第一篇：五彩的煙花 說課稿

《五彩的煙花》說課稿

一、教材分析：

本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發(fā)學生回憶和欣賞放煙花時的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

二、學情分析：

一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。

設計思路：、欣賞“煙花”；

2、認識“煙花”；

3、感受“煙花”；

4、創(chuàng)作“煙花”；

5、評比“煙花”。

三、教學目標：根據對教材的分析，我將教學目標設計如下：

1、知識目標：了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。

2、能力目標：培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。

3、情感目標：教育學生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點： 能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

教學難點： 綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。

四、教法學法：

針對一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

五、教學過程：

（一）、煙花的認識、理解、播放一段有關煙花的課件，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

（二）、掌握、創(chuàng)作煙花、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創(chuàng)作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

（三）、利用不同材料進行造型游戲、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《五彩的煙花》。

（四）、學生進行造型游戲

教師積極參與，激發(fā)學生的學習積極性。

（五）、學生作業(yè)展示、評價。

激發(fā)學生主動參與作業(yè)講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

（六）、課堂小結,拓展延伸

知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

（七）、板書設計理念

好的板書設計既能反映一堂課的線索，又是一節(jié)課知識點的縮影，為此，在本課的教學中，我設計了條目式的板書設計;這樣設計，既歸納了文字的趣味性，又為學生作業(yè)的創(chuàng)作及評價提供了“有章可循”的依據。

板書設計： 五 彩 的 煙 花

煙花的形狀：

表現(xiàn)方法： 千變萬化

1、繪畫 煙花的顏色：

2、剪貼

豐富多彩

3、綜合材料

《五彩的煙花》說課稿

許昌市毓秀路小學

任會娟

第二篇：《五彩的煙花》教學設計

《五彩的煙花》教學設計教學目標：

1.繼續(xù)學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養(yǎng)同學的觀察力、想象 力和表示力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表示節(jié)日煙花的美，促使同學養(yǎng)成平時觀察和表示美好事物的習慣

教學重點、難點：重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：同學通過仔細觀察后，能較自如地表示對煙花的感受。

課前準備：

（同學）油畫棒、水彩顏料、紙張等常規(guī)作畫工具（教師）范畫、煙花圖片等教學過程：1.激趣。

（1）同學回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時間、地點、人物）。

（2）出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎？為什么？（3）揭示課題：《五彩的煙花》。2.欣賞。

（1）出示范作，讓同學說說最喜歡哪幅，并說明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進行描述）。

（2）同學考慮：怎樣表示放煙花時的美妙情景？3.指導。

（1）教師示范創(chuàng)作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等）。

（2）欣賞范作，同學體會創(chuàng)作過程。4.創(chuàng)作。

（1）主題：畫出放煙花的情景（沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花）。

（2）建議：可以畫節(jié)日中五彩的煙花，也可以設計自身喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表示自身對煙花的感受。

（3）同學創(chuàng)作（可以個人創(chuàng)作，也可以小組合作），教師指導。

5.小結。

（1）同學上講臺介紹自身的作品，同學互評，教師小結。

（2）評價建議：是否能夠較好地處置畫面；是否表示出自身對煙花的獨特感受；是否與眾不同。6.拓展。

（1）舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖競賽。（2）課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。

第三篇：五彩的煙花教學反思

《五彩的煙花》教學反思

煙花綻放開來，色彩絢麗，姿態(tài)萬千，如鮮花盛開、星星眨眼、孔雀開屏……放煙花是中國傳統(tǒng)節(jié)日中必不可少的助興活動，中國人對它總有一種割舍不去的情感。身處異鄉(xiāng)，看到煙花，無限思鄉(xiāng)之情涌上心頭；身在故土，煙花燃放，古往今來，多少酸甜苦辣，隨著煙花綻放的那一瞬間又化為無限希望和喜悅。煙花的美，美在燦爛而不嬌媚，美在奔放而不忸怩，多少藝術家從中吸取靈感，創(chuàng)造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斕的色彩、多變的姿態(tài)，在孩子們的眼中又是怎樣的呢？

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，還要進一步培養(yǎng)學生平時觀察和表現(xiàn)美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現(xiàn)得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng)作打下基礎。

第四篇：《五彩的煙花》教案（范文）

貴師實小

2012-2013學第一學期

美術教研課

授課老師：

舒

麗 授課時間： 2012-11-01

《五彩的煙花》教案

《五彩的煙花》教案

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)教材分析：一年級的學生對新事物感興趣，《五彩的煙花》這一課，為了更好的表現(xiàn)煙花的美，一般的涂涂畫畫達不到效果。我教會學生用剪貼的方法，讓學生自由的創(chuàng)作。

學情分析：一年級的同學思維活躍，想象力豐富，表現(xiàn)欲強，但是動手能力相對較弱，需要老師加以引導。

教學目標：讓學生把看到的各種煙花用剪貼和繪畫的多種方式表現(xiàn)出來。

教學重點：用不同的色彩表現(xiàn)造型多樣的煙花 教學難點：用多種多樣的線條表現(xiàn)不同造型的煙花。

教具學具：師：課件、板書、示范畫、音樂、視頻、卡紙、油畫棒

生：

1、雙面膠、皺紋紙

2、油畫棒 教學過程：

一、導入新課（猜謎語）

1、同學們，你們好！今天老師要告訴大家一個好消息，今天，我們班要舉行一場特別的活動，主持人妮妮也來到了我們的班上。

2、課件（播放錄音：小朋友們，你們好！今天我也帶來了一個神秘的禮物，你們想知道是什么嗎？只要你們才對了這條謎語，它就會顯示在我們的屏幕上。）小朋友請聽好，看誰最會動腦筋（白天開花沒人見，晚上開花撒滿天。Bong bong 兩響好運來。）這是什么呀！（視頻出示煙花，動態(tài)圖）

同學們你們喜歡煙花嗎？我們今天就來看看學習《五彩的煙花》這一課。（并貼板書）

二、新授階段：

1、你們看到過綻放的煙花嗎？在什么時候？

學生回答，小朋友的說的真好，放煙花是中國一種傳統(tǒng)的活動，在盛大的節(jié)日或喜慶的日子里，我們都會燃放煙花來慶祝。但是煙花并不是經常能夠看見的，今天老師特意為大家準備了放煙花的視頻，你們想不想感受一下過節(jié)時放煙花的氣氛呢？接下來我們就要欣賞煙花了，在欣賞的時候請同學想一想，煙花都有哪些顏色？看誰的觀察能力強。現(xiàn)在讓我們把等關了，一起來看一看吧。（播放煙花視頻）

2、提問：通過剛才的觀察剛才的視頻，誰來說一說煙花有哪些顏色？

生：黃色、紅色、藍色、白色……總結：煙花的顏色真是五彩斑斕啊。

3、（播放煙花圖片3張）剛才我了解了煙花的顏色，現(xiàn)在我們一起來看一看煙花的外形吧，出示第一張圖片，請一位勇敢的小朋友在黑板上快速畫出煙花的形狀，問同學們，他畫得怎么樣啊？老師覺得他畫得真不錯，老師這里還有一張圖片，誰愿意上來畫一畫？學生畫，提問：那他畫得怎么樣呀？也很棒！老師這里還有最后一幅圖片，誰有信心能夠畫得比他們的好啊？同學畫，并評價。（講解線條，直線曲線）

老師用幾何圖片把這三幅圖片簡單的慨括了一下，展示幾何形狀并講解。

4、同學們。除了這些形狀的煙花，你覺得煙花還有什么形狀呢？ 生：煙花的外形可多了，有的像花、有的像五角星，還有的像飛舞的蒲公英。

三、探索延伸：

1、展示范畫：

同學們，煙花美嗎？今天老師帶來了一幅特別的煙花，請同學們看一看（展示手工煙花）。

提問：請小朋友們仔細觀察，這些煙花都用了那些材料？學生回答（皺紋紙，那么皺紋紙的煙花是什么線條啊？并畫出來。卡紙……）

我們的這幅作品是用粘貼畫的方式制作的，那么除了用粘貼的方法我們還可以用什么方法來表現(xiàn)煙花呢？

生：繪畫的方式

2、老師示范：（1）、首先，想好要畫什么形狀的煙花，用筆點一點例如圓形的煙花

（2）、選擇好顏色，用不同的線條來畫，直線、曲線、鋸齒線、螺旋線……可以圍繞這一點，完成圓形。（黃、粉紅、藍色，還可以結合皺紋紙的一些裝飾）

四、欣賞學生作品：

大家想不想看看其他班小朋友的作品呢?

欣賞學生作品。（作品選擇有代表性的，欣賞時啟發(fā)學生，材料，制作方法，人物，建筑物等……）

煙花不但外形美，顏色也很豐富。紅的、黃的、藍的、紫的。這些五彩的煙花把我們的節(jié)日打扮得更加絢麗多彩。

五、學生練習：

播放音樂，主持人好像有什么話要說，我們聽聽（播放錄音）。

師：小朋友們，你們想不想參加這個煙火晚會呢？那我們現(xiàn)在就開始繪畫吧。煙火晚會開始時，老師會把最漂亮的煙花放在最高的地方。

六、展示作品：

小朋友們，我們的煙花晚會就要開始了，我們也一起來變身一朵漂亮的煙花吧（老師帶領學生一起模仿煙花開放的樣子）。

總結：你們的想象力太豐富了，不僅制作出了自己看到的煙花，還制作出了自己想象中的煙花。你們真棒！

七、課外延伸：

1、小朋友們，晚會非常成功，煙花很好看，但是不能多放，大家看看，在漂亮的煙花周圍有什么啊，在煙花在燃放的過程中會散發(fā)出很多有毒氣體，會對我們的人體和環(huán)境造成傷害。所以我們要減少燃放煙花的次數，并卻在固定的地點燃放煙花。

第五篇：五彩的煙花案例分析

美術《五彩的煙花》案例分析及培養(yǎng)計劃

一、案例分析：

在教學中，應當遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。過程與方法：掌握蠟筆水彩的表現(xiàn)技法，通過用點、線和色彩來表現(xiàn)煙花，培養(yǎng)了學生的生活、藝術感知能力和形象思維想象能力，在活動中培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)新、合作、探索和交流意識，激發(fā)美術學習的興趣，促進個性發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：引導學生對同齡人作品和大畫家作品的進行觀察、思考、想象與討論，使學生感受美術作品的美，提高學生的美術素養(yǎng)。

二、教學重難點 教學重點：

用各種線條、形狀結合水彩的畫法表現(xiàn)不同的焰火造型。

教學難點：

學生通過仔細觀察后，能較自如地運用點、線和色彩表現(xiàn)煙花燃放的情景和對煙花的感受。

三、教學策略

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的習俗，表現(xiàn)煙花燦爛輝煌的瞬間。課堂上選擇以油畫棒或蠟筆和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養(yǎng)學生初步的作畫能力，課中主要要求孩子知道煙花的造型，并通過各種形式表現(xiàn)出來。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，一年級的學生表現(xiàn)欲強，喜歡把自己的已知經驗告訴別人。所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。在教學法中我重點讓孩子感受生活美，藝術美。巧妙的創(chuàng)設情境，力求培養(yǎng)孩子健康的審美情趣和良好的品德意志等。為了激發(fā)孩子的興趣，就向孩子們自然的進行情感教育，并以孩子的主體活動為中心，讓孩子在活動中，積極參與，自主發(fā)展，以達到陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動手，動腦的能力。

在教學中我注重啟發(fā)孩子的思維,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，把學習的主動權讓給了學生，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力。首先我找了很多煙花的圖片和視頻，有選擇的做成課件，在課堂上放給學生看，學生一下子被吸引了，說了自己的很多看法。運用多媒體教學方法、新的教學觀，不僅使學生欣賞了美，而且也調動學生的學習積極性和主動性。用肢體語言來表現(xiàn)煙花,符合低年級學生的年齡特點，培養(yǎng)學生肢體的靈活性，使學生的綜合能力得到提高。通過教師的直觀演示，學生更能很好地掌握繪畫的技法和繪畫的基本知識。學生制作過程，教師巡回指導，并參與到他們中間，及時鼓勵，糾正。引導他們團結合作，自主探索，選擇多種方式制作煙花。注重學生能力的培養(yǎng)，使學生在寬松、愉悅的教學中學到了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新與合作意識。學生自我評價、互相評價是學會學習、學會合作的重要方面，能增強自我反思、自我教育能力，有利于學生認同評價結果，激發(fā)學生積極性、主動性，有效地發(fā)揮評價作用。教師在參與評價中只是發(fā)揮主導作用，使學生之間建立和諧、民主、平等的關系，學生在評價中加強了互相交流，同時我也比較關注學生的優(yōu)點和特長，促進自我反思，在課后拓展中提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受，使學生有更多的感性知識，為他們的以后的創(chuàng)作打下基礎。