第一篇：用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮課堂

用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮課堂

（此文在2012年《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》第1期發(fā)表)

鄭西銀 余青

在大力提倡構(gòu)建高效課堂的今天，如何提高課堂教學(xué)的效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，已成為教育界許多有識(shí)之士探索的目標(biāo)。2010年起，荊門市初中語(yǔ)文教學(xué)開展了“語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)研究”，正在努力探索一條具有地域特色的課堂教學(xué)模式，打造快樂高效課堂。

語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)就是從解讀語(yǔ)文文本入手，通過對(duì)一篇課文的特色的剖析，挖掘出屬于這個(gè)文本獨(dú)有的特征（或核心價(jià)值）、精彩美點(diǎn)，即亮點(diǎn)，然后針對(duì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過教學(xué)方案的實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地解讀文本，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，收獲亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。亮點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容包括詩(shī)歌散文朗讀教學(xué)、文本語(yǔ)言深度賞析指導(dǎo)教學(xué)、文本創(chuàng)作中表達(dá)技巧指導(dǎo)教學(xué)、文本創(chuàng)作中思想情感表達(dá)問題教學(xué)等等。日前，荊門市名師工作室的兩名教師——聶晶和沈紅丹參加湖北省青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，實(shí)施亮點(diǎn)教學(xué)，獲得了專家評(píng)委的高度評(píng)價(jià)，均獲得了一等獎(jiǎng)。我們借此談?wù)剬?shí)施語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)的方法和途徑：

一、借我一雙慧眼，探尋文本亮點(diǎn)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將語(yǔ)文性質(zhì)明確為“工具性與人文性的統(tǒng)一”。依據(jù)這一原則，新教材選編的文章大都文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，適合學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，我們?cè)谶x擇教法時(shí)，要真正做到深入解讀文本，找準(zhǔn)亮點(diǎn)，因材施教，上出每一課的精彩來(lái)！先看聶晶老師執(zhí)教的《公輸》?！豆敗肥且黄獦O具文采和文學(xué)趣味的文章，情節(jié)生動(dòng)，懸念迭生；以對(duì)話為主，言辭巧妙犀利。所以聶老師在解讀文本時(shí)，把“領(lǐng)略墨子高超的論辯藝術(shù)”和“感受墨家兼愛、非攻的思想”作為文章的核心價(jià)值，也就是文章的亮點(diǎn)。在教學(xué)當(dāng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到和平的珍貴。再來(lái)看沈紅丹老師執(zhí)教的《木蘭詩(shī)》。《木蘭詩(shī)》文化內(nèi)涵豐富，情感健康飽滿，語(yǔ)言搖曳多姿、韻味悠長(zhǎng)，是“樂府之奇葩，巾幗之頌歌”。那么，《木蘭詩(shī)》的亮點(diǎn)在哪里呢？通過對(duì)文本的深刻研讀，沈老師把“挖掘作品的審美內(nèi)涵，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力”作為教學(xué)亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生獲得最有價(jià)值的知識(shí)。

特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過：“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在?語(yǔ)文?里”。這句看似簡(jiǎn)單的話給了我們?cè)S多啟示。

二、濃墨重彩演繹，成就魅力課堂

于漪在談到語(yǔ)文有效教學(xué)時(shí)說(shuō)：“教怎樣的課文，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要減頭緒，要削枝強(qiáng)干，要有所為，有所不為?！崩蠋熗ㄟ^與文本對(duì)話，對(duì)教材中蘊(yùn)含的亮點(diǎn)進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)，感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把握亮點(diǎn)，采取最優(yōu)化教學(xué)模式，重錘敲打，能夠激活課堂，讓課堂魅力無(wú)限。

請(qǐng)看聶老師的精彩教學(xué)片段——

師：堅(jiān)守道義從不殺人，公輸盤說(shuō)這句話時(shí)心情如何？我們請(qǐng)同學(xué)把這句話讀一遍。（一生讀）

師：你把公輸盤內(nèi)心的感受讀出來(lái)了，此時(shí)的公輸盤很生氣，斷然拒絕，這正中墨子下懷，那墨子針對(duì)公輸盤的“吾義固不殺人”，是如何批駁的呢？

生回答，師引導(dǎo)：先用一個(gè)反問句“宋何罪之有”質(zhì)問他。然后用了五個(gè)“不可謂”，重重否定，層層逼近，批駁公輸盤的行為，讓他的行為和語(yǔ)言自相矛盾。師：我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？ 生：理直氣壯，義正詞嚴(yán) 生：勢(shì)如破竹，擲地有聲 師：誰(shuí)來(lái)為我們朗讀這段話？

(一生讀)師：你讀得響亮，很有文言語(yǔ)感，不過老師覺得五個(gè)“不可謂”你讀得平淡了點(diǎn)，其實(shí)這五個(gè)不可謂，句句都有針對(duì)性，針對(duì)公輸盤可能狡辯的理由，老師想進(jìn)行一個(gè)模擬對(duì)話。我扮演公輸盤，為自己辨解，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演墨子，用書上的話來(lái)駁斥我。角色扮演朗讀后，老師問：大家說(shuō)說(shuō)看，我們倆誰(shuí)讀的好？（學(xué)生肯定老師讀得好。）

老師說(shuō)：老師讀得好可不行，老師扮演的是公輸盤，作為墨子的你，應(yīng)在氣勢(shì)上壓住公輸盤，要讀得鏗鏘有力。誰(shuí)還愿意和老師來(lái)讀？

（一女生與老師再進(jìn)行一次模擬對(duì)話）

這一次，學(xué)生的朗讀義正辭言，咄咄逼人，完全壓倒了“公輸盤”，課堂氣氛達(dá)到高潮；老師借機(jī)引導(dǎo)，再把五個(gè)“不可謂” 連起來(lái)全班齊讀，一氣呵成，感受語(yǔ)言的氣勢(shì)。

聶老師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本精彩語(yǔ)段的反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生領(lǐng)略到墨子論辯藝術(shù)的高超，可謂一箭雙雕。正如課后專家點(diǎn)評(píng)所說(shuō)的“創(chuàng)意巧讀文趣生。”

三、春風(fēng)化雨滋潤(rùn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀教學(xué)效率的高低，很大程度上取決于教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的有效程度。我們的語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)，由于切入口小，教學(xué)目標(biāo)單一明晰，使學(xué)生有更多的時(shí)間更深入的與文本對(duì)話，與老師對(duì)話，碰撞出思想的火花，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，從而成為亮點(diǎn)課堂的最大受益者。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，似春風(fēng)化雨，讓學(xué)生學(xué)有所獲，一課一得，日積月累，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課程改革已經(jīng)走過了十年歷程，新課程理念已深入人心，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出百花齊放、萬(wàn)紫千紅的局面。我們希望通過語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)的研究，探索出一條語(yǔ)文高效課堂的方法與途徑，使枯燥的“閱讀”教學(xué)變?yōu)橛淇斓摹皭傋x”教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂；讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力和激情，充滿智慧和靈性。前不久，《初中語(yǔ)文亮點(diǎn)教學(xué)研究》在湖北省課題開題研討會(huì)上做了示范交流，受到專家的肯定并正式獲得立項(xiàng)。這次湖北省青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，荊門市初中語(yǔ)文名師工作室的聶晶和沈紅丹老師授課成功，更堅(jiān)定了走下去的信念。

荊門市教學(xué)研究室

鄭西銀 荊門市初中語(yǔ)文名師工作室 余青

第二篇：用智慧點(diǎn)亮課堂9.28

用智慧點(diǎn)亮課堂

——高秀慧小學(xué)語(yǔ)文“激趣—誘導(dǎo)—合作”教學(xué)法

高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 高秀慧

“慧于心，智于行”，在教學(xué)工作中 “輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”離不開智慧，用智慧打造高效課堂是我不止的追求。我的發(fā)言分為三個(gè)部分。

激趣

【兒歌】 兒歌有節(jié)奏感，瑯瑯上口，孩子們樂于接受。我大量搜集兒歌，將所學(xué)的知識(shí)融匯在其中，讓孩子在樂中學(xué)。

規(guī)范一年級(jí)新生的兒歌，如：坐： 頭正、身直、腳并攏。讀： 書斜立，眼睛看，大聲讀。寫：手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺。吃：先洗手，再排隊(duì)，不說(shuō)話，不挑食，吃完飯，清桌面。立：回答問題先站直，出門站隊(duì)快靜齊。聽：上課聽講要認(rèn)真，老師講話不插嘴，同學(xué)講話不打岔。說(shuō)：普通話，要堅(jiān)持，小聲議，大聲說(shuō)，要發(fā)言，先舉手，一句一句講清楚?？矗豪蠋熤v話看老師，老師寫字看黑板，同學(xué)發(fā)言坐正聽。備：下課了，換書快，先入廁，再休息，文明游戲要牢記，聽鈴聲，進(jìn)課堂，安靜坐正把課上。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌，如：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。j q x

和 ü

相拼省點(diǎn)規(guī)則：

小ü 小ü真淘氣，從不和u在一起，見了聲母j q x，馬上就把點(diǎn)省去。點(diǎn)省去，還念ü。標(biāo)調(diào)兒歌：

見 ɑ 別放過，沒 ɑ 找 o e，i u 并排標(biāo)在后。聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)別兒歌：

z c s（zh ch sh r）是聲母，發(fā)音輕短要記住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音節(jié)，漢字注音它幫忙。音節(jié)拼讀兒歌：

兩拼音節(jié)——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節(jié)——聲（母）輕介（母-指中間的 i u）快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。識(shí)字兒歌，如：團(tuán)：口才口才，才在口里吐不出來(lái)。圓：口員口員，員在口里吐不出來(lái)。拜：拜年先舉手，四橫加一豎。掃：手勁可真大，大山推倒啦

【繪畫】直觀生動(dòng)的繪畫更是孩子們所喜愛的，我在課堂上充分利用簡(jiǎn)筆畫、課本上的插圖來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)，（出示簡(jiǎn)筆畫）利用形象的圖畫幫助孩子記憶抽象的字母，化繁為簡(jiǎn)。識(shí)字時(shí)，（出示簡(jiǎn)筆畫）圖畫與漢字對(duì)照，讓孩子對(duì)文字產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，（出示簡(jiǎn)筆畫）利用簡(jiǎn)筆畫幫助孩子理解課文，激發(fā)興趣。如：《青蛙看?！?這些簡(jiǎn)筆畫很容易畫，幾筆就能在黑板上勾勒出了，孩子們?cè)谝黄@嘆聲中興致勃勃地學(xué)會(huì)了難學(xué)的知識(shí)，并且天生愛好畫畫的他們，在腦子里記住了這些畫，自然而然也就記住了相應(yīng)的知識(shí)。

【講故事】喜歡聽故事是孩子們的天性，我在課堂上經(jīng)常講一些孩子們喜愛的故事，既調(diào)節(jié)神經(jīng)，又學(xué)到其中蘊(yùn)含的道理和知識(shí)。

例如，寫字時(shí)，我給他們講懷素寫字的故事，給他們講王羲之的兒子王獻(xiàn)之的故事，懂得下苦功夫。

做題時(shí)，我給他們講陳景潤(rùn)的故事，懂得專心。

學(xué)習(xí)《雨后》、《送給盲婆婆的蟈蟈》等充滿生活情趣的詩(shī)歌時(shí)，我給他們講我小時(shí)候的趣事，讓孩子感受樂趣。

學(xué)習(xí)了《王二小》，我給他們講邱少云、羅盛教、黃繼光等，讓他們更充分地體會(huì)革命烈士的精神。

通過講這些故事，孩子們能更深入地理解課文內(nèi)容，并將知識(shí)向課外延伸，刺激孩子的求知欲。

【猜謎語(yǔ)】孩子們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，我在教學(xué)中通過猜謎語(yǔ)刺激孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。猜謎語(yǔ)識(shí)字，如： 告:一口咬掉牛尾巴 甩:用字長(zhǎng)尾巴 怕:大白天心里慌 志:男士在心上,有志氣.考:考試考5分.始:一個(gè)女的到臺(tái)灣去了.為:力字上下加兩點(diǎn).猜謎語(yǔ)理解課文：《畫風(fēng)》 看不見來(lái)摸不到，四面八方到處跑，跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。

猜謎語(yǔ)調(diào)節(jié)氣氛：讓孩子出謎語(yǔ)，也可以來(lái)腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓孩子輕松一下，俗話說(shuō)，不會(huì)休息就不會(huì)工作。

【做游戲】這也是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。

背上寫字猜一猜，既鞏固識(shí)字，又激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。（照片）

小小繩子變變變，我拿了一根小繩，做出了一個(gè)a，又做了一個(gè)s，孩子們一看很好玩，紛紛拿出小繩做起來(lái)。我就讓他們比一比看看誰(shuí)做得多，孩子們饒有興趣。在游戲中鞏固了拼音知識(shí)。（圖片）

【歌曲】

為了讓孩子積淀文學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)充知識(shí)，我們每年都要舉行陽(yáng)春詩(shī)話，搜集大量關(guān)于春節(jié)、二月

二、清明等關(guān)于春天的故事，讓孩子可以用各種形式展示出來(lái)，如：說(shuō)、演，其中唱也是一種主要的形式。我們將古詩(shī)編成歌曲，讓孩子在唱中背誦古詩(shī)。如：《村居》、《春曉》、《元日》（新年好）等。（時(shí)間關(guān)系，不為大家一一播放。）

【競(jìng)賽】

競(jìng)賽也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。如：讀詞競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽；形式多樣，如：個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、男女競(jìng)賽、分排競(jìng)賽等。

總之，教學(xué)過程中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，要靈活多樣，這樣的課堂才能讓孩子在輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的列車上快樂、飛速地前進(jìn)。

誘導(dǎo)

在課堂上，除了靈活多樣、精彩紛呈的教學(xué)方法、教學(xué)技巧外，組織學(xué)生有序地學(xué)習(xí)，塑造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，也是至關(guān)重要的。

【樹立榜樣】

樹立好榜樣，能帶動(dòng)整體。

寫字時(shí)，我一邊觀察孩子們寫字，一邊表?yè)P(yáng)，“余家寫的字真??！老師就喜歡看漂亮的字，這樣的同學(xué)老師喜歡?！?“文瑞這個(gè)捺腳尖出得到位，剛剛第一次練就能寫地這么好。太了不起了”，“雨寒也寫得好，亞峰也很棒，同學(xué)們剛學(xué)寫字就寫得這么好，真了不起?！痹诎駱拥母姓傧?，在老師的贊揚(yáng)聲里，孩子們用心地寫著，教室沉浸在一片安靜的氛圍中，這種感覺真好！

【明確要求】

磨刀不誤砍柴工，布置一年級(jí)的小孩做事情，要求要少要小，還要多叨叨幾遍，確保每個(gè)小孩弄明白了。

如：布置孩子讀課文，老師先提要求，“讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍?！薄罢?qǐng)一名同學(xué)再說(shuō)一遍要求?！薄靶〖t再說(shuō)一下?！薄靶傇僬f(shuō)一下”，指名三四個(gè)同學(xué)說(shuō)了，孩子明確了要求，再開始讀課文。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這是必要的。

【巧妙激勵(lì)】

好鋼要用在刀刃上。老師鼓勵(lì)孩子要恰到好處，課堂上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在關(guān)鍵時(shí)候入情入境地來(lái)上一句，會(huì)對(duì)孩子的心靈起到震懾的作用。

孩子學(xué)習(xí)往往注意力不夠持久，看，王昊正被指名讀書呢，小凌志等幾個(gè)同學(xué)開始要“出軌”了，我不動(dòng)聲色，拿起一個(gè)小紅花，走到聽得最認(rèn)真的妍雯面前，給她貼在手上。王昊一讀完，我就說(shuō)：“妍雯聽得最認(rèn)真，所以老師獎(jiǎng)給她一朵小花?！焙⒆觽円幌伦由戆逋Φ酶绷?，眼睛睜得更亮了，小凌志也一下子精神了。這個(gè)例子告訴我們，獎(jiǎng)勵(lì)要注意把握時(shí)機(jī)。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)有效，所以起到了良好的激勵(lì)作用，正是“好鋼要用在刀刃上”。

教學(xué)也跟打仗一樣，有時(shí)得講點(diǎn)孫子兵法。為了讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)，把知識(shí)掌握好，就得想辦法讓孩子的大腦動(dòng)起來(lái)。

【快速記憶法】

復(fù)習(xí)的時(shí)候，要求會(huì)寫的生字詞比較多，讓孩子寫在本子上，費(fèi)時(shí)間，而且快慢不一，趕急了還容易寫不好。為了統(tǒng)一速度，節(jié)約時(shí)間，我把需要掌握的生詞寫在黑板上，讓孩子們一邊讀，一邊伸出手指在空中寫一遍，必要的時(shí)候?qū)憙杀?，寫得時(shí)候還要強(qiáng)調(diào)用腦子記住它，這是空中練習(xí)。然后我一個(gè)一個(gè)讀著，讓孩子閉上眼睛再寫一下試試，是不是真的記住了，記不住可以睜開眼睛看看黑板，這是空中自查。最后我就通下來(lái)空中聽寫一遍，孩子碰到不會(huì)的還可以睜眼看，記住這個(gè)詞，全部結(jié)束后把不會(huì)的多下功夫記憶一下，這是空中檢測(cè)。

這種學(xué)習(xí)的過程孩子眼、手、口、腦多種感覺器官并用，學(xué)習(xí)效率自然大大提高；還可以鍛煉孩子自律意識(shí)，自我檢查的習(xí)慣；并能有效杜絕書寫潦草，保持工整、漂亮的本色。

【限時(shí)記憶法】

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文要求背誦的東西是很多的，為了讓孩子們快速背誦，我讓全班同學(xué)全體起立，背過的就坐下，孩子們要面子，都爭(zhēng)取早背過表現(xiàn)給老師看，因而特別賣力。這樣很容易就把沒背過的同學(xué)篩出來(lái)，老師做到心里有數(shù)，可以重點(diǎn)關(guān)注一下。如果有同學(xué)沒背過就坐下了，好辦，請(qǐng)一個(gè)懷疑對(duì)象起來(lái)試試，背不過的話，就可以用來(lái)“殺一儆百”，這樣基本就不敢有“做假”的了。這個(gè)辦法非常好，我經(jīng)常用。

【閱讀擴(kuò)充法】

多涉獵各類課外讀物，為課堂補(bǔ)充動(dòng)力和營(yíng)養(yǎng)。

要想孩子學(xué)習(xí)得更好，課堂上效率更高，光啃教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要培養(yǎng)、鼓勵(lì)、刺激孩子多讀課外書，孩子讀得課外書多了，主動(dòng)地去吸取外界的各類知識(shí)，他的思維就開闊了，眼界也放遠(yuǎn)了，對(duì)文字的敏感度就提高了，反映在課堂學(xué)習(xí)上，他接受得就更快了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也就更輕了。我們學(xué)校分為低年級(jí)段，中年級(jí)段，高年級(jí)段為孩子推薦了讀物。低年級(jí)：

中年級(jí)：

高年級(jí)：

【用是最好的學(xué)】知識(shí)學(xué)會(huì)了，該背的、寫的、讀的都過關(guān)了，就得打造最后一個(gè)環(huán)節(jié)“會(huì)用”。

要檢驗(yàn)孩子會(huì)不會(huì)用，就得精心設(shè)計(jì)練習(xí)題目，把握住兩點(diǎn)：全、不濫。

如：“溫暖”一詞必須掌握，那必須要考查到，這是“全”；設(shè)計(jì)一次，就不要以同樣的形式老出現(xiàn)，這叫“不濫”。

每種題型都要練到，把規(guī)律、技巧、注意事項(xiàng)拎出來(lái)千叮嚀萬(wàn)囑咐，然后就得放手，讓孩子放開思維的韁繩，從腦子里提取儲(chǔ)存的知識(shí)，到戰(zhàn)場(chǎng)上去縱橫馳騁，如果碰著新題型，要教孩子沉著冷靜，記住一點(diǎn)：萬(wàn)變不離其宗，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多思考，自己想法解決。

合作

【小組合作】

老師要摸清楚一些孩子后進(jìn)的原因，是年齡小，還是智力差，還是不喜歡學(xué)習(xí)，還是家庭原因，然后對(duì)癥下藥。

付成，年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績(jī)很差，但這個(gè)小孩很聰明，我就針對(duì)這個(gè)小孩的特點(diǎn)，在小組內(nèi)，讓小組長(zhǎng)幫他找出錯(cuò)誤之處，給他講，讓他自己想明白為什么錯(cuò)了，然后考考他，這個(gè)孩子進(jìn)步驚人，這樣既給孩子減輕了負(fù)擔(dān)，不用一遍遍地寫呀，抄呀，補(bǔ)呀，還取得了好效果。

【師生合作】

活動(dòng)并不是傻玩，老鷹捉小雞，可以鍛煉孩子的敏捷性，責(zé)任感；丟手絹，可以培養(yǎng)孩子的期待心理；我利用大課間跟孩子玩游戲，讓孩子感受玩的無(wú)盡樂趣。有的孩子，我利用玩的過程，幫著孩子找足差距。

我班的小泉，父母在遠(yuǎn)方打工，一歲多就由保姆帶。這個(gè)孩子由于父母愛的缺失，常產(chǎn)生一些怪異行為，喊著他的名字，他無(wú)動(dòng)于衷；有時(shí)故意躺在地上出洋相；上課要么趴在那里不動(dòng)，要么扯著嗓子大聲喊… …學(xué)過的東西基本掌握不了。小泉喜歡畫畫，我在大課間活動(dòng)的時(shí)候，就單獨(dú)跟他玩，我就跟她玩畫杠杠的游戲，我用腳畫一個(gè)a，再讓他學(xué)我的樣子畫一個(gè)，或者在空中畫一個(gè)，我跟他不停地畫，他漸漸地好起來(lái)，期末考試還得了94分，家長(zhǎng)滿意，我也高興。

【生生合作】

幼兒園的孩子喜歡一起玩過家家，合作的非常好，玩的很投入。在孩子的學(xué)習(xí)中，也可以讓他們同桌合作，完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，諸如，背古詩(shī)，讀課文，說(shuō)話練習(xí)等，然后讓他們展示，給他倆捆綁打分，為了倆人都好，他們會(huì)聯(lián)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能培養(yǎng)他們的合作能力，提高學(xué)習(xí)效率。

【親子合作】

家長(zhǎng)給孩子講故事，孩子幫家長(zhǎng)家長(zhǎng)系鞋帶，這都是心靈與感情的交流，借助這種強(qiáng)大的動(dòng)力，可以更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，如：親子打牌，識(shí)記拼音，識(shí)記生字；親子競(jìng)賽，提高運(yùn)算能力；親子閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)等。輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，是老師的追求、孩子的愿望、家庭的福祉、社會(huì)的期盼。讓我們攜起手來(lái)，打造一片更加晴朗、高遠(yuǎn)的藍(lán)天吧！

第三篇：用愛打造亮點(diǎn)用心點(diǎn)亮未來(lái)

用愛打造亮點(diǎn)用心點(diǎn)亮未來(lái)

----五月赴佛山學(xué)習(xí)體會(huì)

景山實(shí)驗(yàn)學(xué)校范樂容 5月8日至9日，我非常有幸在區(qū)教育局具局和德育處李校的帶領(lǐng)之下，隨同各兄弟學(xué)校的德育領(lǐng)導(dǎo)前往佛山儒林中學(xué)和九江中學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。兩天的學(xué)習(xí)歷程中，我們聽取了南海九江儒林中學(xué)的楊校給我們作的“仁至禮義信”主題特色德育工作報(bào)告，學(xué)習(xí)了南海九江中學(xué)的“點(diǎn)亮教育”新型德育體系。我們欣賞兩座學(xué)校整潔而美麗的校園，參觀了他們管理科學(xué)，布置整潔的學(xué)生宿舍。更有幸與儒林中學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生一道感受了令人熱血沸騰的中考宣誓氛圍。我作為學(xué)校的一名基層德育管理者，感受頗深，收獲頗多。

通過參觀、詢問、訪談，我對(duì)所參觀的兩所學(xué)校的特色德育管理有了一定的印象，下面給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師談一談自己的感受與體會(huì)：

1、儒林中學(xué)秉承“承儒鄉(xiāng)古韻，育未來(lái)英才”的辦學(xué)宗旨，“為的明天作準(zhǔn)備”的辦學(xué)目標(biāo)?！昂椭C、奮進(jìn)、仁禮、書香、安全”是該校的歷史積淀和一直弘揚(yáng)的學(xué)校文化，“和諧教育”更是學(xué)校的特色教育。從走過的歷程看，儒中正因?yàn)橛辛诉@“和諧的力量”，使得一步一步地向前走，走到今天、走得更遠(yuǎn)。當(dāng)我們走進(jìn)儒林中學(xué)，深切地感受到這里濃郁的育人氛圍，觸摸到她砰砰跳動(dòng)的脈搏，嗅到她撲鼻的芳香，感受到她的包容與和諧。在校園里，我們看不到一張飄落在地上的紙屑，而是干凈整潔的路面；放學(xué)時(shí)，你看不到一個(gè)斜挎背包，懶散行走、奇裝異服的學(xué)生，各班學(xué)生都很自覺地排隊(duì)到食堂就餐。細(xì)節(jié)中透露出這所學(xué)校學(xué)生良好的思想素質(zhì)與文明的行為習(xí)慣已經(jīng)深入學(xué)生的心中。

2、儒林中學(xué)楊校所作的德育主題報(bào)告，給我的印象尤其深刻。學(xué)校一直堅(jiān)持“仁禮愛心教育”創(chuàng)建了德育特色品牌，自2001年始，他們每年堅(jiān)持“愛心義賣教育系列活動(dòng)”至今已舉辦了十多屆。在學(xué)校的展覽室里，一件件充滿學(xué)生愛心的手工制品體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，每一塊展板邊上的小講解員，不僅給我們描述了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的故事，更讓我們看到了儒林中學(xué)學(xué)生強(qiáng)勁的綜合實(shí)力，這也是這個(gè)學(xué)校長(zhǎng)持特色德育教育的豐碩成果的一個(gè)體現(xiàn)。

3、儒林中學(xué)是一個(gè)以寄宿制為主的學(xué)校，雖然參觀當(dāng)天雨勢(shì)較大，但仍無(wú)法澆滅我們參觀學(xué)生宿舍的熱情。聽完值班管理員簡(jiǎn)單的介紹后，我當(dāng)即被他們僅僅只一個(gè)生活部長(zhǎng)，四個(gè)宿舍管理員就將二棟宿舍樓，一千多名住校生管理得井井有條的事實(shí)給著實(shí)地給震蕩住了。而且在管理的過程中，各班主任基本不用參與到宿舍管理之中。作為一名多年從事初中一線教育的人來(lái)說(shuō)，我深知這一年齡階段的孩子是最難以管理和馴服的，強(qiáng)烈的個(gè)性追求與學(xué)校統(tǒng)一管理的矛盾我們現(xiàn)有的教育理念與機(jī)制根本無(wú)法從化解，更不用說(shuō)部分問題學(xué)生的強(qiáng)烈的逆反心理。這需要老師作大量的工作才行。

走進(jìn)宿舍管理辦公室，各種管理制度與管理表格一應(yīng)俱全，整個(gè)管理體

系清晰明了，管理理念細(xì)致科學(xué)中又體現(xiàn)出人性化。走進(jìn)學(xué)生宿舍，且不說(shuō)地面的干凈，連各項(xiàng)物品的擺放也十分整齊，最令人叫絕的是，學(xué)生的衣服晾掛也有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在與管理員的交談中得知，一千多名學(xué)生從下晚自習(xí)到宿舍完全安靜，僅僅只要十五分鐘；早上從學(xué)生起床到下樓集中僅僅中用十分鐘。又是一震！這其中的難度太大了，太不容易了！細(xì)細(xì)品味這其中的味道，聯(lián)系先前楊校所作的“仁禮”特色德育報(bào)告，突然明白，學(xué)生在宿舍里的優(yōu)異表現(xiàn)，不僅僅只是管理員們辛苦勞動(dòng)的結(jié)果，而更是學(xué)校十幾年堅(jiān)持的“仁禮”特色教育在學(xué)生身上的綜合體現(xiàn)。

4、從宿舍出來(lái)，心情尤為不平靜，正在細(xì)細(xì)思索之間，學(xué)校禮堂里響起了響亮的宣誓聲，彭校告訴我們這是九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行中考宣誓儀式。一聽這個(gè)，大家疲憊之態(tài)一掃而光，紛紛表示要親歷一番。走進(jìn)寬大的禮堂，只見各班學(xué)生方陣整齊有序，揚(yáng)校正在激情澎湃地發(fā)表著中考動(dòng)員令，所有的家長(zhǎng)和學(xué)生都全身心地投入到其中了，再伴以醒獅隊(duì)響亮的鼓樂，整個(gè)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈。學(xué)生們?nèi)绯稣髑暗挠率?，?zhàn)斗的激情被徹底激發(fā)出來(lái)了，果不其然，在接下來(lái)的宣誓環(huán)節(jié)中，口號(hào)聲響徹云天，在場(chǎng)的所有人都被學(xué)生的這種激情給深深震撼了。整個(gè)會(huì)場(chǎng)所有的工作人員，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，他們身上表現(xiàn)出的是對(duì)工作的熱情和超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及對(duì)學(xué)生的大愛精神，也許這就是這個(gè)學(xué)校那么多年來(lái)的情感積淀對(duì)老師和學(xué)生的影響吧。

5、“千秋新學(xué)開南海（康有為），百世名儒仰九江（朱九江）”，這是九江中學(xué)的歷史淵源，走進(jìn)這座百年名校，一種歷史的厚重感撲面而來(lái)。一上午梁校的學(xué)校“點(diǎn)亮教育”專題特色德育報(bào)告令與會(huì)者耳目一新，學(xué)生完成的自主學(xué)習(xí)為主的模式在九中的成功，給我印象深刻。充分發(fā)掘出學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我們每一個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)都要研討的課題，德育教育對(duì)教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用是巨大的。所以，我們要探索出一條德育與教育教學(xué)相結(jié)合的新型德育工作新模式。短暫的二天之旅雖然短暫，但讓我收獲很大，我們大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的的任務(wù)而出發(fā)，也滿載而歸兩所學(xué)校在德育上各有千秋，特色鮮明，值得我們細(xì)細(xì)品味，好好研究。我想我們景山學(xué)校通過全校師生的共同努力，也一定能在德育工作形成自己的特色，為景山學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體家長(zhǎng)對(duì)我們的厚愛與期望。

第四篇：用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈

用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈

摘 要：在班主任的工作中，一些“非常學(xué)生”讓一些教師，特別是班主任心煩，又苦于轉(zhuǎn)化無(wú)術(shù)，因此要了解“非常學(xué)生”的表現(xiàn)與特征，用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈。教師，特別是班主任要不斷培育“班級(jí)亮點(diǎn)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“班級(jí)亮點(diǎn)”，把“班級(jí)亮點(diǎn)”內(nèi)化，點(diǎn)亮學(xué)生心靈。

關(guān)鍵詞：班級(jí)亮點(diǎn)；“非常學(xué)生”；點(diǎn)亮

“心靈是一個(gè)特別的地方，在那里可以把天堂變地獄，把地獄變天堂。――（英國(guó)）約翰?彌爾頓

有過班主任工作經(jīng)歷的教師都知道，有時(shí)一些“非常學(xué)生”著實(shí)讓你煩惱不已，你盡力地試圖去轉(zhuǎn)變他，往往又事與愿違。怎樣去改變這些學(xué)生呢？我想要先了解“非常學(xué)生”的特征?！胺浅W(xué)生”表現(xiàn)為法紀(jì)觀念淡薄、處事態(tài)度冷漠、過早社會(huì)化等；他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，心靈深處有“黑斑”，外化表現(xiàn)出不被其他學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)接納的“非常行為”。如果我們不能夠點(diǎn)亮這些學(xué)生的心靈，那么這些學(xué)生將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地處于“地獄”。為了讓這些學(xué)生健康發(fā)展，教師，特別是班主任就應(yīng)該力圖去點(diǎn)亮他們的心靈。點(diǎn)亮，是用“班級(jí)亮點(diǎn)”促使“非常學(xué)生”增強(qiáng)是非觀，提高辨別力，并內(nèi)化成心理品質(zhì)，升華人格。

用什么東西去點(diǎn)亮他們的“心靈”呢？在工作中，我探究用“班級(jí)亮點(diǎn)”去點(diǎn)亮他們的心靈，取得了良好的效果。接下來(lái)，就如何用“班級(jí)亮點(diǎn)”去點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、什么是“班級(jí)亮點(diǎn)”

什么是“班級(jí)亮點(diǎn)”？它是指一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，是班級(jí)在某一特定時(shí)期、特定場(chǎng)合班級(jí)的特殊任務(wù)、特殊目標(biāo)或特殊行為，或者在完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或?qū)嵤┬袨檫^程中所獲得的榮譽(yù)、得到的公眾贊賞。它表現(xiàn)在諸多領(lǐng)域中，如班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建：衛(wèi)生環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)建等，以及在班級(jí)整體在創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境過程中表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、行為、方法與成效，或者是班級(jí)整體在活動(dòng)過程中呈現(xiàn)的積極向上的精神風(fēng)貌等等。

二、用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈的途徑

1.不斷培育新的“班級(jí)亮點(diǎn)”

“班級(jí)亮點(diǎn)”產(chǎn)生之初，讓學(xué)生耳目一新，能夠引起學(xué)生的普遍關(guān)注，但隨著時(shí)間的推移，一些原本雪亮的“亮點(diǎn)”會(huì)逐漸暗淡，對(duì)“非常學(xué)生”來(lái)說(shuō)，是起不到效果的。因此要求班主任在工作中不斷創(chuàng)新，培育班級(jí)的新的亮點(diǎn)。

如，對(duì)于學(xué)生的愛國(guó)主義教育、法制教育等，我們習(xí)慣于通過國(guó)旗下講話，班會(huì)課、班主任的說(shuō)教等形式來(lái)進(jìn)行。這些形式雖然在德育中起到了一定的作用，但長(zhǎng)期固定的形式，容易使人疲倦，讓教育效果大打折扣。因此我在班主任的工作實(shí)踐中嘗試通過“以唱傳情”，組織“非常學(xué)生”欣賞和學(xué)唱“愛國(guó)歌曲”“紅色歌曲”，通過“紅歌”的紅色情懷，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情懷；通過“以案釋法”，利用多媒體，下載法治欄目視頻，以案釋法，觸動(dòng)“非常學(xué)生”的心靈深處，點(diǎn)亮他們的心靈。這“以唱傳情”“以案釋法”的工作方法，成了“班級(jí)亮點(diǎn)”，點(diǎn)亮了“非常學(xué)生”的心靈，取得了良好的德育效果。

2.引導(dǎo)“非常學(xué)生”對(duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”的內(nèi)化，點(diǎn)亮他的心靈

班級(jí)亮點(diǎn)產(chǎn)生之后，可能游離于“非常學(xué)生”的心靈之外，無(wú)法作用于“非常學(xué)生”。因此，我們就該通過各種方式使這些“班級(jí)亮點(diǎn)”能夠走進(jìn)“非常學(xué)生”，并讓它內(nèi)化為“非常學(xué)生”的精神食糧，點(diǎn)亮他們的心靈。

（1）討論，思想碰撞生火花?！胺浅W(xué)生”對(duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)是他內(nèi)化的起點(diǎn)。討論滿足了學(xué)生好動(dòng)、追求民主、自由的個(gè)性心理需求，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而收到良好的教育效果。

我曾經(jīng)組織過班級(jí)的“非常學(xué)生”開展了主題為“發(fā)現(xiàn)‘班級(jí)亮點(diǎn)’的討論”活動(dòng)。剛一開始，一些學(xué)生認(rèn)為：一段時(shí)間內(nèi)，班級(jí)的考試總體成績(jī)、運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)等一些方面都不如其他班級(jí)。他們甚至有一種感覺：班級(jí)沒有亮點(diǎn)，所以我們就可以“非常”。后來(lái)在討論中，我引導(dǎo)他們?cè)诩?xì)處思考，這些學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)了“班級(jí)亮點(diǎn)”，如某些學(xué)科教師的工作精神與學(xué)識(shí)水平、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、某些學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、某學(xué)生的道德品質(zhì)等各方面的“班級(jí)亮點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)到“班級(jí)亮點(diǎn)”就是對(duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”進(jìn)行內(nèi)化的開始。

（2）實(shí)踐，行動(dòng)體會(huì)見實(shí)效?！胺浅W(xué)生”對(duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”內(nèi)化的實(shí)質(zhì)性過程是一個(gè)實(shí)踐的過程。我嘗試過在班級(jí)學(xué)生中開展“我為班級(jí)創(chuàng)亮點(diǎn)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，要求每位學(xué)生通過不同的方式，在規(guī)定的時(shí)期內(nèi)為班級(jí)創(chuàng)造“亮點(diǎn)”。這一實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了“非常學(xué)生”骨子里頭“趨善”的本性，他們中的一些人在這一實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)得尤其積極。因?yàn)橛杏H自的實(shí)踐參與，“非常學(xué)生”對(duì)這些“班級(jí)亮點(diǎn)”體味得更加真切，這些亮點(diǎn)更能夠走進(jìn)他們的心靈，點(diǎn)亮了他們的心靈。

（3）反思，細(xì)嚼慢咽悟?qū)嵸|(zhì)。在反思的細(xì)嚼慢咽中，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)品格升華。“非常學(xué)生”往往缺乏反思，如果我們能夠用外界的一些力量，引導(dǎo)他們主動(dòng)地比對(duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”進(jìn)行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)心靈深處的“黑斑”與“陰影”，那么，這些“班級(jí)亮點(diǎn)”將持續(xù)點(diǎn)亮他們的心靈。在班主任的工作實(shí)踐中，我通過與“非常學(xué)生”的個(gè)別談話、成長(zhǎng)匯報(bào)、同學(xué)間的評(píng)價(jià)等多種途徑，讓他們?cè)诒葘?duì)“班級(jí)亮點(diǎn)”中反思，在內(nèi)化中升華，凈化心靈。

三、用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈應(yīng)注意的問題

1.“班級(jí)亮點(diǎn)”應(yīng)體現(xiàn)核心價(jià)值取向

能否成為“班級(jí)亮點(diǎn)”應(yīng)該看它有沒有對(duì)班級(jí)發(fā)展的普遍意義，看它是否體現(xiàn)班級(jí)的核心價(jià)值取向。

2.用“班級(jí)亮點(diǎn)”點(diǎn)亮“非常學(xué)生”的心靈，要求我們教師特別是班主任能夠平等、公平、真誠(chéng)地對(duì)待“非常學(xué)生”，在各方面讓他們能夠體會(huì)教師和班主任對(duì)他們的“愛”

3.要充分調(diào)動(dòng)“非常學(xué)生”的積極性

“非常學(xué)生”通常情況下缺乏對(duì)人、對(duì)事的積極態(tài)度，如何去調(diào)動(dòng)他們的積極性，需要教師特別是班主任采用一些“非常手段”。

參考文獻(xiàn)：

鄭鴻標(biāo).淺談班主任管理的藝術(shù)[J].新課程研究：中旬刊，2009（05）.編輯 董慧紅

第五篇：用勤奮點(diǎn)亮人生

用勤奮點(diǎn)亮人生

有人說(shuō)人生就好比是一盞黑暗的燈，需要我們自己去點(diǎn)亮它，讓它迸發(fā)出最絢麗的火花?？晌覀円檬裁慈c(diǎn)亮它呢？用智慧？憑天賦？還是要靠那遠(yuǎn)在星辰之外的好運(yùn)氣？答案都不是。智慧固然重要，但真正點(diǎn)亮人生的，還是我們每個(gè)人都可以擁有的勤奮。

一個(gè)人如果不勤奮，即使智商再高，運(yùn)氣再好也不過終究碌碌無(wú)為，平庸一生。偉大的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，或是那些大有成就之事，無(wú)一不是眷顧那些格外勤奮的人們。正所謂“天道酬勤”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。一個(gè)人孜孜不倦地做一件事情，是不可能沒有收獲的。偉大的發(fā)明家愛迪生曾說(shuō)過一句很著名的話：“成功來(lái)自百分之九十九的血汗和百分之一的靈感。”足見勤奮的重要性。

勤奮，是點(diǎn)亮人生的唯一方法。“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”我們的老祖宗很早就說(shuō)明了這個(gè)道理。放眼古今，漫漫五千年中華民族的輝煌歷史，哪個(gè)成大事者不是勤奮常人百倍。北宋文學(xué)家范仲淹少年苦讀的故事流傳千古，他以天下為己任，在“往往馇粥不充，日昃始食”的艱苦環(huán)境下堅(jiān)持博覽群書，遂通六經(jīng)之要旨，寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的不朽之作，名垂青史。而“詩(shī)圣”杜甫也曾說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些，都在告訴我們，勤奮點(diǎn)亮人生。

我們中華民族自古以來(lái)，就是一個(gè)勤奮的民族，我們的老祖宗用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出了燦爛的中華文明。這文明綿延不絕，歷久彌新。這，難道不是最有力的證明嗎？ 就連梁?jiǎn)⒊壬苍f(shuō):“萬(wàn)惡懶為首?！迸c勤奮相對(duì)立的懶惰，不知害死了多少才華出眾的的人才，他們有著過人的天賦和出眾的智力，可偏偏因?yàn)楹筇焖碌墓Ψ虿粔?，最后只能像仲永一樣“泯然眾人矣。?/p>

騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。勤奮，是通向成功的幽徑，是打開智慧的大門。書山有路，學(xué)海無(wú)涯，唯有勤奮，能讓我們撥開云霧，點(diǎn)亮人生！