”。兩文作者見解一致，觀點相同。

C．[甲]文主張畫竹先要靜觀默察，爛熟于心，才能一氣呵成；[乙]文闡明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的關系，兩文都道出了藝術的真諦。D．“胸中之竹”源于“眼中之竹”，畫者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，這是說藝術創作與現實生活的關系，[甲][乙]兩文都蘊含了這樣的道理。