第一篇：臥薪嘗膽教學(xué)過程

【教學(xué)過程】 教學(xué)內(nèi)容及教師活動

一、創(chuàng)景激趣、自主設(shè)疑（5—8分鐘）1.導(dǎo)入

這是發(fā)生在春秋時期的一個真實的歷史故事，吳國和越國發(fā)生了激烈的戰(zhàn)爭。在這次戰(zhàn)爭中，越國失敗了，連越王也成了吳王的奴仆。那么，越王有沒有只甘心做吳王的奴仆，就這樣沒有尊嚴(yán)的活下去呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》。2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．課件出示詞語 奴仆 謀臣 免除后患 屈辱 恥辱 臥薪嘗膽 報仇雪恨 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 借助課文插圖理解“臥薪嘗膽”（出示）兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 同學(xué)們，你能用上這些詞語簡單地講一講《臥薪嘗膽》的故事嗎？

二、研讀感悟、自主探究（5—7分鐘）過渡語：是的，會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。可二十年之后的結(jié)果卻出人意料。（出示）：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。越國為什么能在二十年后滅了吳國，實現(xiàn)他轉(zhuǎn)弱為 強(qiáng)的目標(biāo)的呢？就讓我們帶著這個疑問來到兩千多年 前的古代。請大家打開課本，快速瀏覽課文的第2自然段，找找看：越國兵敗會稽之后，身為國王的勾踐做了什么決定？找出相關(guān)句子劃上“——”。

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）理解“兵敗求和”的深意

1、指名匯報。（課件出示）： 越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

2、勾踐和夫差曾經(jīng)戰(zhàn)場上的敵對雙方，現(xiàn)在又成

了什么關(guān)系？（主仆）教師利用幻燈片講解“奴仆”意思。勾踐真的愿意去給吳王當(dāng)奴仆？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈 只好）理解詞“萬般無奈”（實在沒有辦法）同學(xué)們，“萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準(zhǔn)確啊。現(xiàn)在有了對“奴仆”和“萬般無奈”的理解，請同學(xué)們帶著自己的理解讀一讀這句話。（課件出示）：越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫 差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。

3、你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？ 用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心痛苦的決擇。（齊讀）

4、越王“兵敗求和”（板書）還有一個目的，那就是為了有朝一日能東山再起，也就是他實施轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)邁出的第一步。但他報仇雪恨的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們。（課件出示）：吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。當(dāng)時的吳王已經(jīng)被勝利沖昏了頭腦，根本不聽大家的建議，老師建議同學(xué)們想象說說謀臣們都向吳王說了些什么。5．想一想：那些謀臣們當(dāng)時會怎樣勸說吳王？ 對 呀，這就叫做“紛紛”要求，這就叫做“建議”。（用“建議”說話）得勝的吳王不可一世，并沒接受謀臣們的建議。他的心中又會怎么想呢？

（二）感受“忍辱負(fù)重”的艱辛

1、勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默 讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。（1）交流匯報 穿：粗布衣；住：石頭房；做：給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）（2）借助課件圖片理解“舂米推磨” 2．（課件出示：）我們再來比較下。勾踐夫婦在越國穿的是____，在吳國穿的是_____； 在越國住的是________，在吳國住的是____________； 在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________； 在越國生活上_________，在吳國卻還要____________。身為一國之君的勾踐現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。其實課文中還沒寫完勾踐夫婦所受的屈辱，他們在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

3、甚至有一次吳王生病，醫(yī)生要驗大便，吳王竟 然讓人來嘗，而這個人就是勾踐！（奇恥大辱啊）勾踐在越國是萬人敬仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈 辱）。

4、指導(dǎo)朗讀。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不 完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱 負(fù)重（板書）。大家心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。

5、過渡 ：就這樣他們（引讀）（點(diǎn)擊出示：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。）他們在吳國（引讀）——整整干了三年。（連讀三遍。）比較句子：“整整干了三年，才回到自己的國家” 與“干了三年，回到自己的國家”。再讀一讀試試，感 覺有什么不同？ 這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。

6、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是勾踐，帶著內(nèi)心的感觸一起來讀。

（三）體會“臥薪嘗膽”的內(nèi)涵 1．導(dǎo)語：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，所以，回國以后，越王——(出示第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生 齊讀)

2．他為什么要這樣做？（不忘報仇雪恨，不記兵敗會稽的恥辱??）（1）哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？（時刻）你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？ 回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。（2）白天——下田耕種；晚上——睡柴草；飯前——嘗苦膽。

3、（出示課本插圖）：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時的他會想些什么呢？ 出示：“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定 要。”(適當(dāng)提示： 使自己的國家??,帶領(lǐng)老百姓??帶領(lǐng)軍隊??)

4、這就是——發(fā)奮圖強(qiáng)（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)），讓 我們一起用心來讀好這段話，體會勾踐臥薪嘗膽，報仇雪恨的決心。（齊讀）5．經(jīng)過二十多年的努力，二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)奮圖強(qiáng)，越國終于——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵 滅掉了吳國。（齊讀第五自然段）。6．現(xiàn)在誰來根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的 意思？（堅持不懈 發(fā)奮圖強(qiáng)）小結(jié)：要達(dá)到一個目標(biāo)，需要“忍辱負(fù)重、堅持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)”的精神，即“臥薪嘗膽”的精神。

四、鞏固深化，學(xué)用延展

1、此時，你怎么認(rèn)識勾踐這個人物？你對這個人有什么想說的？（有志者事竟成。只要是想做的事，就要永不放棄。我佩服他，要向他學(xué)習(xí)。??）

2、大家都在夸贊勾踐的時候，老師卻想到了另外一個人——吳王夫差。他在失敗之后知道自己的所要面臨的下場，就自殺了。（1）大家想一想，他為什么會有這樣的結(jié)局？（不聽謀臣們的勸告。他太驕傲了。）（2）我想此時大家一定對吳王夫差也有自己的看 法了吧？來，誰說說？

（太驕傲了，驕兵必敗，自作自受，??）

3、探討戰(zhàn)爭原因與危害。（1）這兩個國家為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭呢？（都想征服對方，使自己的國家強(qiáng)大起來。）理解詞“征服”（2）同學(xué)們，這場戰(zhàn)爭的殘酷我們很難想象，戰(zhàn)火持續(xù)燃燒了9年，而在戰(zhàn)爭中真正受到傷害的是什么人？（3）我們需要用戰(zhàn)爭讓自己國家強(qiáng)大嗎？我們真正需要什么？（和平，安定的社會環(huán)境，幸福安寧的生活）

4、總結(jié)：《臥薪嘗膽》激勵了無數(shù)的人奮發(fā)進(jìn)取。它讓我們了解了一段歷史，讓我們了解了勾踐與夫差兩位歷史人物，知道了要想取得成功，必須要堅持，就像布魯斯王子的第八次一樣，永不放棄。但也讓我們明白，社會不要戰(zhàn)爭，人們需要安定。希望同學(xué)們多讀讀歷史方面的書籍，會給我們的成長有更大的幫助。最后，給大家推薦一本書《中華上下五千年》，這本書中就有許多像勾踐一樣發(fā)奮圖強(qiáng)最終取得成功的事例。學(xué)生活動

齊讀課題 按要求自讀課文 ①自讀詞 ②指名讀詞語

理解詞義 想一想，說一說 自己先練練，再 指名說 齊讀

按要求快速瀏覽 課文第2 自然 段，并勾畫出相關(guān)句子

借助幻燈片理解 “奴仆”詞義 理解詞“萬般無奈” 有感情地自己讀一讀，再指名讀 想一想，說一說

學(xué)生自由說（會稽 一戰(zhàn)，越國士兵死傷無 數(shù)，百姓家破人亡，如 果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當(dāng)奴仆是別無他法了。）指名說一說 發(fā)揮想象，大膽 說一說。先個別說，后小組表演（大王，我有一 個建議，建議 您??）想一想，說一說

默讀課文，畫出 相關(guān)詞句

指名交流匯報

指名匯報

指名說一說

借圖理解詞 發(fā)揮想象，指名說一說

大膽想象，指名說一說

指名有感情地朗讀課文第三自然 段 有感情齊讀 齊讀

時間慢，度日如 年??，體會勾 踐的不易

有感情齊讀第三 自然段

齊讀第四自然段

指名說一說 朗讀，體會勾踐 心情

同桌互說，再指 名說

用心讀好第四自然段

齊讀第五自然段

想想說說

抓住關(guān)鍵詞體會 臥薪嘗膽的意思 指名說 探討戰(zhàn)爭原因與危害，討論、交流

設(shè)計意圖

以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。把學(xué)生推向?qū)W習(xí)第一線，放手讓學(xué)生自讀自悟

閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

閱讀是個性化的，但卻不是學(xué)生隨意地去讀。怎樣才能讓學(xué)生的個性得以展示，首先得讓他充分地感受，沒有感受和體驗，就談不上個

性化。所以本段教學(xué)就是基于 這樣的理念，讓學(xué)生充分想象 勾踐所受之苦，并推及自己，讓 學(xué)生情感得以通過朗讀來表 現(xiàn)。同時也更好 地理解一些關(guān)鍵字詞的對人物描寫的作用。

有了前面情 感的鋪墊，對越 王回國后的表 現(xiàn)理解自然不 成問題，但到底會如何做，僅憑

書中的描寫是不能夠充分表 現(xiàn)勾踐“臥薪嘗 膽”，發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)，勵志報仇雪恨的決心的，所以只能發(fā)揮學(xué) 生的想象力，甚 至變換角色，讓學(xué)生充分展開 想象的翅膀，去延伸文本的無 限性。第四、五部分的 教學(xué)分別是對勾踐和夫差這兩個歷史人物 的認(rèn)識。一個人 的成功和失敗都是有原因的，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷 史的時候要學(xué)會去分析，并從 中吸取教訓(xùn)。

讀史可以明志，以史為鑒，可以 知得失。學(xué)習(xí)歷史不是只為了 解故事，感受情節(jié)。回頭再看兩 國紛爭的起因，就會明白，用戰(zhàn) 爭這種手段讓自己國家變得

強(qiáng)大，是以人民的幸福生活和 別國的消亡要作為代價的，是 錯誤的。用這種眼光再來看兩位歷史人物，學(xué) 生的評價就會更為理性和辯 證。這才達(dá)到學(xué)史的真正目的。

板書設(shè)計： 忍辱負(fù)重 堅持不懈 發(fā)奮圖強(qiáng) 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 臥薪嘗膽 受盡屈辱 兵敗求和

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

一、揭示課題，說話導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。

二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：你說的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會稽一戰(zhàn)后的越國，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個詞語感受到的？----“萬般無奈”“只好”，讀詞，“萬般無奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國之君，九五之尊如果不是萬般無奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬般無耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對于這一舉動，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。剛才老師那段話中有一個詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對，誰能用它來說一句話。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊會上，隊長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；住：石頭房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實還沒有寫完越王受的屈辱，補(bǔ)充資料：。夫差要他住在墳前的一個小石屋里守墳喂馬，有時騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，對吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時間之長看來真是受盡屈辱度日如年啊！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅持下來？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常常苦膽，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國家富強(qiáng)起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過二十多年的努力，越國才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強(qiáng)！生齊讀。結(jié)束：

板書設(shè)計：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第三篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計

冀玉珍

一.直接導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們拿起小手和老師板書課題，讀了課題你想到了哪個人？ 生：越王勾踐（板書越王勾踐）

師：看了題目，你知道這個詞是什么意識？

生：.睡在柴草上;經(jīng)常嘗一嘗苦膽.比喻刻苦激勵自身;堅定報仇雪恥的意志.師：你是通過查工具書查到了意思，這是個理解詞語的好方法。老師來告訴大家還有一個理解詞語的方法，先讀詞，拆成單字，再看詞里的每個字的意思是什么，連起來說說詞語的意思。這四個字你知道哪個字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思

師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來什么意思呢？

生：睡在柴草上，品嘗苦膽。二．學(xué)習(xí)課文

1.打開書，找到能表示這個詞語意思的句子，畫出來 2.再讀第四段，思考：圍繞哪一句話來寫的？

（1）這段圍繞這一句話來寫的，這就叫中心句，寫在旁邊。師：再讀讀中心句，這句話寫了什么？是什么意思？ 生：勾踐時刻不忘報仇雪恨。

師：他要報仇雪恨。把這個詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。（板書報仇雪恨）（2）這也是越王的一個目標(biāo)。（板書目標(biāo)）為了這個目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：把表示時間的三個詞用雙橫線畫出來。這就是總分結(jié)構(gòu)，中心句總起，分別從三個方面來說這就是分。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。

師：你來想象，他會怎么去種田？老師提示一下，他什么時候去？去了地里干什么？他是怎么做的？

師：他是親自去的，那他周圍的人呢？在休息嗎？生：也在種田 師：越王是一國之君，在他的帶領(lǐng)下，場面會越來越大，會獲得更多的糧食。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過上了好日子。

師：是的，百姓過上好日子就不會離開越國了，越國經(jīng)濟(jì)好了，國家就變強(qiáng)大了，老師送給大家一個詞語，“發(fā)憤圖強(qiáng)”。（板書發(fā)憤圖強(qiáng)）通過自己的努力使國家變強(qiáng)大就是發(fā)憤圖強(qiáng)。（4）白天去耕種，晚上睡在哪兒？ 生：柴草上

師：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 師：那吃飯前呢？

生：嘗苦膽，時刻不忘恥辱 3.他的目標(biāo)實現(xiàn)了嗎？生：實現(xiàn)了 師：從哪兒知道 了？

生：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。（板書滅掉吳國）（板書成功）

師：他滅掉吳國，用了多長時間？ 生：二十多年

師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅持不懈（板書堅持不懈）

師：現(xiàn)在你理解這個詞語的意思了嗎？

生交流

師：（結(jié)合板書說）為了報仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強(qiáng)，滅掉吳國，獲得成功。這就是臥薪嘗膽的引申義：為了一個目標(biāo)，發(fā)憤圖強(qiáng)，堅持不懈，獲得成功。帶著你的理解讀讀第四段。4.越王勾踐為什么要臥薪嘗膽呢？生：時刻不忘報仇雪恨 師：他有什么仇？什么恨？請同學(xué)們自由讀讀2.3段 師：有兩個原因，你找到了嗎？（1）生：受盡了屈辱 師：你有沒有不理解的詞語？ 生：舂米，推磨

師：多媒體出示圖片，用你自己的話，結(jié)合圖片說說這兩個詞語的意思？

生：有個人用石頭做的桶里放上米，用棒子搗，把外面的殼搗下來。生：有人圍著石磨推磨

師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因為太累，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來，讓他干活。（2）你覺得這活累嗎？

師：一個國王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。你來猜猜他還會受什么屈辱？ 生交流

師：帶著感悟再來讀第3 段，這就是報仇雪恨的原因，就在課本上。（3）還有一個原因在課文第二段找找，生：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。師：畫住它

5.這個故事這么有趣，你想不想把他講給別人聽，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。

6.回顧課文，告訴我們一個什么道理？你有沒有目標(biāo)？

師：把道理批注在課文上：（結(jié)合板書說）要有目標(biāo)，要發(fā)憤圖強(qiáng)，堅持不懈，才能成功 課后探究：

1.搜集資料，越王勾踐還受了哪些屈辱？ 2.搜集資料，越王是如何出奇制勝滅了吳國的？ 板書設(shè)計：

白天

越王勾踐

報仇雪恨

晚上

（總分）

飯前

目標(biāo)

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅持不懈

滅掉吳國

（成功）

第四篇：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳越王勾踐戰(zhàn)敗后無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，最后消滅了強(qiáng)大的吳國的故事。在教學(xué)本課時，我確定教學(xué)的重點(diǎn)為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學(xué)生多讀書，多交流，多體驗，從而認(rèn)識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇。過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。

二、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義

學(xué)習(xí)第4自然段時，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅持不懈的精神。學(xué)生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。

三、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。

在授完新課后，我提了這樣一個問題：同學(xué)們，越王勾踐為了報仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學(xué)生小組討論。在交流時，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學(xué)生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對這樣的理解，我說中國科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的精神。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過這樣的討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。篇二：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。由此我安排了如下環(huán)節(jié)：

一、由題導(dǎo)入，相機(jī)提問，臥薪嘗膽是什么意思，誰臥薪嘗膽，為什么要

臥薪嘗膽。

二、深入感受勾踐受到的恥辱，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，感受重點(diǎn)詞語“百

般無奈”、“只好”等詞。

三、借助插圖，體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復(fù)朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對比。

四、最后感悟道理，結(jié)束本課。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排上，我都努力讓每一個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如，學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時，我給予學(xué)生三個不同層次的要求，使不同水平的學(xué)生都能獲得語言實踐的機(jī)會和可能：以填空練說的方式，讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求；提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國君的優(yōu)越生活，這將課、內(nèi)外閱讀有機(jī)地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實的處境，這是第二層次的要求；啟發(fā)學(xué)生通過對比，在強(qiáng)烈的反差中感受，并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對學(xué)生的語言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。應(yīng)該說，整個學(xué)習(xí)過程也是老師教學(xué)生們讀“書”的過程。

按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后，感覺教學(xué)效果還是不錯的。但也有一些不盡如意的地方，那就是在講完課之后，檢測的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多，所以還要在今后的教學(xué)掌控中多加訓(xùn)練，多琢磨鉆研。

語文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級上冊篇三：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思：

《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊語文課本中的一篇?dú)v史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。著重表現(xiàn)越王勵志圖強(qiáng)的精神。

我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實錄，又結(jié)合本班學(xué)生實際情況，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了實效。

1、第一課時學(xué)習(xí)中，向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，及早將學(xué)生帶入文章的情景中。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。

2、課文的重點(diǎn)部分入手，達(dá)到牽一發(fā)動全身的效果。《臥薪嘗膽》講的是一則歷史故事。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學(xué)生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學(xué)生體會勾踐經(jīng)受的苦難。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發(fā)展。

3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書，注重課堂導(dǎo)語設(shè)計，努力做到“以情激情”。如引導(dǎo)學(xué)生體會勾踐報仇雪恨的決心，我采用了提問式導(dǎo)語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個故事情節(jié)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化對課文

第四自然段的理解，設(shè)計了這樣生動有感染力的導(dǎo)讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心啊！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出了感情，有了感悟。篇四：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《 臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。在教學(xué)本課時，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到?晚上，就睡在柴草上。?這句話時，我告訴學(xué)生這就叫?臥薪?；當(dāng)學(xué)生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時，我就說這就叫?嘗膽?。接著問：?現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？?這時，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：?僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？?讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須發(fā)展生產(chǎn)，使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。這時，再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗

膽?的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來理解：為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！篇五：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是感受成語故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神,結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“受盡屈辱”的內(nèi)涵——勝者為王，敗者為寇，過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。但學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，深層次的問題不會提。

二、初讀文本，感知故事內(nèi)容：教學(xué)字音時針對學(xué)生讀錯的“夫差”“屈辱”“赦免”，及時帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，在跟老師讀的基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀，進(jìn)一步鞏固字音。感知故事內(nèi)容時本想自己精心設(shè)計出示的 詞語順序連起來就是文章的大概意思，卻由于上課時，對教案的不熟悉而漏掉了。

三.直奔畫面，理解題意：我出示的是課外收集的有關(guān)臥薪嘗膽的圖畫，學(xué)生能說出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關(guān)句子時，學(xué)生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味。”在我的啟發(fā)下學(xué)生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。”后來我想這里是我的問題不夠明確，我直接讓學(xué)生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。因為插圖的上勾踐主要的姿勢是在飯前。句子畫好后，我采用了提問式導(dǎo)語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”以此引出勾踐這樣做的目的是：不忘恥辱，積蓄力量，報仇雪恥。

四、教師課前準(zhǔn)備不足。

1、學(xué)生課前有關(guān)勾踐和夫差的資料收集不完整，以致課中無法交流。

2、沒有布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。以致課中教師大包大攬字詞教學(xué)。

3、教師對教案不熟悉，教學(xué)過程不流暢。

第五篇：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事，臥薪嘗膽教學(xué)反思。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時，設(shè)定為以下三個目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞析句，說出勾踐受到的恥辱，結(jié)合練習(xí)4中與《臥薪嘗膽》有關(guān)的成語，了解故事大概。

2、理解“臥薪嘗膽”的字面意思，能理解并說出“臥薪嘗膽”的深層含義。

3、會用“建議”造句。

在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、詞語訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

新課程改革注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個詞語，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對文本有個整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時，緊抓“時刻不忘”……授課結(jié)束時，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞語進(jìn)行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會讀會說會運(yùn)用了。

二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。

在學(xué)習(xí)勾踐求和這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時機(jī)地馬上引導(dǎo)想象：“勾踐除了求和，還有其他方法嗎？” 在同學(xué)們充分討論交流之后，我接著又問“假如你就是其中的一個謀臣，你會怎么說？”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會勾踐的忍辱負(fù)重和吳王的驕傲，教學(xué)反思《臥薪嘗膽教學(xué)反思》。在感受勾踐夫婦在吳國受盡屈辱部分，出示“◆兵敗會稽前,勾踐穿的是（），住的是（），吃的是（），出門時（）……享不盡的榮華富貴。◆而今，他穿上了（），住進(jìn)了（），吃的是（），給吳王（），……受盡了屈辱。”還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會越王的忍辱負(fù)重……

但是整篇文章在重點(diǎn)段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個重點(diǎn)，還是一個難點(diǎn)。在教學(xué)時，我一開始上課就直擊重點(diǎn)，按排了一讀第四自然段，理解一個中心句的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握三個方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會“臥薪嘗膽”字面上的意思。然后在深入學(xué)習(xí)了勾踐求和與勾踐受辱這兩個部分之后，再讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會臥薪嘗膽的深層含義。這樣層層深入，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會常開常艷，永不凋謝！