第一篇：數學單元試卷講評課教案
數學單元試卷講評課教案
教學目標
1.系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。3：樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學重點
1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學過程
（一）基本情況分析：
與考數40人及格數40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（一）試卷整體分析 分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。
3、難度系數偏低。分析學生：
1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
（二）重點題目分析及知識拓展
第一題，考察知識點為xx的意義，學生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關鍵詞；
②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。第三題，選一選2。重點是對xx的理解。
第五題，解決問題4。xx情況，對學生有難度，需要幫助。
（三）其余題目，學生講評，教師適當補充。
小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
（四）跟蹤練習教學反思
試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。
第二篇：數學單元試卷講評課教案
數學單元試卷講評課教案
教學目標：
1.通過課上學生獨立訂正—課上教師總體分析—師生互動，評析四年級上冊第一單元試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。
2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
3．激勵學生認真好學、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅。教學重點：
重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，教學難點：
培養學生良好的考試、主動改錯習慣。
教學過程：
一、考試習慣和紀律評析
師：同學們，想看看昨天考試的情況嗎？
師：仔細看，同學們考試時哪些好習慣值得你學習？ 出示課件視頻
認真看題（2）個，認真答題（2個），認真思考（2個），認真檢查2個，認真打草稿2個，二、學生獨立訂正
師：好的習慣受用一生，這節課我們將繼續感受好方法、好習慣，進行試卷評析。請看老師寫課題。
板書課題：試卷評析
師：請把試卷打開，按以下要求自行改錯。要求: 1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學生獨立訂正，教師巡視指導。師：從動作上來看，都完成了。
師：王老師收集了同學們考試因粗心造成的錯誤？大家看看 師出示課件。師：同學們想說什么？ 師板書：認真審題
師：還有沒有不會改的題？請舉手。
三、合作互動
小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。師：按照下面要求小組合作，抽生讀 要求：
1、把仍不會解答的問題向組內同學請教，并改錯。
2、通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。教師巡視指導
四、重點題目分析及知識拓展。1.小組匯報不懂的問題
師：還有不能解決的問題嗎？ 教師做好記載。
2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析
師：王老師也仔細分析了同學做的試卷，發現這些題錯得比較多，大家看看。師展示錯題，指出錯因。3.依次進行點撥交流。
教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學生提出未解決的問題。重點題目分析一：
師課件出示如下兩題，引出學習方法：
一、我會填空。
10．我國最早使用的、至今仍然延用的計算工具是（）課件顯示：23頁圈出來
二、我會判斷，對的打“√”，錯的打“×”。
3．650009000讀作：六億五千萬零九千。（）
師：誰來填填？ 生答
師：書上能找到答案嗎？請打開書23頁，抽生讀。師課件顯示，點后再圈那句話。
師：想看聊天嗎？王老師最喜歡把疑問和大家一起討論。課件出示聊天過程，以下就做一個版面，依次出現不消失。重永川王傳西(874776684)09:28:35 650009000讀作：六億五千萬零九千。請問對嗎？為什么？ 天河小學周小英(309737891)09:33:36 一級一級的讀 每一個級末尾的零不讀 按照讀數的方法就這樣讀的
重慶冉春林
每級末尾0不讀，其他數位有1個或連續幾個0，都只讀一個。師：比如9 0006 1000，中間連續0只讀一個，末尾0 一個都不讀。課件顯示
師：剛才我們從書本上學了知識，還從網絡上尋求幫助，所以我們要多渠道學習。
引出結論：多方求知 重點題目分析二
三、我會選擇，將正確答案的番號填在括號里。
9．一個數省略萬位后面的尾數后約是2萬，那么這個數最大可能是（）
① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十萬位上的8少（）
① 100000 ② 799920 ③ 79920 師：誰來說說怎么填？怎么想？ 師結合數位順序表，根據題意思考解決。師：還有其它更快的方法嗎？
師結合三個答案實際情況靈活選擇
師：三個數都省后是2萬，直接比較誰最大。師：那第10題，你能有更簡單方法嗎？ 引出結論：靈活解題。重點題目分析三
七、我會解決數學問題。
2．用四個“8”和四個“0”組成八位數，分別使它們符合要求。（1）一個零都不讀出來。（）（）引出結論：直觀清晰。
師提煉方法，0放每級末尾，然后再做。
（2）讀出兩個零。（）（）師提煉方法：0放每級中間，先想再做 師：先把3個0,2個4,2個7寫出來直觀呈現 師提煉方法：先寫707,再隨便入0044。
（3）要求省略萬位后面的尾數約是408萬，你能寫出幾個 師提煉方法：先寫407,再一定放7,以后就隨便放4,0 0。再結論：先想再做。
師：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。
四、跟蹤練習
師：我國的航天技術越來越好，嫦娥一號、二號陸續升天，前幾天嫦娥三號也上了天，大家想看看嗎？
課件播放視頻 課件每題依次解決出現
1、剛才發令員倒數10、9、8、7、6、5、4、3。。這些數是（）數？
2、最小的自然數是（），自然數的個數是（）。生做，課件訂正
2、嫦娥三號“探月”意義重大，花費用“四舍五入”法省略億位后面的尾數約10億元，請你寫一個“四舍五入”到億位約10億元最小的數寫作：
（），讀作：（）。生做，抽生黑板數位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。
3、老師也寫了兩個 “四舍五入”到億位約10億元的數，一個數是十億位上是1，十萬位上是5，其它數位是0，這個數寫作：（），讀作：（）。
生做，抽生黑板數位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。
4、老師寫的約10億的另一個數是由3個9，2個7，2個3，3個0組成，可能是寫作：（）
師抽生答并直接板書黑板上，然后抽生讓學生編號按從大到小比較大小，教師找出一個擦一個。
五、課堂總結
引導學生總結考試認真檢查、打好草稿、，自主改錯、向同學請教，多方面學習，學習了解題的方法。
第三篇：五年級數學第二單元試卷講評課教案
第二單元試卷講評課
教學內容：
分數的意義和性質 教學目的：
1、對試卷進行講評，對這單元的知識查漏補缺；對知識的進一步鞏固。
2、培養學生講解知識的能力，是學生能夠更好的掌握知識。
3、教會學生做好自己的考試小結和考試分析。
4、加強學生自信心，培養學生的學習興趣，加強學生學習的動力。
重點難點：
1、學生知識鞏固。
2、學生能力的培養。教學過程;
一、談話：
同學手里拿著的是第二單元的測試題。這張試卷對于計算不是很難，但是有些同學考的不是很理想，今天我們一起來對這張試卷進行講評，希望同學對沒有掌握的知識通過這堂課有所補充。
二、講評：
1、打分
同學們請根據試卷的對錯，自己打分。
2、填空題講評
（1）第1、2、3題老師集體更正。（2）第4題：畫圖，學生觀察后糾錯。
（3）第5題：問做對的同學用什么方法進行排列的，和學生共同探討方法。
（4）第6題：畫圖，學生觀察糾錯。
3、選擇題
著重講解第1題。
讓學生講清錯在什么地方，學生互相進行講解。
5、簡單應用 簡單應用題老師不想過多的講解，因為同學們已經明白，只是對計算的速度和正確性差一點，下去后，同學們要加強這方面的訓練。
公布計算答案，讓學生下去后自己訂正。
6、解決問題
（1）第1題：讓學生說明計算的順序和計算過程。
7、附加題：畫圖引導理解題意，師生共同完成。
三、考試小結：
幫助學生自己分析考試結果。你覺得你的失分在那些方面？ 你覺得你這次考試有什么收獲？ 你覺得今后應該在什么地方改進？
四、結束語
希望同學們通過這次考試查漏補缺，完善自己的知識，爭取下一次考試成功。
第四篇：負數單元試卷講評課教案
負數單元試卷講評課教案
課時：一課時
講評內容：負數測試題 講評目標：
1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。
2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。講評目標：
認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結經驗，查漏補缺，體會數學方法和思想在解題中的應用。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：
一、整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分 分，及格率，優秀率，最高分 分，最低分 分。
2、學生在答題中存在的問題
（1）、部分學生對基礎知識掌握不扎實,沒有養成良好的學習習慣
表現在不認真審題,不細心答題,如第一大題第10小題結果沒有注意一個單位長度的份數，第六大題的應用題，有的同學沒有按題目的要求解等。
（2）、部分學生計算的能力不強,表現為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數0.9+99×0.9,1.25×0.16×8等。
（3）、不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學生不會靈活應用知識，把10框橘子挨個加，結果數據大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學生9-5-5不知道怎么寫得數等。
三、學生自我分析試卷
學生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經過自己的學習是可以自己解決的；有一些問題經過學生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
四、小組內互幫互助學習
當學生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉入學生的互幫互助階段，在小組內由學生提出不會的問題由會做的同學進行講解。在這個階段由學生給學生講解達到學會的目的。組內都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據各小組的統計，根據各組情況由多到少（不會的小組數）的 順序來解決。經過了兩次糾正（自糾和互糾），學生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學們講解。講解題思路，老師適當補充、引導、評價。
六、老師檢查學生的掌握情況
學生自己的學習和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學生，順便讓學生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學生說出每一道題的考察內容解題技巧。
第五篇：小學單元試卷講評課教案
單元試卷講評教案
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前準備
1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。
4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
三、課堂講評環節
1、導入：
本節課，我們要針對1、2單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次只有少數同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業本上。
2、教師講評
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調的朗讀情況。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。
4、學生講評
請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
5、課堂小結
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。4單元試卷講評教案
一、試卷講評課的教學目的。
1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。
2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。
3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。
4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。
二、課前準備
1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。
2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。
3、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。
三、課堂講評環節
1、導入：
本節課，我們要針對3、4單元考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次又只有少數同學取得了較好的成績，還有部分同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯的題抄到作業本上。
2、教師講評
教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的圖片，主要考察學生對本冊重點句型的理解，一部分學生都未能得滿分，主要丟分在1、4、5小題，對句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標序號，主要考查學生們對課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學生們對本單元句子和單詞語音語調的朗讀情況。
筆試部分，共分八個大題。第一題考查學生對句子寫的能力，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了這兩個單元的重點：動詞的第三人稱單數和過去式，還有反義詞等。因為平時練的較少，大部分同學都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項選擇，主要考查了對單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學都能得滿分，小部分同學對單詞短語的意思、時態掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學對課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。
4、學生講評
請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。
5、課堂小結
這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。
6、檢測、反饋矯正：
當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。
7、布置作業
將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。
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