第一篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)四

課

件www.tmdps.cn1 作者：佚名

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一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書(shū)）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）

2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通§1，同桌兩生互做評(píng)委

4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清??）

5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。

2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)把你§1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好§1）

4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。

5、配樂(lè)齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話(huà)，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。

3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)§2

6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）

7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好??當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話(huà)，仿佛看到了什么？

8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指讀）

9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。

10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）

11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。

12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話(huà)。

14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）

2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽(tīng)，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。

板書(shū)：

我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事

讀好：有感情，想象，體會(huì)??

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

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第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽(tīng)忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)： 三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問(wèn)題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬(wàn)般無(wú)奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么事？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫(xiě)好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫(huà)的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫(xiě)臥薪？哪句是寫(xiě)嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書(shū)：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書(shū)：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話(huà)說(shuō)的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）

（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？（小組練說(shuō)）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽(tīng)了大臣們的話(huà)以后說(shuō)的話(huà)。

（5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書(shū)：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）

看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年?。。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（3）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

四、講講這個(gè)小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語(yǔ)的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第三篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，說(shuō)話(huà)導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這些詞語(yǔ)都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家用上這四個(gè)詞，用幾句話(huà)簡(jiǎn)要地把課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。自己先練練。

二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫(xiě)臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到66頁(yè)，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個(gè)同學(xué)來(lái)告訴大家哪句話(huà)寫(xiě)的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（1）師：好，誰(shuí)來(lái)把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國(guó)一國(guó)之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：你說(shuō)的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國(guó)的國(guó)王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對(duì)勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對(duì)勾踐的這種印象來(lái)讀一讀這段話(huà)。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會(huì)稽一戰(zhàn)后的越國(guó)，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個(gè)國(guó)家的國(guó)王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書(shū)中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國(guó)當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽(tīng)話(huà)，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來(lái)趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？----“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”，讀詞，“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國(guó)之君，九五之尊如果不是萬(wàn)般無(wú)奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬(wàn)般無(wú)耐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀 師：對(duì)于這一舉動(dòng)，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會(huì)怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個(gè)建議，建議大家多讀一些課外書(shū)籍，多增長(zhǎng)一些知識(shí)，這是老師的一個(gè)小小的建議。剛才老師那段話(huà)中有一個(gè)詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對(duì)，誰(shuí)能用它來(lái)說(shuō)一句話(huà)。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對(duì)比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書(shū)，師：課文中其實(shí)還沒(méi)有寫(xiě)完越王受的屈辱，補(bǔ)充資料：。夫差要他住在墳前的一個(gè)小石屋里守墳喂馬，有時(shí)騎馬出門(mén)還故意要他牽馬在國(guó)人面前走過(guò)。勾踐忍辱負(fù)重，自稱(chēng)賤臣，對(duì)吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，這就叫做——受盡屈辱，板書(shū)；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國(guó)之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時(shí)間之長(zhǎng)看來(lái)真是受盡屈辱度日如年啊！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，是什么支撐了他讓他堅(jiān)持下來(lái)？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書(shū)）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國(guó)，在越國(guó)做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰(shuí)再來(lái)把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話(huà)說(shuō)的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：總——分）

這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺(jué)，每頓飯前就常?？嗄?，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書(shū)），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。板書(shū)：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強(qiáng)！生齊讀。結(jié)束：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第四篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

設(shè)計(jì)理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書(shū)聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開(kāi)始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁。“三讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書(shū)技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書(shū)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。這樣好的讀書(shū)方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書(shū)）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）

2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通§1，同桌兩生互做評(píng)委

4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清??）

5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。

2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書(shū)把你§1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好§1）

4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。

5、配樂(lè)齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話(huà)，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。

3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)§2

6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）

7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好??當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話(huà)，仿佛看到了什么？

8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指讀）

9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。

10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）

11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。

12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話(huà)。

14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）

2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽(tīng)，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。

板書(shū)：

我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事

讀好：有感情，想象，體會(huì)??

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書(shū)的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書(shū)的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！

第五篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀玉珍

一.直接導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第12課，請(qǐng)同學(xué)們拿起小手和老師板書(shū)課題，讀了課題你想到了哪個(gè)人？ 生：越王勾踐（板書(shū)越王勾踐）

師：看了題目，你知道這個(gè)詞是什么意識(shí)？

生：.睡在柴草上;經(jīng)常嘗一嘗苦膽.比喻刻苦激勵(lì)自身;堅(jiān)定報(bào)仇雪恥的意志.師：你是通過(guò)查工具書(shū)查到了意思，這是個(gè)理解詞語(yǔ)的好方法。老師來(lái)告訴大家還有一個(gè)理解詞語(yǔ)的方法，先讀詞，拆成單字，再看詞里的每個(gè)字的意思是什么，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。這四個(gè)字你知道哪個(gè)字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思

師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來(lái)什么意思呢？

生：睡在柴草上，品嘗苦膽。二．學(xué)習(xí)課文

1.打開(kāi)書(shū)，找到能表示這個(gè)詞語(yǔ)意思的句子，畫(huà)出來(lái) 2.再讀第四段，思考：圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

（1）這段圍繞這一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這就叫中心句，寫(xiě)在旁邊。師：再讀讀中心句，這句話(huà)寫(xiě)了什么？是什么意思？ 生：勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

師：他要報(bào)仇雪恨。把這個(gè)詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。（板書(shū)報(bào)仇雪恨）（2）這也是越王的一個(gè)目標(biāo)。（板書(shū)目標(biāo)）為了這個(gè)目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：把表示時(shí)間的三個(gè)詞用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。這就是總分結(jié)構(gòu)，中心句總起，分別從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)這就是分。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。

師：你來(lái)想象，他會(huì)怎么去種田？老師提示一下，他什么時(shí)候去？去了地里干什么？他是怎么做的？

師：他是親自去的，那他周?chē)娜四?？在休息嗎？生：也在種田 師：越王是一國(guó)之君，在他的帶領(lǐng)下，場(chǎng)面會(huì)越來(lái)越大，會(huì)獲得更多的糧食。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過(guò)上了好日子。

師：是的，百姓過(guò)上好日子就不會(huì)離開(kāi)越國(guó)了，越國(guó)經(jīng)濟(jì)好了，國(guó)家就變強(qiáng)大了，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)，“發(fā)憤圖強(qiáng)”。（板書(shū)發(fā)憤圖強(qiáng)）通過(guò)自己的努力使國(guó)家變強(qiáng)大就是發(fā)憤圖強(qiáng)。（4）白天去耕種，晚上睡在哪兒？ 生：柴草上

師：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 師：那吃飯前呢？

生：嘗苦膽，時(shí)刻不忘恥辱 3.他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？生：實(shí)現(xiàn)了 師：從哪兒知道 了？

生：經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。（板書(shū)滅掉吳國(guó)）（板書(shū)成功）

師：他滅掉吳國(guó)，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：二十多年

師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅(jiān)持不懈（板書(shū)堅(jiān)持不懈）

師：現(xiàn)在你理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？

生交流

師：（結(jié)合板書(shū)說(shuō)）為了報(bào)仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強(qiáng)，滅掉吳國(guó)，獲得成功。這就是臥薪嘗膽的引申義：為了一個(gè)目標(biāo)，發(fā)憤圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，獲得成功。帶著你的理解讀讀第四段。4.越王勾踐為什么要臥薪嘗膽呢？生：時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨 師：他有什么仇？什么恨？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀2.3段 師：有兩個(gè)原因，你找到了嗎？（1）生：受盡了屈辱 師：你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？ 生：舂米，推磨

師：多媒體出示圖片，用你自己的話(huà)，結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思？

生：有個(gè)人用石頭做的桶里放上米，用棒子搗，把外面的殼搗下來(lái)。生：有人圍著石磨推磨

師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因?yàn)樘?，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來(lái)，讓他干活。（2）你覺(jué)得這活累嗎？

師：一個(gè)國(guó)王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。你來(lái)猜猜他還會(huì)受什么屈辱？ 生交流

師：帶著感悟再來(lái)讀第3 段，這就是報(bào)仇雪恨的原因，就在課本上。（3）還有一個(gè)原因在課文第二段找找，生：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗。師：畫(huà)住它

5.這個(gè)故事這么有趣，你想不想把他講給別人聽(tīng)，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。

6.回顧課文，告訴我們一個(gè)什么道理？你有沒(méi)有目標(biāo)？

師：把道理批注在課文上：（結(jié)合板書(shū)說(shuō)）要有目標(biāo)，要發(fā)憤圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，才能成功 課后探究：

1.搜集資料，越王勾踐還受了哪些屈辱？ 2.搜集資料，越王是如何出奇制勝滅了吳國(guó)的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

白天

越王勾踐

報(bào)仇雪恨

晚上

（總分）

飯前

目標(biāo)

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅(jiān)持不懈

滅掉吳國(guó)

（成功）