第一篇：四年級數學講評課教案2

除數是兩位數的除法單元試卷講評

教學內容：除數是兩位數的除法單元試卷講評。教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。

3、培養學生合作探究的能力和精神。教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。教學過程：

一、基本情況分析

二、試卷分析

三、學生分析

四、重點題目分析及舉一反三拓展練習

（一）、試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自己：把自己解決不了的問題記下來。

（二）.組間交流,師生互動解難釋疑。

（三）、老師講解共性問題。3．反思總結，自我改正。

談話：現在試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

5、總結反思：談話：這節課你有什么收獲？

第二篇：四年級數學講評課教案3

三位數乘兩位數單元試卷講評

宛城區白河鎮中心學校 石英

三位數乘兩位數單元試卷講評

課題：三位數乘兩位數

教學內容：三位數乘兩位數單元試卷講評。教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。

3、培養學生合作探究的能力和精神。教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了第四單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自己：把自己解決不了的問題記下來。

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了三位數乘兩位數的單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有28人得了A，班級中不少同學有了很大的進步，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠好，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

三、試卷講評：

a)小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們

小組出錯較多的題目記下來。2.組間交流,師生互動解難釋疑。3．反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

5、課后分析，自我反思： 談話：這節課你有什么收獲？

第三篇：四年級數學講評課教案4專題

第四單元 講評課教案 總第 課時 月 日上

課題：平行與相交

教學內容：平行與相交單元試卷講評。教學目標：

1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。

2、培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。

3、培養學生合作探究的能力和精神。教學重難點：

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了計算器的單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：

1、自查：檢查自己出錯的原因。

2、自改：把自己能改正的題目改正過來。

3、自己：把自己解決不了的問題記下來。

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了平行與相交的單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有35人得了A，班級中不少同學有了很大的進步，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠好，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

三、試卷講評：

a)小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。2.組間交流,師生互動解難釋疑。3．反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

5、課后分析，自我反思： 談話：這節課你有什么收獲？

第四篇：數學講評課教案

2017--2018學第一學期數學期末試卷講評教案 講評內容: 2017--2018學第一學期數學期末試卷

講評目的:

1、講評學生容易出錯的題,幫助學生復習鞏固所學知識,提高學生的數學分析能力以及計算能力。

2、培養學生綜合分析問題的能力。教學重點:選擇題、應用題 教學難點:計算

教學方法:講解法、討論法 教學過程:

一、簡介全班的總體情況

優點:大部分學生能按要求完成,成績優秀。

存在的問題:審題不認真、答題馬虎、概念知識混淆，分析應用題能力較差。

二、講評過程:(一)學生自由翻看試卷，注意一下哪些題型是較常見的，哪些題型是比較陌生的，哪些是不該答錯而答錯了的，找找自己出錯的原因在旁邊寫一寫，同時訂正因為粗心出錯的題。(二)同桌互相說說各自存在的問題及其原因。(三)教師講評試卷,查疑釋疑

一、認真思考，正確填空。

1、第1小題，教師強調容積單位的進率及換算方法，板書示范，指導學生進行練習，同桌互相訂正答案。

2、第4小題，教師講解求比值和化簡比的區別，指導學生進行練習，集體訂正。

二、判斷：

第1小題，教師講解數對的知識，強調數對是先列后行，同桌的位置是在同一行，學生練習。

三、選擇

1、第1小題 用長方體教具演示捆扎禮品盒，2個長、2個寬、4個高，最后加上打結處的長度。學生練習。

2、第3小題 教師講解本題的解題方法，強調1/4和1/4千克不同，學生練習，集體訂正答案。

四、看圖填空

強調做題應注意的問題，進行思想教育，糾正粗心毛病。

五、直接寫得數

講解出錯多的題目，讓學生練習直接寫得數，集體訂正答案。

六、解方程

講解解方程出現的問題，讓學生進行練習，集體訂正答案。

七、脫式計算

講解運算順序及出現的問題，學生進行練習，集體訂正答案。

八、解決問題

第2、5、6小題，分析講解應用題，強調計算要認真，學生練習這類應用題，集體訂正答案。

三、總結: 通過這節課的講評,你有哪些收獲? 學生交流一下

四、學生獨立改錯。講評效果: 通過本次講評,大部分學生能夠改正錯誤,做到查漏補缺,鞏固了所學的知識,講評效果較好。

第五篇：二年級數學講評課教案

萊西市實驗小學

2010—2011學第一學期

名師先行課教案

課題：有余數的除法單元試卷講評（吳瑛潔）

教學內容：二年級上冊有余數的除法單元試卷講評。

教學目標：1、2、3、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的培養學生自己解決問題的能力，輸理知識的前后聯系。培養學生合作探究的能力和精神。

典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。

教學過程：

一、課前自查：

（課前，提前把測試題發放到學生手中，并提出要求）

教師談話：同學們，我們完成了有余數除法的單元檢測，試卷老師已經批完了，現在發給大家，自我檢查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：檢查自己出錯的原因。自改：把自己能改正的題目改正過來。自己：把自己解決不了的問題記下來。問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。教學重難點：

（設計意圖：把試卷提前發給學生，讓學生自查自改，有利于培養學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）

二、總結檢測情況：

談話：同學們，我們完成了有余數除法的單元檢測，通過閱卷，老師發現同學們完成的不錯，其中有25人得了優，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一寫同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。

（設計意圖：試卷講評要發揚優點，改進不足，通過簡單總結，對學

生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學習困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）

三、試卷講評：

1、小組合作交流，生生互助解易質疑。

談話：課前，老師已經把試卷發到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：

（1）把自己已經解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不料的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。

2.組間交流,師生互動解難釋疑。

（1）談話：讓我們一起來看括號里最大能填幾？

讓學生展示方法，教師點撥、總結方法，同樣適用試商。

（2）談話：有余數除法的豎式計算應該注意什么問題？學生交流，教師板書：（1）

數位對齊。（2）余數要比除數小

談話：記住這兩條，同樣可以判斷別人做的對不對。以第一個

為例，展示學生的做法。

（3）談話：連一連，要求以后做連一連的題借助小尺和三角板，這樣試卷顯得既清楚又美觀。

（4）談話：還有哪個題需要幫助解決？

17/（）=（）。。。。1學生自己介紹解題的方法。

鞏固練習2個題，集體展示交流。

（5）教師強調：不管是哪種類型的有余數除法，作完之后一定要

停下看看，余數是否比除數小，這是同學們必須要養成的習

慣。

（6）小結：同學們，1---6題是有余數除法的算是題，不管題型

怎么變換，做完后，我們都要停下來認真檢查，檢查什么？

學生交流。

（7）談話：生活中有許多問題也可以用有余數解決，讓我們一起

來看生活中遇到的問題。

學生交流4、5題，通過展示交流，總結出：在解決有余數的實際生活問題中，一定要聯系生活實際，用心分析最后的結果。來判斷用不用加1。

3．反思總結，自我改正。

談話：問題解決了，試卷中的問題現在自己能解決了嗎？請你把試卷中的問題改正過來好嗎？

學生獨立改正錯題。

（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當的時間予以改正，完成自我建構。）

4、鞏固拓展，適時反饋

談話：通過這節課的學習，同學們掌握了多種解決問題的策略。考一考自己吧！

（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現的典型錯誤反映出的學生一中思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經有的那種錯誤的思維方式又會呈現出來，因此在試卷講評內以后，應在對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）

5、課后分析，自我反思：

談話：這節課你有什么收獲？