第一篇：新人教版四年級上冊數學期中試卷講評課教案

四年級上冊數學期中試卷講評課教案

四（6）班

教學目標：

1.通過講評，進一步鞏固相關知識點。

2.通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學生掌握正確的思考方法和解題策略。教學重點：

填空題7、8題，選擇題第5題，計算題，畫圖題第2小題，解決問題第5題的錯因剖析與矯正。教學過程：

一．考試情況分析：

1.班級平均分：83分

最高分：100分

優秀率：52%

及格率：90.4% 2.存在問題：

1）答題不規范。如學生試卷：第六題； 2）運算不過關。如學生試卷：第四題； 3）考慮不全面。如學生試卷：第二、三題；

4）概念不清晰。如學生試卷：第一題； 5）審題不嚴謹。如學生試卷：第六題。二．典型錯誤剖析與修正：

1、填空中的問題：

例題：試題

一、7（1）典型錯誤：鐘面一大格是（）度。（2）剖析：不理解鐘面一大格指的是哪部分（3）正確解法：鐘面分成了12大格，一大格是30度。例題：試題

一、8（1）典型錯誤：寫錯計算步驟。（2）剖析：對計算順序不夠熟練（3）正確解法：先算42×7，再在末尾添2個0

2、選擇題中的錯誤：

例題： 第5小題：12:15時針與分針所形成（）角（1）典型錯誤：不少學生選了B直角。（2）剖析：忽略了隨著分針的移動時針也會移動，因而形成的角度會發生變化。（3）正確解法：形成銳角。

3、計算中的錯誤：

例題：試題

四、1口算很少同學滿分。

試題

四、2豎式計算不少同學生疏了。

4、作圖中的錯誤： 試題五，（1）學生對畫直角和銳角基本上全對，但在畫鈍角時有小部分學生畫出了銳角

（2）剖析：將量角器上內圈刻度和外圈刻度搞混了，對銳角和鈍角的概念還不夠熟練。

5、應用題中的錯誤：失分在于不能正確理解題加上計算失誤。

三、變式訓練：

四、鞏固小結：

1.回顧本節課主要內容。

2.復習時要注重反思，不斷總結，提煉方法。

第二篇：四年級語文上冊試卷講評課教案-1

小學語文四年級上冊講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

A.迷惑不解 B.聚精會神 C.走街串巷 D.隨心所欲

1.在實驗室，小明 的做實驗，終于成功。

2.數學老師留了一道奧數題，這道題使我，怎么都做不出來。3.李明的父親帶著他，終于到了一處莊院.4.在上課時我們不能 地講話，要遵守紀律。讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）

（2）說幾句擬人句。

2.把別人說的話轉達出來。標點符號的改變：直述句改為轉述句,冒號要改為逗號,雙引號要去掉,再加上句號。轉述句改直述句,要加上冒號和引號,再加上句號。人稱的變化角度換成了說明后,人稱也會變化。

(1)引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

(2).當引述內容涉及其他人稱時的改法。

（3）引述句改為轉述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”和 為第一人稱“ 我 ”互改，說話內容涉及第一人稱應改為第三人稱。

1.媽媽對小明說：“放學后，我來接你。” 2.老師對我說：“我教你怎么寫。”

3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?/p>

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。

六、閱讀部分。第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

(1)、分析習作的要求

(2)、指出要求 觀察生活中發現的一件事。

(3)、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第三篇：小學語文四年級一班期中試卷講評課教案

小學語文四年級期中考試卷講評課教案

張夏中心小學 郝輝

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周二，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀人數25人，良好的有24人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？（小組內交流）

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、按要求寫句子。

1、媽媽對肖紅說；“我今年春節要回來。”（改轉述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題應該怎樣做？什么叫做轉述句？ 1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！?/p>

趙王告訴藺相如說，要藺相如帶著寶玉到秦國。或：趙王要藺相如帶著寶玉到秦國。

2.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?/p>

劉萍告訴老師，這次的中隊會由她來主持。

3.武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

武松道，這可奇怪了！酒家如何不肯賣酒給他吃？

五、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求 小木偶續寫

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

六、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第四篇：四年級語文試卷講評課教案-

小學語文四年級上冊試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行分析，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、導入；談話導入。

二、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

二、自我分析試卷

1、自主糾錯。首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著標記好，2、小組合作討論你還沒解決的題（主要看1-6答題，解決完1-6題后還有時間再解決其余題目。）

三、錯題講評

（一）、基礎題1-6題。讓學生說哪道題最容易出錯，錯的最多。第三題 不（）不（）第四題 關聯詞 仿寫擬人句 第五題 積累與運用“斑” 第六題 太平洋綠龜的“自然之道”、黃河變化原因。

（二）、閱讀部分。

強調題目漏做的情況。1.課內閱讀部分。

第二小題和第三小題。要在文中找答案，像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。

2.課外閱讀。

再用我們剛才的方法自己先在文中找答案更正一下錯題。

請同學講解題目。

（三）、趣味討論。

（請同學講解）

四、習作講評

1、分析習作的要求

2、分析本次作文的不足

3、怎樣挑選習作材料 5.寫作的技巧

6、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

五、總結。

通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第五篇：四年級語文試卷講評課教案_

小學語文四年級上冊第一次月考試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續

繼續

連續

陸續

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園里的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求 觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！