第一篇：禮儀教學課例

禮儀教學課例《文明小乘客》

【適用范圍】幼兒園4—6歲幼兒 【活動內容】《文明小乘客》

【設 計 者】秦皇島市盧龍縣幼兒園

霍紅梅 付麗鴿 郵:066400 【 導 讀 】

活動背景：包括教材分析和幼兒分析

活動策略：包括對教材的處理意見、課時安排和課堂教學活動組織形式的選擇 活動意圖：整個課堂教學的一些想法

活動目標：包括情感目標、能力目標、知識目標 活動重難點：包括教學重點和教學難點

活動準備：活動前的準備工作包括：知識準備和物質準備 活動過程：概述課堂教學流程

活動反思：對本次活動的再認識、再思考

【活動背景】

1、教材分析

本活動是6+1兒童綜合素質提升工程《禮儀教育》第六冊的第3課，在教材中它確定了三大部分的內容，第一部分：了解乘車禮儀；第二部分：經驗回顧，解決問題；第三部分：教師小結。其中第二部分是重點，第二部分讓幼兒從已有的經驗中經過討論得出乘車時應注意的禮儀問題。

2、幼兒分析

對于乘車的禮儀，幼兒在日常生活中已有所接觸，有一定的經驗。但是由于受當今社會風氣的影響，在談話中，我們發現部分幼兒缺乏必要的乘車禮儀常識，表現為不懂得遵守秩序、互相謙讓、尊老愛幼等。【活動策略】

1、對教材的處理

（1）主題。“文明小乘客”主要是借助幼兒身邊的一些乘車現象中存在的禮儀問題，以此來吸引幼兒的注意力，使幼兒更好地了解和認識乘車禮儀，深入體驗乘車禮儀的內涵，通過觀看錄像、討論交流、情境表演等過程，來進一步掌握乘車的禮儀。

（2）內容。原有教材教學內容由：了解乘車禮儀；經驗回顧、解決問題；教師小結三個部分組成，其中在了解乘車禮儀環節，沒有根據幼兒年齡特點，采取直觀形象的手段將乘車禮儀展現給幼兒，只是采取談話的形式枯燥的進行介紹。另外，根據幼兒學習特點，應將游戲化、情境化貫穿于活動中。為此，我們對教材內容進行了調整與補充，第一部分：觀看錄像，學習乘車禮儀；第二部分：經驗回顧，解決遇到問題；第三部分：情境表演，爭做文明乘客；第四部分：閱讀畫冊，強化乘車禮儀。其中第二部分和第三部分是重點，第二部分從理論上解決了問題，第三部分將理論遷移到行動中，形成良好的乘車禮儀行為。

（3）流程。我們先通過師幼互動交流，引出課題，并通過觀看錄像的方式讓幼兒來了解乘車禮儀；然后結合幼兒已有經驗，發現問題，通過討論解決問題；接著采用情境表演的形式，將知識內化為行動，使幼兒在行動上踐行乘車禮儀；最后通過閱讀畫冊內容，提高幼兒分辨文明與不文明的乘車行為，進一步強化幼兒對乘車禮儀的掌握。

2、課時安排

以教學目標、教學重點為標準，該主題為一課時。

3、課堂教學活動的組織形式

以文明乘車禮儀為主題依托，采取觀看錄像、情景表演、游戲等形式貫穿于教學的主要環節，通過對知識和技能的逐層推進的方式，讓幼兒參與到活動中來，達到預期目的。【活動意圖】

如今，幼兒乘坐公交車的機會變多了，為了讓幼兒更好地了解乘車禮儀，增強文明乘車意識，我們設計了這一活動。活動以創設去幼兒特別喜歡的盧龍游玩的情境，適時插入由乘車禮儀編成的朗朗上口的兒歌，讓孩子們在情境中逐步地感知、了解乘車的基本禮儀，體驗文明乘車的樂趣，從而激發孩子們在生活中爭做文明小乘客的意識和行為，從而提升幼兒乘車禮儀素養。【活動目標】

1、情感目標：

積極參與活動，體驗文明乘車、禮貌待人的樂趣。

2、能力目標：

（1）通過情境表演、閱讀畫冊等方式，鞏固乘車禮儀常識。

（2）培養社會交往能力、語言表達能力。

（3）懂得謙讓，建立關心他人的意識。

3、知識目標：

學習乘車時排隊等候、有序上車、主動買票、讓座等基本禮儀。【活動重點】

學習乘車時排隊等候、有序上車、主動買票、讓座等基本禮儀。【活動難點】

掌握乘車基本禮儀，并能創造性的進行情境表演。【活動準備】

1、知識準備：課前教幼兒學習兒歌《乘公交車》

2、物質準備

（1）錄像：乘車時的不同表現。

（2）公交車模型、車站牌、投幣箱、布娃娃、各種角色的裝束。

（3）音樂：《小汽車》、《讓座》。【活動過程】

一、觀看錄像，學習乘車禮儀

導入語：孩子們，你們坐過公交車嗎？坐車去了哪里？

1、觀看錄像，學習乘車禮儀

提問：從錄像中看到了什么？誰愿意說一說？（有人插隊、有人沒有投幣、有人拿書包占座、有人吃東西、抱小孩的阿姨站著呢、有人排隊、有人投幣等）

（1）師幼討論：你們發現了好多問題，互相說一說哪些是好的行為？哪些是不好的行為？

（2）請個別幼兒說說自己的觀點。

2、教師小結：我們乘公交車時應該排隊等車，先下后上，上車自動投幣，在車上不要大聲喧嘩，禁止吸煙，如果車上來了行動不方便的人，我們應該主動給人讓座。

【評析：了解幼兒乘車經歷，通過錄像讓幼兒知道哪些乘車行為是文明的，哪些是不文明的，感受文明乘車的重要性。】

二、經驗回顧，解決遇到問題

1、引導幼兒回憶并講述自己乘車時的經歷和見聞。

（1）提問：“孩子們，平時你們在乘公交車時遇到過哪些情況？是怎樣解決的呢？”（2）幼兒自由討論。（3）請個別幼兒講述。

2、教師小結：要在規定的地點排隊候車，候車時不亂跑，依次上下車，不搶座、不占座，不吵鬧、不隨地吐痰，上車買票，主動給有困難的人讓座。

【評析：引導幼兒交流身邊的各種乘車現象，同時啟發幼兒進一步辨別乘車行為的對與錯，知道怎樣做文明小乘客。】

三、情境表演，爭做文明乘客

1、欣賞兒歌：乘公交車

2、分配游戲角色：司機、乘務員、乘客。

3、師幼共同布置活動場地，認識公交車上的一些標語及站臺，學習看公交車路線，會選擇車次。

4、組織幼兒進行情境表演。

（1）排隊等車。（邊等車邊說兒歌——乘公交車）

（2）有序上車。

乘務員：你好，歡迎乘車，乘車請投幣。

乘客請坐好，馬上就要開車了。

乘客：謝謝！

（音樂起，大家隨音樂做輕松歡快的律動。）（3）學會讓座。

乘務員：汽車就要進站了，前方停車站——佳源超市，請乘客們提前做好準備，先下后上。

情景一：抱小孩兒的阿姨上車時，車上已經沒有座位了。（幼兒看到此情景應主動給阿姨讓座，阿姨表示感謝，乘務員給予表揚。）

乘務員：乘客請坐好，馬上就要開車了。

乘客：謝謝！

（音樂起，大家隨音樂做輕松歡快的律動。）

乘務員：汽車就要進站了，前方停車站——動物園，請乘客們提前做好準備，下車慢走，注意安全。

情景二：老爺爺伴咳嗽聲，嘶啞著嗓音慢慢地上車。（幼兒看到此情景應主動給老爺爺讓座，老爺爺表示感謝，乘務員給予表揚。）

乘務員：前方終點站——幼兒園到了，請乘客們帶好物品，下車慢走。

乘務員和司機：感謝您對我們工作的支持，下次乘車再見！（眾乘客起身離座，有序地排隊下車和司機道別。）

（4）教師小結：孩子們剛才在游戲中表現的非常有禮貌，學會了排隊等車，先下后上，上車自動投幣，在車上不要大聲喧嘩，如果車上來了行動不方便的人，我們做到主動給人讓座。老師希望你們今后要堅持做個文明的小乘客。

【評析：通過幼兒表演、討論交流、教師引導，有利于促進幼兒廣泛參與，將知識內化為行動，結合情境，使幼兒在行動上踐行乘車禮儀。】

四、閱讀畫冊，強化乘車禮儀

幼兒閱讀畫冊。說一說圖中小朋友在做什么？然后用綠色筆把有禮貌的乘客圈出來，用紅色筆把沒有禮貌的乘客圈出來。

【評析：通過閱讀畫冊內容，提高幼兒分辨文明與不文明的乘車行為，進一步強化幼兒對乘車禮儀的掌握。】 【活動反思】

1、重視情境創設，讓幼兒在體驗中學習。

禮儀教育具有潛移默化的特點。本次活動非常注重讓孩子在情境中體驗。如在第三環節中，孩子們作為“小游客”開始了旅途——等車，上車，買票，讓座??在這樣富有趣味性、體驗式的活動中，幼兒感受并習得了乘車的諸多禮儀，多種情境的創設激發了幼兒活動的主動性。

材料的靈活運用使活動場景巧妙轉換，更好地為幼兒的發展服務。如：將公交車模型擺放在室內，將座位進行了簡單的移動，使排列出的座位成為車廂。

2、靈活設計環節，創新社會活動形式。

（1）表演與兒歌朗讀相結合，強化對禮儀的記憶。

活動中，將乘車禮儀編成了兒歌，在表演中結合兒歌的朗讀，多通道參與學習兒歌便于幼兒對禮儀的記憶，使之內化為自身行為。

（2）情境體驗與閱讀畫冊相結合，鞏固對禮儀的掌握。

將乘車禮儀的情境體驗與閱讀畫冊相結合，既符合4—6歲幼兒愛閱讀的特點，又從多角度鞏固了對禮儀知識行為的習得。

第二篇：教學課例

找準切入點 長文也輕松 ——河大版《社戲》教學實錄

隆堯職教中心 王春華

一．教材分析

《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現了語文同文化生活的密切關系。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。

二、教學設計 【教學目標】

知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。

能力目標：學生在熟悉課文內容的基礎上，體會文中景物描寫對表現主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

情感目標：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。【重點難點】

教學重點：引導學生體會作者是如何抓住特點描寫景物的：體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

教學難點：本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學的難點。【課時安排】一課時 【設計思路】

《社戲》是魯迅小說中的美文又是一篇四千余字的長文，包含了豐富的教學素材：從字詞到文學常識，從情節到主題，從景物描寫到人物刻畫，從語言品味到寫法揣摩，無論是形式，還是內容，都有許多可以大講特講的東西。如果要面面俱到，恐怕不是兩三節課可以解決的。但這些因素是否作為課堂上的教學內容，就應根據實際情況加以取舍。，在教學過程中，只有對教材恰當取舍，突出重點，避免遍地開花，才能收到較好的教學效果。

我在設計《社戲》的教學時，根據實際情況，大膽地割愛，從內容入手，緊緊抓住“樂土”二字，引導學生通過反復讀課文，體會小說展現在我們面前的賞心悅目的“景色美”，趣味橫生的“童趣美”，感人至深的“人性美”，并由此啟發學生仔細揣摩品味課文語言錘煉的精確，修辭運用的貼切，景物描寫的細膩。整節課，都圍繞這些中心問題展開，課堂教學內容簡潔明了，條理清晰，重點突出，教學目的達到了。

選擇好了教學內容，還要注意選準問題的切入點。我在設計《社戲》的切入點時，從文題入手，由看社戲時并不好看，而小說結尾卻說“再也看不到那夜似的好戲了”引出矛盾，引起學生進入思考狀態。課堂教學也由此漸進狀態。【課前準備】

課前讓學生認真自學，精心預習。（學生通過前一段時間的訓練，已經基本掌握預習一篇課文的要領：

1、查字典解決生字詞。

2、查閱相關資料，了解作者及作品的時代背景。3在文中標出美詞、美句、美段及你認為有價值的句子，并注明理由。

4、盡可能理清文章的結構層次

5、試著用一到二句話概括文章內容）三．教學過程

（一）導入新課

（播放羅大佑的《童年》）

師：大家聽過這首歌吧？它勾起了我們對童年美好生活的回憶。童年是人生中最值得品味的一杯美酒，長大了每每回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。今天，讓我們再一次追隨兒時的魯迅，回到浙江紹興，回到平橋村，去他的童年看一看那令他魂牽夢縈的社戲吧！（展示課題）

（二）整體感知

師：我們在課前布置的三道預習題完成了嗎？ 生：完成了！

師：我們看第二道題：故事情節是圍繞什么展開的？（課文的線索是什么）生：圍繞社戲展開的。

師：大家是怎么知道的？或者是通過課文的什么了解的？ 生：看題目。師：很好，拿到一篇課文，首先要關注題目，題目是文章的眼睛，往往揭示了文章的線索主旨。大家能從學過的課文中舉出類似的例子嗎？ 生1：《羚羊木雕》。生2：《散步》。

生3：《金黃的大斗笠》《爸爸的花兒落了》《紫藤蘿瀑布》。（大家意猶未盡）師：哇，回答出了這么多，老師真為你們感到驕傲！希望繼續堅持！

本文的線索是社戲，那么根據課文中人物的活動在社戲前可加什么動詞？ 生4：“看”。

師：既然是戲，為何不是聽戲？咱們不是經常這聽那些戲迷們說：走，聽戲去！生5：戲迷懂行，看戲是為了聽戲，而小孩子是圖熱鬧所以用“看”。

師：非常好！俗話說的好：內行聽門道，外行看熱鬧。（此時老師順勢讓學生理清思路）那么課文圍繞看戲寫了幾部分？

生6：三部分：看戲前—看戲中—看戲后。

師：好，咱們再看那夜的戲熱鬧嗎，好看嗎？給“我”留下的印象是怎樣的？課文哪個地方寫出“我”的感受的？（同學們紛紛舉手）

生7：最后一段：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

師：大家同意嗎？同學們異口同聲：同意。

（三）質疑探究 齊讀最后一段（兩遍）

思考：那戲真的好看嗎？那豆真的好吃嗎？結合課本回答。（師巡回教室，提示學生作圈點批注。）師：戲怎么樣呢？ 同學異口同聲：不好看。師：戲不好看，豆也很—— 同學異口同聲：一般般。師：那么，從哪些方面可以看出來呢？知其然還要知其所以然。

生1：課文第18節，“那鐵老生卻又不翻筋斗，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。”可見戲并不好看。

生2：課文第19節，“我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時都不見，小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生。”作者想看的沒演可見戲并不好看。

生3：課文第21節，“老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下唱。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。”作者最討厭的演了可見戲不好看。

師：剛剛同學們的回答其實都是從正面直接寫戲的不好看，那課文有沒有從側面寫戲的不好看呢？同學們可以找找看觀眾看戲的反應。

生1：課文第21節，“雙喜他們卻就破口喃喃的罵。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起呵欠來。”

師：回答得很好，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些神態描寫，都是從側面表現了戲不好看。這樣的寫作方法，如果我們能好好體會，爭取在自己的寫作中間有效運用，那么同學們的寫作水平一定能上一個臺階。

師：戲并不好看，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了？為什么迅哥就忘不了那夜的戲和豆呢？“我”究竟難忘的到底是什么呢？

生：人

師：那是一群什么樣的人讓“我”難忘？請大家讀課文，分小組討論，每一小組選出代表回答問題。

生1：課文第7節，在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”雙喜能看出大人的憂慮，并及時打包票，讓大人放心，可見雙喜是非常地善解人意。

生2：課文第26節，“雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”說明雙喜考慮事情周到。

生3：課文第26節，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”阿發居然帶著小伙伴們偷自家豆，可見阿發很無私，慷慨大方。

生4：課文第33節，“是的，我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”這里可見雙喜很聰明，機靈。

師：雙喜在這里的言語給人感覺好像偷人家豆子還是給人家面子。大家好像都把注意力集中到了小伙伴的身上，還有別人嗎？

生1：還有六一公公，他的豆子明明被別人偷了，但他似乎不真正生氣，只要別人表揚兩句，他就非常高興了。我覺得他是一個淳樸，善良的人。

生2：課文第39節，六一公公送豆給母親和我吃，可見六一公公非常熱情好客。

生3：我認為還有八公公，伙伴們不僅用了他的船，還用了他船上的鹽和柴，八公公是個細心的人，他肯定發現了，但他并沒有找小伙伴們“算賬”。可見八公公是個善良的人。

師：從大家的回答中我們可以概括一下文中的幾個人物，大家可以和我一起總結,（學生和老師一起說）雙喜：聰明、機靈、善解人意，考慮周到，是孩子們的領袖。

阿發:：憨厚、無私，慷慨大方。

六一公公：是一位善良、淳樸，熱情好客的老人。

八公公：善良。

師：所以“我”難忘的是平橋村的人美。（板書：人美）大家回過頭再來看一下文中對這些人物的描寫用了哪些方法？

生：語言描寫、動作描寫、神態描寫

師：那“我”難忘的除了人，還有沒有其它呢？

生（眾）：景色。

（四）品讀賞析

師：請同學們讀一讀課文中的寫景句，找出你比較喜歡的寫景句并說明喜歡理由。

（朗讀，思考）

生：課文第11節，兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香——是從嗅覺進行景物描寫。生：夾雜在水氣中撲面的吹來——是從觸覺進行景物描寫。

生：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了——是從視覺進行景物描寫。

師：11小節是這篇課文最典型的景物描寫，它的一大特點就是抓住人的感官進行景物描寫（所見，所聞，所嗅，所感等）

希望大家記住這一景物描寫的方法，并在我們的寫作中能運用自如。下面請同學們齊讀課文第11小節一起感受“我”所難忘的平橋村的美景。（板書：景美）

師：“我”所難忘的除了人美，景美，其實還有和平橋村的伙伴們所結下的深情厚意。

（板書：情美）

（五）總結點評。

這篇課文我們就學到這里，雖然大家有些意猶未盡，但課堂時間畢竟有限，讓我們課后再細細體會。現在我們結合板書一起來鞏固一下這節課所學習的內容。

師隨生說：“我”醉翁之意不在戲，而是在平橋村的淳樸村民以及和小伙伴們所結下的友誼，在意的是和小伙伴們一起看戲的感覺，難忘的是看戲前后那種自由自在的氛圍，懷念的美麗的江南美景。

好，大家說得很好。

（六）布置練筆

師：課下找出“歸航偷豆”的有關段落，把表現“我”所見所聞所嗅所感的美句分別標出來朗讀記誦并嘗試運用這種方法描寫一段景物。

（七）板書設計

社戲

看戲：看戲前——看戲中——看戲后 樂土：人美：語言 動作 神態

景美：視覺 嗅覺 觸覺

情美：親情 友情 鄉情

四，教學反思

《社戲》的體裁是小說，我放棄了小說教學的傳統模式，因為傳統的教學模式只是找人物的肖像、語言、行動描寫，概括人物的性格特征，學生的思維得不到發展，不能明明白白說出學生在《社戲》中到底學會了什么。

在教學設計中，我主要是注意了幾個方面：一是做好教材的取與舍和找準切入點，只有對教材恰當取舍，突出重點，避免遍地開花，才能收到較好的教學效果。選擇好了教學內容，還要注意選準問題的切入點。切入點要鮮明醒目，擊中“要害”，讓學生有“想頭。二是要還課堂給學生，放手讓學生大膽質疑賞析品讀。教師要轉變觀念，發揮教師的引導作用。教師是課堂的組織者、引導者，注意學生的主體地位的體現。注意面向全體學生，讓學生都能動起來，都能夠誦讀，都能夠說點什么。鼓勵學生自己去發現問題，解決問題。三是及時抓住教學的有利時機，把知識轉化為能力，提升學生的思維品質。

整個教學過程中，學生學習的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究潛力。這給了我們 深刻的啟示：學習文本，就是要讓學生走進文本，在對文本的浸潤中有所感，有所悟，有所得，能運用。因此，如何引導學生真正走進文本，品讀文本，在學習文本中，培養學生的自主意識和探究能力，發展學生的思維，陶冶學生的情感，真正體現二期課改中的“三維”教育的精神，確實是語文新課程教學值得好好探究的問題。

第三篇：教學課例

科學探究：聲音的產生與傳播 教學目標

1．知識與技能

（1）通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。

（2）知道聲音是由物體的振動產生的。

（3）知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播速度不同。

2．過程與方法

（1）通過觀察發聲體與不發聲體的差異，能總結發聲體的共同特征，培養對比觀察能力。

（2）通過觀察分析，一切發聲體都在振動，振動停止發聲也停止，能概括出聲音是由于發聲體的振動而產生的。

（3）通過探究活動，培養學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

3．情感態度與價值觀

（1）初步領略聲現象，通過聽覺感知，得到美的感受，樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理

（2）激發學習的興趣和科學的求知欲望，培養熱愛科學的積極情感，培養學生參與、交流、合作的意識。

教學重點：探究聲音產生的條件

教學難點：聲音的傳播需要媒介

教學方法：啟發、觀察、實驗、探究、討論等方法相結合

器具材料：音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的乒乓球、水槽、燒杯、水、鋼鋸條、鼓、真空玻璃罩、鬧鈴、抽氣機、胸麥、土電話、收音機。

一、引入新課

1、多媒體播放一：幾種聲音（1）輕松的口哨聲（2）機器的馬達聲（3）切割機的工作聲（4）錘子的敲擊聲

2、引導學生思考：聲音是怎樣產生的，聲音又是如何傳到我們耳朵里的？這節課我們一起來學習這兩個問題，聲音的產生與傳播。

二、講授新課

1、聲音的產生

（1）聲音是怎樣產生的

通過學生的實驗活動，相互討論，得結論：聲音是由物體的振動產生的。學生活動一：利用手邊的器材發聲，并認真觀察現象。（鼓勵學生自主提出問題）（2）音叉的振動沒有立即停止，因此聲音也不會立即停止。學生活動二：敲擊音叉一下。（讓學生自己感受聲音是否立即停止）（3）振動停止，聲音的發生便停止。

學生活動三：用力敲擊音叉一下。讓音叉的聲音快速停止。（根據生活經驗解決簡單的問題）

2、聲音是怎么傳播的

多媒體播放二：聲音的片段

（1）雷聲————地面上的人能聽見（小視頻）初步思考聲音的傳播條件（2）靜靜的垂釣者。（圖片）（3）隔墻有耳。（圖片）

提出問題：聲音是怎樣傳入我們耳朵的呢？ 演示活動：真空杯中放入正在發聲的手機。（1、不蓋蓋子

2、蓋上蓋子）

學生活動：認真聽聽聲音有何變化，思考：聲音為何會有這樣的變化？

師生共同分析，不蓋蓋子時，聲音聽起來很清晰，蓋上蓋子時，聲音明顯變小，甚至幾乎聽不見。

得出結論：聲音不能在真空中傳播，聲音的傳播需要介質，聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

3、聲音的傳播方式 聲音以波的形式傳播

4、聲速

聲音在不同物質中的傳播速度不同，利用課本表格總結聲音在不同物質中的傳播速度的大小關系。

（學生自讀課本“常溫下聲音在常見物質里的傳播速度”表格）

5、回聲

多媒體播放三：回聲小視頻。

（學生“自讀課本”了解回聲知識）通過看視頻，知道回聲的應用。

三、鞏固練習

課后練習1、2、3、4、5

四、作業 課后練習6

五、板書

振動————發聲（聲音）————振動停止————發聲停止

波的形式

聲音~~~~~~~~~~~~~~~~~~人耳

傳播（介質）

氣體、液體、固體

六、設計倉促，對教學難點“聲音以波的形式傳播”解決不徹底。

第四篇：禮儀課

目錄

前言

第一課 個人禮儀第二課 公共禮儀 第三課 體態禮儀

第四課 待客與作客禮儀

第五課 升國旗 唱國歌的禮儀 第六課 校內和課堂禮儀 第七課 爭做 “小淑女” 第八課 爭做“小紳士” 第九課 禮貌用語七字訣 第十課

小學生禮儀歌曲

小學生禮儀教育

前言

自古以來,中國被世界稱為“禮儀之邦”。注重禮儀，把禮儀作為國家政治制度、綱常倫理、習俗民情的本色，是中國傳統文化的特點。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。我們通過開設這樣的校本課程對同學們進行禮儀教育，就是為了讓同學們初步學會怎樣尊老愛幼、怎樣禮貌待人，懂得在學校、在家庭、社會怎樣做，才能成為一名合格的小學生。

第一課 個人禮儀

個人禮儀包括儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝幾個方面。

1.從儀容儀表說，主要要求整潔干凈，臉、脖頸、手都應洗得干干凈凈；頭發按時理、經常洗，指甲經常剪；注意口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，不能當著客人面嚼口香糖；經常洗澡、換衣服，消除身體異味，有狐臭要搽藥品或及早治療。

2.從儀態舉止說，主要從站、坐、行以及神態、動作提出要求，古人對人體姿態曾有形象的概括：“站如松，行細風，坐如鐘，臥如弓。”優美的站立姿態給人以挺拔、精神的感覺。小學生站立時要身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈V字型，忌諱無精打采、控脖、聳肩、塌腰；正式場合不能叉腰或雙手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體；小學生走路時要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者坦捏碎步；表情神態要求表現出對人的尊重、理解和善意，面帶自然微笑，忌諱隨便剔牙、掏耳、挖鼻、搔癢、摳腳等不良動作習慣。

3.從談吐方面說，要求態度誠懇、親切，使用文明用語，簡潔得體，不能沉默無言，也不能自己喋喋不休，要認真傾聽對方講話，交談時忌諱東張西望、翻看其他東西。

從著裝萬面說，要求干凈、整潔、合體，忌諱皺皺巴巴。

第二課 公共禮儀

公共場所禮儀包括走路、問路、乘車、購物、在影劇院看戲等方面。

1.走路除了注意體態、姿勢之外，要遵守交通規則，遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；

2.如見到熟人需要交談，應靠邊兒或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方；

3.行人互相禮讓，青年人主動給長者讓路，健康人主動給殘疾人讓路。4.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等然后再問路；

5.聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應認真、仔細口答，自己不清楚，應說：“很抱歉，請再問問別人。”

6.到商店購物，不可以“上帝”自居，要用禮貌語言，忌諱用“喂”、“咳”等字眼，購物之后也應說“謝謝”。

7.在影劇院里，不能大聲喧嘩，不能亂仍紙屑、果皮；

8.盡量提前一點兒到場、入坐；如果遲到，入坐時走姿要低，速度要快；

9.看現場演出，要尊重演員，適時禮貌鼓掌；演員謝幕時，不能提前退場。乘坐公共電車、汽車、火車，人多擁擠，要照顧老人、小孩和殘疾人；人與人之間互相擠撞，不要惡言惡語，要抱理解、寬容態度；要保持車上環境衛生，不亂扔東西；學生上車不要搶座。

第三課 體態禮儀

同學們要使用好體態語言：微笑、握手、招手、鼓掌、右行禮讓，回答問題起立等體態禮儀。

（1）微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒，嘴角微微上翹。

（2）鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時脫帽、立正、雙眼注視前方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15-30度左右，低頭眼向下看，有時為深表謝意，上體前傾可再深些。

（3）握手：是與人見面或離別時最常用的禮節，也是向人表示感謝、慰問、祝賀或鼓勵的禮節。a、握手前起身站立，摘下手套，用右手與對方右手相握；b、握手時雙目注視對方，面帶微笑；c、一般情況下，握手不必用力，握一下即可。老友間可握得深些、久些或邊問候邊握雙手；d、多人同時握手不要交叉，待別人握后再伸手，依次相握。（4）招手：公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手招呼并點頭致意。招手時手臂伸開擺動。

（5）鼓掌：是表示喜悅、歡迎、感謝的禮節。雙手掌有節奏相擊，鼓掌要適時適度。

第四課 待客與作客禮儀

家中來客人，要事先有所準備，把房間收拾整潔。

1.中小學生也要學會以主人身份招待客人。迎接客人進屋，幫助客人放衣物，請客人在合適的位置落座。問客人喝什么飲料，主動送上。要雙手呈、接物品。要主動、大方地與客人交談。客人要走時應禮貌挽留，說“您再坐一會兒”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距離，說“再見”、“歡迎您再來”。2.去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。在親友家，不能大聲大氣，要談吐文明。不經主人允許，不可隨意動用主人家里的東西，即使是至親好友也應先打招呼，征得主人同意。

3.如果在主人家用餐，要注意用餐時的禮儀：不能搶先入坐，不能先動食品；要請長輩先坐下，長輩動筷后再動筷子，雙肘不能放在桌子上；飯后，坐好略陪大家一會兒，或者說：“我用好了，請慢慢用。”然后再離座去別的房間休息。告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、”歡迎到我家去”。

第五課 升國旗 唱國歌的禮儀

參加儀式的學生要衣著整潔，系好衣扣、褲扣，戴好紅領巾，脫帽，面向旗桿方向立正站好。不得交談、走動或做其他動作。升國旗奏國歌時，面對國旗行隊禮或注目禮，直到國旗升至桿頂。

少先隊隊禮：立正站直，右手五指并攏，高舉頭上，眼睛注視受禮者，表示人民的利益高于一切。

國歌是音樂形式的國家象征。唱國歌時要立正站好，目視前方，神態莊重，歌詞正確，音調準確，聲音洪亮。

第六課 校內和課堂禮儀

1.進校門時見到老師能主動問好“老師早，老師好”，對同學使用好體態語言：微笑、點頭問好。

2.在校園里遇見來學校視察和檢查工作的上級領導，要主動上前立正、行隊禮，問“老師您好”，然后慢慢走開，不得圍觀，也不要躲避。遇到老師與客人時先問好，然后讓老師與客人先行。

放學后應整齊地排好路隊回家，上下樓梯有秩序行走，不擁擠。不購買路邊小攤小販的物品，不搶接路邊小廣告單。不在走廊上奔跑追逐。看見廢紙雜物要主動撿起來并放進垃圾箱里。

3.上課預備鈴響，同學們迅速走進教室，安靜坐好，準備好學習用品并擺放整齊，等待上課。上課鈴響后，老師走進教室，學生停止說話和一切動作，端坐向老師行注目禮，班長喊起立，全班同學起立并立正站好向老師問好，待老師回禮后坐下。上課不遲到，若上課遲到，應喊“報告”，經老師同意后再進教室，走進教室后，應迅速坐好，保持安靜。

4.課堂上坐姿要端正，認真聽講，認真思考，積極舉手回答問題。認真做好筆記，獨立完成練習，不隨便說話。不看與本課無關的書報或做與教學無關的事情。學生上課發問或要求回答老師提出的提問，應先舉手得到老師的允許后，在原位處起立發問或回答提問，態度要嚴肅認真，聲音要響亮。

5.下課鈴響，老師宣布下課，同學起立并立正站好，并向老師說再見，待老師走出教室后或經老師允許方可走出教室。如有聽課老師，應先請聽課老師退席后，同學才能活動。下課了，值日生主動把黑板、講桌擦干凈，白天要注意關電燈。離開教室要及時關燈關風扇。出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

6.老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，等老師辦完事或談完話后再找老師。進老師的辦公室前應喊“報告”。得到同意后方可入內，不要隨意動老師辦公桌上書籍等物品，不得擅自打開老師的抽屜，待在辦公室的時間不宜過長。離開辦公室時，要有禮貌地同老師告別。

7.與老師交談時，要起立并主動給老師讓坐。虛心聽取老師的教誨，服從老師管理，不頂撞老師。對老師說實話、真話，不欺騙老師。珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。

參加集會守時肅靜，做到快、靜、齊。不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑。集會結束有序退場，聽從老師指導，不搶道，輕步慢行。離場時主動清理自己使用過的物品，不亂扔垃圾。

第七課 爭做 “小淑女”

“淑女氣質”是指：女孩子在行為舉止、禮儀規范等方面表現出自然而得體、端莊穩重、文靜高雅、落落大方；說話從容，不緊不慢，和聲細語，不高聲喧嘩，不大聲談笑。作為一名淑女，還應該做到心靈手巧，學會自己整理房間、掃地、拖地板、洗衣服、洗碗筷等簡單的家務活，學會獨立料理自己的生活。

“淑女”是一個素養問題，應滲透到日常生活、行為規范教育中去，通過訓練使女孩子們能夠有標準的、美好的姿態；言談舉止上，能夠穩重、得體、高貴；從外表、內心到社交禮儀，展現淑女的風范，懂得在什么樣的場合該有怎樣的表現，從而養成良好素養，做到待人接物，舉止得體。

作為小學女生，培養“淑女氣質”應注意如下幾個方面：

1、堅持講普通話，不講臭話、臟話。女孩子講臭話、臟話，給人們留下的印象尤其惡劣。

2、說話聲音大小要適宜，語調要平和沉穩。課堂內外、日常生活中注意控制自己說話的音量，不高聲喧嘩，不大聲談笑。

3、不隨地吐痰，不吃零食，尤其是不在公共場所、大庭廣眾之下嗑瓜子葵花子、嚼香口糖。

4、見長輩、老師主動打招呼、問好。

第八課 爭做“小紳士”

“紳士風度”是指男士說話彬彬有禮，談吐高雅，不不亢不卑，待人接物文明禮貌；遵守社會公德，與人交往態度誠懇、親切；聲音大小適宜，語調平和沉穩；尊重長輩，尊重他人；在公共場所對婦女、兒童、老年人及病殘者主動照顧謙讓。

作為小學男生，培養“紳士風度”應注意如下幾個方面：

1、堅持講普通話，不講臭話、臟話。男孩子講臭話、臟話，給人們留下的印象是粗魯、野蠻、缺乏教養，缺少家教。

2、堅持講普通話，不講臭話、臟話。男孩子講臭話、臟話，給人們留下的印象是粗魯、野蠻、缺乏教養，缺少家教。

3、不隨地吐痰，不吃零食。吃零食的男孩子更缺乏男子漢的風度。

4、衣著大方、整潔，不穿奇裝異服，不染頭發。

5、見長輩、老師主動打招呼、問好。

6、遇到女士或女同學有困難，主動幫助解決。比如說女同學的自行車沒氣了，主動幫忙打氣；車鏈掉了，主動給裝上等等。

另外，男孩子們，你們是小小男子漢，大家想想，下列行為是否有失“紳士風度”，有損男子漢形象呢？

1、故意放同學或老師的自行車氣，用針、鐵釘等扎自行車胎、摩托車胎；

2、出口臭話、臟話，滿嘴粗言臟語；

3、在校園內騎自行車亂沖亂撞；在公路上騎自行車不遵守交通規則，闖紅燈，騎車時撐雨傘，互相追逐或曲折競駛，騎車帶人亂撞；

4、上下樓梯、進入教室時爭先搶座。

請小小男子漢們對照檢查，有則改之，無則加勉。

第九課 禮貌用語七字訣

與人相見說“您好” 問人姓氏說“貴姓” 問人住址說“府上” 仰慕已久說“久仰” 長期未見說“久違” 求人幫忙說“勞駕” 向人詢問說“請問” 請人協助說“費心” 請人解答說“請教” 求人辦事說“拜托” 麻煩別人說“打擾” 求人方便說“借光” 請改文章說“斧正” 接受好意說“領情” 求人指點說“賜教” 得人幫助說“謝謝” 祝人健康說“保重” 向人祝賀說“恭喜” 老人年齡說“高壽” 身體不適說“欠安” 看望別人說“拜訪” 請人接受說“笑納” 送人照片說“惠存” 歡迎購買說“惠顧” 希望照顧說“關照”

贊人見解說“高見” 歸還物品說“奉還”

請人赴約說“賞光” 對方來信說“惠書”

自己住家說“寒舍” 需要考慮說“斟酌”

無法滿足說“抱歉” 請人諒解說“包涵”

言行不妥“對不起” 慰問他人說“辛苦”

迎接客人說“歡迎” 賓客來到說“光臨”

等候別人說“恭候” 沒能迎接說“失迎”

客人入座說“請坐” 陪伴朋友說“奉陪”

臨分別時說“再見” 中途先走說“失陪”

請人勿送說“留步”

第十課

小學生禮儀歌曲

（一）文明禮儀歌

你拍一，我拍一，文明禮貌我做起。

你拍二，我拍二，他人東西動不得。

你拍三，我拍三，借來東西及時還。

你拍四，我拍四．勤學守紀要牢記。

你拍五，我拍五，各種作業做清楚。

你拍六，我拍六，不懂裝懂羞羞羞。

你拍七，我拍七，課間活動不相欺。

你拍八，我拍八，環境衛生靠大家。

你拍九，我拍九，團結友愛永長久。

你拍十，我拍十，永遠記住要誠實。

（二）上課行為歌

小朋友，來上學 學好本領為祖國 一身本領哪里來 全靠平時聽好課 聽好課，端正坐 不弄桌椅不串座 盯住老師和黑板 一點不搞小動作 小動作，惹大禍 作業練習易出錯 天長日久錯成河 寶貴時間全錯過 紀律不好壞大事 理想風帆難渡過 好學生，這樣做 專心聽講愛琢磨 小組討論有見解 發言舉手最踴躍 觀察操作讀說寫 項項活動都出色 好學生，這樣做 有了難題不放過 一題多解找規律 書讀百遍除困惑 科科學習都努力 全面發展路寬闊 千里之行始足下 珍惜一天每節課 每節課，教和學 多少汗水和心血 老師備課寫教案 辛辛苦苦到深夜 百問不煩講知識 為了我們成大業 好學生，心頭熱 萬語千言都是謝 老師老師您放心 我會聽好每節課 優異成績回報您 偉大祖國我建設

（三）禮貌行為歌

小學生，練品行 中華禮儀要傳承 講文明，看行動 禮貌用語經常用 遇師長，見同學 老師您好同學早 笑一笑，點點頭 實在忽忙擺擺手 妨礙別人時 要說對不起 別人致歉時 應說沒關系

問路前，說請問 請人協助說費心 看望人，說拜訪 求個方便說借光 還物品，說奉還 請人諒解說包涵 拜訪人，說求見 無法滿足說抱歉 去請人，先敲門 聽到請進再開門 說您好，語氣和 事成不成都說謝 受感謝，說不用 祝福健康說保重 受表揚，別得意 謙虛謹慎再努力 有來客，說請坐 端茶倒水擺糖果 客人走，說再見 揮手目送到外面 好品行，早養成 終生得益利于行 中國娃，最文明 世界夸咱好兒童

（四）家庭行為歌

好孩子，就是好 不趴被窩起得早 被能疊，床能掃 換洗衣物疊放好 洗臉不胡弄 毛巾分開用 指甲勤修剪 衣著要潔凈 早餐必須吃 偏食最不當 好菜共分享 入座能禮讓 飯前洗洗手 飯后漱漱口 出門打招呼 上學靠邊走 回家桌邊坐 心思就一個 不用別人管 主動做功課

做功課，心要專 亂想亂動費時間 理書包，想仔細 上學要帶啥東西 出入關好門 警惕陌生人 交友須謹慎 遠離小混混 衣食不攀比 用品要珍惜 臟物不亂扔 主動倒垃圾 有事問父母 生日過儉樸 零錢不亂花 干活肯吃苦

有分歧，別發怒 有理不能沒風度 做錯事，敢承認 還要從中找教訓 敬長輩，愛親人 一杯開水賽千金 父母生日牢牢記 一句祝福暖三春 看電視，想換臺 與人商量不硬來 玩游戲，要節制 上網不誤正經事 不玩火，不玩電 報警電話記全面 刷刷牙，洗洗腳 勤換內衣勤洗澡 講衛生，病就少 按時休息睡眠好 小行為，莫輕視 影響一生是大事 養育情，心銘記 學做父母好孩子

第五篇：禮儀課教學總結（最終版）

禮儀課教學總結

————李利華

本學期擔任七個班級的禮儀課。現就一學期的工作做如下總結：

（一）教學工作：

對我來說，禮儀課是一門新學科，以前沒講過該本教材，一切重新開始。所以在整個的備課與教學的過程中，積極向同教研室的同事請教與學習，集體研究教材、集體備課，得到同組人的指導與幫助，才使自己一個學期的禮儀教學工作得以順利開展并完成。

1、備課：

備大綱。認真學習職業學校禮儀規范教程的大綱內容，按大綱的要求組織自己的課堂教學。

備教材。現用教材的內容，理論知識多，實際事例少，尤其是缺少切合職業學校學生的事例。所以在備教材中，我結合了舊版本禮儀教材，收集大量的素材，既有理論的充實，又有實踐的事例，再結合學校校規校紀中的禮儀規范要求，進行整合備課。

備學生。我所教的7個班級，分屬不同的專業。不同的專業學生的素質不一樣、男女學生的比例不一樣、學習的興趣愛好不一樣、實際的禮儀規范習慣不一樣，所以在備課的過程中，針對不同班級的學生，制定不同的教學方法、列舉不同的教學素材，認真書寫整理教案。

2、上課：

備好課是前期的準備工作，真正的將書本知識轉化成學生內在的學識，關鍵的是要通過上好課來完成。在上課之初，我就將本學科的成績考核評價方法與課堂要求講給學生聽，通過紀律來制約學生的課堂行為。然后根本各班不同的特點，采取不同的教學方法，調動學生學習的積極性與主動性，讓學生參與到禮儀課堂的教學中來，既活躍的課堂氣氛，同時讓學生也能身臨其境的感受禮儀規范的重要性。主要采取的教學方法有：討論法、有講練結合法、問題引領法、啟發式、有學生自編自導自演小品法等等，做到了因材施教。每堂課下都要做教學反思，隨時調整改變教學的方法與事例材料。

3、作業批改與輔導：

每兩周收一次作業，共收了7-8次作業，全批全改。每兩個月進行一次單元測驗，共進行了三次單元測驗，全批全改。臨近期末，對于參加期末考的班級進班輔導，有的甚至單個學生輔導，讓學生盡量多的掌握禮儀的基本理論知識，做到了讓學生應知應會。

4、教科研：

本學期參加大連市教育學院組織的教研活動一次；校內公開教研3次；組內集體教研隨時隨地進行，不計其數。聽校級和組內公開課16節。

5、電子題庫的編撰與登錄工作：

按照學校教務處的要求，德育與禮儀科要上交電子題庫。整個禮儀科的三套單元測試卷與期末上交電子題庫的計算機登錄工作全部由我來完成，做到了準確無誤。

6、其他工作：

雖然是科任教師，但也沒忘記教書育人為已任。積極主動與所教班級的班主任溝通聯系，對所教學生進行思想教育與心理輔導。效果很好，課堂教學秩序井然。另外，在德育組的近一個學期里，盡自己所能去支持幫助教研室主任完成學校交辦的各種工作，比如：在沙樹輝主任準備校級公開課期間，為其出謀劃策；協助班主任孫衍麗、辛聿學、李東、侯智卿等處理問題學生，找學生談話做思想工作；平常日子清掃打水等力所能及的小活也總是能身體力行。在自己日常的工作中，做到了為人師表、言傳身教、以身作則。

（二）感受：

這個學期是我從副部長崗位下來重新回到教育教學一線的第一個學期，我更深深的體會了作為一線教師的那種快樂與安祥。雖然在開學的最初的兩個月里，所教的10級新生很是不省心，所有的課堂規矩都要從頭教起，教學工作在備學生備教材環節很是費了一番心思，但從11月份以來，每每看到7個班級的課堂秩序一點點走向正規、師生關系越來越融洽、課堂氣氛越來越和諧，心里那種快樂與充實是無法用言語來表達的。經過自己的努力與教育，再加上所教班級班主任的大力支持與配合，所教學生象學生樣了，懂得了遵章守紀、知書達理，學會了禮儀規范、尊重他人、誠實為人、和諧處事，這種為人師的成就不是可以用筆能全盤描述出來的。其實一個人事業的成就、人生價值的體現就是在平凡的崗位上默默無聞地做出來的。雖然每天工作忙的不亦樂乎，身體疲憊，但心情卻是充實與愉悅的——

工作著快樂著！