第一篇：《臥薪嘗膽》教學課例

12、《臥薪嘗膽》教學課例

鄭村小學 施紅

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，懂得只有刻苦自勵，發憤圖強，勝不驕敗不餒，才能獲得成功。

2.學習第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

教具準備

幻燈片、粉筆、黑板

教學過程

一、導入

老師：同學們，你們現在是三年級的孩子了，相信你們一定學過或者看過很多的成語了吧。有哪位小朋友愿意告訴大家都學過哪些成語故事呢？并和大家分享下故事的內容好不好呀？

學生1：我學過《狐假虎威》的成語故事。講的是在一個森林里，住著一只老虎，有一天老虎的肚子很餓了，想找個小動物當點心，他在路上走著走著，遇見一只瘦小的狐貍。于是老虎就撲了上去，沒想到狐貍大喊一聲：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我？”老虎看狐貍又瘦又小，不相信他說的話，可是看狐貍說得那么認真，又怕他說的是真的。于是，狐貍說：“你以為我在騙你呀？要是你不信，你就跟在我后頭瞧瞧吧。我走到哪兒，大小動物見了我，就會嚇得跑走的。”老虎想：“我得去瞧一瞧?！庇谑呛傃鲋^在前面走，老虎跟在狐貍后面。山上的鹿呀羊呀，一看見狐貍后面跟著一只大老虎，都嚇得跑走了。老虎看了，還以為他們害怕狐貍，不知道他們害怕的是自己，老虎嚇得再也不敢吃狐貍了。

老師：嗯，這位小朋友說的非常棒，那有誰知道這個故事告訴我們一個什么道理呢？ 學生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告訴我們就是有人仗著別人的勢力欺負人，并且獲得了成功。

老師：嗯，這位小朋友很聰明，那大家還知道哪些其他的成語呢？

學生：亡羊補牢、揠苗助長、守株待兔……

老師：是的，大家說的非常好。其實呀很多的成語它都有一個故事，并且通過這個故事告訴我們一個深刻的道理。今天呢，我們就來學習另外一個成語，看看給我們講了一個什么樣的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起來看一看課題吧！是什么呢？

學生齊讀：臥薪嘗膽

板書：臥薪嘗膽

二、精讀課文，理解內容

1.學習課文第一自然段。

老師：請大家讀一讀這一自然段，然后告訴老師主要交代了臥薪嘗膽這個故事發生的背景是什么呢？

學生： 時間：兩千多年前

地點：長江下游

國家：吳國和越國

事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強大。

2.學習課文第四自然段。

出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。

老師：圖上畫的是誰呀？他正在干什么呢？文章哪個自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個內容的呢？請大家默讀課文，找一找。

（1）理解第四自然段。

指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，思考問題。

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

① 哪句是寫“臥薪”？哪句是寫“嘗膽”？ ② “臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢？

③ 勾踐是一國之君，他為什么放著華麗舒適的宮殿不住，放著豐盛可口的美味不食，而是睡柴草，嘗苦膽，受這種苦折磨自己呢？

（3）出示句子。

回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

歸納小結：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的，這樣的結構屬于總分式。這一段中用了兩個“不忘”，強調說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心，久久不能忘記。

（5）指導朗讀，讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的情感。

3、理解第二、三自然段。

提問：越王勾踐時刻不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）理解第二自然段

① 思考：勾踐夫婦為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆呢，同學們大聲讀一讀，待會告訴老師原因好不好？

會稽一戰，越國打了敗仗。越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國。給吳王當奴仆。

板書：兵敗求和

老師：越國打了敗仗，越國人民家破人亡，勾踐除了這樣做還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？

學生：沒有其他辦法了。萬般無奈 只好

② 指導朗讀，讀出勾踐萬般無奈，只好求和的感覺。③ 思考：對勾踐的意見，吳王及其謀臣各有什么反應呢？

吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患;而得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的要求。從這里我們可以看出吳王的驕傲自大。

④ 小結：

從這一自然段可以看出人物鮮明的特點：勾踐很有心計，委曲求全，以圖東山再起，而吳王驕傲自大，注定了會失敗。

⑤ 指導朗讀，把體會到的情感讀出來。

（2）理解第三自然段

① 指名讀，思考：勾踐夫婦來到吳國受到了哪些屈辱？畫出有關的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。?。菏^房。做：給吳王養馬駕車，舂米推磨。吃：粗茶淡飯

思考：為什么這些對勾踐夫婦來說是受盡了屈辱？ 做一做下面的填空題： 勾踐夫婦：

在越國穿的是，在吳國穿的是 ；

在越國住的是，在吳國住的是 ；

在越國吃的是，在吳國吃的是。

板書：受盡屈辱

文中還有哪些地方體現出勾踐在吳國受盡屈辱？

一方面：受辱面之大。（物質、精神）

一方面：受辱時間之長。（三年）

對于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深??！

4、指導朗讀，小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？

5、思考：這種生活確實是生不如死，支持勾踐活下去的原因是什么？

（報仇雪恨）

6、理解第五自然段。

（1）在這段受盡屈辱的日子里，他會想什么呢？（時刻不忘報仇雪恨）

（2）“臥薪嘗膽”的結果是什么？

經過二十多年的努力，越國終于轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）齊讀第五自然段

三、總結全文

老師:學習完了這篇課文，同學們再來和老師一起回顧課文的內容好不好呀。（1）故事的原因： 時間：兩千多年前 地點：長江下游 國家：吳國和越國 事件：雙方都想征服對方，使自己的國家強大。

（2）故事的經過：經過會稽一戰越國打了敗仗，勾踐夫婦萬般無奈只好去吳國給吳王當奴仆，他們穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨，整整干了三年，受盡了屈辱。回國以后，勾踐臥薪嘗膽—白天，親自下田耕種，晚上，睡在柴草上，飯前，嘗苦膽，時刻提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）故事的結果：經過二十多年的努力，終于轉弱為強，滅掉了吳國。

越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為強，出奇兵滅掉了吳國。后來這個故事成為了一個成語，就是我們學習的這篇課文的題目臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志報仇雪恨。

四、課后作業：

1、有感情地熟讀課文，并根據兵敗會稽、受盡屈辱、臥薪嘗膽和轉弱為強四個關鍵詞把《臥薪嘗膽》的故事復述給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。

2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》的歷史故事。

板書設計

12、臥薪嘗膽

兵敗求和 受盡屈辱

臥薪嘗膽 報仇雪恨

轉弱為強 滅掉吳國

教學反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。會稽一戰勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差戰后驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終導致兵敗亡國的悲慘下場。文章脈絡清晰，易于理解，借助課堂教學，學生對本課有了比較深刻的理解。

1、開始上新課之前，我讓學生說一說學過的成語，并說出這個成語所講的內容及所反應的深刻的道理。讓學生對所學的知識加深印象，注重學生知識的積累。

2、通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內容，使學生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵精圖治的結果，從而感受到勾踐發奮圖強的意志與精神。

3、設計填空練習，在具體比較、推想中體會人物的心情。勾踐夫婦在吳國“穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂米推磨”，學生并不能很好的理解勾踐夫婦在吳國受盡了屈辱，通過設計填空題：“勾踐夫婦在越國穿的是，在吳國穿的是 ；在越國住的是，在吳國住的是 ； 在越國吃的是，在吳國吃的是?！蓖ㄟ^這樣的對比，學生就很快能理解勾踐夫婦在吳國“受盡了恥辱”。

4、課后的總結。在講完整篇課文之后，我要求和學生一起再把故事原因、經過和結果回顧一遍，這樣更能讓學生對文章內容理解的更加透徹一點。

5、存在的不足。雖然完成了教學任務，但是整個教學過程比較平淡，沒有太多的激情，課堂的教學氣氛不是太活潑。對學生思維的拓展方面也有待于進一步加強。另外，課堂的掌控和應變能力有些欠缺，沒有很機智的處理課堂中所出現的失誤。這些在今后的教學中要慢慢改進。

第二篇：《臥薪嘗膽》教學設計

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重難點： 三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。

教學準備：

學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。

教師準備圖片，文字投影片。

教學時間： 兩課時

第一課時 教學要求：

初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。教學過程：

一、導入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。

2、這個故事發生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準字音，認清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉弱為強 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時隨機出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉弱為強”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導寫字。

1、說說哪些詞語寫的時候要注意。

2、指導寫好“患、臣”

3、學生描紅。

四、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、理解課文內容，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個成語故事。

教學過程：

一、揭題導入。

1、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個故事發生在什么情況下呢？學習第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！

1、學習第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

板書：報仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學習2、3自然段。

激發思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學習第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？

（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王?。≈笇ёx出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發展嗎？

學習第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結：這兩個方面，一方面，表現了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇Ю首x）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強，經過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個自然段。

三、總結全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？

3、教師小結： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。

四、講講這個小故事。

五、指導造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學生造句，教師評議。

六、布置作業。

課內作業

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設計：

兵敗求和

忍辱負重

26、臥薪嘗膽

奮發圖強

轉弱為強

第三篇：臥薪嘗膽教學反思

《臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事，臥薪嘗膽教學反思。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。我在教學本課時，設定為以下三個目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞析句，說出勾踐受到的恥辱，結合練習4中與《臥薪嘗膽》有關的成語，了解故事大概。

2、理解“臥薪嘗膽”的字面意思，能理解并說出“臥薪嘗膽”的深層含義。

3、會用“建議”造句。

在教學中，我做了以下嘗試：

一、詞語訓練，注重基礎能力的培養。

新課程改革注重對學生進行基礎知識的培養，提倡有效教學。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復習舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點詞語進行教學。比如在學習越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學習越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結束時，我還不忘讓學生再次運用詞語進行復述。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。

二、能緊扣文本，引導想象。

在學習勾踐求和這一環節時，我先讓學生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機地馬上引導想象：“勾踐除了求和，還有其他方法嗎？” 在同學們充分討論交流之后，我接著又問“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”讓學生能在充分的討論交流之中體會勾踐的忍辱負重和吳王的驕傲，教學反思《臥薪嘗膽教學反思》。在感受勾踐夫婦在吳國受盡屈辱部分，出示“◆兵敗會稽前,勾踐穿的是（），住的是（），吃的是（），出門時（）……享不盡的榮華富貴?！舳?，他穿上了（），住進了（），吃的是（），給吳王（），……受盡了屈辱。”還引導想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學生能更深切地體會越王的忍辱負重……

但是整篇文章在重點段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點，還是一個難點。在教學時，我一開始上課就直擊重點，按排了一讀第四自然段，理解一個中心句的基礎上重點把握三個方面，然后著重引導學生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思。然后在深入學習了勾踐求和與勾踐受辱這兩個部分之后，再讀第四自然段，引導學生深入體會臥薪嘗膽的深層含義。這樣層層深入，突破了教學的重點與難點。

每一次反思，為的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學之花定會常開常艷，永不凋謝！

第四篇：臥薪嘗膽教學反思

《臥薪嘗膽》教學反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳越王勾踐戰敗后無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。在教學本課時，我確定教學的重點為幫助學生了解越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽的頑強意志和百折不撓的精神，這也是學生理解的難點。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發學生多讀書，多交流，多體驗，從而認識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發。

一、由圖導入，揭題質疑：我通過春秋列國圖，向學生介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內涵——勝者為王，敗者為寇。過渡到課題的板書，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結果怎樣？”等問題，學生帶著問題進入文章的初讀，為學習課文內容，做好鋪墊。

二、抓重點段落，理解臥薪嘗膽含義

學習第4自然段時，讓學生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學生學習第4自然段的興趣。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學生這就叫“臥薪”；當學生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現在，誰能根據自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發奮圖強，需要堅持不懈的精神。學生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。

三、拓展延伸，強化重點。

在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學生小組討論。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。只有少數學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對這樣的理解，我說中國科學家為了航天事業，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時引導，學生們終于理解了我們現在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神。而這也是我們學習這課的目的，通過這樣的討論，強化了學習重點。

教學是一種缺憾的藝術，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進和提高。我將在以后的教學中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。篇二：《臥薪嘗膽》教學反思 《臥薪嘗膽》教學反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是在品詞析句中，感悟人物的內心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。難點是引導學生反復朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負重的精神。由此我安排了如下環節：

一、由題導入，相機提問，臥薪嘗膽是什么意思，誰臥薪嘗膽，為什么要

臥薪嘗膽。

二、深入感受勾踐受到的恥辱，讓學生找出相關句子，感受重點詞語“百

般無奈”、“只好”等詞。

三、借助插圖，體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對比。

四、最后感悟道理，結束本課。每一個教學環節的設計與安排上，我都努力讓每一個學生積極主動地參與到學習活動中來。比如，學習課文第三自然段，引導學生自讀、體驗越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時，我給予學生三個不同層次的要求，使不同水平的學生都能獲得語言實踐的機會和可能：以填空練說的方式，讓學生在自讀課文的基礎上，引導學生從穿著、住房、干活等三方面關注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求；提示學生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國君的優越生活，這將課、內外閱讀有機地融通，既激發學生課外閱讀的積極性，又幫助學生深入理解勾踐現實的處境，這是第二層次的要求；啟發學生通過對比，在強烈的反差中感受，并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對學生的語言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。應該說，整個學習過程也是老師教學生們讀“書”的過程。

按照這樣的教學思路教學完之后，感覺教學效果還是不錯的。但也有一些不盡如意的地方，那就是在講完課之后，檢測的環節已經剩下不多，所以還要在今后的教學掌控中多加訓練，多琢磨鉆研。

語文綜合性學習李彥如《》三年級上冊篇三：《臥薪嘗膽》教學反思 《臥薪嘗膽》教學反思：

《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。著重表現越王勵志圖強的精神。

我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實錄，又結合本班學生實際情況，設計了以下幾個教學環節，收到了實效。

1、第一課時學習中，向學生較為詳細地介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，及早將學生帶入文章的情景中。為學習課文內容，做好鋪墊。

2、課文的重點部分入手，達到牽一發動全身的效果?！杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學生體會勾踐經受的苦難。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發展。

3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟。在這節課的教學中，我抓住重點詞句，并以問題的形式來指導學生讀書，注重課堂導語設計，努力做到“以情激情”。如引導學生體會勾踐報仇雪恨的決心，我采用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個故事情節后，我帶領學生再次強化對課文

第四自然段的理解，設計了這樣生動有感染力的導讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導，讓學生讀出了感情，有了感悟。篇四：《臥薪嘗膽》教學反思

《臥薪嘗膽》教學反思

《 臥薪嘗膽》是一篇蘊涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。在教學本課時，應重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝的故事。

要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以此引起學生學習第4自然段的興趣。學生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當大家讀到?晚上，就睡在柴草上。?這句話時，我告訴學生這就叫?臥薪?；當學生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時，我就說這就叫?嘗膽?。接著問：?現在，誰能根據自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？?這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：?僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？?讓學生在討論中得出結論：要報仇雪恨，就必須發展生產，使自己的國家富裕起來，必須要建設一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。這時，再讓學生談談?臥薪嘗

膽?的真正含義，學生都能從更深的層次來理解：為了實現一個目標，要艱苦奮斗，發奮圖強！篇五：臥薪嘗膽教學反思

《臥薪嘗膽》教學反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程，由此我確定了教學重點是感受成語故事的主要內容,感悟人物的內心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。難點是引導學生反復朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負重的精神,結合生活實際體會故事蘊含的道理。在課前預設和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個環節進行反思：

一、由圖導入，揭題質疑：我通過春秋列國圖，向學生介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“受盡屈辱”的內涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學生：讀了課題，你想知道什么？有的學生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結果怎樣？”等問題，學生帶著問題進入文章的初讀，為學習課文內容，做好鋪墊。但學生課前預習不到位，深層次的問題不會提。

二、初讀文本，感知故事內容：教學字音時針對學生讀錯的“夫差”“屈辱”“赦免”，及時帶領學生讀準，在跟老師讀的基礎上學生齊讀，進一步鞏固字音。感知故事內容時本想自己精心設計出示的 詞語順序連起來就是文章的大概意思，卻由于上課時，對教案的不熟悉而漏掉了。

三.直奔畫面，理解題意：我出示的是課外收集的有關臥薪嘗膽的圖畫，學生能說出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關句子時，學生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味?！痹谖业膯l下學生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上?！焙髞砦蚁脒@里是我的問題不夠明確，我直接讓學生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。因為插圖的上勾踐主要的姿勢是在飯前。句子畫好后，我采用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”以此引出勾踐這樣做的目的是：不忘恥辱，積蓄力量，報仇雪恥。

四、教師課前準備不足。

1、學生課前有關勾踐和夫差的資料收集不完整，以致課中無法交流。

2、沒有布置學生進行課前預習。以致課中教師大包大攬字詞教學。

3、教師對教案不熟悉，教學過程不流暢。

第五篇：《臥薪嘗膽》教學設計

《臥薪嘗膽》教學設計

一、揭示課題，說話導入、今天我們繼續學習成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉弱為強,這些詞語都表示了課文中的意思，現在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內容說說。自己先練練。

二、直奔重點，精讀第4節師，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們打開書到66頁，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個同學來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：你說的非常準確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發探究，感悟第2節。、師：讓我們聯系上文，回到會稽一戰后的越國，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？（因為會稽一戰，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個詞語感受到的？----“萬般無奈”“只好”，讀詞，“萬般無奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國之君，九五之尊如果不是萬般無奈怎么能去給仇人當奴仆？ 你能把萬般無耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對于這一舉動，吳王和他的大臣們是都是什么態度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應了勾踐的請求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應的結果會怎樣呢？------??----x學習建議。師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。剛才老師那段話中有一個詞出現了好幾次？生：是“建議”。

師：對，誰能用它來說一句話。生：我建議同學們多多關照我。在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯系對比，深讀第3節。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節，畫出有關的語句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石頭房；做：養馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實還沒有寫完越王受的屈辱，補充資料：。夫差要他住在墳前的一個小石屋里守墳喂馬，有時騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。勾踐忍辱負重，自稱賤臣，對吳王執禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養馬，除糞、灑掃。有一次國王生病，醫生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時間之長看來真是受盡屈辱度日如年啊！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅持下來？生：———這叫忍辱負重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準備報仇雪恨，誰再來把第四小節讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調勾踐不會忘記。）

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常常苦膽，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國家富強起來，還要和老百姓一起發奮、努力。過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發憤圖強（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經過二十多年的努力，越國才終于（引讀）——出示：轉弱為強，出奇兵滅掉了吳國。板書：轉弱為強！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發圖強！生齊讀。結束：

板書設計：

兵敗求和

忍辱負重

12、臥薪嘗膽

奮發圖強

轉弱為強