第一篇：二年級數學講評課教案

萊西市實驗小學

2010—2011學年度第一學期

名師先行課教案

課題：有余數的除法單元試卷講評（吳瑛潔）

教學內容：二年級上冊有余數的除法單元試卷講評。

教學目標：1、2、3、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。培養學生合作探究的能力和精神。

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了有余數除法的單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：檢查自己出錯的原因。自改：把自己能改正的題目改正過來。自己：把自己解決不了的問題記下來。問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。教學重難點：

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了有余數除法的單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有25人得了優，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一寫同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學

生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2.組間交流,師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法，同樣適用試商。

（2）談話：有余數除法的豎式計算應該注意什么問題？學生交流，教師板書：（1）

數位對齊。（2）余數要比除數小

談話：記住這兩條，同樣可以判斷別人做的對不對。以第一個

為例，展示學生的做法。

（3）談話：連一連，要求以后做連一連的題借助小尺和三角板，這樣試卷顯得既清楚又美觀。

（4）談話：還有哪個題需要幫助解決？

17/（）=（）。。。。1學生自己介紹解題的方法。

鞏固練習2個題，集體展示交流。

（5）教師強調：不管是哪種類型的有余數除法，作完之后一定要

停下看看，余數是否比除數小，這是同學們必須要養成的習

慣。

（6）小結：同學們，1---6題是有余數除法的算是題，不管題型

怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？

學生交流。

（7）談話：生活中有許多問題也可以用有余數解決，讓我們一起

來看生活中遇到的問題。

學生交流4、5題，通過展示交流，總結出：在解決有余數的實際生活問題中，一定要聯系生活實際，用心分析最后的結果。來判斷用不用加1。

3．反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正，完成自我建構。）

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出的學生一中思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經有的那種錯誤的思維方式又會呈現出來，因此在試卷講評內以后，應在對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）

5、課后分析，自我反思：

談話：這節課你有什么收獲？

第二篇：二年級數學講評課教案

表內乘法二單元試卷講評

劉穎

教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。

3、培養學生合作探究的能力和精神。教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求）教師談話：同學們，我們完成了表內乘法的單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：檢查自己出錯的原因。自改：把自己能改正的題目改正過來。自己：把自己解決不了的問題記下來。

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了表內乘法二單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有37人得了優，班級中不少同學有了很大的進步，比如馬龍龍、李承恩、趙舒婷、趙佳琪等，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。

（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。2.組間交流,師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法，同樣適用試

談話：乘法的豎式計算應該注意什么問題？學生交流，教師板書：數位對齊。

談話：記住這條，同樣可以判斷別人做的對不對。以第一個為例，展示學生的做法。

（2）談話：連一連，要求以后做連一連的題借助小尺和三角

板，這樣試卷顯得既清楚又美觀。（3）談話：還有哪個題需要幫助解決？

學生自己介紹解題的方法。鞏固練習2個題，集體展示交流。

（4）教師強調：不管是哪種類型的題目，作完之后一定要停下看看，進行檢查，這是同學們必須要養成的習慣。（5）小結：同學們，題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

（6）談話：生活中有許多問題也可以用有乘法來解決的，讓我們一起來看生活中遇到的問題。

學生交流4、5題，通過展示交流，總結出：在解決乘法的實際生活問題中，一定要聯系生活實際，用心分析最后的結果。

3．反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略?？家豢甲约喊?！

5、課后分析，自我反思： 談話：這節課你有什么收獲？

第三篇：數學講評課教案

2017--2018學第一學期數學期末試卷講評教案 講評內容: 2017--2018學第一學期數學期末試卷

講評目的:

1、講評學生容易出錯的題,幫助學生復習鞏固所學知識,提高學生的數學分析能力以及計算能力。

2、培養學生綜合分析問題的能力。教學重點:選擇題、應用題 教學難點:計算

教學方法:講解法、討論法 教學過程:

一、簡介全班的總體情況

優點:大部分學生能按要求完成,成績優秀。

存在的問題:審題不認真、答題馬虎、概念知識混淆，分析應用題能力較差。

二、講評過程:(一)學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的，哪些題型是比較陌生的，哪些是不該答錯而答錯了的，找找自己出錯的原因在旁邊寫一寫，同時訂正因為粗心出錯的題。(二)同桌互相說說各自存在的問題及其原因。(三)教師講評試卷,查疑釋疑

一、認真思考，正確填空。

1、第1小題，教師強調容積單位的進率及換算方法，板書示范，指導學生進行練習，同桌互相訂正答案。

2、第4小題，教師講解求比值和化簡比的區別，指導學生進行練習，集體訂正。

二、判斷：

第1小題，教師講解數對的知識，強調數對是先列后行，同桌的位置是在同一行，學生練習。

三、選擇

1、第1小題 用長方體教具演示捆扎禮品盒，2個長、2個寬、4個高，最后加上打結處的長度。學生練習。

2、第3小題 教師講解本題的解題方法，強調1/4和1/4千克不同，學生練習，集體訂正答案。

四、看圖填空

強調做題應注意的問題，進行思想教育，糾正粗心毛病。

五、直接寫得數

講解出錯多的題目，讓學生練習直接寫得數，集體訂正答案。

六、解方程

講解解方程出現的問題，讓學生進行練習，集體訂正答案。

七、脫式計算

講解運算順序及出現的問題，學生進行練習，集體訂正答案。

八、解決問題

第2、5、6小題，分析講解應用題，強調計算要認真，學生練習這類應用題，集體訂正答案。

三、總結: 通過這節課的講評,你有哪些收獲? 學生交流一下

四、學生獨立改錯。講評效果: 通過本次講評,大部分學生能夠改正錯誤,做到查漏補缺,鞏固了所學的知識,講評效果較好。

第四篇：二年級數學試卷講評課教案

二年級下冊數學試卷講評課教案

教學內容：數學二測試卷 執教時間：2015年5月4日 教學目標：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步梳理知識，加強各類題型的解題方法指導，進一步提高解題能力，提高數學綜合素質。

3、提高審題能力，引導學生自主、合作、探究、更正考試中的錯誤題型。

4、理性看待考試分數，以良好的心態面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學好數學的信心。教學重點、難點：

重點：

1、查漏補缺，解決疑難和遺忘知識。

2、進一步加強各類題型的解題方法指導。

難點：讓學生進一步提高解題能力和提高數學綜合素質，使學生解題規范化，做到會做題得滿分，不會題也力爭得分。教學方法 ：

1.評（評錯誤原因，評優秀解法，評新題生題）、議、練結合。2.整理升華，總結提高。教具：

多媒體、投影儀。教學過程：

一、試卷分析

本次考試試題難度不大，考察學生能力的題較多，對于素質不高基礎較差的學生來說，答題卻是感到了困難，所以這些學生成績不太理想。

二、答題分析

1、存在問題：從評卷情況看，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）個別學生審題不清，造成錯誤。（2）學習知識不夠靈活，解決問題能力欠佳。（3）對部分概念模糊，造成填空、選擇題丟分。

三、教學過程

（一）課前自查：

（課前，提前把測試卷發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自記：把自己解決不了的問題記下來。

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思能力，也為小組交流做好充分的準備。）

（二）總結檢測情況：

談話：同學們，通過閱卷，老師發現同學們完成地不錯，其中有24人得了優秀，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評課要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

（三）試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解難質疑。

自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2、組間交流，師生互動解難質疑。

（1）談話：讓我們一起來看看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法。（2）談話：看圖填空。

（3）談話：填上合適的單位名稱。

讓學生對長度單位（米和厘米）的靈活應用于生活當中，加強對基本概念的掌握。（4）典型錯題分析：

填空題錯的最多的是以下幾題：

第4、7、8小題出錯較多。查找錯誤的原因：一是對題意理解不 透 徹；二是對基本概念掌握不牢固。

彌補辦法：教師幫助學生理解題意，引導學生對學科知識進行整合，達到正確理解和填空。

小結：同學們，1——8題都是填空題，不管題型怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？學生交流。

3、學生交流，個別展示。

（1）談話：學生交流選擇題第1——4題，通過交流展示。

（2）總結：用數學知識解決實際生活問題，解題時一定要聯系生活實際，用心分析最后結果，來判斷選擇A、B、C中的哪一個。

4、學生交流，獨自訂正。

（1）談話：口算、筆算出錯較少，出錯較多的是混合運算，原因只要是部分學生對混合運算順序掌握不牢固，計算習慣不認真，書寫習慣不規范。

5、師生合作，互動交流。（1）談話：這些試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎?學生獨立改正錯題。（設計意圖：通過師生、生生互動交流、共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正。）

6、理解題意，解決問題。

（1）談話：學生獨自思考，理解題意并解決問題第1——4題。出錯的最多的是第4小題的第二問、第三問。

（2）談話：造成錯誤的主要原因是：對題意理解不透徹，造成列式錯誤。

（3）彌補辦法：幫助學生理解題中的相關信息，根據題意列出正確算式，教師注重點撥、指導。

（設計意圖：解決問題，幫助學生理解題意是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出學生中思維的習慣，教師的講解可以對知識做強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵，舉一反三的作用。）

7、課后分析，自我反思。（1）談話：這節課你有什么收獲？

（2）談話小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

8、教學反思。

試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法上好試卷講評課。

第五篇：試卷講評課教案二年級一班

講 評 課 教 案

洪

州

小

學

二年級一班

劉桂珍

講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學

生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有15人，良好的有18人，其中很不理想的有5位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫話部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

第六題。選詞填空。在再

（1）讓學生說說是這兩個詞語的區別在哪里。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

（五）、閱讀部分。

第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

（六）、寫話

1、根據實際寫話

有些同學寫的不夠具；有些同學寫的語句不通順。還有一名同學沒有寫，以后要加強寫話的訓練。豐富課外閱讀。