第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案-

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)試卷講評(píng)課教案

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入；談話導(dǎo)入。

二、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

二、自我分析試卷

1、自主糾錯(cuò)。首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著標(biāo)記好，2、小組合作討論你還沒(méi)解決的題（主要看1-6答題，解決完1-6題后還有時(shí)間再解決其余題目。）

三、錯(cuò)題講評(píng)

（一）、基礎(chǔ)題1-6題。讓學(xué)生說(shuō)哪道題最容易出錯(cuò)，錯(cuò)的最多。第三題 不（）不（）第四題 關(guān)聯(lián)詞 仿寫擬人句 第五題 積累與運(yùn)用“斑” 第六題 太平洋綠龜?shù)摹白匀恢馈薄ⅫS河變化原因。

（二）、閱讀部分。

強(qiáng)調(diào)題目漏做的情況。1.課內(nèi)閱讀部分。

第二小題和第三小題。要在文中找答案，像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。

2.課外閱讀。

再用我們剛才的方法自己先在文中找答案更正一下錯(cuò)題。

請(qǐng)同學(xué)講解題目。

（三）、趣味討論。

（請(qǐng)同學(xué)講解）

四、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求

2、分析本次作文的不足

3、怎樣挑選習(xí)作材料 5.寫作的技巧

6、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。

五、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案_

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一次月考試卷講評(píng)課教案

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況

上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)： 識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。

五、選詞填空。

持續(xù)

繼續(xù)

連續(xù)

陸續(xù)

1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。

2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。

1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。

2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。

3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。

這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。

五、按要求寫句子

1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。

2、例：樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個(gè)字。

2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園里的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。

（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習(xí)作講評(píng)

1、分析習(xí)作的要求

2、指出要求 觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

3、找出新的發(fā)現(xiàn)

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。

八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷講評(píng)教案

2018年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)模擬試卷一

講評(píng)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤原因。

2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。3.教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1.查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。2.分析錯(cuò)誤的原因，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備 試卷、多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況。

1.通過(guò)這次考試，我們要分析一下這段時(shí)間的復(fù)習(xí)，我們哪些地方做得好，哪些地方是需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中加以重視的，以便于我們今后更好地學(xué)習(xí)與考試。2.自我分析試卷

自己獨(dú)立訂正錯(cuò)題，可以查看書本，字典等資料，看看自己錯(cuò)在哪，為什么會(huì)做錯(cuò)。學(xué)生交流反饋。

3.小組合作討論還沒(méi)有解決的問(wèn)題。題目講評(píng) 1.看拼音寫詞

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，注意：“攀登、凱旋、糟蹋”中“攀”“旋”“蹋”字的寫法。

2.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪，為什么寫錯(cuò)了。注意“拔地而起、響徹云霄、一曝十寒、風(fēng)聲鶴唳、波瀾壯闊”中“拔”“霄”“曝”“唳”等字的寫法，注意其形近字：拔——撥，霄——宵，曝——埔 3.選擇題

（1）引導(dǎo)學(xué)生從“壟”字的偏旁部首去理解，提土旁與“土”有關(guān)，排除法排除D選項(xiàng)。（2）找出每個(gè)詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：鬼計(jì)多端——詭計(jì)多端，穿流不息——川流不息，攻無(wú)不刻——攻無(wú)不克（3）復(fù)習(xí)“五岳”：泰山、嵩山、恒山，華山、衡山。可以排除“九華山”

（4）引導(dǎo)理解詩(shī)句意思“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，理解其與“春華秋實(shí)”的意思。（5）明確“周瑜”是《三國(guó)演義》里的人物，不是《水滸傳》的人物。

（6）了解“知命—50歲，花甲—60歲，古稀—70歲，期頤—100歲耄耋——80.90歲”（7）“那座寬敞的新房子是第一小學(xué)的教師辦公室”縮句“房子是辦公室”（8）引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思，理解該句段的說(shuō)明順序 4.日積月累

本題重點(diǎn)考察對(duì)古詩(shī)名句、名人名言的背誦積累以及正確書寫和名句結(jié)合具體情境的運(yùn)用。（9）結(jié)合題目中的“落日”“黃沙”，知道是要寫王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（10）結(jié)合題目中的“濟(jì)南大明湖”“荷蓮”“湖畔垂柳”，知道是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”

（11）復(fù)習(xí)《題西林壁》，背誦。理解“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，知道是詩(shī)句中的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”

（12）理解“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”（13）復(fù)習(xí)氣象諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己知道的氣象諺語(yǔ)。5.綜合實(shí)踐

（14）考察生活基本常識(shí)。元宵節(jié)—湯圓，端午節(jié)—粽子，中秋節(jié)—月餅

（15）用簡(jiǎn)短的話向別人描述自己喜歡的菜，引導(dǎo)學(xué)生從色、香、味方面來(lái)描述，可以用上一些修辭手法，注意語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。6.閱讀題一

閱讀題要求學(xué)生認(rèn)真讀短文，理解短文內(nèi)容，每題的答案都要求在短文內(nèi)能找到相關(guān)答案，對(duì)開(kāi)放性題目，要求能結(jié)合實(shí)際回答，注意語(yǔ)句的通順和書寫正確，規(guī)范，端正。（16）結(jié)合“倡議書”，從短文第一模塊知道宣讀的倡議書是“參加名家專題講座倡議書”，選擇A（17）“你選書，我買單”活動(dòng)在第二模塊，從“并現(xiàn)場(chǎng)辦借書手續(xù)”，知道該活動(dòng)實(shí)際上是“圖書借閱活動(dòng)”，選擇A（18）從短文知道“圍棋學(xué)習(xí)”是在第五模塊，模塊上標(biāo)識(shí)活動(dòng)時(shí)間是9月23日到10月28日，所以李明第一次參加圍棋學(xué)習(xí)的時(shí)間是9月23日，選擇C（19）短文給出了五種活動(dòng)，其中“少年活動(dòng)”不是小學(xué)生參加的活動(dòng)，排出后還剩下四種活動(dòng)可以參加，選擇C（20）從短文知道“征文作品”是面向小學(xué)生的，“茶道表演”“繪畫作品”“書法作品”是面向少年的，本題選擇B（21）短文里說(shuō)到，活動(dòng)時(shí)間有9月份和10月份的，所以全民讀書月活動(dòng)是在9—10月，選擇C（22）引導(dǎo)學(xué)生了解兩人的對(duì)話過(guò)程，再把對(duì)話補(bǔ)充完整，要求連貫，意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字 7.閱讀題二

（23）本文圍繞昆蟲的觸角來(lái)寫，所以說(shuō)明對(duì)象是：昆蟲的觸角（24）明白“過(guò)渡句”及其承上啟下的作用。

（25）齊讀第三自然段，結(jié)合“蟋蟀”“蝴蝶”“飛蛾”“蒼蠅”的特點(diǎn)，明確橫線上依次應(yīng)填“小胡子、小棒槌、羽毛、小麥穗”

（26）齊讀第五自然段，說(shuō)出運(yùn)用的說(shuō)明方法，結(jié)合排除法，知道本段用了列數(shù)字，作比較，舉例子的說(shuō)明方法。

（27）“有的”不能去掉。“有的”說(shuō)明并不是全部昆蟲都有觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等功能。（28）明確第二個(gè)題目更好，原因有：①題目更新穎，能吸引讀者 ②運(yùn)用了比喻的手法，一目了然，知道昆蟲觸角的用處。8.閱讀題三

（29）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第四自然段，了解短文意思，明確“退休工人倒地”的原因是“接跳樓司機(jī)”

（30）結(jié)合短文內(nèi)容，理解后知道，司機(jī)報(bào)警后離開(kāi)，“他的心里想的”是“無(wú)力賠償受害人想以命抵命”

（31）理解“橫禍”的意思：意外的禍患

（32）“我”認(rèn)為“虛驚一場(chǎng)”是因?yàn)椤皞邲](méi)有受重傷”，“震驚”是因?yàn)椤皞鱽?lái)司機(jī)跳樓的消息”，“大吃一驚”是因?yàn)椤坝形煌诵莨と私幼×颂鴺堑乃緳C(jī)”。

（33）引導(dǎo)學(xué)生了解“新聞眼”，用新聞的方式來(lái)報(bào)道其中的一則，注意語(yǔ)句要通順，要言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容表達(dá)清晰，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字。9.表達(dá)與交流（作文）

a.明確作文題目，知道本次作文要求寫什么。b.讀懂作文提示，聯(lián)系生活實(shí)際，思考作文方向 c.讀懂作文要求，草稿紙上寫好提綱 d.學(xué)生優(yōu)秀作文展示

第四篇：語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。

2、矯正試卷中存在的錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固檢查過(guò)的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

二、講評(píng)方法：學(xué)生自主改錯(cuò)、教師講解、師生共同討論

三、講評(píng)重點(diǎn)： 出現(xiàn)錯(cuò)誤較多部分。

四、講評(píng)過(guò)程

1、教師對(duì)試卷進(jìn)行總評(píng)：本次測(cè)試學(xué)生的得分情況，試題特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個(gè)，非選擇題3個(gè)。題目難度適中。

2、學(xué)生自主改錯(cuò)：

學(xué)生對(duì)試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤自行改錯(cuò)，可以看課本，不會(huì)的向小組內(nèi)其他同學(xué)請(qǐng)教，仍然不會(huì)的在試卷上作出標(biāo)記。

3、各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的疑難問(wèn)題并交給老師。

4、教師針對(duì)問(wèn)題較多的題目進(jìn)行講解，分析錯(cuò)誤原因。

5、以后應(yīng)注意的問(wèn)題 ：

（1）關(guān)鍵是平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）認(rèn)真審題。以后要注意認(rèn)真閱讀每一個(gè)題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復(fù)閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學(xué)會(huì)比較問(wèn)題的異同。

（4）平時(shí)多進(jìn)行對(duì)歷史材料的分析，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（5）注意書寫。以后要加強(qiáng)易混易錯(cuò)字的書寫練習(xí)，注意書寫工整。

五、學(xué)生針對(duì)自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺并進(jìn)行鞏固。

六、進(jìn)一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項(xiàng)。

語(yǔ)文試卷講評(píng)課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞正音

2、文學(xué)常識(shí)的鞏固 能力目標(biāo)：

1、仿寫句子

2、掌握材料探究題的做題方法

3、學(xué)會(huì)給新聞擬標(biāo)題(概括一句話新聞)

4、提高課外文言文閱讀水平

5、提高現(xiàn)代文閱讀水平

6、在寫作過(guò)程中注意審題和組材 情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 目標(biāo)1、2、3、4 難點(diǎn)：

如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、自主探究：

學(xué)生對(duì)照試卷，明白此次考試個(gè)人得失。

二、教師介紹試卷結(jié)構(gòu)：

本次試題內(nèi)容符合中考題型，包括四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用（23分）、文言詩(shī)文閱讀（14分）、現(xiàn)代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對(duì)學(xué)生初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的一次考察。其中失分嚴(yán)重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。

三、剖析錯(cuò)誤原因： A、學(xué)生個(gè)人剖析。B、小組討論找規(guī)律。主要原因，學(xué)生歸結(jié)為：

①、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，一些該得的分?jǐn)?shù)沒(méi)有得住。如文言詩(shī)文的考查題、文學(xué)名著的賞析題還有不少人出錯(cuò)。

②、平時(shí)歸納的做題方法沒(méi)有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強(qiáng)調(diào)，出錯(cuò)依然較多，所以講到的方法還要注重落實(shí)；

③、最大的問(wèn)題是學(xué)生不能深入文本，仔細(xì)探究，問(wèn)題的答案僅僅停留在表面，沒(méi)有深入進(jìn)去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點(diǎn)，抓不出其中的關(guān)鍵陳述對(duì)象。

④、思維不縝密，考慮問(wèn)題不周到或語(yǔ)言組織能力不夠，導(dǎo)致丟分很多。

四、師生互動(dòng)：

1、針對(duì)“積累與運(yùn)用部分”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法： 一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內(nèi)容方面與所給的句子相吻合。

反饋練習(xí)：（2）、師生探討材料歸納題 的規(guī)律 所謂“提煉信息”，實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)并概括三則材料中的共同點(diǎn)。這種“共同點(diǎn)”往往在第一則材料中已經(jīng)顯現(xiàn)了出來(lái)，第二、三則材料只是提供相應(yīng)的“印證”材料而已，要抓住關(guān)鍵性的，總結(jié)或歸納性的詞語(yǔ)，如，“結(jié)果”“總之”“因此”。

反饋練習(xí)：

（2）師生共同歸納概括新聞內(nèi)容題型規(guī)律：

根據(jù)各部分的內(nèi)容詳略和新聞倒金字塔式的結(jié)構(gòu)，概括新聞內(nèi)容時(shí)，一般應(yīng)該從導(dǎo)語(yǔ)部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結(jié)果怎么樣，如果有字?jǐn)?shù)限制，則必須挑最主要的說(shuō)。如本次考題就完全可以按照這種模式愛(ài)推斷。

反饋練習(xí)：

2、針對(duì)“課外文言文”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：

聯(lián)想已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，遷移運(yùn)用到這里，人名、地名、時(shí)間不譯，忠實(shí)于原文，省略成分補(bǔ)充出來(lái)，調(diào)整語(yǔ)序，通順流暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。、反饋練習(xí)：

3、針對(duì)“說(shuō)明文”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：

說(shuō)明文是教給我們知識(shí)的，所以考查的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明的主要內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的位置、得名的由來(lái)等所有知識(shí)都來(lái)自于文本。要細(xì)讀文本，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括問(wèn)題的答案。

反饋練習(xí)：

3、針對(duì)“記敘文”存在問(wèn)題，舉例探討，歸納方法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內(nèi)容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發(fā)了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問(wèn)題跳讀課文，從文章中篩選文后問(wèn)題的答案。三讀，總結(jié)完善，組織語(yǔ)言。在二讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨析答題內(nèi)容，合理組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確表達(dá)。

反饋練習(xí)：

4、作文的修改

（1）學(xué)生小組討論作文題目的題眼（2）學(xué)生自己修改錯(cuò)別字，病句。

（3）組長(zhǎng)副組長(zhǎng)批改，組員欣賞組長(zhǎng)的作文。

（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。五.親愛(ài)的同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，你有什么收獲？在學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？請(qǐng)你反思一下，然后記錄下來(lái)。

初中語(yǔ)文試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內(nèi)容，進(jìn)行卷面質(zhì)量分析。

首先應(yīng)做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，做一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可按照試卷結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內(nèi)閱讀、課外閱讀及作文等項(xiàng)，并計(jì)算出各項(xiàng)的平均，這樣在學(xué)生的答卷中，哪些知識(shí)學(xué)生掌握較好，還存在哪些問(wèn)題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進(jìn)的措施。

其次:備好講評(píng)輔助材料。講評(píng)前，老師自己首先要做好試題答案，對(duì)的為什么對(duì)，錯(cuò)的為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識(shí)還應(yīng)補(bǔ)充在試卷上，以便講評(píng)。

例如:選詞填空

優(yōu)秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風(fēng)景十分（這兩道題應(yīng)補(bǔ)充“優(yōu)秀、優(yōu)良、優(yōu)美、優(yōu)雅”的區(qū)別及他們的不同用法。此外對(duì)那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā迸c“聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解”要進(jìn)行解釋說(shuō)明區(qū)分開(kāi)。

第三:確定出重難點(diǎn)（宜精不宜多）

語(yǔ)文講評(píng)課切忌面面俱到，什么問(wèn)題都講。一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)音、字形、組詞、默寫等識(shí)記類題目，由學(xué)生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時(shí)間匆匆?guī)н^(guò)效果更好。因此，每次試卷講評(píng)都要根據(jù)學(xué)生答題的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)。從中抽出具有普遍意義的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，哪里該粗講，哪里該細(xì)講，做到心中有數(shù)。對(duì)于一些較重要的、典型的題目應(yīng)從不同角度進(jìn)行解答，從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試后，從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析的情況來(lái)看，大部分知識(shí)都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

例如:讀詩(shī)詞回答問(wèn)題。

江雪（唐．柳宗元）

漁歌子（唐．張志和）

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

1、這兩首詩(shī)詞都寫了一位垂釣的魚翁。請(qǐng)你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（時(shí)間地點(diǎn)人物事件）的一句話概括兩首詩(shī)詞的內(nèi)容。

（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:

這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯(cuò)誤的原因主要有兩種:一是對(duì)詩(shī)歌的情感分析錯(cuò)誤；二是不能正確領(lǐng)悟詩(shī)人的心境及詩(shī)歌的情境。

針對(duì)這種情況，我把這次講評(píng)課的重難點(diǎn)定為:詩(shī)詞鑒賞應(yīng)“知人知事”，對(duì)詩(shī)人的生平及所處的環(huán)境有所了解，對(duì)有代表性的詩(shī)人應(yīng)掌握其整體風(fēng)格的特點(diǎn)

一、解讀考情 總體評(píng)析

（一）教師活動(dòng):投放成績(jī)，客觀分析

1.簡(jiǎn)要介紹總體成績(jī)及其分布情況

2.歸類概括出錯(cuò)比較集中試題

1.積累運(yùn)用題:

第1小題中的個(gè)別注音如:漲著落 貯蓄等詞語(yǔ)注音；

第2小題中的個(gè)別字的書寫如:發(fā)髻聳峙等詞語(yǔ)的書寫；

第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊。體會(huì)“鑲”字一詞的妙處。

第5小題體會(huì)比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

2.閱讀理解題:

第3、4、6、8小題理解的不夠好，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還不夠。

3.總結(jié)分析考試暴漏出來(lái)的共性問(wèn)題

1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固。如積累運(yùn)用中的第2、3、5題。

2.語(yǔ)文課外閱讀積累太少，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用表述不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。如積累運(yùn)用中的第6題。

3.對(duì)文章的層次結(jié)構(gòu)分析不到位。如第7、14題。

4.對(duì)“結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境分析問(wèn)題”這一類問(wèn)題分析膚淺，抓不住要領(lǐng)，如第12、17、20題。

（二）學(xué)生活動(dòng):依據(jù)成績(jī)，找準(zhǔn)位置。

1.根據(jù)成績(jī)檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標(biāo)。

2.根據(jù)老師的分析，針對(duì)自己的試卷，找準(zhǔn)自己的失分點(diǎn)和失分原因，調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)明:考情分析的目在于是進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)情況，正確評(píng)價(jià)自己，因此，成績(jī)分析要客觀、簡(jiǎn)明，重在激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)斗志，而絕不能打擊任何一名學(xué)生；對(duì)試題分析把握要準(zhǔn)確，重在引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)失分點(diǎn)及失分原因。

二、合作研討 自主糾錯(cuò)

（一）教師活動(dòng):指導(dǎo)糾錯(cuò) 排解疑難

1.指導(dǎo)學(xué)生自主糾正自己的錯(cuò)題。

2.巡視指導(dǎo)，幫助糾錯(cuò)有困難的學(xué)生，了解糾錯(cuò)速度，發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題。

（二）學(xué)生活動(dòng):自主糾錯(cuò) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.針對(duì)自己的問(wèn)題，找出錯(cuò)誤的原因，自主糾錯(cuò)。

2.對(duì)自己糾錯(cuò)有困難的問(wèn)題，請(qǐng)教老師，標(biāo)記難度較大的問(wèn)題。

（三）教師活動(dòng):指導(dǎo)研討 采集信息

指導(dǎo)學(xué)生討論解決自主糾錯(cuò)中沒(méi)能解決中的問(wèn)題

（四）學(xué)生活動(dòng):生生合作 研討釋疑

交流討論自己存在的問(wèn)題

說(shuō)明:“糾錯(cuò)”是講評(píng)課的一項(xiàng)重要任務(wù)，因此，該環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，但改正錯(cuò)誤并不是目的，而是要通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)改正明確所存在的問(wèn)題，分析并掌握解決問(wèn)題的方法。因此，首先是學(xué)生自主找出出錯(cuò)的原因—是主觀還是客觀后再進(jìn)行糾錯(cuò)，主觀因素造成的錯(cuò)誤要讓學(xué)生展示出自己的思維過(guò)程,以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。其次，要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研討，以相互交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，本環(huán)節(jié)教師要重點(diǎn)注意個(gè)體之間的差異，以彌補(bǔ)集體糾錯(cuò)中照顧到的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

三、歸類剖析 認(rèn)知規(guī)律

（一）教師活動(dòng):歸類點(diǎn)評(píng) 指導(dǎo)糾錯(cuò)

1.關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用中的存在的問(wèn)題:

思路點(diǎn)撥:（1）先自己看出錯(cuò)的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問(wèn)題。（3）對(duì)所遇到的難題，在解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大積累量。

2.如何根據(jù)文章的具體內(nèi)容和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)含義、文章中心。

思路點(diǎn)撥:（1）審準(zhǔn)題目要求；（2）研讀文段，找準(zhǔn)答題區(qū)間；（3）聯(lián)系上下文，分析相關(guān)語(yǔ)句；（4）總結(jié)語(yǔ)言，規(guī)范答題。

3.寫作指導(dǎo):從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、書寫四個(gè)方面分類指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

（1）說(shuō)明要深刻透徹（2）敘述要生動(dòng)形象（3）語(yǔ)言要有文采（4）立意構(gòu)思要有創(chuàng)新。

典型例題分析:

1.關(guān)于在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思的問(wèn)題:

具體操作步驟如下:

（1）先讓學(xué)生回答詞語(yǔ)在詞典中是如何解釋的？（說(shuō)出該成語(yǔ)的原義和比喻義）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解釋分析討論該詞語(yǔ)在本句中的意思。

（3）拓展:總結(jié)分析該詞語(yǔ)在其他語(yǔ)言環(huán)境中含義。（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）

2．關(guān)于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的問(wèn)題:

（1）審準(zhǔn)題干及要求

（2）回想聯(lián)系所學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，模仿構(gòu)思

（3）組織語(yǔ)言，規(guī)范答題

3.關(guān)于用簡(jiǎn)潔的話來(lái)總結(jié)文章的主要內(nèi)容的問(wèn)題處理:

思路點(diǎn)撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達(dá)的中心內(nèi)容來(lái)理解。

（2）要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文來(lái)分析問(wèn)題，鎖定問(wèn)題的思考空間，深入理解。

（3）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，組織答案。

（二）學(xué)生活動(dòng):思考領(lǐng)悟，針對(duì)糾錯(cuò)。

1.領(lǐng)悟老師點(diǎn)撥的思路，針對(duì)自己試卷上個(gè)體糾錯(cuò)過(guò)程中還沒(méi)有解決的問(wèn)題，剖析錯(cuò)誤性質(zhì)和原因，及時(shí)調(diào)整認(rèn)識(shí)，明確解題思路、方法。

2.積極思考，主動(dòng)討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問(wèn)題，通過(guò)交流，完善解題思路，規(guī)范解題過(guò)程。

說(shuō)明:講評(píng)課，方法是核心，思維是目標(biāo)，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)課的過(guò)程的首要任務(wù)，通過(guò)講評(píng)，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的規(guī)劃意識(shí)得到強(qiáng)化。過(guò)程中要注意加強(qiáng)生生、師生間的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分討論的時(shí)間，努力讓學(xué)生在自主理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上總結(jié)方法、規(guī)律，然后在教師的引導(dǎo)下完善對(duì)所總結(jié)的方法、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在對(duì)部分問(wèn)題的糾錯(cuò)中可適當(dāng)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大思維空間。

四、補(bǔ)償練習(xí)完善認(rèn)識(shí)

（一）教師活動(dòng):投放習(xí)題 落實(shí)糾錯(cuò)

1.投放針對(duì)性補(bǔ)償練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做補(bǔ)償練習(xí)。

2.適時(shí)搜集做題情況，及時(shí)補(bǔ)救，使糾錯(cuò)落實(shí)到位。

（二）學(xué)生活動(dòng):主動(dòng)補(bǔ)償 完善認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)真完成老師投放的補(bǔ)償練習(xí)題，以此來(lái)診斷自己對(duì)所出錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解。

2.主動(dòng)展示自己的解題思路和結(jié)果，為老師的補(bǔ)償教學(xué)提供信息。

3.針對(duì)自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)接受教師的補(bǔ)償教學(xué)，完善所學(xué)知識(shí)。

說(shuō)明:講評(píng)后的補(bǔ)償訓(xùn)練既是學(xué)生的第二次學(xué)習(xí)，也是對(duì)講評(píng)效果的的檢測(cè)，教師要對(duì)學(xué)生研究補(bǔ)償題所暴露的錯(cuò)誤進(jìn)行再度評(píng)析，以使學(xué)生能對(duì)所獲取的新知進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí)，靈活運(yùn)用。因此，補(bǔ)償習(xí)題設(shè)計(jì)針對(duì)性要強(qiáng)，難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)有所提高。

四、補(bǔ)償練習(xí)

1.下列詩(shī)句在修辭上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)。

b.想是肥皂，洗滌你的自私心。

c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

d想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向。

2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

a.回想自己走過(guò)的路，我深深體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

b.我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)。

c.我用了整整一個(gè)小時(shí)左右，才寫完了這篇作文。

d.語(yǔ)言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

注:故園:家園，此指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家。龍鐘:淚痕。憑:請(qǐng)，請(qǐng)求

（1）這首詩(shī)歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩(shī)人什么樣神態(tài)？

（2）馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。在日常生活，人們也會(huì)碰到這種情形，但經(jīng)詩(shī)人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩(shī)詞嗎？

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)試卷講評(píng)課教案-1

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)講評(píng)課教案

教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。

2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來(lái)幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€(gè)板塊？

2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)： 識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題

師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。

三、典型錯(cuò)題講評(píng)

（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。

（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題

（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。

五、選詞填空。

A.迷惑不解 B.聚精會(huì)神 C.走街串巷 D.隨心所欲

1.在實(shí)驗(yàn)室，小明 的做實(shí)驗(yàn)，終于成功。

2.數(shù)學(xué)老師留了一道奧數(shù)題，這道題使我，怎么都做不出來(lái)。3.李明的父親帶著他，終于到了一處莊院.4.在上課時(shí)我們不能 地講話，要遵守紀(jì)律。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。

五、按要求寫句子

1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）

（2）說(shuō)幾句擬人句。

2.把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：直述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號(hào)要改為逗號(hào),雙引號(hào)要去掉,再加上句號(hào)。轉(zhuǎn)述句改直述句,要加上冒號(hào)和引號(hào),再加上句號(hào)。人稱的變化角度換成了說(shuō)明后,人稱也會(huì)變化。

(1)引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

(2).當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法。

（3）引述句改為轉(zhuǎn)述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”和 為第一人稱“ 我 ”互改，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第三人稱。

1.媽媽對(duì)小明說(shuō)：“放學(xué)后，我來(lái)接你。” 2.老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫。”

3.雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒(méi)看見(jiàn)。” 4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。

六、閱讀部分。第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習(xí)作講評(píng)

(1)、分析習(xí)作的要求

(2)、指出要求 觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。

(3)、找出新的發(fā)現(xiàn)

3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開(kāi)水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。

八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！