第一篇：地理試卷講評課教案

地理試卷講評課教案

【講評課任務】:

1、知識與技能：通過試卷分析，進行地理相關知識點的復習與整理。以地理新課標要求為指導，培養(yǎng)學生的各種地理能力。

2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過試卷的評講，首先使學生對地理學習有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學習上的不足。尤其是引導學生如何提高地理解題能力。

【學習重點】：通過出錯率較高題目的講解與分析，把握做題規(guī)律 【學習難點】：如何引導學生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

【課

型】講評課 【導學方法】：自查糾錯，合作釋疑，評講練相結合 【講評過程】

一、分析考試情況

二、自主學習糾錯釋疑：

查找錯題答案和相關的知識點

三、小組互助，質疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決

本環(huán)節(jié)小組為單位，在小組長帶領下，學生展開自查與他查，互相交流學習、探討改正錯誤。組內解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。

四、質疑問難 重點講評

先請答錯的同學回顧解題思路，當時為什么這樣做？再請答對的同學說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補短。根據(jù)同學交流的情況，教師精講點撥，做適當?shù)难a充和講解

五、對得分率較低的問題進行分析

六、強化訓練 鞏固提高（補償練習）

將已準備好的練習題目分發(fā)給學生，做變式練習，以提高知識遷移能力，進一步加強基礎知識的鞏固。

七、本節(jié)收獲

八、教（學）反思

第二篇：如何上好地理試卷講評課范文

如何上好地理試卷講評課

上好地理復習階段的試卷講評課，對進一步幫助學生鞏固地理基礎知識，提高學生綜合分析能力、解題能力和水平至關重要。同時，通過試卷講評課，師生共同進行自我評價，而且還能夠促進教與學的統(tǒng)一。

一、試卷評講前的準備工作

在試卷評價前，教師必須認真進行試卷分析，做好考試信息整理，具體包括學生逐題的得分情況分析、試卷評價、平行班級差距分析等。其中學生得分情況分析直接影響試卷評講的針對性，教師必須對各題學生的得分率進行分析。選擇題盡量分析出學生選錯的答案集中情況，從而分析學生選錯的原因。主觀性試題的得分情況，也要分析出各項指數(shù)。這些前期的準備盡管花費了一定的時間，但卻使試卷的評講效率大大提高。

二、如何進行“評”

“評”就是師生通過對試卷卷面情況的分析，共同進行一次自我評價。目的是為了達到教與學的信息溝通和教學過程的調整，以促進教學的統(tǒng)一與完善。

1、教師在試卷評講中，不能只評題目的對錯，而是應該引導學生從答卷中總結，找出得失原因。

2、教師在試卷評講中，應該先讓學生明確試卷中有哪些主要的知識點，然后，要求學生根據(jù)自己的答題情況，了解自己對哪些知識點是已經掌握了的，對哪些知識點還沒有真正的掌握，以便今后加強對自己知識薄弱點的復習與鞏固。同時，要把課本作為試題評講的根本，在評講時把試題同課本章節(jié)內容結合對照，解讀試卷設計者的出題思路，有的放矢進行評講，讓學生在歸納和反思中體味重點知識，重新建立知識框架和熟練掌握知識要點及相關聯(lián)系，才能切實提高學生應考水平，努力優(yōu)化學生的思維能力。

3、教師在試卷評講中，應該認真研究、挖掘試題中的智能考查，并以此引導學生從正確的解題思路中領悟出自己解題思路中的得失之處，以便今后注意和加強對自己能力的培養(yǎng)和提高，增強應變能力。

4、教師在試卷評講中，也要根據(jù)學生在做題卷過程中的反饋信息，對自己的教學方法、教學效果以及教學能力等方面進行自我評價，總結經驗教訓，及時改進自己的教學，不斷提高和完善自己的教學水平與教學能力。

三、如何進行“講”

教師對試卷的分析講解，不能單純的向學生提供參考答案，或是簡單的講述解題的思路，而是在對試卷的講解與分析中，讓學生獲得全面的知識系統(tǒng)，以提高學生分析問題、解決問題的能力。

1、適當變化，拓寬思維。針對典型試題，要做好延伸發(fā)散，指引變化工作。例如評講一診選擇題5題時，還可提出“陰坡”的建筑物布局等問題讓學生思考回答。這樣，不僅何以加深鞏固學生對概念的理解和掌握，而且又培養(yǎng)了學生求異思維的能力。就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定的，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設計題目的條件、問題的設問方式上推陳出新，讓應試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情境，學生很可能會由于思維的定勢造成失分，此時善于分析和應變最為關鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題小結和反思，即對某個知識從多個側面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設題解題的積極性，拓展學生思維的空間。把預先設計好的這一類題目由簡到難延伸出的試題鏈，交給學生，讓他們課堂作答，再次提高反饋和訓練的頻率。

2、注重方法啟示，提升學生解題能力。要對地理問題分類研究，對地理知識分類構建思維模式，如工業(yè)、農業(yè)、交通、水電站等有一定的思維模式，在評講過程中，加強學生思維模式的構建，形成學生一定答案組織技巧。

在評講時把相關題目歸類，學生能從中得到較深啟發(fā)。要注意對同類題歸類，進行比較評講，效果會很明顯。

3、引伸拓寬。就是將題目在原有的基礎上加以引伸，適當發(fā)揮。例如，關于地中海氣候的考查，講解時可提出“如果地中海地區(qū)溫和濕潤時，我國晝夜長短狀況怎樣？美國洛杉磯和南非開普敦的氣候特點又如何？”等問題，讓學生在舉一反三的思考練習中獲得更多的知識復習，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力及知識的遷移能力。

4、聯(lián)系實際。就是指把試題中所含知識點與現(xiàn)實生活中的實際問題進行聯(lián)系。根據(jù)試題中的知識點，提出問題，要求學生運用所學的地理知識，對顯示生活中的某些地理現(xiàn)象或問題進行分析或解釋。例如，關于天氣系統(tǒng)的考查，講解時可提出“冬季當寒潮來臨前、來臨時、來臨后我們當?shù)氐奶鞖鈺绾巫兓繛槭裁匆粓銮镉暌粓龊俊钡葐栴}，使學生在思考練習中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，同時也能增強學生學習的興趣。如這次一次考試中36題中的堰塞湖問題，如果在講洪澇災害時聯(lián)系了生活實際，學生得分率肯定高得多。

5、知識比較。就是在講解試題時，將同類地理事物或相似地理知識進行比較。例如澳大利亞的混合農業(yè)與我國珠江三角洲基塘農業(yè)進行比較；滬寧杭工業(yè)區(qū)與遼中南工業(yè)區(qū)進行比較；等值線圖中的等溫線、等高線等進行比較。也就是把相關知識結合起來邊比較邊講解分析，這樣不僅可以使學生獲得各知識間的聯(lián)系與鞏固，而且還能使學生加深對知識的理解和記憶。

6、知識深化。指的是教師在講解時，根據(jù)學生掌握知識的情況及其能力水平，結合地理高考命題的新特點、新趨勢等，適當增加知識量或適當增加知識難度，在原有題目的基礎上再進行設問，以拓寬學生的解題思路，達到知識深化的目的。

7、知識補缺。教師在講解時應該明白，普通基礎題目的錯答，往往是學生普遍存在問題的客觀反映，也就說明了學生對某些知識的缺漏。因此教師在講解該試題前，可以先把這一方面的知識或技能進行講授或補授，并且要求學生當堂認真做好該題目或課后完成對該知識的復習。這樣進行知識補缺，可以使得教學更加完善。

四、評講中還應結合以下方面進行講解

1.要講審題技巧

如何審圖，從圖名、圖例、注記，坐標圖應注意坐標軸的數(shù)值等。審題干時應注意分析題中的句子成分，主語往往確定主題，從而認定答題方向；狀語往往用來鎖定空間位置、季節(jié)等，定語往往用來鎖定要領內涵及外延，限定的時刻季節(jié)月份和地理空間；找連詞，看看要你回答幾個問題。

2、講解題技巧。如在選擇題的解題過程中，常用排錯法、排異法等。有的題可根據(jù)題干得出正確答案，有的題可根據(jù)答案的四個選項相互比較而可得出正確答案。綜合題應注意材料的使用，有的題的答案在題干所給材料中就能找出正確答案。

3、講答題規(guī)范。文綜試題的答案書寫應干凈整潔，答案排列有序，分段亮

行，重點突出，多用地理專業(yè)術語，語言簡潔明快。

五、試卷評講課中，還要注意以下問題

教師在評講試卷時，還要做到

1、具有針對性：共性的問題課堂上講，并針對該情況進行強化訓練，個性的問題課堂下講。這樣可克服講評的盲目性，做到有的放矢，針對性強。

2、具有參與性：就是培養(yǎng)學生的參與意識。讓學生自我檢查，自我分析，這樣既糾正了教師單向分析學生答題情況的片面做法，而且使學生參與到教學活動過程中來，真正體現(xiàn)了教學過程的師生雙邊活動。

3、具有鼓勵性：就是讓學生明白，自己失誤的主要原因是知識掌握的不牢固。多鼓勵，“并不是抓不住，而是抓不牢。”以增強學生學習的信心，進一步保持和促進了學生學習地理的興趣。

堅決杜絕教師在評講試卷時的以下做法：

1、教師自己不做試卷，評講時拿一張白卷，相信教師隨意講好一道題不存在水平問題，關鍵在于教師對題不夠熟悉，容易發(fā)生卡殼現(xiàn)象，同時還將大量時間用在讀題和運算上。

2、從頭到尾遍講試卷，其實試卷有部分題學生都會做，部分題也只是少量學生不會做或者做錯。如果再對這些題進行講解，顯然比較乏味，重點不突出。因此，教師要將試卷中的題進行歸類，進行方法研究，勾勒錯誤率高的題進行重點評析。

3、不留學生回味的時間，為了追求進度，通常評講一道題馬上進入下一題。其實當一道題講完后，有的學生還在做筆記，而有的學生還在進行思考，教師不妨稍微停頓，注意觀察學生的情況。

4、不對試題進行拓展，往往我們就題講題，不對試題進行變式拓展，容易產生思維僵化。當條件發(fā)生改變時，學生依然會沿道給出答案，其實一些中考題常常是將一些題進行改編而成的。

5、不對評講效果進行鞏固。平時我們發(fā)現(xiàn)多次檢查過的題學生依然不會做，就是我們忽略了學生的認知水平，以為一講就會。這時，我們不妨對一些難度較大的題或錯誤率高的錯進行改編，或者找一些同類型的題再次以作業(yè)的形式呈現(xiàn)出來，讓學生溫故而知新。

第三篇：地理講評課教案

地理試卷講評課教案

高三地理2013.4.22

教學目標

1、知識與技能：通過試卷分析，進行中國區(qū)域地理相關知識點的復習與整理。以

高考地理考試大綱的考核目標和要求為指導，培養(yǎng)學生的各種地理能力。

2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注

意相關知識點的遷移與一些相近知識點的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

3、情感、態(tài)度、價值觀

教學過程

一、分析試卷考查的內容和反饋試卷的批改情況

1.這份試卷主要考查了以下幾方面的內容

等值線的判讀及規(guī)律的應用，如1，地球運動，如4，人口增長狀況：

7、8題，人口遷移的影響，城市區(qū)位因素，工業(yè)區(qū)位因素，生物災害，海洋油污的治理。

2、試卷的批改情況

批改試卷過程當中，發(fā)現(xiàn)了學生在解題答題時一些相似的問題：主要是同學沒有形成正確的地理思維方法，沒有掌握正確的地理解題的基本技能，甚至有的同學連題目都沒有看懂，連地理的基本概念都不清楚。

二、題目講評

學生根據(jù)參考答案訂正自己的試卷，找出自己的疑惑-------分小組討論各自的疑惑——呈現(xiàn)討論結果——教師根據(jù)學生講的情況加以點撥和總結。

典型題目講評：

1、據(jù)圖中等降水量線數(shù)值的變化趨勢，可以直觀得出降水南少北多，沿海比東經36移動的內陸多。

2、根據(jù)圖中河湖沿線等降水量線的彎曲狀況得出河湖沿線的降水低于兩側，結合圖中信息退職圖中河湖為約旦河和四海，地市低洼，處于背風地帶水氣不足。

26、考察人口遷移的影響，工業(yè)區(qū)位的掌握情況。

27、圖標資料的分析、判讀，答案主要從圖標資料中得出。看到什么，再加以總結歸納。

三、給學生留出時間，消化整理題目

作業(yè)布置：錯題整理

教學反思：

出題者往往以點帶面體現(xiàn)課本知 識，教師講評時應針對教 學內容、教學大綱的目的要求，精心設計問題，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導思維，進行提問。學生在平時應該多總結，多反思，解題中一些程式性的東西可以強化記憶，很實用。講評課應該是綜合復習課，不能就試題講試題，要根據(jù)學生答題的情況，做適當?shù)耐卣埂?/p>

第四篇：試卷講評課教案

2011-2012學年下學期八年級數(shù)學期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學目標

通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。

二、教學重點、難點

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結構、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學生。（4）、確定矯正內容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。

（4）講規(guī)律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認識：

（一）、教師要對學生的答題情況進行具體分析

1、統(tǒng)計考試成績。統(tǒng)計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數(shù)段的人數(shù)，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。

3、統(tǒng)計典型錯例和有創(chuàng)見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結合，適當拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結解題規(guī)律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思歸納。

第五篇：說明文試卷講評課教案

說明文復習課教案

教學目標：

知識與技能：復習說明文中有關結合語境，品味詞語的一些解題方法，讓學生掌握這一種題型的解題思路。方法與過程：通過對試卷上相關題目的分析引出說明文中有關一些解題方法，通過對試題的分析歸納出相關題型的解題方法。通過當堂的練習檢測知識技能的掌握情況。

情感態(tài)度價值觀：通過對文本的學習培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度。教學重點：對于各題型解題方法的學習應該成為本課的教學重點。

教學難點：學生的當堂練習可能出現(xiàn)障礙，需要在一定限度下進行指點。課前準備：1.進行幾次相關內容的練習，并作一定分析。

2.與例題題型配套，但難度有所降低的同類型練習1份。

教學過程：

一． 課堂導入 二． 知識點復習

（教師活動：從說明文的一些解題方法進行提問，引出對說明文中有關結合語境，品味詞語的一些解題方法的復習； 學生活動：回答有關說明文的一些解題方法）

（教學預設：這一環(huán)節(jié)多數(shù)為學生所熟悉，教師主要用提問引導，主要內容力求由學生完成講解）三． 試卷題型整理

（教師活動：根據(jù)學生答卷情況，對問題相對集中的題目作重點講解； 學生活動：在教師的幫助和引導下，嘗試對各題型的解題方法進行歸納）（教學預設：學生認知水平是有限的，這里如果學生歸納遇到困難，還是需要由教師主導完成）四． 練習強化

（教師活動：巡視學生答題情況，并要作一定量批改，收集學生知識技能掌握程度的相關信息； 學生活動：完成練習卷）

（教學預設：這一環(huán)節(jié)可視具體考試情況而定，可有選擇性）五． 課堂小結

六． 布置作業(yè)：說明文專項訓練三 七． 教后記：

附具體材料：

說明文專項練習一見初三語文質量測試29頁《牡丹的魅力》

說明文專項練習二

（本卷滿分16分，完成時間8分鐘）

雕塑藝術與校園文化

①雕塑是人類社會生活中常見的藝術品之一，其藝術性和文化內涵往往成為一個國家一個城市甚至一個時代的標志，它可以集中反映出某個地區(qū)或時代的精神面貌或歷史背景。雕塑的價值在于審美，一件雕塑作品的價值取決于是否能給人以美的享受。

②校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價值取向。雕塑是校園物質文化的一種表達方式，同時也是精神文化的集中反映。設計成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們去注意的。

③首先，一件雕塑作品的成功與否，很大程度上取決于這件雕塑作品與它所屬環(huán)境的融合程度。如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就學校來說，校園雕塑大多是一些學生熟悉的科學家、學者等，這正與學校的學習氛圍是一致的。

④其次，雕塑要有藝術語言，是內容與形式的統(tǒng)一。一件好的雕塑作品與其所在的環(huán)境背景融合之后，本身蘊含著一個故事。如清華大學校園內著名的景點“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面彌望著田田的葉子，荷塘邊立矗著許多嶙峋的怪石和高高低低的樹木，而朱自清先生的塑像就掩映在樹影之下，讓每一個到這里來的人都能身歷其境般地感受到《荷塘月色》中所描寫的一切，更深切地體驗到朱自清先生當時的心境。可見，每一件雕塑作品與其所選位置是相互切合的，不同的角落應有不同的故事。

⑤第三，就一所學校而言，校園的每一處物質文化景觀都蘊含著豐富的信息，并體現(xiàn)著校園精神文化的內涵及價值取向。校園雕塑是校園物質文化景觀的一種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一個學校的核心文化價值觀念。因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過富含藝術語言的各種雕塑體會到校園文化的整體合一。

⑥通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術內涵和文化價值成為校園文化建設中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個人用心去解讀和體會。

1．第④段主要運用了 說明方法，其作用是。（4分）2．從全文來看，成功的校園雕塑應具備以下三個條件：（9分）

（1）

（2）

（3）3．下列對于“校園雕塑的功能”理解錯誤的一項是。（3分）

A.校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環(huán)境，豐富師生的精神生活。

B.校園雕塑可以集中反映出某個地區(qū)或時代的精神面貌或歷史背景。C.校園雕塑能反映一所學校的核心文化價值觀念。D.校園雕塑能培養(yǎng)學生的生活情趣及對真善美的感悟，增強校園的向心力和凝聚力。附答案： 1．（2+2分）舉例子 具體地說明了一件好的雕塑作品，應該做到內容與形式的統(tǒng)一。2．（9分）（1）校園雕塑作品要與它所處的環(huán)境相融合。

（2）雕塑要有藝術語言，雕塑的內容與形式要統(tǒng)一。（3）校園內所有雕塑的布局應渾然一體。3．（3分）B

說明文專項練習三

（本卷滿分22分，完成時間12分鐘）

閑說古丈茶

①湘西古丈歷來出好茶，早在東漢就被列入全國產茶地之一，南北朝時更是_________。北魏農學家賈思勰在《齊民要術》里曾說過“浮（武）陵茶，最好”。到了近現(xiàn)代，一批秘制的古丈茶在湘西王陳渠珍的推薦下出現(xiàn)在當年的西湖國際博覽會上，并榮獲金獎，于是一時間街巷里坊大以喝古丈茶為時尚。1956年，古陽鎮(zhèn)思源橋茶葉社把精心制作的古丈茶寄給了領袖毛主席，據(jù)說毛主席舍不得飲，留著接待外國元首，遂知外國元首不品則矣，一品就要定購成千上萬噸，這可難為了這個小小茶鄉(xiāng)，一夜間哪捻得出這許多茶來。

②出好茶自然得有好山，大凡茶都不鐘意平地良田，而偏愛山山之間的彎彎繞繞。湘西多山，尤以古丈縣為最。縣城在山窩里，唯一的小街要靠橋和洞來延伸，作為城，好不容易找到一塊小平地，但還是讓山又擠了進來。某年縣里舉行100米賽，硬是找不到賽道，最后組委會決定把比賽安排在全縣最繁華的大街上。誰知，沖刺的小伙一性急，稍不留神就都跑出了城。

③這樣一個“九山半水半分田”的地方自然不宜種稻麥瓜果，但種茶卻再適合①不過，于是勤勞的古丈人篳路藍縷，在這偏僻山區(qū)坎坎壟壟種下了數(shù)以萬株的茶樹。峰嶺是茶，山腰是茶，河谷是茶，狹坪也是茶。從北到南，從東到西，遠遠望去，到處是茶叢茶垛。坪場里，屋后面，坎上坎下，左左右右，都方方溜溜地栽了一排。

④有了好山還要有好的氣候，“高山云霧出名茶”，古丈多霧，出縣城不遠的田麻寨、牛角山幾乎常年被大霧籠罩，大晴天能見度都低得嚇人，若是去得不遲不早，正好碰上清晨或入夜霧起，車遠燈那手術刀般的光都絲毫奈何不了這濃密的霧障。而這樣對出行極度不利的霧障，于茶卻是萬里難尋的。

⑤茶這種常綠小灌木適合生長在海拔1000米以下的向陽山坡，對水分和光線有著近乎苛刻的要求，而古丈密云濃霧的特征正好契合了茶的這一生理需求。密云和濃霧不僅會讓激烈的陽光變得如微塵般散漫，還會像乳汁一樣哺育著茶樹的生長。

⑥好山、好霧滋生出好的鮮葉，如果再有幸碰上好的工藝，就算完成了古丈茶的全過程。

⑦制作古丈茶時，殺青、初揉、清風、炒二青、復揉、炒三青、做條、提毫收鍋，八道繁復的工序，每一道都打不得折扣，每一道都像在精心雕琢一尊華美的工藝品。

⑧待鍋底微紅，先進行殺青，將茶傾倒其中，時而單手貼住茶芽、鍋底來回翻動；時而雙手抓起一撮往上空稍稍拋揚；時而捏幾枚放至鼻間，細細嗅聞。（A）然后時而掬一捧攤在掌心，輕輕揉捻。待茶芽半卷，空氣中彌漫出一股熨帖的香味時，將茶取出，攤放于青竹簸箕之上。任山風徐徐拂過，待到新涼初透，復放入鍋，如此反復者二，即開始做條，（B）茶胚握于雙掌，如搓絨線，如捻燈芯，忽如飛瀑直下，飛花濺玉；忽又如山間清流，汩汩而出。水分漸失，表汽散盡，待到八成干時，將茶芽提至白毫微顯，茶香透發(fā)，這就成了上好的古丈茶，也就成了家鄉(xiāng)人民惠寄遠方親人的相思，成了遠離故土至親心中那沉甸甸的期待。

⑨古丈茶是大自然和勤勞的古丈先輩們留下來的一筆難得的財富和寶藏。如今，古丈茶仍以它的魅力繼續(xù)煥發(fā)著新的生機。

【注釋】①篳路藍縷：駕著簡陋的車，穿著破爛的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

16．請在第①段橫線處填上意思為“家家戶戶都知道”的成語：_____________。（2分）

17．第②段畫線句運用了__________的說明方法，其作用是。（3分）

18．制作古丈茶有八道工序，第⑧段畫線句所介紹的工序分別是：（A）_______________；

（B）________________。（4分）19．文章圍繞古丈茶說明的內容有：（9分）

（1）__________ __ _________；（2）__________ __ _________；（3）__________ __ ___ ______。

20．古丈茶是湘西古丈的特產。請你再列舉一種地方特產，并說說它成名的原因。（4分）特產：____________ 成名原因：_________________________________________________ 答案

16．家喻戶曉（2分）

17．舉例子 作用：具體說明了湘西古丈多山、少平地，適合種茶。（1+2分）18．（A）初揉（B）做條（2+2分）19．（1）古丈茶的歷史悠久。（3分）（或：古丈茶作為名茶由來已久。）（2）古丈茶的生長環(huán)境獨特。（3分）

（或：古丈茶生長在多山的自然環(huán)境和多霧的氣候條件中。古丈茶的生長需要好山和好霧）

（3）古丈茶的制作工藝講究（精良）。（3分）

20．例如：特產：上海五香豆 成名原因：用料講究，皮薄肉松，別有風味。特產：景德鎮(zhèn)瓷器 成名原因：制作技藝高超，造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富。（2+2分）