第一篇：語文試卷講評課教案

語文試卷講評課教案

（一）一、教學目標

1、分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。

3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論

三、講評重點： 出現錯誤較多部分。

四、講評過程

1、教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個，非選擇題3個。題目難度適中。

2、學生自主改錯：

學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。

3、各小組長統計本組的疑難問題并交給老師。

4、教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。

5、以后應注意的問題 ：

（1）關鍵是平時養成認認真真的學習態度。

（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學會比較問題的異同。

（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。

五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。

六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。

語文試卷講評課教案

（二）教學目標： 知識目標：

1、字詞正音

2、文學常識的鞏固 能力目標：

1、仿寫句子

2、掌握材料探究題的做題方法

3、學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)

4、提高課外文言文閱讀水平

5、提高現代文閱讀水平

6、在寫作過程中注意審題和組材 情感態度目標：

培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣 教學重點： 目標1、2、3、4 難點：

如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。

教學時數：2課時 教學過程：

一、自主探究：

學生對照試卷，明白此次考試個人得失。

二、教師介紹試卷結構：

本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、文言詩文閱讀（14分）、現代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。

三、剖析錯誤原因： A、學生個人剖析。B、小組討論找規律。主要原因，學生歸結為：

①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；

③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。

四、師生互動：

1、針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法： 一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內容方面與所給的句子相吻合。

反饋練習：（2）、師生探討材料歸納題 的規律 所謂“提煉信息”，實際上就是發現并概括三則材料中的共同點。這種“共同點”往往在第一則材料中已經顯現了出來，第二、三則材料只是提供相應的“印證”材料而已，要抓住關鍵性的，總結或歸納性的詞語，如，“結果”“總之”“因此”。

反饋練習：

（2）師生共同歸納概括新聞內容題型規律：

根據各部分的內容詳略和新聞倒金字塔式的結構，概括新聞內容時，一般應該從導語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結果怎么樣，如果有字數限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。

反饋練習：

2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯想已學過的文言文知識，遷移運用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補充出來，調整語序，通順流暢，符合現代漢語語法規范。、反饋練習：

3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細讀文本，理清文章的結構，概括問題的答案。

反饋練習：

3、針對“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。

反饋練習：

4、作文的修改

（1）學生小組討論作文題目的題眼（2）學生自己修改錯別字，病句。

（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。

（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。五.親愛的同學們，期中考試已經結束了，你有什么收獲？在學習方法或學習態度上有沒有需要改進的地方？請你反思一下，然后記錄下來。

初中語文試卷講評課

試卷講評課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內容，進行卷面質量分析。

首先應做好每次考試的分數統計工作，做一份詳細的得分統計表。統計表可按照試卷結構來設計，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內閱讀、課外閱讀及作文等項，并計算出各項的平均，這樣在學生的答卷中，哪些知識學生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點，準確評判學生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進的措施。

其次:備好講評輔助材料。講評前，老師自己首先要做好試題答案，對的為什么對，錯的為什么錯，錯在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識還應補充在試卷上，以便講評。

例如:選詞填空

優秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風景十分（這兩道題應補充“優秀、優良、優美、優雅”的區別及他們的不同用法。此外對那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯系生活實際談談你的看法”與“聯系課文內容說說你的理解”要進行解釋說明區分開。

第三:確定出重難點（宜精不宜多）

語文講評課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說語音、字形、組詞、默寫等識記類題目，由學生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時間匆匆帶過效果更好。因此，每次試卷講評都要根據學生答題的實際情況，確定重難點。從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評，哪里該粗講，哪里該細講，做到心中有數。對于一些較重要的、典型的題目應從不同角度進行解答，從中總結出解題的規律與方法，使學生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。

七年級語文上冊第三單元測試后，從分數統計和卷面分析的情況來看，大部分知識都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時間讓學生自己糾錯，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點進行閱讀訓練。

例如:讀詩詞回答問題。

江雪（唐．柳宗元）

漁歌子（唐．張志和）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

1、這兩首詩詞都寫了一位垂釣的魚翁。請你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（時間地點人物事件）的一句話概括兩首詩詞的內容。

（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:

這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯誤的原因主要有兩種:一是對詩歌的情感分析錯誤；二是不能正確領悟詩人的心境及詩歌的情境。

針對這種情況，我把這次講評課的重難點定為:詩詞鑒賞應“知人知事”，對詩人的生平及所處的環境有所了解，對有代表性的詩人應掌握其整體風格的特點

一、解讀考情 總體評析

（一）教師活動:投放成績，客觀分析

1.簡要介紹總體成績及其分布情況

2.歸類概括出錯比較集中試題

1.積累運用題:

第1小題中的個別注音如:漲著落 貯蓄等詞語注音；

第2小題中的個別字的書寫如:發髻聳峙等詞語的書寫；

第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊。體會“鑲”字一詞的妙處。

第5小題體會比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

2.閱讀理解題:

第3、4、6、8小題理解的不夠好，運用知識解決問題的能力還不夠。

3.總結分析考試暴漏出來的共性問題

1.對基礎知識的掌握不夠牢固。如積累運用中的第2、3、5題。

2.語文課外閱讀積累太少，語言實際運用表述不夠簡潔、準確。如積累運用中的第6題。

3.對文章的層次結構分析不到位。如第7、14題。

4.對“結合具體語言環境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領，如第12、17、20題。

（二）學生活動:依據成績，找準位置。

1.根據成績檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標。

2.根據老師的分析，針對自己的試卷，找準自己的失分點和失分原因，調整好心態和學習方法。

說明:考情分析的目在于是進一步幫助學生明確自己的學習情況，正確評價自己，因此，成績分析要客觀、簡明，重在激勵學生，激發斗志，而絕不能打擊任何一名學生；對試題分析把握要準確，重在引導學生找準失分點及失分原因。

二、合作研討 自主糾錯

（一）教師活動:指導糾錯 排解疑難

1.指導學生自主糾正自己的錯題。

2.巡視指導，幫助糾錯有困難的學生，了解糾錯速度，發現共性的問題。

（二）學生活動:自主糾錯 發現問題

1.針對自己的問題，找出錯誤的原因，自主糾錯。

2.對自己糾錯有困難的問題，請教老師，標記難度較大的問題。

（三）教師活動:指導研討 采集信息

指導學生討論解決自主糾錯中沒能解決中的問題

（四）學生活動:生生合作 研討釋疑

交流討論自己存在的問題

說明:“糾錯”是講評課的一項重要任務，因此，該環節也是本節課的主要環節，但改正錯誤并不是目的，而是要通過對錯誤的認識改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學生自主找出出錯的原因—是主觀還是客觀后再進行糾錯，主觀因素造成的錯誤要讓學生展示出自己的思維過程,以強化認識。其次，要恰當地引導學生進行合作研討，以相互交流取長補短。同時，本環節教師要重點注意個體之間的差異，以彌補集體糾錯中照顧到的同學，實現共同提高的目的。

三、歸類剖析 認知規律

（一）教師活動:歸類點評 指導糾錯

1.關于基礎知識積累運用中的存在的問題:

思路點撥:（1）先自己看出錯的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問題。（3）對所遇到的難題，在解決的基礎上進行拓展延伸，擴大積累量。

2.如何根據文章的具體內容和語言環境來分析詞語含義、文章中心。

思路點撥:（1）審準題目要求；（2）研讀文段，找準答題區間；（3）聯系上下文，分析相關語句；（4）總結語言，規范答題。

3.寫作指導:從語言、結構、內容、書寫四個方面分類指導，嚴格要求，同時重點強調

（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動形象（3）語言要有文采（4）立意構思要有創新。

典型例題分析:

1.關于在具體語言環境中理解詞語意思的問題:

具體操作步驟如下:

（1）先讓學生回答詞語在詞典中是如何解釋的？（說出該成語的原義和比喻義）。

（2）指導學生根據解釋分析討論該詞語在本句中的意思。

（3）拓展:總結分析該詞語在其他語言環境中含義。（讓學生舉例說明）

2．關于語言實際運用的問題:

（1）審準題干及要求

（2）回想聯系所學習過的相關知識，模仿構思

（3）組織語言，規范答題

3.關于用簡潔的話來總結文章的主要內容的問題處理:

思路點撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達的中心內容來理解。

（2）要學會結合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。

（3）選用恰當的語言，組織答案。

（二）學生活動:思考領悟，針對糾錯。

1.領悟老師點撥的思路，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質和原因，及時調整認識，明確解題思路、方法。

2.積極思考，主動討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規范解題過程。

說明:講評課，方法是核心，思維是目標，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿講評課的過程的首要任務，通過講評，應該使學生的思維能力得到發展，分析解決問題的悟性得到提高，對問題的規劃意識得到強化。過程中要注意加強生生、師生間的合作學習，給學生充分討論的時間，努力讓學生在自主理解領悟的基礎上總結方法、規律，然后在教師的引導下完善對所總結的方法、規律的認識。同時，在對部分問題的糾錯中可適當進行拓展，加強知識的橫向聯系，以開闊學生的視野，擴大思維空間。

四、補償練習完善認識

（一）教師活動:投放習題 落實糾錯

1.投放針對性補償練習題，指導學生做補償練習。

2.適時搜集做題情況，及時補救，使糾錯落實到位。

（二）學生活動:主動補償 完善認識

1.認真完成老師投放的補償練習題，以此來診斷自己對所出錯誤的認識和理解。

2.主動展示自己的解題思路和結果，為老師的補償教學提供信息。

3.針對自己的錯誤，自覺接受教師的補償教學，完善所學知識。

說明:講評后的補償訓練既是學生的第二次學習，也是對講評效果的的檢測，教師要對學生研究補償題所暴露的錯誤進行再度評析，以使學生能對所獲取的新知進一步完善認識，靈活運用。因此，補償習題設計針對性要強，難度應當適當有所提高。

四、補償練習

1.下列詩句在修辭上與其他三項不同的一項是（）

a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。

b.想是肥皂，洗滌你的自私心。

c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

d想是羅盤，給船舶引導方向。

2.下列句子沒有語病的一項是（）

a.回想自己走過的路，我深深體會到人生的價值在于奉獻。

b.我們肩負著建設祖國和保衛祖國。

c.我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇作文。

d.語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

3.閱讀下面這首詩，回答問題。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

注:故園:家園，此指詩人在長安的家。龍鐘:淚痕。憑:請，請求

（1）這首詩歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩人什么樣神態？

（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。在日常生活，人們也會碰到這種情形，但經詩人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩詞嗎？

第二篇：四年級語文試卷講評課教案-

小學語文四年級上冊試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行分析，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、導入；談話導入。

二、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

二、自我分析試卷

1、自主糾錯。首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著標記好，2、小組合作討論你還沒解決的題（主要看1-6答題，解決完1-6題后還有時間再解決其余題目。）

三、錯題講評

（一）、基礎題1-6題。讓學生說哪道題最容易出錯，錯的最多。第三題 不（）不（）第四題 關聯詞 仿寫擬人句 第五題 積累與運用“斑” 第六題 太平洋綠龜的“自然之道”、黃河變化原因。

（二）、閱讀部分。

強調題目漏做的情況。1.課內閱讀部分。

第二小題和第三小題。要在文中找答案，像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。

2.課外閱讀。

再用我們剛才的方法自己先在文中找答案更正一下錯題。

請同學講解題目。

（三）、趣味討論。

（請同學講解）

四、習作講評

1、分析習作的要求

2、分析本次作文的不足

3、怎樣挑選習作材料 5.寫作的技巧

6、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

五、總結。

通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第三篇：四年級語文試卷講評課教案_

小學語文四年級上冊第一次月考試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續

繼續

連續

陸續

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園里的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求 觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第四篇：三年級語文試卷講評課教案_

小學語文三年級上冊第一單元試卷講評教案

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高

學生解決問題的能力。

教學時間：二課時 教學內容：

試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

上周，我們進行了第一單元測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有18人，良好的有19人，其中很不理想的有16位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：四個： 積累部分、運用部分、理解部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

1、讓學生找出哪道題最容易出錯。

2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

3、舉一反三，講解相應的習題

4、試卷典型錯題

三、根據拼音，寫漢字。

六、選詞填空。

居然

果然

1.我真沒有想到他（）會做出這樣的事來。

2.他是一個言而有信的人，答應我的事（）做到了。（1）讓學生說說是這兩個詞語的區別在哪里。

果然：

1、事實與想的一樣，不出意料。如：果然名不虛傳

2、假設事實與所說或所料相符。

居然：

1、表示出乎意料,在自己意料之外；

如：我真沒想到他～會做出這種事來。

（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

二、按要求改寫句子

1、一陣風吹來，柳樹枝一陣亂擺。

改成擬人句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。

（2）說幾句擬人句。

2、下了一夜的雪,地上全白了.改成比喻句： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：比喻句，一般有本體，喻體和比喻詞組成，什么叫本體和喻體呢？就是把一個物體或人比喻成另一個物體。這樣就叫比喻。所以，就把他們叫做了本體和喻體。比喻句通俗地說，就是為了讓讀者更明白你要說的意思，把一個很平常的東西說得不一樣一點，另類一點，就是把不是的東西比做是的。3.精彩回放，能說會道部分

本部分全是根據課文內容填空。可同學們出現錯誤，錯字等現象，說明平時同學沒有認真讀課文，沒有背誦課文。

三、理解部分

這篇閱讀文是書上的課文，上課時老師也清楚講過了。第一小題和第二小題審題不清，沒有仔細看清楚題目。

四、習作講評

1、分析習作的要求 我的課余生活

2、指出要求 把你課余生活發生又去的事情也出來，要扣住課余生活的某一活動，經歷或某一方面寫。按一定的順序把內容寫清楚。語句要通順，能反應出課余生活的情趣。

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣寫好呢？

首先，我們要弄清楚“課余生活”指的是什么？“課余”指的是上課以外的，如果是上課時間發生的事就不能寫了。然后確定中心，圍繞中心具體描寫。我想通過這篇習作說明什么？表達什么思想？或告訴讀者一個什么道理？最后要注意寫作順序，詳略得當。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

五、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

小學語文三年級上冊第二單元試卷講評教案

教學目標

通過本單元的試卷分析，使學生進一步掌握本單元的知識點，并能正確理解題目要求，學會按要求回答問題，掌握相關的學習方法和做題技巧。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學時間：二課時 教學方法：

1、對于大部分學生已經掌握的內容：小組活動，合作探究。

2、典型題目：教師點撥，教給方法。

教學過程：

一．整體回顧測試情況

這次測試我們班共有53位同學參加，最高分96.5分，優秀人數有5人，80分—70分之間有14人，70分—79分之間有8人，60分—69分之間11人，不及格的有15人。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，順勢表揚進步最大和優秀的學生，批評退步較大的學生。其實一次考試并不代表什么，成績只屬于過去，考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二．整體回顧試卷題型

自由翻看試卷，分為幾大塊。再發現一下每塊都有哪些題型，并注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。三．講評試卷，查疑釋疑

1、學生訂正錯題，同時觀察分析：在積累運用部分中，哪道題最容易出錯或哪道題需別人幫助的。

2、生提出問題一：第六題，選擇合適的詞語填在括號里。（1）發現一下你錯在哪兒？為什么錯？

（2）誰全對？請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？還有好方法嗎？

（3）老師補充歸納出一些做題的方法：去同存異法進行分析判斷，填好后再讀一讀，可以檢查自己的對錯。（4）用上這些方法再來選擇一下 我該住哪里？（選詞填空）

親切 親密 親熱

①鄉親們圍著子弟兵（）地問寒問暖。②老師的（）教導使我永遠難忘。③小紅是我最（）的朋友。

迎候 等候

④大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。

⑤李老師已經在辦公室（）多時，你快去吧！

不但??而且?? 雖然??但是?? 因為??所以?? 如果??就?? 即使??也??

⑥我們上課時（）要專心聽講，（）要積極發言。⑦（）刮風下雨，小紅（）從不遲到。

⑧（）沒有園丁的精心呵護，花朵（）不會開得這么美。

⑨（）老師和同學的幫助，加上自己的努力，（）小明取得了進步。⑩（）今天下雨，（）我們全班沒有一個同學遲到。

過渡：你看，你們多棒，邊學邊就給用上了，有收獲是一件多么快樂的事。其實，多讀課外書多積累，收獲會更多的。

3、生提出問題二：運用部分第一題，給下列帶點的詞換一個詞，意思不變。（這道題也是你們失分比較多的地方。）（1）請學生讀題，說說要求。

（2）你覺得應該怎樣做不容易錯？

（3）歸納得出做題要讀懂題意并小結方法：聯系句子理解，將意思代入句子中分析選擇。

（4）指名說正確答案

過渡：我們說，做題啊，也有小竅門，好方法。讀書也一樣的，邊讀邊想就是好方法。下面，我們我們一起去看閱讀理解的第一篇短文。

4、關于閱讀部分，我們應該怎么做？

（1）我們拿到一篇文章，要先干什么？（同桌討論）（2）老師總結歸納做題步驟：

一讀。邊讀邊標上小節號，想想短文講了一件什么事。二讀。讀文后題目，提高速度，以防漏做。

三讀。帶著問題再讀短文。想想要做的題目在短文的哪一段內容中，劃一劃后完成短文練習。

（3）要求不出聲，靜靜的默讀第二篇短文，看到比喻句就劃下來，注意別漏劃了。

（4）交流分析：把什么比作什么，比喻詞是（）（5）自己說一句比喻句。

（6）歸結:比喻分明喻和暗喻，暗喻一般沒有比喻詞，我們做題的時候還可以對照一下題目后面的分值，以求答案更加的完整。看來要拿到這題的滿分還真得用心讀文。四.習作

1習作要求 “寫你身邊最熟悉的一個人，題目自補，把你熟悉的這個人的特點寫出來，并通過具體的事例寫豐滿、寫具體，句子寫通順，寫出自己的真情實感。”

2分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你熟悉的這個人的特點選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。4選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

五．總結：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心檢查，當心漏題，端正態度。那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。

努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的！

小學語文三年級上冊第三單元試卷講評教案

教學目標：

1、通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

3、教育學生在答卷時要認真審題，認真思考，做完檢查，養成良好的習慣。查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學方法：講解法、練習法、討論法。教 具：投影 教課時間：兩課時 教學過程：

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

上周，我們進行了第一單元測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有27人，良好的有10人，其中很不理想的有16位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。二．整體回顧試卷題型

本份試卷共有十五道題，滿分100分，其中基礎知識占37分，運用占20分，閱讀理解13分和作文30分。題量適中，題目難度不算大。自由翻看試卷，分為幾大塊。再發現一下每塊都有哪些題型，并注意一下哪些題型是較常見的；哪些題型是比較新穎，比較陌生的；哪些是不該答錯而答錯了，找找自己被扣分 的原因在旁邊寫一寫，同時訂正一些較簡單的錯題。

三、題型存在問題及試題分析：

1、積累

（1）第一題給加點的字選擇正確的讀音，全對的占五分之二。其中錯得比較多的是“衣裳”“磨坊”和“鑰匙”這三個拼音。

（2）第二題的看拼音寫詞語學生完成的比較好。個別同學“菠蘿”的“菠”寫錯了，少寫了艸字頭。

（3）第三題組詞學生完成較好。只有個別同學“搖”“遙”不分

第四題：成語、四字詞語填空部分完成的比較好，大部分都是課文中出現的詞語。

第五題：按要求寫詞語也完成的比較好。

第六題：寫出下列詞語的進義詞，大部分同學都不太理想。“囑咐”“道別”的近義詞不會寫。從中看出同學們平時基礎知識掌握不牢。

2、運用

第1題：判斷正誤，大部分同學能做對。

第2題： 給詩中帶點的字選擇正確的意思。有五分之三的同學做錯了。看來同學們還沒有認真的掌握詩詞。

第3題：按要求寫句子。小部分同學還是存在不會仿寫句子，這方面還要加強。

3、閱讀

閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有： ①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；

②閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

4、作文：

作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

四、總結以后復習和答題中應注意的問題：

1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓練，讓學生掌握好反問句的改寫和病句的修改方法。

3、加強閱讀訓練。

4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

五、作業：

改正試卷中的錯處，卷子回家簽字。

六、總結：今天你收獲了什么？今后準備怎么做？（指名較多孩子回答）

是呀，平時的練習和試卷中，我們大家如果都能做到用心審題，細心答題，有心檢查，當心漏題，端正態度。那一定能向你們的爸爸媽媽和老師交上一份完美的答卷。

努力、努力再努力；加油、加油再加油；我們是最棒的。

第五篇：試卷講評課教案

2011-2012學年下學期八年級數學期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學目標

通過試卷講評，讓學生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。

二、教學重點、難點

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結構、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎知識的考查，又關注了對學生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學生連最基礎知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學生得分。失分較多的是有關函數的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數和一次函數的綜合應用。從卷面上還反映出學生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學生。（4）、確定矯正內容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學中已多次接觸，多次矯正，但學生仍未掌握的難點。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導出錯的學生說出出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學生提高應試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導學生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導學生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質，排除干擾，速解、巧解，得出結論，解題要既注重結果，更注重過程。

（4）講規律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結，總結出相對固定的解題規律，規范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學生所做的答案，并叫這幾個學生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結：態度決定一切，細節決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節課的講評，我對這節講評課有了以下認識：

（一）、教師要對學生的答題情況進行具體分析

1、統計考試成績。統計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數段的人數，點名表揚成績提高幅度較大的學生和優秀生。

2、統計實體的錯誤情況。這是直接掌握學生知識，思維和教學狀況的手段讓學生對錯因進行分析，剖析導致錯誤的根本原因。

3、統計典型錯例和有創見的解法及相應的學生，一學生錯例為背景進行分析，暴露學生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結合，適當拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結解題規律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思歸納。