第一篇：古詩詞復習 教學案

七 年 級 語 文 教 學 案

課題：古詩詞閱讀專項復習

【方法指導】

一、詩詞賞析解題指導：

1．體味詩詞的遣詞，應從詩詞語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

2．體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

3．體味詩詞所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

4．體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

二、注意分析各種表達技巧 1．選材方面的虛實結合。

實景是詩人描寫的現實客觀景物，即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，即心中之景、可想之景。虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。2．選材方面的反襯。

古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。3．內容方面的動靜結合。有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。4．結構方面的對比。

對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。

5．寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外等等。

三、悟感情

一首詩歌，從遣詞造句到營造畫面，從選擇物象到融情于景，無不深深打上作者的情感烙印，所以在品讀詩歌時要結合作者以及寫作背景的理解來體會作者的思想情感。下面所列古詩文常見感情，希望同學們注意體會：

（1）感情基調：迷戀、憂愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守、節操、憂國憂民、壓抑、歡快、風趣、平淡。（2）常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思、離愁別恨。

（3）不同詩歌類別的不同感情：邊塞征戰詩——對建功立業的渴望，有報效祖國的激情，有抒寫征士的鄉愁和家中妻子的離恨，有表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有反映對帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的 風光；即事感懷詩——古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由生發，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸趣等；詠物寄托是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不為當道所重之憤；或逞其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。

【拓展訓練】

閱讀下面古詩詞，回答問題。

夏日田園雜興 南宋

范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

1．詩中表現了農村兒童天真情趣的詩句是

2．從詩中可以看出當時農村是一種怎樣的生活？

3．本詩表現了詩人怎樣的思想感情？

參考答案：

1．童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。2．鄉村男耕女織，日夜辛勞 3．對大自然的熱愛和贊美

和對田園生活得憧憬

同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦

賞析：首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

絕句二首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

1．詩中哪兩句猶如一幅鑲嵌在鏡框里的風景畫，施濃彩于圖中，有令讀者目迷神奪的魅力。

2．詩的一二兩句主要運用了哪種表現手法？請描述第二句所展現的畫面。

3．全詩表現了詩人怎樣的思想感情？

參考答案：

1.江碧鳥逾白，山青花欲燃 2.襯托，以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。畫面：滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火。3．這首詩以色彩鮮明，清新怡人的美好風光反襯詩人強烈盼望歸家的心情，抒

發了作者長久旅居他鄉的感慨。

賞析：此詩為杜甫入蜀后所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風景畫，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火，多么綺靡，多么燦爛！以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動態，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。可是，詩人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉，慨而嘆之。“今春看又過，何日是歸年”！句中“看又過”三字直點寫詩時節。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。

清平樂·村居 宋 辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

1．詞的下片中“臥”字可謂一字千金，試簡析其妙在何處。

2．全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達了詩人什么樣的感情？

參考答案：

1．它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

2.整首詞語言清新自然樸實無華具有濃郁的鄉土氣息，抒發了作者對詞中農家生活的向往和熱愛的感情，客觀上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。

賞析：上片勾勒環境烘托氣氛。開篇用素描手法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡幾筆便形象地描畫出江南農村的特色，為人物的出現安排下廣闊的背景。

三、四句寫詞中出現的老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫 3 柔婉媚，但是等走到他們面前時，才發現說話的已不是什么年輕人，而是白發皤皤的老年人了。從“醉里”，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。下片集中寫這一農戶的三個兒子，比較全面地反映了當時農村生活的各個方面，畫面在繼續擴展。整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠。詩人著力于“小兒”的描繪，共用了兩句，占全詞四分之一篇幅。“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態。對此，詞人感到由衷的歡喜。這首詞具有濃厚的農村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農村生活的喜悅之情，客觀上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。

雪梅 盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

1．請說說“梅雪爭春未肯降”中“爭”字的妙處。

2．這首詩后兩句蘊含很深的哲理，試作簡要分析。

3．請寫出連續的兩句詠雪或者詠梅的詩句。

參考答案：

1.運用擬人手法，生動寫出了二者為爭春發生了“磨擦”，都認為各自占盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓的情態。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料。

2.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。3.例如：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

賞析：古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子·詠梅》中就曾寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。但在詩人盧梅坡的筆下，二者卻為爭春發生了“摩擦”，都認為各自占盡了春色，裝點了春光，而且誰也不肯相讓。這種寫法，實在是新穎別致，出人意料，難怪詩人無法判個高低。詩的后兩句巧妙地托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了“騷人閣筆費評章”的原因，也道出了雪、梅各執一端的根據。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是真理。這首詩既有情趣，也有理趣，值得詠思。

鐘山即事 宋 王安石

澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。

1．詩中哪些詞語寫出了鐘山春景的“幽”？

2．全詩表現了詩人怎樣的心情？

參考答案：

1．無聲、弄春柔、不鳴

2．作品看似表露詩人心中的一種閑適自得，然而細細品味則不難體會出字里行間蘊含著的孤獨、寂寞和政治上失意的心情。

賞析：這首詩表達的是王安石變法失利后，辭去相位退居金陵，日游鐘山時的所見所感。看似脫去世故，其還是人退而心不退，故作此詩，以表達心中的不平。在詩人王安石的筆下，一切都是鮮活的，都是充滿生機與活力的，“澗”是鮮活的，在山間竹林里回環往復，奔騰跳躍，唱著歌，帶著笑流向遠方；“竹”也是鮮活的，仿佛在你的思維深處亭亭玉立，舞動腰身，款款弄姿，將那婀娜的影子倒影于流水之中；再看那“花草”，正在舞弄柔情。然而，在詩人的筆下，一切又都那么幽深靜寂，“澗”是幽靜的，“竹”是幽靜的，“花草”也是幽靜的，無聲無息，自生自長，隨心所欲，享受春天，自我陶醉。人呢？“茅檐相對坐終日”，整天整日一聲不響地在屋檐下對著大山靜靜的坐著，幽閑、寂寞至極。山林呢？連一聲鳥叫都沒有，那山林深處究竟有多幽靜就可想而知了，何況還特意在“幽”前邊著了一個“更”字呢？作品看似表露詩人心中的一種閑適自得，然而細細品味則不難體會出字里行間蘊含著的孤獨、寂寞和政治上的失意。令人讀來身生戰栗，心生恐慌。

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

1．詩中哪些地方體現了“早行”？

2．此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

參考答案：

1．露侵、曉、星斗闌干

2．主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

賞析：第一句寫感覺，第二句寫視覺；三四兩句，則視覺、感覺、聽覺并寫。先聽見蹄聲響亮，才略開睡眼；“小”橋和“稻”田，當然是看見的。而“稻田深處草蟲鳴”，則是“和夢”過“小橋”時聽見的。正像從響亮的馬蹄聲意識到過“橋”一樣，“草蟲”的鳴聲不在橋邊、而在“稻田深處”，也是從聽覺判斷出來的。詩人在這里也用了反襯手法。“寂寞小橋和夢過”，靜中有動；“稻田深處草蟲鳴”，寂中有聲。四野無人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和夢”過橋，這靜中之動更反襯出深夜的沉靜，只有夢魂伴隨著自己孤零零地過橋，才會感到“寂寞”。“寂寞”所包含的 一層意思，就是因身外“無人”而引起的孤獨感。而“無人”，在這里又表現天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一層意思，就是因四周“無聲”而引起的寂寥感。而“無聲”，在這里也表現天色尚“早”。這首詩的最突出的藝術特色，就表現在詩人通過感覺、視覺和聽覺的交替與綜合，描繪了一幅獨特的“早行”(甚至可以說是“夜行”)圖。讀者通過“通感”與想象，主人公在馬上搖晃，時醒時睡，時而睜眼看地，時而仰首看天，以及涼露濕衣、蟲聲入夢等一系列微妙的神態變化，都宛然在目；天上地下或明或暗、或喧或寂、或動或靜的一切景物特征，也一一展現眼前。

第二篇：古詩詞專題復習教學案

2012年春學期中考總復習專題：古詩文賞析復習教學案

【課標內容及要求】 見《鹽城市中考說明》 【指點迷津】

古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。

一、復習指要

（一）鑒賞字詞

1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。

3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）

（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。

（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。

（二）品鑒思想情感

古代詩詞中常見的思想情感有：

憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。

九年級語文詩詞總復習建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

（三）賞析表達技巧

1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等

4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

二、解題指導

（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。

⑤看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。

（二）主觀題解題方法：

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：

①從關鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關背景資料著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內容著手。把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。

⑥從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領悟詩句的含義和表達的情感。

（三）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

【鑒賞與練習】

七年級詩詞鑒賞（上）

1、品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

【思想內容】這首詩既寫了作者客旅他鄉的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。

【名句賞析】“海日生殘夜，江春入舊年” 當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物總是在舊事物還未消亡之時涌現（任何事物不是盡善盡美）。②時序交替，時光匆匆不可待。③黑暗、困難是暫時的，前途是光明的，給人以積極、樂觀向上的鼓舞力量。

九年級語文詩詞總復習（1）找出下列說法中不正確的一項()

A．首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。B．誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。

D．尾聯緊承頸聯，抒發了詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。

（2）詩中的千古名句是，它抒發了作者 的情懷。這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選取的景物有。（3）本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景？

（4）此詩

（3）赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？為何？

答案：

1、火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱

2、假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。（與此相近的表述即可）

3、杜牧其實是借《赤壁》表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇。

3、讀《水調歌頭·明月幾時有》，完成練習：

水調歌頭 蘇 軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）文中說的“子由”是詞人的，他和蘇軾、共稱文壇“三蘇”。“嬋娟”在詩中指。

（2）“明月幾時有？把酒問青天”代用李白《把酒問月》詩句 ； 最能體現人間真情和美好祝愿的千古名句是 ；這首詞雖有感傷情調，但詞人的豁達胸襟也處處可見，請寫出一兩個原句證明：________，______。（3）下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是：（）

A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。答案：

1、2、略

3、A

4、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（4分）

早春呈水部張十八員外

韓 愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【思想內容】這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。

首句點出初春小雨，以“潤如酥”來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它的特點。造句清新優美。

6、請閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，按要求答題：

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【思想內容】表現對友人深深的同情和關切。

【名句賞析】后兩句，面對朋友被貶往荒涼僻遠的地方，自己遠隔千里，無法相送，詩人只好委托明月把一顆愁心帶到朋友的身邊，伴隨朋友前往貶謫之地，分擔他的痛苦。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想像，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。（1）詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現手法，“楊花落盡子規啼”這句詩表達了作者 的心情。

（2）請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。（3）下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（）

A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。E．詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。（4）詩人為什么偏要寄愁心與明月？

（5）“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？

答案：

1、悲苦哀怨

2、擬人，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。

3、B C

4、因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。

5、因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

七年級詩詞鑒賞（下）

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。

【思想內容】《題破山寺后禪院》是一首題壁詩，這首詩描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷,也流露出頗為濃厚的禪隱傾向。【名句賞析】

①“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句。“曲徑通幽處”引發人豐富的聯想與思緒，暗示的意義多于實寫的意義；“曲”“幽”“深”等字眼表現了禪院花木扶疏、幽深清靜的環境，一套彎彎曲曲的小徑通向遠方，遠處花木扶疏，一座禪房在花木叢中若隱若現。②“山光悅鳥性，潭影空人心”描寫出大自然萬物和諧的景象，一個“悅”字，“使??歡悅”，表現了作者從中感受到的歡悅。“空”消除。形容詞用作動詞。“使??空” 使人心中的雜

九年級語文詩詞總復習念消除。“潭影空人心”更進一步表現了作者在此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。

③“萬籟此俱寂，但余鐘馨音”以動顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。而耳中只有鐘磬音，也表現了一心向往佛門清靜的心情。

(1)這首詩抒發了詩人 情懷。(2)請用形象的語言描述

（1）選出下面對《觀刈麥》賞析有誤的一項是（A）

A．“力盡不知熱，但惜夏日長”，意思是力氣用盡了，熱得不知怎么辦才好，只是嘆惜夏天實在太長了。形象地寫出了勞動人民搶割時的辛苦景象。

B．“貧婦人”“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”是因為“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，形象揭露出官府對貧苦農民的殘酷剝削。

C．“念此私自愧，盡日不能忘”看到農民勞作的情景，想到自己舒適的生活，作者感到萬分慚愧，內心不能平靜，這是作者對農民生活同情和關心的反映。

D．這是一首敘事詩，著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內心感受，描繪得真切生切，歷歷如畫，帶有強烈的諷喻色彩。（2）如何理解詩中“力盡不知熱”一句的內涵？

（3）詩中那位貧婦人的言行反映了當時一個怎樣的殘酷現實？

（4）詩的末六句表達了詩人怎樣的情感？

答案：１、A

2、不是真的“不知熱”，為了搶收，為了活命，再累再熱也只得忍著、挺著。表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

3、表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

4、（對比）表現了詩人對勞動人民的深切同情。

3、閱讀下面一首宋詞，回答問題。

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。【思想內容】本詞追憶了作者當年在起義軍中的火熱的戰斗生活，抒發了渴望殺敵報國的雄心壯志，也表現了壯志未酬、報國無路的悲憤。

【名句賞析】 “了卻君王天下事，贏得生前身后名。”這是作戰的目的，也是作者的理想。“了卻”二字寫得很好，人們通常說“了卻心病一樁”，這兩字正有這樣的意思。現實無奈，終于在夢中“了卻”了驅金復國這一宿愿，語中充滿意氣昂揚的欣慰之情。但夢境畢竟代替不了現實。

【藝術特色】層次鮮明，全詞僅十句，卻一層一層地描寫了抗金戰斗生活的情景，展開了一幅幅形象的、境界層層擴大的畫面。（1）根據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

（2）辛棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從詞中、兩個細節中可以讀出。（3）試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。

（4）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？（5）全詞抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）

九年級語文詩詞總復習答案：

1、收復中原，統一國家。（1分,意思正確即可）

2、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（“挑燈看劍，夢回連營”亦可，2分，寫一個得1分）

3、既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。（2分，每點1分）

4、（2分）營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。（5）、（2分）抒發了作者抗敵救國、建功立業的愛國情感（1分）和報國無門、壯志未酬的悲憤（1分）。

4、閱讀下面的詩歌，完成問題。

使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都戶在燕然。

【思想內容】記敘了這次出使的經歷，刻畫了奇特壯美的塞外風光，表現了當時西域領土的廣大，在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感。

【名句賞析】頷聯：借景抒情，把自己比作飄飛不定的蓬草。“歸雁”是北歸的雁，雁往北歸，是歸家；自己也往北去，與雁同行，卻是離家。表達內心的寂寞傷感(被排擠出朝庭的傷感和怨憤)。

頸聯寫景：大漠無邊，長天空闊，兩相對映，壯闊而單調。在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日，好一幅蒼涼闊大壯觀的大漠黃昏圖！（1）下面對王維的《使至塞上》一詩的賞析，不正確的一項是()

A、“單車欲問邊，屬國過居延”以簡練的筆墨寫此次出使的經歷：詩人輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延去慰問邊境將士。

B、頷聯寫自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁

一樣飛人胡天的上空，蘊含了作者內心的激動和興奮之情。

C、尾聯寫作者經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。

D、這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實為邊塞詩之名作。（2）全詩以大漠、秋天為背景，主要選取了哪些意象來敘事、寫景？

（3）描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”表現的畫面，并賞析這一千古名句。

（或“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。其中的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，現在請你說說這兩個字好在哪里？）

答案：

1、B

2、征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成一幅塞外風光圖）；

3、大漠無垠，一縷孤煙直沖云天；黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風光多么雄奇壯觀。對仗工整，寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾（“直”表現孤煙之高，“圓”表現落日之低。二詞表現大漠、長河地區的平曠。）

5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。睛川歷歷漢陽樹，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。

【思想內容】全詩充滿了詩人對世事渺茫的愁緒，其中，不但含有鄉愁，而且通過思鄉抒發了仕途失意的憂憤，滿紙愁情，但不絕愁，精神意象絕不頹唐。

【名句賞析】“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”“日暮”的蒼茫、“煙波”的迷蒙，與悵然的鄉愁交織，由景生情，融情于景。

（1）解釋下面的詞浯。①歷歷：_______________；②鄉關：_____________。（2）除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？、（3）詩的一、二兩聯借今昔變化之大抒發了作者怎樣的感情？

（4）詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。

答案：

1、指（漢陽林木）分明可數。

2、江南三大名樓：湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓、江西滕王閣；

3、寂寞、惆悵；

4、“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。(日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長江烘托愁思)

八年級詩詞鑒賞（上）

1、閱讀下面的古詩文，完成1一4題。

春 望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【思想內容】感時憂國、眷戀家人

【名句賞析】詩人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚;鳥兒也因人世間的離別而驚心。【煉字煉詞】

“深”：表面寫山河依舊，草木蔓生的情景，實際寫出荒涼蕭條，物是人非的社會狀況，飽含了憂國之情。

“搔”：時局**國事危急造成骨肉分離，烽火不息致使家書斷絕，這些都使詩人憂心如焚，而又無可奈何，只能整天抓撓頭皮度日如年，以至頭發變白而且又越抓越少，難以勝簪了。這一細節含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

（1）詩歌一二句寫春望所見，其中“ ”字寫出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫出了令人滿目凄然之景。

九年級語文詩詞總復習（2）詩的前四句都統領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 到。

（3）本詩觸景生情，表達詩人 的感情。

（4）請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。答案：

1、破、深

2、望 山河 草木花鳥

3、憂國思家

4、參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。

2、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

泊秦淮 杜 牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

【思想內容】這篇悲憤的七絕，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。

【名句賞析】“煙籠寒水月籠沙”，互文見義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。兩個“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。

【煉字煉詞】“猶”字意味深長，形象地表現了晚唐統治者重蹈覆轍，正沿著亡國道路走下去的情形，以辛辣的嘲諷，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨。

（1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？（這首詩首句連用了兩個“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景?）

（2）真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了詩人怎樣的感情？

答案：（1）特點是迷蒙（朦朧、迷茫），冷寂（悲涼）（2分）。（秦淮河水邊夜色朦朧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。）（兩點各1分，計2分。意思對即可）（2）真正不知亡國恨的是醉生夢死的統治者。全詩表達詩人憂國憂民的思想感情。（或表達了他對國家命運（或“國事”）的關注與憂慮。）（兩點各1分，計2分。意思對即可）

3、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【思想內容】以愛國之夢境抒發憂國憂民之情懷。

【名句賞析】后兩句以夢境抒發愛國之情懷。“僵臥”、“夜闌”是夢境產生的前提。為國戍邊的情懷是夢境產生的主觀因素。“風吹雨”是夢境產生的外界條件。最后一句，寫夢境。“鐵馬冰河”的夢境之后便戛然而止，給人留下更多聯想、想象的空間。

關鍵詞：前兩句集中于“思”，表現詩人的愛國思想；后兩句集中于“夢”，幻化出詩人魂牽夢繞的情境，從側面反映出國家民族支離破碎的社會現實。對陸游的《十一月四日風雨大作》一詩品析有誤的一項是：（）

A、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。C、全詩格調積極向上，具有強烈的感染力。

D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

答案：D

4、閱讀下面古詩 , 按要求回答問題。

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經 , 干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮 , 身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐 , 零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青。【思想內容】表明自己以死明志的決心。

【名句賞析】尾聯：表明自己誓死不屈以身殉國的必死決心，及對自己為國盡忠為民效命必將留名青史的自信。激勵著無數仁人志士為正義事業從容就義。【藝術手法】

頷聯：國家命運和個人命運緊密相連。用“風飄絮”來比喻破碎山河，用“雨打萍”來比喻浮沉的身世，表達了對國勢危亡的擔憂、對自己坎坷命運的悲嘆。

頸聯：巧借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。（1）詩中

得了新生。它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發揮作用。“落紅”“護花”是崇高獻身精神的象征，表達了詩人對理想和信念的執著追求。（言之有理即可）②略（言之有理即可）

3、如：王老師已經退休五年了，還一直做我們的課外輔導，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

7、閱讀下面古詩，按要求回答問題。

望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

【思想內容】這首詩從整體上勾畫了泰山的宏偉景象，蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛，洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。

【名句賞析】“會當凌絕頂，一覽眾山小”，寫由望岳而產生的登岳的意愿，表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

【煉字煉詞】“陰陽割昏曉”一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

（1）這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。

（2）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（3）“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概。

答案： 1．(2分，每處1分)望 高大雄偉

2、(2分)一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫出“突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可計2分；不夠準確的酌情扣分。)

3、(2分)寫出了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。(意思相近計2分，不夠準確酌情扣分)

8、閱讀下面一首詩，然后回答 1—4題

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【思想內容】這首歌詠西湖的詩，從總體著眼描繪出了湖上蓬蓬勃勃的春意。

【煉字煉詞】“幾處”，早鶯尚少，故曰幾處──不多幾處；“誰家”新燕可指，故問誰家──不知誰家。“幾處”“誰家”極有分寸地展現出初春景致。“漸欲”，漸漸就要；“才能”，剛剛能夠。都表現事物在發展變化。“漸欲”“才能”兩個字眼，富于動態，表現出亂花和淺草的勃勃生機。

九年級語文詩詞總復習【名句賞析】“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”詩人看到路畔野花似開未開，但看勢頭不久就會開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；已是綠草如茵，但草地還不夠深，騎馬走過，馬蹄剛剛被它埋沒起來。西湖之春，到處都是生機勃勃。

【藝術手法】①在行進途中展開景物描寫。開始從孤山寺寫到賈公亭，結尾又寫到東湖白沙堤，詩人足跡遍及大半個西湖；②選取典型與分類排列相結合：中間四句寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物，鶯、燕是禽鳥，屬動物，花和草是植物，這樣的選擇組合，獨具匠心。③善于把握景物特征，運用最準確最具表現力的詞語加以描繪和渲染。（1）下面是對這首詩內容的理解，不準確的一項是（）A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B、頷聯、頸聯寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物。

C、詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現力的詞語加以描繪和渲染。D、尾聯詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。

（2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。

（3）白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：

（4）本詩寫了什么？抒發了詩人什么心情？

答案：

1、D ；

2、開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機。評分標準：能抓住“亂花”、“淺草”進行賞析的給1.5分；能抓住“淺欲”、“才能”或“迷”、“沒” 進行賞析的給1.5分。能全面抓住關鍵詞語進行賞析，語言通順的給3分。答得不完滿的酌情扣分。

3、寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。（該題4分，（1）題2分，（2）題2分，言之有理即可。）

4、詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

9、閱讀下面一首詩，回答問題。

登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【思想內容】不畏艱難，對前途充滿信心

【名句賞析】后兩句作者把抽象的事理寓于具體形象之中，借景抒懷，闡述了只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒的哲理，同時表現了詩人不畏艱難，對前途充滿信心的思想感情。

① 這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么?

② 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?

答案：①既是實寫，又是比喻。比喻當時的保守勢力。②只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對即可)

八年級詩詞鑒賞（下）

1、讀詩，然后回答1～4題

漁 家 傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。【思想內容】表現了詩人決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰士的思鄉之情。【名句賞析】“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼，這是托物寄興。

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一方面表現戍邊將士歸心似箭，另一方面表現將士們邊患未平、功業未成的慨嘆。

“人不寐，將軍白發征夫淚”直道將軍戰士之感傷。

【藝術特色】詞的上片著重寫景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。用寫實的筆法具體展示出塞外風光，而著重渲染戰時的肅殺氣象。下片直抒胸臆和借景抒情相結合，表現邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉關萬里的悵恨心聲，表現慷慨悲涼的思鄉報國之情。

（1）下面對這首詞的理解，不恰當的一項是：（）

A．“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

（2）該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫，下闋寫，筆力雄健，感情沉郁。

（3）“千障里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。（4）“人不寐，將軍白發征夫淚”這一句的意思是什么？表達了作者怎樣的情感？ 答案：

1、D

2、邊塞秋色 思鄉之情 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。

3、此時此刻，駐守在邊關重鎮、滿懷鄉愁的將士們個個難以入睡，將軍整日操勞，白發染白了雙鬢；久征在外的士兵們艱苦異常，止不住悄悄地流淚。抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。（言之成理即可）評分：本題2分，答對一個方面得1分，意思對即可。

2、品讀《天凈沙·秋思》 , 填空答題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【思想內容】描畫了秋天黃昏的景色，烘托浪跡天涯的游子思念故鄉、傍惶悲苦的情懷。【名句賞析】“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”三組自然景物意象中，一共列出九種景物，“枯藤老樹昏鴉” “古道西風瘦馬”，都是色彩灰暗、氣氛蒼涼的，它們對游子的悲苦心清起到烘托作用。而 “小橋流水人家”，印畫出寧靜幽美、安逸舒適的村落

九年級語文詩詞總復習人家風光，它們從反面襯出游子思鄉的愁緒。這句話渲染了悲涼氣氛，烘托了游子的思鄉之情。

（1）這首小令是元散曲中詠景的佳作 , 被《中原音韻》譽為“ ”，為歷代所

傳誦。小令僅 28 字, 寫了十種景物 , 表現了一個長期漂泊異鄉的游子的 之情,其中表現主旨的句子是。

（2）對《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是（）

A.“小橋流水人家”一句，呈現一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B.“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。C.全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。D.這首小令僅用28個字，生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子孤寂愁苦的心情。答案：

1、“秋思之祖 ” 思鄉 〈 夕陽西下 , 〉斷腸人在天涯

2、C

3、讀下面的詩，完成1—6題。

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【思想內容】這是古代酬贈詩中的一篇優秀之作，時間由過去到現在和未來，情調由低沉到高昂，恰當用典，含義豐富，耐人尋味。作者在詩中不僅表達了長年被貶偏遠之地、政治失意的憤懣，而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神。

【名句賞析】“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩，以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，“沉舟”“病樹”比喻自己，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。現在人們賦予它新的意義，常用它來說明新事物必將取代舊事物。

（1）對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()

A.首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

（2）這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？

（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現詩人怎樣的思想感情？

（4）這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調是怎樣的?請發揮想象，用生動形象的語言，說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

（5）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（6）這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。

答案：

1、C

2、答題要點：詩人遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。評分標準：2分，每點各1分，意對即可。

3、對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。暗示貶謫時間太久。

4、（畫面應緊扣“千帆競發”和“萬木爭春”）波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。5．這兩句詩表現出積極進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律，（答出“運用比喻”、“生動形象”，“揭示了新陳代謝的自然規律”或“表現出積極進取的人生態度”即可）6．答題要點：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，終究會“萬木”爭春，表現出詩人豁達豪邁的胸襟。評分標準：兩點各1分，計2分，意思對即可。

4、讀下面的詩，完成1—2題。

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。【思想內容】抒發詩人羈旅他鄉對友人思念的深情。

【名句賞析】“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”詩人以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。“剪燭西窗”已作為思念朋友、渴望團聚的成語，活在后人的語言中。

【煉字煉詞】“漲”字，富于動態形象，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現詩人愁思之綿綿深重。“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成了回環往復、纏綿曲折的意境。

（1）選出賞讀有誤的一項：（）

A、首聯融情入景，兩個“難”概括萬千內容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯兩個比喻新穎貼切，意義雙關，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設想。筆法曲折，設想奇麗。D、末聯連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。（2）談談你對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這一名句古今傳誦原因的理解。答案：

1、D

2、這里的“絲”與思念的“思”諧音，以象征手法描寫至死不渝的愛情，語言巧妙多姿，最為精彩感人，因而古今傳誦。

5、選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項：（）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【思想內容】寫的就是戀人間的分離和相思。

九年級語文詩詞總復習【名句賞析】①“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以“春蠶”“蠟炬”為喻，并運用了諧音的方法，以“絲”諧“思”。巧用比喻和諧音淋漓盡致地表現主人公相思之情。本義：我的思念如春蠶吐絲到死才能停，我的淚水像燭淚燒成灰燼方流盡。今人常用來形容為國為民服務，盡心盡力死而后已的人，以及這種奉獻精神。

【賞析手法】詩人以低回往復的手法層層深入地開拓“別難”的境界，如同一支動人的歌，久久留在讀者的心上。

A、這首七絕情思委婉，清新流暢。詩人以眼前之景預測未來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B．

（4）詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節是：____________。通過反復寫男子對愛情的執著追求且細心呵護的詞：______、______、______、______。（5）參照相關鏈接，簡析《關雎》的意境美。

●相關鏈接：

【“賦、比、興”】 賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。“賦”是鋪陳的意思，對事物直接陳述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“興”就是聯想，觸景生情，因物起興。這種藝術表現手法是詩歌創作的主要方法，對后世詩歌創作產生至深至遠的影響。【意境】 意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。《詩經》中的許多詩歌都采用了賦中見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個優美的意境。【對比閱讀】《蒹葭》（原文略）

【思想內容】是一首情景相生的愛情詩。詩歌通過對實際情景的描寫與想像、幻想的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的強烈喜愛之情。

【藝術特色】在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界

答案：1.追求、思慕、迎娶 2.“關關睢鳩，在河之洲” 3.窈窕淑女、優哉游哉、輾轉反側等 4.輾轉反側 采之、友之、芼之、樂之

5、《關雎》從觸動情懷的景物寫起，關關雎鳩，在河之洲，那成雙成對的雎鳩在沙洲上嬉鬧戲逐，華羽流光，聲音婉轉。聽著它們悅耳的叫聲，不禁引發了年輕人的聯想，撥動了心中愛的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。賦中見興，景中見情，意境優美。

2、閱讀南唐后主李煜的《相見歡》。完成1-2題。

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【思想內容】這首詞是李煜降宋之后寫的，借以表達他的亡國哀思。之所以成為千古傳誦的名篇，是由于它對“離愁”所做的真切、深刻的描寫。

【名句賞析】“剪不斷，理還亂，是離愁。”“絲”與“思”諧音，以絲喻相思、愁思在古詩中常見。這里暗用絲作喻體，卻更進一步，翻出新意。這三句是說，離愁之縈繞心頭，如絲之千頭萬緒，但絲還可以用快刀斬斷，而離愁卻無法割斷；亂絲還可以理順，而離愁卻愈理愈亂。以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。“剪不斷，理還亂”，現在這一成語，用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以處理解決。

（1）后來的鑒賞家都以為上闋中的“鎖清秋”的“鎖”字最是絕妙。請簡析這一“鎖”字在寫景、抒情方面的絕妙之處。

（2）下闋中，作者怎樣抒寫“離愁”？試簡析。

答案： “離愁”是抽象的感情，李煜寫得很形象，寫出其滋味，寫出一種非常深切的人

九年級語文詩詞總復習生感受，確是千古妙筆。六朝民歌中“絲”諧音思念的“思”。此詞也用絲縷來比喻愁思，他用“剪不斷，理還亂”的千絲萬縷，形容愁思之紛繁和難以解開。仿佛使人看到離愁就像一團轉動的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人，而難以擺脫。實際上寫詞人此時愁情萬端，有對過去的種種回憶，有對現狀的種種傷感，有對未來的種種憂慮，千千萬萬的感情的絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。結尾一句寫離愁的滋味，也是絕妙之筆，“別是一般滋味”也就是說不出是什么一種滋味。只可意會，不可言傳，是最真切的感受。

3、讀晏殊的《浣溪沙》。完成1-2題。

浣溪沙 晏 殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

【思想內容】這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常在的感傷之情。

【名句賞析】 “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”這句詩是晏殊頗為自得的佳句。首先該句對仗工巧自然，渾然天成，仿佛是信手拈來，絲毫看不出雕琢的痕跡。其次在于對春末這一季節性特征的典型性描述，表達了盛情難再的無奈和對時光流逝的惋惜之情，把詩人的感情表現得細膩生動。

【藝術特色】在情感上跌宕起伏，相互生發；在技巧上化虛為實、一唱三嘆，景與情自然結合、渾然一體，深受人們喜愛。

（1）詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和 等景物，描繪了一組優美的畫面。

（2）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。答案：

1、夕陽 落花 歸燕

2、兩句話對仗工整，音調和諧；畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發人深省，因而成為千古傳誦的名句。（不要求面面俱到，學生能從某個角度作較深入賞析即可）

4、選出對曹操《龜雖壽》賞析有誤的一項：（）

神龜雖壽，猶有競時；騰蛇乘霧，終為土灰，老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年，幸甚至哉，歌以詠志。

【思想內容】這是一首抒發人生感慨的詠志詩。人不應該幻想長生不死，而應該利用有限之年，建功立業，始終保持昂揚樂觀的進取精神。

【名句賞析】“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”表達了詩人為統一全國而繼續奮斗的雄心壯志，是全詩的核心。成語“老驥伏櫪”比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志。A、這首詠志的樂府詩以昂揚慷慨為基調，抒發了詩人老當益壯、積極進取的豪壯之情。B、開頭四句連用“神龜”和“騰蛇”兩個比喻，表達對“人壽不長”的惋惜，但其用意是積極的。

C、五至八句是全詩的核心，是從正面設喻。不必為壽命而擔憂，也不應因年暮而消沉，即使殉國成了“烈士”，也雄心不減。

D、九至十二句，詩人用四句議論來煞尾，強調精神樂觀可以延年益壽。把說理與刻畫形象有機結合起來，哲理性強。答案：C

5、讀《白雪歌送武判官歸京》一詩，回答問題。

白雪歌送武判官歸京

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

【思想內容】全詩中著力描寫了邊地特有的奇異風光，表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。【名句賞析】

①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，新穎獨特。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。也表現了詩人的開闊胸襟。

②“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”生動地說明了這種嚴寒叫人難以忍受。③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

④“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”“山回路轉”寫行人已去而詩人仍佇立遠望，一直望到“山回路轉”處人馬不見為止；“雪上空留馬行處”，是說所見惟有馬蹄痕跡而已，其中最傳神的是一個“空”字，詩人的依依惜別和無限惆悵的心情俱在其中。

（1）這是唐代詩人岑參的一首送別詩。詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵。詩中畫線句子是流傳千古的名句，構思新穎，聯想奇特，請結合詩的內容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面？（2）給“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫上一段賞析的話。（3）結尾兩句較出色，說說你的看法。

答案：

1、雪花給樹木坡上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。

2、3見教參

九年級語文詩詞總復習九年級詩詞鑒賞（下）

1、閱讀下面一首古詩，回答

③乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！倔強而又自信的李白擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音。經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。后人用此句表達美好祝愿：終有一天會成功到達理想的彼岸。

關鍵詞：停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

藝術特色：七言歌行跳蕩縱橫地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。

（1）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”為后人稱道，試作簡要分析。（2）詩中引用兩個典故有什么作用？

答案：

1、盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。突出表現了詩人堅定的信念，不屈的精神，豪邁氣概和樂觀精神。

2、引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉大的功業。

3、讀《游山西村》一詩，回答問題。

游山西詩 陸 游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。【名句賞析】“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊含著生活的哲理，后常用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。

（1）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”本義是，后比喻。（2）對這首詩賞析有誤的一項是()A．這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人也好的動人情景。

B．頷聯寫出山西村優美的環境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。C．頸聯寫鄉俗民事，從村民的服飾、言行和習俗的描寫中，展現村民勤勞儉樸的品質以及宣揚迷信、拜神求佛保佑的陋習。作者于贊美中含蓄地表達批判之意。

D．全詩寫景、敘事、抒情有機結合，充滿生活氣息，語言自然質樸，意境清新。（3）請以形象生動的語言介紹你的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”事例。答案：

1、路疑無而實有，景似絕又復現。現在往往用來形容進入一個別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。

2、C

3、略

九年級語文詩詞總復習

4、閱讀下面一首古詩，回答

（4）寫出詩歌的主旨句，并作簡單賞析。

答案：

1、一會兒；通（徹夜、通宵）

2、哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人。

3、時間；氛圍、氣氛；暗淡愁慘（悲涼、悲哀、凄涼）；憂國憂民（關心人民疾苦）

4、例如：①孔繁森為了阿里地區的藏族人民，鞠躬盡瘁、死而后已的感人事跡。②范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言。（所舉例子要與詩中的“民本”思想密切相關）

答案：1描寫：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。敘事:南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。抒情：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！2一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。3安史之亂杜甫的《石壕吏》4安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。作者由自己聯想到他人，表現了他憂國憂民的情思。

5、閱讀下面一首古詩，回答問題。

《觀滄海》 曹 操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹．．，山島竦．峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢．．燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

試對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”兩句作簡要賞析。

答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。

6、讀下面的詞，完成1—4題。

江城子·密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【思想內容】這首詞上片寫打獵時的壯闊場景，下片寫感想和愿望，作者在詞中表達了為國效命的決心和愛國思想，并委婉表達出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

【名句賞析】“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。” 此處用典，在做到言簡意賅的同時，更能把讀者的視野無限地擴展，讓人產生無數的聯想，生動形象，使文章更有張力。【藝術特色】在人物描寫上，既有正面描寫，又有側面烘托渲染，把詞中主人公的威武英姿和豪情滿懷生動地刻畫出來。敘事上點面結合，把紛繁的場面敘寫得層次分明，有力地突出了主題。

（1）本詞上闕寫景，描寫了 的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人的 豪情壯志。

（2）“持節云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達上有什么好處？（3）詞的結句的意思是什么？表達了作者什么情感？

九年級語文詩詞總復習（4）對這首詞賞析正確的一項是（）

A．詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。

B．詞的上片“卷平岡”一語，極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達了自己企望為國御敵立功的壯志。

D．詞的上片以記敘為主，語言風格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調婉約、纖柔。

答案：

1、密州出獵（或：出城打獵 出獵 打獵 狩獵）殺敵衛國（或：渴望報效國家、渴望建功立業）

2、這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。運用典故，使表達委婉含蓄

3、到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。表達了自己要報效國家，關懷國家命運，為國御敵立功的壯志。

4、C

7、閱讀下面的元曲，回答后面的題目。

山坡羊·潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

【思想內容】這首曲借憑吊潼關古跡，觸發了追念古代情懷，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。表現了作者對民間疾苦的關心和同情。

【名句賞析】①“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。”“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要，生動的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調。

②“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對歷史的認識和思考中，概括出興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關心人民疾苦的升華，表現了作者極大的勇氣和膽識，它表達了作者對人民無限深切的同情，對統治者無比強烈的憤慨。(1)“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動形象，請你就此說說你的理解。(2)詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

(3)詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？(4)這首散曲抒發了作者怎樣的思想感情？

答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。

3、一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

第三篇：八年級下冊課外古詩詞復習教學案

八年級下課外古詩詞背誦默寫

1、《贈從弟（其二）》詩中展示松柏意態從容、堅貞志節的詩句：冰霜正慘凄，終歲常端正。

2、《贈從弟（其二）》陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”本詩中與此意思相似的詩句：風聲一何盛，松枝一何勁！

3、《送本少府之任力蜀州》詩中表達詩人曠達胸襟，一洗送別詩悲涼凄愴之氣的詩句：海內存己知，天涯若比鄰。

4、唐代陸龜蒙《離別》詩中有“丈夫非無淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯想到《送杜少府之任蜀州》詩中的句子：海內存己知，天涯若比鄰。

6、《登幽州臺歌》詩中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩句：前不見古人，后不見來者。

7、《登幽州臺歌》詩中寫登樓遠眺，表現詩人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩句：念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

8、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中能夠表現詩人遠大抱負的詩句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

9、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中表現詩人精神極度苦悶，無法解脫的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

10、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中運用擬人手法，表達自己被時間所拋棄、心緒被時間所擾亂的詩句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

11、古詩詞中有許多寫愁緒的名句，請寫出其中連續的兩句，并注明作者和出處：（1）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（2）剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見歡》）（答案不惟一，僅供參考）

12、《早春呈水部張十八員外》詩中表現春天朦朧美的詩句：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

13、《早春呈水部張十八員外》詩中用反襯手法表現詩人對早春景色喜愛之情的詩句：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

14、《無題》詩中運用比喻修辭，以諧音雙關的手法表達對愛情忠貞不渝的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

15、《無題》詩中原為表達思念之情，現常用來表達對具有無私奉獻精神的人的贊頌的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

16、《無題》詩中用設想的語氣設想對方為情所困，字字充滿關切的詩句：曉鏡但愁云鬢改，夜呤應覺月光寒。

17、《相見歡（無言獨上西樓）》詞中現在經常被人們用來形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：剪不斷，理還亂。

18、《相見歡（無言獨上西樓）》詞中人們用業形容只有自己內心知曉的那種難以言說的感受的詞句：別是一般滋味在心頭。

19、《相見歡（無言獨上西樓）》詞中表達亡國后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：寂寞梧桐深院銷清秋。

20、請你寫出你所喜愛的古詩詞中其他運用比喻的手法來表達無限愁緒的名句。并標明作者或出處：．（1）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝

樓餞別校書叔云》）（2）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）

21、《登飛來峰》詩中表現詩人高瞻遠矚的遠大政治抱負的詩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

22、《登飛來峰》詩中表現詩人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩句：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

25、劉楨《贈從弟》中，借贊頌松柏經嚴寒而不凋的品行，勉勵從弟在惡劣環境中要正氣凜然的詩句是：冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！

26、《登幽州臺歌》中

寫詩人生不逢時，懷才不遇的句子是：前不見古人,后不見來者。

寫詩人獨立于悠悠天地之間，孤寂悲涼之情油然而生的語句是：念天地之悠悠,獨愴然而涕下。

27、被譽為“詩佛”的唐代詩人、畫家王維不僅“詩中有畫，畫中有詩”，還飽含深刻的人生哲理，如《終南別業》中“行到水窮處，坐看云起時。”這兩句詩就表達了“當你處于某種絕境，只要換一個角度來看，就會看到希望或轉機”的隨遇而安的人生態度和哲理。

28、李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》一詩中，形象生動地傳達出詩人綿綿無盡的愁情并被世人傳誦的佳句是：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

表現詩人身處逆境時仍然豁達樂觀的詩句是：人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

29、《宣州朓樓餞別校書叔云》中既表現作者詩興高遠，感情豪壯，又表達詩人對美好的理想的追求的兩句是：

。表現詩人綿綿無盡愁情的語句是：

。表現作者懷才不遇、意欲歸隱的語句是：。30、《己亥雜詩》《相見歡》中表達離愁的詩句分別是：___________________，_____________ _____。和，理還亂。

31、劉楨《贈從弟》中，借贊頌松柏經嚴寒而不凋的品行，勉勵從弟在惡劣環境中要正氣凜然的詩句是：冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！

33、《贈從弟（其二）》詩中展示松柏意態從容、堅貞志節的詩句：

。34《贈從弟（其二）》陳毅詩中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直。”本詩中與此意思相似的詩句：。

35、贈別詩在中國古代詩詞中占有相當的比率。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“。”來表達真摯的惜別之情，成為寫離愁的名句。李白在《送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”含蓄地表達對友人的依依不舍之情；與李白句子相似的句子還有岑差的在《白雪歌送武判官歸京》中的“。”而高適在《別董大》中用“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”安慰朋友；王勃更是樂觀，他在《送杜少府之任蜀州》用“。”寄語遠方朋友，表明只要心心相印，哪怕距離遙遠，也會覺得近在咫尺。

36、臺灣著名女作家琦君在《春酒》中無奈地感慨“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”故鄉，是人的生命之根。

請寫出兩句表達鄉情鄉愁的古代詩歌名句：

鄉書何處達？歸雁洛陽邊 夕陽西下，斷腸人在天涯。

日暮鄉關何處是？ 煙波江上使愁。

37、三年的初中生活即將結束，在臨別之際，請你選用古詩詞中兩個“送別”的句子來表達你對老師或同學的離別之情。

①海內存知己，天涯若比鄰。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

③山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

④浮云游子意，落日故人情

⑴《贈從弟》中描寫風狂的反復句是：風聲一何盛，松枝一何勁!主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性!

⑵《送杜少府之任蜀州》中寬慰友人，表達送別情感的千古名句是：海內存知己，天涯若比鄰。勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

⑶《登幽州臺歌》中指生不逢時句：前不見古人，后不見來者。描寫空間遼闊抒發悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

⑸《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

運用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

⑺描寫秋天的古詩詞：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

⑽古詩詞中的愛國情懷：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）⑴《贈從弟》中描寫風狂的反復句是：風聲一何盛，松枝一何勁!主旨句：豈不罹凝寒，松柏有本性!⑵《送杜少府之任蜀州》中寬慰友人，表達送別情感的千古名句是：海內存知己，天涯若比鄰。勸慰友人不要做兒女之情句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

⑶《登幽州臺歌》中指生不逢時句：前不見古人，后不見來者。描寫空間遼闊抒發悲哀苦悶心情句是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下!⑷《送元二使安西》中，描寫清新明朗的送別環境句是：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。詩中雖只字未提送別，但筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果，它是：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

⑸《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中描摹愁緒的千古名句是：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。運用想象寫作者壯志豪情的詩句是：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

⑹描寫春天的古詩詞：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景二首》）⑺描寫夏的古詩詞：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）

⑻描寫秋天的古詩詞：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》 ⑼描寫冬天的古詩的名句：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（柳宗元《江雪》）

(10)《無題》①以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是： 相見時難別亦，東風無力百花殘。

② 常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神（表現愛情堅貞）（鞠躬盡瘁，死而后已）的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

(11)《相見歡》用巧妙地比喻寫"愁”： 翦不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

(12)《登飛來峰》：與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”（“會當凌絕頂，一覽眾山小”）兩句有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

(13)《早春呈水部張十八員外》中描寫早春春草初出，若隱若現的美景的句子是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。作者發表看法，表達盛夏比不上早春景色的觀點的句子是：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

(14)《蘇幕遮》描寫登高所見秋景的語句是：碧云天，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。抒發濃烈的思鄉愁緒的語句是：黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

64．《登飛來峰》中是全詩的精華，蘊涵著深刻的哲理的句子是：

(不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。)附：課后詩十首

11、劉楨《贈從弟》（其二）對仗句是：

12、王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點和友人要去的地方的詩句： ；勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句： ；把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：。同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念,以示萬水千山隔不斷真摯友誼：。唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句 來表達一種豪邁的情懷。

13、陳子昂《登幽州臺歌》一詩中表現詩人孤獨寂寞之情的句子是：

14、王維《終南別業》一詩中引入人的活動，表現生活氣息的詩句是：

15、李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一詩中寫詩人虛度光陰，報國無門的痛苦的詩句是：。表現詩人揮灑出世的幽憤之句是：

16、《早春呈水部張十八員外》一詩中描寫早春的細雨蒙蒙，春色若隱若現的詩句是：。

17、李商隱的《無題》詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：。常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是：。寫女子離別后的擔心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：。詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達了自己情感的詩句是：。

18、李煜《相見歡》一詞中寫庭院中清幽景色的句子是：。抒發詩人“離愁”的句子是：

19、王安石的《登飛來峰》：詩中蘊含站得高，看得遠的道理的詩句是：。寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩：。

20、范仲淹《蘇幕遮》一詞中，描寫登高所見的秋景是：。表現詞人濃烈的思鄉之情的句子是：。。附：課后詩十首

11、劉楨《贈從弟》（其二）對仗句是：亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。

12、王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點和友人要去的地方的詩句城闕輔三秦，風煙望五津；勸慰友人不要哀傷，表達出詩人豁達、爽朗的胸懷的詩句與君離別意，同是宦游人；把對朋友的真摯感情升華為哲理，寫出四海之內有知心朋友，就是在天涯海角也還是近鄰一樣的親近，說明知心朋友聲息相通的兩句詩：海內存知己，天涯若比鄰。同窗好友將隨父去西藏就讀，請選擇古詩名句贈別留念,以示萬水千山隔不斷真摯友誼：海內存知己，天涯若比鄰。唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。如朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這兩句送別則略顯傷感，不妨用王勃的詩句海內存知己，天涯若比鄰來表達一種豪邁的情懷。

13、陳子昂《登幽州臺歌》一詩中表現詩人孤獨寂寞之情的句子是：念天地之悠悠，獨愴然而涕下！

14、王維《終南別業》一詩中引入人的活動，表現生活氣息的詩句是：偶然值林叟，談笑無還期。

15、李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一詩中寫詩人虛度光陰，報國無門的痛苦的詩句是：棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。表現詩人揮灑出世的幽憤之句是： 抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

16、《早春呈水部張十八員外》一詩中描寫早春的細雨蒙蒙，春色若隱若現的詩句是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

17、李商隱的《無題》：這首詩寄托了作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是：相見時難別亦難，東風無力百花殘。常用來比喻教師的工作，被人們用來贊美無私奉獻的精神的詩句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。寫女子離別后的擔心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。詩中通過祖籍找到慰藉自己的途徑，表達了自己情感的詩句是：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

18、李煜《相見歡》一詞中寫庭院中清幽景色的句子是：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。抒發詩人“離愁”的句子是：剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

19、王安石的《登飛來峰》：詩中蘊含站得高，看得遠的道理的詩句是：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層；寫出詩中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

20、范仲淹《蘇幕遮》一詞中，描寫登高所見的秋景是：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。表現詞人濃烈的思鄉之情的句子是：黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

第四篇：九年級課外古詩詞教學案

九年級下冊古詩文復習學案

主備人 劉建華 【教學目標】

1、了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情

2、激發學生的聯想和想象。

3、理解融情于景的表現手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。【教學重難點】、1．了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．初步鑒賞品味詩歌的美點。

3．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。教學過程：

九年級下冊古詩文積累 一 課內古詩文

，在河之洲。

。

。

，鐘鼓樂之。（《詩經·蒹葭》）

，，在水一方。

。

，宛在水中坻。（《詩經·蒹葭》）二 課后十首 《從軍行》，作者

，初四杰之一，以邊塞詩著名。通過景物描寫戰爭的句子：

。直抒保邊衛國壯志豪情的句子：

。

2白在《月下獨酌》中運用豐富的想象，展示自己懷才不遇的寂寞 孤傲的詩句：

。

3杜甫在《羌村三首》中表現安史之亂給人民帶來深重苦難的詩句：

。

請再寫出兩句：

。4甫在《

》中借古諷今，表現對國事關心的憂患意識的詩句是。

。

。

5《走馬川行奉送封大夫出師西征》是唐朝邊塞詩人

的代表作，我們還學過他的另一首邊塞詩《

》。

① 本詩寫邊塞環境惡劣的詩句

。

。②寫出邊塞將士不畏嚴寒，嚴陣以待的句子是

。

。

③與“風馳電掣凍不翻”一樣表現邊塞奇冷的詩句是

。

。

6被譽為“唐宋八大家”之首的 在《左遷至藍關示侄孫湘》中： ① 表明自己對國事的忠心的詩句

。②借景抒情，念家人，更系國事的詩句：

。

7李賀在《雁門太守行》中：

①

。構思新奇，是千年以來人們一直喜歡的詩句。

② 運用夸張手法，表現戰爭氣氛慘烈的詩句是

。

③ 突出將士高昂士氣和愛國理想的詩句是：

。

8居易在《望月有感》中借月抒發骨肉相思之情的詩句是

。

9觀在《送鮑浩然之浙東》中借描繪山水之貌來暗示離別之情的詩句是：

。

？

。10淳在《別云間》中抒寫亡國之痛和抒發壯志難酬的悲憤情感的語句 分別是

，；

。

11《從軍行》描寫一位書生投筆從戎，抵御外患，寫感慨的句子：。12《月下獨酌》浪漫詩人邀明月與身影一起飲酒的句子：。

13羌村三首反映出當時人民在戰火遍地時農村生產凋弊情況，兵革不息子弟全被征發而厭亂悲傷的句子： 杜甫《登樓》論事有縱觀古今之概，寫國家災難的句: 15岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》寫一支威武之師忠君報國忘身于外者的句子：

16韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》寫自己忠而獲罪并無辜遭禍的憤慨的句子： 17白居易《望月有感》抒發骨肉相思之情的句子： 18《雁門太守行》表現戰爭緊急形勢和艱苦生活的句子：

19王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》詩人巧妙地把“惜春”和“惜別”聯系在一起，表現了詩人的美好情懷的句子：

20夏完淳《別云間》詩人感情迸發，誰說山河廣闊，在敵人的鐵蹄下，豈有我的立足之地，此情此景，令人潸然淚下，慷慨抱痛的句子： ；寫英雄氣概之壯麗，但思鄉之情不由而生且極為強烈，然而為國赴難，豈容得兒子情長的句子：

21《關雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“ ” 這兩句就是佐證。

22《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：

九年級下冊古詩文積累答案

1炯，唐/雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲/寧為百夫長，勝過一書生。

2月下獨酌》/舉杯邀明月，對影成三人。

3甫/莫辭酒味薄，黍地無人耕/吏呼一何怒，婦啼一何苦。

4極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵/可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁 甫吟》。

5參/輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走/將軍金

甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割/馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

6愈/欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年/云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。

7云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開/半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不 起/報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

8看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

無限山河淚，誰言天地寬/毅魄歸來日，靈旗空際看。一 課內

關關雎鳩，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人/溯洄從之，道阻且躋。溯游從之。

11《從軍行》描寫一位書生投筆從戎，抵御外患，寫感慨的句子：寧為百夫長，勝作一書生。12《月下獨酌》浪漫詩人邀明月與身影一起飲酒的句子：舉杯邀明月，對影成三人。13羌村三首反映出當時人民在戰火遍地時農村生產凋弊情況，兵革不息 子弟全被征發而厭亂悲傷的句子：

莫辭酒味薄，黍地無人耕。兵戈既未息，兒童盡東征.14 杜甫《登樓》論事有縱觀古今之概，寫國家災難的句

北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。

15岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》寫一支威武之師忠君報國忘身于外者的句子：馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

16韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》寫自己忠而獲罪并無辜遭禍的憤慨的句子：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

17白居易《望月有感》抒發骨肉相思之情的句子：吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

18《雁門太守行》表現戰爭緊急形勢和艱苦生活的句子：黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開，角聲滿天秋色黑，塞上燕脂凝夜紫。

19王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》詩人巧妙地把“惜春”和“惜別”聯系在一起，表現了詩人的美好情懷的句子：若到江南趕上春，千萬和春住。

20夏完淳《別云間》詩人感情迸發，誰說山河廣闊，在敵人的鐵蹄下，豈有我的立足之地，此情此景，令人潸然淚下，慷慨抱痛的句子：無限山河淚，誰言天地寬；寫英雄氣概之壯麗，但思鄉之情不由而生且極為強烈，然而為國赴難，豈容得兒子情長的句子：已知泉路近，欲別故鄉難。

21《關雎》：小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“窈窕淑女，君子好逑” 這兩句就是佐證。

22《蒹葭》中能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

教學小結： 教學反思：

第五篇：《人琴俱亡》復習教學案

《人琴俱亡 》復習教學案

復習目標：

1.記住重點實虛詞及句子的翻譯。2.體會文章獨特的悼念方式及兄弟之間的手足情深。復習內容

一、重點字詞：

王子猷、子敬俱病篤（），而子敬先亡。子猷問左右（）：何以都（）不聞消息？此已喪矣！語時了（）不悲。便索輿（）來奔喪，都（）不哭。

子敬素（）好琴（），便徑（）入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既（）不調，擲地云：子敬！子敬！人琴俱亡。因（）慟絕（）良久，月余亦卒（）。

二、翻譯句子：

①子猷問左右：何以都不聞消息？此已喪矣。

[譯]王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了。”

②取子敬琴彈，弦既不調。

[譯]拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經不協調了。

③因慟絕良久。月余亦卒。

[譯]于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。

三、文學常識：

本文選自《 》，是記載魏晉人物言談軼事的筆記小說。作者，彭城（今江蘇徐州）人，的文學家。（◇《世說新語》 劉義慶 南朝宋）

四、內容理解：

1、這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現了他對弟弟深厚的情誼。

2、課文寫了子猷獨特的悼念方式，獨特在哪里？

[答]“不悲”“不哭”，“取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：‘子敬子敬，人琴俱亡’”。

3、課文開頭寫子猷“不悲”，“都不哭”可后來為什么又“因慟絕良久”？ [答]

5、本文表現的是兄弟情，人們一般在形容兄弟之情深厚時，用人身上的某部位來打比方即手足情深，收集寫手足之情的詩句和諺語：

詩句： 諺語：

6、寫出幾個出自《世說新語》的成語。[答] 一往情深 口若懸河 望梅止渴等。

（◇子猷“不悲”“不哭”是因為強抑悲痛，故作曠達，他自知自己將不久于人世，到那時又將和弟弟在九泉之下相見了。但后來發現琴因人亡而音調不調，琴隨人亡了，睹物思人，觸景生情，內心的悲痛再也無法控制，所以才“擲琴”并“慟絕良久”。“琴不調”一是說明了當時實際情況，琴弦所發出的聲音不協調；二是表現了人琴俱亡后的凄楚悲哀之情）詩句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。但愿人長久，千里共嬋娟。本是同根生，相煎何太急。諺語：酒肉面前知己假，患難之中兄弟真。千金難買兄弟情。）

4、說說成語“人琴俱亡”的含義。[答] 睹物思人，悼念死者。