第一篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、猜測來初步學(xué)會(huì)探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡單排列規(guī)律及方法。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼---郵政編碼的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字編碼的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 信封、收集本地的郵政編碼、電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、學(xué)號(hào)等、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，有沒有寫過信或收到過信？老師今天當(dāng)一回郵遞員給你們帶來了一封信,想不想知道這封信是誰的？誰寫的呢？這封信呀是我們74團(tuán)中學(xué)五年級(jí)哈雙語班的班長代表他們班的同學(xué)給你們寫的。我想，同學(xué)都迫不及待的想知道信里到底寫了些什么內(nèi)容吧？

2、有沒有郵寄過信或收到過信？你知道信件的傳遞過程嗎？（讓學(xué)生交流）信件的傳遞過程：把信件投入郵筒——郵局把收集的信件通過機(jī)器分揀，機(jī)器能根據(jù)每封信上面的郵政編碼進(jìn)行分類——傳遞到收信人所在的郵局——郵遞員根據(jù)具體的地址來投遞信件。（讓學(xué)生翻開教材的插圖觀察）

剛才，老師提到了，機(jī)器能分揀信件。那是因?yàn)樾偶嫌幸恍?shù)字，這數(shù)字叫做郵政編碼。那么，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究的知識(shí)是數(shù)字編碼——郵政編碼（板書課題）

二、探究郵政編碼的規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)郵政編碼編排的規(guī)律。（1）課件出示已準(zhǔn)備好的信封。

（2）提問：信封的左上角和右下角有什么？這個(gè)數(shù)字我們在數(shù)學(xué)上叫做什么呢？（讓學(xué)生思考，產(chǎn)生質(zhì)疑）怎么讀？

老師明確：信封上的左上角和右下角的這（“835304”與“835608”）六位數(shù)字在我們的數(shù)學(xué)上叫做“郵政編碼”，它不是多位數(shù)，但只要是郵政編碼都有六位數(shù)字組成，我們習(xí)慣性的讀法是看到幾就讀幾。

（3）提問：你是否知道這些郵政編碼是怎么編排的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材113頁投遞員的解釋。（讓學(xué)生和同桌一起學(xué)習(xí)，再指名一個(gè)同學(xué)讀）

（4）教師講解。（課件演示:新疆伊犁察布查爾縣農(nóng)四師67團(tuán)郵政編碼835304）

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（自治區(qū)、直轄市）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（板書重點(diǎn)內(nèi)容）

2、結(jié)合信封上的地址來再次確認(rèn)郵政編碼的編排規(guī)律。（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“835304”這個(gè)編碼所表示的是什么內(nèi)容。

前兩位數(shù)83表示的是新疆省的代碼；前三位數(shù)5表示的是伊犁地區(qū)代碼；前四位數(shù)3表示的是察布查爾縣的代碼；最后兩04表示的投遞局67團(tuán)最重點(diǎn)的支局或所。

（2）比較郵政編碼“835304”和“835608”的相同之處和不同之處，從中明確因?yàn)槲覀兌荚谕粋€(gè)省份、同一個(gè)地區(qū)，所以前三位數(shù)相同，到前四位是一個(gè)是“3”，另一個(gè)是“6”它們分別表示的是察縣和昭蘇縣，而最后兩位數(shù)字“04”與“08”是67團(tuán)與74團(tuán)的支局代碼。

3、了解郵政編碼的意義：有序，好統(tǒng)計(jì)，不重復(fù)。

三、探究身份證號(hào)碼的規(guī)律。

1、課件出示已準(zhǔn)備好的身份證號(hào)碼。

2、提問：關(guān)于身份證號(hào)碼，你知道些什么？

3、教師講解：

身份證號(hào)碼有18位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（自治區(qū)、直轄市）； 第3位、第4位表示市

第5位、第6位表示縣

第7位至第14位表示出生日期

第15五位至第17位表示順序碼，其中第15位和16位為縣、區(qū)級(jí)政府所轄派出所的分配碼，第17位表示性別，為男單女雙；

第18位是校驗(yàn)碼，通過復(fù)雜公式算出，普遍采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成。效驗(yàn)碼分別由1-10個(gè)數(shù)字表示，10用x表示。

4、結(jié)合身邊的人的身份證號(hào)碼來再次確認(rèn)郵政編碼的編排規(guī)律。

5、為自己編身份證號(hào)碼.6、鞏固練習(xí)。

四、鞏固提升。

1、請(qǐng)根據(jù)下面的信封上內(nèi)容來說一說郵編的編排規(guī)律。湖北省荊門市沙洋縣五里鎮(zhèn)ⅩⅩ小學(xué) ⅩⅩ（收）

北京海淀區(qū)中關(guān)村南大街17號(hào)1樓 郵政編碼：100081 指名回答，集體訂正。

五、生活中的數(shù)字編碼。

在我的日常生活中除了郵政編碼以外也有許多數(shù)字編碼，例如身份證號(hào)碼、車牌號(hào)、電話號(hào)碼??等。

1、課件出示。

2、你還知道的數(shù)字編碼有哪些？請(qǐng)舉例說說。

六、課外知識(shí)。

1、伊犁地區(qū)八縣一市部分地區(qū)郵政編碼

伊寧市 835000 伊寧縣 835100 70團(tuán) 835116 霍城縣 835200 61團(tuán) 835215 62團(tuán) 835215 察布查爾縣 835300 67團(tuán) 835304 68團(tuán)

鞏留縣 835400 73團(tuán) 835407 特克斯縣 835500 78團(tuán) 835502 昭蘇縣 835600 74團(tuán) 835608 77團(tuán) 835601 尼勒克縣 835700 79團(tuán) 835705 新源縣 835800 71團(tuán) 835801 72團(tuán) 835811

2、我國有23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)（西藏藏族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古蒙古自治區(qū)）4個(gè)直轄市（北京市、上海市、天津市和重慶市）

3、我國還有4個(gè)直轄市，它們的郵編分別是：

北京市 100000 上海市 200000 天津市 300000 重慶市 400000。

七、全課總結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？ 當(dāng)今，社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，時(shí)間就是生命，效率就是金錢，推行郵政編碼為了實(shí)現(xiàn)信件分揀自動(dòng)化。信函自動(dòng)分揀機(jī)可以通過拍攝到信封上的郵政編碼，通過皮帶傳輸和機(jī)械手把信函放進(jìn)特定郵政支局的信格里。機(jī)械分揀可比人工分揀的效率提高10倍多，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。這就需要我們學(xué)會(huì)分析郵政編碼，準(zhǔn)確填好郵政編碼，做一個(gè)新世紀(jì)信息化時(shí)代里能適應(yīng)的青少年。

八、作業(yè)布置：優(yōu)化設(shè)計(jì)42頁。

九、板書設(shè)計(jì)： 數(shù)字編碼

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

教學(xué)反思：

第二篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備：課件、教師身份證、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關(guān)于張曉明的信息，讓學(xué)生辨認(rèn)。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個(gè)身份證號(hào)來辨認(rèn)：

***2060149

***116013x

4、學(xué)生說理由。

5、齊讀身份證號(hào)碼，并板書。

6、你知道什么時(shí)候要出示身份證號(hào)碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號(hào)的含義。

9、學(xué)生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗(yàn)碼。校驗(yàn)碼是通過一定的計(jì)算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：單數(shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號(hào)太長，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡單了不行，加復(fù)雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認(rèn)一些身份證號(hào)：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學(xué)生動(dòng)手自己編一個(gè)號(hào)碼。

秋實(shí)小區(qū)有25棟樓，每棟5個(gè)單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號(hào)樓3單元2層1號(hào)，請(qǐng)你來編一個(gè)號(hào)碼。

23、選擇學(xué)生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個(gè)好？為什么？

26、對(duì)本節(jié)知識(shí)做總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)本節(jié)課之前，應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)綱要，這樣在上課時(shí)，學(xué)生能非常有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課中應(yīng)該讓學(xué)生拿著手中的身份證號(hào)說一說，這樣也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的也會(huì)更全面。在課堂上多給學(xué)生留一些質(zhì)疑的時(shí)間，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時(shí)效性。

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

新

華

小

學(xué)

張

曉

明

第三篇：數(shù)字編碼 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)上冊

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能:通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn),初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程,初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證等號(hào)碼的意義,體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解編碼的意義,學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：希沃課件、身份證號(hào)碼 學(xué)生：搜集到的身份證號(hào)碼 教學(xué)過程：

課前游戲：老師說一個(gè)數(shù)，如果是單數(shù)就請(qǐng)男生舉手，如果是雙數(shù)就請(qǐng)女生舉手。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學(xué)過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動(dòng)數(shù)字出示11。

添加一個(gè)0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時(shí)，它是一個(gè)數(shù)，那讀110的時(shí)候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號(hào)碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號(hào)碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、研究數(shù)字編碼的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體驗(yàn)110既是數(shù)也是報(bào)警電話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測中體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學(xué)生去認(rèn)。

（二）探究身份證號(hào)碼的秘密 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進(jìn)一步了解身份證。

（3）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集了哪些人的身份證號(hào)碼？并讓他隨便說一個(gè)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，試著猜猜他說的是誰的身份證號(hào)碼？

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號(hào)碼）你知道這些數(shù)字都表達(dá)著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號(hào)碼（1）身份證號(hào)碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請(qǐng)學(xué)生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗(yàn)碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號(hào)碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關(guān)于身份證號(hào)碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識(shí)運(yùn)用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號(hào)碼，但是她把三個(gè)號(hào)碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串?dāng)?shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對(duì)比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對(duì)比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對(duì)比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對(duì)比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示省（自治區(qū)、直轄市）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時(shí)，信封上有詳細(xì)的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識(shí)運(yùn)用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W(xué)給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個(gè)省呢？

（四）對(duì)比數(shù)字編碼的位數(shù)

對(duì)比身份證號(hào)、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

三、實(shí)踐應(yīng)用

請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)編碼知識(shí)，想一想如何給賀蘭一小的每一名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

小組討論要求：

（1）設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)中需要包括學(xué)生的哪些信息？（2）每一個(gè)信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應(yīng)該怎樣排序呢？

展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說出各數(shù)字含義。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

2.總結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學(xué)來源于生活）

我們的數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊陽 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解身份證號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集若干身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證的知：識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達(dá)信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達(dá)信息嗎？

師：同學(xué)們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對(duì)了，這些號(hào)碼都是由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學(xué)說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會(huì)用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時(shí)候會(huì)用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)，郵政編碼中每個(gè)數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時(shí)候會(huì)用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個(gè)信封的封面呢？

課件出示，對(duì)于這個(gè)剛才填寫的這個(gè)信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實(shí)行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進(jìn)行分揀，一小時(shí)最多能分揀2000分郵件，如果用機(jī)器識(shí)別編碼進(jìn)行分揀，每小時(shí)可分揀2W到4W件，而且，實(shí)行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準(zhǔn)備，我國的地名復(fù)雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯(cuò)，但如果用機(jī)器進(jìn)行分揀，就可以減少差錯(cuò)，才準(zhǔn)確的把郵件送到收件人的手里，同學(xué)們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個(gè)數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時(shí)候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號(hào)碼

下面我們來看看這一組表示身份證號(hào)碼嗎？

每個(gè)人一出生就有一個(gè)屬于自己的身份證號(hào)碼，而且是獨(dú)一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號(hào)碼里面都有那些秘密。

活動(dòng)：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報(bào)時(shí)注意：你知道了什么？你還有那個(gè)地方不了解的？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示身份證所表達(dá)的含義。

注：當(dāng)月和日不足2位數(shù)時(shí)，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號(hào)碼？

三、應(yīng)用創(chuàng)新

過渡：身份證號(hào)碼是按照國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求來編排的。看來編碼是個(gè)大學(xué)問，同學(xué)們能不能自己動(dòng)手來編碼，接下來請(qǐng)大家運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼的知識(shí)來為自己或同學(xué)編學(xué)號(hào)。

想一想：你設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)里要包含那些信息？

每個(gè)信息用幾位數(shù)來組成，確定后進(jìn)行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學(xué)們，我們已經(jīng)步一個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計(jì)，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、猜測來初步學(xué)會(huì)探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡單排列規(guī)律及方法。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察比較猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生:喜歡）。上課前我們先來做一個(gè)小游戲，游戲的名稱叫做“看誰反應(yīng)快”。老師這有兩個(gè)詞,一個(gè)太陽,一個(gè)月亮,請(qǐng)問女同學(xué)喜歡哪一個(gè)呢,那我們就把熱情奔放的太陽送給我們男同學(xué),等會(huì)老師說到太陽就請(qǐng)男同學(xué)起立,說到月亮請(qǐng)女同學(xué)起立.這個(gè)太簡單了,我們來一個(gè)難度高點(diǎn)的.老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，單數(shù)代表男生，雙數(shù)代表女生。如果老師報(bào)的是單數(shù)，請(qǐng)男生起立,如果報(bào)的是雙數(shù)，請(qǐng)女生起立。聽清楚了嗎?注意聽，看誰反映快。師：2，9，17,39,48,??

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師:剛才老師給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)號(hào)碼,你們手中的號(hào)碼就代表你們自己,比如說老師說到08,哪個(gè)人拿到的號(hào)碼是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 師:誰來告訴我,老師為什么要發(fā)編碼給你們？ 師：在我們生活中數(shù)字代表一些特定的信息很多，這節(jié)課我們就來研究數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字編碼）

二、探索規(guī)律（郵政編碼和身份證）

師:編碼其實(shí)在我們生活當(dāng)中很多,誰來說說我們生活當(dāng)中有哪些編碼呢? 生: 電話號(hào)碼等 師:老師這也收集了想不想看.編碼在我們生活當(dāng)中無處不在，我們作為生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我們的生活中能夠的正確的使用它。

1.認(rèn)識(shí)身份證

師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一些信息的，那么你們收集了身份證號(hào)碼嗎？誰愿意把你收集到的身份證號(hào)碼說出來介紹給大家看看。請(qǐng)三位同學(xué)說說生1 生2 生3（學(xué)生讀出來）板書兩個(gè)號(hào)碼.師：老師也收集了幾個(gè)號(hào)碼想不想看。到現(xiàn)在才出來說明身份證號(hào)碼蠻多的蠻長的。

師：看到這些身份證號(hào)碼老師突然間想到三個(gè)問題。1.三個(gè)號(hào)碼分別幾位數(shù)字？ 2.有什么相同點(diǎn)？

3.當(dāng)中每個(gè)數(shù)字代表什么意思？ 師：等會(huì)請(qǐng)你們帶著這三個(gè)問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真的聽。

剛才同學(xué)們把你知道的信息在組里已經(jīng)交流了，相信現(xiàn)在你們有很多的話要說，師：誰來回答第一個(gè)問題。生1： 18位 師：有什么相同點(diǎn) 生：前幾位相同。

師：這幾個(gè)號(hào)碼前面六位都表示什么？ 生1:地區(qū)

師：它怎樣表示地區(qū)的？地區(qū)有省 市 縣。比如說這里面哪幾個(gè)數(shù)字表示省？ 生1： 36 師:哪幾個(gè)表示市呢?? 生:25 師：那后面這些又表示什么？ 生：出生日期。

師:老師這里有一個(gè)問題,這個(gè)六月為什么要在6前面加一個(gè)0.生：月份超過了兩位數(shù)。

師：還有剛才同學(xué)說表示性別的是哪一個(gè)數(shù)字？ 生1: 1 師：身份證號(hào)碼中的數(shù)字怎么來表示性別呢？ 生1：單數(shù)是男的，雙數(shù)表示女性。師：我們把倒數(shù)三個(gè)數(shù)叫做順序碼。師：最后面這個(gè)數(shù)字表示校驗(yàn)碼.師：這校驗(yàn)碼（校對(duì) 驗(yàn)證）因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼這么多，我們在電腦上輸入的時(shí)候一不小心就會(huì)輸錯(cuò)，那就麻煩 了所以說用這個(gè)數(shù)字來校驗(yàn)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了身份證號(hào)碼。老師考考大家，有沒有信心？ 生： 有

師:身份證號(hào)碼這些數(shù)字和表示的信息我們可不可以用文字來表述? 生1: 可以

師:既然可以用文字來表述，為什么還要用數(shù)字來進(jìn)行編碼呢？ 生1：簡潔 方便。

師：特別是在我們現(xiàn)在信息化的時(shí)代里面，我們用數(shù)字編碼更便于我們電腦管理，師：編碼雖小，它的作用卻不小，在默默無聞的方便著我們的生活。

2.認(rèn)識(shí)郵政編碼

師：有這么一個(gè)例子。請(qǐng)看大屏幕。

師：這是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班張鵬同學(xué)寫給她的好朋友王小亮的一封信。她本來是信封是好好的，可是在投遞的過程當(dāng)中那地址不小心占到墨水了，師：你們認(rèn)為王小亮能收到這封信嗎？如果能就請(qǐng)左手，不能就請(qǐng)右手.生1：不 生2：能 看郵政編碼。

師：你把這個(gè)號(hào)碼讀出來，板書（郵政號(hào)碼344500）師:那郵政編碼里的每個(gè)數(shù)字又表示什么呢？它的編排又有什么規(guī)律呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上P77.師：郵政編碼有幾位數(shù)組成？ 生1: 6 師：前兩位數(shù)字表示什么？

生：前兩位表示省（自治區(qū)，直轄市）師：前三位呢

生：前三位數(shù)字表示郵區(qū)，師：那前四位數(shù)字又表示什么？ 生1：縣（市）

師：我們把最后兩位數(shù)字表示投遞所。

三、鞏固練習(xí)1．設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

師：看來小小的編碼很重要，能夠幫助我準(zhǔn)確的把信投遞到那個(gè)地方去，既然編碼在我們生活當(dāng)中如此重要，那同學(xué)們你們想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)編碼呢？現(xiàn)在有這么一個(gè)機(jī)會(huì)。師：咱們學(xué)校啊有三十多個(gè)班，將近有2500多人，這么大的一個(gè)校園，為了便于管理，學(xué)校計(jì)劃給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，如果你是設(shè)計(jì)師你打算怎么辦，師：你想讓你設(shè)計(jì)的編碼反應(yīng)哪些信息，(小組分類討論討論）師：經(jīng)過短暫的討論，誰愿意把你的設(shè)想告訴大家，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？ 生1 生2 師：看來同學(xué)想法很多，不過老師有一個(gè)建議，我們這個(gè)編碼是為了便于學(xué)校管理的，是不是表示信息越多越好呢？ 生1 不是

師：老師給你三分時(shí)間自主的設(shè)計(jì)你們自己的學(xué)號(hào)

師：在我們每個(gè)小組桌子上有一個(gè)信封，信封里面有老師已經(jīng)做好的底板，有橢圓形的，有正方形的，長方形的，菱形的，你可以從中選擇一個(gè)你喜歡的，在上面寫上你設(shè)計(jì)的編碼。師：要求科學(xué)合理。（播放音樂）

四、課堂小結(jié)

板書:入學(xué)年份 年級(jí) 班級(jí) 班級(jí)排序 性別