第一篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2、師：今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)成語故事里就有兩個(gè)王，請大家默讀課文找一找是誰？

生回答

3、師：同學(xué)們都找到了，他們是：吳王：夫差 越王：勾踐（板書）

4、師：2000多年前，吳國和越國之間發(fā)生了一場戰(zhàn)爭，越國戰(zhàn)敗變得很弱，而吳國很強(qiáng)。（相機(jī)貼卡片：弱 強(qiáng)）

戰(zhàn)后的越王落得怎樣的下場？而吳王表現(xiàn)怎么樣？請自由讀課文找一找。

（二）、了解越王無奈和忍受的屈辱（10’）

1、生自由讀課文第二自然段

2、生匯報(bào)：越王：萬般無奈只好給吳王當(dāng)奴仆 吳王：驕傲（板書）（師評價(jià)：你真會讀書，一下子就找到了！

你真聰明，讀書的速度可真快啊！）

3、師：難道越王就沒有其他的辦法了嗎？

4、生回答，師否定，引導(dǎo)到“萬般無奈”

5、師：從哪些詞語可以看出越王萬般無奈？（只好，求和）

6、師：你知道奴仆是什么樣的人嗎？

生匯報(bào)（師評價(jià)指導(dǎo)：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）師 ：老師來畫給你們看看，了解奴仆。

奴：先畫半邊的“女”，這個(gè)女人彎著腰，跪在地上聽從命令；可是還有人用大手打她，這樣沒有人格地位的女人是：奴。（師邊說邊畫）

仆：這是個(gè)側(cè)立的人，他不僅要干活，還有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！

7、指導(dǎo)朗讀：

師：成者為王，敗者為寇，越王只好去做奴仆。讓我們一起來感受一下越王的萬般無奈，誰愿意來讀一下！

（師：老師感覺你這王此時(shí)很快樂嘛。/如果在讀得慢一些就更好了！/你能讀得比他還要好嗎？）師：聽了大家讀的，老師也想來讀一讀，大家看老師讀得怎么樣？ 學(xué)生評價(jià)，師生共讀課文（生個(gè)別讀------指點(diǎn)------齊讀課文）

（三）、過渡： 俗話說，成者為王，敗者為寇，越王夫婦來到吳國做奴仆，一做就是幾年，請大家邊讀課文邊用比畫一畫。（10’）

生匯報(bào)： 他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。（突出“整整”這個(gè)詞的朗讀，要求讀出韻味來。）

1、師：三年來，他在吳國吃的是什么？穿的是什么？住的是什么？ 生回答

2、導(dǎo)讀：A、整整三年，他穿的是———————— B、整整三年，他住的是———————— C、整整三年，他為吳王————————

3、這種日子讓你去過一天你能忍受嗎？

（引導(dǎo)理解這樣連最基本的人格都沒有了，生不如死）

2）師：作為曾今萬人之上的一國之君，現(xiàn)在落到這種境界，這就是屈辱。勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？你想象得出嗎？

（他們還要給吳王養(yǎng)馬駕車，服侍吳王。）

他們要被吳國的大臣取笑，大臣們都來諷刺挖苦勾踐，說他無能。

他們還要做牛馬不如的事情，比如倒馬桶什么的。

吳王他們可以隨時(shí)打罵勾踐夫婦。）

……

甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個(gè)人就是勾踐。（奇恥大辱?。?）勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱啊！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個(gè)字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個(gè)字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進(jìn)心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負(fù)重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。（4、師：越王是王啊，他以前過的是什么樣的生活？（生描述王的生活）現(xiàn)在，讓他做這么多的事，對于他來說是一種(引導(dǎo)學(xué)生體會，教師情感要激動(dòng))恥辱、屈辱、侮辱，奇恥大辱。過渡：而這種屈辱，他忍受了多長時(shí)間?。?生匯報(bào)：三年，師：三年多少個(gè)日夜??？（1000多個(gè)日日夜夜）每一天都是度日如年，無法煎熬。

5、齊讀課文

小結(jié)： 越王在吳國真是受盡屈辱啊。

（四）、了解吳王的驕傲（4’）

過渡：越王萬般無奈地做奴仆，受盡屈辱，而吳王怎么樣呢？ 生匯報(bào)：小組內(nèi)說一說，請同學(xué)再說

1、師：如果大家是吳國的謀臣，大家會對吳王說什么？

生匯報(bào)：

（師扮演吳王與學(xué)生進(jìn)行交流：不要再說了，區(qū)區(qū)小國，何足掛齒。/他已經(jīng)是我的階下囚了，我還怕他？/不要再提了，我意已決，讓他來做我的奴仆。）

小結(jié)：也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從此好好開始享受安逸的生活？（回國以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）因?yàn)樗獔?bào)仇

（1）師：哪個(gè)詞語能看出他報(bào)仇的決心大呢？

時(shí)刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？（評：A 聽出了你的決心。B你能咬牙切齒地重讀“時(shí)刻”“報(bào)仇雪恨”這兩個(gè)詞，這仇恨才刻骨銘心啊！）

（2）文中還有哪些表示時(shí)間的詞語進(jìn)一步說明他是每分每秒都想著報(bào)仇。*白天，親自下田耕種。

*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？

（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）*（每頓飯前）（這就是嘗膽）* 你嘗過的最苦的東西是什么？

膽的苦味可比你嘗過的（）還要苦上百倍。

師： 勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵(lì)著自己、提醒著自己。（3）、出示圖：這就是忙碌了一天的勾踐，他坐在柴草上，嘗著苦膽，此時(shí)的他會想些什么呢？

“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了，一定要?！?學(xué)生思考過程中，師適當(dāng)提示： 使自己的國家……,帶領(lǐng)老百姓……帶領(lǐng)軍隊(duì)……)（4）這就是——發(fā)憤圖強(qiáng)（板書：發(fā)憤圖強(qiáng)），讓我們一起用心來讀好這段話。（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)的目標(biāo)越來越近了

四

拓展“臥薪嘗膽”的深遠(yuǎn)意義

師：越王如果只是睡一天，嘗一次苦膽，是真正的臥薪嘗膽嗎？ 生回答：20多年

5、師導(dǎo)讀：20年，他白天 20年他晚上--------20年他時(shí)刻不忘-----------20年他時(shí)刻提醒自己不忘------------小結(jié)：越王經(jīng)過20多年的臥薪嘗膽，越國變?nèi)鯙閺?qiáng)，滅了吳國。

5、師：大家想象戰(zhàn)勝的越王會說些什么？戰(zhàn)敗的吳王又會說些什么？

（2）故事學(xué)到這里，大家對“臥薪嘗膽”一定有了更深的理解，難道它僅僅指的是越王勾踐睡柴草嘗苦膽嗎？（不是，這只是字面上的含義）誰能說到文字的里面？（指名說）臥薪嘗膽，真正的意思就是指：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要——忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈、發(fā)奮圖強(qiáng)

（3）師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，在當(dāng)今社會我們要不要臥薪嘗膽？

（A 為了中國的航天事業(yè)，中國科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的載人飛船送入了太空。你說，他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？

B是的，我們需要的是臥薪嘗膽的精神，那就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈?。?/p>

五、作業(yè)

（1）的確，臥薪嘗膽這個(gè)故事激勵(lì)了無數(shù)的人奮發(fā)進(jìn)取。在我們的生活中，有很多人象勾踐一樣發(fā)奮圖強(qiáng)最終取得成功的。你知道哪些人呢？（運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家）老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)： 三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國古代的“越國”和“吳國”，你了解“越國”和“吳國”嗎？請你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語的意思。

簡要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬般無奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會稽”中的“會”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的詞語。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語寫的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個(gè)成語故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）

（4）那吳國有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王??！指導(dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測一下今后局勢的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石頭房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。

（3）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個(gè)故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國家報(bào)仇雪恨。

四、講講這個(gè)小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊(duì)會上，隊(duì)長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第三篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，說話導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語你會讀嗎？出示：兵敗會稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這些詞語都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請大家用上這四個(gè)詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。

二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學(xué)們打開書到66頁，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個(gè)同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

（1）師：好，誰來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國一國之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：你說的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會稽一戰(zhàn)后的越國，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個(gè)國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀粦?zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個(gè)詞語感受到的？----“萬般無奈”“只好”，讀詞，“萬般無奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國之君，九五之尊如果不是萬般無奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬般無耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對于這一舉動(dòng)，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個(gè)建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個(gè)小小的建議。剛才老師那段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對，誰能用它來說一句話。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊(duì)會上，隊(duì)長李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來到吳國，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實(shí)還沒有寫完越王受的屈辱，補(bǔ)充資料：。夫差要他住在墳前的一個(gè)小石屋里守墳喂馬，有時(shí)騎馬出門還故意要他牽馬在國人面前走過。勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，對吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時(shí)間之長看來真是受盡屈辱度日如年啊！指名讀第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅(jiān)持下來？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國，在越國做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會忘記。）

勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常?？嗄懀@樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國家富強(qiáng)起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過二十多年的努力，越國才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強(qiáng)！生齊讀。結(jié)束：

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第四篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

設(shè)計(jì)理念：

隨著課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，并通過長期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

三年級的孩子可以說是語文閱讀的起步階段，低年級時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語，在此基礎(chǔ)上，三年級開始就憑借這孤立的漢字，詞語進(jìn)入到一定的語言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁?！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師請來了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

2、同學(xué)們，你覺得他讀的好聽嗎？為什么會覺得好聽呢？（指學(xué)生說，教師借機(jī)板書）

3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來讀好這個(gè)故事）

二、讀通§1

1、同學(xué)們，俗話說得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來。讓我們先來讀好第一自然段。（出示：第一步讀通§1）

你覺得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請兩個(gè)同學(xué)來讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評委。（指名兩生讀）

2、小評委，說說你聽了之后的想法。（指名生評，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

3、原來做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來試著讀通§1，同桌兩生互做評委

4、你覺得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請他站起來（生站起）

你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說：仔細(xì)看清??）

5、還沒讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來試一次。

三、讀懂§1

1、讀了這么多遍，讀通了§1，那么§1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。

2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下§1，看看從§中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說，理解：征服）

3、現(xiàn)在誰能不看書把你§1讀懂的內(nèi)容連起來給大家說說。

4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂§1的？（生：讀懂詞句）

四、讀好§1

1、§1我們都讀懂了，知道了吳國和越過都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會怎么想？（指名學(xué)生說）如果你是越國的大王呢？

2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰能來讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

3、他通過我們剛才的想象體會到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來讀好§1）

4、太好了，老師覺得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來點(diǎn)音樂，肯定會更好。

5、配樂齊讀。

五、小結(jié)

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把§1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說）

六、讀通，讀懂，讀好§2

1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來讀好§2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來試一試。（學(xué)生讀通）

2、讀通了嗎？請同學(xué)來讀讀。

3、評一評，是否讀通。齊讀。

4、從§2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問？指名說。

5、連起來說說§2

6、會嵇一戰(zhàn)，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說）

7、是啊，勾踐十分難過，卻又一點(diǎn)辦法也沒有，萬般無奈，只好??當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？

8、誰能來讀好這句話呢？（指讀）

9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說有的說。

10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說）

11、誰來讀好這句。

12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議，他說________，答應(yīng)了勾踐的要求。

13、誰來當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。

14、一句句都能讀好了，連起來試一試（指讀）

七、小結(jié)

1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說）

2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來讀好3~5段。

板書：

我們一起來讀好這個(gè)故事

讀好：有感情，想象，體會??

讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句

讀通：正確：不填不漏

流利：不破，不拖

課堂效果小結(jié)

本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來，聽者確實(shí)感覺學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會很快提高的！

第五篇：臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀玉珍

一.直接導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課，請同學(xué)們拿起小手和老師板書課題，讀了課題你想到了哪個(gè)人？ 生：越王勾踐（板書越王勾踐）

師：看了題目，你知道這個(gè)詞是什么意識？

生：.睡在柴草上;經(jīng)常嘗一嘗苦膽.比喻刻苦激勵(lì)自身;堅(jiān)定報(bào)仇雪恥的意志.師：你是通過查工具書查到了意思，這是個(gè)理解詞語的好方法。老師來告訴大家還有一個(gè)理解詞語的方法，先讀詞，拆成單字，再看詞里的每個(gè)字的意思是什么，連起來說說詞語的意思。這四個(gè)字你知道哪個(gè)字的意思？ 生：“嘗”品嘗的意思

師：再看看其他的呢？“臥”呢？“薪”？“膽”？連起來什么意思呢？

生：睡在柴草上，品嘗苦膽。二．學(xué)習(xí)課文

1.打開書，找到能表示這個(gè)詞語意思的句子，畫出來 2.再讀第四段，思考：圍繞哪一句話來寫的？

（1）這段圍繞這一句話來寫的，這就叫中心句，寫在旁邊。師：再讀讀中心句，這句話寫了什么？是什么意思？ 生：勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

師：他要報(bào)仇雪恨。把這個(gè)詞點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)住它。（板書報(bào)仇雪恨）（2）這也是越王的一個(gè)目標(biāo)。（板書目標(biāo)）為了這個(gè)目標(biāo)他怎么做的？ 生：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

師：把表示時(shí)間的三個(gè)詞用雙橫線畫出來。這就是總分結(jié)構(gòu)，中心句總起，分別從三個(gè)方面來說這就是分。（3）再讀句子，耕種是干嘛？ 生：下田種糧食。

師：你來想象，他會怎么去種田？老師提示一下，他什么時(shí)候去？去了地里干什么？他是怎么做的？

師：他是親自去的，那他周圍的人呢？在休息嗎？生：也在種田 師：越王是一國之君，在他的帶領(lǐng)下，場面會越來越大，會獲得更多的糧食。收獲了糧食就怎么了？ 生：百姓能吃飽飯，都過上了好日子。

師：是的，百姓過上好日子就不會離開越國了，越國經(jīng)濟(jì)好了，國家就變強(qiáng)大了，老師送給大家一個(gè)詞語，“發(fā)憤圖強(qiáng)”。（板書發(fā)憤圖強(qiáng)）通過自己的努力使國家變強(qiáng)大就是發(fā)憤圖強(qiáng)。（4）白天去耕種，晚上睡在哪兒？ 生：柴草上

師：睡下了干嘛？是不是什么都不想？ 生：思考兵法，思考打仗 師：那吃飯前呢？

生：嘗苦膽，時(shí)刻不忘恥辱 3.他的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？生：實(shí)現(xiàn)了 師：從哪兒知道 了？

生：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國。（板書滅掉吳國）（板書成功）

師：他滅掉吳國，用了多長時(shí)間？ 生：二十多年

師：不是一年，不是兩年，是二十多年，看出他什么樣的精神？ 生：堅(jiān)持不懈（板書堅(jiān)持不懈）

師：現(xiàn)在你理解這個(gè)詞語的意思了嗎？

生交流

師：（結(jié)合板書說）為了報(bào)仇雪恨的目標(biāo)，他發(fā)憤圖強(qiáng)，滅掉吳國，獲得成功。這就是臥薪嘗膽的引申義：為了一個(gè)目標(biāo)，發(fā)憤圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，獲得成功。帶著你的理解讀讀第四段。4.越王勾踐為什么要臥薪嘗膽呢？生：時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨 師：他有什么仇？什么恨？請同學(xué)們自由讀讀2.3段 師：有兩個(gè)原因，你找到了嗎？（1）生：受盡了屈辱 師：你有沒有不理解的詞語？ 生：舂米，推磨

師：多媒體出示圖片，用你自己的話，結(jié)合圖片說說這兩個(gè)詞語的意思？

生：有個(gè)人用石頭做的桶里放上米，用棒子搗，把外面的殼搗下來。生：有人圍著石磨推磨

師：老師告訴大家，石頭做的桶就叫石臼，用棒槌在石臼里舂米 因?yàn)樘?，驢都不愿意推磨，就用布把它的眼睛蒙起來，讓他干活。（2）你覺得這活累嗎？

師：一個(gè)國王在干奴仆的活兒，這就是屈辱。你來猜猜他還會受什么屈辱？ 生交流

師：帶著感悟再來讀第3 段，這就是報(bào)仇雪恨的原因，就在課本上。（3）還有一個(gè)原因在課文第二段找找，生：會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。師：畫住它

5.這個(gè)故事這么有趣，你想不想把他講給別人聽，現(xiàn)在你把整篇課文讀讀，試著講故事。

6.回顧課文，告訴我們一個(gè)什么道理？你有沒有目標(biāo)？

師：把道理批注在課文上：（結(jié)合板書說）要有目標(biāo)，要發(fā)憤圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，才能成功 課后探究：

1.搜集資料，越王勾踐還受了哪些屈辱？ 2.搜集資料，越王是如何出奇制勝滅了吳國的？ 板書設(shè)計(jì)：

白天

越王勾踐

報(bào)仇雪恨

晚上

（總分）

飯前

目標(biāo)

發(fā)憤圖強(qiáng)

堅(jiān)持不懈

滅掉吳國

（成功）