第一篇：七年級語文下冊 2 海燕學案2(無答案) 語文版

《海燕》

學習目標：理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情；掌握詠物抒情的表現手法。教學重難點：詠物抒情的寫作手法。

鄭振鐸(duó)：我國現代杰出的愛國主義者和社會活動家，著名作家、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是國內外聞名的收藏家，訓詁家。要著作有：短篇小說《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學大綱》、《插圖本中國文學史》、《中國通俗文學史》、《中國文學論集》、《俄國文學史略》等。有《鄭振鐸文集》《貓》。寫作背景：1927年國民黨反動派發動“四一二”革命政變，屠殺共產黨和革命人民，迫害進步人士。作者被迫遠走歐洲，與5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發綿綿相思，寫成這篇文章。

一、知識鏈接（自主學習，我能行！）

1、給下列字注音

輕飔（）雋妙（）雋逸（）憩息（）縠紋（）蹇劣（）皎潔（）粼粼（）憂戚（）伶俐（）

2、下面注音有誤的是（）A．匾額(biǎn)鳥巢(cháo)奔馳(chí)B．疾雨(jí)飛竄(cuàn)

雙翼(yì)C．輕颸(shī)雋妙(juàn)粼粼(lín)

D．雋逸(yì)

憩息(qì)

嫩藍(nèn)

3、自讀第一段，作者通過對、、、的描寫，給我們展示了一幅美麗的春景圖。

4、判斷下面句子用了什么修辭方法。

（1）千條萬柳的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。（）

（２）見了他們，游子們能不引起至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么？（）（３）天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍（）

5、自讀課文后，你有什么問題嗎？愿意寫出來與同學交流嗎？

二、問題探究（合作學習，團結就是力量！）

6、本文用（記敘文的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘、補敘）的方法，對故鄉的小燕子進行了細致的描寫。

7、閱讀課文第1—7段討論：

?在“雋妙無比的春景的圖畫中”飛翔或憩息的小燕子，是一種怎樣的形象？（提示:此題可在課本上找關鍵語句劃出來）

?作者把小燕子寫得如此活潑可愛，除了對小燕子喜愛外，還有其他感情上的因素嗎？

8、閱讀課文第8—14段討論（提示:此題可在課本上找關鍵語句劃出來）?文中如何描寫海燕的活動背景？

?海上的小燕子是怎樣的形象？

9、作者為什么反復問“這是我們故鄉的小燕子嗎？”

10、文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點？

11、課文為什么要以《海燕》為題？

三、目標測試（有目標才有追求！）

12、本文的體裁是 散文。

(2分)

13．本文的感情線索是

（2分）

14．文章通過對 這一可愛形象的描繪，抒發了作者濃濃的，表達了他對 的無限眷戀與熱愛之情。（6分）

15、“燕子歸來尋舊壘”屬哪種修辭手法？有何作用？（5分）

16、作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，各舉一例。動態： 靜態：

17、作者描繪海上小燕子的活動背景時先寫，然后寫，這是作者遠眺；然后作者（描寫角度），寫天的，天上的，構成一幅“ ”圖。

18、作者喜愛小燕子，進而關心小燕子。用橫線在原文標出最能體現作者對小燕子十分關心的語句。

19、體現語段主旨的語句是：

20、語段中兩次提到“鄉愁”，而且說它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣寫下列說法正確的是（）

（1）“青煙似的”說明這種思鄉之情很淡，不是很濃厚的。（2）“一縷兩縷”說明作者的思鄉之情不是很強烈的。

（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。

（4）作者的思鄉之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。

第二篇：九年級語文下冊學案及答案2

九年級語文下冊學案及答案2

課內精讀我練

閱讀下面的節選文字，回答問題。

老人

回吧，回去等你爹。

男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。垂頭喪氣站住）

老人

怎么了？

男孩

爹不會回來了。

老人

奧？

男孩

我爹在城里又有了一個家。

老人上前撫著男孩的頭。

男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。

（躊躇欲下，又

老人將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。

老人

（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。

男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人

（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。

老人緊緊摟住男孩。

男孩

我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。

老人

那，咱們喊喊？

男孩

喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。

3、品味小男孩的語言，說說體現了男孩怎樣的性格？

4、“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？

5、“我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？

6、“二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。”聯系全劇，說說這樣的結尾的表達效果。

拓展遷移

其實，在現實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想，我們該如何去關心他們？如何去幫助他們？

16音樂之聲

教師寄語：在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

——門德爾松

學習目標：

．體會課文是如何運用正面描寫和側面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環境描寫，人物語言描寫和動作、表情描寫。

2．揣摩語言，發揮聯想和想像，感受課文中人物唱詞所體現的音樂故事片的特色。

基礎知識：、音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是

國劇作家

（姓名）。

2、為下列加紅的字注音。

崢嶸（）山顛（）山麓（）漣漪（）

遐思（）佇立（）虔誠（）彌撒（）

3、解釋下列詞語的含義。

崢嶸：

山麓：

流連忘返：

鱗次櫛比：

頂禮膜拜：

不以為然：

理解探究：

4、用簡潔的語言概括節選部分兩個場景的內容。

5、從節選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點？

6、課文開頭部分，大段環境描寫對塑造瑪利亞形象有什么作用？

7、課文是怎樣將正面描寫和側面烘托相結合來塑造人物形象的？

合作釋疑：

8、本文有哪些內容是對瑪麗亞的正面描寫，哪些是側面描寫？

9、本文的描寫非常豐富，有語言描寫、動作描寫、表情描寫，以及環境描寫，請同學們在中各找一例，并體會一下它們的作用。

0、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比榆恰當嗎?為什么?你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

課內閱讀：

閱讀下面的一段文字，回答問題。

院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林麼麼，你覺得瑪利亞怎么樣？”

卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”

院長又問另一位修女：“阿格塔麼麼？”

阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪。”

院長轉而又問：“索菲亞麼麼，你說呢？”

索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你們說是不是？”她向其他各位修女問道。

貝爾塔：“她說的一點都不錯。”

修女們唱《瑪利亞》：

貝爾塔（唱）：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。

索菲亞（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。

貝爾塔（唱）：頭罩底下留著一頭卷發。

卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。

阿格塔（唱）：她上教堂不準時。

索菲亞（唱）：可懺悔起來倒真心誠意。

貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃飯挺準時。

貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實就是如此。

眾修女（合唱）：瑪利亞不適合做修女。

在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。

瑪格麗塔（唱）：我倒想替她說幾句。

院長：“你說吧，瑪格麗塔麼麼。”

瑪格麗塔（唱）：瑪利亞總叫我笑哈哈。

瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一起放聲地笑了。

1、“阿格塔：‘瑪利亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪。’”結合本段內的內容說一說，瑪利亞“怪”在哪里？

12、概括說說，在眾人眼里，瑪利亞是一個怎樣的人？

13、從眾修女的議論中，可以看出她們認為瑪利亞是否適合做修女，為什么？

14、從描寫的角度看，節選文字是對瑪利亞的什么描寫？這樣寫有怎樣的表達效果？

拓展延伸：

5、閱讀影視劇本要注意體會他的畫面感。你覺得畫面感在本文是如何表現出來的？

6、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。

7《公輸》教學案

教學目標：

1、感知內容，積累文言知識。

2、把握思路：墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3、能聯系人物言行分析人物形象。

4、體會墨子高超的勸說藝術。

助讀資料

．《墨子》及墨子

墨子，名翟，魯人，一說宋人，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創立與儒家相對立的墨家學派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了小生產者反對兼并戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望。

《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2．公輸

公輸，名盤，也作?“般”或?“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱為建筑業的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發明了云梯，鉤鉅以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。

教學設計

第一課時

一導語（參考）

當今世界的兩大主題是和平與發展，戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰爭，他就是墨子。

二初讀課文，讀準字音

郢

敝輿

短褐

犀兕麋鹿

魚鱉黿鼉

雉兔鮒魚

文梓

楩楠豫章

守圉

三再讀課文疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

解釋以下加點詞語和句子

夫子何命焉為？

吾義固不殺人

殺所不足而爭所有余，不可謂智

知而不爭，不可謂忠

義不殺少而殺眾，不可謂知類。

宋所為無雉兔鮒魚者也

臣以王吏之攻宋也，為與此同類

公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。

吾知所以距子矣，吾不言

吾請無攻宋矣

四、理清文脈，把握文意

本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

2談談你對本文思路的看法。

學生討論。

第二課時

一、復習檢查

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術

墨子止楚攻宋戰略三步走。

、學生分角色朗讀2～12段。

思考：墨子是如何勸說公輸盤的呢?

2、分角色朗讀13～16段。

思考：墨子又是如何勸阻楚王的呢?

3、分角色朗讀13～16段

思考：墨子最終是怎樣迫使楚王放棄攻宋的？

四、人物分析

墨子：

楚王：

公輸：

五、總結升華

墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯系實際，談談你的看法。

六、中考鏈接

1．解釋句中加點的詞。（4分）

⑴子墨子曰

（）

⑵愿借子殺之

（）

⑶吾義固不殺人（）

⑷不可謂知類

（）

2．下面加點詞意思相同的一項是（）（2分）

A．公輸盤為楚造云梯之械

吾從北方聞子為梯

B．不可謂知類

為與此同類

c．荊國有余于地而不足于民

殺所不足而爭所有余

D．于是見公輸盤

胡不見我于王

3．翻譯下面的句子。（4分）

⑴夫子何命焉為？

譯：

⑵宋何罪之有？

譯：

4．用原文回答：（4分）

⑴墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？

答：

⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答應他的請求？

答：

5．墨子抓住公輸盤的哪句話進行批駁？從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性？（4分）

答：

6．怎樣理解墨子的五個“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強”“知類”？墨子用五個“不可謂”的目的是什么？（4分）

答：

8《孟子》兩章

設計人：范書穎

教學目標

1、積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現象。

2、理解孟子的政治主張，了解孟子散文的特點。

3、背誦兩文。

助讀材料

孟子（前372年－前289年），名軻，字子輿。戰國時期魯國人，中國古代著名思想家、政治家，教育家，戰國時期儒家代表人物。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養成人，孟母管束甚嚴，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范。《孟子》是孟子及其門人所作，主張以'仁政'來統一天下。孟子還主張'性善'論。

教學過程

第一課時

《得道多助失道寡助》

一、導入

二、初讀課文讀準字音

三、再讀課文疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。

解釋以下加點詞語和句子

天時不如地利，地利不如人和

池非不深也

兵革非不堅利也

委而去之，是地利不如人和也

域民不以封疆之界

威天下不以兵革之利

寡助之至，親戚畔之

故君子有不戰，戰必勝矣

四、理清文脈，把握文意）

１、本文的論點？

２、“道”指什么？“人和”指什么？二者間的關系？

3、談談本文的論證結構和論證方法。

五、中考鏈接

1、解釋下列句中加粗詞的含義（３分）

⑴ 池非不深也（）

⑵ 委而去之（）

⑶ 故君子有不戰（）

２、下列各句中加點詞意思相同的一組是（２分）（）

Ａ、得道者多助策之不以其道慘無人道

Ｂ、委而去之去國懷鄉去留兩便

Ｃ、寡助之至比至陳無微不至

Ｄ、攻親戚之所畔輟耕之壟上始齔，跳往助之

3、把下面的句子譯成現代漢語（２分）

⑴ 然而不勝者，是天時不如地利也。

譯：。

⑵ 以天下之所順，攻親戚之所畔。

譯：。

4、本文闡述的主要觀點是什么?為什么說這一觀點是孟子“仁政”主張的具體體現？

第二課時

《生于憂患，死于安樂》

一、初讀課文讀準字音

二、再讀課文疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

解釋以下加點詞語和句子

舜發于畎畝之中

管夷吾舉于士

百里奚舉于市

故天將降大任于是人也

餓其體膚，空乏其身

行拂亂其所為

所以動心忍性，曾益其所不能

困于心衡于慮而后作

征于色發于聲而后喻

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

三、理清文脈，把握文意

１、本文的論點是什么？

２、本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物？文中哪一句是從反面論證了這一點？

３、從行文上看，中哪句話在結構上起承上啟下的過渡作用？

４、第三段主要闡述了作者的什么觀點？

５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。

四中考鏈接

XX年北京市

．解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）

（1）舜發于畎畝之中

發：_______（2）人恒過然后能改

過：_________

2．用現代漢語翻譯下面的語句。（4分）

（1）餓其體膚

翻譯：__________________________________________

（2）行拂亂其所為

翻譯：__________________________________________

3．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。（3分）

答____________________________________________________

4、請結合短文簡析：多難為何能興邦？

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，令為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

.解釋文段中加點的詞。

之

蹴

辯

已

2.翻譯劃線句“此之謂失其本心”這個句子。

3.填空：作者用“一簞食，一豆羹”來進行論證，這屬于________的論證方法。文段中著重論述了“__________”比“_________”更重要，人應該保有本心的道理。

4.請任意寫出文段中具有對比性的一組句子。

慶陽市

.下列加點字解釋相同的兩組是

A.弗敢加也萬鐘于我何加焉B.故不為茍得也為宮室之美為之

c.得之則生所識窮乏者得我與D.鄉為身死而不受便扶向路

E.宮室之美吾妻之美我者

2.用現代漢語翻譯句子。

二者不可得兼，舍生而取義者也。

____________________________________________________________________

鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

____________________________________________________________________

3.孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士，而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”，教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對此，你是怎樣看待的?

____________________________________________________________________

4.作者為了證明自己的觀點，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充—個論據。____________________________________________________________________

5.儒家認為“性相近，習相遠”，即人們生來本性是相近的，都是善的，由于后天的社會環境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。閱讀選文第一段，想想第一段中哪一句和這一觀點相近，并寫下來。

____________________________________________________________________

20《莊子》故事兩則

教學目標、積累常用的文言詞語，歸納相關的文言現象。

2、領略兩則故事中的旨趣。

3、培養學生閱讀文言文的自學能力。

助讀資料

關于莊子：莊子（約前369—前286年），名周，宋國蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰國時期道家學派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越，探訪古風，率性認真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。

關于《莊子》：《莊子》具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。

教學設計

第一課時

一、導入

二、初讀，讀準字音

三、再讀，疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。

解釋以下加點詞語和句子

惠子相梁，莊子往見之

莊子來，欲代子相

搜于國中三日三夜

今子欲以子之梁國而嚇我邪？”

四、理解故事寓意。

莊子講鹓鶵故事的用意是什么？

思考明確

五、形象分析

莊子：

惠子：

第二課時

學習《莊子與惠子游于濠梁》）

一、初讀讀準字音

二、再讀疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

解釋以下加點詞語和句子

莊子與惠子游于濠梁之上

鯈魚出游從容，是魚之樂也

子之不知魚之樂全矣！

既已知吾知之而問我，我知之濠上也。

三、研讀探究：、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？

2、結合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質等方面的差異。

四、拓展閱讀

莊子送葬

莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運斤成風，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：‘嘗試為寡人為之。’匠石曰：‘臣則嘗能斲之。雖然，臣之質死久矣！’自夫子之死也，吾無以為質矣，吾無與言之矣！”

注釋：①郢：春秋戰國時楚國的國都。“郢人”指楚國都城里的某人。

堊：石灰

慢：通“墁”，涂抹。

②匠石：工匠名。

斲：削，清除。

③運：揮動。

斤：斧頭④聽：任憑。

⑤宋元君：宋國國君。

⑥質：對手。

⑦夫子：指惠子。

思考：這個故事表達了什么意思？

第三篇：七年級語文下冊試卷2

七年級語文（下）測試卷

一、積累與運用：（18分）

1、請給下列加點的字注音，寫出已給拼音的漢字。（2分）

驪歌（）污穢（）chóu悵（）澎pài（）．．

2、請改正下列句中的錯別字（2分）

①所以夏期便不能多日的歸醒了。

改為 ____________________________

②濁流婉轉，結成九曲連環。

改為 ______________________________

4、選出下列詞語運用有誤的一項。（）（2分）

A.同學們在運動場上生龍活虎，來勢洶洶。

B.這人跡罕至的叢林，就是鳥兒的天堂。

C.任長霞同志的先進事跡已廣為流傳，家喻戶曉。

D.面對特務的囂張氣焰，聞一多先生義憤填膺，拍案而起。

5、下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A.2004年中國健兒以優異的成績從雅典奧運會勝利凱旋歸來。

B.在老師的悉心輔導下，使我的數學成績迅速提高了。

C.我不得不承認我確實是做錯了。

D.本周治安狀況良好，犯罪率較上周下降了一倍。

6、自由選取一具體形象，運用“寫物寓意”的手法，創造一句“名言”。（2分）例——船：永遠在風浪中生活，但從來沒有因此而停航。

_____________________________________________________________。

7、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物，請寫出有關諸葛亮的兩個故事的名稱。（2分）

例如：舌戰群儒，______________________，_________________________。

8、名句積累，可以提高你的文學素養。請你把下面的空缺的句子補充完整。（6分）

A.深林人不知，______________________。（王維《竹里館》）

B.________________________，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

1C.《木蘭詩》中描寫戰場苦惡環境的詩句是

________________，__________________。

D.《孫權勸學》中從側面表現呂蒙讀書學習確有成效的句子是：

_________________________________________。

E．不識廬山真面目，______________________。

F．黃河是中華民族的母親河，自古以來有很多詩人寫詩來謳歌她。

請你選取你知道的一個描寫黃河的連續兩句詩寫在下面：

_____________________，________________________。

二、閱讀與理解。（50分）

（一）（14分）珍珠鳥

①漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

②它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小爪子在紙上發出“嚓嚓”響。

③我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

④白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

⑥我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

⑦信賴，往往創造出美好的境界。

1.段③中“這樣”一詞指代的內容是什么？（2分）

___________________________________________________。

2.先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同？這種變化說明了什么？（2分）

3.段④中“淘氣”一詞在文中要表達什么意思？“再三”一詞能否刪掉，為什么？（2分）_______________________________________________________________。

4.段⑥中“感受”一詞指代什么內容？（2分）

______________________________________________________________。

5.段⑦最后一行文字有什么作用？（2分）

_______________________________________________________________。

6.段⑤這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。（2分）

_______________________________________________________________。

7、聯系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的個人體會。（2分）

____________________________________________________________

_______________________________________________________________。

（四）傷仲永（10分）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”

1、解釋下列加點字。（2分）

A.世隸耕（）B.未嘗識書具（）．．

C.或以錢幣乞之（）D.不能稱前時之聞（）．．

2、下列加點的“之”用法與其他三項不一致的一項是（）（2分）

A.忽啼求之 B.或以錢幣乞之．．

C.余聞之也久 D.不能稱前時之聞．．

3、翻譯下列句子。（2分）

①父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。

②余聞之也久。

______________________________________________________________。

4、你認為方仲永由天才變為庸人的原因是什么？（用選文中原句回答）（2分）_______________________________________________________________。

5、從方仲永的事例中你得到什么啟示？（2分）

_______________________________________________________________。

三、寫作（30分）

如花之開放，如筍之拔節，人生是一種靜悄悄的生長過程。在這個過程中，你曾經有過幸福、甜美的回憶，也曾有過尷尬、為難的經歷。請你敞開心扉，以“成長”為話題，講述你成長過程中的一個故事。600字以上。

參考答案：

一、積累與運用：(20分)

1、（2分）抄寫時做到準確、規范、端正、整潔即可得分。

2、（2分）Lí huì 惆 湃

3、（2分）①醒 省 ② 婉 宛

4、（2分）A5、（2分）C6、（2分）略

7、（2分）例如：

8、（6分）

A.明月來相照B.此夜曲中聞折柳C.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

D.卿今者才略，非復吳下阿蒙E.只緣身在此山中

F．黃河之水天上來，奔流到海不復回。（黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長河落日圓。……）

二、閱讀與理解。（50分）

（一）珍珠鳥（14分）

1、（2分）蹦到杯子上……玻璃瞅我。

2、（2分）大鳥再三叫喚，小鳥才回籠里。這種變化說明了小鳥逐漸對“我”產生了信賴和留戀。

3、（2分）“淘氣”一詞寫出了珍珠鳥頑皮的特點。“再三”一詞不能刪，因為它顯示了珍珠鳥對“我”的信賴程度。

4、（2分）信賴，往往創造出美好的境界。

5、（2分）揭示全文主題。

6.（2分）信賴。其實，人和人，社會和社會，國家和國家之間，又何嘗不是如此？世界的和平日子，只有從彼此信賴中才能得到！

7、（2分）略

（二）門的懸念（12分）

1（3分）因為這是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。2（3分）經不起踢打的玻璃門。

3（3分）形象的寫出了學生傾注充分的愛，以及學生沐浴在愛的氛圍中。

4（3分）教導主任：用換門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。

（三）不會跑的馬（14分）

1（2分）高高大大的白馬栓在一個細細短短的木樁上不會跑

2（3分）驚訝 擔心 恍悟

3（3分）不能，為了形成鮮明的對比。

4（3分）約束這匹馬的不是截細細短短的木樁，而是它用奴性建筑的牢獄，用慣性打造的枷鎖。5（3分）略

（四）傷仲永（10分）

1（2分）A.屬于B.曾經C.求取D.相當2（2分）D

3（2分）

①（他）父親對此感到十分驚異，于是向鄰居借了這些東西給他，仲永當即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。

②我聽到這件事已經很久了。

4（2分）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

5（2分）一個人的天資和后天教育都很重要，但后天教育更是一個人成才的關鍵5

第四篇：七年級下冊語文教學計劃2

教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統,促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養,在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養實踐能力、創新能力和探究能力。

教學的總要求:

認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習,創造必要的條件,促進學生語文素養的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。

教學措施:

一、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學質量。

深化教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環節,注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說

讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

四、注重培養學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養,確立語文教學的新理念。

五、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養,陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

六、注重學科之間的聯系和相互滲透,強化綜合能力的培養,積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。

第五篇：八年級語文下冊30課學案 2

八年級語文下冊第12周第課時班級小組姓名

30、《詩五首》學案

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接

1、作家作品

（1）陶淵明（365～427），名潛，字元亮，東晉潯陽柴桑（今江西省九江市西南）人，著名詩人。

（2）李白（701～762），字太白，號青蓮居士，唐朝杰出的浪漫主義詩人。祖籍隴西成紀（今甘肅

省秦安縣）。有“詩仙”之稱。他的詩收在《李太白全集》里。

2、背景知識

（1）《飲酒》組詩共二十首，不是一時所作。大約是義熙十三年，陶淵明五十三歲時寫的。這二十

首詩都是借酒為題，直抒胸臆，寫出了從出仕到歸隱后的生活感受，表現了對現實社會的不滿。

（2）《行路難》是李白寫的三首《行路難》的第一首，反映的是天寶三年（744），李白被“賜金還

鄉”離開長安時，友人盛情地送別與詩人愁悶憤懣、向往重返長安施展才華的復雜心境。

一、自主學習

1、給下列加點字注音

金樽（）珍饈（）投箸（）掛罥（）塘坳（）

庇護（）闌干（）風掣（）突兀（）狐裘（）

2、熟讀課文1、2首成誦

3、簡單概要1、2首古詩的大意

二、合作探究

(一)賞析《飲酒（其五）》

1、這首詩寫作者辭官歸田后的心境和生活情趣，表現了詩人什么思想感情?

2、從是的開頭四句可以看出作者怎樣的思想感情?

3、這首詩的主旨句是

4、“此中有真意，欲辨已忘言”中‘真意’指什么？本句包含什么哲理？

5、賞析:采菊東籬下，悠然見南山。

(二)品味《行路難（其一）》

1、主旨：這首詩通過對詩人跌宕起伏的感情變化的描寫，反映了詩人面對黑暗污濁社會的苦悶、抑郁和不平，表現了詩人的精神。

3、賞析:欲渡黃河冰塞州，將登太行雪滿山。

4、賞析: 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

5、賞析: 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

三、達標測試

默寫：

1、《飲酒》中體現詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是

2、《行路難》中表現詩人遠大抱負與堅定自信的名句

是。

第二課時

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接：

1、作者介紹

（1）杜甫（712～770），字子美，河南鞏義市人，祖籍襄陽，唐朝大詩人。他的詩歌記載了社會萬

象、人民的生活、艱難的旅程，展現了唐代由盛轉衰的歷史過程，被人們稱為“詩史”，人們稱杜甫

為“詩圣”。

（2）龔自珍（1792～1841），字璱人，號定庵，浙江仁和（今杭州市）人，晚清杰出的詩人和散文

家。代表作《病梅館記》，詩歌代表作《己亥雜詩》，著作《定庵文集》等。

2、寫作背景

（1）《茅屋為秋風所破歌》作于公元761年，當時“安史之亂”還未平定。“安史之亂”時，杜甫

流寓成都，在浣花溪畔筑草堂。詩中的茅屋即指成都草堂。

(2)道光十九年己亥（1839）四月，龔自珍辭官南歸，不久北上迎眷，歲未回。往返途中，根據自己

所見所聞所感，陸續寫成七言絕句三百一十五首，總題《己亥雜詩》。

一、自主學習

1、熟讀3、5首古詩成誦

2、簡單概括兩首的大意

二、合作探究

(一)《茅屋為秋風所破歌》

1、這首是分幾層？各寫了什么？

2、這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？

3、‘卷我屋上三重茅’寫出了，‘喪亂’指‘何由徹’表現了的感情。

4、談談你對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理解。

(二)《己亥雜詩》

1、這首詩抒發了詩人什么思想感情？

2、詩的前兩句流露出詩人、的思想感情。“浩蕩’’寫出了。“落紅”指，比喻。

3、這首是表現出了哪幾種思想情緒?

4、賞析: 落紅不是無情物，化作春泥更護花.三、達標測試

1、目前國內住房價格上漲不停，如果杜甫再生也許仍會慨

嘆：。

2、《己亥雜詩》中被后人用來形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子

是。

第三課時

學習目標

1.情地朗讀并熟練地背誦這五首詩歌。

2．品味語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境。

3．培養熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美能力。

資料鏈接：

1、作者介紹及寫作背景

（1）岑參（715～770），唐代詩人，荊州江陵（現在湖北江陵）人。曾任嘉州（現在四川樂山）刺史，人稱“岑嘉州”。

(2)唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數民族邊境戰事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發展。天寶十三年（753），岑參任安西節度使封常清的判官。《白雪歌送武判官歸京》是他在輪臺幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。

一、自主學習

1、熟讀本詩成誦并概括大意

二、合作探究

(一)《白雪歌送武判官歸京》

1、這首詩描繪了什么景象？表達了作者怎樣的思想感情？

2、本詩中用互文描寫邊塞苦寒的詩句是。詠雪名句是。過渡句是，這句運用了什么修辭？作用是

3、“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。表達了詩人什么思想感情？

4、賞析: “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

三、達標練習

《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪是。與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有相似意境的句子是。

四、小結

【課文寫作特色】

1．《飲酒》（其五）（1）說理、抒情、寫景融于一體。

（2）貌似平淡，蘊含深厚。

2．《行路難》（其一）（1）悲憤不乏豪邁，失意仍懷希望。

（2）內心矛盾，波瀾起伏。（3）語言形象，寓含悲慨。

3．《茅屋為秋風所破歌》（1）層次清晰，立意高遠。

（2）語言樸實，精當生動。（3）描寫、敘述、抒情有機結合。

4．《白雪歌送武判官歸京》（1）情景交融，意境鮮明。（2）語言明快，旋律跌宕。

（3）結尾含蓄，遐思無盡。

5．《己亥雜詩》（1）抒情議論，有機結合。（2）比喻形象，貼切恰當。