第一篇：五年級數(shù)學《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

五年級數(shù)學《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

【教學目標】

1、初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

2、通過觀察、自學、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3、進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應用意識。

【教學重點】了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。

【教學難點】如何科學合理的編碼。

【教具準備】課件、教師身份證、實物投影。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜數(shù)字編碼。

課件出示：110 120 119 豫M---D0519 hhxx@qq.com

師： 看到這些，你想到了什么

2、導入新課

師：像這些由數(shù)字或字母組成的號碼，我們把它叫做數(shù)字編碼（板書課題）。

師：生活中還有許多數(shù)字編碼，請看大屏幕多媒體出示課件：身份證號碼、郵政編碼、手機號碼、電話號碼、車牌號碼、人民幣編碼...情景創(chuàng)設(shè)：身份證號碼小知識。

師：既然身份證號碼對我們的生活這么重要，那么這節(jié)課我們就來一起研究身份證號碼。（板書）

一、自學材料，探究新知

1、認識身份證。

師：同學們認識身份證嗎？看過身份證的同學請舉手。

師：這是“我”的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？

師：這是什么？...（教師逐一指著身份證里信息，讓學生說出信息的名稱。）

2、探究身份證號碼的含義。

出示身份證號碼：***526

師：身份證里面最重要的信息是身份證號碼。這是“我”的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。

師：同學們的猜測對不對呢？想知道正確答案嗎？請同學們拿出老師給你準備的學習材料，認真閱讀一遍（課件出示自學材料）。

同桌交流。師：閱讀完學習材料后跟同桌說一說你知道了些什么？

3、指名匯報，全班交流。

師：從這里可以看出身份證號碼一共有幾位數(shù)組成？（18位）

師：身份證號碼可以分為幾部分 ？（地址碼、出生日期碼、順序碼、校驗碼四部分）

師：地址碼里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示區(qū)或縣）0

師：第17位表示什么？（性別）？

師：身份證號碼***526里面包含的個人信息有哪些 ？

4、小結(jié) 溫 馨 提 示：

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

二、精心設(shè)計，鞏固新知

闖關(guān)一

1、身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位為（）碼，第7~14位為（）碼，第15~17位為（）碼，第18位為（），倒數(shù)第二位可以（），單數(shù)是（），雙數(shù)是（）。

2、王老師的身份證號碼是：***562，王老師是（）年（）月（）日出生，性別是（）。

闖關(guān)二

火眼金睛辯對錯

闖關(guān)三

找一找:

有個小朋友叫小馬虎，在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽 媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？

1號 ***412 爺爺

2號 ***313 奶奶

3號 ***42X 媽 媽

4號 ***161 爸爸

闖關(guān)四

你身份證上的號碼可能是多少？請你設(shè)計一下展示交流，并說說你的設(shè)計理由。不能確定的位置用A來代替。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？想對大家說些什么？

四、課后實踐

選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼進行解析，下節(jié)課和同學們一起分享你的成果。

第二篇：三年級數(shù)學數(shù)字編碼教學設(shè)計

《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版教科書77~78頁。教學目標：

1、通過提供豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。

2、結(jié)合現(xiàn)實、有趣的生活素材，引導學生探索數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。

3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：體會數(shù)字與生活緊密聯(lián)系，探索編碼編排的方法，學會編碼。

教學難點：如何比較科學合理的編碼。

學情分析：學生通過上節(jié)課的學習，對數(shù)字編碼已有了初步的認識，在此基礎(chǔ)上學會對身邊的事物（例如學號等）進行編碼。

學法指導：小組合作，自主探究。教學準備：

1、調(diào)查了解本地的郵政編碼、幾個電話號碼、幾個車子牌號以及它們的編排意義。

2、學生課前收集家長的身份證號碼，并簡單了解身份證號碼含義。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，引發(fā)興趣

談話：我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏喑Ｒ姷木幋a，如車牌號、電話號碼、門牌號、銀行卡等等。（幻燈展示）

提問:你還知道那些數(shù)字編碼的現(xiàn)象?(學生回答)

二、研究編碼，探索規(guī)律

1、認識郵政編碼。(1)問題：你知道郵政編碼和身份證號碼中的數(shù)字或字母表示的含義嗎？（現(xiàn)在我們以郵政編碼、身份證號碼為例具體來學習數(shù)字編碼。）

師：郵政編碼是一種常用的數(shù)字編碼，你們知道旬陽的郵政編碼是多少嗎?（725700）。

師：郵政編碼是由幾個數(shù)字組成的?每個數(shù)字隱藏著怎樣的含義？信封上為什么要填寫郵政編碼？

【設(shè)計意圖】經(jīng)了解，有實際寫、寄信經(jīng)驗的學生并不多，通過圖片介紹信件的傳遞與郵政編碼的組成，既增長了學生的見聞，也激起了隨后自學課本時的探究欲望。

（2）自學反饋

仔細觀察教材77頁，了解信封上郵政編碼的含義。(課件出示郵政編碼的組成)①郵政編碼由六位數(shù)字組成；

②前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）； ③前三位數(shù)字表示郵區(qū)； ④前四位數(shù)字表示縣（市）； ⑤最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）

師：旬陽的郵政編碼前兩位的72表示什么?前三位的725表示什么?前四位7257表示什么?最后兩位數(shù)字00表示什么?（邊提問邊根據(jù)學生回答演示相關(guān)圖片，適時補充）

（3）質(zhì)疑：為什么信封上有詳細地址，還要寫上郵政編碼呢?（小組討論）。

（4）反饋，小結(jié)：有了郵政編碼，機器識別分揀信件的速度更加快捷，也便于統(tǒng)計。

【設(shè)計意圖】讓學生課前調(diào)查、收集了一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、家庭住址所在地的郵政編碼等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上組織學生展開自學、討論，讓學生在愉快的課堂氛圍中了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會數(shù)字編碼的方法與在日常生活中的應用。

2、認識身份證號碼。（1）課件出示身份證樣照。師：你知道身份證有些什么用途嗎？把你課前了解的與同學們分享一下。（討論，交流）

【設(shè)計意圖】身份證代表的是個人信息，它是我們身份的證明，在生活中，處處有用。讓學生懂得，我們一定要保管好自己的身份證，不要隨便借給他人使用，不要泄露自己的信息。

（2）師：請大家拿出自己收集到的身份證號碼，小組合作，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生介紹自己從身份證號碼中了解的信息，學生匯報后，教師在此基礎(chǔ)上再適當補充。）

（3）課件演示身份證號碼的含義。

【設(shè)計意圖】讓學生把課前收集到的相關(guān)資料，共同交流、分享，在不知不覺中，就掌握了身份證編碼的意義，體驗到數(shù)字編碼的樂趣，充分理解數(shù)學就在身邊，就在生活中。

（4）數(shù)字編碼的優(yōu)越性。

師：身份證號碼要表達的意思既然可以用文字表達，那為什么還要用數(shù)碼來表示？（與學生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學性。）

（5）小結(jié)：身份證在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用。在乘坐飛機、銀行辦理存款、外出旅游辦理住宿登記等很多場合證明身份時都需要出示本人的居民身份證，每個公民一出生，就有一個身份證號碼。公民身份證號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼，由公安機關(guān)按照國家標準編制的，所以這個號碼很重要。所以，自己的身份證不能隨便借給別人使用。

【設(shè)計意圖】通過了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義進一步體會數(shù)字編碼的方法與數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應用。而身份證號碼數(shù)位的變化讓學生知道，身份證號碼位數(shù)的變化，是隨著社會的發(fā)展而變化的。在小小的預測中，刺激學生探究的欲望，提高研究問題的科學性，嚴謹性。

三、信息交流，感知編碼

1、師：在日常生活和學習中，你還知道其它有趣的數(shù)字編碼嗎？（學生取出課前調(diào)查得來的電話號碼、車輛號碼、商品編碼、學號、報刊雜志的刊號等等。）的確，隨著人類的進步，科技的發(fā)展，我們的生活步入了數(shù)字時代，數(shù)字與編碼在我們身邊無處不在，它使我們的生活更加有序方便，使我們的工作更加精確高效。

這些編碼中的每一個數(shù)字表示什么意思? 這些編碼有什么規(guī)律？感興趣的同學課后可以自行研究，可以請教別人、查閱圖書，還可以上網(wǎng)查詢，繼續(xù)研究有趣的數(shù)字編碼。

【設(shè)計意圖】讓學生接觸到更多的實際生活中數(shù)字編碼的應用，通過條形碼網(wǎng)站的介紹，鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)中學知識、找答案，體會到數(shù)字編碼在生活中應用的廣泛性，提高了學生學習的積極性。

四、實際應用，嘗試編碼 運用編碼，設(shè)計學號：

(1)師：同學們，我們今年已經(jīng)是三年級的學生了，現(xiàn)在老師要請你們?yōu)槲覀內(nèi)W生設(shè)計一個學號，小組先討論一下，這樣一個編碼必須具備哪些信息？

（2）以小組為單位上臺匯報，交流設(shè)計意圖。

【設(shè)計意圖】練習1既加深學生對身份證號碼中表示年齡、性別數(shù)位的認識，又把知識性和趣味性融為一體，激起學生積極參與的熱情，練習2讓學生用數(shù)學知識去嘗試為同學編制學號，學生不僅能充分體會編碼編排的合理、科學性，也增強了學習數(shù)學的信心，體驗到了數(shù)學知識的應用價值。

五、課內(nèi)總結(jié)，課外拓展

1、師：通過這節(jié)課的學習，同學們有什么新的收獲和體會？（生自由說）

2、小結(jié)：數(shù)學編碼每時每刻都在我們的學習和生活中發(fā)揮著重要作用。希望同學們學會用數(shù)學的眼光走進生活，觀察生活，讓我們在生活中發(fā)現(xiàn)更多更在趣的數(shù)學知識。

【設(shè)計意圖】讓學生總結(jié)所學，在交流的過程中，不但給了學生質(zhì)疑和表達的機會，更能幫助學生形成自我反思的意識。

六、布置作業(yè),鞏固提高

1.跟爸爸媽媽說一說他們的身份證號碼的數(shù)字都代表什么意義。2.選擇一種你感興趣的數(shù)字編碼，去調(diào)查了解它的意義。

七、板書設(shè)計

數(shù)字編碼

2 5 7 0 0

省 郵區(qū) 縣市 投遞局

140321 19760830 002 4

地址碼 出生日期碼 順序碼 校驗碼

第三篇：《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

教學目標：

1．初步了解身份證號碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。

3．進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數(shù)學問題的領(lǐng)悟與應用意識。

教學重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。教學難點：如何科學合理的編碼。教具準備：課件、教師身份證、實物投影。

教學過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關(guān)于張曉明的信息，讓學生辨認。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個身份證號來辨認：

***2060149

***116013x

4、學生說理由。

5、齊讀身份證號碼，并板書。

6、你知道什么時候要出示身份證號碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號的含義。

9、學生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗碼。校驗碼是通過一定的計算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：單數(shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號太長，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡單了不行，加復雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認一些身份證號：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學生動手自己編一個號碼。

秋實小區(qū)有25棟樓，每棟5個單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號樓3單元2層1號，請你來編一個號碼。

23、選擇學生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個好？為什么？

26、對本節(jié)知識做總結(jié)。

教學反思：教學本節(jié)課之前，應讓學生充分預習，并且告訴學生預習的內(nèi)容，預習綱要，這樣在上課時，學生能非常有序的進行學習。在課中應該讓學生拿著手中的身份證號說一說，這樣也能充分調(diào)動學生的積極性，學生參與的也會更全面。在課堂上多給學生留一些質(zhì)疑的時間，讓學生質(zhì)疑，讓學生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時效性。

《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

新

華

小

學

張

曉

明

第四篇：數(shù)字編碼 教學設(shè)計

人教版三年級上冊

《數(shù)字編碼》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教材77頁、78頁 教學目標：

1．知識與技能:通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會數(shù)字編碼的特點,初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程,初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

3．情感態(tài)度與價值觀:使學生體會到數(shù)學在生活中的運用,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。

教學重點：

了解身份證等號碼的意義,體會數(shù)字編碼的特點。教學難點：

通過了解編碼的意義,學會用數(shù)字進行編碼。教學準備：教師：希沃課件、身份證號碼 學生：搜集到的身份證號碼 教學過程：

課前游戲：老師說一個數(shù)，如果是單數(shù)就請男生舉手，如果是雙數(shù)就請女生舉手。

一、激趣導入

同學們,學習數(shù)學,總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動數(shù)字出示11。

添加一個0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時，它是一個數(shù)，那讀110的時候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學習、研究數(shù)字編碼的問題。

【設(shè)計意圖】讓學生體驗110既是數(shù)也是報警電話，激活學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生在觀察、猜測中體會到數(shù)字編碼在生活中的應用，為進入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學生去認。

（二）探究身份證號碼的秘密 1.激發(fā)學生學習興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進一步了解身份證。

（3）請學生匯報收集了哪些人的身份證號碼？并讓他隨便說一個，其他同學認真聽，試著猜猜他說的是誰的身份證號碼？

【設(shè)計意圖】調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號碼）你知道這些數(shù)字都表達著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號碼（1）身份證號碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請學生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關(guān)于身份證號碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識運用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號碼，但是她把三個號碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串數(shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示省（自治區(qū)、直轄市）

【設(shè)計意圖】引導學生通過觀察、比較、猜測來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時，信封上有詳細的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識運用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個省呢？

（四）對比數(shù)字編碼的位數(shù)

對比身份證號、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設(shè)計意圖】讓學生從周圍熟悉的事物中，學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

三、實踐應用

請大家利用這節(jié)課學到的數(shù)學編碼知識，想一想如何給賀蘭一小的每一名學生編一個學號。

小組討論要求：

（1）設(shè)計的學號中需要包括學生的哪些信息？（2）每一個信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應該怎樣排序呢？

展示學生作品，并讓學生說出各數(shù)字含義。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生在面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲呢？

2.總結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學來源于生活）

我們的數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。板書設(shè)計：

第五篇：數(shù)字編碼教學設(shè)計

數(shù)字編碼教學設(shè)計

執(zhí)教：楊陽 教學目標：

1、通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學生經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

3、使學生體會到數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學的意識。

教學重難點：了解身份證號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點，學會用數(shù)字進行編碼。

教學準備：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知：識。

教學過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達信息嗎？

師：同學們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對了，這些號碼都是由一個個數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關(guān)數(shù)字編碼的知識。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時候會用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報，郵政編碼中每個數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時候會用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個信封的封面呢？

課件出示，對于這個剛才填寫的這個信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進行分揀，一小時最多能分揀2000分郵件，如果用機器識別編碼進行分揀，每小時可分揀2W到4W件，而且，實行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準備，我國的地名復雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯，但如果用機器進行分揀，就可以減少差錯，才準確的把郵件送到收件人的手里，同學們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號碼

下面我們來看看這一組表示身份證號碼嗎？

每個人一出生就有一個屬于自己的身份證號碼，而且是獨一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號碼里面都有那些秘密。

活動：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報時注意：你知道了什么？你還有那個地方不了解的？ 根據(jù)學生的匯報，課件出示身份證所表達的含義。

注：當月和日不足2位數(shù)時，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰的身份證號碼？

三、應用創(chuàng)新

過渡：身份證號碼是按照國家的統(tǒng)一標準和要求來編排的。看來編碼是個大學問，同學們能不能自己動手來編碼，接下來請大家運用今天所學的數(shù)學編碼的知識來為自己或同學編學號。

想一想：你設(shè)計的學號里要包含那些信息？

每個信息用幾位數(shù)來組成，確定后進行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學們，我們已經(jīng)步一個數(shù)字化信息時代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。