第一篇：磁場復習教學案

磁場復習導學案

．磁場及特性

和電場一樣，磁場是一種以特殊形態——場的形態——存在著的物質；和電場不一樣，電場是存在于電荷或帶電體周圍的物質，而磁場的場源則可以是如下三種特殊物體之一： ①磁體，②電流，③運動電荷，此三種磁場的場源都可以歸結為同一種類型——運動電荷。

為了量化磁場的力特性，我們引入磁感強度的概念，其定義方式為：取檢驗電流，長為L，電流強度為I，并將其垂直于磁場放置，若所受到的磁場力大小為F，則電流所在處的磁感強度為 B=F/(IL).而對B的形象描繪是用磁感線：疏密反映B的大小，切線方向描繪了B的方向。2．磁場的作用規律（1）磁場對磁極的作用。

N(S)極處在磁場中，所受到的磁場力方向與磁極所在處的磁場方向相同（反）；同一磁極所在處磁感強度越大，所受磁場力越大；不同磁極處在磁場中同一處時，所受磁場力一般不同。

（2）磁場對電流的作用。

電流強度為I、長度為L的電流處在磁感強度為B的勻強磁場中時，所受到的作用稱為安培力，其大小FB的取值范圍為 0≤FB≤BIL

當電流與磁場方向平行時，安培力取值最小，為零；當電流與磁場方向垂直時，安培力取值最大，為BIL。如果電流與磁場方向夾角為θ，可采用正交分解的方式來處理安培力大小的計算問題，而安培力的方向則是用所謂的“左手定則”來判斷的。（3）磁場對運動電荷的作用。

帶電量為q、以速度υ在磁感強度為B的均強磁場中運動的帶電粒子所受到的作用為稱為洛侖茲力，其大小fB的取值范圍為 0≤fB≤qυB.3．帶電粒子在磁場中的運動

（1）電荷的勻強磁場中的三種運動形式。

如運動電荷在勻強磁場中除洛侖茲力外其他力均忽略不計（或均被平衡），則其運動有如下三種形式：

當υ∥B時，所受洛侖茲力為零，做勻速直線運動；當υ⊥B時，所受洛侖力充分向心力，做半徑和周期分別為 R=m?2?m，T= 的勻速圓周運動； qBqB（2）電荷垂直進入勻強磁場和勻強電場時運動的比較。

由于和電場相比，磁場的基本特征以及對運動電荷的作用特征存在著較大的差異，因此 電荷垂直進入勻強磁場和勻強電場時所做的所謂“磁偏轉”和“電偏轉”運動，有著如下諸方面的差異：

①“電偏轉”中偏轉力fe=qE與運動速度無關，“磁偏轉”中偏轉力fB=qυB隨運動速度變化。

②“電偏轉”時做的是類平拋運動，其運動規律為x=υ0t，y=

qE

2t；“磁偏轉”時做2m的是勻速圓周運動，其運動規律是從時、空兩個角度反映了運動的特征：T=

2?mm?，B=。qBqB③“電偏轉”中偏轉角度受到θe＜取任意值。

1qBt，則可π的限制；“磁偏轉”中偏轉角度θB=

2m④“電偏轉”中偏轉的快慢程度越來越慢（單位長時間內偏轉角越來越小），“磁偏轉”中偏轉的快慢程度則保持恒定（任意相等的時間內偏轉的角度均相等）。

⑤“電偏轉”中由于偏轉力fe做功，因而兼有加速功能，動能將增加；“磁偏轉”中由于偏轉力fB總不做功，動能保護定值。

⑥“電偏轉”最常見的是應用于示波管中，“磁偏轉”則常被應用于回旋加速器中。考點1 磁場、安培力

1、如圖，一段導線abcd位于磁感應強度大小為B的勻強磁場中，且與磁場方向（垂直于紙面

0向里）垂直。線段ab、bc和cd的長度均為L，且?abc??bcd?135。流經導線的電流為I，方向如圖中箭頭所示。導線段abcd所受到的磁場的作用力的合力（）

A.方向沿紙面向上，大小為(2?1)ILB B.方向沿紙面向上，大小為(2?1)ILB C.方向沿紙面向下，大小為(2?1)ILB D.方向沿紙面向下，大小為(2?1)ILB

2、帶電粒子垂直勻強磁場方向運動時，會受到洛倫茲力的作用。下列表述正確的是（）

A．洛倫茲力對帶電粒子做功

B．洛倫茲力不改變帶電粒子的動能 C．洛倫茲力的大小與速度無關

D．洛倫茲力不改變帶電粒子的速度方向

3、如圖所示，一導線彎成半徑為a的半圓形閉合回路。虛線MN右側有磁感應強度為B的勻強磁場。方向垂直于回路所在的平面。回路以速度v向右勻速進入磁場，直徑CD始絡與MN垂直。從D點到達邊界開始到C點進入磁場為止，下列結論正確的是（）

A．感應電流方向不變 B．CD段直線始終不受安培力

C．感應電動勢最大值E＝Bav D．感應電動勢平均值

E?1?Bav4

4、在等邊三角形的三個頂點a、b、c處，各有一條長直導線垂直穿過紙面，導線中通有大小相等的恒定電流，方向如圖。過c點的導線所受安培力的方向（）

A.與ab邊平行，豎直向上 B.與ab邊平行，豎直向下 C.與ab邊垂直，指向左邊 D.與ab邊垂直，指向右邊

考點2 帶電粒子在磁場中的運動、洛倫茲力

5、有關洛侖茲力和安培力的描述，正確的是()A．通電直導線處于勻強磁場中一定受到安培力的作用 B．安培力是大量運動電荷所受洛侖茲力的宏觀表現 C．帶電粒子在勻強磁場中運動受到洛侖茲力做正功

D．通電直導線在磁場中受到的安培力方向與磁場方向平行

6、電子在勻強磁場中做勻速圓周運動，下列說法正確的是()A．速率越大，周期越大 B．速率越小，周期越大 C．速度方向與磁場方向平行 D．度方向與磁場方向垂直

7、帶電粒子進入云室會使云室中的氣體電離，從而顯示其運動軌跡．圖是在有勻強磁場云室中觀察到的粒子的軌跡，a和b是軌跡上的兩點，勻強磁場B垂直紙面向里．該粒子在運動時，其質量和電量不變，而動能逐漸減少，下列說法正確的是()A．粒子先經過a點，再經過b點 B．粒子先經過b點，再經過a點 C．粒子帶負電

D．粒子帶正電

8、如圖所示，在x軸的上方（y＞0的空間內）存在著垂直于紙面向里、磁感應強度為B的勻強磁場，一個不計重力的帶正電粒子從坐標原點O處以速度v進入磁場，粒子進入磁場時的速度方向垂直于磁場且與x軸正方向成45°角，若粒子的質量為m，電量為q，求：

（1）該粒子在磁場中作圓周運動的軌道半徑；（2）粒子在磁場中運動的時間。考點3 帶電粒子在復合場中的運動

9、磁流體發電是一項新興技術．它可以把氣體的內能直接轉化為電能．如圖是它的示意圖。平行金屬板A、B之間有一個很強的勻強磁場，磁感應強度為B．將一束等離子體（即高溫下電離的氣體，含有大世正、負帶電粒子)垂直于 B的方向噴入磁場，每個離子的速度為v，電荷量大小為q，A、B兩扳間距為d，穩定時下列說法中正確的是（）

A圖中A板是電源的正極 B圖中B板是電源的正極

C電源的電動勢為Bvd D．電源的電動勢為Bvq

10、如圖所示，直角坐標系xOy位于豎直平面內，在水平的x軸下方存在勻強磁場和勻強電場，磁場的磁感應為B,方向垂直xOy平面向里，電場線平行于y軸。一質量為m、電荷量為q的帶正電的小球，從y軸上的A點水平向右拋出，經x軸上的M點進入電場和磁場，恰能做勻速圓周運動，從x軸上的N點第一次離開電場和磁場，MN之間的距離為L,小球過M點時的速度方向與x軸的方向夾角為?.不計空氣阻力，重力加速度為g,求

(1)電場強度E的大小和方向；

(2)小球從A點拋出時初速度v0的大小;(3)A點到x軸的高度h.11、如圖所示，一個質量為m =2.0×10kg，電荷量q = +1.0×10C的帶電微粒（重力忽略不計），從靜止開始經U1=100V電壓加速后，水平進入兩平行金屬板間的偏轉電場，偏轉電場的電壓U2=100V。金屬板長L=20cm，兩板間距d =103cm。求：

（1）微粒進入偏轉電場時的速度v0大小；（2）微粒射出偏轉電場時的偏轉角θ；（3）若該勻強磁場的寬度為D=10cm，為使微粒不

會由磁場右邊射出，該勻強磁場的磁感應強度B至少多大？-5

第二篇：磁場導教學案

§14.2 磁場導教學案

學習目標：

1．通過實驗知道磁體周圍存在著磁場,并知道磁體的磁極與磁極發生作用就是通過磁場來發生的． 2．能說出磁場的基本性質．

3．知道磁場方向的規定,并知道磁感線是用來形象描述磁場的,它實際上并不存在．

4．會畫條形磁體,蹄形磁體和針形磁體周圍的磁感線． 學習過程： 情景導入: [取一小磁針置于桌,拿一條形磁鐵去靠近]為什么會出現這種情況? 自學導航：

思考：兩個磁體不相互接觸就能產生力的作用，這是為什么呢？

1、磁體周圍存在著，磁極間的相互作用就是通過 而發生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。方法：磁場是看不見、摸不著的，我們可以根據 來認識它。這里采用的研究方法是。

2、磁場的基本性質：。

3、磁場的方向：磁場中某點的磁場的方向就是。實驗探究：

1．閱讀課文P92第一段，并回顧小學自然課里學過的簡單磁現象，思考并回答以下問題：

1（1）用磁體去靠近小磁針，觀察現象并思考：它們之間的作用是通過什么來發生的?（2）換作銅質的物體去靠近磁體它們之間是否發生相互作用呢?由以上兩個實驗,你可以得出怎樣的結論呢

2．完成P93實驗與探究:取幾個小磁針,分別放在條形磁體周圍的不同位置處,你會發現什么?從中你發現了什么規律? 3．閱讀課文P93第一段并回答：（1）什么叫做磁感線? 我們用一些帶箭頭的曲線來表示磁場的 和，這樣的曲線叫做。

磁感線是用來描述磁場的一些 曲線，實際上。方法：我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是。

2、磁體外部的磁感線都是從磁體的 出發，回到。

3、磁場越強的地方，磁感線分布越 ；磁場越弱的地方，磁感線分布越。

4、四方向一致：對于磁場中任何一點，磁感線的方向就是該點，與放在該點的小磁針 一致，與放在該點的小磁針 一致。

4.小組合作完成:為什么小磁針靜止時總是一端指南一端指北的? 這是因為地球本身是一個巨大的 ,它的周圍存在的磁場叫做 ,地磁場的北磁極在地理的 附近,地磁場的南磁極在地理的 附近,所以小磁針靜止時總是一端指南一端指北的.地理的南北極和地磁場的南北極不是完全重合的,它們之間存在的偏角叫做 ,世界上第一個發現這一現象的科學家是 國 代的.分層檢測：

課內練習：

1、磁場的基本性質是它對放入其中的磁體，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向。

2、、稱為地磁場。指南針能夠指南北，是因為它受到 了 的作用。

3、地磁N極在，地磁N極在。

4、我國 代學者 是世界上最早發現磁偏角現象的人。對磁場和磁感線的有關認識，正確的是（）

A、磁感線是磁場中實際存在的曲線 B、磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極

C、小磁針N極在磁場中某點所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反 D、磁場是真實存在的，而磁感線是假想虛構的 課外作業:

1、在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，并標明小磁針的N、S極。

2、如圖根據小磁針的指向（黑色為N極），畫出磁感線的方向（每條都畫），并標出磁體的N、S極。

3、下列關于地磁場的說法正確的是（）

A、地理北極附近有地磁北極 B、地理南極附近有地磁南極 C、地磁方向是不定的 D、地理北極附近有地磁南極，地理南極附近有地磁北極

4、指南針是中國古代四大發明之一，它指南北是因為（）A、同名磁極互相排斥 B、異名磁極互相吸引 C、指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質 D、地磁場對指南針的作用 課后反思:

第三篇：高考物理一輪復習8.1磁場的描述教學案

8.1 磁場的描述

一、知識要點

（一）磁場

1．磁場：

、和 周圍存在的一種特殊物質。2．基本特性：磁場對處于其中的磁體、電流和運動電荷有 的作用。3．磁場的方向：小磁針在磁場中

極的受力方向。

（二）磁場的描述 1．磁感線：

（1）特點：任意一點的 為該點磁場方向，其疏密反映磁場的 ；在磁體外部磁感線由 極到 極，在內部由 極到 極，形成一組 的曲線。

（2）幾種常見的磁感線的分布

2．磁感應強度：用來表示磁場強弱和方向的物理量(符號：B)。

（1）定義：在磁場中 于磁場方向的通電導線，所受安培力與 比值。（2）大小：B＝，單位：特斯拉(符號：T)。

（3）方向：。3．磁通量(Φ)（1）概念：在勻強磁場B中，與磁場方向 的面積S與B的乘積。（2）公式：Φ＝ 磁通量是 量。（3）單位：1 Wb＝

二、疑難突破

1．磁鐵內部磁感線的分布及方向 2．磁感應強度的疊加 3．磁通量的理解

三、典題互動

例1．如圖所示, 一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過磁針的上方時，磁針的S極向紙內偏轉, 這一帶電粒子束可能是（）

A．向右飛行的正離子束 B．向左飛行的正離子束 C．向右飛行的負離子束 D．向左飛行的負離子束 例2．關于磁感應強度，下列說法錯誤的是()A．一小段通電導線放在B為零的位置，那么它受到的磁場力也一定為零 B．通電導線所受的磁場力為零，該處的磁感應強度也一定為零

C．放置在磁場中1 m長的通電導線，通過1 A的電流，受到的磁場力為1 N，則該處的磁感應強度就是1 T D．磁場中某處的B的方向跟電流在該處受到的磁場力F的方向相同 例3．有兩根長直導線a、b互相平行放置，如圖所示為垂直于導線的截面圖．在圖示的平面內，O點為兩根導線連線的中點，M、N為兩根導線附近的兩點，它們在兩導線的中垂線上，且與O點的距離相等．若兩導線中通有大小相等、方向相同的恒定電流I，則關于線段MN上各點的磁感應強度的說法中正確的是()A．M點和N點的磁感應強度大小相等，方向相同 B．M點和N點的磁感應強度大小相等，方向相反 C．在線段MN上各點的磁感應強度都不可能為零 D．在線段MN上只有一點的磁感應強度為零

例4．如圖所示，兩個同心放置的共面金屬圓環a和b，一條形磁鐵穿過圓心且與環面垂直，則穿過兩環的磁通量φa和φb大小關系為（）

A．φa<φb B．φa>φb C．φa=φb D．無法比較

四、隨堂演練

1．關于電場線和磁感線的說法正確的是()A．電場線和磁感線都是利用疏密表示場的強弱的 B．電場線是客觀存在的，而磁感線是不存在的

C．靜電場的電場線是不閉合的，而磁感線是閉合的曲線 D．電場線和磁感線都可能相交

2．如圖所示，通電直導線右邊有一個矩形線框，線框平面與直導線共面，若使線框逐漸遠離(平動)通電導線，則穿過線框的磁通量將()A．逐漸增大 B．逐漸減小 C．保持不變 D．不能確定

3．有一小段通電導線，長為1cm，電流強度為5A，把它置于磁場中某點，受到的磁場力為0.1N，則該點的磁感應強度B一定是（）

A、B=2T B、B?2T C、B?2T D、以上情況均有可能

4．如圖所示，一根通電直導線垂直放在磁感應強度為1 T的勻強磁場中，在以導線截面的中心為圓心，r為半徑的圓周上有a、b、c、d四個點，已知a點的實際磁感應強度為0，則下列敘述正確的是（）

A．直導線中的電流方向垂直紙面向里 B．d點的實際磁感應強度與b點相同 C．c點的實際磁感應強度也為0 D．b點的實際磁感應強度為2T，方向斜向右下方，與B的夾角為45

○

第四篇：磁場復習教案

（教案）年級 ________學科 ___________編寫人________日期 __________

磁場復習（1-4節）

教學目標：

1、磁現象的電本質。

2、磁感強度。磁感線。磁通量。

3、磁場對通電直導線的作用。安培力。左手定則。教學重點：

磁感強度。磁感線。左手定則、安培定則 教學過程：

一、主要概念和規律

1、磁場的基本概念（1）磁場

磁場：存在于磁體、電流和運動電荷周圍空間的一種特殊形態的物質。

磁場的基本特性：磁場對處于其中的磁體、電流和運動電荷有磁場力的作用。

磁現象的電本質：磁體、電流和運動電荷的磁場都產生于電荷的運動，并通過磁場而相互作用。

磁現象的電本質：指安培分子環流假設。

【例1】下列敘述正確的是：（A）安培假設中的分子電流是不存在；（B）通電直導線周圍的磁場是內部的分子電流產生的；（C）軟鐵棒在磁場中被磁化是因為在外磁場作用下，軟鐵棒中分子電流取向變得大致相同；軟鐵棒中分子電流取向變得大致相同；（D）軟鐵棒在磁場中被磁化是因為棒中分子電流消失

答案：C（2）磁感強度（B）

B：是從力的角度描述磁場性質的矢量。

大小的定義式：B=F/IL，式中的F為I與磁場方向垂直時的磁場力（此時的磁場力最大，電流I與磁場方向平行時，磁場力為零），l為通電導體的長度。

方向規定：小磁針的N極所受磁場力的方向，即小磁針靜止時N極的指向，也即磁場的方向。

單位：T 【例2】有一小段通電導線，長為1cm，電流強度為5A，把它置于磁場中某點，受到的磁場力為0.1N，則該點的磁感應強度B一定是（A）B=2T（B）B￡2T（C）B32T（D）以上情況均有可能

答案：C 【例3】在同一平面內，如圖所示放置六根通電導線，通以相等的電流，方向如圖。則在a、b、c、d四個面積相等的正方形區域中，磁感線指向紙外且磁通量最大的區域是：（A）僅在a區（B）僅在b區（C）僅在c區（D）僅在d區

答案：C（3）磁感線

在磁場中畫出一些有方向的曲線，在這些曲線上，每一點的曲線方向，亦即該點的切線方向，都跟該點的磁場方向相同，這些曲線稱為磁感線。

磁感線的疏密：表示磁場的強弱，磁感線上某點的切線方向就是該點的磁場方向。

磁感線不相交、不相切、不中斷、是閉合曲線。在磁體外部，從N極指向S極；在磁體內部，由S極指向N極。

磁感線是為了形象描述磁場和電流的磁場中，磁感線在空間都是立體分布的，為了能正確地分析和解答各種磁場問題，不僅應熟悉條形磁體、蹄形磁體、直線電流、通電螺線管、磁電式電流計內的磁場、地磁場等幾種典型磁場的磁感線分布，還要善于將磁感線分布的空間圖轉化為不同方向的平面圖，如下視圖、俯視圖、側視圖、和相應的剖視圖。

地磁場：地球的磁場與條形磁體的磁場相似，其主要特點有三個：1）地磁場的N極在地球南極附近、S極在地球北極附近；2）地磁場的B的水平分量（Bx），總是從地球南極指向北極，而豎直分量（By）則南北相反，在南北球豎直向上，在北半球豎直向下；3）在赤道平面內（即地磁場的中性面）上，距離地球表面相等的各點，磁感強度相等，且方向水平。

勻強磁場：磁感強度的大小處處相等、方向處處相同的磁場稱為勻強磁場。勻強磁場中的磁感線是分布均勻、方向相同的平行直線。距離很近的兩個異名磁極之間的磁場和通電螺線管內部的磁場（邊緣部分除外），都可以認為是勻強磁場。

在應用安培右手定則，判定直線電流和通電螺線管（環形電流可視為單匝螺線宇航局）的磁場方向時，應注意分清“因”和“果”：在判定直線電流的磁場方向時，大拇指指“原因-電流方向”；四指指“結果-磁場繞向”，在判定通電螺線管磁場方向時，四指指“原因-電流繞向”，大拇指指“結果-螺線管內部沿中心軸線的磁感線方向，即指螺線管的N極”。

【例4】如圖所示，一束帶電粒子沿水平方向平行地飛過靜止小磁針的正上方時，磁針的南極向西轉動，這一帶電粒子束可能是：（A）由北向南飛行的正離子束；（B）由南向北的正離子束；（C）由北向南的負離子束；（D）由南向北的負離子束。

答案：AD

（4）磁通量（f）

穿過某一面積（S）的磁感線條數。f=BScosq，式中Scosq為面積S在垂直于磁場方向的平面（中性面）上投影的大小。

在使用此公式時，應注意以下幾點：1）公式的適用條件：一般只適用于計算平面在勻強磁場中磁通量；2）q角的物理意義：表示平面法線方向（n）與磁場方向（B）的夾角或平面（S）的夾角或平面中性面（oo￠）的夾角，如圖所示，而不是平面（S）與磁場（B）的夾角（a）。因為q+a=90°，所以磁通量公式還可以表示為f=BSsina；3）f是雙向變量，其正負表示與規定的正方向（如平面法線的方向）是相同還是相反。若磁感線沿相反方向穿過同一平面，且正向磁感線條數為f1，反向磁感線條數為f2，則磁通量等于穿過平面的磁感線的條數（磁通量的代數和）即f=f1-f2。

【例5】如圖所示，兩個同平面、同圓心放置的金屬圓環a和b，條形磁鐵放在其中，通過兩環的磁通量fa、fb相比較（A）fa>fb（B）fa

答案：B

2、磁場對電流的作用（1）安培力

大小：F=BILsinq。其中B為通電導線所在處的勻強磁場；I為電流強度；L為導線的有效長度；q為B與I（或L）夾角；Bsinq為B垂直于I的分量。

方向：總垂直于B、I所決定的平面，即一定垂直B和I，但B與I不一定垂直。故一般使用（電動機）左手定則判定安培力方向時，左手心應迎B的垂直于I的分量（B^=Bsinq）。

公式的適用范圍：一般只適用于勻強磁場；彎曲導線的有效長度l等于兩端點所連直線的長度，相應的電流方向由始端指向末端，因為任意形狀的閉合線圈，其有效長度l=0，所以通電后在勻強磁場中，受到的安培力的矢量和一定為零。

安培力的做功特點：可以做功，但起的是傳遞能量的作用。與靜摩擦力做功的作用有些相似。

【例6】如圖所示，在垂直紙面向里的勻強磁場中，有一段彎成直角的金屬導線abc，且ab=bc=l0，通有電流I，磁場的磁感應強度為B，若要使該導線靜止不動，在b點應該施加一個力F0，則F0的方向為 ；B 的大小為。答案：斜向上45°，I l0B

二、主要概念及規律的辨析

1、電力線與磁力線

電力線是用于形象描述靜電場的分布的，磁力線是用于形象描述靜磁場的分布的。靜電場的電力線是不閉合的；靜磁場的磁力線是閉合的。

靜電場電力線上某點切向（沿電力線向）既表示該點場強方向，又表示電荷在該點所受電場力的方向；靜磁場磁力線上某點切向既表示該點磁場方向，又表示小磁針在該點所受磁場力的方向，但不表示該點置放帶電導線元或運動電荷所受力的方向。

2、磁感強度與磁通量

磁感強度是描述磁場強弱的一個物理量，是指空間某點垂直于磁場方向單位面積的磁力線條數（故也稱磁通密度）；磁通量是指空間某區域垂直于磁場方向某一定面積S的磁力線條數。

3、安培定則與左手定則

判斷情形的因果關系有所不同。安培定則是用于判定電流或電荷產生磁場的情形；左手定則是用于判定磁場對電流或電荷產生安培力或洛侖茲力的情形。

使用方法也用所不同。安培定則：右手彎曲；左手定則：左手伸直。

三、主要問題與分析方法

1、通電導體在安培力作用下的運動及其分析方法

通電導體和通電線圈，在安碚力作用下的運動方向問題，有下列幾種定性分析方法：（1）電流元法：即把整段電流等效為多段直線電流元，先用左手定則判斷出每小段電流元所受安培力的方向，從而判斷出整段電流所受合力的方向，最后確定運動方向。

（2）特殊位置法：把電流或磁鐵轉到一個便于分析的特殊位置后再判斷安培力方向，從而確定運動方向。

（3）等效法：環形電流和通電螺線管都可以等效成條形磁鐵，條形磁鐵也可等效成環形電流或通電螺線管。通電螺線管也可以等效成很多匝的環形電流來分析。

（4）利用現成結論：兩電流相互平行時無轉動趨勢，同向電流相互吸引，反向電流相互排斥；兩電流不平行時，有轉動到相互平行且電流方向相同的趨勢。

【例7】如圖所示，條形磁鐵放在水平桌面上，其正上方略偏右處固定一根直導線，導線和磁鐵垂直，并通以垂直紙面向外的電流，則（A）磁鐵對桌面的壓力減小（B）磁鐵對桌面的壓力增大（C）磁鐵受向左的摩擦力（D）磁鐵受向右的摩擦力

答案：BD 【例8】如圖所示，將通電線圈懸掛在磁鐵N極附近，磁鐵處于水平位置和線圈在同一平面內，且磁鐵的軸線經過線圈圓心。線圈將（A）轉動同時靠近磁鐵（B）轉動同時離開磁鐵（C）不轉動只靠近磁鐵（D）不轉動只離開磁鐵

答案：A 【例9】如圖所示，原來靜止的圓形線圈通以逆時針方向的電流I，在其直徑AB上靠近B端放一根垂直于線圈平面的固定不動的長直導線，并通以垂直紙面向里的電流I￠。在磁場作用下圓線圈將：（A）向左平動（B）向右平動（C）以直徑AB為軸轉動（D）靜止不動

答案：C 【例10】如圖所示，一段銅導線折成“∩”形，它的質量為m，水平段長l，處在勻強磁場中，導線下端分別插入兩個淺水銀槽中，與一帶開關的、內電阻很小的電源連接，當S接通的一瞬間，導線便從水銀槽中跳起，其上升的高度為h，求通過導線的橫截面的電量。

答案：

板書設計：

作業布置：

磁場活頁

第五篇：古詩詞專題復習教學案

2012年春學期中考總復習專題：古詩文賞析復習教學案

【課標內容及要求】 見《鹽城市中考說明》 【指點迷津】

古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內容之一，是新課程理念的體現，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，兼顧少量課外的，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內容較多是常識記憶、內容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等作一些理解分析；三是題型以選擇題居多，中考中不少地區已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。

一、復習指要

（一）鑒賞字詞

1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人心。

3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《其一》劉禹錫）

（2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。

（3）虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。

（二）品鑒思想情感

古代詩詞中常見的思想情感有：

憂國傷時：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。

九年級語文詩詞總復習建功報國：如建功立業的渴望；保家衛國的決心 ；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。

思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。

生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。

（三）賞析表達技巧

1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等

4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

二、解題指導

（一）客觀題解題方法：客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時應從以下幾個方面著手：

①看是否曲解原意，張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。把動態（景）說成靜態（景），反之亦然。

②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內容或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高（貶低）詩歌內涵。

③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內容揉合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”。

④看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據。

⑤看是否以偏概全，故意反說。將某句詩的特點說成是全詩的特點，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺。

（二）主觀題解題方法：

主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：

①從關鍵詞語上著手。如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手。分析概括，推斷作答的切入點。

③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手。分析其含義，探究其作用。

④從作品、作家的相關背景資料著手。準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

⑤從詩歌所寫的具體內容著手。把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。

⑥從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝煉）著手。去領悟詩句的含義和表達的情感。

（三）詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。

【鑒賞與練習】

七年級詩詞鑒賞（上）

1、品讀唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

【思想內容】這首詩既寫了作者客旅他鄉的羈旅之情，又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。

【名句賞析】“海日生殘夜，江春入舊年” 當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物總是在舊事物還未消亡之時涌現（任何事物不是盡善盡美）。②時序交替，時光匆匆不可待。③黑暗、困難是暫時的，前途是光明的，給人以積極、樂觀向上的鼓舞力量。

九年級語文詩詞總復習（1）找出下列說法中不正確的一項()

A．首聯先寫“客路”，后寫“行舟”，寫出了人在他鄉、神馳故里的漂泊羈旅之情。B．誦讀頷聯時應該使用上揚的語調，體現詩句平野開闊、大江直流的宏天氣勢。C．頸聯妙在作者無意說理，卻通過擬人手法，在描寫景物和節令之中，蘊含著一種自然的理趣。

D．尾聯緊承頸聯，抒發了詩人即將回到家鄉的喜悅、激動的心情。

（2）詩中的千古名句是，它抒發了作者 的情懷。這首詩寫的意境深婉，景情交融，主要選取的景物有。（3）本詩的景物描寫很精彩，達到了一字傳神的水平，詩的頷聯中的“闊”表現出一幅怎樣的情景？

（4）此詩

（3）赤壁之戰中，如果不是東風給周瑜以方便，勝者可能就是曹操，歷史將要重寫。因此有人認為，杜牧作本詩的目的是為曹操叫屈。你同意這種說法嗎？為何？

答案：

1、火燒赤壁事（或周瑜火攻赤壁大敗曹操的事）、周瑜、李商隱

2、假如東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被關進銅雀臺中了。（與此相近的表述即可）

3、杜牧其實是借《赤壁》表現這樣的感嘆：歷史上英雄的成功都有某種機遇。

3、讀《水調歌頭·明月幾時有》，完成練習：

水調歌頭 蘇 軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）文中說的“子由”是詞人的，他和蘇軾、共稱文壇“三蘇”。“嬋娟”在詩中指。

（2）“明月幾時有？把酒問青天”代用李白《把酒問月》詩句 ； 最能體現人間真情和美好祝愿的千古名句是 ；這首詞雖有感傷情調，但詞人的豁達胸襟也處處可見，請寫出一兩個原句證明：________，______。（3）下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是：（）

A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。答案：

1、2、略

3、A

4、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（4分）

早春呈水部張十八員外

韓 愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【思想內容】這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。

首句點出初春小雨，以“潤如酥”來形容它的細滑潤澤，準確地捕捉到了它的特點。造句清新優美。

6、請閱讀李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，按要求答題：

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【思想內容】表現對友人深深的同情和關切。

【名句賞析】后兩句，面對朋友被貶往荒涼僻遠的地方，自己遠隔千里，無法相送，詩人只好委托明月把一顆愁心帶到朋友的身邊，伴隨朋友前往貶謫之地，分擔他的痛苦。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想像，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。（1）詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現手法，“楊花落盡子規啼”這句詩表達了作者 的心情。

（2）請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。（3）下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（）（）

A．詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。

B．首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．“過五溪”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。D．詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。E．詩歌想像奇特，體現了李白詩的浪漫主義風格。（4）詩人為什么偏要寄愁心與明月？

（5）“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？

答案：

1、悲苦哀怨

2、擬人，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。

3、B C

4、因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。

5、因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

七年級詩詞鑒賞（下）

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但馀鐘磬音。

【思想內容】《題破山寺后禪院》是一首題壁詩，這首詩描寫了清晨寺后禪院的清幽脫俗的景致，抒發了作者寄情山水的隱逸情懷,也流露出頗為濃厚的禪隱傾向。【名句賞析】

①“曲徑通幽處，禪房花木深”是歷來為人傳誦的名句。“曲徑通幽處”引發人豐富的聯想與思緒，暗示的意義多于實寫的意義；“曲”“幽”“深”等字眼表現了禪院花木扶疏、幽深清靜的環境，一套彎彎曲曲的小徑通向遠方，遠處花木扶疏，一座禪房在花木叢中若隱若現。②“山光悅鳥性，潭影空人心”描寫出大自然萬物和諧的景象，一個“悅”字，“使??歡悅”，表現了作者從中感受到的歡悅。“空”消除。形容詞用作動詞。“使??空” 使人心中的雜

九年級語文詩詞總復習念消除。“潭影空人心”更進一步表現了作者在此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態。這兩句詩以動顯靜，因景生情，含蓄雋永。

③“萬籟此俱寂，但余鐘馨音”以動顯靜，以鐘馨音響輕輕回蕩，映襯山寺萬籟俱寂的寧靜氣氛。而耳中只有鐘磬音，也表現了一心向往佛門清靜的心情。

(1)這首詩抒發了詩人 情懷。(2)請用形象的語言描述

（1）選出下面對《觀刈麥》賞析有誤的一項是（A）

A．“力盡不知熱，但惜夏日長”，意思是力氣用盡了，熱得不知怎么辦才好，只是嘆惜夏天實在太長了。形象地寫出了勞動人民搶割時的辛苦景象。

B．“貧婦人”“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”是因為“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，形象揭露出官府對貧苦農民的殘酷剝削。

C．“念此私自愧，盡日不能忘”看到農民勞作的情景，想到自己舒適的生活，作者感到萬分慚愧，內心不能平靜，這是作者對農民生活同情和關心的反映。

D．這是一首敘事詩，著墨不多，但卻把割麥者和拾麥者夏收時那種辛勤勞碌而又萬分痛苦的生活情景和內心感受，描繪得真切生切，歷歷如畫，帶有強烈的諷喻色彩。（2）如何理解詩中“力盡不知熱”一句的內涵？

（3）詩中那位貧婦人的言行反映了當時一個怎樣的殘酷現實？

（4）詩的末六句表達了詩人怎樣的情感？

答案：１、A

2、不是真的“不知熱”，為了搶收，為了活命，再累再熱也只得忍著、挺著。表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

3、表現了租稅剝削的沉重和人民生活的痛苦；

4、（對比）表現了詩人對勞動人民的深切同情。

3、閱讀下面一首宋詞，回答問題。

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。【思想內容】本詞追憶了作者當年在起義軍中的火熱的戰斗生活，抒發了渴望殺敵報國的雄心壯志，也表現了壯志未酬、報國無路的悲憤。

【名句賞析】 “了卻君王天下事，贏得生前身后名。”這是作戰的目的，也是作者的理想。“了卻”二字寫得很好，人們通常說“了卻心病一樁”，這兩字正有這樣的意思。現實無奈，終于在夢中“了卻”了驅金復國這一宿愿，語中充滿意氣昂揚的欣慰之情。但夢境畢竟代替不了現實。

【藝術特色】層次鮮明，全詞僅十句，卻一層一層地描寫了抗金戰斗生活的情景，展開了一幅幅形象的、境界層層擴大的畫面。（1）根據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

（2）辛棄疾盡管“白發生”，卻依然眷戀自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷戀的情結從詞中、兩個細節中可以讀出。（3）試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。

（4）“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？（5）全詞抒發了作者怎樣的思想感情？（2分）

九年級語文詩詞總復習答案：

1、收復中原，統一國家。（1分,意思正確即可）

2、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（“挑燈看劍，夢回連營”亦可，2分，寫一個得1分）

3、既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。（2分，每點1分）

4、（2分）營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。（5）、（2分）抒發了作者抗敵救國、建功立業的愛國情感（1分）和報國無門、壯志未酬的悲憤（1分）。

4、閱讀下面的詩歌，完成問題。

使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都戶在燕然。

【思想內容】記敘了這次出使的經歷，刻畫了奇特壯美的塞外風光，表現了當時西域領土的廣大，在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感。

【名句賞析】頷聯：借景抒情，把自己比作飄飛不定的蓬草。“歸雁”是北歸的雁，雁往北歸，是歸家；自己也往北去，與雁同行，卻是離家。表達內心的寂寞傷感(被排擠出朝庭的傷感和怨憤)。

頸聯寫景：大漠無邊，長天空闊，兩相對映，壯闊而單調。在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日，好一幅蒼涼闊大壯觀的大漠黃昏圖！（1）下面對王維的《使至塞上》一詩的賞析，不正確的一項是()

A、“單車欲問邊，屬國過居延”以簡練的筆墨寫此次出使的經歷：詩人輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延去慰問邊境將士。

B、頷聯寫自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁

一樣飛人胡天的上空，蘊含了作者內心的激動和興奮之情。

C、尾聯寫作者經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。

D、這首詩筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，實為邊塞詩之名作。（2）全詩以大漠、秋天為背景，主要選取了哪些意象來敘事、寫景？

（3）描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”表現的畫面，并賞析這一千古名句。

（或“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被近人王國維稱為“千古壯觀”的名句。其中的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，現在請你說說這兩個字好在哪里？）

答案：

1、B

2、征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日（組成一幅塞外風光圖）；

3、大漠無垠，一縷孤煙直沖云天；黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風光多么雄奇壯觀。對仗工整，寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢雄渾（“直”表現孤煙之高，“圓”表現落日之低。二詞表現大漠、長河地區的平曠。）

5、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

黃鶴樓 崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。睛川歷歷漢陽樹，芳草萎萎鸚鵡洲。日暮鄉關何處是? 煙波江上使人愁。

【思想內容】全詩充滿了詩人對世事渺茫的愁緒，其中，不但含有鄉愁，而且通過思鄉抒發了仕途失意的憂憤，滿紙愁情，但不絕愁，精神意象絕不頹唐。

【名句賞析】“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”“日暮”的蒼茫、“煙波”的迷蒙，與悵然的鄉愁交織，由景生情，融情于景。

（1）解釋下面的詞浯。①歷歷：_______________；②鄉關：_____________。（2）除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？、（3）詩的一、二兩聯借今昔變化之大抒發了作者怎樣的感情？

（4）詩中最能概括作者感情的是哪一個字?在對全詩整體感悟的基礎上，請簡要分析詩人在尾聯中是如何表達這種感情的。

答案：

1、指（漢陽林木）分明可數。

2、江南三大名樓：湖北黃鶴樓、湖南岳陽樓、江西滕王閣；

3、寂寞、惆悵；

4、“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，融情于景，表達了詩人縈回無盡、百感茫茫的憂思之情。(日暮懷歸之情，用煙波浩渺的長江烘托愁思)

八年級詩詞鑒賞（上）

1、閱讀下面的古詩文，完成1一4題。

春 望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【思想內容】感時憂國、眷戀家人

【名句賞析】詩人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚;鳥兒也因人世間的離別而驚心。【煉字煉詞】

“深”：表面寫山河依舊，草木蔓生的情景，實際寫出荒涼蕭條，物是人非的社會狀況，飽含了憂國之情。

“搔”：時局**國事危急造成骨肉分離，烽火不息致使家書斷絕，這些都使詩人憂心如焚，而又無可奈何，只能整天抓撓頭皮度日如年，以至頭發變白而且又越抓越少，難以勝簪了。這一細節含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

（1）詩歌一二句寫春望所見，其中“ ”字寫出了使人怵目驚心之景，“ ”字寫出了令人滿目凄然之景。

九年級語文詩詞總復習（2）詩的前四句都統領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由 到。

（3）本詩觸景生情，表達詩人 的感情。

（4）請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。答案：

1、破、深

2、望 山河 草木花鳥

3、憂國思家

4、參考示例：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。

2、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

泊秦淮 杜 牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

【思想內容】這篇悲憤的七絕，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。

【名句賞析】“煙籠寒水月籠沙”，互文見義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。兩個“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。

【煉字煉詞】“猶”字意味深長，形象地表現了晚唐統治者重蹈覆轍，正沿著亡國道路走下去的情形，以辛辣的嘲諷，表現出詩人對國家命運的關切和憂慮，也蘊含著對世道的憤慨。

（1）“煙籠寒水月籠沙”這句詩所描繪的畫面，具有怎樣的特點？（這首詩首句連用了兩個“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景?）

（2）真正“不知亡國恨”的是什么人？全詩表現了詩人怎樣的感情？

答案：（1）特點是迷蒙（朦朧、迷茫），冷寂（悲涼）（2分）。（秦淮河水邊夜色朦朧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。）（兩點各1分，計2分。意思對即可）（2）真正不知亡國恨的是醉生夢死的統治者。全詩表達詩人憂國憂民的思想感情。（或表達了他對國家命運（或“國事”）的關注與憂慮。）（兩點各1分，計2分。意思對即可）

3、閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

十一月四日風雨大作 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。【思想內容】以愛國之夢境抒發憂國憂民之情懷。

【名句賞析】后兩句以夢境抒發愛國之情懷。“僵臥”、“夜闌”是夢境產生的前提。為國戍邊的情懷是夢境產生的主觀因素。“風吹雨”是夢境產生的外界條件。最后一句，寫夢境。“鐵馬冰河”的夢境之后便戛然而止，給人留下更多聯想、想象的空間。

關鍵詞：前兩句集中于“思”，表現詩人的愛國思想；后兩句集中于“夢”，幻化出詩人魂牽夢繞的情境，從側面反映出國家民族支離破碎的社會現實。對陸游的《十一月四日風雨大作》一詩品析有誤的一項是：（）

A、詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。C、全詩格調積極向上，具有強烈的感染力。

D、“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

答案：D

4、閱讀下面古詩 , 按要求回答問題。

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經 , 干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮 , 身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐 , 零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死 , 留取丹心照汗青。【思想內容】表明自己以死明志的決心。

【名句賞析】尾聯：表明自己誓死不屈以身殉國的必死決心，及對自己為國盡忠為民效命必將留名青史的自信。激勵著無數仁人志士為正義事業從容就義。【藝術手法】

頷聯：國家命運和個人命運緊密相連。用“風飄絮”來比喻破碎山河，用“雨打萍”來比喻浮沉的身世，表達了對國勢危亡的擔憂、對自己坎坷命運的悲嘆。

頸聯：巧借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。（1）詩中

得了新生。它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發揮作用。“落紅”“護花”是崇高獻身精神的象征，表達了詩人對理想和信念的執著追求。（言之有理即可）②略（言之有理即可）

3、如：王老師已經退休五年了，還一直做我們的課外輔導，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”

7、閱讀下面古詩，按要求回答問題。

望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

【思想內容】這首詩從整體上勾畫了泰山的宏偉景象，蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛，洋溢著青年杜甫蓬勃的朝氣。

【名句賞析】“會當凌絕頂，一覽眾山小”，寫由望岳而產生的登岳的意愿，表現詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

【煉字煉詞】“陰陽割昏曉”一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

（1）這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。

（2）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（3）“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概。

答案： 1．(2分，每處1分)望 高大雄偉

2、(2分)一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。(寫出“突出了泰山遮天蔽日的形象”這一意思的即可計2分；不夠準確的酌情扣分。)

3、(2分)寫出了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。(意思相近計2分，不夠準確酌情扣分)

8、閱讀下面一首詩，然后回答 1—4題

錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【思想內容】這首歌詠西湖的詩，從總體著眼描繪出了湖上蓬蓬勃勃的春意。

【煉字煉詞】“幾處”，早鶯尚少，故曰幾處──不多幾處；“誰家”新燕可指，故問誰家──不知誰家。“幾處”“誰家”極有分寸地展現出初春景致。“漸欲”，漸漸就要；“才能”，剛剛能夠。都表現事物在發展變化。“漸欲”“才能”兩個字眼，富于動態，表現出亂花和淺草的勃勃生機。

九年級語文詩詞總復習【名句賞析】“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”詩人看到路畔野花似開未開，但看勢頭不久就會開得五彩繽紛，使人眼花繚亂；已是綠草如茵，但草地還不夠深，騎馬走過，馬蹄剛剛被它埋沒起來。西湖之春，到處都是生機勃勃。

【藝術手法】①在行進途中展開景物描寫。開始從孤山寺寫到賈公亭，結尾又寫到東湖白沙堤，詩人足跡遍及大半個西湖；②選取典型與分類排列相結合：中間四句寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物，鶯、燕是禽鳥，屬動物，花和草是植物，這樣的選擇組合，獨具匠心。③善于把握景物特征，運用最準確最具表現力的詞語加以描繪和渲染。（1）下面是對這首詩內容的理解，不準確的一項是（）A、這首詩，從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B、頷聯、頸聯寫鶯、燕、花、草四種最能體現春色的景物。

C、詩人善于把握景物特征，運用最準確、最具有表現力的詞語加以描繪和渲染。D、尾聯詳細描寫了“白沙堤”的美麗景色。

（2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。

（3）白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：

（4）本詩寫了什么？抒發了詩人什么心情？

答案：

1、D ；

2、開放題。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發展變化，突出了春的勃勃生機。評分標準：能抓住“亂花”、“淺草”進行賞析的給1.5分；能抓住“淺欲”、“才能”或“迷”、“沒” 進行賞析的給1.5分。能全面抓住關鍵詞語進行賞析，語言通順的給3分。答得不完滿的酌情扣分。

3、寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。（該題4分，（1）題2分，（2）題2分，言之有理即可。）

4、詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。

9、閱讀下面一首詩，回答問題。

登飛來峰 王安石

飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【思想內容】不畏艱難，對前途充滿信心

【名句賞析】后兩句作者把抽象的事理寓于具體形象之中，借景抒懷，闡述了只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒的哲理，同時表現了詩人不畏艱難，對前途充滿信心的思想感情。

① 這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么?

② 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理?

答案：①既是實寫，又是比喻。比喻當時的保守勢力。②只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。(意思對即可)

八年級詩詞鑒賞（下）

1、讀詩，然后回答1～4題

漁 家 傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。【思想內容】表現了詩人決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰士的思鄉之情。【名句賞析】“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”以南歸大雁的徑去不留，反襯出邊地的荒涼，這是托物寄興。

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一方面表現戍邊將士歸心似箭，另一方面表現將士們邊患未平、功業未成的慨嘆。

“人不寐，將軍白發征夫淚”直道將軍戰士之感傷。

【藝術特色】詞的上片著重寫景，而景中有情；下片著重抒情，而情中有景。用寫實的筆法具體展示出塞外風光，而著重渲染戰時的肅殺氣象。下片直抒胸臆和借景抒情相結合，表現邊地的荒寒和將士的勞苦，流露出師老無功、鄉關萬里的悵恨心聲，表現慷慨悲涼的思鄉報國之情。

（1）下面對這首詞的理解，不恰當的一項是：（）

A．“塞下秋來風景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一樣并列的山峰。C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍守邊關的將士們的思鄉之情。D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關雖寒冷，但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

（2）該詞是范仲淹駐守西北邊防時所作。詞的上闋寫，下闋寫，筆力雄健，感情沉郁。

（3）“千障里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？試加亦描述。（4）“人不寐，將軍白發征夫淚”這一句的意思是什么？表達了作者怎樣的情感？ 答案：

1、D

2、邊塞秋色 思鄉之情 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城，表現了邊塞的悲涼。

3、此時此刻，駐守在邊關重鎮、滿懷鄉愁的將士們個個難以入睡，將軍整日操勞，白發染白了雙鬢；久征在外的士兵們艱苦異常，止不住悄悄地流淚。抒發了將士們壯志難酬、思鄉憂國的情懷。（言之成理即可）評分：本題2分，答對一個方面得1分，意思對即可。

2、品讀《天凈沙·秋思》 , 填空答題。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【思想內容】描畫了秋天黃昏的景色，烘托浪跡天涯的游子思念故鄉、傍惶悲苦的情懷。【名句賞析】“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”三組自然景物意象中，一共列出九種景物，“枯藤老樹昏鴉” “古道西風瘦馬”，都是色彩灰暗、氣氛蒼涼的，它們對游子的悲苦心清起到烘托作用。而 “小橋流水人家”，印畫出寧靜幽美、安逸舒適的村落

九年級語文詩詞總復習人家風光，它們從反面襯出游子思鄉的愁緒。這句話渲染了悲涼氣氛，烘托了游子的思鄉之情。

（1）這首小令是元散曲中詠景的佳作 , 被《中原音韻》譽為“ ”，為歷代所

傳誦。小令僅 28 字, 寫了十種景物 , 表現了一個長期漂泊異鄉的游子的 之情,其中表現主旨的句子是。

（2）對《天凈沙·秋思》賞析有誤的一項是（）

A.“小橋流水人家”一句，呈現一派清雅、安適的景象，與淪落異鄉的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

B.“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統一到一幅畫面中，有一種凄涼之美。C.全篇沒有一句直接抒情，但正所謂“一切景語皆情語”，作品因此更加動人。D.這首小令僅用28個字，生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子孤寂愁苦的心情。答案：

1、“秋思之祖 ” 思鄉 〈 夕陽西下 , 〉斷腸人在天涯

2、C

3、讀下面的詩，完成1—6題。

酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【思想內容】這是古代酬贈詩中的一篇優秀之作，時間由過去到現在和未來，情調由低沉到高昂，恰當用典，含義豐富，耐人尋味。作者在詩中不僅表達了長年被貶偏遠之地、政治失意的憤懣，而且表示了對生活、對未來的積極、樂觀精神。

【名句賞析】“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩，以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，“沉舟”“病樹”比喻自己，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷。現在人們賦予它新的意義，常用它來說明新事物必將取代舊事物。

（1）對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()

A.首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B．頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯中詩人以“沉舟”、“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷。

D．尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

（2）這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？

（3）“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現詩人怎樣的思想感情？

（4）這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調是怎樣的?請發揮想象，用生動形象的語言，說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面。

（5）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（6）這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。

答案：

1、C

2、答題要點：詩人遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用。評分標準：2分，每點各1分，意對即可。

3、對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內心的不平。暗示貶謫時間太久。

4、（畫面應緊扣“千帆競發”和“萬木爭春”）波濤滾滾的大江之上，沉沒的船只旁邊，有成千上萬的船只揚帆競發；大自然中，枯死的樹木前頭有千千萬萬棵樹木競相爭春，呈現出一派生機勃勃，欣欣向榮的景象。5．這兩句詩表現出積極進取的人生態度，揭示了新陳代謝的自然規律，（答出“運用比喻”、“生動形象”，“揭示了新陳代謝的自然規律”或“表現出積極進取的人生態度”即可）6．答題要點：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，終究會“萬木”爭春，表現出詩人豁達豪邁的胸襟。評分標準：兩點各1分，計2分，意思對即可。

4、讀下面的詩，完成1—2題。

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。【思想內容】抒發詩人羈旅他鄉對友人思念的深情。

【名句賞析】“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”詩人以未來想象中的歡聚許諾友人，不僅是暫且寬慰自己，也是安慰友人。“剪燭西窗”已作為思念朋友、渴望團聚的成語，活在后人的語言中。

【煉字煉詞】“漲”字，富于動態形象，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現詩人愁思之綿綿深重。“期”字和“巴山夜雨”重復出現，造成了回環往復、纏綿曲折的意境。

（1）選出賞讀有誤的一項：（）

A、首聯融情入景，兩個“難”概括萬千內容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯兩個比喻新穎貼切，意義雙關，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。C、“云鬢改”摹容貌，“月光寒”寫心境，全從對方虛擬設想。筆法曲折，設想奇麗。D、末聯連用典故寄托寬慰和希望：兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。（2）談談你對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這一名句古今傳誦原因的理解。答案：

1、D

2、這里的“絲”與思念的“思”諧音，以象征手法描寫至死不渝的愛情，語言巧妙多姿，最為精彩感人，因而古今傳誦。

5、選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項：（）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【思想內容】寫的就是戀人間的分離和相思。

九年級語文詩詞總復習【名句賞析】①“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以“春蠶”“蠟炬”為喻，并運用了諧音的方法，以“絲”諧“思”。巧用比喻和諧音淋漓盡致地表現主人公相思之情。本義：我的思念如春蠶吐絲到死才能停，我的淚水像燭淚燒成灰燼方流盡。今人常用來形容為國為民服務，盡心盡力死而后已的人，以及這種奉獻精神。

【賞析手法】詩人以低回往復的手法層層深入地開拓“別難”的境界，如同一支動人的歌，久久留在讀者的心上。

A、這首七絕情思委婉，清新流暢。詩人以眼前之景預測未來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

B．

（4）詩中思念情人使人歷歷在目的一個細節是：____________。通過反復寫男子對愛情的執著追求且細心呵護的詞：______、______、______、______。（5）參照相關鏈接，簡析《關雎》的意境美。

●相關鏈接：

【“賦、比、興”】 賦、比、興，是《詩經》主要的表現手法。“賦”是鋪陳的意思，對事物直接陳述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“興”就是聯想，觸景生情，因物起興。這種藝術表現手法是詩歌創作的主要方法，對后世詩歌創作產生至深至遠的影響。【意境】 意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。《詩經》中的許多詩歌都采用了賦中見興的筆法，通過對眼前景物的描寫，描繪出一個個優美的意境。【對比閱讀】《蒹葭》（原文略）

【思想內容】是一首情景相生的愛情詩。詩歌通過對實際情景的描寫與想像、幻想的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的強烈喜愛之情。

【藝術特色】在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界

答案：1.追求、思慕、迎娶 2.“關關睢鳩，在河之洲” 3.窈窕淑女、優哉游哉、輾轉反側等 4.輾轉反側 采之、友之、芼之、樂之

5、《關雎》從觸動情懷的景物寫起，關關雎鳩，在河之洲，那成雙成對的雎鳩在沙洲上嬉鬧戲逐，華羽流光，聲音婉轉。聽著它們悅耳的叫聲，不禁引發了年輕人的聯想，撥動了心中愛的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。賦中見興，景中見情，意境優美。

2、閱讀南唐后主李煜的《相見歡》。完成1-2題。

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

【思想內容】這首詞是李煜降宋之后寫的，借以表達他的亡國哀思。之所以成為千古傳誦的名篇，是由于它對“離愁”所做的真切、深刻的描寫。

【名句賞析】“剪不斷，理還亂，是離愁。”“絲”與“思”諧音，以絲喻相思、愁思在古詩中常見。這里暗用絲作喻體，卻更進一步，翻出新意。這三句是說，離愁之縈繞心頭，如絲之千頭萬緒，但絲還可以用快刀斬斷，而離愁卻無法割斷；亂絲還可以理順，而離愁卻愈理愈亂。以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。“剪不斷，理還亂”，現在這一成語，用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以處理解決。

（1）后來的鑒賞家都以為上闋中的“鎖清秋”的“鎖”字最是絕妙。請簡析這一“鎖”字在寫景、抒情方面的絕妙之處。

（2）下闋中，作者怎樣抒寫“離愁”？試簡析。

答案： “離愁”是抽象的感情，李煜寫得很形象，寫出其滋味，寫出一種非常深切的人

九年級語文詩詞總復習生感受，確是千古妙筆。六朝民歌中“絲”諧音思念的“思”。此詞也用絲縷來比喻愁思，他用“剪不斷，理還亂”的千絲萬縷，形容愁思之紛繁和難以解開。仿佛使人看到離愁就像一團轉動的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人，而難以擺脫。實際上寫詞人此時愁情萬端，有對過去的種種回憶，有對現狀的種種傷感，有對未來的種種憂慮，千千萬萬的感情的絲縷，纏繞著他，理也理不清，剪也剪不斷。結尾一句寫離愁的滋味，也是絕妙之筆，“別是一般滋味”也就是說不出是什么一種滋味。只可意會，不可言傳，是最真切的感受。

3、讀晏殊的《浣溪沙》。完成1-2題。

浣溪沙 晏 殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

【思想內容】這首詞通過對舊亭臺、夕陽西下、花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常在的感傷之情。

【名句賞析】 “無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”這句詩是晏殊頗為自得的佳句。首先該句對仗工巧自然，渾然天成，仿佛是信手拈來，絲毫看不出雕琢的痕跡。其次在于對春末這一季節性特征的典型性描述，表達了盛情難再的無奈和對時光流逝的惋惜之情，把詩人的感情表現得細膩生動。

【藝術特色】在情感上跌宕起伏，相互生發；在技巧上化虛為實、一唱三嘆，景與情自然結合、渾然一體，深受人們喜愛。

（1）詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了、和 等景物，描繪了一組優美的畫面。

（2）“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。答案：

1、夕陽 落花 歸燕

2、兩句話對仗工整，音調和諧；畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發人深省，因而成為千古傳誦的名句。（不要求面面俱到，學生能從某個角度作較深入賞析即可）

4、選出對曹操《龜雖壽》賞析有誤的一項：（）

神龜雖壽，猶有競時；騰蛇乘霧，終為土灰，老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年，幸甚至哉，歌以詠志。

【思想內容】這是一首抒發人生感慨的詠志詩。人不應該幻想長生不死，而應該利用有限之年，建功立業，始終保持昂揚樂觀的進取精神。

【名句賞析】“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”表達了詩人為統一全國而繼續奮斗的雄心壯志，是全詩的核心。成語“老驥伏櫪”比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志。A、這首詠志的樂府詩以昂揚慷慨為基調，抒發了詩人老當益壯、積極進取的豪壯之情。B、開頭四句連用“神龜”和“騰蛇”兩個比喻，表達對“人壽不長”的惋惜，但其用意是積極的。

C、五至八句是全詩的核心，是從正面設喻。不必為壽命而擔憂，也不應因年暮而消沉，即使殉國成了“烈士”，也雄心不減。

D、九至十二句，詩人用四句議論來煞尾，強調精神樂觀可以延年益壽。把說理與刻畫形象有機結合起來，哲理性強。答案：C

5、讀《白雪歌送武判官歸京》一詩，回答問題。

白雪歌送武判官歸京

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

【思想內容】全詩中著力描寫了邊地特有的奇異風光，表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。【名句賞析】

①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，新穎獨特。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。也表現了詩人的開闊胸襟。

②“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”生動地說明了這種嚴寒叫人難以忍受。③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝” 這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

④“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”“山回路轉”寫行人已去而詩人仍佇立遠望，一直望到“山回路轉”處人馬不見為止；“雪上空留馬行處”，是說所見惟有馬蹄痕跡而已，其中最傳神的是一個“空”字，詩人的依依惜別和無限惆悵的心情俱在其中。

（1）這是唐代詩人岑參的一首送別詩。詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現了詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵。詩中畫線句子是流傳千古的名句，構思新穎，聯想奇特，請結合詩的內容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面？（2）給“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫上一段賞析的話。（3）結尾兩句較出色，說說你的看法。

答案：

1、雪花給樹木坡上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花。

2、3見教參

九年級語文詩詞總復習九年級詩詞鑒賞（下）

1、閱讀下面一首古詩，回答

③乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！倔強而又自信的李白擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音。經過前面的反復回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調子，相信自己的理想抱負總有實現的一天。后人用此句表達美好祝愿：終有一天會成功到達理想的彼岸。

關鍵詞：停、投、拔、顧四個連續的動作，形象地顯示了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

藝術特色：七言歌行跳蕩縱橫地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復雜變化。

（1）“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”為后人稱道，試作簡要分析。（2）詩中引用兩個典故有什么作用？

答案：

1、盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。突出表現了詩人堅定的信念，不屈的精神，豪邁氣概和樂觀精神。

2、引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，為統治者信任重用，建立一番偉大的功業。

3、讀《游山西村》一詩，回答問題。

游山西詩 陸 游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。【名句賞析】“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊含著生活的哲理，后常用來比喻人在遇到困境時會生出許多希望。

（1）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”本義是，后比喻。（2）對這首詩賞析有誤的一項是()A．這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人也好的動人情景。

B．頷聯寫出山西村優美的環境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。C．頸聯寫鄉俗民事，從村民的服飾、言行和習俗的描寫中，展現村民勤勞儉樸的品質以及宣揚迷信、拜神求佛保佑的陋習。作者于贊美中含蓄地表達批判之意。

D．全詩寫景、敘事、抒情有機結合，充滿生活氣息，語言自然質樸，意境清新。（3）請以形象生動的語言介紹你的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”事例。答案：

1、路疑無而實有，景似絕又復現。現在往往用來形容進入一個別有天地的境界，或者比喻絕路逢生的情景。

2、C

3、略

九年級語文詩詞總復習

4、閱讀下面一首古詩，回答

（4）寫出詩歌的主旨句，并作簡單賞析。

答案：

1、一會兒；通（徹夜、通宵）

2、哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人。

3、時間；氛圍、氣氛；暗淡愁慘（悲涼、悲哀、凄涼）；憂國憂民（關心人民疾苦）

4、例如：①孔繁森為了阿里地區的藏族人民，鞠躬盡瘁、死而后已的感人事跡。②范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言。（所舉例子要與詩中的“民本”思想密切相關）

答案：1描寫：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。敘事:南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。抒情：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！2一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰亂給人民造成的痛苦。3安史之亂杜甫的《石壕吏》4安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。作者由自己聯想到他人，表現了他憂國憂民的情思。

5、閱讀下面一首古詩，回答問題。

《觀滄海》 曹 操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹．．，山島竦．峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢．．燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

試對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”兩句作簡要賞析。

答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。

6、讀下面的詞，完成1—4題。

江城子·密州出獵

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【思想內容】這首詞上片寫打獵時的壯闊場景，下片寫感想和愿望，作者在詞中表達了為國效命的決心和愛國思想，并委婉表達出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

【名句賞析】“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。” 此處用典，在做到言簡意賅的同時，更能把讀者的視野無限地擴展，讓人產生無數的聯想，生動形象，使文章更有張力。【藝術特色】在人物描寫上，既有正面描寫，又有側面烘托渲染，把詞中主人公的威武英姿和豪情滿懷生動地刻畫出來。敘事上點面結合，把紛繁的場面敘寫得層次分明，有力地突出了主題。

（1）本詞上闕寫景，描寫了 的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人的 豪情壯志。

（2）“持節云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達上有什么好處？（3）詞的結句的意思是什么？表達了作者什么情感？

九年級語文詩詞總復習（4）對這首詞賞析正確的一項是（）

A．詞的上片“老夫??擎蒼”三句，不僅寫出了打獵時威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。

B．詞的上片“卷平岡”一語，極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達了自己企望為國御敵立功的壯志。

D．詞的上片以記敘為主，語言風格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調婉約、纖柔。

答案：

1、密州出獵（或：出城打獵 出獵 打獵 狩獵）殺敵衛國（或：渴望報效國家、渴望建功立業）

2、這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。運用典故，使表達委婉含蓄

3、到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。表達了自己要報效國家，關懷國家命運，為國御敵立功的壯志。

4、C

7、閱讀下面的元曲，回答后面的題目。

山坡羊·潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

【思想內容】這首曲借憑吊潼關古跡，觸發了追念古代情懷，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。表現了作者對民間疾苦的關心和同情。

【名句賞析】①“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。”“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，以“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺兩個方面寫出潼關的險要，生動的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調。

②“興，目姓苦；亡，百姓苦！”作者從對歷史的認識和思考中，概括出興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是作者關心人民疾苦的升華，表現了作者極大的勇氣和膽識，它表達了作者對人民無限深切的同情，對統治者無比強烈的憤慨。(1)“峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”寫得都很生動形象，請你就此說說你的理解。(2)詩人是為“宮闕萬間都做了土”而“傷心”嗎？

(3)詩中“興，百姓苦。亡，百姓苦。” “亡，百姓苦”好理解，為何“興”百姓也苦呢？(4)這首散曲抒發了作者怎樣的思想感情？

答案：

1、“聚”“怒”二字把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢寫得極其生動形象。“聚”形容潼關在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關的險要。

2、不是，由“ 興，百姓苦； 亡，百姓苦!”可知是為古往今來的老百姓傷心。隱含對百姓的同情，對封建統治者的諷刺。

3、一個朝代興起了，必定大興土木，修建豪華宮殿，從而給人民帶來巨大災難；一個朝代滅亡了，在戰爭中遭殃的也是人民。這兩句議論，揭示了封建政治給人民帶來的苦難，非常精辟。

4、抒發了作者對祖國河山的熱愛，對統治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。