第一篇：初二語文期中考試講評課教案1課時修

初二語文期中考試講評課教案

教學目標： ①、字詞正音

②、文言詩文的鞏固和默寫 ③、掌握材料探究題的做題方法 ④、提高現代文閱讀水平教學重點： 目標2、3 難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案。教學時數：1課時 教學過程：

一、課前學生自主探究：

學生對照試卷，改錯正誤，明白此次考試個人得失。

二、總結此次考試情況：

1、教師介紹試卷結構：

本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：知識積累與運用（23分）、文言詩文閱讀（15分）、現代文閱讀（32分）、作文（50分），這是對學生進入初二以來對所學知識的一次摸底考察。其中失分嚴重的是綜合性學習題、詩歌閱讀題、現代文閱讀。得分率分別為：32.5％、46％、57.2％、68％

2、總結此次班內得分情況：

15班：100分以上的15人，96分以上的27人，90分以上的39人，不及格的9人。

3、出示學生在考試中的共性錯誤：

（例略）

4、剖析錯誤原因：

A、學生個人剖析。B、小組討論找規律。主要原因，學生歸結為：

①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如前面的字詞題、文言詩文的考查題。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實。

③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。

二、師生互動：

（一）、根據語境歸納成語：

⑴、師生探討：

本題不是難題，此類題目常見，平時學生不注意積累，到用時感覺少了，而且因為寫錯字而致使丟分。

⑵、歸結原因：

本題失分較多，主要還是沒有認真審題，題目要求“任意選擇兩個小題”來做，但是學生有的多選了，這樣如果有錯的，那么即使做對了兩個，也會無謂的丟分。

（二）、綜合性學習題：

⑴、師生探討：

班級開展一次以“戰爭與和平”為主題的綜合性主題學習活動?！拔洹迸c戰爭密切相關，中國漢代許慎認為“武”是典型的會意字，《說文解字》解釋為“止戈為武”。問這反映了古人怎樣的情感？

⑵、歸結原因：

這種題型，學生在做題時要充分讀題，先要理解“戈”的含義是兵器，是用來打仗的，再理解前面加上“止”是停止打仗的意思，即向往和平的意思。

（三）、以《密碼中的真情》為例，引導學生總結回答現代文閱讀的方法和步驟。

1、小組討論，解決能討論解決的問題。

2、師生共同回顧現代文閱讀三讀法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。

三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。

3、提出有困惑的問題，師生共同解決:

4、師生歸納答題注意事項：

①審讀題干的語言。試卷命題者設計題目，題干語言一般是明確的、科學的、具體的?？忌鲱}首先要讀懂題干語，就是要抓住題目中的關鍵詞。

②關注題目的考點。中考記敘文閱讀考題一般5—6題，涵蓋面卻很大，考查知識和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎知識扎實，熟悉考點，那么在考試時就會從題目中看懂考點，根據題目要求準確答題。③留心分值的設置。根據分值大小確定答案也不失為一個答題的方法。④要學會從文中篩選有效信息,依據原文歸納組織問題的答案。如第13題，基本是都是成品答案，可以在文中找到關鍵字詞，然后串聯起來即可。⑤總結規律：

端正態度 深入文本 篩選信息 組織語言

5、反饋練習：

《基礎訓練》第33頁，《讓父親不再辛酸》讀完文章后做后面的題。

三、課堂小結：

通過本次考試及講評，我們達到了檢測的目的，確實發現了一些問題，周恩來總理說過：在同一塊石頭上絆倒兩次的人是傻子。大家肯定誰都不愿意做傻子，希望大家通過本次試卷的講評，及時查漏補缺，使自己的語文成績和綜合能力更上一層樓，老師期待著大家在下次的考試中取得好成績。

第二篇：四年級語文期中考試講評課教案

四年級語文期末考試講評課教案

【學習目標】

1、通過自主、合作的方式糾錯，分析試卷中錯誤的原因和方法。

2、通過拓展練習，提升自己分析解決問題的能力?！緦W習重難點】

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足，提升自己分析解決問題的能力?！窘叹邔W具】

課件、試卷 學習過程

一、交代目標

通過考試，同學們要從中認真查找自己的不足之處，并及時彌補提升自己分析解決問題的能力。

二、總結分析

1、試卷總評：優秀人數13人，良好：24及格34

優秀：張愛雨、趙原琪、周嘉軒等

進步大：劉凱文、樊京武、呂英男

成績不理想者：張軼航、張修淇、趙嘉琪、陳一銘、吳佳恒等。

2、存在問題

1）基礎之掌握不牢，不會靈活運用知識。

2）做題不認真，理解錯誤，書寫潦草。

三、錯例點評

1、自我訂正。

2、同桌合作解決不會的問題，仍然不會的請劃出來。

3、出示典型錯題，講解。

知識積累與運用部分

1）融化的融字最容易寫錯，你知道是什么？還有哪些容易寫錯？ 2）反問句改成陳述句怎么改？

3）口語交際，把對話補充完整。弄清題目要求，說話要注意什么，例如，說話的語氣，禮貌用語，童話故事有什么特點等。請同學們展示自己答案，組長評價最優的答案。

4、閱讀理解

怎樣結合上下文理解詞語意思？

1、結合句意理解。

2、用它的近義詞來理解。

3、分析詞中字義理解。

5、習作部分

總體來說，大部分學生能按要求寫，語句欠生動，篇幅較短，字體較差。

四、補償練習

1、描寫人物外貌的成語：_________ ___________ ___________ __________描寫人物神態的成語：______ _______ ________ _________描寫人物動作的成語：______ ______ _______ ______

2、按要求完成句子

1）彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。（縮句）_____________________ 2）樹葉落下來。（擴句）___________________________ 3）難道不是我們讓森林受到傷害的嗎？（改為陳述句）____________________

五、我的收獲

談談自己有哪些收獲。

第三篇：初中上語文期中考試試卷講評課教案

初中上語文期中考試試卷講評課教案

一、教學目標：

1．知識目標： ① 字詞正音； ② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標： ① 學會仿句的具體方法； ② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現代文閱讀水平； ④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： ：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如 何扣題。

教學時數：3課時

三、教學過程

第一課時 基礎講評講評試卷積累與運用（25 分）文言文閱讀（10 分）

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案 的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學 生規范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準 要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句 的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解 為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮 明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后 讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把 正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。2．改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業，鞏固提高。

1．兩道仿句題。2．一道語境題。

第二課時 閱讀講評

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

記敘文屬于課內段，考前重點講解過，并配發復習提綱，略講。

1、重點講解說明文《天壇之美》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以 此為例，點撥說明文的閱讀方法。閱讀說明文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結構、抓重點段。首先抓題目。一般說明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說明對象為題，這種文章注意關于說明對象特征的中心句，從而把握說明內容；一種以說明對象 為主，暗含說明特征，如《天壇之美》，這種文章要把暗含的內容具體化。如《天 壇之美》這篇說明文，通過閱讀知道“天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清?！?就是說明的主要內容。其次抓結構。說明文的結構一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形 式，以《天壇之美》為例，通讀全文就會發現，文章第一、二段介紹天壇的意境 美；三、四、五段分別從高、圓、清三方面說明了天壇的意境美；第六段總結全 文“天壇的意境美”，是“總－分－總”的結構。通過理清文章結構，結合各段 中心句就能把握說明內容，提取文章的主要信息了。第三抓重點段。以《天壇之美》為例，還設置了這樣兩道試題：

14、作者從 天壇的意境美中依次讀到了其背后所蘊含的哪些思想境界？

16、天壇大約有十萬 株樹，你認為這些樹木的作用與本文的“高、圓、清”三點中的哪一點關系最大？ 為什么？（3 分）這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相 關段落，把握本段說明內容，理清本段說明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

2、略講議論文《讀書使人優美》。重點講

25、請結合文章內容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一 句的理解。(3 分)理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織 語言表達。

一、學生學習方法總結。4

二、布置作業，鞏固提高。

說明文《“中東水塔”——戈蘭高地》閱讀訓練。

第三課時 作文講評講評試卷中作文（50 分）

一、話題 從下面兩題中任選一個題作文

（1）歲月匆匆，十一二歲的我們已走進花一樣的季節，站在由童年走向少 年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一 分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一 分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬?6?7?6?7我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道 路正在向未來延伸。請你以“十二歲，我多了一分 ”為題，寫一篇有真情實感的文 章。要求：在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。文體自選。不少于600 字。

（2）媽媽的早餐，爸爸的叮嚀，同學的微笑，老師的眼神；成功時的祝賀，失誤時的勸勉?6?7?6?7生活中許許多多這樣的事，都蘊含著他人的關愛。這關愛如鮮 花、如雨露，平平靜靜地定格在我們的生活中，定格在我們的記憶里。只要我們 用心去觀察去感悟，就能發現其中特別的情味。請以“

”為話題，寫一篇

字以上的文章。要求：題目自擬，除詩 歌外，文體不限。

二、審題立意

1.拓寬 全面拓展話題 2.挖深 深刻挖掘內涵 3.立準 尋找最佳立意

三、布局謀篇 提高作文分值的“六個一” 1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭 3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優美的片段描寫 5.一個完美的結尾 5 6.一個清爽的文面

四、例文賞析

五、學生修改作文，并自評和同學互評。

第四篇：九班語文期中考試試卷講評課教案(反思)

九（2）班語文期中考試試卷講評課教案

安小峰

一、教學目標：

1．知識目標：

① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

① 學會改病句的具體方法；

② 掌握材料探究題的做題方法；

③ 提高現代文閱讀水平；

④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點：

教學重點：目標2、3

難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數：2課時

三、課前準備

1.數據統計：準確的統計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。

2.分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概 1

括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。

四、教學過程

第一課時基礎講評

講評試卷積累與運用（24分）文言文閱讀（16分）

一、學生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生講評試卷。

字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現象，找出現錯誤的同學講清答案，重點講明答案的由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。

（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓練），指導學生規范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結構及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內容必須符合所供語段的內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

（4）語境題要根據語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字數。然后讓學生根據要求逐條修改自己的答案，并補充其他同學好的理由。最后交流，把正反兩方面的答案都做好記錄。

三、師生分析總結，尋找解決問題的方法。

1．錯誤原因：考試緊張、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

2．改進措施：端正態度，明確方法，專項訓練，逐步提高。

四、布置作業，鞏固提高。

1．兩道改病句題。

2．一道語境題。

閱讀講評

講解試卷中議論文閱讀（16分）記敘文閱讀（17分）散文閱讀（17分）

一、學生研究試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，講解試卷。

1、重點講解記敘文《梨一樣的蘋果》，原因是學生失分較多，文章比較典型，以此為例。

第18題考查在整體感知文章的基礎上捕捉主要信息進行概括提煉的能力。對記敘文來說，對這一考點的考查主要體現在對記敘文要素把握上，本題給出了故事的起因和結果，讓概括故事的經過，大大降低了試題的難度，另一方面提示所要概括的故事經過應圍繞“梨蘋果”這一線索，指向明確。

【答題思路】解答此題的關鍵是圍繞“梨蘋果”線索，通讀全文，把握大意，然后篩選相關信息，確定信息篩選的重點，然后整理成一句或兩句簡潔而完整的話。

第19題：文中的尤里卡是一個性格鮮明的孩子，請說說他是一個怎樣的學生。（3分）

【參考答案】聰明、誠實、敢于創新、親近自然

這一題題考查記敘文中描寫方法和對人物形象的把握，對人物形象的把握是閱讀記敘文的一項基本能力，此題通過描寫方法來考查，就能一舉兩得，既考查了描寫類型，又分析了人物形象。

【失誤分析】從評卷情況看，不少學生對描寫方法、修辭手法、等術語仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。這三處描寫其實很容易理解，真正表現的是人物的心情。

【答題思路】解答此類題需要通過整體理解故事情節、揣摩人物的言行、心理等來完成。先從文中找處人物的典型語言、動作、心理，然后結合文章主題進行分析，按要求答題。第20題：結合語境，品味下面加點文字的表達效果。

每一節課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

【參考答案】運用比喻，將尖銳的笑聲比作錐子，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內心深深的痛苦。

這一題考查考生對語言（文中重要句子）的分析鑒賞來分析主人公思想感情，進而剖析人物形象。

【失誤分析】此題是常見題，學生對加點句子又非常眼熟，所以，這道題失分不多。但由于題干要求“品味下面加點文字的表達效果”，沒有具體指定怎樣分析，導致部分備考不太充分的考生只答出了人物的心情，而沒有寫出表達技巧，即所用修辭。

【答題思路】其實，比喻修辭的運用是很容易看出來的。而文字的表達效果其實就是要說出比喻在刻畫人物的作用，結合上下文是不難體會出此時米哈朵夫老師的心情的。第21題：結合文意，談談你對第7段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：【參考答案】米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學生尤里卡，內心感到不安、自責。（意思對即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：【參考答案】1這種痛苦體現了他作為教育者的愛心和責任心。2他到處詢問，千里奔波，這種求實態度和執著精神，同樣令人尊敬。

這一題考查考生對文中重點詞句的理解。理解重點詞句的含義，一直是中考現代文閱讀考查的重點，解答此類題的關鍵是要仔細品讀前后文，準確理解并表述出句子的特定含義。

【失誤分析】由于部分考生沒有從全文去理解，導致對“痛苦”對象認識錯誤，認為痛苦的是尤里卡，從而答題失誤導致失分，很是可惜。另外因思路不清而導致回答不全面。

【答題思路】解答此題要求在整體感知的基礎上，抓住文中關鍵性詞語，在具體的語境中品味語言，深入理解思想感情，并能夠依據文章提供的信息作出合理的解釋。

2、略講議論文《衡量幸福的標準》。

重點講

25、請結合文章內容談談你對“哭，其實也是一種廣義的微笑”一句的理解。(3分)

理解句子的方法指導：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

一、學生學習方法總結。

二、布置作業，鞏固提高。

第三課時作文講評

講評試卷中作文（60分）

作為一個初中三年級的學生，你已經有了不少的生活經歷。這些經歷啟發著你思考過去，認識現在，喚起了你心中許多善良而美好的愿望：你想讓自己更成熟；你想家庭更和睦；你想讓人與人之間更真誠；你想讓江河更潔凈??

請以“我想讓更”為題，寫一篇不少于600字的文章。

二、審題立意

1.拓寬全面拓展話題

2.挖深深刻挖掘內涵

3.立準尋找最佳立意

三、布局謀篇提高作文分值的“六個一”

1.一個含蓄、深刻的題目

2.一個精彩的開頭

3.一個疏密有致的段落布局

4.一個優美的片段描寫

5.一個完美的結尾

6.一個清爽的文面

四、例文賞析

我想讓生活更有意義

五、學生修改作文，并自評和同學互評。

教學反思：試卷講評課是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略?！霸u”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學生繼續學習。

第五篇：七年級上語文期中考試試卷講評課教案

期中考試試卷講評課教案

一、教學目標： 1．知識目標： ① 字詞正音；

② 文言詩文的鞏固和默寫。

2、能力目標：

① 學會仿句的具體方法； ② 掌握材料探究題的做題方法； ③ 提高現代文閱讀水平；

④ 在寫作過程中注意審題和組材。

3、情感態度目標：培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣。

二、教學重點、難點： 教學重點：目標2、3 難點：如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

教學時數：5課時

三、課前準備

1.數據統計：準確的統計是為了做到對成績、對試卷、對學生心中有數。了解整套試卷的平均分、及格率、優秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發現教學中的漏洞或是薄弱環節。

2.分析比較：根據試題出現的典型錯誤，研究學生試卷，揣摩學生的答題思路，發現問題，利用試卷更好的指導今后的教學。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學內容。

四、課時安排 ：5課時

五、教學過程 1.試卷講解

2.講解方式：逐題講解（見教師用卷）

參考答案：

一、(共20分)

1、D

2、B

3、B

4、A

5、C

6、C

7、①春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。②正是江南好風景，落花時節又逢君。③此夜曲中聞折柳，何人不起故園情④萬里赴戎機，關山度若飛 ⑤例如：黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河直上白云間，一片孤云萬仞山。白日依山盡，黃河入海流。

二、(共6分)8．如久旱時的一場甘霖，為我送來涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我送來希望。

9.示例：同學，我們是在撿，但是“文明靠大家”，校園衛生需要我們大家來維護，校園公德要靠大家來遵守。

三、閱讀理解(共44分)10.C 11.詩歌塑造了一位“約客”客人不至，無事可做，只能在搖曳燈下閑敲棋子。貌似閑逸，實則內心寂寞，心情煩躁不安的主人公形象。

（二）12．（1）才干和謀略（2）以??為賓客（該題2分，答對一處給1分。）13．D

14．（1）士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊?。?）仲永最終成為一個平凡的人，是因為他受到的后天的教育沒有達到要求。15．略（該題3分，扣住要重視學習，哪怕天資再聰明也要不斷地學習，即使今后走上了工作崗位也還要加強學習即可。）

（三）16.“監獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治與封鎖；“玥匙”比喻法國語言；只有牢牢記住祖國語言文化的根，才能尋求救國救民的道路，才能團結起來求得解放。

17.對法國語言的熱愛；對祖國的熱愛。18.對普魯士侵略者的諷刺，嘲弄普魯士士兵強迫法國人學德語的愚蠢。19.要有思想，有條理，充滿正能量，言之成理即可。

（四）(18分)20、①霍金獨特的形象震撼了我，對這樣一位的超常的人，任何干擾都是一種罪惡；②周圍的感染了我，大家都尊重他作為一個正常人的生存權利。(意思對即可，4分)21.排比。寫出初見霍金時的復雜心情，增強語氣語勢。（3分）

22.作者說“霍金是幸運的”，其理由是什么？請分條稱述。（3分）

①取得非凡杰出的科學成就；②直接挑戰傳統權威理論；③以堅強毅力戰勝罕見疾?。?④以樂觀的態度面對人生。(答對三點即可，3分)23.希望人們能夠讓霍金遠離各種干擾，像常人一樣平靜地生活，這才是對他最大的尊重。(意思對即可，3分)24.樂觀、堅強、有理想、有愛、有感恩的心等；啟迪有條理，角度多，有現實意義，有正能量。

四、作文(共50分)范文

1、感謝老師

我要感謝我親愛的老師，是他們嘔心瀝血，才讓我健康成長。

我先要感謝我的語文老師――陳老師。是她，手把手教會了我們怎么握筆寫字，是她，讓我們知道了每個字正確的發音，又是她，一遍又一遍不厭其煩地教我們怎么寫好一篇作文??

老師的教育方法還真有一套。當我們回答問題出錯的時候，她并不是批評我們，而是舉一些簡單易懂的例子把我們引向正確的答案。這樣既不會傷到我們的自尊心，又激發了我們舉手發言的積極性，拓寬了我們的思路。

由于我電腦打字速度比較快，所以陳老師經常讓我幫她在電腦中打同學們準備投稿的作文。與其說我在給她幫忙，還不如說是她在鍛煉我呢！在“幫”她的過程中，我打字的速度越來越快，還讓我從同學們的優秀作文中學到了許多知識，使我的寫作水平也大大提高了。

其次，我要感謝我的數學老師――吳老師。我從小就喜歡數學，成績也不錯，可是我又很馬虎。記得有一次考試，我在寫答案時把一個“0”漏寫了，結果與滿分無緣。是他，帶著和藹可親的笑臉，用親切的語氣告訴我做每一件事都要認真、仔細。從這以后，我漸漸治好了“馬虎病”，我又與滿分有緣了。

我還要感謝我的英語老師――毛老師。她生動有趣的教育方法，讓我喜歡上了學英語；她標準的口語發音，為我們學習英語奠定了良好的基礎；她讓我們早晚背單詞的方法培養了我很好的學習習慣。我要努力學好英語，等到2008年時我要用英語對外國人介紹我們的家鄉，我們的學校??

人的一生離不開老師的諄諄教導，我要大聲地對他們說：“謝謝！我親愛的老師們！”

范文

2、我心中的明星

一位曠世的音樂奇才，用他的一生把音樂掀到了頂峰，他的響亮的名字傳遍世界每一個角落，他用激情但又悲慘的人生創造了奇跡，成為了音樂界燦爛的明星，讀到這里，大家一定能猜到了，他就是舉世聞名的大音樂家——貝多芬。

他是一個神童，童年便顯出了超人的音樂天賦，他也是一個苦命者，上帝在他的身上強加了常人不能承受的苦難，用一聲恐怖的閃電無情地擊向了他理想的浪潮，上帝使他的聽力世界永遠變成了空白，切斷了他理想的琴弦。這對于一位立志獻身于音樂事業的他來說，無疑是一個不可言喻最大的打擊了。他悲憤。他氣惱。他？咒，他埋怨上帝對他的不公，他無法承受這突如其來的打擊，他的生命。他的事業即將在一念之間化為灰燼。但是，在訣擇面前，為了音樂，他選擇了頑強與死神搏斗。從此，他用非凡的天賦和堅毅的精神頂著一座困難的大山，用激昂的旋律創作了一部部不朽作品，“命運交響曲”“歡樂頌”“月光奏鳴曲”——是它們將音樂掀起狂瀾，貝多芬，這位頂天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音樂史上寫下了最優秀最燦爛的一頁。我狂熱地崇拜貝朵芬，不僅崇拜那悅耳的作品，更是崇拜他的人格，他的精神，我從樂曲中聆聽到了這位音樂家堅強不屈的心聲，為事業奮斗。向命運挑戰，將命運劃上一個圓滿的句號。我們一定要學習貝多芬，他遭受的苦難大于我們任何一 個人，貝多芬都能勇敢地向命運挑戰，我們何償不能呢？

同學們，為了我們心中那一個閃亮的夢想，努力吧！我們應該用全部力量與未來任何一個來犯之敵搏斗。只要我們心中有那一盞盞不滅的燈，我們就能鎮靜。從容地向它奔跑，雖然有時荊棘會刺破我們的腳，雖然有時會有小河阻擋我們前進的路，但堅毅是堅不可摧的，它的堅固比得上任何一座碉堡。讓這把堅毅之箭披荊斬棘向前沖吧，當我們到達那銀色的大海邊，當我們戰勝了命運的安排的時候，回過頭來，才輕聲嘆息，原來上帝賜于我們的苦難不過是大海里的一粒沙，擺脫了它，我們就會看見一個全新的自己，全新的世界。而那一切的不幸都將隨風煙消云散，那一輪火紅的太陽正慈祥地對我們微笑。