第一篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.通過認識生活中常見的數(shù)字編碼如身份證號碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3.使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。教學(xué)難點：通過了解編碼的意義，學(xué)會用數(shù)字進行編碼。

教學(xué)準備：課前收集家庭成員的身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知識。

教學(xué)過程：

課前游戲：聽口令做動作：1表示起立，2表示坐下。

如果把男女生分開：3表示男生，4表示女生再來做一做游戲。

一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，問大家一個問題，你們知道我是誰嗎？（學(xué)生猜測）

喲，有的同學(xué)從大屏幕找到了，那我們齊讀一下好嗎？（學(xué)生齊讀）

那秦培杰又是誰呢？（是你）是我嗎？（是你）真的是我嗎？ 咱們來看一下，昨天晚上老師在網(wǎng)上搜索了一下（出示圖片），發(fā)現(xiàn)全國跟老師同名同姓的有100多個，那這些都是我嗎？（不是）

那老師從中選了五個人，大家來猜猜哪個是我，哪個不是我，說明理由，好嗎？（指名回答）看來大家把關(guān)注的焦點集中到了第3和第5條，那么判斷一下到底是哪個是我呢？（學(xué)生思考）

其實啊，要想判斷哪個是我，咱們只要知道一個號碼就可以了，大家知道是什么號碼？（身份證號碼）對了，身份證是我們用來證明自己身份的證件，每個公民一出生，就有一個身份證號碼，而且這個號碼是唯一的，終身不變的，那老師把兩個秦培杰的身份證號碼都找來了，你能根據(jù)這個來判斷哪個是我嗎？（1.能，指名回答，答完。哦，你很有想法，你們同意嗎？你們都同意啊，但是他到底說的對不對咱們需要來驗證一下，出示本人身份證照片）（2.不能。你們不能啊。呀，這正好，你們要是都會了就顯不出老師的厲害了）

預(yù)設(shè)1 老師把身份證拿來了，大家對照一下跟他說的一樣嗎？（一樣）那哪個是我確定了嗎？（確定了）也就是說那個最嚴厲的秦培杰就是我了。剛才都是誰猜對了？（這么多人猜對了，你們真的是這個（大拇指））那大家把老師的身份證號齊讀一遍好嗎？（寫板書身份證號碼）

身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

二、提出問題，探究問題

1．這是老師的身份證，請把你們搜集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨立思考再小組交流。

2.交流討論匯報（1）地址

預(yù)設(shè)：前六位是地址碼

追問：你還知道其他的地址碼嗎？（2）生日 預(yù)設(shè)：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？ 預(yù)設(shè)：因為身份證號碼的第7-14位代表出生日期。

（3）順序碼和性別碼 預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)身份證號碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼，單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性。

明確：順序碼表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。問：順序碼可以去掉嗎？它有什么用？ 預(yù)設(shè)：去掉就不能明確表示是哪一個人了。

師：順序碼體現(xiàn)了這個號碼的唯一性。（板書：唯一性）（3）校驗碼

預(yù)設(shè)：最后一位是校驗碼，校驗就是校對檢驗，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計算產(chǎn)生的，它可以提高號碼的使用率。

（二）感悟編碼特性

師：大家來看，對于身份證號碼我們已經(jīng)了解了，那像身份證號碼這樣的把一些數(shù)字按照一定的規(guī)則進行編碼，讓它們代表特定的信息，我們把它叫做什么呢？“數(shù)字編碼”。

師：看看你收集到的身份證號碼當(dāng)中的數(shù)字，你還有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)我的身份證號碼的末尾有一個X(板書:X)追問：有誰能解答這個問題？

預(yù)設(shè)：X表示10。這里的X不是字母，而是一個羅馬數(shù)字。如果寫阿拉伯?dāng)?shù)字10，身份證號碼就有19位數(shù)，與其他人的不同，所以用X來代替。師：可見在編碼要有統(tǒng)一位數(shù)和含義，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。（板書：規(guī)范性）你還能從哪看出編碼的規(guī)范性？

預(yù)設(shè)：出生月份的編寫。因為在月份這里1—9月是一位數(shù)，但10—12月卻是兩位數(shù)，所以1-9月份的編寫要在前面加0占位。

(三)辨別身份證號碼 師：（出示圖片有題）知道他是誰嗎？（懶羊羊）懶羊羊又犯錯誤了，他把村長、喜羊羊和美羊羊的姓名給弄丟了，我們來辨別一下它們分別屬于誰的?讓學(xué)生根據(jù)信息區(qū)分它們的所屬。

三、聯(lián)系實際，解決問題

四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？

最后，我為大家獻上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)

第二篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3．進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。教學(xué)難點：如何科學(xué)合理的編碼。教具準備：課件、教師身份證、實物投影。

教學(xué)過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關(guān)于張曉明的信息，讓學(xué)生辨認。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個身份證號來辨認：

***2060149

***116013x

4、學(xué)生說理由。

5、齊讀身份證號碼，并板書。

6、你知道什么時候要出示身份證號碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號的含義。

9、學(xué)生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗碼。校驗碼是通過一定的計算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：單數(shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號太長，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡單了不行，加復(fù)雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認一些身份證號：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學(xué)生動手自己編一個號碼。

秋實小區(qū)有25棟樓，每棟5個單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號樓3單元2層1號，請你來編一個號碼。

23、選擇學(xué)生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個好？為什么？

26、對本節(jié)知識做總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)本節(jié)課之前，應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)綱要，這樣在上課時，學(xué)生能非常有序的進行學(xué)習(xí)。在課中應(yīng)該讓學(xué)生拿著手中的身份證號說一說，這樣也能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的也會更全面。在課堂上多給學(xué)生留一些質(zhì)疑的時間，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時效性。

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

新

華

小

學(xué)

張

曉

明

第三篇：數(shù)字編碼 教學(xué)設(shè)計

人教版三年級上冊

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學(xué)目標：

1．知識與技能:通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會數(shù)字編碼的特點,初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3．情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

了解身份證等號碼的意義,體會數(shù)字編碼的特點。教學(xué)難點：

通過了解編碼的意義,學(xué)會用數(shù)字進行編碼。教學(xué)準備：教師：希沃課件、身份證號碼 學(xué)生：搜集到的身份證號碼 教學(xué)過程：

課前游戲：老師說一個數(shù)，如果是單數(shù)就請男生舉手，如果是雙數(shù)就請女生舉手。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學(xué)過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動數(shù)字出示11。

添加一個0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時，它是一個數(shù)，那讀110的時候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、研究數(shù)字編碼的問題。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體驗110既是數(shù)也是報警電話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測中體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，為進入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學(xué)生去認。

（二）探究身份證號碼的秘密 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進一步了解身份證。

（3）請學(xué)生匯報收集了哪些人的身份證號碼？并讓他隨便說一個，其他同學(xué)認真聽，試著猜猜他說的是誰的身份證號碼？

【設(shè)計意圖】調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號碼）你知道這些數(shù)字都表達著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號碼（1）身份證號碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請學(xué)生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關(guān)于身份證號碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識運用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號碼，但是她把三個號碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串?dāng)?shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示省（自治區(qū)、直轄市）

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時，信封上有詳細的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識運用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W(xué)給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個省呢？

（四）對比數(shù)字編碼的位數(shù)

對比身份證號、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

三、實踐應(yīng)用

請大家利用這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)編碼知識，想一想如何給賀蘭一小的每一名學(xué)生編一個學(xué)號。

小組討論要求：

（1）設(shè)計的學(xué)號中需要包括學(xué)生的哪些信息？（2）每一個信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應(yīng)該怎樣排序呢？

展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說出各數(shù)字含義。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

2.總結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學(xué)來源于生活）

我們的數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計：

第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：楊陽 教學(xué)目標：

1、通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

3、使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點：了解身份證號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點，學(xué)會用數(shù)字進行編碼。

教學(xué)準備：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知：識。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達信息嗎？

師：同學(xué)們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對了，這些號碼都是由一個個數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關(guān)數(shù)字編碼的知識。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學(xué)說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時候會用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報，郵政編碼中每個數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時候會用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個信封的封面呢？

課件出示，對于這個剛才填寫的這個信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進行分揀，一小時最多能分揀2000分郵件，如果用機器識別編碼進行分揀，每小時可分揀2W到4W件，而且，實行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準備，我國的地名復(fù)雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯，但如果用機器進行分揀，就可以減少差錯，才準確的把郵件送到收件人的手里，同學(xué)們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號碼

下面我們來看看這一組表示身份證號碼嗎？

每個人一出生就有一個屬于自己的身份證號碼，而且是獨一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號碼里面都有那些秘密。

活動：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報時注意：你知道了什么？你還有那個地方不了解的？ 根據(jù)學(xué)生的匯報，課件出示身份證所表達的含義。

注：當(dāng)月和日不足2位數(shù)時，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號碼？

三、應(yīng)用創(chuàng)新

過渡：身份證號碼是按照國家的統(tǒng)一標準和要求來編排的。看來編碼是個大學(xué)問，同學(xué)們能不能自己動手來編碼，接下來請大家運用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼的知識來為自己或同學(xué)編學(xué)號。

想一想：你設(shè)計的學(xué)號里要包含那些信息？

每個信息用幾位數(shù)來組成，確定后進行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學(xué)們，我們已經(jīng)步一個數(shù)字化信息時代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計

數(shù)字編碼

教學(xué)目標：

1、通過觀察、比較、猜測來初步學(xué)會探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡單排列規(guī)律及方法。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：通過觀察比較猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生:喜歡）。上課前我們先來做一個小游戲，游戲的名稱叫做“看誰反應(yīng)快”。老師這有兩個詞,一個太陽,一個月亮,請問女同學(xué)喜歡哪一個呢,那我們就把熱情奔放的太陽送給我們男同學(xué),等會老師說到太陽就請男同學(xué)起立,說到月亮請女同學(xué)起立.這個太簡單了,我們來一個難度高點的.老師報一個數(shù)字，單數(shù)代表男生，雙數(shù)代表女生。如果老師報的是單數(shù)，請男生起立,如果報的是雙數(shù)，請女生起立。聽清楚了嗎?注意聽，看誰反映快。師：2，9，17,39,48,??

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師:剛才老師給每位同學(xué)發(fā)了一個號碼,你們手中的號碼就代表你們自己,比如說老師說到08,哪個人拿到的號碼是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 師:誰來告訴我,老師為什么要發(fā)編碼給你們？ 師：在我們生活中數(shù)字代表一些特定的信息很多，這節(jié)課我們就來研究數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字編碼）

二、探索規(guī)律（郵政編碼和身份證）

師:編碼其實在我們生活當(dāng)中很多,誰來說說我們生活當(dāng)中有哪些編碼呢? 生: 電話號碼等 師:老師這也收集了想不想看.編碼在我們生活當(dāng)中無處不在，我們作為生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我們的生活中能夠的正確的使用它。

1.認識身份證

師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一些信息的，那么你們收集了身份證號碼嗎？誰愿意把你收集到的身份證號碼說出來介紹給大家看看。請三位同學(xué)說說生1 生2 生3（學(xué)生讀出來）板書兩個號碼.師：老師也收集了幾個號碼想不想看。到現(xiàn)在才出來說明身份證號碼蠻多的蠻長的。

師：看到這些身份證號碼老師突然間想到三個問題。1.三個號碼分別幾位數(shù)字？ 2.有什么相同點？

3.當(dāng)中每個數(shù)字代表什么意思？ 師：等會請你們帶著這三個問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。請其他同學(xué)認真的聽。

剛才同學(xué)們把你知道的信息在組里已經(jīng)交流了，相信現(xiàn)在你們有很多的話要說，師：誰來回答第一個問題。生1： 18位 師：有什么相同點 生：前幾位相同。

師：這幾個號碼前面六位都表示什么？ 生1:地區(qū)

師：它怎樣表示地區(qū)的？地區(qū)有省 市 縣。比如說這里面哪幾個數(shù)字表示省？ 生1： 36 師:哪幾個表示市呢?? 生:25 師：那后面這些又表示什么？ 生：出生日期。

師:老師這里有一個問題,這個六月為什么要在6前面加一個0.生：月份超過了兩位數(shù)。

師：還有剛才同學(xué)說表示性別的是哪一個數(shù)字？ 生1: 1 師：身份證號碼中的數(shù)字怎么來表示性別呢？ 生1：單數(shù)是男的，雙數(shù)表示女性。師：我們把倒數(shù)三個數(shù)叫做順序碼。師：最后面這個數(shù)字表示校驗碼.師：這校驗碼（校對 驗證）因為身份證號碼這么多，我們在電腦上輸入的時候一不小心就會輸錯，那就麻煩 了所以說用這個數(shù)字來校驗。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了身份證號碼。老師考考大家，有沒有信心？ 生： 有

師:身份證號碼這些數(shù)字和表示的信息我們可不可以用文字來表述? 生1: 可以

師:既然可以用文字來表述，為什么還要用數(shù)字來進行編碼呢？ 生1：簡潔 方便。

師：特別是在我們現(xiàn)在信息化的時代里面，我們用數(shù)字編碼更便于我們電腦管理，師：編碼雖小，它的作用卻不小，在默默無聞的方便著我們的生活。

2.認識郵政編碼

師：有這么一個例子。請看大屏幕。

師：這是我們實驗小學(xué)五（3）班張鵬同學(xué)寫給她的好朋友王小亮的一封信。她本來是信封是好好的，可是在投遞的過程當(dāng)中那地址不小心占到墨水了，師：你們認為王小亮能收到這封信嗎？如果能就請左手，不能就請右手.生1：不 生2：能 看郵政編碼。

師：你把這個號碼讀出來，板書（郵政號碼344500）師:那郵政編碼里的每個數(shù)字又表示什么呢？它的編排又有什么規(guī)律呢？

師：請同學(xué)們閱讀書上P77.師：郵政編碼有幾位數(shù)組成？ 生1: 6 師：前兩位數(shù)字表示什么？

生：前兩位表示省（自治區(qū)，直轄市）師：前三位呢

生：前三位數(shù)字表示郵區(qū)，師：那前四位數(shù)字又表示什么？ 生1：縣（市）

師：我們把最后兩位數(shù)字表示投遞所。

三、鞏固練習(xí)1．設(shè)計學(xué)號

師：看來小小的編碼很重要，能夠幫助我準確的把信投遞到那個地方去，既然編碼在我們生活當(dāng)中如此重要，那同學(xué)們你們想不想動手設(shè)計編碼呢？現(xiàn)在有這么一個機會。師：咱們學(xué)校啊有三十多個班，將近有2500多人，這么大的一個校園，為了便于管理，學(xué)校計劃給每個學(xué)生進行編號，如果你是設(shè)計師你打算怎么辦，師：你想讓你設(shè)計的編碼反應(yīng)哪些信息，(小組分類討論討論）師：經(jīng)過短暫的討論，誰愿意把你的設(shè)想告訴大家，你準備怎么設(shè)計？ 生1 生2 師：看來同學(xué)想法很多，不過老師有一個建議，我們這個編碼是為了便于學(xué)校管理的，是不是表示信息越多越好呢？ 生1 不是

師：老師給你三分時間自主的設(shè)計你們自己的學(xué)號

師：在我們每個小組桌子上有一個信封，信封里面有老師已經(jīng)做好的底板，有橢圓形的，有正方形的，長方形的，菱形的，你可以從中選擇一個你喜歡的，在上面寫上你設(shè)計的編碼。師：要求科學(xué)合理。（播放音樂）

四、課堂小結(jié)

板書:入學(xué)年份 年級 班級 班級排序 性別