第一篇：五年級數(shù)學(xué)第二單元試卷講評課教案[本站推薦]

第二單元試卷講評課

教學(xué)內(nèi)容：

分數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)目的：

1、對試卷進行講評，對這單元的知識查漏補缺；對知識的進一步鞏固。

2、培養(yǎng)學(xué)生講解知識的能力，是學(xué)生能夠更好的掌握知識。

3、教會學(xué)生做好自己的考試小結(jié)和考試分析。

4、加強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

重點難點：

1、學(xué)生知識鞏固。

2、學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程;

一、談話：

同學(xué)手里拿著的是第二單元的測試題。這張試卷對于計算不是很難，但是有些同學(xué)考的不是很理想，今天我們一起來對這張試卷進行講評，希望同學(xué)對沒有掌握的知識通過這堂課有所補充。

二、講評：

1、打分

同學(xué)們請根據(jù)試卷的對錯，自己打分。

2、填空題講評

（1）第1、2、3題老師集體更正。（2）第4題：畫圖，學(xué)生觀察后糾錯。

（3）第5題：問做對的同學(xué)用什么方法進行排列的，和學(xué)生共同探討方法。

（4）第6題：畫圖，學(xué)生觀察糾錯。

3、選擇題

著重講解第1題。

讓學(xué)生講清錯在什么地方，學(xué)生互相進行講解。

5、簡單應(yīng)用 簡單應(yīng)用題老師不想過多的講解，因為同學(xué)們已經(jīng)明白，只是對計算的速度和正確性差一點，下去后，同學(xué)們要加強這方面的訓(xùn)練。

公布計算答案，讓學(xué)生下去后自己訂正。

6、解決問題

（1）第1題：讓學(xué)生說明計算的順序和計算過程。

7、附加題：畫圖引導(dǎo)理解題意，師生共同完成。

三、考試小結(jié)：

幫助學(xué)生自己分析考試結(jié)果。你覺得你的失分在那些方面？ 你覺得你這次考試有什么收獲？ 你覺得今后應(yīng)該在什么地方改進？

四、結(jié)束語

希望同學(xué)們通過這次考試查漏補缺，完善自己的知識，爭取下一次考試成功。

第二篇：數(shù)學(xué)單元試卷講評課教案

數(shù)學(xué)單元試卷講評課教案

教學(xué)目標：

1.通過課上學(xué)生獨立訂正—課上教師總體分析—師生互動，評析四年級上冊第一單元試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.通過重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。

3．激勵學(xué)生認真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅。教學(xué)重點：

重點講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、考試習(xí)慣和紀律評析

師：同學(xué)們，想看看昨天考試的情況嗎？

師：仔細看，同學(xué)們考試時哪些好習(xí)慣值得你學(xué)習(xí)？ 出示課件視頻

認真看題（2）個，認真答題（2個），認真思考（2個），認真檢查2個，認真打草稿2個，二、學(xué)生獨立訂正

師：好的習(xí)慣受用一生，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受好方法、好習(xí)慣，進行試卷評析。請看老師寫課題。

板書課題：試卷評析

師：請把試卷打開，按以下要求自行改錯。要求: 1.會做但因粗心等造成的錯誤，用“！”標注出來警醒自己，并改錯； 2.考題有難度，仍不會解答的問題，用“？”標注出來，等待幫助； 學(xué)生獨立訂正，教師巡視指導(dǎo)。師：從動作上來看，都完成了。

師：王老師收集了同學(xué)們考試因粗心造成的錯誤？大家看看 師出示課件。師：同學(xué)們想說什么？ 師板書：認真審題

師：還有沒有不會改的題？請舉手。

三、合作互動

小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。師：按照下面要求小組合作，抽生讀 要求：

1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。

2、通過討論都不懂的，準備舉手全班交流。教師巡視指導(dǎo)

四、重點題目分析及知識拓展。1.小組匯報不懂的問題

師：還有不能解決的問題嗎？ 教師做好記載。

2．教師展示錯誤較多的題及錯因分析

師：王老師也仔細分析了同學(xué)做的試卷，發(fā)現(xiàn)這些題錯得比較多，大家看看。師展示錯題，指出錯因。3.依次進行點撥交流。

教師先重點分析錯得較多的題，然后再補充解決個別學(xué)生提出未解決的問題。重點題目分析一：

師課件出示如下兩題，引出學(xué)習(xí)方法：

一、我會填空。

10．我國最早使用的、至今仍然延用的計算工具是（）課件顯示：23頁圈出來

二、我會判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

3．650009000讀作：六億五千萬零九千。（）

師：誰來填填？ 生答

師：書上能找到答案嗎？請打開書23頁，抽生讀。師課件顯示，點后再圈那句話。

師：想看聊天嗎？王老師最喜歡把疑問和大家一起討論。課件出示聊天過程，以下就做一個版面，依次出現(xiàn)不消失。重永川王傳西(874776684)09:28:35 650009000讀作：六億五千萬零九千。請問對嗎？為什么？ 天河小學(xué)周小英(309737891)09:33:36 一級一級的讀 每一個級末尾的零不讀 按照讀數(shù)的方法就這樣讀的

重慶冉春林 09:34:29 我認為應(yīng)讀作：六億五千萬九千

每級末尾0不讀，其他數(shù)位有1個或連續(xù)幾個0，都只讀一個。師：比如9 0006 1000，中間連續(xù)0只讀一個，末尾0 一個都不讀。課件顯示

師：剛才我們從書本上學(xué)了知識，還從網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，所以我們要多渠道學(xué)習(xí)。

引出結(jié)論：多方求知 重點題目分析二

三、我會選擇，將正確答案的番號填在括號里。

9．一個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)后約是2萬，那么這個數(shù)最大可能是（）

① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十萬位上的8少（）

① 100000 ② 799920 ③ 79920 師：誰來說說怎么填？怎么想？ 師結(jié)合數(shù)位順序表，根據(jù)題意思考解決。師：還有其它更快的方法嗎？

師結(jié)合三個答案實際情況靈活選擇

師：三個數(shù)都省后是2萬，直接比較誰最大。師：那第10題，你能有更簡單方法嗎？ 引出結(jié)論：靈活解題。重點題目分析三

七、我會解決數(shù)學(xué)問題。

2．用四個“8”和四個“0”組成八位數(shù)，分別使它們符合要求。（1）一個零都不讀出來。（）（）引出結(jié)論：直觀清晰。

師提煉方法，0放每級末尾，然后再做。

（2）讀出兩個零。（）（）師提煉方法：0放每級中間，先想再做 師：先把3個0,2個4,2個7寫出來直觀呈現(xiàn) 師提煉方法：先寫707,再隨便入0044。

（3）要求省略萬位后面的尾數(shù)約是408萬，你能寫出幾個 師提煉方法：先寫407,再一定放7,以后就隨便放4,0 0。再結(jié)論：先想再做。

師：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

四、跟蹤練習(xí)

師：我國的航天技術(shù)越來越好，嫦娥一號、二號陸續(xù)升天，前幾天嫦娥三號也上了天，大家想看看嗎？

課件播放視頻 課件每題依次解決出現(xiàn)

1、剛才發(fā)令員倒數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3。。這些數(shù)是（）數(shù)？

2、最小的自然數(shù)是（），自然數(shù)的個數(shù)是（）。生做，課件訂正

2、嫦娥三號“探月”意義重大，花費用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)約10億元，請你寫一個“四舍五入”到億位約10億元最小的數(shù)寫作：

（），讀作：（）。生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。

3、老師也寫了兩個 “四舍五入”到億位約10億元的數(shù)，一個數(shù)是十億位上是1，十萬位上是5，其它數(shù)位是0，這個數(shù)寫作：（），讀作：（）。

生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。

4、老師寫的約10億的另一個數(shù)是由3個9，2個7，2個3，3個0組成，可能是寫作：（）

師抽生答并直接板書黑板上，然后抽生讓學(xué)生編號按從大到小比較大小，教師找出一個擦一個。

五、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考試認真檢查、打好草稿、，自主改錯、向同學(xué)請教，多方面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解題的方法。

第三篇：數(shù)學(xué)單元試卷講評課教案

數(shù)學(xué)單元試卷講評課教案

教學(xué)目標

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。3：樹立嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。教學(xué)重點

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，基礎(chǔ)知識、知識的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)偏低。分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達自己的意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一題，考察知識點為xx的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；

②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。第三題，選一選2。重點是對xx的理解。

第五題，解決問題4。xx情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

（四）跟蹤練習(xí)教學(xué)反思

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元試卷講評課教案

第一單元試卷講評課

宋家鎮(zhèn)中心校石筍校區(qū)

姓名：翁曉萍

教學(xué)思路：

試卷講評是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。為避免講評“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的原則和思路。

教學(xué)目標：

知識與技能：系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

過程與方法：課前學(xué)生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

情感、態(tài)度價值觀：樹立嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

課前準備：

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

2、要求學(xué)生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識點分布，分數(shù)乘法安排較合理。

3、難度系數(shù)一般。分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會表達自己的意思。

2、計算部分做得較好，用圖表示部分問題較大。

（二）重點題目分析及知識拓展

第一、二題，考察知識點為分數(shù)乘法計算。學(xué)生存在的問題及原因：太馬虎。解題方法：掌握分數(shù)乘法的計算法則。

第三題，列式計算?？疾熘R點為分數(shù)乘法的意義。第四題，用圖形表示乘法算式。重點是分數(shù)乘法意義的理解。第五題，分數(shù)乘法的應(yīng)用4、20顆糖，昨天吃了它的1/5，今天吃了剩下的1/4，還剩多少顆？對學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評，教師適當(dāng)補充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認真訂正，從中汲取經(jīng)驗，使知識和能力再上一個臺階。

作業(yè)：訂正試卷，重點看錯題。

第五篇：負數(shù)單元試卷講評課教案

負數(shù)單元試卷講評課教案

課時：一課時

講評內(nèi)容：負數(shù)測試題 講評目標：

1、通過講評，進一步鞏固本單元知識點。

2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。講評目標：

認真細致進行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。

講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：

一、整體回顧、介紹本次考試情況

1、本次考試平均分 分，及格率，優(yōu)秀率，最高分 分，最低分 分。

2、學(xué)生在答題中存在的問題

（1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù)，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。

（2）、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)0.9+99×0.9,1.25×0.16×8等。

（3）、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。

三、學(xué)生自我分析試卷

學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。

四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。

五、老師組織講解

根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。

六、老師檢查學(xué)生的掌握情況

學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。