第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文2

瀘縣龍城學(xué)校2014年語(yǔ)文科資料

瀘縣龍城學(xué)校四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

Ｂ段（詞語(yǔ)、句段部分）

班級(jí)：姓名：

一、辨字組詞。

徹（）幼（）嘲（）攔（）吁（砌（）幻（）潮（）欄（）呼（捕（）鐺（）熒（）避（）削（哺（）擋（）瑩（）僻（）哨（龜（）凱（）駐（）健（）腕（鬼（）皚（）拄（）建（）蜿（二、說說句中加點(diǎn)字的意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)。１.那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（）．．２.正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來。（）．．３.從孩子的嘴里飛出了宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（）．．４.我的爸爸是一名卓越的觀察員。（）．．

三、選擇正確的意思。

１．深思熟（）慮 ．

A、食物燒煮到可以吃的程度 B、程度深 C、因常見常用，知道得很清楚2．攻無不克（）．A、能 B、克服 C、戰(zhàn)勝3．人手（）一冊(cè) ．

A、拿著 B、技能，本領(lǐng) C、擅長(zhǎng)某種技能的人4．地大物博（）．A、多，豐富 B、知道得多 C、用自己的行動(dòng)換得5．疾（）馳 ．

A、病B、恨C、快

四、說說下列句子的含義。

1.“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”2.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

五、用修改符號(hào)修改病句。

(1)我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

(2)在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。

(3)我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

(4)上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績(jī)很好。）揭（）礙（）踢（）錫（）挺（）蜒（））））））

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2桂林山水

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2桂林山水

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

寺莊鄉(xiāng)東寺莊中心小學(xué)： 晁士姣

教材分析：

《桂林山水》是人教版四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元的第二篇描寫山水的文章。本單元有四篇課文均以優(yōu)美的文筆從不同側(cè)面描寫了祖國(guó)山川景物的秀麗和壯美，抒發(fā)了深沉而濃烈的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛自然的思想感情。《桂林山水》一文，作者以廣闊的視角、敏銳的觀察、優(yōu)美的語(yǔ)言、精粹的筆法，抓住特點(diǎn)描繪了素有“甲天下”之稱的桂林山水的風(fēng)貌和神韻，表達(dá)了熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。這篇文章先寫了作者觀賞桂林山水的原因，接著詳細(xì)地描寫了桂林山、水的特點(diǎn)，最后寫了自己觀賞桂林山水后的感受。課文配有一幅桂林山水彩圖，基本顯示了山水的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，并受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、理解、表達(dá)，特別是在頭腦中再現(xiàn)課文所描寫的景象的能力。 重難點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。 教法學(xué)法： “三疑三探”教學(xué)模式 教具學(xué)具：

桂林山水風(fēng)光圖或相關(guān)的視頻資料。 教學(xué)過程： 

一、設(shè)疑自疑 

1、自主設(shè)疑

上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，并初步感知課文內(nèi)容，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桂林山水（板書課題）

瀏覽課文找出文中的中心句——“桂林山水甲天下”。 看到這個(gè)中心句，你心中有哪些感興趣的問題？放手讓學(xué)生自由質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納、補(bǔ)充，梳理出學(xué)習(xí)本篇課文所要探究的重點(diǎn)問題。 預(yù)設(shè)： 

①桂林山水有什么特點(diǎn)？

②作者是怎么來描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

2、自主探究

默讀課文，邊讀邊思考： ①桂林山水有什么特點(diǎn)？

②作者是怎么來描寫桂林山水的特點(diǎn)的？ 找到答案后畫出相關(guān)的語(yǔ)句，3、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

（一）同桌交流。

與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

（二）班級(jí)匯報(bào)。 A、感悟水的特點(diǎn)及寫法

1、漓江的水有什么特點(diǎn)，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。(隨機(jī)板書：靜、清、綠)

2、作者是怎樣具體描述這三個(gè)特點(diǎn)的？讀出自己畫的句子。

3、比較句子、感悟特點(diǎn)、領(lǐng)悟?qū)懛ā＊ィ?）出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。 這兩段話，你認(rèn)為哪段話寫得好？為什么？（2）引導(dǎo)學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)。

（3）教師小結(jié)：“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”這只是概括地籠統(tǒng)地點(diǎn)出特點(diǎn)；到底 “靜”到什么程度？“清”到什么程度？“綠”到什么程度？“靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”“清得可以看見江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”則具體生動(dòng)地描繪出來了。這種寫法就叫做先概括后具體。（4）、仿照課文中的句子，把下面的句子寫具體：

 小溪里的水真______啊，________________________

花壇里的花真______啊，________________________

今天的天氣真______啊，________________________（5）這段話，除了運(yùn)用了先概括后具體的寫法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說一說。（預(yù)設(shè)：排比、打比方等）

4、課文第二自然段在描繪漓江水的特點(diǎn)時(shí)，還運(yùn)用了哪些寫法？你是從哪里判斷出來的？運(yùn)用這種寫法有什么好處？ 預(yù)設(shè)：

還運(yùn)用了對(duì)比的寫法，從“卻”字看出來；作者拿“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”與“靜、清、綠”的漓江水做對(duì)比，突出了漓江水具有獨(dú)特之美；作者運(yùn)用這一寫法，先聲奪人，引人入勝。

5、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語(yǔ)言，如此細(xì)致的描述，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。（2）帶著自己的想象朗讀這段話。（3）誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀、評(píng)讀）（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，以評(píng)促讀。

（5）漓江水的美，讓我們?cè)俅斡美首x來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！師朗讀上半句，同學(xué)們朗讀下半句。（6）自主背誦。（7）古往今來，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖為無數(shù)的畫家所傾慕，為多少詩(shī)人所贊嘆，而作家陳淼卻被漓江水獨(dú)特的美所陶醉。請(qǐng)同學(xué)們深情吟誦課文第二自然段。

（8）欣賞著如詩(shī)如畫的漓江，我們不由得贊嘆桂林的水——甲天下！B、感悟山的特點(diǎn)及寫法

過渡：漓江的水是如此美妙，那么桂林的山又是怎樣的呢？ 下面就讓我們跟隨作者，把目光投向桂林的山吧！

1、桂林的山有什么特點(diǎn)？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括。(隨機(jī)板書：奇、秀、險(xiǎn))

2、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)最感興趣或印象最深？談?wù)勼w會(huì)。

3、出示圖畫，結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。

4、重點(diǎn)理解“奇”的特點(diǎn)。

這里的山奇峰羅列、形態(tài)萬千。據(jù)資料記載，漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢(shì)啄斗的公雞。碧蓮峰的山體像一朵含苞欲放的蓮花，書僮山很像一個(gè)古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個(gè)敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。 桂林的山還有哪些形態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，照課文內(nèi)容說一說。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨 象，像駱駝??奇峰羅列，形態(tài)萬千。

5、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第二、三自然段，你認(rèn)為在寫法上，這兩個(gè)自然段有什么相似之處？ 學(xué)生交流、評(píng)論、總結(jié)。 預(yù)設(shè)：

都是先運(yùn)用對(duì)比的寫法，達(dá)到先聲奪人的效果；然后運(yùn)用先概括后具體的寫法，采用排比句式及打比方的方式，生動(dòng)地描繪出這些特點(diǎn)；都能夠從視覺和感覺上來概括特點(diǎn)等。

6、感情朗讀：

水亦美，山亦美。讓我們盡情地朗讀，讀出自己內(nèi)心的感受吧。（1）、自由朗讀。（2）、指名讀，評(píng)讀： 

你認(rèn)為他讀得怎么樣？請(qǐng)說說理由。你想怎樣來讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

（3）同學(xué)們，泰山的雄、華山的險(xiǎn)、香山的“火”，一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞、品味，而桂林的山它集“奇”“秀”“險(xiǎn)”這些特點(diǎn)于一體。人們?cè)跄懿徽f：桂林的山——甲天下！ C、感悟山水交融之美。

1、指名讀所畫句子。

2、體會(huì)特點(diǎn)及寫法：

你認(rèn)為桂林山水是一幅怎樣的畫面？用自己的語(yǔ)言按一定的順序進(jìn)行描繪。

3、小結(jié)：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽(yáng)朔，航程有80多公里，沿途所見都是這樣的美景，這一路的風(fēng)景又怎是一幅畫所能畫完的呢？所以給作者給游人給我們的感覺——“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”；難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——“真是'舟行碧波上，人在畫中游'”！（板書）

4、感情朗讀

同學(xué)們，課文的語(yǔ)言很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。（播放“高山流水” 音樂） 生各自練讀，指名配樂朗讀。

5、小結(jié)：山中有水，水中有山，山水交融；水繞山環(huán)，山青水秀，詩(shī)情畫意、樂趣無限，所以人們都說——“桂林山水‘甲天下’”；所以就連沒有去過桂林的我們也由衷地贊嘆——“桂林山水‘甲天下’”！（擦去“甲天下”后的？）

五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

1、當(dāng)代著名作家賀敬之也曾經(jīng)這樣深情地贊美桂林山水——（多媒體出示《桂林山水歌》開頭部分的詩(shī)句，師生深情吟誦） 師：云中的神呵，霧中的仙， 生：神姿仙態(tài)桂林的山!

 師：情一樣深呵，夢(mèng)一樣美， 生：如情似夢(mèng)漓江的水! 師：水幾重呵，山幾重? 生：水繞山環(huán)桂林城?? 師：是山城呵，是水城? 生：都在青山綠水中??

2、同學(xué)們，此時(shí)此刻你也一定很想來贊一贊這“甲天下”桂林山水吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫幾句話，來表達(dá)自己的贊美之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在插圖旁寫話，然后交流。

六、審視文本，放膽質(zhì)疑

1、回顧課文，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）、從內(nèi)容上談；（2）、從寫法上談；（3）、從情感的陶冶上談；

2、瀏覽課文，質(zhì)疑再探：

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看桂林山水的特點(diǎn)及作者描寫山水特點(diǎn)的寫法這兩個(gè)問題自己是否都明白了。還有哪些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹夜餐鉀Q。

預(yù)設(shè)：① “桂林山水甲天下”這名話是怎樣來的？ ②桂林的山為什么那樣奇特?

引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互解疑。

七、自主編題、鞏固運(yùn)用 

1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題、（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）

2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。

3、在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。 板書設(shè)計(jì)：



2、桂林山水

桂林山水甲天下 水——靜、清、綠  山——奇、秀、險(xiǎn)

山水——舟行碧波上，人在畫中游對(duì)比 先概括后具體排比打比方

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié) 2

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在這期里，我班的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣方面，還是在字詞句、閱讀、作文方面，都有頗大的收獲。回顧這學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、了解班級(jí)語(yǔ)文水平的實(shí)際情況，有的放矢。帶了這兩個(gè)班一個(gè)學(xué)期，除了新生，其余的學(xué)生都有所了解，兩個(gè)班的學(xué)生都喜歡看課外書，但是四班的學(xué)生比三班對(duì)語(yǔ)文的興趣要高一點(diǎn)，但兩個(gè)班都存在一個(gè)共同的明顯的問題，那就是作文水平不高，一寫作文就感覺是一件很痛苦的事情。我特別留意了這些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們好讀書，但不動(dòng)筆墨，過兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必須養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，多積累好詞佳句，并且要達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且有些同學(xué)喜歡將看過的漫畫轉(zhuǎn)為語(yǔ)言文字，將自己幻想為主角，這都是一個(gè)非常的現(xiàn)象，他們開始是偷偷摸摸的寫，因?yàn)樗麄冇X得這不是課堂內(nèi)的東西，老師會(huì)不允許，但是我鼓勵(lì)他們，他們開始大膽的展開自己的想象，甚至幾個(gè)人一起合寫，從而在班上形成一個(gè)追求文學(xué)寫作的一個(gè)氛圍。因而，同學(xué)們的作文水平也就有了些許的提升。

二、積極參與教研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解，吸取了老師們的經(jīng)驗(yàn)，課堂上也就能夠找出自己的缺點(diǎn)，并對(duì)癥下藥，使自己的課堂更加生動(dòng)。

三、重視朗讀感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我們應(yīng)使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、落實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放，組員在組長(zhǎng)手上背誦，組長(zhǎng)在課代表處背誦，課代表在老師手上背誦；擴(kuò)大積累――用日記的方式積累自己喜歡的段落，并寫下自己的感受；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮??

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，再加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取再進(jìn)一步的進(jìn)步。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)2

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

暑假即將來臨，期末考試已完成，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說明：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（1）、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。②字詞記憶：從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運(yùn)用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

（2）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。四年級(jí)語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),當(dāng)學(xué)過課文《老師，您好》可以延伸到家庭，以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會(huì)，說說自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩。讓學(xué)生 既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。

三：備好課，做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒興趣聽課，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。作為青年教師，承擔(dān)了學(xué)校教研組的公開課教學(xué)，又參加了中心組織的“二期質(zhì)量”工程提升的課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，并獲得了語(yǔ)文組的一等獎(jiǎng)。因此我有幸被領(lǐng)導(dǎo)推薦參加了市教研室組織的《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功技能大賽》活動(dòng)，從準(zhǔn)備到參與到結(jié)束，在很緊張的氣氛下度過，短暫而又漫長(zhǎng)。在很短暫的時(shí)間內(nèi)備課、上課、評(píng)課說課，還有簡(jiǎn)筆畫、粉筆字、信息技術(shù)、話題作文以及美文誦讀等一系列的參賽項(xiàng)目，從各個(gè)方面鍛煉了自身的素質(zhì)，提升了自己的能力，雖然參賽結(jié)果不好，但的確讓我在教學(xué)方面有了很大程度的提高。

五、存在問題

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解。

3、書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的就應(yīng)該多下苦功夫去研究教材，多花心思去和孩子們接觸，探討學(xué)習(xí)方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、桂林山水

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫?玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷?等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫面。過程與方法：

1.采用多種形式的朗讀，整體感知全文，再重點(diǎn)研讀山水描寫部分。

2.了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，能模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的大好河山，熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。教法與學(xué)法： 教法：講授法。學(xué)法：研讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件《桂林山水》。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.我們祖國(guó)千山萬水風(fēng)光無限，人們都說?桂林山水甲天下?，今天我們隨著作者一起游覽桂林山水。

2.簡(jiǎn)介桂林山水

二、初讀課文，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？（出示課件）

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（展示波濤洶涌的大海，（出示課件）以幫助學(xué)生理解?波瀾壯闊?；展示風(fēng)光旖旎的西湖，（出示課件）以幫助學(xué)生理解?水平如鏡?。）

２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（出示課件）

（特點(diǎn)之一?靜?。課文用?讓你感覺不到它在流動(dòng)?，從感覺上突出了漓江水的?靜?。）（特點(diǎn)之二?清?。課文用?可以看見江底的沙石?，從視覺上突出了漓江水的?清?。）

（特點(diǎn)之三?綠?。課文用?仿佛那是一塊無瑕的翡翠?這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的?綠?和?純?。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。出示課件）３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好?真靜啊??真清啊??真綠啊?。5.總結(jié)寫法：對(duì)比、排比、比喻

四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？（展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解?峰巒雄偉??紅葉似火?。）

２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

（特點(diǎn)之一?奇?。（出示課件）課文從兩方面描寫。一是?拔地而起，各不相連?。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是?奇峰羅列，形態(tài)萬千?。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（出示課件）

（特點(diǎn)之二?秀?。課文打了兩個(gè)比方?像翠綠的屏障，像新生的竹筍?，寫出?秀?的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（出示課件）

（特點(diǎn)之三?險(xiǎn)?。課文用?危峰兀立，怪石嶙峋?概括了這一特點(diǎn)，并用?好像一不小心就會(huì)栽下來?的感覺，突出了桂林山的?險(xiǎn)?。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）（出示課件）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好?真奇啊?真秀啊?真險(xiǎn)啊。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：?像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。（出示課件）（２）理解?畫卷??連綿不斷的畫卷?及?舟行碧波上，人在畫中游?。

（?畫卷?繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。?連綿不斷?，接連不斷。?連綿不斷的畫卷?，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅?連綿不斷的畫卷?，十分貼切。?舟行碧波上，人在畫中游?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的?桂林山水甲天下?相呼應(yīng)。）

2．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

六、朗讀全文

七、作業(yè)

１．朗讀課文

２．識(shí)記生字

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的?桂林山水甲天下?有什么關(guān)系？

二、（第一段總的說人們贊美?桂林山水甲天下?，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣一種景象，體會(huì)?舟行碧波上，人在畫中游?的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊?門?里面是?柬?。

瑕：可與?假?進(jìn)行比較。注意右上是?尺?。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)?習(xí)?，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與?瀾?比較讀音。與?戀?比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、完成?思考〃練習(xí)３?抄寫句子，注意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一字詞抄一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法。（長(zhǎng)句中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句間要用分號(hào)。這樣，可以把一個(gè)意思分得很清楚）

第二課時(shí)

仿寫句子，如：夜空的星星真多呀,;夜空的星星真美呀,;夜空的星星真亮呀,。

六、全班背誦課文

七、作業(yè)

寫一些家鄉(xiāng)一處風(fēng)景

八、板書設(shè)計(jì)：

總：甲天下

桂林山水甲天下

漓江水 靜 清 綠 分

桂林山 奇 秀 險(xiǎn) 總：舟行碧波上，人在畫中游