第一篇：中學八年級物理上冊 3.1 光的色彩 顏色教學案(無答案) 蘇科版

3.1 光的色彩 顏色

一、教學目標：

1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

2、了解光的色散現象，知道白光可分解為七種色光，了解物體的顏色

二、教學重難點：

物體的顏色有什么來決定

三、學習與交流：

一、光源

1、光，大家都很熟悉，光使我們看到了周圍的世界，感受到無限美妙的自然。光是我們獲取信息的主要渠道，有了光人類文明才得以傳承。光是地球上最重要的能量來源，有了光才有了生命。根據生活經驗，你能說說一些光來源于什么物體呢？

________________________________________________________________________________

2、光源的概念__________________________________________________________________ 光源的分類①_________________________如、___________________________ ②_________________________如、___________________________

二、光的色散

1、天上的美麗彩虹你一定看過吧，你是否想過彩虹為什么有哪么多顏色呢？ 猜想__________________________________________________________________________ 大家最熟悉的莫過于太陽光了，太陽光（白光）是世界上最單純的光嗎？猜想_____

知識拓展:光的色散實驗是物理學史上著名的實驗之一,白光是由____________混合而成的,這個著名的實驗是由偉大的物理學家_________最早完成的

四、典型題例：

1、光源是指____________________________，例_______________________________光源可分

為____________、__________

2、下列都屬于光源的是（）A．太陽 中秋節月亮 開著的電視機熒光屏 B．正在放映的電影屏幕 螢火蟲 恒星 C．恒星 螢火蟲 點燃的蠟燭 D．中秋節月亮 正在放映的電影屏幕 太陽

3、太陽光可分解成 _____________________ 等色光，這種現象叫做____________________。光的色散現象表明_______________________________。最早通過實驗研究光的色散現象的是英國物理學家________________。他進一步通過實驗證實白光是由

多

種

色

光

混

合而

成的實

驗

是__________________________________________________

五、達標檢測：

1、能夠 叫做光源。光源分為 光源和 光源。在月亮、閃電、蠟燭、電燈、太陽、螢火蟲等物體中，能稱為自然光源的是。

2、光的三原色是、、3、我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗，“背日噴乎水，成虹霓之狀”.這個實驗說明光的 現象.白色光可以分解為 七色光.4、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上,樹葉呈_______色,照在小白兔身上,小白兔呈_______色,小白兔的紅眼睛呈_______色.5、光具有能量，這種能叫做光能。通過某種方式，光能可以轉化為其它形式的能。如（1）太陽能汽車是將 能轉化為 能；（2）植物的光合作用是將 能轉化為 能；（3）人造地球衛星上的太陽能由池板是將 能轉化為 能。

6、使各種色光幾乎都全部反射的不透明物體的顏色是……………………（）

A.白色 B.黃色 C.無色 D.彩色

8、夏天當人們戴上太陽鏡后，看到的景色是棕黃色的，是因為太陽鏡（）A、它能反射棕黃色的光 B、它能吸收棕黃色的光 C、它只能透過棕黃色的光 D、它能將白光染成棕黃色

9、在沒有其他光照的情況下，舞臺追光燈發出的綠光照在穿白上衣、紅裙子的演員身上，觀眾看到她……………………………………………………（）A.全身呈綠色 B.上衣呈綠色,裙子呈紅色 C.上衣呈白色,裙子呈紫色 D.上衣呈綠色,裙子呈黑色

六、教學反饋：

第二篇：八年級物理上冊3.1光的色彩顏色教學反思蘇科版教案

《光的色彩 顏色》教學反思

本課的內容在教材中屬于光學的開端，設計這節課，目的使學生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法，通過觀察、實驗以及親身體驗和感悟學習活動，培養尊重客觀、實事求是的科學態度，鍛煉學生在物理實驗課堂中的語言表達能力。課堂始終體現出學生為活動中心這一特點，學生的學習興趣較濃，積極性很高，也達到了一定的教學效果。

小組合作的科學探究法在班級中的使用是以自然小組作為實驗單元的，這樣具備一定的同組異質、前后組間同質的特點，雖然，他們在完成教學任務時間差不多，但優秀學生帶領輔助后進生的作用似乎不明顯，只顧自己完成實驗。在陳述實驗現象和總結實驗結論的環節里，巡視一圈我發現許多后進生仍然存在不敢說、怕說錯的情況，在之后的教學中我應該注重引導學生尤其是后進生感受談論和表達的氛圍，鼓勵他們能夠敢于在課堂上展示自己，鍛煉學生在物理實驗課堂上的語言表達能力。

想引導學生探索“七色光的發現”過程。但限于天氣、教室位置以及實驗器材的原因，未能成功完成這個實驗，但讓我欣慰的是仍有學生在此教學環節中提出了創新的問題，可見在之前的物理實驗教學中，我對于學生語言表達能力培養的重視得到了反響，在今后的教學中我要繼續保持，不斷提高學生的物理實驗語言表達能力。

知道光源、光源分類、光的色散現象、白光的分解、光的三原色、顏料的三原色、光具有能量，了解顏料的混合與光的混合的情況不同等等，本節知識相當多，為了使課堂緊湊，得到最好教學效果，使用“任務驅動法”即為學生自主學習，提高自身綜合素質提供了平臺，又大大提高了學生的學習效率，今后應不斷延續這一良好的學習方法和氛圍。

這節課利用了現代教育技術手段輔助教學，在構思課件和制作上花了很多功夫，但在課堂的具體應用還不夠連貫，未能發揮課件的潛在作用。課堂小結由學生總結發言，讓他們回憶課堂收獲。從學生反應來看，他們不僅學到了知識，并且極大的增長了自信心，由物理實驗中提高了動手能力更鍛煉了物理實驗語言表達能力，這一結果十分喜人。在今后的物理實驗教學中，我也將把鍛煉和培養學生嚴謹簡潔的語言表達能力作為教學重點，始終堅持下去。

第三篇：儀征市八年級物理上冊3.1光的色彩顏色教案蘇科版剖析

光的色彩 顏色

一、光源：自身能發光的物體

天然光源：太陽、閃電、水母、螢火蟲等。

人造光源：火焰、激光、開亮的電燈等。

說明：月亮、放電影的銀幕、鉆石、人眼都不是光源。

二、光具有不同的色彩（色光）

1、光的色散

思考：白色的太陽光是否最單純？ 現象1：分解太陽光(圖3-1)。

圖3-1

結論：太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。光的色散實驗證明了白光是由不同的色光組成的。牛頓(英)。雨后的彩虹也是光的色散現象（圖3-2）。圖3-2 我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗：“背日噴乎水成虹霓之狀”，形成這種現象是由于光的色散。

2、色光的混合

現象2：當白光通過紅色（藍色或綠色）玻璃紙時，會看到什么顏色？

紅色玻璃紙只能通過紅光；藍色玻璃紙只能通過藍光；綠色玻璃紙只能通過綠光。結論：透明物體的顏色是由它能透過的色光決定的。

白色透明物體能透過所有顏色光。如紅色玻璃只透過紅光；

藍色溶液只透過藍光；

綠色塑料薄膜只透過綠光；

白色（無色）玻璃能透過任何顏色光；

白色（無色）塑料薄膜能透過任何顏色光。

應用：教室的玻璃是白色的，因為白色（無色）玻璃能透過任何顏色光。現象3：將任意兩種色光投射到屏幕上，觀察重疊區域的光斑顏色（圖3-3）。

圖3-3 說明：紅、綠、藍三種色光是無法用其他色光混合得到的。結論：光的三原色：紅、綠、藍。

應用：用放大鏡觀看彩色電視機熒光屏上的白色區域，會發現它是由紅、綠、藍三種顏色的亮點或亮條組成的。

3、顏料的混合

現象4：選用紅、綠、藍三種顏料涂在相應圓圈內，觀察重疊區域的顏色（圖3-4）。

圖3-4 說明：

1、紅、黃、藍三種顏料是無法用其他顏料混合得到的。

2、色光的混合與顏料的混合情況不同。

3、尋找幾個事物共同點或不同點的研究方法叫做對比。如比較蒸發和沸騰的異同點。結論：顏料三原色：紅、黃、藍。

結論：不透明物體的顏色是由被它反射的色光的顏色決定的。

白色不透明物體反射所有顏色光；黑色不透明物體吸收所有顏色光。如紅布反射紅光；

綠葉反射綠光；

白紙反射所有顏色光；

（“白紙黑字”，白紙反射所有顏色光，黑字吸收所有顏色光。）應用：

1、教室的墻壁是白色的，因為白色墻壁能反射所有顏色光。

2、放電影時銀幕幕布是白色的，因為白色幕布能反射所有顏色光。

【例題1】在無其他任何光源的情況下，舞臺追光燈發出的紅光，照在穿白上衣、綠裙子的演員身 上，觀眾看到她的上衣____________色，裙子是____________色．

【例題2】今年入夏以來，太湖由于水位持續偏低、天氣高溫少雨、湖水富營養化嚴重等因素，導致藍藻大量繁殖，使湖水呈藍綠色油漆狀并發出腥臭味.藍藻呈藍綠色是因為()A.白光照在藍藻上，藍光、綠光被反射，其余色光被吸收;B.白光照在藍藻上，藍光、綠光被吸收，其余色光被反射;C.藍藻是光源，自身能發出藍光、綠光;D.藍藻是光源，自身能發出除藍光、綠光以外的其余色光.三、光具有能量——光能

光能可轉化為電能、化學能、內能。

太陽能電池板、太陽能發電站植物光合作用 太陽能熱水器 太陽能汽車習題】

光能——電能 光能——化學能 光能——內能

光能——電能——機械能4

【

第四篇：蘇科版3.1光的色彩 顏色教案

一、光的色彩 顏色

一、教學目標

1、了解光源和光的色散現象，認識光和顏料的三原色、光具有能量。

2、通過活動激發學生進一步探究顏色之迷的興趣

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度和良好的學習習慣。

二、重點難點

光的色散和色光的混合

三、教學過程

（一）引入課題

當我們走進一間暗室，通常會形容黑得伸手不見五指，那怎樣才能看到手指呢？為什么？生活中有哪些發光的物體？光的世界五彩繽紛，今天我們來學習光的色彩顏色

（二）進行新授

1、光源的定義及分類

哪些物體發光？電燈呢

蠟燭呢

電燈能自己發光嗎 只有通電的電燈才能說是發光的只有點燃的蠟燭才能說是發光的

請同學展示生活中發光物體 我們把自身能發光的物體叫光源。

比較科學的方法是按天然光源和人造光源來分，歸歸類呢

2、光的色散實驗

太陽是最常見的天然光源，陽光的顏色是？它真的是單純的白色嗎？ 到底是不是我們要通過實驗來驗證，我提供你們器材：三棱鏡、平面鏡等，請你們來試試。墻壁上出現了什么？有哪些顏色？在物理學中我們說是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

剛才所做的分解太陽光的實驗我們叫做光的色散，是由英國物理學家牛頓首先發現的。生活中有沒有光的色散現象？

3、色光的混合

太陽光被分解為七種色光，那平時我們的彩色電視機也能為我們呈現 多彩的畫面，請同學上來用放大鏡對著電視機屏幕看看，真有這么多顏色嗎

我們把紅光和綠光混合成什么顏色？綠光和藍光混合呢？紅光和藍光混合呢 若把三原色混合起來是什么顏色呢？

結論：自然界中紅、綠 藍三種色光無法用其他顏色的光混合而成，而其他顏色的光都可以有它們相互按比例混合得到，所以紅、綠 藍稱為光的三原色。

4、物體的顏色

請大家猜想白光分別透過紅、綠、藍三張玻璃紙時，你會看到什么顏色的色光？ 猜想要通過實驗來驗證，把書翻到最后一頁，透過玻璃紙分別對著日光燈看，猜想對嗎？解釋為什么？生活中有沒有類似的應用？

結論：有色的透明物體透過什么色光，它就是什么顏色。透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。有色的透明物體只透過與它本身相同顏色的光，而其它顏色的光都被它吸收。

提出問題：沒有光照射在圖中的鸚鵡身上時，你能看到它身上的顏色嗎？ 為什么我們能夠看到不發光物體的顏色？自然界中的各種物體為什么會有不同的顏色？

教師演示：讓白光分別通過紅色、綠色、藍色的玻璃

仔細閱讀課本p57的活動3.4，動手做一做，并完成課本上的“想一想、看一看、說一說”；再用藍玻璃和紅玻璃片壓在鸚鵡的上面，觀察鸚鵡的顏色，并分析得出結論。

結論：有色的不透明物體反射什么色光，它就是什么顏色。不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。有色的不透明物體只反射與它本身相同顏色的光，而其它顏色的光都被它吸收。

5、光具有能量：閱讀課本p58-59：光能的利用

這里有一可轉的小電扇，當一遇到強光就轉起來，遠離光線又慢慢停下來，這是為什么呢？你能找到光具有能量的例子嗎

（三）課堂小結

（四）達標檢測

第五篇：八年級物理上冊：一、光的色彩 顏色教案 蘇科版

3.1光的色彩 顏色教學設計

[教學安排] 本節分2課時

第一課時光的色散，色光的合成，透明物體的顏色，光的三原色； 第二課時顏料的合成，顏料的三原色，不透明物體的顏色

[教學目標]

1、知道什么是光源，知道太陽光是由七種色光混合而成。

2、知道光的三原色和顏料的三原色

3、知道色光的混合和顏料的混合不同，知道比較法。

4、光具有能量，光能。

[教學重點] 白光的色散實驗

顏料的混合實驗

[教學難點] 色光的混合實驗和顏料的混合實驗 [教學用具] 移動多媒體教學系統

學生分組活動器材（分8組）：綠玻璃、白玻璃、三棱鏡、小鏡子、紅綠藍三色玻璃紙（學生課本后附）、白紙8張、毛筆4支、清水一大杯、紅綠藍黃四色顏料各一瓶，投影儀三個、硬板紙（中間挖出孔，貼有透明玻璃紙）4塊

[新課引入] 教師：今天上課前我們先來做一個游戲，我是有感于昨晚電視里的一個節目“今天誰會贏”，同學們看過這個節目嗎？我們來做一個圖像題。

教師播放多媒體片段：舞臺上歌星正在演唱，畫面上出現變幻的燈光。教師問：考考大家的眼力，同學們有誰知道剛才舞臺上共出現了幾種燈光？ 學生猜測，回憶，回答（三種、五種、學生說出紅綠黃藍等色光）教師：我們生活中常用“五光十色”、“五彩繽紛”來形容各種顏色

多媒體演示各種五彩圖片，讓學生感悟色彩之美 [新課教學] 師問：我們能看到五光十色的世界，但有一些人卻看不到，是哪些人呢？ 生答：色盲、盲人

用心

愛心

專心

師：所以我們要有愛心，請同學們想一下，什么時候我們正常人也象盲人一樣看不見東西了？

生：晚上沒有燈時，捂住眼睛時

師：那么請大家思考，我們要看見物體的條件是什么？ 生：有光線進入人眼

師：那么我們平時看物體時進入人眼的光線是從哪兒來的呢？ 生：太陽光

師：那么晚上沒有太陽，我們靠哪些東西發出的光也能看見物體呢？ 生：電燈、手電筒、月光、蠟燭、螢火蟲等

師：許多物體能自己發出光，我們把它們叫作光源，請大家想想看，剛才我們提到的物體中哪些是光源，能自己發光？

生：太陽、電燈、蠟燭等

師：引導學生討論月亮是不是光源，電燈和開亮的電燈有何區別

師：我們把光源分為天然光源和人造光源，請同學們舉出幾個天然光源和人造光源的例子。（學生舉例后指導學生看書上彩圖——光源）

師：在我們物理學界有一位著名的大物理學家叫牛頓，同學們聽說過嗎？（如有學生知道，可請學生講述關于牛頓的偉大成就，也可教師介紹）

師：太陽光我們經?？吹?，很早以前人們認為白色的太陽光是最單純的色彩了，但牛頓最早在實驗室中的一個偶然發現讓人們重新認識了太陽光。今天我們就讓時光回到從前，來嘗試一下牛頓偉大的發現。[探究活動1]太陽光的分解

教師：介紹光的色散探究活動的分組（分8組）以及實驗的要求，包括各組的場地安排 學生：每組選一人用平面鏡到室外反射太陽光，其余同學觀察，然后輪換 教師：巡回指導，注意時間

活動結束：各組交流實驗現象，歸納結論：太陽光是由七種色光混合而成 [探究活動2]有色透明玻璃紙能透過什么顏色的光

學生活動：透過紅色玻璃紙看物體，透過綠色玻璃紙看物體，透過藍色玻璃紙看物體

用心

愛心

專心

學生交流：透過紅色玻璃紙看物體，物體都偏紅色

教師：引導思考，為什么會這樣呢？請大家猜想：白光（含七種色光）通過紅色玻璃紙后能透過什么光呢？什么光線將最后進入人眼呢？

學生猜想：只有紅光進入人眼

教師演示：投影儀出來的光用一塊硬板紙蓋住，硬板紙中間挖出個孔，貼一張紅色透明玻璃紙，學生看到投射到屏上的是紅光，證實猜想

那么綠色玻璃紙呢？學生猜，教師演示

師：紅色的玻璃紙只能透過紅光，那么透明物體的顏色和它僅能透過的色光的顏色有什么關系呢？（相同）

引導學生得出透明物體的顏色的結論：由它能透過的色光決定 [探究活動3] 色光的合成

師：紅光和藍光同時打到白屏上，重疊部分會是什么顏色呢？ 學生猜測，教師演示

用兩臺投影儀分別蓋兩塊中間貼有紅藍玻璃紙的硬紙板，得到兩個紅藍光斑，移動兩光斑直至部分重合，觀察重合部分的色光是什么顏色。

分別演示其它色光的合成和光的三原色（至此第一課時結束）（第二課時）

[探究活動]顏料的混合

師：顏料也有紅、綠、藍等顏色，那么顏料的混合和上一節演示的色光的混合相同嗎？ 生：猜測

師：讓我們用實驗來研究，分8組進行實驗。每組發給白紙8張，毛筆4支，清水一大杯，另發一張有紅、綠、藍、黃四色顏料各一大勺的白紙，然后讓各組同學探究顏料混合的奧秘，要求學生用毛筆蘸上一種顏料再用另一支筆蘸上另一種顏料，使之均勻混合后，觀察白紙上顏色的變化。同學們興致勃勃，躍躍躍欲試：猜猜紅色和藍色混合后會是什么顏色？紅色、綠色、藍色三種顏料混合后會象三種色光混合一樣是白色嗎？黑色是怎么調出來的？

教師巡回指導，調控時間

活動完成：同學們在白紙上將各種顏料混合的結果制成色標進行展示和交流，教師、用心

愛心

專心

學生點評各組活動成果

教師：顏料的混合和色光的混合結果相同嗎？ 學生：不同

教師：這種比較兩個物體相同和不同點的方法叫比較法。歸納：顏料的三原色是紅黃藍

[多媒體展示]不透明物體的顏色（SWF課件）光具有能量，光能。請學生看書，舉例 [課堂小結]本節內容小結 [作業布置] 學習指導用書74頁1、2、3、4題 附：[板書設計]

1、光源：自身能發光的物體

天然光源、人造光源

2、太陽光的色散：

太陽光通過三棱鏡后能分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光 太陽光是復色光（單色光）

3、紅色玻璃紙只能透過紅光，綠色玻璃紙只能透過綠光，藍色玻璃紙只能透過藍光，透明物體的顏色和它所能透過的色光的顏色相同

4、光的三原色：紅綠藍

5、顏料的三原色：紅黃藍

顏料的混合和色光的混合不同，（對比的方法）

6、光能：光具有的能量

用心

愛心

專心