第一篇：平行線講評(píng)課教案（模版）

平行線講評(píng)課教案 執(zhí)教者 鄒勝林 教學(xué)內(nèi)容平行線 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)概念、性質(zhì)、定理的理解,進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語(yǔ)言，澄清易混知識(shí)，鞏固提高。2.通過對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略，增強(qiáng)學(xué)好的信心。3.能夠綜合運(yùn)用平行線性質(zhì)和判定解題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的解題技能。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):平行線性質(zhì)和判定綜合應(yīng)用。

難點(diǎn):平行線性質(zhì)和判定靈活運(yùn)用；說理的思路、步驟、格式的掌握。

易錯(cuò)、易混點(diǎn)

1.正確找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角相等或互補(bǔ)后的那兩條直線。2.兩直線平行的判定與平行線的性質(zhì)的區(qū)別與運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

1.概念：在同一平面內(nèi),_________的兩條直線，叫做平行線。2.平行公理：過直線外一點(diǎn) 直線平行于已知直線。3.推論：若AB∥CD,AB∥EF,則_____∥______,理由是__________________ 4.平行線的判定與性質(zhì)

（師生一起經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)回顧與思考的過程,將內(nèi)容條理化,系統(tǒng)化）

二、教師講評(píng)

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確：平行線的判定是由“數(shù)”即角與角的關(guān)系到“形”的判斷，是把研究它們的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為研究角或角之間的關(guān)系；而性質(zhì)則是“形”到“數(shù)”的說理。

2.問題分析：在完成作業(yè)的過程中，多數(shù)同學(xué)存在以下問題：思路不清晰；過程不明顯；方法不正確；理由不充分等。3.針對(duì)問題講解：

（1）.如圖所示,下列條件中,能判斷AB∥CD的是()A.∠BAD=∠BCD B.∠1=∠2;C.∠3=∠4 D.∠BAC=∠ACD（2）.如圖,AB⊥BD,CD⊥MN,垂足分別是B、D點(diǎn),∠FDC=∠EBA。BE與DE平行嗎?為什么?（1、2小題主要體現(xiàn)方法不正確，要判定兩條直線是否平行，必須正確找出這兩條直線被第三條直線所截得的同位角相等，或內(nèi)錯(cuò)角相等，或同旁內(nèi)角互補(bǔ)。）

（3）.直線l同側(cè)有A,B,C三點(diǎn),若直線AB、BC都與l平行,則A,?B,C三點(diǎn)________,理論根據(jù)是___________________________.（4）.如圖所示,a∥b,a與c相交,那么b與c相交嗎?為什么?（1～4小題主要體現(xiàn)理由不充分，對(duì)所學(xué)性質(zhì)、定理不熟悉，沒弄清其真正含義；在證明過程中混用平行線的性質(zhì)與判定）A1D4FCEAca

1dea234CA

bcEODFBB32CMDBNb5.如圖所示,已知直線a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,則a與c平行嗎??為什么

（2、5小題主要體現(xiàn)過程不明顯，先后順序混亂，重復(fù)、遺漏現(xiàn)象多見，因果關(guān)系不明顯）6.如圖所示,CD∥AB,OE平分∠AOD,OF⊥OE,∠D=50°,則∠BOF= 7.如圖所示,AB∥CD, ∠B=100°, ∠C=110°,則∠P= 8.如圖所示,CE∥DB,求∠ACE+∠ABD-∠BAC（6～8小題主要體現(xiàn)思路不清晰,沒有認(rèn)真審題，沒有弄懂題意不知道從何處著手）

三、課堂小結(jié)

1.平行線的判定與性質(zhì)的區(qū)別：平行線的判定是由角的數(shù)量關(guān)系確定線的位置關(guān)系，而性質(zhì)則是由線的平行確定角的數(shù)量關(guān)系。

2.解題方法與技巧上得到提高，增強(qiáng)了學(xué)好知識(shí)的信心。四.課后作業(yè)

如圖所示,已知AB∥CD,分別探索下列四個(gè)圖形中∠P與∠A,∠C的關(guān)系,?請(qǐng)你-從所得的四個(gè)關(guān)系中任選一個(gè)加以說明.APCDBPAPBACBDACPBDCD

第二篇：講評(píng)課教案教案

2011-2012第一學(xué)期 期中考試試卷講評(píng)

一、期中考試總體成績(jī)分析： 80分以上的人數(shù)：22人 90分以上的人數(shù)：5人 班級(jí)最高分：曹蕊 95分 年級(jí)最高分：王藝潔 97分 班級(jí)平均分：81.08

二、我們學(xué)習(xí)的榜樣

以下同學(xué)在各項(xiàng)試題中，分別得到了滿分，讓我們學(xué)習(xí)他們的扎實(shí)與細(xì)致。

1、聽力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子

沒有滿分。9分的同學(xué)共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無(wú)謂的失分有多少？

1、單詞拼寫錯(cuò)誤

2、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識(shí)

3、作文字?jǐn)?shù)沒有寫夠

4、字跡不清楚，字母書寫含糊不清。

四、讓我們?cè)賮?lái)看看這些無(wú)謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復(fù)數(shù)形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學(xué)生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第三篇：初中生物講評(píng)課教案

初中生物講評(píng)課教案

講評(píng)內(nèi)容初一生物2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試題

講評(píng)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,自我完善的能力。2.查漏補(bǔ)缺,解決學(xué)習(xí)中存在的問題,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.提高學(xué)生審題,分析問題,解決問題的能力.,總結(jié)解題方

法和規(guī)律。4.通過多種不同思路的展示,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.訓(xùn)練應(yīng)試技巧和答題策略。講評(píng)重點(diǎn) 錯(cuò)誤典型題、學(xué)生質(zhì)疑的題

講評(píng)難點(diǎn)典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò),典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)

范化

講評(píng)方法 1.評(píng)(評(píng)錯(cuò)誤原因,評(píng)優(yōu)秀解法,評(píng)新題生題),議,練結(jié)合 2.問題教學(xué) 3.整理升華

總結(jié)提高

突破措施1.統(tǒng)計(jì)各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯(cuò)誤 2.在錯(cuò)因分析,錯(cuò)題糾錯(cuò),規(guī)范

表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學(xué)生積極參與,相互討論學(xué)習(xí),以充分體現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主體地位。

講評(píng)過程

一、組織教學(xué)

二、總結(jié)考試情況 優(yōu)點(diǎn) 選擇題內(nèi)容學(xué)生大部分掌握的比較好基本上能理

解和掌握失分率較 低。缺點(diǎn) 部分學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差識(shí)圖能力

很不好。整體書寫、卷面方面不好。

三、分析講評(píng)試卷

（一）1.試卷結(jié)構(gòu) 試卷情況試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷Ⅰ卷

為選擇題共50分、Ⅱ卷為簡(jiǎn)答題共50分。

2.試題分布情況本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是第一單元第一章約占5

分第二章約占34分第二單元第一章約35分第二章約占6分第三章約占8分第四章

約占8分。

3.題型情況選擇題填空題填圖題實(shí)驗(yàn)題 得分情況選擇題最高分48分最低分

15分簡(jiǎn)答題最高分49分最低分23分。

4.試卷中集中反映的問題 ①基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固 ②語(yǔ)言表述不規(guī)范 ③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能

力差 ④對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用不靈活⑤對(duì)問題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯(cuò)別字,書寫不規(guī)范 ⑥

審題不細(xì) 

（二）試卷講評(píng)

1、學(xué)生小組討論解決試卷中存在的問題提出疑問。學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2、學(xué)生質(zhì)疑集體解決生問生答、生問師答教師剖析講解

3、變式訓(xùn)練

4、反思總

結(jié)

（三）教師講評(píng)典型錯(cuò)題

1、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比

相同的結(jié)構(gòu)是洋蔥鱗葉片表皮細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有。

2、觀察植物細(xì)胞的葉綠體時(shí)發(fā)現(xiàn)葉綠體都在不停地向著一個(gè)方向流動(dòng)你認(rèn)為其原因是

 A、葉綠體時(shí)活的自己會(huì)動(dòng)B、細(xì)胞膜的運(yùn)動(dòng)促使葉綠體流動(dòng) C、細(xì)胞

質(zhì)的運(yùn)動(dòng)促使葉綠體流動(dòng)D、細(xì)胞核促使葉綠體的不斷流動(dòng)

3、要提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最有效的辦法是 A、減少消費(fèi)者和分解者的數(shù)量

B、增加生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量 C、增加其食物網(wǎng)中生物的種類D、調(diào)整系統(tǒng)中的非生物因

素

（四）、學(xué)生糾正、復(fù)習(xí)鞏固。

1、完成滿分卷

2、鞏固練習(xí)

五、跟蹤練習(xí) 根據(jù)草原

生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖回答下列問題鷹 草 →兔子 →

狐貍鼠蛇

1、圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)仟?/p>

2、草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是最少的生物是。通過食

物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著和流動(dòng)。

3、若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)圖中缺少的是和。

課后札記

第四篇：作文講評(píng)課教案

日記寫話講評(píng)課

講評(píng)目標(biāo)：

1．了解日記的格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)所要表達(dá)的需要選擇材料，寫出具有真情實(shí)感的日記。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫話寫得細(xì)致生動(dòng)。

3、避免用詞不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒等語(yǔ)病。

4、學(xué)習(xí)修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。講評(píng)過程：

一、賞析

在改同學(xué)們的作文時(shí)，有的句子會(huì)讓我覺得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當(dāng)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時(shí)用上了比喻，非常生動(dòng)。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進(jìn)行介紹，思路很清晰。

6、動(dòng)詞運(yùn)用很恰當(dāng)。

7、寫出了自己當(dāng)時(shí)很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實(shí)感受。

10、語(yǔ)句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個(gè)好句子，就可以說是好文章，寫作文的時(shí)候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來(lái)。

二、挑刺

我們一起來(lái)看看不喜歡的句子

1、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

2、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

3、語(yǔ)序顛倒。

4、人稱重復(fù)，以及人稱混亂。

5、用詞不當(dāng)。

三、選材指導(dǎo)

日記首先要格式正確，寫出真情實(shí)感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來(lái)的。現(xiàn)在把自己的作文該出幾個(gè)好句子。

第五篇：語(yǔ)文講評(píng)課教案

語(yǔ)文講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①、字詞正音

②、文言詩(shī)文的鞏固和默寫

2、能力目標(biāo)： ①、學(xué)會(huì)排序

②、掌握材料探究題的做題方法

③、培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞審題答題的能力。④、在寫作過程中注意審題和組材

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，從小學(xué)到初中我們經(jīng)歷過大大小小的無(wú)數(shù)次考試，可以說是身經(jīng)百戰(zhàn)了。有許多同學(xué)在交卷后一直追問試題答案，今天我們共同解決這個(gè)問題。這一次考試我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)比原來(lái)增加了一倍多，但一些同學(xué)對(duì)平時(shí)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，記得不牢固，如古詩(shī)文的翻譯，詩(shī)句的理解賞析，這也是我們的試卷做的不夠理想的原因。全卷做的最好的是默寫題，做得不理想的是古詩(shī)詞接力、排序題、病句修改題和作文。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下這些試題，找出失誤的原因，避免在二調(diào)乃至中考中重蹈覆轍，造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

二、打開試卷，共四個(gè)大題，第一個(gè)大題是積累與運(yùn)用，共六個(gè)小題，1-3題和第4小題中的前三題由同桌和前后桌的同學(xué)，互相討論分析，定出正確答案。這個(gè)任務(wù)，上周已經(jīng)布置下去，不再多說。在這里主要說說錯(cuò)的較多題：古詩(shī)詞接龍，排序，和病句修改題。

1、古詩(shī)詞接龍是一個(gè)較新的題型，有11個(gè)同學(xué)沒有接上來(lái)。下面由做對(duì)的同學(xué)講講如何做古詩(shī)詞接龍題，可以結(jié)合實(shí)例講講。學(xué)生發(fā)言。。。規(guī)則：魚咬尾

和成語(yǔ)接龍一樣，后一句的第一個(gè)字接前一句的最后一個(gè)字。

例句：

離離原上草---草色遙看近卻無(wú)---無(wú)邊落木蕭蕭下---下馬飲君酒，問君何所之（王維-）

補(bǔ)償性練習(xí)：疑是地上霜--霜葉紅于二月花---花間一壺酒---酒逢知己千杯少---少壯不努力

三、第五小題第一問是排序題有50%的同學(xué)做錯(cuò)了，下面請(qǐng)同學(xué)講一講排序題的做法和規(guī)律：

方法技巧：一般來(lái)說，語(yǔ)段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、①空間順序： ②時(shí)間順序： ③邏輯順序：

2、：答題步驟

（1、抓中心。瀏覽各句，看各句是圍繞一個(gè)怎樣的意思說的。這樣我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。

（2、排順序。句群圍繞中心組合句子，總是按一定順序，或按時(shí)間、或按空間、或按邏輯聯(lián)系等。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。

（3、復(fù)讀定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，在整體審視之后，可最終確定。

（4、對(duì)選項(xiàng)。對(duì)照選項(xiàng)，選出正確的答案。也可用排除法確定。

3、按照這些方法和規(guī)律材料一中五個(gè)句子的順序應(yīng)該是：52413選c

4、卷子上的排序題弄明白了，下面牛刀小試再做一個(gè)排序題： 下列語(yǔ)句順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）①廿四墩上，有廿四座樓閣、亭臺(tái) ②橋下，是盛極一時(shí)的花艇“六篷船” ③五百米的大橋面上，商賈在營(yíng)利

④昔時(shí)，潮州的這座湘子橋，是一座亦市亦橋的市橋 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D

5、口訣：

? 排序題，并不難；通讀題，前后看； ? 有代詞，往前串；同話題，連一連； ? 找順序，時(shí)空間；邏輯題，思維變； ? 內(nèi)容上，要映現(xiàn)；排完了，先瀏覽； ? 不通順，再換換；對(duì)答案，笑開顏。

四、材料二信息提煉一調(diào)前講過，不再重復(fù)。下面講講材料三中的修改病句，1、哪個(gè)同學(xué)來(lái)向大家說說病句的類型，這兩個(gè)病句分別屬于哪種病句？（1）成分殘缺。（2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等搭配不當(dāng)。（3）分類不當(dāng)。（4）前后矛盾。（5）否定誤用。（6）語(yǔ)序不當(dāng)。（7）重復(fù)累贅。（8）用詞不當(dāng)。（9）句式雜糅。（10、關(guān)聯(lián)詞誤用。（11）不合事理。

2、修改病句的方法有哪些？這兩個(gè)病句可以采用什么方法，這兩個(gè)病句怎么改？ 搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng) 增、刪、調(diào)、換 挑學(xué)生修改

五、之后的圖文題、記敘文、議論文、古詩(shī)文閱讀題都復(fù)習(xí)過，失分不多，不再細(xì)講，同桌同排之間互相糾正即可，下面說說作文，作文失分較多，40分以下的同學(xué)有十多個(gè)，最高分48分，最低30分，班級(jí)平均作文分較低。本次作文和2009年中考作文一樣，一個(gè)命題作文，一個(gè)是材料作文。

1、出示題目：

（1）一起成長(zhǎng)的日子（2）、材料作文：許多是詩(shī)句像陽(yáng)光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王維的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急……”。

請(qǐng)你自擬題目，或敘述與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫一篇500字以上的文章。不要出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。

2、怎樣選題

你選哪一題？為什么？

出謀劃策：一般情況下，要選自己熟悉的、好寫的

3、選“一起成長(zhǎng)的日子|”的人較多這篇作文應(yīng)該注意的問題和突出的重點(diǎn)： 和誰(shuí)一起成長(zhǎng),怎樣一起成長(zhǎng)，發(fā)生了什么值得回憶的事,你為他做了什么,他為你做了什么,你從他那里學(xué)到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你為什么會(huì)有這些感想...材料作文

（1）審清題目，弄懂要求。

a審提示語(yǔ)。讀懂提示語(yǔ)的關(guān)鍵在于“心靈”二字，表明要從詩(shī)句中去尋求心靈的觸發(fā)點(diǎn)。

b、審要求。本題有一個(gè)中心詞，即“詩(shī)句”，我們也看到擬題者十分明確地指出寫作內(nèi)容只能從“敘述與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷”或“自己從中獲得的啟迪”兩方面來(lái)確定，全文不論是敘述經(jīng)歷，還是談啟迪，都應(yīng)該與“詩(shī)句”有關(guān)，否則就有偏題的嫌疑。

(2)、選材獨(dú)特，立意深刻。

本題的寫作內(nèi)容很廣泛，凡是與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷，凡是與詩(shī)句、與詩(shī)人有關(guān)的思考均可入文，所有的考生都會(huì)背一些詩(shī)詞名句，因此，這個(gè)題目對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)說都有話可說，但如果不注意選材的新穎獨(dú)特，立意的高遠(yuǎn)深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多數(shù)學(xué)生可能就僅會(huì)就提示語(yǔ)中出現(xiàn)的幾句詩(shī)來(lái)引出自己的記敘或思考，如從“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中引出對(duì)朋友分別的回憶，如從《游子吟》中引出對(duì)母愛的敘述等等。由于詩(shī)句相同、生活經(jīng)歷相似，考生在作文中所用的材料也會(huì)非常相似甚至相同，這樣的題材要在浩如煙海的作文中脫穎而出自然不易。

4、榜上有名 在這次的習(xí)作中，有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的，出示學(xué)生名單：周素佳、張霞、蔣晗、張桂英、姜珊、張?zhí)鹛稹⒙仿憽㈨n雪，還有一些作文優(yōu)秀的同學(xué)本次沒有發(fā)揮好，下次還有機(jī)會(huì)。。。

5、精彩片斷

和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

學(xué)生朗誦

學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。

6、學(xué)生品文、論文：“你寫的文章中最令你滿意的一點(diǎn)是什么？在哪些方面進(jìn)行修改，會(huì)使文章更完美？” 學(xué)生發(fā)言

7、以小組為單位進(jìn)行互評(píng)，寫上評(píng)語(yǔ)。（出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

8、修改作文（省略）。（當(dāng)堂完成，當(dāng)堂收卷）

9、怎樣才能寫好作文？可從“兩個(gè)會(huì)六個(gè)一”入手 兩個(gè)會(huì)： ? 學(xué)會(huì)積累

所謂“學(xué)會(huì)積累”，是指 寫作素材的積累，指名句美文的摘抄，指思想文化的積淀等等。

? 學(xué)會(huì)思考

所謂思考是指把學(xué)到的別人的東西，經(jīng)過自己頭腦的思考，變?yōu)樽约旱臇|西，變?yōu)橐环N創(chuàng)造

六個(gè)一：

? 一個(gè)吸引人的標(biāo)題

這適用于自擬題和半命題作文，標(biāo)題是文章的眼睛、文章內(nèi)容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。在切旨、切體的基礎(chǔ)上，標(biāo)題還要求新求趣。

? 一個(gè)精彩的開頭

? 一個(gè)疏密有致的段落布局

在閱卷中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少考生一段到底，或三段式的結(jié)構(gòu)。撇開考生的語(yǔ)文素質(zhì)不談，這種密不透風(fēng)的段落布局顯然扎眼，看起來(lái)費(fèi)力，自然不會(huì)給閱卷老師留下好印象。一般來(lái)說，一篇500—600字作文，5—7個(gè)自然段為宜，且每段主次分明、長(zhǎng)短相宜、疏密有致。如對(duì)話描寫可視其長(zhǎng)短而論，倘若寫不長(zhǎng)，對(duì)話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)態(tài)，這樣既可巧避寫不長(zhǎng)，又可使行文生動(dòng)，還可使文段疏密有致，一舉三得。

? 一個(gè)優(yōu)美的片段 ? 一個(gè)完美的結(jié)尾 ? 一個(gè)清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣和語(yǔ)文素質(zhì)的外在顯現(xiàn)，也是對(duì)閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評(píng)價(jià)。中考訓(xùn)練，除了練字速外，還要筆順規(guī)范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當(dāng)然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓(xùn)練。考卷上字跡龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會(huì)給閱卷老師留下好印象。考試時(shí)，即使平常字寫的得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無(wú)過”是底線，以避免無(wú)謂的丟分。