第一篇：四年級語文上冊試卷講評課教案-1

小學語文四年級上冊講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

A.迷惑不解 B.聚精會神 C.走街串巷 D.隨心所欲

1.在實驗室，小明 的做實驗，終于成功。

2.數學老師留了一道奧數題，這道題使我，怎么都做不出來。3.李明的父親帶著他，終于到了一處莊院.4.在上課時我們不能 地講話，要遵守紀律。讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）

（2）說幾句擬人句。

2.把別人說的話轉達出來。標點符號的改變：直述句改為轉述句,冒號要改為逗號,雙引號要去掉,再加上句號。轉述句改直述句,要加上冒號和引號,再加上句號。人稱的變化角度換成了說明后,人稱也會變化。

(1)引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。

(2).當引述內容涉及其他人稱時的改法。

（3）引述句改為轉述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”和 為第一人稱“ 我 ”互改，說話內容涉及第一人稱應改為第三人稱。

1.媽媽對小明說：“放學后，我來接你。” 2.老師對我說：“我教你怎么寫。”

3.雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。” 4.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”

5.小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。

六、閱讀部分。第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

(1)、分析習作的要求

(2)、指出要求 觀察生活中發現的一件事。

(3)、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第二篇：四年級語文試卷講評課教案-

小學語文四年級上冊試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行分析，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、導入；談話導入。

二、整體回顧，介紹本次考試的整體情況

二、自我分析試卷

1、自主糾錯。首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著標記好，2、小組合作討論你還沒解決的題（主要看1-6答題，解決完1-6題后還有時間再解決其余題目。）

三、錯題講評

（一）、基礎題1-6題。讓學生說哪道題最容易出錯，錯的最多。第三題 不（）不（）第四題 關聯詞 仿寫擬人句 第五題 積累與運用“斑” 第六題 太平洋綠龜的“自然之道”、黃河變化原因。

（二）、閱讀部分。

強調題目漏做的情況。1.課內閱讀部分。

第二小題和第三小題。要在文中找答案，像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。

2.課外閱讀。

再用我們剛才的方法自己先在文中找答案更正一下錯題。

請同學講解題目。

（三）、趣味討論。

（請同學講解）

四、習作講評

1、分析習作的要求

2、分析本次作文的不足

3、怎樣挑選習作材料 5.寫作的技巧

6、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

五、總結。

通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第三篇：四年級語文試卷講評課教案_

小學語文四年級上冊第一次月考試卷講評課教案

教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習。教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2、學生交流反饋：三個： 識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

3、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

三、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）、舉一反三，講解相應的習題

（四）、基礎部分典型錯題

四、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。

五、選詞填空。

持續

繼續

連續

陸續

1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。（3）補充課外練習：

我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

這幾天的天氣（持續）著高溫。

臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

五、按要求寫句子

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（體會劃線部分的寫法，仿寫句子）

燕子看見啄木鳥正在 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據想象將物當做人來寫，使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。）（2）說幾句擬人句。

2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（把句子寫具體）

街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

注：

1、本句抓住“多”這個字。

2、練習：商場里的貨物真多啊！

_______________________________________________。

3、公園里的花真多啊！____________________________________________________

3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（體會句子的表達方式，用“似乎”寫句子。）

——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯想。

（2）、判斷：太陽似乎一個大火球。

六、閱讀部分。

第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）

七、習作講評

1、分析習作的要求

2、指出要求 觀察生活中發現的一件事。

3、找出新的發現

3、分析本次作文的不足：有些同學選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學寫事不夠具體，沒有細致的描寫，好似無味的白開水；有些同學寫的事情太多，沒有詳略之分；還有部分同學事情是寫具體了，但語言太通俗了，好詞好句用的極少。

4、怎樣把一件事例想具體呢？

首先，你應該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發展過程，回憶當時有趣的生活細節，如人物的動作、語言，你當時的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。

5、選此次考試中作文優秀者的作文讀給全班學生聽。

八、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

第四篇：四年級語文試卷講評教案

2018年小學四年級語文質量檢測模擬試卷一

講評教案

教學目標

1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤原因。

2.針對錯題進行拓展練習，提高學生分析與解決問題的能力。3.教學學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點

1.查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。2.分析錯誤的原因，提高解決問題的能力。教學準備 試卷、多媒體 教學過程

一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況。

1.通過這次考試，我們要分析一下這段時間的復習，我們哪些地方做得好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好地學習與考試。2.自我分析試卷

自己獨立訂正錯題，可以查看書本，字典等資料，看看自己錯在哪，為什么會做錯。學生交流反饋。

3.小組合作討論還沒有解決的問題。題目講評 1.看拼音寫詞

學生說一說哪些字容易寫錯，注意：“攀登、凱旋、糟蹋”中“攀”“旋”“蹋”字的寫法。

2.把詞語補充完整。

讓學生說一說自己錯在哪，為什么寫錯了。注意“拔地而起、響徹云霄、一曝十寒、風聲鶴唳、波瀾壯闊”中“拔”“霄”“曝”“唳”等字的寫法，注意其形近字：拔——撥，霄——宵，曝——埔 3.選擇題

（1）引導學生從“壟”字的偏旁部首去理解，提土旁與“土”有關，排除法排除D選項。（2）找出每個詞語中的錯別字：鬼計多端——詭計多端，穿流不息——川流不息，攻無不刻——攻無不克（3）復習“五岳”：泰山、嵩山、恒山，華山、衡山。可以排除“九華山”

（4）引導理解詩句意思“春種一粒粟，秋收萬顆子”，理解其與“春華秋實”的意思。（5）明確“周瑜”是《三國演義》里的人物，不是《水滸傳》的人物。

（6）了解“知命—50歲，花甲—60歲，古稀—70歲，期頤—100歲耄耋——80.90歲”（7）“那座寬敞的新房子是第一小學的教師辦公室”縮句“房子是辦公室”（8）引導學生理解句子意思，理解該句段的說明順序 4.日積月累

本題重點考察對古詩名句、名人名言的背誦積累以及正確書寫和名句結合具體情境的運用。（9）結合題目中的“落日”“黃沙”，知道是要寫王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”（10）結合題目中的“濟南大明湖”“荷蓮”“湖畔垂柳”，知道是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”

（11）復習《題西林壁》，背誦。理解“當局者迷，旁觀者清”，知道是詩句中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”

（12）理解“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”（13）復習氣象諺語，說說自己知道的氣象諺語。5.綜合實踐

（14）考察生活基本常識。元宵節—湯圓，端午節—粽子，中秋節—月餅

（15）用簡短的話向別人描述自己喜歡的菜，引導學生從色、香、味方面來描述，可以用上一些修辭手法，注意語句要通順，不寫錯別字。6.閱讀題一

閱讀題要求學生認真讀短文，理解短文內容，每題的答案都要求在短文內能找到相關答案，對開放性題目，要求能結合實際回答，注意語句的通順和書寫正確，規范，端正。（16）結合“倡議書”，從短文第一模塊知道宣讀的倡議書是“參加名家專題講座倡議書”，選擇A（17）“你選書，我買單”活動在第二模塊，從“并現場辦借書手續”，知道該活動實際上是“圖書借閱活動”，選擇A（18）從短文知道“圍棋學習”是在第五模塊，模塊上標識活動時間是9月23日到10月28日，所以李明第一次參加圍棋學習的時間是9月23日，選擇C（19）短文給出了五種活動，其中“少年活動”不是小學生參加的活動，排出后還剩下四種活動可以參加，選擇C（20）從短文知道“征文作品”是面向小學生的，“茶道表演”“繪畫作品”“書法作品”是面向少年的，本題選擇B（21）短文里說到，活動時間有9月份和10月份的，所以全民讀書月活動是在9—10月，選擇C（22）引導學生了解兩人的對話過程，再把對話補充完整，要求連貫，意思表達清楚，語句通順，不寫錯別字 7.閱讀題二

（23）本文圍繞昆蟲的觸角來寫，所以說明對象是：昆蟲的觸角（24）明白“過渡句”及其承上啟下的作用。

（25）齊讀第三自然段，結合“蟋蟀”“蝴蝶”“飛蛾”“蒼蠅”的特點，明確橫線上依次應填“小胡子、小棒槌、羽毛、小麥穗”

（26）齊讀第五自然段，說出運用的說明方法，結合排除法，知道本段用了列數字，作比較，舉例子的說明方法。

（27）“有的”不能去掉。“有的”說明并不是全部昆蟲都有觸覺，聽覺等功能。（28）明確第二個題目更好，原因有：①題目更新穎，能吸引讀者 ②運用了比喻的手法，一目了然，知道昆蟲觸角的用處。8.閱讀題三

（29）引導學生齊讀第四自然段，了解短文意思，明確“退休工人倒地”的原因是“接跳樓司機”

（30）結合短文內容，理解后知道，司機報警后離開，“他的心里想的”是“無力賠償受害人想以命抵命”

（31）理解“橫禍”的意思：意外的禍患

（32）“我”認為“虛驚一場”是因為“傷者沒有受重傷”，“震驚”是因為“傳來司機跳樓的消息”，“大吃一驚”是因為“有位退休工人接住了跳樓的司機”。

（33）引導學生了解“新聞眼”，用新聞的方式來報道其中的一則，注意語句要通順，要言簡意賅，內容表達清晰，語句通順，無錯別字。9.表達與交流（作文）

a.明確作文題目，知道本次作文要求寫什么。b.讀懂作文提示，聯系生活實際，思考作文方向 c.讀懂作文要求，草稿紙上寫好提綱 d.學生優秀作文展示

第五篇：語文試卷講評課教案

語文試卷講評課教案

（一）一、教學目標

1、分析學生對知識的掌握情況，便于查漏補缺。

2、矯正試卷中存在的錯誤，進一步鞏固檢查過的知識。

3、培養學生運用知識分析解決問題的能力。

二、講評方法：學生自主改錯、教師講解、師生共同討論

三、講評重點： 出現錯誤較多部分。

四、講評過程

1、教師對試卷進行總評：本次測試學生的得分情況，試題特點是注重基礎知識的考查，題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相符，選擇題1-25個，非選擇題3個。題目難度適中。

2、學生自主改錯：

學生對試卷中出現的錯誤自行改錯，可以看課本，不會的向小組內其他同學請教，仍然不會的在試卷上作出標記。

3、各小組長統計本組的疑難問題并交給老師。

4、教師針對問題較多的題目進行講解，分析錯誤原因。

5、以后應注意的問題 ：

（1）關鍵是平時養成認認真真的學習態度。

（2）認真審題。以后要注意認真閱讀每一個題目，選擇題要看清題干，材料分析題要反復閱讀，弄清題意，看清要求。

（3）學會比較問題的異同。

（4）平時多進行對歷史材料的分析，提高分析問題解決問題的能力。（5）注意書寫。以后要加強易混易錯字的書寫練習，注意書寫工整。

五、學生針對自己的答卷進行修改、查漏補缺并進行鞏固。

六、進一步從答卷中歸納出自己的失分原因及以后的注意事項。

語文試卷講評課教案

（二）教學目標： 知識目標：

1、字詞正音

2、文學常識的鞏固 能力目標：

1、仿寫句子

2、掌握材料探究題的做題方法

3、學會給新聞擬標題(概括一句話新聞)

4、提高課外文言文閱讀水平

5、提高現代文閱讀水平

6、在寫作過程中注意審題和組材 情感態度目標：

培養認真的態度、良好的鉆研和審題習慣 教學重點： 目標1、2、3、4 難點：

如何閱讀現代文、根據原文組織現代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題如何出彩。

教學時數：2課時 教學過程：

一、自主探究：

學生對照試卷，明白此次考試個人得失。

二、教師介紹試卷結構：

本次試題內容符合中考題型，包括四大版塊：基礎知識以及運用（23分）、文言詩文閱讀（14分）、現代文閱讀（23分）、作文（40分），這是對學生初中階段語文學習綜合能力的一次考察。其中失分嚴重的是材料歸納、概括一句話新聞、文言文閱讀和作文。

三、剖析錯誤原因： A、學生個人剖析。B、小組討論找規律。主要原因，學生歸結為：

①、基礎知識不牢固，一些該得的分數沒有得住。如文言詩文的考查題、文學名著的賞析題還有不少人出錯。

②、平時歸納的做題方法沒有掌握。一些有難度的題，有些做題方法雖然多次強調，出錯依然較多，所以講到的方法還要注重落實；

③、最大的問題是學生不能深入文本，仔細探究，問題的答案僅僅停留在表面，沒有深入進去，篩選有效信息能力比較差，把握不住一段話的重點，抓不出其中的關鍵陳述對象。

④、思維不縝密，考慮問題不周到或語言組織能力不夠，導致丟分很多。

四、師生互動：

1、針對“積累與運用部分”存在問題，舉例探討，歸納方法：（1）師生探討仿寫句子的方法： 一是要按照格式去仿寫句子，二是仿寫的句子還要考慮內容方面與所給的句子相吻合。

反饋練習：（2）、師生探討材料歸納題 的規律 所謂“提煉信息”，實際上就是發現并概括三則材料中的共同點。這種“共同點”往往在第一則材料中已經顯現了出來，第二、三則材料只是提供相應的“印證”材料而已，要抓住關鍵性的，總結或歸納性的詞語，如，“結果”“總之”“因此”。

反饋練習：

（2）師生共同歸納概括新聞內容題型規律：

根據各部分的內容詳略和新聞倒金字塔式的結構，概括新聞內容時，一般應該從導語部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或結果怎么樣，如果有字數限制，則必須挑最主要的說。如本次考題就完全可以按照這種模式愛推斷。

反饋練習：

2、針對“課外文言文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

聯想已學過的文言文知識，遷移運用到這里，人名、地名、時間不譯，忠實于原文，省略成分補充出來，調整語序，通順流暢，符合現代漢語語法規范。、反饋練習：

3、針對“說明文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

說明文是教給我們知識的，所以考查的說明對象、說明的主要內容、說明對象的位置、得名的由來等所有知識都來自于文本。要細讀文本，理清文章的結構，概括問題的答案。

反饋練習：

3、針對“記敘文”存在問題，舉例探討，歸納方法：

一讀，整體感知。辨析體裁，快速了解文章內容，看看文章寫了什么人、什么事、抒發了什么感情、主旨是什么。

二讀，深入文本，帶著問題跳讀課文，從文章中篩選文后問題的答案。三讀，總結完善，組織語言。在二讀的基礎上，進一步辨析答題內容，合理組織語言，準確表達。

反饋練習：

4、作文的修改

（1）學生小組討論作文題目的題眼（2）學生自己修改錯別字，病句。

（3）組長副組長批改，組員欣賞組長的作文。

（4）每組推薦一篇最好的作文，給其他組的欣賞。五.親愛的同學們，期中考試已經結束了，你有什么收獲？在學習方法或學習態度上有沒有需要改進的地方？請你反思一下，然后記錄下來。

初中語文試卷講評課

試卷講評課難上，要上好就更難了。因此，把握試卷內容，進行卷面質量分析。

首先應做好每次考試的分數統計工作，做一份詳細的得分統計表。統計表可按照試卷結構來設計，一般分為字音、字形、近反義詞、病句、句式、課內閱讀、課外閱讀及作文等項，并計算出各項的平均，這樣在學生的答卷中，哪些知識學生掌握較好，還存在哪些問題，便一目了然。掌握這些情況以便抓住重點，準確評判學生在答卷得與失，分析其失誤的根本原因是什么，并提出今后改進的措施。

其次:備好講評輔助材料。講評前，老師自己首先要做好試題答案，對的為什么對，錯的為什么錯，錯在哪里，為什么選a不選b，這方面的知識還應補充在試卷上，以便講評。

例如:選詞填空

優秀 １、我們要繼承革命先輩的（２、“閩東親水游”這條旅游線路的風景十分（這兩道題應補充“優秀、優良、優美、優雅”的區別及他們的不同用法。此外對那些試題題目容易混淆的字眼，如:“聯系生活實際談談你的看法”與“聯系課文內容說說你的理解”要進行解釋說明區分開。

第三:確定出重難點（宜精不宜多）

語文講評課切忌面面俱到，什么問題都講。一般來說語音、字形、組詞、默寫等識記類題目，由學生自己找出正確答案比老師在課堂上花幾分鐘時間匆匆帶過效果更好。因此，每次試卷講評都要根據學生答題的實際情況，確定重難點。從中抽出具有普遍意義的典型問題進行講評，哪里該粗講，哪里該細講，做到心中有數。對于一些較重要的、典型的題目應從不同角度進行解答，從中總結出解題的規律與方法，使學生能夠觸類旁通、舉一反三，提高分析、解決問題的能力。

七年級語文上冊第三單元測試后，從分數統計和卷面分析的情況來看，大部分知識都掌握的比較理想，我只花了十五分鐘時間讓學生自己糾錯，同桌交流后反饋，剩下二十五分鐘重點進行閱讀訓練。

例如:讀詩詞回答問題。

江雪（唐．柳宗元）

漁歌子（唐．張志和）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

1、這兩首詩詞都寫了一位垂釣的魚翁。請你比較兩位魚翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（時間地點人物事件）的一句話概括兩首詩詞的內容。

（１）《魚歌子》:（２）《江雪》:

這題的分值為８分，而平均得分只有４.８分。錯誤的原因主要有兩種:一是對詩歌的情感分析錯誤；二是不能正確領悟詩人的心境及詩歌的情境。

針對這種情況，我把這次講評課的重難點定為:詩詞鑒賞應“知人知事”，對詩人的生平及所處的環境有所了解，對有代表性的詩人應掌握其整體風格的特點

一、解讀考情 總體評析

（一）教師活動:投放成績，客觀分析

1.簡要介紹總體成績及其分布情況

2.歸類概括出錯比較集中試題

1.積累運用題:

第1小題中的個別注音如:漲著落 貯蓄等詞語注音；

第2小題中的個別字的書寫如:發髻聳峙等詞語的書寫；

第3小題中的第2小題:山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊。體會“鑲”字一詞的妙處。

第5小題體會比喻擬人修辭方法的作用中的第1小題:春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

2.閱讀理解題:

第3、4、6、8小題理解的不夠好，運用知識解決問題的能力還不夠。

3.總結分析考試暴漏出來的共性問題

1.對基礎知識的掌握不夠牢固。如積累運用中的第2、3、5題。

2.語文課外閱讀積累太少，語言實際運用表述不夠簡潔、準確。如積累運用中的第6題。

3.對文章的層次結構分析不到位。如第7、14題。

4.對“結合具體語言環境分析問題”這一類問題分析膚淺，抓不住要領，如第12、17、20題。

（二）學生活動:依據成績，找準位置。

1.根據成績檔次，確定自己在班中的位置，確定自己的奮斗目標。

2.根據老師的分析，針對自己的試卷，找準自己的失分點和失分原因，調整好心態和學習方法。

說明:考情分析的目在于是進一步幫助學生明確自己的學習情況，正確評價自己，因此，成績分析要客觀、簡明，重在激勵學生，激發斗志，而絕不能打擊任何一名學生；對試題分析把握要準確，重在引導學生找準失分點及失分原因。

二、合作研討 自主糾錯

（一）教師活動:指導糾錯 排解疑難

1.指導學生自主糾正自己的錯題。

2.巡視指導，幫助糾錯有困難的學生，了解糾錯速度，發現共性的問題。

（二）學生活動:自主糾錯 發現問題

1.針對自己的問題，找出錯誤的原因，自主糾錯。

2.對自己糾錯有困難的問題，請教老師，標記難度較大的問題。

（三）教師活動:指導研討 采集信息

指導學生討論解決自主糾錯中沒能解決中的問題

（四）學生活動:生生合作 研討釋疑

交流討論自己存在的問題

說明:“糾錯”是講評課的一項重要任務，因此，該環節也是本節課的主要環節，但改正錯誤并不是目的，而是要通過對錯誤的認識改正明確所存在的問題，分析并掌握解決問題的方法。因此，首先是學生自主找出出錯的原因—是主觀還是客觀后再進行糾錯，主觀因素造成的錯誤要讓學生展示出自己的思維過程,以強化認識。其次，要恰當地引導學生進行合作研討，以相互交流取長補短。同時，本環節教師要重點注意個體之間的差異，以彌補集體糾錯中照顧到的同學，實現共同提高的目的。

三、歸類剖析 認知規律

（一）教師活動:歸類點評 指導糾錯

1.關于基礎知識積累運用中的存在的問題:

思路點撥:（1）先自己看出錯的題，查工具書解決。（2）集體討論，在討論中暢所欲言，深入理解、掌握問題。（3）對所遇到的難題，在解決的基礎上進行拓展延伸，擴大積累量。

2.如何根據文章的具體內容和語言環境來分析詞語含義、文章中心。

思路點撥:（1）審準題目要求；（2）研讀文段，找準答題區間；（3）聯系上下文，分析相關語句；（4）總結語言，規范答題。

3.寫作指導:從語言、結構、內容、書寫四個方面分類指導，嚴格要求，同時重點強調

（1）說明要深刻透徹（2）敘述要生動形象（3）語言要有文采（4）立意構思要有創新。

典型例題分析:

1.關于在具體語言環境中理解詞語意思的問題:

具體操作步驟如下:

（1）先讓學生回答詞語在詞典中是如何解釋的？（說出該成語的原義和比喻義）。

（2）指導學生根據解釋分析討論該詞語在本句中的意思。

（3）拓展:總結分析該詞語在其他語言環境中含義。（讓學生舉例說明）

2．關于語言實際運用的問題:

（1）審準題干及要求

（2）回想聯系所學習過的相關知識，模仿構思

（3）組織語言，規范答題

3.關于用簡潔的話來總結文章的主要內容的問題處理:

思路點撥:（1）抓住文章的寫作思路和文章要表達的中心內容來理解。

（2）要學會結合上下文來分析問題，鎖定問題的思考空間，深入理解。

（3）選用恰當的語言，組織答案。

（二）學生活動:思考領悟，針對糾錯。

1.領悟老師點撥的思路，針對自己試卷上個體糾錯過程中還沒有解決的問題，剖析錯誤性質和原因，及時調整認識，明確解題思路、方法。

2.積極思考，主動討論、回答老師在典型例題分析中所提到的各種問題，通過交流，完善解題思路，規范解題過程。

說明:講評課，方法是核心，思維是目標，滲透科學方法、培養思維能力是貫穿講評課的過程的首要任務，通過講評，應該使學生的思維能力得到發展，分析解決問題的悟性得到提高，對問題的規劃意識得到強化。過程中要注意加強生生、師生間的合作學習，給學生充分討論的時間，努力讓學生在自主理解領悟的基礎上總結方法、規律，然后在教師的引導下完善對所總結的方法、規律的認識。同時，在對部分問題的糾錯中可適當進行拓展，加強知識的橫向聯系，以開闊學生的視野，擴大思維空間。

四、補償練習完善認識

（一）教師活動:投放習題 落實糾錯

1.投放針對性補償練習題，指導學生做補償練習。

2.適時搜集做題情況，及時補救，使糾錯落實到位。

（二）學生活動:主動補償 完善認識

1.認真完成老師投放的補償練習題，以此來診斷自己對所出錯誤的認識和理解。

2.主動展示自己的解題思路和結果，為老師的補償教學提供信息。

3.針對自己的錯誤，自覺接受教師的補償教學，完善所學知識。

說明:講評后的補償訓練既是學生的第二次學習，也是對講評效果的的檢測，教師要對學生研究補償題所暴露的錯誤進行再度評析，以使學生能對所獲取的新知進一步完善認識，靈活運用。因此，補償習題設計針對性要強，難度應當適當有所提高。

四、補償練習

1.下列詩句在修辭上與其他三項不同的一項是（）

a.理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢。

b.想是肥皂，洗滌你的自私心。

c.理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。

d想是羅盤，給船舶引導方向。

2.下列句子沒有語病的一項是（）

a.回想自己走過的路，我深深體會到人生的價值在于奉獻。

b.我們肩負著建設祖國和保衛祖國。

c.我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇作文。

d.語言通順，這是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

3.閱讀下面這首詩，回答問題。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

注:故園:家園，此指詩人在長安的家。龍鐘:淚痕。憑:請，請求

（1）這首詩歌“雙袖龍鐘淚不干”形象的描繪了詩人什么樣神態？

（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。在日常生活，人們也會碰到這種情形，但經詩人這樣一寫，就成了千古絕唱，為什么？你能在舉出一兩句類似的古詩詞嗎？