第一篇：小學美術《五彩樹》說課稿

湖南美術出版社二年級上冊第三課《五彩樹》說課稿

我說課的內容是湖南美術出版社二年級上冊第三課《五彩樹》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。一.教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《五彩樹》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法大膽自由的表現所見所聞、所感所想、體驗造型活動的樂趣。

本節課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力豐富、大膽，有強烈的表現欲望。結合小學兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標：（課件）

1.能用三原色吹畫出五彩樹，了解三間色等色彩知識。

2.通過運用三原色吹畫活動，能辨識、理解產生間色的過程，提升辨別色彩、運用色彩的能力，并表現出合作意識。

3.充分體驗吹畫與發展色彩的樂趣，表達對大自然、對生活的熱愛之情。

教學重點是：學習吹畫的方法，能用三原色吹畫出五彩樹。

教學難點是：吹畫的過程中，認識、了解兩種原色混合與滲透現象，準確識別間色。二.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。三.教學我設計了以下環節

（一）欣賞范畫，揭示課題”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，通過欣賞范畫來激發學生的學習興趣，從而引出課題：五彩樹。

（二）通過游戲自主探究，發現間色。

1、我們來做一個游戲：吹色變變變。

師生合作，發現、認識三原色兩兩相混后產生的間色。

(練習:在紙上分別滴上黃紅、紅藍、藍黃色點，請三位學生試一試，其他學生觀察顏色的變化，說一說有什么發現？)

2、小結：紅、黃、藍三原色中兩者相混后產生的色彩叫做間色。

3、（課件出示范畫）繼續觀察，剛剛兩種三原色混合吹出后不僅發現了橙綠紫三種顏色，還有其他顏色，請對照書上的色譜，看看你還發現了什么顏色？

4、小結：由于兩種顏色的分量不同，還會產生更多的顏色。如紅色多，黃色少，會產生橘紅色；紅色多，藍色少會產生紫紅色；黃色多，藍色少會產生淺綠色，黃綠色等等。

（三）嘗試吹樹，方法體驗

1、嘗試用三原色中的任意一色吹樹，第一組：矮矮的小樹。第二組:高大瘦瘦的樹。第三組：粗大茂盛的樹。

2、每組吹完之后展示作品，討論小結： 第一組：用小小的力氣向四周吹開。第二組：慢慢勻速向上吹出樹干。第三組：用較大的力氣吹出主干后轉動作業紙朝不同的方向吹出樹枝。

3、教師展示臺示范，總結吹畫要領。

吹大樹，滴色要多，反之要少。可先吹出樹干，樹枝要細一些（可用吸管吹）,注意吹的力度和角度，吹氣的角度盡量和紙面平行；轉動作業紙改變吹氣方向，方向不同的樹的形態也跟著變化。

（四）提出作業，集體創作

1、活動：六人一組，用紅、黃、藍三種顏料水吹出五彩樹，并找出畫面中產生了那些色彩跟小組內同學說一說。

2、學生作業、教師巡視指導。

（五）作業展評，拓展延伸

1、分組展示作業

2、色彩在紙上相互混合、滲透、流動，產生了五彩斑斕的效果，及奇幻又美麗。畫家們也用同樣的方式進行繪畫創作，我們一起來感受他們的作品吧 四.板書設計：（課件）

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第二篇：《五彩樹》美術教案

第3課 五彩樹

第一課時 教學目標

1、以描畫小手的形式來表現樹的基本特征——樹干。

2、大膽涂色，培養學生作畫的興趣。教學準備

作品范例 教師示范材料 白紙 水彩筆 蠟筆 教學過程

（一）以手指游戲引出課題。

1、教師帶領學生做手指游戲。（手指謠）

“讓我們能干的小手來變個魔術吧！……小手小手變變，變棵樹來種種。

2、出示范例欣賞。

（二）教師引導創作。

1、欣賞五彩樹,教師引導說出小手與樹的關系。

手掌是樹干，手指是樹枝。

2、教師與學生共同演示。

步驟：（描畫小手）將小手放在紙上（強調不能移動）——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹干涂上棕色

（三）學生創作。

1、提醒學生仔細小心地描畫小手，注意畫筆不要太靠近小手。

2、鼓勵大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，涂色鮮艷，將樹打扮得更茂盛、更漂亮。

3、要求將畫面保持干凈。

（四）欣賞作品。

讓大家的五彩樹都種到一起，變成一片五彩的樹林。

第二課時 教學目標

1.讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

2.培養學生的觀察力，對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。教學重點

對三原色作用的了解以及三原色的運用，吹樹中觀察發現三間色的產生。教學難點

掌握吹畫的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的樹林。教學用具

A4紙、水彩水，廢報紙，棉簽。教學過程

一、復習導入

談話：同學們，今天，老師也要向大家介紹我的好伙伴，讓我們一起來看看它們是誰呢？

二、欣賞感受

1．小朋友找一找你們的周圍能不能找到我們的三個好伙伴？學生交流。

2．老師課件出示圖片欣賞。了解紅、黃、藍的“性格” 出示圖片，學生談感受。

分別看看紅、黃、藍三種顏色,想一想它給你什么感覺?紅的感覺熱情、溫暖;黃的感覺明快、響亮;藍的感覺優美、涼爽…

三、學習吹畫、體驗樂趣

1.學生賞析范作,探究吹畫方法。

師引導觀察： “看來三個小伙伴的作用還真了不起！它們有什么本領呢？（出示范作）這是什么？”

讓學生猜一猜這幅畫是怎樣制作出來的。

師提問：“這棵五彩樹是什么樣的呢？（形、色）如果是你來表現，你會注意哪些方面呢？”(出示圖片)

欣賞姿態優美的樹，幫助學生了解樹的外形特征。

⑵教師示范吹“彩色樹”技法:

作業要求：“今天我們用三個小伙伴吹畫一棵五彩樹。”

A.先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色,用力向上吹出主干, 然后從各個方向吹出樹的枝條。

B.再在紙的下端這棵樹的旁邊分別滴上另兩種色,用同樣的方法吹出樹枝樹干。.學生吹畫，教師指導。（并注意學生的習慣養成）

A.學生自主吹出美麗的“彩色樹”。

邊吹畫邊觀察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛生。

B.教師巡視,隨機施教。

指導要點:

⑴吹畫時要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。

⑵色彩濃淡、色滴大小要適中,不要等一種色干了后再吹另一種色。

⑶樹干要粗大些樹枝要細小些,可在要分叉的地方添滴色水繼續吹。

四、作業展示、發現總結

1.擇優展示學生作品。提問：你在吹“五彩樹？的過程中發現了什么？

學生說說邊吹畫邊發現的規律。

――紅和黃融合變成了橙色,黃和藍融合變成綠色,藍和紅融合變成了紫色。

小結：“我發現紅紅與黃黃重疊時變為橙色，紅紅與藍藍重疊時變為紫色，黃黃與藍藍重疊時變為綠色。” “這三種顏色（橙、綠、紫）被稱為間色。”

（課件播放:紅+黃＝橙 黃+藍=綠 藍+紅＝紫）

2．總結:通過這些實踐使我們認識到,紅紅、黃黃、藍藍三個小伙伴的團結協作能產生千變萬化的顏色,所以他們是三個最好的伙伴。在多彩的世界里還有許多的顏色等待我們去認識。因此說色彩的魅力是無窮的，它需要我們不斷發現便于我們運用色彩來創造豐富多彩的生活。

3.你還想用什么手法來表現色彩大家族呢？學生交流。

第三篇：《五彩臉譜》大班美術說課稿

一、說教材

1、教材分析：

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統藝術。傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾，對幼兒創作思路中的邏輯性作了進一步的要求。將臉譜進行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現主題情感作了一個鋪墊。因此，活動設計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動，它將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個主題內容獲得了較好的發展。

2、目標定位：

新《綱要》指出：“藝術活動是一種情感和創造性的活動，幼兒在藝術活動過程中應有愉悅感和個性化的表現，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術形式表達自己的感覺和體驗。”因此根據本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發展性原則我指出了以下目標：

（1）、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

（2）、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

（3）、鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創作，發展幼兒的動手能力、語言表達力、想象力和創作力。

3、活動重點、難點：

（1）幼兒對對稱圖案特點的感知與理解。

（2）指導幼兒以鼻子為中心，左右畫上對稱的線條、圖案或色彩。

（3）探索臉譜配色的有效方法。

4、活動準備：

（1）家長工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。

（2）資料收集：收集與中國戲曲相關的資料，京劇文化素材的整理。

（3）環境創設：在教室里布置各種京劇臉譜的畫面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對京劇的認識。

（4）物質準備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。

（5）心理準備：體驗京劇臉譜藝術美，從而產生濃厚的興趣。

二、說教育對象：

大班幼兒曾經接觸過多種形式的美術活動，如：人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》、折剪畫《魚的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫《秋天的水果》、《樹葉寶貝》等，但對于對稱圖案畫涉及較淺，最近在開展的《中國娃》主題活動中，我們有意識的引導幼兒感受我國的國粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術風格引起了幼兒的關注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點及興趣需求，展開了以下一系列的活動。

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是在引起興趣后操作，主要是對京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動中能夠對京劇臉譜有更感性的認識。第二次操作是對京劇臉譜的構線畫，了解臉譜的部分對稱特點。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現代化教學手段下引起幼兒學習的興趣，并真實的感受這一國粹藝術。

3、情境教學法：在活動中適時的加入幼兒表演的過程，幼兒充分的欣賞藝術給人帶來的快樂，教師對幼兒賞識的激勵，使幼兒對此活動有了更快樂的體驗，活動《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

4、互動法：讓每個幼兒都動起手來，有師幼兒互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。

四、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發展。

2、操作法：讓幼兒通過構線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過程及臉譜的對稱特點。

3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗京劇藝術給人帶來的快樂。使幼兒在表現、交流中分享探索繪畫的過程和結果。

五、說活動程序

（一）觀察討論導入：

你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時候化的妝？（唱京劇的時候）討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個名字。

2、教師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

（二）聯想創作

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜。提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬要把臉畫得兩邊對稱。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

（三）引導評價

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進行講評）

（四）活動延伸

1、組織幼兒運用設計的各種京劇臉譜進行戲曲表演，體驗中國戲曲藝術給人帶來的快樂。

2、舉行京劇臉譜化妝會。

第四篇：《五彩樹》參考教案

《五彩樹》參考教案

設計理念：

通過觀察發現---實踐驗證---交流探索---再發現系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好伙伴在玩耍時發生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發現色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。

學習目標：

1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。教學重點：

學生在活動中發現并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。教學難點：

學生將顏色調到適合的濃度。教學準備：

1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。

2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。教學時間：40分鐘 教學過程： １、引導階段：

欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的作業中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。

２、發展階段：

教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。

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學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。

鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。３、探索階段：

引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。

其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。

除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。

４、收拾與整理：

學生將作業放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。

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第五篇：《五彩樹》教案1

《五彩樹》

教學目標：

1.能運用三原色吹畫出五彩樹，了解三間色等色彩知識。

2.通過運用三原色吹畫活動，能辨識、理解產生間色的過程，提升辨別色彩、運用色彩的能力，并表現出合作意識。

3.讓學生充分體驗吹畫與辨識色彩的樂趣，表達對大自然、對生活的熱愛之情。教學重點：學習吹畫的方法，能運用三原色吹出五彩樹。

教學難點：在吹畫的過程中，認識、了解兩種原色混合與滲透現象，準確識別間色。教學過程：

（一）欣賞導入

1、猜謎語。師：冬天光著頭，春夏長綠發，只有一條腿，小鳥喜歡他。打一植物是什么呢？

師：今天我們一起來學習第三課五彩樹。

2、看一看。師：猜一猜這幅五彩樹是如何繪制的？ 師：運用了那幾種顏色呢？

2、師：同學們的答案很多到底誰的是正確的呢？不如我們一起來做個實驗吧？

（二）自主探究發現間色

1、師：請看，游戲：吹色變變變。

（1）師先在紙上滴出紅色、黃色顏料水，誰愿意來試一試，吹一吹？指導學生將兩色吹動并混合，師：當紅色和黃色混合時顏色發生了什么變化？ 反饋：等量的紅加黃兩色相融合后變成了橙色。

（2）誰還想來試一試？讓我們來試一試紅+藍、黃+藍呢？其他學生觀察看看有什么變化？讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。反饋：紅+藍=紫、藍+黃=綠

小結：紅、黃、藍三原色中兩者相混合后產生的色彩橙綠紫叫間色。板書間色。師：因為產生了許多不同深淺的間色，我們的五彩樹就更美了。同學們想不想吹出更多更美的五彩樹呢？生：想 師：請看吹樹大挑戰

（三）方法探討吹畫成樹。

（1）吹樹分組挑戰：課件展示三種不同的樹干，第一張矮矮的小樹，第二張高大瘦瘦的樹，第三張粗大茂盛的樹。請參照以下三種樹試著吹一棵樹。（3）方法指導，教師引導學生掌握吹樹要領。吹大樹，滴色要多，反之則少。可先吹出主干，再吹出細的樹枝（可以用吸管吹）（1）先從下向上吹出主干，吹畫時要注意吹的力度和角度，嘴吹氣的角度盡量和紙面平行。

（2）到了要分叉的地方朝左或右吹出小一點的樹枝。吹小枝時要大口地、短促地橫向次，一氣呵成。為了使吹出的氣流更集中，也可以用小管子吹氣。另外，吹氣時間一長，人會感到缺氧頭暈，所以要吹一吹，歇一下。

師：時間到，紅黃藍，真奇妙，吹出樹木和花草，橙綠紫，認真瞧，發現奧妙本領高。誰來說說你是怎么吹的？ 生：

師：說得真好獎勵一顆智慧星，讓我們一起來總結一下吹樹步驟吧： 1選擇三原色滴色（注意不要滴得太多）

2、用嘴或吸管吹（注意角度和力度）

3、產生間色吹出五彩樹。

（四）體驗創作

1、活動要求：六人一組，用紅黃藍三種顏色水吹出五彩樹，并找出畫中產生了那些新的顏色，和同伴說一說。

2、學生吹畫，教師輔導。

（五）展示學生的作業，師生共同欣賞評價。

分組展示五彩樹，找一找我們的畫中還出現了那些顏色？

六、拓展延伸。