第一篇：負數(shù)單元試卷講評課教案
負數(shù)單元試卷講評課教案
課時：一課時
講評內(nèi)容：負數(shù)測試題 講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。講評目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學方法和思想在解題中的應用。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分 分，及格率，優(yōu)秀率，最高分 分，最低分 分。
2、學生在答題中存在的問題
（1）、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣
表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù)，第六大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解等。
（2）、部分學生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)0.9+99×0.9,1.25×0.16×8等。
（3）、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學生不會靈活應用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
第二篇：負數(shù)試卷講評教案
《負數(shù)》試卷講評教案
教學目標：
1、通過反饋測試評價的結(jié)果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學 綜合素質(zhì)。
2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。
3、引導學生正確看待考試分數(shù)，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強學好數(shù)學 的信心。
教學重點：
1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。
2、進一步加強各類題型的解題方法指導。
教學難點：
1、讓學生進一步提高解題能力
2、提高數(shù)學綜合素質(zhì)。
教 學 過 程：
一、分析考試情況
1、公布考試結(jié)果 對考試情況進行分析。
2、揚優(yōu)秀的學生和進步明顯的學生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認識。確定學習的目標和今后努力的方向。師導入課題：
這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏 補缺的目的。
二、典型題型講解
1、先讓學生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。
2、典型題型分析說明
（一）填空題的7小題出現(xiàn)錯誤較多，主要是沒有認真審題，前面是“整數(shù)”而后面是“數(shù)”。
9小題出現(xiàn)錯誤最多，很多同學不會表示規(guī)定了“最高不超過305克，最低不超過295克”，后，用凈重多少克來表示洗衣粉的質(zhì)量。
（二）判斷題的4小題出現(xiàn)錯誤較多，大部分同學對于負數(shù)的大小比較還掌握的不是很好。
（三）選擇題的4小題出現(xiàn)錯誤較多，學生理解與動手能力結(jié)合不好，應聯(lián)系畫圖來完成。
（四）計算題的出現(xiàn)錯誤較多的主要原因是很多同學在簡便計算的時候，隨意調(diào)換數(shù)的位置，或者是有些能夠簡便計算的題沒有用簡便計算。
（五）解決問題的2題出現(xiàn)錯誤較多，此題應通過細致講解，使學生明確題意，知道要求的是“起點表示的數(shù)是多少？”應聯(lián)系畫圖來完成。
三、課堂練習： 出示相應的練習，讓學生進行復習鞏固。
四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學們交流一下。
五、考后反思：
1、要重視學生的學習過程，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，檢查的習慣，培養(yǎng)學生的審題 能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。
2、要繼續(xù)加強基礎知識教學，調(diào)動學生學習主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎上挖掘教材，注意加強各數(shù)量關系之間的聯(lián)系。
3、加強數(shù)學概念的教學，尤其要注意概念教學的扎實有效，讓學生自我感悟和自我完善。
4、加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。
5、掌握解題技巧與方法，培養(yǎng)學生實踐能力，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，這是學生最薄弱 的也是最需要提高的。
6、加強動手操作能力的培養(yǎng)。
7、加強學困生的輔導工作。
總之，通過這次考試試卷分析及講評，達到了查漏補缺的目的，同時也對學生進行了解題方法和解題技巧的指導，進一步提高了學生的解題能力，對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高有一定的益處。
第三篇：小學單元試卷講評課教案
單元試卷講評教案
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前準備
1、對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。
4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
三、課堂講評環(huán)節(jié)
1、導入：
本節(jié)課，我們要針對1、2單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次只有少數(shù)同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業(yè)本上。
2、教師講評
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調(diào)的朗讀情況。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。
4、學生講評
請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
5、課堂小結(jié)
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，及時調(diào)整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業(yè)
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。4單元試卷講評教案
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前準備
1、對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
三、課堂講評環(huán)節(jié)
1、導入：
本節(jié)課，我們要針對3、4單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次又只有少數(shù)同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業(yè)本上。
2、教師講評
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發(fā)上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調(diào)的朗讀情況。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。
4、學生講評
請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
5、課堂小結(jié)
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質(zhì)量，及時調(diào)整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業(yè)
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
第四篇：試卷講評課教案
2011-2012學年下學期八年級數(shù)學期中測試講評課教案
徐
禮
一、教學目標
通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。
二、教學重點、難點
錯題改正以及解題的方法與策略
三、教學過程：
（一）、試卷分析。
試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。
（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。
（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。
（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學生。（4）、確定矯正內(nèi)容
①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題
② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。
③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。
如：第5、17、21、22、24題
（三）、分析、講解
（1）講錯例。
對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。
（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。
（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。
（4）講規(guī)律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。
（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。
（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。
（五）、課后反思
通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認識：
（一）、教師要對學生的答題情況進行具體分析
1、統(tǒng)計考試成績。統(tǒng)計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數(shù)段的人數(shù)，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優(yōu)秀生。
2、統(tǒng)計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。
3、統(tǒng)計典型錯例和有創(chuàng)見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。
（二）先改后評，還要講練結(jié)合，適當拓展。
（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時，要抓住通性通法
（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。
（五）注意分析歸類，重反思歸納。
第五篇：數(shù)學單元試卷講評課教案
數(shù)學單元試卷講評課教案
教學目標：
1.通過課上學生獨立訂正—課上教師總體分析—師生互動，評析四年級上冊第一單元試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學生良好的考試、主動改錯習慣。
3．激勵學生認真好學、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅。教學重點：
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，教學難點：
培養(yǎng)學生良好的考試、主動改錯習慣。
教學過程：
一、考試習慣和紀律評析
師：同學們，想看看昨天考試的情況嗎？
師：仔細看，同學們考試時哪些好習慣值得你學習？ 出示課件視頻
認真看題（2）個，認真答題（2個），認真思考（2個），認真檢查2個，認真打草稿2個，二、學生獨立訂正
師：好的習慣受用一生，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受好方法、好習慣，進行試卷評析。請看老師寫課題。
板書課題：試卷評析
師：請把試卷打開，按以下要求自行改錯。要求: 1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學生獨立訂正，教師巡視指導。師：從動作上來看，都完成了。
師：王老師收集了同學們考試因粗心造成的錯誤？大家看看 師出示課件。師：同學們想說什么？ 師板書：認真審題
師：還有沒有不會改的題？請舉手。
三、合作互動
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。師：按照下面要求小組合作，抽生讀 要求：
1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學請教，并改錯。
2、通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。教師巡視指導
四、重點題目分析及知識拓展。1.小組匯報不懂的問題
師：還有不能解決的問題嗎？ 教師做好記載。
2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析
師：王老師也仔細分析了同學做的試卷，發(fā)現(xiàn)這些題錯得比較多，大家看看。師展示錯題，指出錯因。3.依次進行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學生提出未解決的問題。重點題目分析一：
師課件出示如下兩題，引出學習方法：
一、我會填空。
10．我國最早使用的、至今仍然延用的計算工具是（）課件顯示：23頁圈出來
二、我會判斷，對的打“√”，錯的打“×”。
3．650009000讀作：六億五千萬零九千。（）
師：誰來填填？ 生答
師：書上能找到答案嗎？請打開書23頁，抽生讀。師課件顯示，點后再圈那句話。
師：想看聊天嗎？王老師最喜歡把疑問和大家一起討論。課件出示聊天過程，以下就做一個版面，依次出現(xiàn)不消失。重永川王傳西(874776684)09:28:35 650009000讀作：六億五千萬零九千。請問對嗎？為什么？ 天河小學周小英(309737891)09:33:36 一級一級的讀 每一個級末尾的零不讀 按照讀數(shù)的方法就這樣讀的
重慶冉春林
每級末尾0不讀，其他數(shù)位有1個或連續(xù)幾個0，都只讀一個。師：比如9 0006 1000，中間連續(xù)0只讀一個，末尾0 一個都不讀。課件顯示
師：剛才我們從書本上學了知識，還從網(wǎng)絡上尋求幫助，所以我們要多渠道學習。
引出結(jié)論：多方求知 重點題目分析二
三、我會選擇，將正確答案的番號填在括號里。
9．一個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)后約是2萬，那么這個數(shù)最大可能是（）
① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十萬位上的8少（）
① 100000 ② 799920 ③ 79920 師：誰來說說怎么填？怎么想？ 師結(jié)合數(shù)位順序表，根據(jù)題意思考解決。師：還有其它更快的方法嗎？
師結(jié)合三個答案實際情況靈活選擇
師：三個數(shù)都省后是2萬，直接比較誰最大。師：那第10題，你能有更簡單方法嗎？ 引出結(jié)論：靈活解題。重點題目分析三
七、我會解決數(shù)學問題。
2．用四個“8”和四個“0”組成八位數(shù)，分別使它們符合要求。（1）一個零都不讀出來。（）（）引出結(jié)論：直觀清晰。
師提煉方法，0放每級末尾，然后再做。
（2）讀出兩個零。（）（）師提煉方法：0放每級中間，先想再做 師：先把3個0,2個4,2個7寫出來直觀呈現(xiàn) 師提煉方法：先寫707,再隨便入0044。
（3）要求省略萬位后面的尾數(shù)約是408萬，你能寫出幾個 師提煉方法：先寫407,再一定放7,以后就隨便放4,0 0。再結(jié)論：先想再做。
師：希望同學們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。
四、跟蹤練習
師：我國的航天技術越來越好，嫦娥一號、二號陸續(xù)升天，前幾天嫦娥三號也上了天，大家想看看嗎？
課件播放視頻 課件每題依次解決出現(xiàn)
1、剛才發(fā)令員倒數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3。。這些數(shù)是（）數(shù)？
2、最小的自然數(shù)是（），自然數(shù)的個數(shù)是（）。生做，課件訂正
2、嫦娥三號“探月”意義重大，花費用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)約10億元，請你寫一個“四舍五入”到億位約10億元最小的數(shù)寫作：
（），讀作：（）。生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。
3、老師也寫了兩個 “四舍五入”到億位約10億元的數(shù)，一個數(shù)是十億位上是1，十萬位上是5，其它數(shù)位是0，這個數(shù)寫作：（），讀作：（）。
生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。
4、老師寫的約10億的另一個數(shù)是由3個9，2個7，2個3，3個0組成，可能是寫作：（）
師抽生答并直接板書黑板上，然后抽生讓學生編號按從大到小比較大小，教師找出一個擦一個。
五、課堂總結(jié)
引導學生總結(jié)考試認真檢查、打好草稿、，自主改錯、向同學請教，多方面學習，學習了解題的方法。
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