第一篇：習(xí)題講評(píng)課教案

習(xí)題講評(píng)課教案

習(xí)題講評(píng)課的主要作用在于：通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過(guò)閱卷、分析

獲取第一手資料）。

2、確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中的盲點(diǎn)及學(xué)生存在的疑點(diǎn)（分清普遍現(xiàn)象和個(gè)別現(xiàn)象）

3、設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排

⑴肯定成績(jī)（特別是學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題），以鼓勵(lì)為主

⑵指出不足

全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；

具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；

關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；

平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；

⑶提升講評(píng)的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯(cuò)因分析提升到講知識(shí)聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新；

⑷留有適當(dāng)時(shí)間要求學(xué)生搞清錯(cuò)因，及時(shí)改正錯(cuò)題，整理有關(guān)的思路、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；

⑸針對(duì)出錯(cuò)率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強(qiáng)化；

4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點(diǎn)、學(xué)生普遍錯(cuò)誤答案、知識(shí)聯(lián)系等）；

5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。

第二篇：初一語(yǔ)文習(xí)題講評(píng)課教案

習(xí)題講評(píng)課教案

常樂(lè)鎮(zhèn)初中 焦 敏

一、激情導(dǎo)入

師：第一次見(jiàn)面，送你們一份見(jiàn)面禮——三句話。第一句:“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上說(shuō)）第三句：“我們真的很棒！”（咱們大家一起大聲說(shuō)）

（生練說(shuō)，設(shè)想課堂會(huì)頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）師：咱們把這句話也送給聽(tīng)課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒!”

(師生齊說(shuō)，聽(tīng)課老師鼓掌.如果不鼓掌，師接著說(shuō)，聽(tīng)課老師在默默地為你們鼓掌呢。你們聽(tīng)到了嗎?！)生：聽(tīng)到啦！

師：老師給你們掌聲，你們明白了什么？ 生：很自信！生：很溫暖！

師：同學(xué)們，找到感覺(jué)了嗎？什么感覺(jué)。溫暖中覺(jué)得很棒。那就讓我們帶著這種感覺(jué)開(kāi)始我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、本次測(cè)試情況小結(jié)

本次測(cè)試滿分40分，分兩部分，（一）基礎(chǔ)20分，（二）閱讀20分 本次測(cè)試我接到的卷紙共35份

成績(jī)分析：

（1、）其中優(yōu)秀有14人，優(yōu)秀率40%

他們是 張夢(mèng)荷37分

令狐鵬飛35分

邵 晗35分

魏寧34分

申藝璇33分 李京諭33分

蔣 煊 33分

李耀坤33分

徐琳33分

申棟32分陳惠敏32分

崔媛32分

解淋如32分

魏凱然32分

（2、）及格有10人，及格率28.6%

（3、）不及格有11人，占31.4%

（一）基礎(chǔ)（20分）得滿分的有4人

他們是：張夢(mèng)荷

申棟

柴伢妮

段驍芳

（二）閱讀（20分）

得分最高的是：張夢(mèng)荷17分

令狐鵬飛17分

邵晗17分

申藝璇17分

葛戈琿17分

得分較好的還有： 李京諭16分

蔣

煊16分

解淋如16分

魏凱然16分

高天蓀16分

魏寧15分

陳惠敏15分

崔媛

15分

徐

琳15分

周洲15分

李耀坤14分

另外，我非常想認(rèn)識(shí)我們班這幾位學(xué)生：

張庚

胥盼盼

張園趙格

趙歡

喬媛

因?yàn)樗麄兊淖謱?xiě)得很漂亮哦。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確記敘文標(biāo)題的含義；

2、掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用。

第一環(huán)節(jié) 自主糾錯(cuò) 夯實(shí)基礎(chǔ)

要求：學(xué)生以小組為單位糾正錯(cuò)誤，分析出錯(cuò)原因、改正并強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

各小組選代表把正確答案寫(xiě)在黑板上，按組順序完成1——6題 找共性問(wèn)題

教師預(yù)設(shè)：

出錯(cuò)率較高的題及原因分析

第④小題 原因分析：12人格式不合要求； 1人沒(méi)得分;4人沒(méi)動(dòng)筆。

第⑥小題 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句類型。7人選錯(cuò)，7人未選。

第⑦小題 原因分析：學(xué)生不明白標(biāo)題的作用，題型及答題的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未動(dòng)筆。

第⑨小題 原因分析 ：學(xué)生不明白人物描寫(xiě)的方法及作用。

第⑩小題 原因分析：原因分析不全面，沒(méi)有體會(huì)到眼睛“濕潤(rùn)“的復(fù)雜原因，只分析出了一個(gè)方面原因。

第⑾小題 原因分析：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)結(jié)合文章具體內(nèi)容分析。

第二環(huán)節(jié) 方法引領(lǐng) 典例分析

第一部分：基礎(chǔ)

第①、②、③、⑤四個(gè)小題分別考查字音、字形、名著知識(shí)積累、象征手法的運(yùn)用。學(xué)生做的都還不錯(cuò)，因此不占用太多的時(shí)間。抽幾個(gè)學(xué)生展示，然后教師點(diǎn)評(píng)就完全可以。

第④小題考查仿寫(xiě)句子，12人得1分，1人不得分，4人未動(dòng)筆。

原因分析 ：句式不統(tǒng)一，內(nèi)容雷同

學(xué)法指導(dǎo)：

(一)仿寫(xiě)的基本要求：

仿形式：句式結(jié)構(gòu)一致

修辭手法相同

仿內(nèi)容：語(yǔ)義切合語(yǔ)境

情感色彩統(tǒng)一

(二)仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內(nèi)容要做到：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。

2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)。

第⑥小題考查病句的辨析。7人選錯(cuò)，7人未選。

原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句類型。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、掌握常考的六種病句類型

語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺 表意重復(fù) 句式雜糅 不合事理（邏輯）

2、修改病句的原則：保持愿意，對(duì)癥下藥，盡量少改。修改病句的方法：在辨清病因的前提下對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“換”“調(diào)”。

① 增（殘缺成分）； ②刪（多余字詞）；③換（用詞不當(dāng)）；④調(diào)（詞語(yǔ)順序）。

第二部分：閱讀

學(xué)情分析

本篇閱讀共設(shè)計(jì)5道閱讀題，考查的知識(shí)點(diǎn)有：題目的含義，篩選信息，側(cè)面描寫(xiě)，內(nèi)容理解，分析人物形象等五個(gè)方面的內(nèi)容。其中學(xué)生做最好的是第⑧小題，考查信息篩選找出表現(xiàn)我心理變化的詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生做的不準(zhǔn)確，其次是第⑩、⑾兩小題，考查的是內(nèi)容的理解和正面刻畫(huà)人物形象，學(xué)生相對(duì)第⑧小題來(lái)說(shuō)做的稍差些，但相對(duì)⑦、⑨兩個(gè)小題來(lái)說(shuō)就好多了，存在問(wèn)題最大的是第⑦、⑨小題，因此我吧本節(jié)課的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生理解記敘文題目的含義和掌握側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用上。

方法引領(lǐng)

第⑦小題考查標(biāo)題的含義

（一）結(jié)合學(xué)過(guò)的文章談?wù)勀銓?duì)下面標(biāo)題的理解

?《背影》——貫穿全文的線索;

·《從百草園到三味書(shū)屋》——交代故事發(fā)生的環(huán)境 ·《鄧稼先》——表明寫(xiě)作對(duì)象 ?《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——

概括文章的主要內(nèi)容;

·《最后一片葉子》——引起讀者閱讀興趣。

·《慈母情深》——透露作者的情感、揭示文章的主旨;

此外還有制造懸念、烘托、形象生動(dòng)、富有哲理、引人思考，一語(yǔ)雙關(guān)等作用。

小結(jié)：理解標(biāo)題的作用

要熟記標(biāo)題常見(jiàn)的作用

學(xué)會(huì)從聯(lián)系內(nèi)容主旨、不同角度思考，一篇記敘文的標(biāo)題常常不止一個(gè)作用

（四）答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：

（詞語(yǔ)的含義，概括內(nèi)容、點(diǎn)明對(duì)象）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 懸念）

（2）主旨 與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）

（3）人物 與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

（4）寫(xiě)法 修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）

（5）表現(xiàn)手法 象征

3、最后分析其效果

準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。

典例分析：本次測(cè)試第⑦小題

多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

第⑨小題考查側(cè)面描寫(xiě)的作用

明確側(cè)面描寫(xiě)的方法及作用：

側(cè)面描寫(xiě)又稱間接描寫(xiě)，是相對(duì)于正面描寫(xiě)（又叫直接描寫(xiě)）而言。它主要是通過(guò)對(duì)與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫(xiě)，來(lái)渲染氣氛、烘托人物形象，從側(cè)面間接表現(xiàn)特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫(xiě)方法。

典例分析

多媒體出示學(xué)生答案，然后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)

學(xué)以致用

拓展延伸

做學(xué)案拓展應(yīng)用練習(xí)題

自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

教師根據(jù)具體情況或補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

清代文學(xué)家劉熙載說(shuō):“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之，春之精神寫(xiě)不出，以草木寫(xiě)之。”講的就是側(cè)面描寫(xiě)手法的妙用。好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。

五、課堂小結(jié)

俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，老師今天就為大家?guī)?lái)了一把小小的鑰匙，它雖然不是萬(wàn)能的，但開(kāi)啟相應(yīng)的所還是很管用的，不知大家有沒(méi)有收到？

學(xué)生齊聲：收到！

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？或者是這節(jié)課你學(xué)到了什么？ ??

說(shuō)得真好，我希望大家用這把鑰匙能打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一扇門，并通過(guò)自己的不斷努力，一步步走向成功。

謝謝大家！

第三篇：如何上好高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課

如何上好高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課

英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。從目前實(shí)際的、常規(guī)的高中英語(yǔ)習(xí)題講評(píng)課來(lái)看，教師控制教學(xué)過(guò)程，學(xué)生參與意識(shí)淡漠，消極被動(dòng)聽(tīng)課，課堂效率低下。

要改變傳統(tǒng)講評(píng)課的現(xiàn)狀，把習(xí)題課真正上得優(yōu)質(zhì)高效，教師在講評(píng)過(guò)程中就要堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種形式，靈活運(yùn)用分層教學(xué)等多種講評(píng)方法，提高講評(píng)效率和教學(xué)效果。

一、課前準(zhǔn)備

教師首先要認(rèn)真分析講評(píng)題目，包括各題型的難易度及整套題目的難易度；知識(shí)點(diǎn)的考查范圍和角度，考查的重點(diǎn)難點(diǎn)等。另一方面，教師要分析學(xué)生的答題情況并認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)工作。提前收一部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,交上來(lái)的這部分學(xué)生必須包括班里各層次的人,并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)因分析,尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在, 明確是共性問(wèn)題還是個(gè)別問(wèn)題,明確講評(píng)方案是關(guān)于固定短語(yǔ)的記憶,是知識(shí)的深化理解、靈活運(yùn)用還是做題方法的指導(dǎo)。總之,對(duì)要講的題目應(yīng)做到心中有數(shù),不能“胡子眉毛一把抓”,應(yīng)加強(qiáng)講解的針對(duì)性。

二、講評(píng)過(guò)程

教師的任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。為了學(xué)好英語(yǔ)，任何方法都可以嘗試。教師應(yīng)該根據(jù)具體實(shí)際情況采用不同的形式，如讓學(xué)生自主提出疑問(wèn)，分小組討論處理習(xí)題等。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)缺漏提出問(wèn)題，這樣針對(duì)性較強(qiáng)。同時(shí)，師生、生生互動(dòng)、小組活動(dòng)合作等形式也給學(xué)生提供了面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、尋求幫助以至解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性大大提高，收獲自然更多。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：在習(xí)題講評(píng)課堂教學(xué)中，實(shí)施分層施教，可以通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和分層練習(xí)來(lái)提高各層次學(xué)生的能力。統(tǒng)一的習(xí)題課中，讓學(xué)習(xí)困難生告訴答案，錯(cuò)誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補(bǔ)充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。

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提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。分組學(xué)習(xí)需要教師掌握好時(shí)間。例如講解完形填空時(shí)，針對(duì)其難易程度，可以先給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，在討論過(guò)程中各個(gè)層次的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補(bǔ)充，各有所得。討論結(jié)束后，把每個(gè)小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評(píng)的過(guò)程就是答疑、解惑的過(guò)程。教師講評(píng)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間整理回顧，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化領(lǐng)會(huì)。這種方法既節(jié)約了教師的逐一講解的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過(guò)多次比較，一篇20個(gè)題的英語(yǔ)完形填空，若單由教師講解，學(xué)生聽(tīng)，記筆記的傳統(tǒng)方式，一般需要15分鐘，而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。

教師在課堂教學(xué)中不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師要運(yùn)用啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情景等手段指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以在練習(xí)講評(píng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)尤為重要。例如，講解完形填空、閱讀理解這兩類難度較大的試題時(shí)，教師應(yīng)盡量避免逐篇逐題的泛泛而講，而是要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解作者的寫(xiě)作意圖，注意閱讀文章首段、末段或段落中的首句和末句，抓住中心思想，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等。這樣，學(xué)生通過(guò)一道題而得到與此題同類的、有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識(shí)，就可以掌握解題技巧，減少解題時(shí)的盲目性，提高解題的正確率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分。精煉的板書(shū)，能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，重點(diǎn)難點(diǎn)條理化，知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，課堂氣氛生態(tài)化。教師可以通過(guò)板書(shū)總結(jié)歸納本堂習(xí)題課需要重點(diǎn)記住的知識(shí)點(diǎn)或?qū)δ骋粋€(gè)語(yǔ)言點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)充，達(dá)到幫助學(xué)生理清思路，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程的目的。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單方便，易于掌握，很容易形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容理解記憶得更加完善透徹,從而一步一步建立自己的知識(shí)寶塔。

三、講評(píng)后

教師評(píng)講后應(yīng)給學(xué)生留下空間進(jìn)行消化理解，以便在以后的學(xué)習(xí)中形成更好的解題方法和解題思路。

總之，高中英語(yǔ)習(xí)題課，是不可忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的習(xí)題講評(píng)課不僅使學(xué)生理解習(xí)題本身呈現(xiàn)的知識(shí)，而且會(huì)使學(xué)生有更多的收獲，一節(jié)好的習(xí)題講評(píng)課能夠使學(xué)生對(duì)作業(yè)練習(xí)、試卷中所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)并逐漸養(yǎng)成自行糾錯(cuò)的能力；能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由片面到抽象、由具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

第四篇：講評(píng)課教案教案

2011-2012第一學(xué)期 期中考試試卷講評(píng)

一、期中考試總體成績(jī)分析： 80分以上的人數(shù)：22人 90分以上的人數(shù)：5人 班級(jí)最高分：曹蕊 95分 年級(jí)最高分：王藝潔 97分 班級(jí)平均分：81.08

二、我們學(xué)習(xí)的榜樣

以下同學(xué)在各項(xiàng)試題中，分別得到了滿分，讓我們學(xué)習(xí)他們的扎實(shí)與細(xì)致。

1、聽(tīng)力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫(xiě)句子

沒(méi)有滿分。9分的同學(xué)共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無(wú)謂的失分有多少？

1、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤

2、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識(shí)

3、作文字?jǐn)?shù)沒(méi)有寫(xiě)夠

4、字跡不清楚，字母書(shū)寫(xiě)含糊不清。

四、讓我們?cè)賮?lái)看看這些無(wú)謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復(fù)數(shù)形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學(xué)生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂(lè)部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書(shū)面表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第五篇：初中生物講評(píng)課教案

初中生物講評(píng)課教案

講評(píng)內(nèi)容初一生物2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試題

講評(píng)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整,自我完善的能力。2.查漏補(bǔ)缺,解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.提高學(xué)生審題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.,總結(jié)解題方

法和規(guī)律。4.通過(guò)多種不同思路的展示,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.訓(xùn)練應(yīng)試技巧和答題策略。講評(píng)重點(diǎn) 錯(cuò)誤典型題、學(xué)生質(zhì)疑的題

講評(píng)難點(diǎn)典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò),典型題目解題思路探究,解題方法分析,解題規(guī)

范化

講評(píng)方法 1.評(píng)(評(píng)錯(cuò)誤原因,評(píng)優(yōu)秀解法,評(píng)新題生題),議,練結(jié)合 2.問(wèn)題教學(xué) 3.整理升華

總結(jié)提高

突破措施1.統(tǒng)計(jì)各題的解答情況,特別是試卷中的典型錯(cuò)誤 2.在錯(cuò)因分析,錯(cuò)題糾錯(cuò),規(guī)范

表述,反思提高,方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學(xué)生積極參與,相互討論學(xué)習(xí),以充分體現(xiàn)學(xué)

生學(xué)習(xí)的主體地位。

講評(píng)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、總結(jié)考試情況 優(yōu)點(diǎn) 選擇題內(nèi)容學(xué)生大部分掌握的比較好基本上能理

解和掌握失分率較 低。缺點(diǎn) 部分學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差識(shí)圖能力

很不好。整體書(shū)寫(xiě)、卷面方面不好。

三、分析講評(píng)試卷

（一）1.試卷結(jié)構(gòu) 試卷情況試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷Ⅰ卷

為選擇題共50分、Ⅱ卷為簡(jiǎn)答題共50分。

2.試題分布情況本次考試卷子里面每一章節(jié)的分值分布情況是第一單元第一章約占5

分第二章約占34分第二單元第一章約35分第二章約占6分第三章約占8分第四章

約占8分。

3.題型情況選擇題填空題填圖題實(shí)驗(yàn)題 得分情況選擇題最高分48分最低分

15分簡(jiǎn)答題最高分49分最低分23分。

4.試卷中集中反映的問(wèn)題 ①基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固 ②語(yǔ)言表述不規(guī)范 ③實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能

力差 ④對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用不靈活⑤對(duì)問(wèn)題缺乏深層次,全面思考 ⑥錯(cuò)別字,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 ⑥

審題不細(xì) 

（二）試卷講評(píng)

1、學(xué)生小組討論解決試卷中存在的問(wèn)題提出疑問(wèn)。學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2、學(xué)生質(zhì)疑集體解決生問(wèn)生答、生問(wèn)師答教師剖析講解

3、變式訓(xùn)練

4、反思總

結(jié)

（三）教師講評(píng)典型錯(cuò)題

1、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比

相同的結(jié)構(gòu)是洋蔥鱗葉片表皮細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有。

2、觀察植物細(xì)胞的葉綠體時(shí)發(fā)現(xiàn)葉綠體都在不停地向著一個(gè)方向流動(dòng)你認(rèn)為其原因是

 A、葉綠體時(shí)活的自己會(huì)動(dòng)B、細(xì)胞膜的運(yùn)動(dòng)促使葉綠體流動(dòng) C、細(xì)胞

質(zhì)的運(yùn)動(dòng)促使葉綠體流動(dòng)D、細(xì)胞核促使葉綠體的不斷流動(dòng)

3、要提高一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最有效的辦法是 A、減少消費(fèi)者和分解者的數(shù)量

B、增加生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量 C、增加其食物網(wǎng)中生物的種類D、調(diào)整系統(tǒng)中的非生物因

素

（四）、學(xué)生糾正、復(fù)習(xí)鞏固。

1、完成滿分卷

2、鞏固練習(xí)

五、跟蹤練習(xí) 根據(jù)草原

生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖回答下列問(wèn)題鷹 草 →兔子 →

狐貍鼠蛇

1、圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)仟?/p>

2、草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是最少的生物是。通過(guò)食

物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著和流動(dòng)。

3、若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)圖中缺少的是和。

課后札記