第一篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

建設(shè)街小學(xué) 孫冉

《數(shù)字與編碼》這節(jié)課我原來一點也不熟悉，從沒教過，只是上周去浙江聽華東六省一市的優(yōu)質(zhì)課聽朱國榮老師講了一次。因此正趕上要講公開課，覺得還適合三年級的孩子學(xué)習(xí)，所以就有了接觸 《數(shù)字與編碼》的機會，在這次教學(xué)后，我有以下幾點反思：

一、盡量體現(xiàn)教材意圖 《數(shù)字與編碼》是青島版四年級上冊數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材編排是從運動會引入的，但是我設(shè)計了另外一種情景，由記成績引入，得出編碼的重要性，再故意設(shè)計此名非此人也。使公開課嚴(yán)肅的氣氛變得輕松、有趣，同時為數(shù)字編碼的唯一性的優(yōu)點埋下伏筆，輕松、自然地引入新知的探究。

但講完之后發(fā)現(xiàn)，這種引入孩子們不感興趣，不如設(shè)計一次頒獎，只說了號，但沒有班級，來了好多學(xué)生引入更好。

二、盡量體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”

數(shù)學(xué)味或者說數(shù)學(xué)化是現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識都是已定知識，如果純粹讓學(xué)生了解這些編碼的話，那么一味講解學(xué)生可能更容易獲得知識，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導(dǎo)課，怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢，怎樣用數(shù)學(xué)的眼光觀察與認(rèn)識生活中常見的數(shù)字編碼呢？我認(rèn)為主要讓學(xué)生多次經(jīng)歷觀察、比較、分析這些編碼，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律與特點。在師生之間的交流與互動中，加強橫向與縱向數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生能從身份證號碼的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數(shù)字編碼的簡單方法。

三、盡量體現(xiàn)方法滲透

本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識編碼乃至認(rèn)識更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

雖然我課前已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，可上完課發(fā)現(xiàn)自己還是沒有考慮全面，有下面幾點需要改進：

1.課題出示的有點晚，是在學(xué)生探索完學(xué)號的編碼之后才出示的。

2.在講學(xué)號時，0占位沒有講清楚，致使有些孩子糊里糊涂，后面為自己編碼時出現(xiàn)3021或322這種情況。

3.身份證是本節(jié)的一個重點內(nèi)容，我處理的過于倉促、簡單，也太快。4.最重要的一點是：我的語言過于平鋪直敘，沒有一定的語氣高低變化，缺乏激情，無法從語氣的突出重點；評價語言不到位，不及時，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

以上幾點是我需要改進的地方，今后在備課時充分考慮這種因素，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知觀念，設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)重點進行細摳、細講，不能模糊處理。最大的改進難題是自己的講課語言沒有感情，太過平淡，學(xué)生會聽的疲勞，因此以后講課時會盡量注意，并且多與學(xué)生交流，注意自己的語氣，克服一緊張就不好意思說的弊端。

總之我認(rèn)為：犯錯并不可拍，年輕就是要犯錯的，只要從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，盡量改正自己的不足就可以了。因此，我一定要做一名善于犯錯后積極改正的教師。

第二篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

數(shù)字編碼這一單元是人教版數(shù)學(xué)教材五年級上冊的內(nèi)容，它包含的信息量非常的大,但它與生活的聯(lián)系是非常的緊密.我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強的信息量和驚人的創(chuàng)造性,課堂教學(xué)達到了較好的教學(xué)效果.一、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從郵政編碼、電話號碼、身份證號碼和車牌號碼四個方面收集整理相關(guān)編碼的資料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到知識的趣味性和無限性。

二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由長途字冠加長途區(qū)號加市話號碼組成，例如，昆明的區(qū)號是0871,臨滄市的區(qū)號0883.北京的010這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

3、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾個同學(xué)把收集整理的資料進行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上就有同學(xué)站起來補充匯報。零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。例如，第三小組匯報完車牌號碼的組成是由漢字、字母和數(shù)字三部分組成后，馬上就有同學(xué)起來補充匯報漢字代表各省的簡稱，還舉例說明許多省的簡稱。接著又有同學(xué)補充不同顏色的車牌表示不同的含義。通過以上的實踐活動，讓學(xué)生深深地體會數(shù)學(xué)知識既源于生活又應(yīng)用于生活，陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比绻车袅苏n前的社會調(diào)查和課后的拓展應(yīng)用，一味地“紙上談兵”，課堂必將顯得蒼白無力.4、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。編學(xué)號是讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

綜合實踐活動具有綜合性，涉及各個領(lǐng)域和諸多學(xué)科的知識。作為綜合實踐活動的指導(dǎo)者和組織者，我由衷地體會到自身知識的貧乏。所以，在布置學(xué)生調(diào)查實踐的同時，自己也上網(wǎng)查找，與學(xué)生站在同一起跑線上，相互激勵，共同學(xué)習(xí)。

上完這節(jié)課，我進一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。文 章

第三篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

《數(shù)字編碼》教學(xué)反思

人教版教材中，幾乎每冊都有一個陌生而精致的小單元——《數(shù)學(xué)廣角》，來介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。往往由于對內(nèi)容解讀的失誤或相應(yīng)練習(xí)設(shè)計的茫然，使“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)實在“讓人歡喜讓人憂”。

這一堂三年級的《數(shù)學(xué)廣角---數(shù)字編碼》，目的在于讓學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用，課堂中鞏固練習(xí)的設(shè)計要從生活中來，但也要體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”，既要有從數(shù)字編碼中提取信息的能力練習(xí)，也要有探索簡單編碼的嘗試練習(xí)，更要有用數(shù)學(xué)的思想方法去思考和解釋編碼過程。通過《數(shù)字編碼》這堂課，希望能思考一下這一領(lǐng)域的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

數(shù)字編碼是一種抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教師要允許學(xué)生采用不同的形式，并且要放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。教師只是在必要時給以一定的點撥、引導(dǎo)。

第四篇：三上數(shù)字編碼教學(xué)反思

數(shù)字編碼教學(xué)反思

從9月份開始就一直在精心準(zhǔn)備這一節(jié)課，由于要去參加區(qū)里優(yōu)質(zhì)課，對于我這個剛畢業(yè)的新教師來說，壓力還是有一點的。雖說初生牛犢不怕虎，但總歸是會緊張的。經(jīng)歷過一次又一次的磨課、備課的反復(fù)交替，終于圓滿的完成了任務(wù)。結(jié)果怎樣并不重要，重要的是我體驗過了那個過程，磨課5次，幾乎每晚下班后就關(guān)在房間里備課，看人家的視頻。過程很辛苦，但是收獲很大，很鍛煉人，感覺自己還是有點進步的。

《數(shù)字編碼》原本是人教版五上數(shù)學(xué)廣角里的內(nèi)容，現(xiàn)在新教材安排在了三上。兩年的跨度其實還是蠻大的，加上原本的資料都是針對五年級的學(xué)生，所以教學(xué)的深度很難把握，一不小心就把課上得太深了，導(dǎo)致學(xué)生無法接受。這節(jié)課也是學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組反復(fù)討論后才定下來該怎么上的。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過認(rèn)識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。所以我們把本課的重點放在了讓學(xué)生體驗數(shù)字編碼的過程。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在引入部分是這樣設(shè)計的：校長需要找一名學(xué)生擔(dān)任校長助理，這名學(xué)生的學(xué)號就在老師的手上，打開紙條是12號。而這個12號并不是唯一的，只有確定了班級才是唯一的，由此讓學(xué)生體會到編碼的唯一性。接著再打開另一張紙條，這張紙條上寫著班級，確定是這名學(xué)生后再給他編碼。30412。然后試著給自己編碼，會發(fā)現(xiàn)一位數(shù)學(xué)號該怎么辦。3046還是30406，學(xué)生自己提出是30406合適，數(shù)位要統(tǒng)一，由此體會到了編碼的一致性。最后升年級了，校長助理繼續(xù)連任，這時的編碼還能用嗎？顯然不能了，那該怎么辦，有沒有一勞永逸的辦法？四人小組討論，體驗編碼的過程，以及編碼的不變性。最后討論得出結(jié)果：201204122。最后一位表示性別。

這個編碼的過程，只有讓學(xué)生親身體驗過了才能明白數(shù)字編碼的方法以及特點，提高小組合作交流能力以及實踐運用能力。

但是這個編碼只能在本校內(nèi)使用，出了本校，在北侖區(qū)，在寧波市，在浙江省，在全國都是不能用的。因此通過一個視頻了解全國的終身學(xué)籍號是怎么編的，以身份證為基礎(chǔ)進行編碼由此引入身份證。學(xué)生對身份證其實已經(jīng)有了一定的了解，課前也已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的身份證號碼。為了讓學(xué)生提高興趣，我將自己的身份證原件做進課件，正面反面，讓學(xué)生看看真正的身份證是長什么樣的，同時也拉進了師生之間的距離。

關(guān)于身份證其實有很多內(nèi)容可以講，如果深入來講，可以單獨作為一節(jié)課。但是本節(jié)課的重點是會找身份證號碼里蘊含的出生日期碼和性別碼，只要學(xué)會找這兩個就好了，其他只是作為一個了解，針對這個我特地設(shè)置了一道練習(xí)題。

小馬虎在課前搜集了爺爺奶奶爸爸媽媽四人的身份證號碼，但是不記得分別是誰的，你能幫幫他嗎？

***857

爸爸 ***845

奶奶 ***838

爺爺 ***826

媽媽

這道題不僅要學(xué)會找出生日期碼、性別碼，還要知道出生的越早年紀(jì)越大，可以從不同的角度去思考。可以先看性別，再看出生日期，也可以先看出生日期，再看性別。信息量也是很大的。最后是生活中的數(shù)學(xué)，我收集了比較常見的郵政編碼、電話號碼、車牌號、條形碼、公交車號、門牌號這6鐘，學(xué)生的想法要比我多得多，但是往往公交車號他們是想不到，所以當(dāng)出現(xiàn)生活中最最常見的公交車號時恍然大悟，也將課堂又一次帶向了高潮。而課本中出現(xiàn)的郵政編碼當(dāng)然也是作為這一環(huán)節(jié)的重點部分來講，選取學(xué)生身處地區(qū)新碶街道的郵編315800來講，也讓數(shù)學(xué)更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，與生活息息相關(guān)。

這樣一節(jié)課下來，學(xué)生也是收獲滿滿的，同樣老師也是收獲滿滿的。作為第一次這么重要的公開課，我也是學(xué)到了很多，慢慢的成長，相信下一次遇到這樣的場合會更加的自信，取得更好的成績。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)反思[范文]

人教版三年級上冊數(shù)學(xué) 《數(shù) 字 編 碼》教學(xué)反思 茅橋小學(xué)

孫群芳

數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級上冊，現(xiàn)在移到三年級上冊，作為數(shù)學(xué)實踐活動的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實例，初步體會數(shù)字編碼在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會運用數(shù)字進行編寫學(xué)號。

我在具體教學(xué)時，主要分成郵政編碼、身份證號碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號四大板塊進行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補充，介紹數(shù)字編碼中蘊含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號碼等的機會不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動對本班學(xué)生來說難度較大。

這節(jié)課總得來說還很不錯，學(xué)生對活動內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動過程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，學(xué)生的實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。我覺得在設(shè)計問題時應(yīng)多仔細推敲，力求提出的問題能達到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵學(xué)生多提問題，從學(xué)生的問題中提取有價值的信息，指導(dǎo)活動進程。