第一篇：高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究(武冬鈴)

高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探究

保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院

武冬鈴

[摘 要]高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與動(dòng)手能力相結(jié)合的一種教學(xué)方法。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本內(nèi)容包括單項(xiàng)模擬、課程模擬、綜合模擬、會(huì)計(jì)電算化模擬等實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，不僅是以培養(yǎng)學(xué)生的技能操作為目的，而且還以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者作為最終目標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、師資水平等因素，能真正體現(xiàn)職業(yè)教育課程 “以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段” 的設(shè)計(jì)原則。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn) 1.教學(xué)的三個(gè)指導(dǎo)

（1）入門(mén)指導(dǎo)：是學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能時(shí)應(yīng)了解和掌握的相關(guān)理論知識(shí)及操作要領(lǐng)作指導(dǎo)。具體包括：方法步驟、器材使用、操作示范、案例講解、操作準(zhǔn)備等。

（2）巡回指導(dǎo)：是學(xué)習(xí)掌握實(shí)訓(xùn)技能的實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程作指導(dǎo)。具體包括：操作規(guī)范動(dòng)作、操作方法要領(lǐng)、操作技能技巧、個(gè)別操作輔導(dǎo)、觀摩典型操作、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)操作等。（3）結(jié)束指導(dǎo)：是對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能結(jié)果的總評(píng)作指導(dǎo)。具體包括：個(gè)性點(diǎn)評(píng)、共性問(wèn)題、掌握程度、失誤原因、注意事項(xiàng)、編寫(xiě)報(bào)告書(shū)等。

2.教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)形成以基礎(chǔ)技能考核與獲取相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書(shū)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。基礎(chǔ)技能是學(xué)生對(duì)本專業(yè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也是為今后走向工作崗位拓寬操作技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；職業(yè)資格證書(shū)獲取是反映學(xué)生專門(mén)化操作技能水平的集中體現(xiàn)，也是為就業(yè)準(zhǔn)入提供最基本的保障。因此，在處理好這兩者的關(guān)系上就顯的尤為重要，不能只重視一方而忽略了另一方。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)際操作能力的平臺(tái)上，形成一個(gè)以崗位能力為目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.教學(xué)的相互作用

學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)是為了解決實(shí)際操作中遇到的各種疑惑，通過(guò)實(shí)際操作的學(xué)習(xí)又為理解理論知識(shí)內(nèi)涵提供了直觀的途徑，兩者互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)提高。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的這種相互作用是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的根本保障。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中要將理論知識(shí)充分融入到實(shí)際操作中，以理論作指導(dǎo)，以操作作應(yīng)證，通過(guò)兩者的相互作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，促進(jìn)實(shí)際操作水平的快速提高。

二、當(dāng)前制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素

實(shí)訓(xùn)課具有教學(xué)內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容多樣性的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具有其他課程無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)。然而，就目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況來(lái)看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)。制約著實(shí)訓(xùn)課教學(xué)發(fā)展的主要因素：

1、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。目前，大多數(shù)高職院校都配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，以提供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，有的院校甚至完全是手工實(shí)驗(yàn)操作，其實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)能力和效果可想而知。另外，目前高職院校在校外建立實(shí)訓(xùn)基地的方式一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，但每個(gè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是極少的，而學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足又不可能給對(duì)方在經(jīng)濟(jì)上予以補(bǔ)償，這樣企業(yè)的收入與付出不等同，不愿成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，使學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)去找工作，真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間非常少。

2、教學(xué)觀念

對(duì)高職的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，無(wú)論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得較為明顯。盡管高職會(huì)計(jì)教師已認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還存在著對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的片面性理解，致使目前的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要以模擬實(shí)訓(xùn)為主，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3、實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法的相對(duì)死板

實(shí)踐性是實(shí)訓(xùn)技能課的突出特征，實(shí)訓(xùn)技能課就是要求學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)情感。然而就目前實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)普遍存在著口頭說(shuō)教或者機(jī)械重復(fù)模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重地遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，長(zhǎng)期教下去，學(xué)生們對(duì)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥無(wú)味。

4、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展

開(kāi)展實(shí)訓(xùn)技能教育要有必要的投入。然而由于現(xiàn)目前學(xué)校辦學(xué)水平和大部分來(lái)自農(nóng)村學(xué)生家庭收入等方面的原因，沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。這些問(wèn)題嚴(yán)重地制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展，甚至形成了惡性循環(huán)。

三、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革探索

（一）教師素質(zhì)的提高是實(shí)施實(shí)訓(xùn)課素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教師就一定要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而我們教師創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的體現(xiàn)就是：要切實(shí)地學(xué)習(xí)理解好黨和國(guó)家的教育方針，按照素質(zhì)教育的要求，從自己的思想意識(shí)、方法手段以及能力知識(shí)等多方面進(jìn)行全方位的反思、更新，學(xué)習(xí)與實(shí)踐，力求將素質(zhì)教育落實(shí)到自己的教學(xué)當(dāng)中。

（二）為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，是實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件

以往教學(xué)中我們或是忽略了學(xué)生的主動(dòng)思考，或是奪占了學(xué)生展示自己才能的時(shí)間和空間，從而使實(shí)訓(xùn)課在實(shí)施素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有被充分地發(fā)揮出來(lái)；另外，以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們雖然重視了學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但學(xué)生成功的案例卻較少，學(xué)生沒(méi)有獲得在實(shí)訓(xùn)課中所應(yīng)得的快樂(lè)，從而無(wú)從激勵(lì)學(xué)生有更高的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，建議實(shí)訓(xùn)技能教師要充分地利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中多給學(xué)生一些寬容和鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些自主思考和實(shí)踐的空間，給更多的學(xué)生提供展示他們自己能力的機(jī)會(huì)。

(三)轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立新的教學(xué)觀念

1.代理記賬。發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的代理記賬業(yè)務(wù)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下為企業(yè)代理記賬，這是在校學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的簡(jiǎn)便方式之一，可以年級(jí)傳遞的方式長(zhǎng)期為企業(yè)提供代理記賬服務(wù)。直接接觸和操作企業(yè)的會(huì)計(jì)工作是最有效的訓(xùn)練方式。

2.委托建賬與設(shè)計(jì)核算體系。每年都有大量工商企業(yè)注冊(cè)成立，這方面的業(yè)務(wù)量較大。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為企業(yè)建賬和設(shè)計(jì)核算體系，使學(xué)生將課本的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

3.財(cái)務(wù)診斷咨詢。每個(gè)企業(yè)都在對(duì)自身的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，而借助“外腦”深入地分析財(cái)務(wù)報(bào)表和診斷企業(yè)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上臺(tái)階的必要過(guò)程。這方面的業(yè)務(wù)需求越來(lái)越多，高年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中積累一定的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，可以嘗試對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行診斷。

4.委托查賬及審計(jì)。在所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作背景下，每年都有大量的企業(yè)需要查賬審計(jì)。組織學(xué)生參與這些活動(dòng)，對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有著非常重要的意義。

5.校內(nèi)經(jīng)濟(jì)組織的活動(dòng)。大學(xué)本身就是一個(gè)規(guī)模較為龐大的社會(huì)群體，組織學(xué)生建立和管理一些經(jīng)濟(jì)組織，如校園模擬銀行(或模擬儲(chǔ)蓄所等)，學(xué)生在這個(gè)組織的活動(dòng)中運(yùn)用其專業(yè)技能成長(zhǎng)較快。校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以大大提高學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)敏感性，直接與社會(huì)掛鉤使實(shí)踐訓(xùn)練的效果更佳。但需要注意活動(dòng)的有序性和規(guī)范性，可以在學(xué)校的同意指導(dǎo)下進(jìn)行。

(四)改善教學(xué)條件，建立多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的要求：一是仿真的財(cái)務(wù)室環(huán)境。將實(shí)訓(xùn)室分為若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)仿真財(cái)務(wù)室，配置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算等會(huì)計(jì)崗位。每個(gè)區(qū)域可按崗位安排學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。二是崗位分工靈活。學(xué)生可在實(shí)訓(xùn)室模擬不同企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的內(nèi)部崗位分工及制度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位分工的“一人一崗”、“一崗多人”等多種形式。三是模擬手工和會(huì)計(jì)電算化處理系統(tǒng)的功能。四是模擬內(nèi)部控制的功能。多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的硬件一般包括：一是教師用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用電腦、電腦投影儀等。二是學(xué)生用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、針式打印機(jī)和憑證裝訂、裁剪機(jī)等。三是其他硬件，一般包括掛圖、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)考核方法等。

多功能會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的軟件包括：一是應(yīng)用軟件、包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、多媒體學(xué)習(xí)光盤(pán)、教學(xué)用課件；二是實(shí)訓(xùn)資料；三是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等。應(yīng)當(dāng)指出的是，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高其職業(yè)能力，如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會(huì)非常有利于學(xué)生適應(yīng)今后的實(shí)際工作。

(五)建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果評(píng)估體系

1.教學(xué)過(guò)程評(píng)估。教學(xué)過(guò)程評(píng)估主要集中在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。首先是模擬企業(yè)資料的可代表性和適應(yīng)性、資料的連續(xù)性和完整性、分步驟訓(xùn)練的科學(xué)性，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的技能和方法。其次是執(zhí)行實(shí)施過(guò)程的嚴(yán)肅性，每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真地完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有結(jié)果可查，有規(guī)范可約束。

2.學(xué)生訓(xùn)練效果評(píng)估。針對(duì)社會(huì)實(shí)踐崗位的設(shè)置，分級(jí)設(shè)置學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果評(píng)級(jí)制度，根據(jù)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的科目和掌握情況評(píng)判等級(jí)。評(píng)估結(jié)果載入學(xué)籍檔案或發(fā)給證明，作為未來(lái)工作單位錄聘的參考資料之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅、劉榮才：《關(guān)于建立中國(guó)特色職業(yè)教育課程體系的思考》，《職教通訊》，2006(6){2}段志堅(jiān)、毛尚華：《職業(yè)價(jià)值教育應(yīng)貫穿職業(yè)教育與培訓(xùn)的始終》，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，2006(15)[3]張依莉 《職業(yè)教育專業(yè)課程改革實(shí)施構(gòu)想》，《職教通訊》，2006(6)[4]能川武、江鈴 理解教育論凹：北京：教育科學(xué)出版社，2005：237

第二篇：高職院校移動(dòng)通信教學(xué)改革探究論文（推薦）

摘要:《移動(dòng)通信》是通信專業(yè)很重要的一門(mén)專業(yè)課，筆者根據(jù)高職院校學(xué)生及課程特點(diǎn)，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、選擇教學(xué)方式和手段等多方面進(jìn)行討論，期望達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)通信;教學(xué);實(shí)驗(yàn)

《移動(dòng)通信》是通信專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課之一，該課程以《通信原理》、《電工電子技術(shù)》等為基礎(chǔ)，全面論述了移動(dòng)通信的關(guān)鍵技術(shù)及其系統(tǒng)原理。移動(dòng)通信是所有大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多也最為熟悉的通信手段，一方面，學(xué)生能熟悉運(yùn)用其相關(guān)技術(shù);另一方面，卻對(duì)其原理不甚了解。教師恰恰可抓住這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

1．高職院校移動(dòng)通信技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(1)課程體系沒(méi)有密切關(guān)注通信技術(shù)和市場(chǎng)的革命性改變目前，4G無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合，WAP與WEB結(jié)合，形成新一代通信系統(tǒng)。目前我國(guó)的大多數(shù)高職學(xué)校移動(dòng)通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制作實(shí)踐體系，基礎(chǔ)電子、通信理論體系，無(wú)法滿足信息市場(chǎng)發(fā)展和通信市場(chǎng)技術(shù)更新的需求。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后，對(duì)最新移動(dòng)通信系統(tǒng)不能形成系統(tǒng)的認(rèn)知，在通信新設(shè)備、新技術(shù)的運(yùn)用方面沒(méi)有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，與通信用人單位的要求有較大差距。

(2)教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)

“多媒體+板書(shū)”的教學(xué)模式目前在廣州華商職業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中已得到廣泛運(yùn)用，我校學(xué)生可以充分地利用多媒體資源，比如多媒體課件，在傳授諸如信號(hào)變換或系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改造課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，能夠獲得更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步加深對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)的理解。但是由于移動(dòng)通信課程教學(xué)涉及面較廣，尤其是后期的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試優(yōu)化等內(nèi)容，較為晦澀難懂，僅僅依靠一些多媒體課件或是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生往往很難完全弄懂。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)中，老師扮演的是主動(dòng)的角色，而學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)的接受者，因此在課程教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是積極性不高。

(3)教材嚴(yán)重偏離教學(xué)實(shí)際內(nèi)容

高職畢業(yè)的學(xué)生，除了掌握必須的課程理論知識(shí)之外，還應(yīng)該具備較為完備的實(shí)際解決問(wèn)題能力。通信課程又是一門(mén)非常注重理論結(jié)合實(shí)際的課程，不僅需要完成的基礎(chǔ)移動(dòng)理論知識(shí)，學(xué)生還需要積累大量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)有的移動(dòng)通信教材通常都是落后于現(xiàn)今的行業(yè)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也明顯脫節(jié)于高職教育的特色性，因此學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)生所具備的專業(yè)技能往往不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，從而造成就業(yè)困難。

2．提高高職院校移動(dòng)通信課程教學(xué)效果方法探究

(1)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)應(yīng)為一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在移動(dòng)通信技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的單元內(nèi)容組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，如到聯(lián)通公司參觀，請(qǐng)工程技術(shù)人員為學(xué)生講授移動(dòng)通信系統(tǒng)組成與組網(wǎng)技術(shù);到網(wǎng)絡(luò)公司參觀，了解寬帶通信技術(shù)與光纖傳輸技術(shù)等。在講授理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合日常生活中所見(jiàn)的實(shí)例加強(qiáng)記憶。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。移動(dòng)通信技術(shù)課程的實(shí)踐性課時(shí)，多為圍繞移動(dòng)臺(tái)開(kāi)設(shè)的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，如SMC的基本焊接、BGA植錫、電源電路的測(cè)試、射頻接收電路的測(cè)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中SMC的基本焊接、BGA植錫等項(xiàng)目是學(xué)生必須熟練掌握的基本技能，需大量時(shí)間練習(xí)。在課內(nèi)學(xué)時(shí)不足的情況下，學(xué)院應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求，從而提高教學(xué)效果。

(2)正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的整體素質(zhì)

隨著這些年來(lái)我國(guó)大學(xué)生毛入學(xué)率的大量提升，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成大學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，高職生大多數(shù)是高考成績(jī)不理想的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生之后學(xué)生主動(dòng)性不高，生活上懶散，這樣就給高職教師提出了更新的教學(xué)要求。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，根據(jù)不同的高職生采用不同教學(xué)手段。同時(shí)在教學(xué)中提醒學(xué)生應(yīng)端正學(xué)生態(tài)度，用心學(xué)習(xí)，將來(lái)有較為理想的就業(yè)出路。

(3)不斷更新教學(xué)內(nèi)容

為了使高職學(xué)生畢業(yè)即實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求的完善對(duì)接。及時(shí)更新教材上的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)需求性量身打造學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)就能具備有跟得上時(shí)代發(fā)展步伐、企業(yè)實(shí)際需求的移動(dòng)通信技術(shù)。筆者根據(jù)在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行了大量的調(diào)研，及時(shí)了解到行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，編寫(xiě)教材講義以便不斷地充實(shí)完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得好、用得上。根據(jù)行業(yè)重點(diǎn)，有目的、有選擇性的講解理論知識(shí)，企業(yè)需求什么，筆者在課堂上講解什么，注重實(shí)際操作。

(4)改革考核方式

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育出用人單位所需的應(yīng)用型人才，注重于實(shí)際操作，而傳統(tǒng)的考試評(píng)定方法已與市場(chǎng)需求脫節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮取消注重筆試成績(jī)的考核方式，用多層次的綜合評(píng)定來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含:課堂成績(jī)+學(xué)生的考勤率+老師隨機(jī)提問(wèn)成績(jī)+平時(shí)作業(yè)成績(jī)+期中、期末考試成績(jī)+平時(shí)上機(jī)成績(jī)。這樣既能保證學(xué)生能夠做到上課前預(yù)習(xí)，平時(shí)積極回答老師回單，又能督促學(xué)生做到重視日常的上機(jī)操作。通過(guò)這樣方式的考核，筆者認(rèn)為能夠促使學(xué)生較為全面的掌握理論知識(shí)，同時(shí)又能不斷地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。結(jié)語(yǔ)隨著電子和通信行業(yè)的發(fā)展，移動(dòng)通信相關(guān)的新技術(shù)會(huì)不斷出現(xiàn)，教師在教學(xué)之余應(yīng)多查閱相關(guān)資料，多讀專業(yè)書(shū)籍，做到與時(shí)俱進(jìn)，并針對(duì)不同時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn):

［1］王磊．高職移動(dòng)通信課程改革探索［J］．黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)．

［2］魯昆生．移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)［D］．華中科技大學(xué)電子與信息工程系，2006，3．

第三篇：高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)

試論高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)

四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院 商務(wù)管理系 盧芬

【摘要】 會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位的距離，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑，是會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程之后，按照企業(yè)崗位的要求，再根據(jù)有關(guān)實(shí)訓(xùn)資料，由學(xué)生模仿企業(yè)人員進(jìn)行實(shí)際操作的全過(guò)程。實(shí)訓(xùn)的主要目的，是使學(xué)生比較系統(tǒng)全面的掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算基本程序和具體方法，加深對(duì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 財(cái)會(huì)專業(yè)，模擬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)核算

《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推進(jìn)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。同時(shí)還指出“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，在重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成2000個(gè)專業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、裝備水平較高、優(yōu)質(zhì)資源共享的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地”。模擬實(shí)訓(xùn)作為一種教學(xué)方法在我院實(shí)習(xí)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，尤其在第三產(chǎn)業(yè)的各個(gè)專業(yè)中更顯突出。財(cái)會(huì)專業(yè)在初辦階段的實(shí)習(xí)一直依靠社會(huì)上的一定單位實(shí)習(xí)，收到一定的效果，也培養(yǎng)了一大批財(cái)會(huì)人員，但時(shí)間一長(zhǎng)大量的學(xué)生在受到各種條件的限制，得不到全面的鍛煉，同時(shí)，單位也很難接納更多的實(shí)習(xí)學(xué)生。

工學(xué)結(jié)合、校企合作，是職業(yè)教育健康、快速、持續(xù)發(fā)展的必由之路。工學(xué)結(jié)合、校企合作的目的在于構(gòu)建和完善職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的生產(chǎn)管理服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才，使企業(yè)在合作中獲得發(fā)展動(dòng)力和人才支持，形成校企共同搭建的高技能人才培養(yǎng)平臺(tái)，走校企合作共贏的良性發(fā)展之路。并且財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)也是不到各個(gè)企業(yè)單位，而在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，并仿真模擬企業(yè)單位、銀行的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給出各種原始憑證和記賬憑證，學(xué)生根據(jù)模仿的原始憑證所填列的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行帳務(wù)處理。多年的實(shí)踐證明，模擬實(shí)訓(xùn)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前要求達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，即把賬做好、考過(guò)會(huì)計(jì)上崗證、考過(guò)收銀員證、電算化證（或珠算證），這幾證都考過(guò)了，才拿得到畢業(yè)證。學(xué)生要想達(dá)到這一目標(biāo)就必須注意技能的培養(yǎng)和經(jīng)常性的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，而模擬實(shí)訓(xùn)室是他們掌握技能的最好訓(xùn)練場(chǎng)所。模擬實(shí)訓(xùn)有助于使學(xué)生進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生從不同的中學(xué)來(lái)到高職院校，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這門(mén)手工實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程后才進(jìn)行的在教學(xué)中分別完成分崗位實(shí)訓(xùn)、分部門(mén)實(shí)訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)。全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，將會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)緊密結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全方位提高。學(xué)生在做的過(guò)程中會(huì)對(duì)一些名詞、術(shù)語(yǔ)以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法都不再陌生。這時(shí)能恰到好處地進(jìn)行了有關(guān)的模擬實(shí)訓(xùn)，采用案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握完整的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用方案。教師在模擬實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生獲得正確處理財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。模擬實(shí)訓(xùn)就是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，把抽象的復(fù)雜的理論通過(guò)具體的有形的實(shí)體表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在上崗前能比較熟悉工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地運(yùn)用它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

二、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則

1．實(shí)踐性原則：在職業(yè)技能的形成中，實(shí)踐起著決定性的作用。財(cái)會(huì)專業(yè)的各種技能對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格和準(zhǔn)確。教師要根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)多次的演示和練習(xí)，去掌握和領(lǐng)會(huì)財(cái)會(huì)專業(yè)中眾多的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的準(zhǔn)則、規(guī)定、要求及記帳方法等，進(jìn)而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的。

2．科學(xué)性原則：科學(xué)性原則是眾多實(shí)習(xí)均應(yīng)遵循的原則。在財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)中，要做到從目的確定、組織管理、技能傳授和訓(xùn)練及考核和評(píng)價(jià)等等都要科學(xué)化，即各個(gè)環(huán)節(jié)和程序都要達(dá)到財(cái)務(wù)工作中的規(guī)范要求。只有堅(jiān)持這一原則，才能使學(xué)生真正掌握科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)工作的技能技巧。

3．計(jì)劃性原則：實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)有序的發(fā)展過(guò)程，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要通過(guò)具體的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)和管理。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是實(shí)習(xí)教學(xué)工作的“藍(lán)圖”和具體部署，也是檢查、總結(jié)、改進(jìn)實(shí)習(xí)工作的依據(jù)。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃既要符合實(shí)習(xí)的任務(wù)和要求，又要規(guī)定每個(gè)階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容、措施和進(jìn)度。有了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，就可以使實(shí)習(xí)生確各實(shí)習(xí)階段的任務(wù)和各方面的相

互聯(lián)系，可以防止實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性。

4．示范性原則：模擬實(shí)訓(xùn)仍屬于課堂教學(xué)范疇，教師在模擬教學(xué)中起重要的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師要借助模擬實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境、票據(jù)、帳本及各種業(yè)務(wù)憑證來(lái)演示和講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的具體要求和做法，使學(xué)生獲得清晰的感性認(rèn)識(shí)，從而掌握業(yè)務(wù)中的實(shí)際要領(lǐng)和方法。

5．循序漸進(jìn)性原則：任何實(shí)習(xí)的過(guò)程，都是根據(jù)本專業(yè)或工種操作技術(shù)內(nèi)在的“序”，使實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容由易到難、由低到高、由簡(jiǎn)到繁，逐步深入。只有堅(jiān)持這一原則，遵循認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，才能使學(xué)生的技能培養(yǎng)扎扎實(shí)實(shí)，行之有效。財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)也同樣如此，它分為單元模擬實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)。單元模擬實(shí)訓(xùn)是在每章節(jié)理論知識(shí)學(xué)完之后，根據(jù)教材中出現(xiàn)的業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是在教材學(xué)完之后，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)綜合一套全面的原始憑證，進(jìn)行全面的綜合實(shí)習(xí)。為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解大中型企業(yè)各種核算方法、核算之間的關(guān)系以及憑證的傳遞，畢業(yè)前將安排崗位模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生上崗前基本上全面掌握和熟悉全部業(yè)務(wù)，為走上工作崗位更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)工作做好充分的思想、業(yè)務(wù)、技能等各方面的準(zhǔn)備。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)既具有模擬實(shí)訓(xùn)的共性特點(diǎn)又具有本專業(yè)的個(gè)性特點(diǎn)。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)同財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)比較而言有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1．教師的主導(dǎo)性：財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)是學(xué)生在銀行、商店等單位進(jìn)行的頂崗工作實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的全過(guò)程中，是以學(xué)生為主體的。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)則是教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)前教師要做充分的準(zhǔn)備，包括實(shí)習(xí)的目的、項(xiàng)目、要求及環(huán)境的布置、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)票據(jù)等等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)設(shè)計(jì)好的程序，精心組織，教師的示范要規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，以便完成訓(xùn)練和實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果。

2．環(huán)境的仿真性：模擬實(shí)訓(xùn)是效法、模仿真正的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練的練習(xí)。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)模擬財(cái)會(huì)室，對(duì)學(xué)生實(shí)施財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力的傳授的綜合實(shí)習(xí)過(guò)程。而財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)際工作崗位上“真槍實(shí)彈”的進(jìn)行練習(xí)。

3．時(shí)間的靈活性和內(nèi)容的可塑性：財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)是在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的，是和理論教學(xué)密不可分的。教師可以根據(jù)授課中出現(xiàn)的問(wèn)題或抽象的術(shù)語(yǔ)，隨時(shí)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室做示范表演和講解，讓學(xué)生通過(guò)直觀的感應(yīng)和實(shí)際的觀察、操作來(lái)加深和解

決學(xué)習(xí)中的知識(shí)和問(wèn)題，不受時(shí)間、條件的限制，這樣就不至于使問(wèn)題積累。而社會(huì)實(shí)習(xí)則需要龐大的準(zhǔn)備、聯(lián)系，還受實(shí)際工作單位具體情況的制約，在時(shí)間上沒(méi)有靈活性。模擬實(shí)訓(xùn)還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，改變或重新組織實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，使實(shí)習(xí)更符合學(xué)生的實(shí)際需求，這一點(diǎn)也是社會(huì)實(shí)習(xí)無(wú)法比擬的優(yōu)越性和特點(diǎn)。

4．解決問(wèn)題的及時(shí)性：在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如許多業(yè)務(wù)的核算方法、各種費(fèi)用的處理及資金稅收等等，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是非常枯燥，而且是從未接觸過(guò)的，這時(shí)如能利用好模擬實(shí)訓(xùn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察、講解和技能的操作來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以迎刃而解了。

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)同其他專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)相比還具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1．財(cái)會(huì)帳目的準(zhǔn)確性：財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)是指在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)各種資金、帳款、票據(jù)等的核算，掌握對(duì)記帳憑證、會(huì)計(jì)科目等各種帳表的處理、往來(lái)、購(gòu)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)的全面技能。在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生必須正確處理業(yè)務(wù)、審核原始憑證，認(rèn)真填制記帳憑證、匯總、登記總帳、認(rèn)真核對(duì)帳目，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤、不差一分錢(qián)，實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生一絲不茍的要求，是其他專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)無(wú)法比的，也只有這樣才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間養(yǎng)成良好的職業(yè)修養(yǎng)和較高的職業(yè)道德。

2．財(cái)會(huì)專業(yè)技能的全面性：財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)就是創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離，成為既懂財(cái)會(huì)理論又能從事會(huì)計(jì)事務(wù)的人才。為了達(dá)到這一目的，財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)分三步進(jìn)行，分別是單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)，通過(guò)三種不同形式、全面、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，就能使學(xué)生基本上掌握上崗前適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的各種財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力。

3．財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的嚴(yán)肅性：財(cái)會(huì)專業(yè)的業(yè)務(wù)復(fù)雜而繁多，各種財(cái)務(wù)制度和規(guī)定都是很?chē)?yán)格的。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)能夠幫助學(xué)生逐步適應(yīng)未來(lái)的工作性質(zhì)和工作環(huán)境。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)不能象模擬餐廳中的“擺臺(tái)”，可以從不同角度、運(yùn)用不同的手法，越新穎越好，它要求必須按程序、按規(guī)定，準(zhǔn)確無(wú)誤，嚴(yán)肅認(rèn)真，具有很強(qiáng)的嚴(yán)肅性。

筆者認(rèn)為，模擬實(shí)訓(xùn)在高職院校對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)有著比課堂演示教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐更優(yōu)越的可行性和適用性，它是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的最佳途徑。而對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的研究必將隨著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富、實(shí)訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)訓(xùn)手段的發(fā)展，而不斷地深入和拓寬。

【參考文獻(xiàn)】

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2．我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的情況———中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)

3．陳玉華等，與時(shí)俱進(jìn),不斷加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)———《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2002.1

4．黃克孝，《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》———華東師范大學(xué)出版社，2001

5．孫蓮香等，《企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)戰(zhàn)演練》———清華大學(xué)出版社，2005

作者簡(jiǎn)介：盧芬（1966—），女，講師，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐體系研究。

第四篇：高職院校物流實(shí)訓(xùn)方案(國(guó)際物流方向)

高職院校物流實(shí)訓(xùn)方案(國(guó)際物流方向)

※ 培養(yǎng)目標(biāo)

1)專業(yè)名稱：現(xiàn)代物流專業(yè)

2)修業(yè)年限：二年

3)招生對(duì)象：高中畢業(yè)或具有高中同等學(xué)力者

4)專業(yè)方向：國(guó)際物流

面向國(guó)際物流服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化知識(shí)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，掌握本專業(yè)基本概念、基本知識(shí)、基本技能，了解國(guó)際物流服務(wù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程和經(jīng)營(yíng)管理狀況，具有實(shí)際管理能力的基層運(yùn)營(yíng)管理人員。

緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)的特色：本專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)緊缺人才，突出以下知識(shí)、技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）了解國(guó)際物流的全過(guò)程，掌握與國(guó)際物流有關(guān)的法律規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全要求，具有具體物流環(huán)節(jié)的組織能力和初步經(jīng)驗(yàn)；

（2）能依據(jù)有關(guān)技術(shù)和法律規(guī)范，分析和解決國(guó)際物流過(guò)程中的一般技術(shù)問(wèn)題，具有工作計(jì)劃的組織、實(shí)施和評(píng)估能力；

（3）讀一般性英文商務(wù)函件；

（4）具有人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力以及較強(qiáng)的環(huán)保和節(jié)約資源的意識(shí)。

專業(yè)基本能力：本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備以下知識(shí)和技能：

（1）能提供國(guó)際物流過(guò)程中的報(bào)關(guān)、報(bào)檢等貨代服務(wù)；

（2）能夠識(shí)讀并填制與國(guó)際物流有關(guān)的各類(lèi)單據(jù)；

（3）能操作運(yùn)用與國(guó)際物流有關(guān)的軟件；

（4）具有計(jì)算簡(jiǎn)單國(guó)際物流運(yùn)作成本的能力，并能參與投標(biāo)報(bào)價(jià)；

（5）具有收集、整理、編制物流數(shù)據(jù)資料的能力；

（6）具備與國(guó)際物流業(yè)務(wù)相關(guān)的設(shè)施設(shè)備操作管理能力；

（7）掌握國(guó)際物流服務(wù)企業(yè)1～2個(gè)工作崗位所需的業(yè)務(wù)知識(shí)、基本技能，并具有初步經(jīng)驗(yàn)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

※ 就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生可在制造企業(yè)、專業(yè)化物流服務(wù)企業(yè)、流通企業(yè)、國(guó)際運(yùn)輸企業(yè)從事一

線國(guó)際物流運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)管理工作。

第五篇：起來(lái)示范性高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

起來(lái)示范性高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職院校的核心教學(xué)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)直接關(guān)系到示范性高職院校辦學(xué)質(zhì)量水平的高低。現(xiàn)階段，我國(guó)示范性高職院校高水平的實(shí)訓(xùn)師資相對(duì)缺乏且此隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問(wèn)題，為此必須建立一支合格的、優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，以便更好地推進(jìn)示范性高職院校的建設(shè)和發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；師資隊(duì)伍

一、當(dāng)前高職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.師資數(shù)量嚴(yán)重不足。的迅猛發(fā)展為高職教育教學(xué)提供了良好的發(fā)展契機(jī)。目前，為滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位實(shí)用型人才的需要，各高職院校辦學(xué)的規(guī)模都在逐年擴(kuò)大。但是，各高職院校實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐卻沒(méi)有跟上高職院校發(fā)展的節(jié)奏，實(shí)訓(xùn)教師工作量大、任務(wù)重，實(shí)訓(xùn)師資數(shù)量不足等問(wèn)題的存在使得高職教育教學(xué)質(zhì)量難以保證。

2.師資結(jié)構(gòu)不合理。目前，大部分高職院校的師資來(lái)源有以下四個(gè)渠道：(1)早期由企業(yè)生產(chǎn)一線轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的工程技術(shù)人員。他們雖然能夠熟練掌握一定的操作技能，且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但年齡普遍較高，理論知識(shí)相對(duì)較弱。(2)從高校剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有科研、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技能及教學(xué)能力相對(duì)較弱。(3)由于很多高職院校為幾所中職或技校合并升格而來(lái)，所以，這些高職院校的實(shí)訓(xùn)教師基本上是以前的中職或技校教師，他們的知識(shí)、技能水平與高職院校的實(shí)際要求有差距。(4)年齡結(jié)構(gòu)不合理。不少高職院校在建校初期引進(jìn)了一批有副高以上職稱人員，現(xiàn)在這些人員年齡已偏大，而剛引進(jìn)的畢業(yè)生年齡較小，起骨干作用的中年教師較少，出現(xiàn)中年年齡層次的斷層，難以滿足學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。另外，既懂理論又會(huì)技術(shù)的教師很少，知識(shí)技能結(jié)構(gòu)不合理，不能滿足培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才必須具備的“雙師型”教師的要求。

3.師資引進(jìn)渠道單一。很多高職院校片面追求實(shí)訓(xùn)教師的學(xué)歷層次。絕大部分高職院校招聘實(shí)訓(xùn)教師的學(xué)歷要求為碩士甚至是博士，相當(dāng)多的實(shí)訓(xùn)教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生或研究生。這些教師以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和理論能力見(jiàn)長(zhǎng)，但因自身缺少實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，其實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐教學(xué)能力不足，難以滿足高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

4.師資素質(zhì)達(dá)不到要求。實(shí)訓(xùn)教師不僅要向?qū)W生傳授基本的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要示范、講解、具體的操作過(guò)程，要承接校內(nèi)外的各種類(lèi)型的培訓(xùn)任務(wù)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，一些實(shí)訓(xùn)教師未能及時(shí)掌握最新、最先進(jìn)設(shè)備的原理和操作，致使其不能適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，也就很難教出掌握先進(jìn)技術(shù)的學(xué)生，所培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)生產(chǎn)的要求。

5.專職實(shí)訓(xùn)教師待遇偏低。實(shí)訓(xùn)教師經(jīng)常身兼多種職能，相關(guān)的考核按專業(yè)教師考核執(zhí)行，但很多學(xué)校專職實(shí)訓(xùn)教師規(guī)定為教輔編制，級(jí)別待遇比專業(yè)教師低，在進(jìn)修培訓(xùn)、出國(guó)考察、評(píng)定職稱、評(píng)先評(píng)優(yōu)、增加工資等方面無(wú)法與專業(yè)教師一視同仁，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍一直處于劣勢(shì)地位。這種“低人一等”的境遇，造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室崗位缺少吸引‘力，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍得不到高素質(zhì)、愿奉獻(xiàn)人員的補(bǔ)充，而在崗人員則思想不穩(wěn)定，積極性不高，想轉(zhuǎn)崗成為專業(yè)教師或調(diào)動(dòng)工作。

二、建立一流實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職教學(xué)中的核心地位。高職院校的學(xué)生之所以沒(méi)有掌握

一技之長(zhǎng)，主要是由于高職高專教育多年來(lái)，無(wú)論是辦學(xué)理念、辦學(xué)模式還是專業(yè)建設(shè)等方面，都難以體現(xiàn)高職院校應(yīng)有的“突出職業(yè)崗位實(shí)踐能力”的辦學(xué)特色。為此，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在重理論的同時(shí)更重實(shí)踐，在重科研的同時(shí)更重應(yīng)用，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，以此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.拓寬師資來(lái)源渠道，改善實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為保證高職院校新增實(shí)訓(xùn)教師能夠滿足高等發(fā)展對(duì)實(shí)訓(xùn)教師能力的要求，應(yīng)拓寬實(shí)訓(xùn)師資來(lái)源渠道，通過(guò)改變實(shí)訓(xùn)教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)來(lái)改善實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高整體效能，優(yōu)化資源配置。其實(shí)訓(xùn)教師，三分之一應(yīng)來(lái)自于高校，三分之一應(yīng)來(lái)自于企業(yè)，三分之一應(yīng)來(lái)自于社會(huì)。尤其要理順從企業(yè)選拔實(shí)訓(xùn)教師的渠道，切實(shí)保證新增師資的質(zhì)量。首先，在引進(jìn)高校畢業(yè)生作為實(shí)訓(xùn)教師時(shí)，要選擇既具有扎實(shí)理論知識(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，注重對(duì)其實(shí)踐能力與學(xué)歷的雙重考核；其次，重點(diǎn)引進(jìn)在工廠生產(chǎn)一線工作，具有本科學(xué)歷且具有中、高級(jí)以上職稱的或高級(jí)技師，充實(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)第一線；最后，返聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)(工廠)退休的工程技術(shù)人員為兼職實(shí)訓(xùn)教師，由其指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、傳授一線知識(shí)和自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這樣既優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)，也提高了整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

3.提升現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平。大力培養(yǎng)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教師，提升其實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。第一，積極鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)接受培訓(xùn)，了解企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)，并在真實(shí)的之中提高自身的實(shí)踐能力。高職院校的校企合作不僅應(yīng)體現(xiàn)在科研上，還應(yīng)體現(xiàn)在培訓(xùn)師資或培訓(xùn)員工上；結(jié)合的內(nèi)涵也應(yīng)進(jìn)一步延伸，不僅畢業(yè)生要到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，而且專任教師也必須親自到企業(yè)一線參加實(shí)踐，學(xué)習(xí)工藝流程，掌握最新技術(shù)，了解行業(yè)行情，強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中、青年教師在走上教學(xué)崗位前，必須到企業(yè)一線參加生產(chǎn)；有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也要定期到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉。通過(guò)企業(yè)一線培訓(xùn)，教師可熟練掌握設(shè)備的日常維護(hù)、故障處理方法，生產(chǎn)工藝與流程，了解新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用情況。同時(shí)，還可以就一些教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題與企業(yè)技術(shù)人員深入探討，及時(shí)向?qū)W校反饋企業(yè)所需人才的素質(zhì)要求。第二，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加應(yīng)用性科研項(xiàng)目，不但可以使教師充分發(fā)揮他們的才能，而且也能夠起到鍛煉、培養(yǎng)的作用。實(shí)訓(xùn)中心要擁有良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，門(mén)類(lèi)齊全、技術(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)此應(yīng)予以充分利用，提升實(shí)訓(xùn)教師的科研能力。同時(shí)，應(yīng)積極組織教師編寫(xiě)既收入國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，又具有針對(duì)性、實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)習(xí)書(shū)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用說(shuō)明書(shū)等。另外，要鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品攻關(guān)，承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項(xiàng)目。第三，為使缺乏專業(yè)技能和實(shí)踐能力的教師普遍得到培訓(xùn)，提升教學(xué)水平，高職院校應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)依托現(xiàn)有普通高等學(xué)校和辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高、高等特色鮮明的高職院校設(shè)立若干區(qū)域性高職院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，進(jìn)而在全國(guó)形成一個(gè)布局合理、功能完備、與高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。這樣，既能進(jìn)一步加快高校自身的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，又能便高職院校的實(shí)訓(xùn)教師得到充分、有效的實(shí)際鍛煉。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修前的選拔、進(jìn)修后的考核要嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)保證教師的水平得到提高，進(jìn)修、培養(yǎng)的目的得以實(shí)現(xiàn)。第四，高職院校積極與國(guó)外有關(guān)大學(xué)聯(lián)系，以合作辦學(xué)、交流訪問(wèn)、互派教師等方式進(jìn)行對(duì)口交流，促進(jìn)相互間的了解和交流，使高職院校的實(shí)訓(xùn)教師有更多機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。

4.完善規(guī)章制度，發(fā)揮兼職教師作用。建立一支數(shù)量足夠、相對(duì)穩(wěn)定的兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，不單單是高職院校補(bǔ)充專職教師不足的權(quán)宜之計(jì)，而且還是其改善實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作教育和專業(yè)變化要求的一項(xiàng)重要措施。為此，可采取以下措施：第一，制定任務(wù)指標(biāo)，明確兼職教師的比例。高職院校不同類(lèi)型的專業(yè)對(duì)兼職教師數(shù)量的要求不同，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況確定聘任兼職教師的數(shù)量。一般來(lái)講，兼職教師的比例應(yīng)該不低于專任教師的16％，有些學(xué)校可達(dá)到30％以上。第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位人員擔(dān)任兼職教師。國(guó)家和各高職院校應(yīng)該制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位人員擔(dān)任兼職教師，讓他們

有一種榮譽(yù)感和成就感。第三，制定優(yōu)惠政策，吸引企事業(yè)單位積極參與高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到互利共贏的效果。

5.制定激勵(lì)政策，穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教師激勵(lì)政策，以留住優(yōu)秀、高水平的實(shí)訓(xùn)教師。第一，降低考核要求，將實(shí)訓(xùn)教師與理論課教師分開(kāi)考核。實(shí)訓(xùn)教師的主要職責(zé)是實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。科研工作只能作為實(shí)訓(xùn)教師的可選項(xiàng)，不能作為硬性要求進(jìn)行考核。第二，多提供進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如進(jìn)修培訓(xùn)、出國(guó)考察等，穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。第三，建立激勵(lì)機(jī)制，提高待遇和地位，并在分房、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、評(píng)職稱等方面優(yōu)先。

6.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師考核。實(shí)訓(xùn)教師要以考評(píng)為出發(fā)點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)能力和效率的提高。建立和完善一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法和規(guī)章制度，使實(shí)訓(xùn)教師既有壓力又有動(dòng)力。首先，定期進(jìn)行操作技能測(cè)評(píng)和考核。除了對(duì)實(shí)訓(xùn)教師德、能、勤、績(jī)進(jìn)行全面考核，重點(diǎn)考核業(yè)務(wù)能力和工作實(shí)績(jī)，并建立相應(yīng)的考績(jī)，以此作為是否續(xù)聘的主要依據(jù)。同時(shí)，每學(xué)期期末，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)工作情況。另外，為使實(shí)訓(xùn)教師管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，更好地培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師，提高其素質(zhì)，還應(yīng)以座談會(huì)的形式由學(xué)校和實(shí)訓(xùn)教師共同研討學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本學(xué)期教學(xué)情況。其次，完善實(shí)訓(xùn)教師的考核。考核內(nèi)容應(yīng)包括到企業(yè)兼職經(jīng)歷、與任課教師配合程度、參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)生滿意度、院系相關(guān)實(shí)訓(xùn)(畢業(yè)答辯)考核通過(guò)率等，進(jìn)行量化，形成等級(jí)，與課酬掛鉤。