第一篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案 3費下載

1.1我們周圍的土壤(24-1)

教學目標： 知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒 含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念

過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤

2、會描述、記錄自己的觀察結果

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果

情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系

2、愿意親近土壤

教學重難點：

1.發現土壤里的生命

2.測量出小草根的總長度

教學準備: 教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、每組一小桶水、報紙、抹布、玻璃棒

學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布

教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地 讓學生自主去挖泥土

3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙 把挖來的泥土倒在報紙上 仔細觀察泥土里有什么

哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2）小組內交流、分組匯報

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題

三、課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題 把研究結果記錄下來

2、做實驗冊

1.2了解土壤(24-2)

教學目標： 知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類

教學重點：了解土壤的成分

教學難點：區分當地土壤的種類

教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾

教學時數：一課時 教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤 那么土壤里有什么呢？

2、生回答

3、師講：今天我們就來探究土壤

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小 土壤的潮濕程度等

（2）把土塊放入水中 有什么變化

攪動后靜置一段時間 水里有什么？

（記錄在記錄本上）

1、學生分小組回答 所研究的情況

2、小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土 黏粒含量特別多的是黏土

而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色 聽：搖動一下杯子

每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團

哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗 用好紗布

② 倒入相同的水

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分

（3）小組回答實驗結果

（4）小結：沙土下面的水最多 黏土下面的水最少 壤土次之

說明壤土的土壤最好

3、探究不同的土壤適合不同的植物

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土 水稻適合黏土 花生最適合

四、課后作業

1、課后繼續認真研究周圍的土壤

2、實驗冊

1.3肥沃的土壤(24-3)教學目標： 知識與技能：

1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用

教學重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響

教學難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程

教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 教學時數：一課時 教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜

落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么 我們將做一個小實驗

這個小實驗將要花費你們一段時間 希望你們能長期堅持下去

（2）講解制作肥料袋的方法（同桌兩人為一組對比）

4、觀察肥料袋（1）每周觀察一次 記錄下肥料袋的變化

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋 并作好記錄 一定要有堅持性

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化 作好記錄

（三）總結鞏固

概述課文

提醒學生堅持觀察記錄

1、觀察肥料袋（1）每周觀察一次 記錄下肥料袋的變化

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋 并作好記錄 一定要有堅持性

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化 作好記錄

3、了解其它動物會增加土壤肥力 講述：除了蚯蚓之外 鼴鼠能夠挖洞松土 使土壤中有充分的空氣 這一切都促進了土壤肥力的增加 以利于動植物的生長

（四、）課后作業

1、繼續觀察自己的制作的肥料袋 并作好記錄

1.4土壤的保護(24-4)教學目標： 知識與技能：

1、知道土壤為人類所做的貢獻 了解我國的土壤資源

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為 知道垃圾對土壤的危害 知道廢電池對土壤的破壞

教學準備

教師準備：有關土壤的資料 記錄紙若干張

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片

教學重點：知道人類應該怎樣保護土壤

教學難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件

教學時數：一課時 教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料 分小組交流、討論

（3）把你知道的填寫在書上

（4）小結：土壤是植物的母親 植物又為食草動物提供了食物 食草動物又為食肉動物提供了食物 動植物死后

土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料 土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養 正是有了土壤

才有這美麗可愛的世界

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論

（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作

（4）指導學生自辦土壤小報 搞好宣傳工作

（三）鞏固應用

總結課文

引導學生寫出或畫出他們的建議 指導學生辦好土壤小報

（四、）課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量

2、完成實驗冊

2.1果實和種子（24-5）教學目標： 過程與方法：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察 并用畫圖的方式描述觀察結果

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題 探究種子在萌發時需要的條件

教學重點：解剖并觀察種子的內部構造

教學難點：探究種子萌發需要的條件

教學準備：

教師：放大鏡、綠豆、培養皿或學生 3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿（每組一套）

學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿 教學時數：一課時 教學過程：

一、談話 導入

回憶原有知識 引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言 了解學生已有知識

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！能參與討論

并在小組中發表意見

較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子 發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子 才能觀察

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子 你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字

2、討論發表注意點

3、解剖、觀察大豆的種子 并記錄

4、學生解剖其他種子

發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極 認真傾聽

2、實驗、觀察、記錄合作好

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論 發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗 填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗 持之以恒的科學態度

四、交流問題 關于今天的學習你們還有哪些問題？ 共同討論

2.2根和莖（24-6）知識與技能

1、知道根和莖的不同形態

2、知道根和莖的作用

教學重點：認識根和莖的形態及作用

教學難點：區分直根和須根

課前準備:教師準備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡過的富貴竹或芹菜莖、刀片等

學生自帶兩種帶根的蔬菜

教學時數：一課時 教學過程：

一、觀察實物 認識根的不同類型

1、談話：課前老師叫同學準備兩個帶根的植物 請同學投影自己所帶的植物 同學觀察它們根的特點

2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣 根是從莖的下面長出來長長的一根 粗粗的

外面長了一些細小的毛 這樣的根在科學上叫做直根 像蔥這樣

在莖下面長出的根有很多 都是差不多粗細和長短的 這樣的根在科學上叫做須根

3、要求學生以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩類 然后畫出一個直根和一個須根（在書67上）

4、學生按要求活動

二、認識不同形態的莖

講述：植物的根上連接的就是植物的莖 大多數植物都有莖 同樣莖也有多種類型

下面我們一起來觀察一下這些莖有什么不同？ 匯報小結：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖 同時簡要板圖

三、認識根和莖的作用

1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分 你知道它們對植物來說有些什么作用嗎？

2、學生交流自己的經驗

3、指導學生看書19的圖示

或根據實際情況觀察盆栽植物的根

4、匯報得出根有固定植物的作用 同時又有吸收水分和營養的作用

5、教師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等 演示橫切和縱切 觀察莖內部的變化

6、學生對莖進行橫切和縱切 匯報現象

小結：莖有運輸水分和養料的作用

四、鞏固應用 通過這節課的學習你有哪些收獲？

五、布置作業

1、取一支白百合或其他白色的花 把莖的下面分成兩半 一半浸泡在紅水中 一半浸泡在藍水中 觀察現象

2、完成科學實驗冊

2.3葉和花(24-7)教學目標 知識與技能：

1、能夠運用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結構等方面的相同與不同之處；知道花的構造

2、知道葉是植物重要的營養器官

能夠利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳

在葉子里自己制造植物所需要的養料；知道植物傳粉的幾種途徑

教學難點

學會觀察和解剖一朵植物的花 教學時數：一課時 教學過程：

一、故事引入 了解葉的作用 激發學習興趣

1、故事：《我要的是葫蘆》

討論：種葫蘆的人的想法對嗎？為什么？

2、交流觀點

3、提問：你知道葉在植物的生長過程中有什么重要作用嗎？

二、展示課前采集的葉子 觀察葉子

1、對植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子 組內展示

布置任務：觀察一片樹葉的正面和反面 比較有什么不同

2、匯報觀察結果

3、小組活動：觀察更多的樹葉

從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面向大家介紹一下你所采集的葉子

三、研究關于葉子的問題

1、關于植物的葉子 你們想研究哪些問題？

2、出示研究問題一：陽光對植物生長有影響嗎？

四、拓展活動：

你還能對葉子提出自己能夠研究的問題嗎？找幾個同伴 課后研究你們感興趣的關于植物的葉的問題 需要老師幫助的可以及時與老師聯系

五、認識花的構造

1、出示幾盆鮮花

提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開 你還見過

哪些花？根據學生回答出示相應圖片

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引 可你們知道花有哪些部分 嗎？學生說說

雄蕊 花藥 柱頭 花絲 雌蕊 花柱

子房（胚珠）

3、教師示范從外向內的順序解剖油菜花 強調力要小 手要輕

4、學生解剖自己帶來的花

用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來

5、展示自己畫的花的構造

看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區分完全花和不完全花 完全花有這四個結構

6、用放大鏡觀察雄蕊

發現了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉 在白紙上再抖抖 看留下了什么？

7、這些結構具有不同的功能 你能猜出來嗎？出示備選答案

六、了解植物傳粉的幾種途徑

1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官 花粉落在雌蕊的柱頭上 花就可能結出種子

2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來 落到雌蕊的柱頭上 這個過程叫做傳粉

2.4植物和我們(24-8)教學目標： 過程與方法：

1、能夠調查植物的用途

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物

教學準備： 圖片 一些食物

教學過程：

1、引入：

（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織 做衣服

各種蔬菜都是我們平常必須要的 還有一些建筑材料可以制作家具 還有......（2）了解我們吃植物的哪一部分

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜

B：分組研究：我們吃它們的哪一部分

C：大組交流

D：小結：

土豆是吃的莖 香焦是吃的果實 南瓜是吃的果實 青菜是吃的莖和葉 山芋吃的是根

（3）以小組為單位

調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子

分組研討：一棵西紅柿植物 并進行記錄

C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物

有根、莖、葉、果實和種子 我們吃的是果實

作業：

1、課后繼續進行植物的研究

2、完成實驗冊

3.1認識固體 教學目標： 過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體 哪些是固體 哪些是液體 給物體分類

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質 并能描述出來

教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯

2、學生準備：各種固體、錘子等

教學時數：二課時 教學過程：

第一課時(24-9)

（一）導入新課

1、今天

我們來認識有關固體和液體的一些知識

（板書課題）關于固體和液體 你都知道些什么呢？

2、學生回答

（二）自主學習

1、按固體和液體兩類給物體分類

（1）教師出示課前準備的一些物體 請學生按固體和液體分類

（2）師生交流

（3）還有哪些物體是固體或者是液體

（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解 教師不需要下定論 只要學生能夠說出道理即可

（5）教師演示“和面”的實驗

往水里加水 不停地攪拌 直到攪不動為止

邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別

2、研究固體和液體的性質

第二課時（24-10）

一、導入

這節課我們繼續上認識固體

二、新授

1、繼續研究固體和液體的性質

（1）小組確定研究哪幾種固體

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質

（3）分組實驗

請學生注意記錄研究的情況

（4）小組內交流 完善本組的研究成果

2、研究固體的混合與分離

（1）研究固體混合前后重量是否變化

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗 通過數據分析 使學生發現

固體混合前后和重量不變

（2）研究固體混合前后體積是否變化

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗 通過數據分析

原來自己的猜想與實際情況有不同之處 使學生明白 工具的測量比自己的感官更可靠

（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開

A．讓學生自己想辦法解決這個問題

B．小組交流辦法

3.2把固體放到水里 教學目標： 過程與方法：

能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象

并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象

教學時數：二課時 教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子

教學過程：

第一課時（24-11）

（一）導入新課

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質 誰能說說各種固體有哪些不同的性質 又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質 今天我們繼續研究

（二）自主學習

1、認識固體在水中的的沉浮現象

（1）師將幾種固體放入水中 讓學生觀察

會發現什么現象？有的沉有的浮

（2）請學生預測

老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會??？（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內 預測它們放在水中善 把預測的結果記在P82的表格中

（4）學生分組實驗 觀察實驗現象

驗證自己的預測是否正確 并預修改

2、認識固體在水中的溶解現象

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中 請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？（4）師生共同小結得出：固體在水中化了 看不見了的現象叫做溶解

如果固體在水中浮在水面或沉在水底 那說明固體在水中不溶解

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象 把觀察到的現象記錄在P82

第二課時（24-12）

一導入：

這節課我們繼續上把固體放到水里

二、新授

1、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用

（1）學生閱讀P47的圖

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？

2、結晶實驗

（1）在熱水里加鹽 充分攪拌 使鹽完全溶解

一直到鹽恰好不再溶解

（2）在熱水中加入繪畫的顏料 使溶液著色

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內 周圍塞好報紙

這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中 就可得到彩色的樹枝

三、總結

3.3認識液體（24-13）教學目標： 過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來

教學準備：

1、教師準備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶

教學時數：一課時 教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體

現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體 說出它的樣子和作用 其他同學猜猜是哪種液體

2、學生思考

3、學生開始游戲

請一名學生上前說液體的樣子和作用 全班同學在紙上寫出這種液體的名稱 然后請這位同學公布答案 比一比

誰說的比較好

然后換其他同學繼續游戲

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質

（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等

（2）完成P49的表格 此表格可以加長 比一比 誰加得長

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質 其實

液體還有很多其他方面的性質

2、認識液體在其他方面的性質

（1）學生閱讀P50的內容

請學生參照書中介紹的方法研究 你能發現哪些液體的其他性質

（2）學生分組實驗

A．倒出同樣多的液體 在天平上和水比比看

B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上

C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上

（3）小組交流

（4）師生小結：通過同學們的研究

發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同 在此要注意讓學生用自己的話來描述

3、小結本課研究的一些科學方法

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質

要想全面認識一個事物 就需要用多種多樣的方法

3.4把液體倒進水里去(24-14)教學目標：

過程與方法：能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象

教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水

2、學生準備：桃子或桔子

榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜

教學時數：一課時

教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習

1、研究把水倒進水中有的沉 有的浮

（1）提出問題

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況 我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮 有的會溶解 有的不溶解 那么

把液體倒進水中 是否也會有的沉

有的浮呢？是否也會有的溶解

有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的浮？ B.學生假設

（2）設計實驗

A.根據我們剛才的假設

我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象

C.請學生匯報設計的情況

（3）進行實驗

（4）分析實驗結果

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣 有的液體浮于水面 有的沉在水下

2、研究把液體倒入水中有的溶解 有的不溶解

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解

有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究 請自己設計一個表格

把觀察到的結果記錄在表格中

（2）學生分組研究

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣 有的溶解于水 有的不能溶解于水 但這不是絕對的 在條件改變的情況下

原先不溶解于水的深也可能溶解于水 課后我們可以繼續研究

（三）課后作業

1、在日常生活中

有許多液體混合與分離的例子 例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等

你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁 將你的果汁調制的美味一些

3.5使沉在水里的物體浮起來（24-15）

教學目標： 過程與方法： 能夠運用多種方法 使沉下去的物體浮上來

教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥

水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆 教學時間：一 課時 教學過程：

（一）任務驅動 激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片

２、講述：這些物體有一個共同的特點 在水里都是沉的

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來

1.學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來

2.用實驗驗證猜想

（1）明確實驗注意點：

a、安全 b、衛生 c、認真研究（2）學生實驗 并填寫表格

（3）匯報實驗結果

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關

1.講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程 浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船 剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師

2.提問：船有什么作用？ 3.開展用小船裝載螺帽的比賽

（1）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對船再進行改進（2）、學生比賽

用自己制作的小船裝螺帽

（3）、匯報比賽結果

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船

2、活動注意點：（1）安全（2）利用自己身邊的材料

4.1今天天氣怎么樣（24-16）教學目的： 過程與方法

1、學生能夠交流討論天氣現象 獲取有關天氣的信息

2、學生能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況

教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活 教學難點：認識氣象符號 用氣象符號記錄天氣變化

教學準備：

教師：天氣符號的課件

反映不同天氣的圖片、諺語、歇后語課件

學生：彩筆

教學時數：一課時

教學過程：

（一）猜謎激發興趣 引出話題

1、談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語 咱們一起來猜猜！

2、小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現象（板書“天氣”）

（二）感受不同天氣 產生問題

1、課前

同學們有沒有了解今天的天氣情況？讓學生模仿氣象預報員到前面匯報 隨著學生的回答

教師將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上 板書如：氣溫、風向、風力等

2、今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的

教師播放氣象員預報天氣的錄像

（三）、自主發現 獲得天氣預報的途徑

（四）：自主發現 獲得和創新氣象符號

（五）、對比教學

現代和古代獲得氣象信息的途徑

11、現代科技非常發達 我們很容易知道天氣的變化 但是

氣象工作者叢中做了大量工作 請同學們看書43頁

（六）、開拓視野

強化學習和生活的密切聯系

拓展：

1、你在生活中關心天氣嗎？在什么時候你特別關心天氣？

2、還有哪些人關心天氣呢？為什么？

3、我國西南部的干旱天氣當地人們的生活影響有多大？ 七：小結：談一談學完《今天天氣怎么樣》有什么收獲？ 4.2氣溫有多高（24-17）教學目標： 過程與方法

1、能夠正確地看、讀、寫溫度

2、能夠較準確地測量不同環境下的氣溫并進行記錄

教學重難點：能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律

教學準備：學生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型

教學時數：一課時 教學過程：

1．教師問哪位同學昨晚看天氣預報的 誰來做個小小氣象員 做一個氣象匯報（指名匯報）

2．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學生回答 教師根據學生回答出示溫度表、溫度計）

3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說）教師介紹溫度表（寒暑表）

4．同座位互相說一說溫度表的讀法

任意指一個刻度相互說一說

5．你還見過哪些測量溫度的儀器 能介紹嗎？

6．教師說明溫度計使用要求（1）使用溫度表測量 手輕輕地握住兩邊

（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端 讀出刻度 提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？（仰視結果偏大 俯看結果偏小 所以要平視）可借助圖示演示

7．教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量 在人少、通風處測量

等液面完全靜止在讀數......）3．教師布置測量要求

（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫 同座位兩個人 一個同學測量 一個同學記錄

（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題

8．開始測量 15分鐘

教師巡視指導

9．教師組織全班交流

比較測得的結果你有哪些發現？（如：背陰處比陽光下的溫度低 教室里的溫度比陽光下的溫度低......）

為什么會有你發現的結論產生？ 10．教科書第41頁的“交流” 全班集體討論

從圖中看一天內氣溫變化發現了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高 早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同......）

4.3雨下得有多大（24-18）教學目標： 過程與方法

1.能夠通過較為明顯的幾種云的形狀和顏色來判斷哪種云會下雨； 2.能夠用雨量器測量雨量的大小 初步了解雨量器的工作原理

教學重點和難點：

重點：了解雨下得大小對生產生活的影響

難點：自制雨量器并測量降雨量

教學準備：塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等

教學過程：

一、認識使用器具測量降雨量的必要性

1.導入：今天天氣怎樣？前一段時間我們這里經常下雨 你知道雨下得有多的嗎？

2.有什么好辦法測量雨的大小嗎？ 二．制作雨量器 教師出示事先做好的雨量器 引導學生觀察

告訴學生測量雨的大小的工具叫雨量器 有毫米（ml）作單位（板書）

2.大家想不想做一個 來測量雨量的大小？ 3.出示課件 指明讀一讀

學生對照制作步驟 進行合作 教師巡視 適時指導

三、利用雨量器測量雨量的大小 1.簡單評價做得好的小組

2.雨量器做好了怎樣使用呢？ 出示問題 指明讀一讀

3.學生討論怎樣解決這些問題

課件出示正確使用雨量器的方法 齊讀

友情提醒：有的瓶子底部不平為了便于測量 每次量雨前

要在雨量器里加水直到最低刻度 讀數時

要把雨量器放在平坦的桌面上 視線與水面保持水平

每次測量前都必須倒掉一些水 使水面與雨量器的最低刻度齊平

4老師來看看同學們是否真的會使用雨量器了 取三只做的好的、口徑不一的雨量器..教師模擬降雨

4.指導學生讀出雨量的大小

5.用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？

四、鼓勵學生實際應用 1.同學們

有了雨量器今后下雨時

我們就可以像氣象工作者一樣來測試每次的降雨量了

2.思考：在外面收集雨水時應注意什么？ 3.堅持測量

并把結果按p77的要求記錄下來

五、認識降雨強度的劃分

1.你們知道天氣預報報告的雨如何劃分等級的嗎？學生閱讀教材中的資料

2.你們發現了什么規律？ 說明測量的時間都是相同的

即連續24小時；測量的降雨高度單位也是相同的即毫米

3.讓學生在尺子上找出每種雨的降水高度

五、了解降雨強度對生產和生活的影響 1.下雨對我們的生活有影響嗎？

2.雨下得大小對我們的生活有影響嗎？有哪些影響？

4.4今天刮什么風（24-19）教學目標： 過程與方法：

1.能用多種方式觀測風； 2.會用風向標測量風 會觀測風力的大小； 教學重點：

感受到研究天氣、關心天氣的樂趣 進而主動地去研究身邊自然事物的變化

教學具準備：

《風力等級歌》圖、自制風力計、風向標（材料袋）皺紋紙帶（50厘米長、1厘米寬）、有煙蚊香或熏香、1～2米長的竹竿若干根、一周風向風力記錄卡

教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課

1看圖：打亂的《風力等級歌》圖片 讓學生看圖搶答

說出與圖片對應的《風力等級歌》（師生共同補充評價）

2談話：剛才同學們的表現真不錯

那我們記住了《風力等級歌》有什么用呢？

3學生回答（可以觀測風的級別、風力......）4談話：我們最好到教室外親自去感受一下 不能光紙上談兵呀？！我們得到外面去觀測風

看看今天刮什么風？今天風級是幾級？繼續當好一個小小氣象員！（板書）

二、學生提出觀測的問題

1談話：你們外出觀測風力風向

覺得自己還有那些問題要解決的？你們又有哪些觀測計劃和觀測方法？哪些還需要老師幫助的？小組討論一下

2學生分組討論 教師巡視了解情況

3學生匯報問題

4教師板書：測風向：問題方法；測風力：問題方法

三、師生討論問題及解決方法（以下是學生常見的問題及解決方法預測）

四、室外測量前的準備工作

1做好測量的工具準備：風向標、風力計的檢查、紙帶系在竹竿上；方位凳8張（用打印好的紙貼字

用粉筆寫在小黑板上也行）

2討論外出測量的注意點：

五、學生外出測量 教師分組巡視指導 1選擇地點測量

2及時記錄

3教師也用自制的風力計、風向標測量 以便對照學生的測量值

六、室內匯報與發現 1分組匯報測量結果

2教師把數據板書填寫在表格中

3觀察記錄表

并出具當天本地氣象站天氣預報的風向風力；

4提問：為何我們今天觀測風的結果與氣象臺的不同？ 5學生匯報

6師生共同評價這次測量活動

七、提高與延伸

1繼續完成一周的風向風力測量 并對照天氣預報

調整自己測量方法和提高測量水平

4.5 氣候與季節（24-20）教學目的： 過程與方法

1、能夠長期觀察一種動物或植物

2、能夠對動植物前后發生的變化進行比較

教學重點：

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象

2、了解四季的氣候特征

教學準備： 1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料

2．有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備

3．關于動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和設備 4．確定觀察的對象 準備好觀察記錄的工具

教學時數：一課時 教學過程：

一、集中話題

1、提問：你們知道一年有幾個季節 嗎？

2、說得真棒！你能再說一說秋季是 什么樣的嗎？

引起學生對氣候與季節的興趣

二、探索和調查

1．小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？ 認識秋季的氣候特征

2．誰能再說一說其他季節的氣候是什么樣的？

認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征

3．小組討論

4．全班交流、補充

5．在不同的季節里 動植物有什么變化？

認識動植物的季節性變化

6．學生看圖或音像資料后說 再適當補充

7．小結

三、回顧和解釋 1．通過今天的學習你懂得了什么？（鞏固所學 課外拓展）

2.觀察一種動物或植物 記下它在不同時期的變化

5.1觀察 教學目標：

知識與技能目標： 知道人體的觀察器官

教學重點：知道人體的觀察器官

教學準備：

顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉 教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時（24-21）

一、用感官觀察事物

1、你對觀察有哪些認識和了解？

2、人們一般通過哪些哪些器官認識周圍的事物？

3、如果缺少了這些觀察器官 會產生怎樣的后果？

4、觀察一種盛在黑袋子里的水果 說說自己怎樣觀察它？ 體會到除眼鏡外

手、鼻子在觀察中也有作用

5、做游戲：尋找叫自己名字的人 在不同位置

不同的人發出不同的聲音 判斷是誰？

二、用工具觀察事物

1、觀察血液標本

說說自己用眼睛看到了什么？

2、用顯微鏡觀察血液標本 記錄下自己的觀察發現

3、對比體會工具在觀察中的重要作用

4、用放大鏡觀察課桌桌上的紋路

5、用聽診器觀察同座的呼吸和心跳

三、探究運用 觀察一束樹葉

1、各小組說說自己準備觀察哪些部位？

重點抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開觀察

2、提供每小組一個放大鏡

重點觀察樹葉的紋路、樹枝內外的對比等細微之處

3、全班交流匯報

四、觀察四種茶葉

1、老師將給大家提供四種茶葉 結合我們本節課的主題---觀察 各小組制定自己的觀察計劃

2、交流觀察計劃 互相補充

3、點撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征 在初步觀察的基礎上 用開水泡開后

再次觀察這幾個方面的變化情況

五

1、總結觀察的方法

2、布置作業：觀察一粒大米

第二課時（24-22）

（一）導入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時吃飯的時候

是否留心過米飯的味道、氣味、樣子

有沒有細微的不同？這些不同與米有什么關系？

（二）觀察大米

·提供給學生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右）請學生討論：面對一小袋米

可以從哪些方面來觀察？怎么用工具來觀察比較好？在觀察中有什么發現 該怎么辦？

·請學生仔細觀察 看看這堆米中有幾類大米 把外形特征上相像的歸在一起

·交流觀察、分類的結果 說說分類的根據--各類米的特征

·在認識了各類米的特征的基礎上 教師介紹這幾種米--粳米、糯米、雜交米

可以請學生說說他們知道的有關雜交稻的知識、說說袁隆平院士

·進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米 里面有碎米、帶黑點的米或霉米 請學生根據自己的認識

從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類

·交流分類的結果和根據

（三）課外作業

·課外通過各種途徑查閱有關大米的信息 了解更多大米的知識

·去觀察家里吃的大米 看看跟今天觀察的哪一種比較象

參考資料：

弗萊明觀察發現青霉素的故事

青霉素是抗菌素的一種

是從青霉菌培養液中提制的藥物 是第一種能夠治療人類疾病的抗生素

青霉素的發現者是英國細菌學家弗萊明 1928年的一天

弗萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導致人體發熱的葡萄球菌 由于蓋子沒有蓋好

他發覺培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌

這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的 使弗萊明感到驚訝的是 在青霉菌的近旁 葡萄球菌忽然不見了

這個偶然的發現深深吸引了他 他設法培養這種霉菌進行多次試驗

證明青霉素可以在幾小時內將葡萄球菌全部殺死 弗萊明據此發明了葡萄球菌的克星-青霉素

5.2測量 教學目標：

知識與技能目標：

知道常用的測量工具單位 教學重點：

會使用常見的測量工具 教學準備：

秒表、燒杯、量筒 教學時數：一課時 教學過程：

第一課時（24-23）

一、導入新課

1、出示書本的第一幅插圖 讓學生判斷

這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確 有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測量的結果不一樣？

4、板書：測量

介紹用工具測量使我們的科學研究更加接近事實的真相

二、認識常見測量工具

1、你已經認識哪些測量使用的工具？作個簡要的介紹

2、要想進行精確的測量 還要使用合適的工具

介紹教材59頁的測量工具 一一介紹他們的使用范圍

3、實踐操作：測量一杯水的多少

（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）（3）預測一杯水的容積（4）各組操作測量

4、測量一些有規則的物體 可以使用這些規則的工具

如果測量一些不規則、不斷變化的、無法接近的物體呢？ 介紹高科技測量工具

納米測量技術、GPRS定位測量 講述珠穆朗瑪峰的測量變化經歷 讓學生建立事物是不斷變化的 測量工具也不斷改進

測量的精確度隨著社會的發展 正不斷提高

三、介紹估算測量法

（一）估算面積的測量

1、測量正方形物體的面積用什么方法？

2、測量三角形物體的面積用什么方法？

3、測量五邊形的面積用什么方法？

4、測量不規則的樹葉的面積用什么方法？ 從規則的形狀到逐步不規則的形狀過程中 學生逐漸理解通過變通的手段可以測量面積

5、介紹畫網格線的方法

6、實際測量樹葉的面積

（二）估算重量的測量

1、要測量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優缺點？

3、比較實際測量和估算測量的利弊

四、1、介紹古人用水鐘測量時間的制作過程

2、布置課后制作

第二課時（24-24）

《測量一炷香的燃燒時間》 重點是讓學生通過實際探究 學習運用工具測量

比較不同測量方法的優劣 主要教學環節：

一、介紹古人用香計時間的由來

二、探究怎樣用一炷香測量時間

1、全部燒完一炷香

2、燒一半

3、燒一定的數量計算

4、怎樣燒香比較合理：

5、（1）不能改變周圍的環境

6、（2）測量要分成幾段比較精確

7、（3）怎樣點火？不能點火就燒的一大截

三、學生分組探究

四、全班交流 參考資料： 珠峰測量： 珠峰

藏語全稱為“珠穆朗瑪” 意為“女神”“圣女”尼泊爾叫她“薩迦塔” 意為“地球制高點”的意思

珠峰作為世界第一高峰 四千萬年前還是一片汪洋大海 發現珠峰是近代的事

清代1717年的《皇輿全覽圖》中就有珠母朗瑪阿林（即珠峰）的記載 而確定珠峰為世界第一高峰

則是以英國人華夫為首的探險隊在1852年首次確定的

先回顧一下珠峰測量的歷史 1852年

以英國人華夫為首的測量隊用大地測量的方法 在印度平原上測定為8840米 首次確定珠峰為世界最高峰 20世紀初期

國外曾采用氣壓測定的8882米作為珠峰高程 我國也采用過

1949年美國人里昂那多·克拉克根據傳統方法測得阿尼瑪卿山比珠峰高出193米 認為珠峰不是世界最高峰 后經驗證推翻 1954年

印度測量局在1852年測量基礎上 重新測定珠峰為8847.6米 1975年

我國在“登山、測繪、科考”一體的組織原則下 首次在珠峰設置3.5米的覘標 測定珠峰高程為8848.13米 1987年3月

美國和意大利等國的報刊新聞

報道了一個驚人的消息：美國天文學家喬治·沃爾斯坦教授從衛星傳遞的信息測出我國的喬戈里峰高為8859米 比珠峰還要高出11米 但同年

在意大利人阿迪托·德希奧領導下

采用全球定位系統GPS分別求得珠峰正高8872米 喬戈里峰正高8616米

再次確定珠峰為世界第一高峰

德希奧本人這次測量也稱為本世紀精度最差的測量 1992年5月和10月間

美國、意大利分別采用GPS技術和光電測距儀技術 重新測定珠峰高程

德希奧提供的數據為8846.10米 比我國提供的數據少2.03米

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問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。

第二篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案__3

1.1我們周圍的土壤(24-1)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。

五、教學重難點： 1.發現土壤里的生命。2.測量出小草根的總長度。

六、教學準備: 教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、每組一小桶水、報紙、抹布、玻璃棒。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

（二）自主學習

1、說說你對土壤的認識（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

（三）課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

2、做實驗冊

八、課后反思：

1.2了解土壤(24-2)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、2、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

教學重點：了解土壤的成分。教學難點：區分當地土壤的種類。

六、教學準備: 土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？

（記錄在記錄本上）

1、2、學生分小組回答，所研究的情況。小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光 滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。

（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

3、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

（四）課后作業1、2、課后繼續認真研究周圍的土壤。實驗冊

八、課后反思：

1.3肥沃的土壤(24-3)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、2、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。

能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

教學重點：了解土壤中的腐殖質的形成過程以及對植物生長的影響。教學難點：連續五個星期觀察腐殖質的形成過程。

六、教學準備: 一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等 教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土 壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。（（四））課后作業 繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

八、課后反思： 1.4土壤的保護(24-4)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、2、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

教學重點：知道人類應該怎樣保護土壤。教學難點：掌握好水土流失對比實驗中的條件。

六、教學準備: 教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。

（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）學生分小組交流、討論

（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用 總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。（（四））課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊

八、課后反思：

2.1果實和種子

（24-5）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

教學重點：解剖并觀察種子的內部構造。教學難點：探究種子萌發需要的條件。

六、教學準備: 教師：放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器 皿。（每組一套）

學生：用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿 教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄 學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

（二）解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

（三）討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

（四）交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論

八、課后反思：

2.2根和莖（24-6）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能

1、知道根和莖的不同形態。

2、知道根和莖的作用。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

教學重點：認識根和莖的形態及作用。教學難點：區分直根和須根。

六、教學準備: 教師準備直根須根的植物、盆栽植物、課前用紅水浸泡過的富貴竹或芹菜莖、刀片等。學生自帶兩種帶根的蔬菜。教學時數：一課時

七、教學過程：

（一）觀察實物，認識根的不同類型

1、談話：課前老師叫同學準備兩個帶根的植物，請同學投影自己所帶的植物，同學觀察它們根的特點。

2、匯報小結：像菠菜、青菜、芫荽菜等這樣，根是從莖的下面長出來長長的一根，粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根在科學上叫做直根。像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多，都是差不多粗細和長短的，這樣的根在科學上叫做須根。

3、要求學生以組為單位把自己帶來的植物的根按直根和須根分為兩類，然后畫出一個直根和一個須根。（在書67上）

4、學生按要求活動

（二）認識不同形態的莖

講述：植物的根上連接的就是植物的莖，大多數植物都有莖，同樣莖也有多種類型，下面我們一起來觀察一下這些莖有什么不同？

匯報小結：（見下資料）纏繞莖、直立莖、攀緣莖、匍匐莖，同時簡要板圖。

（三）認識根和莖的作用

1、談話：植物的根和莖是植物的重要組成部分，你知道它們對植物來說有些什么作用嗎？

2、學生交流自己的經驗。

3、指導學生看書19的圖示，或根據實際情況觀察盆栽植物的根。

4、匯報得出根有固定植物的作用，同時又有吸收水分和營養的作用。

5、教師出示用紅水浸泡過的富貴竹、芹菜莖等，演示橫切和縱切，觀察莖內部的變化。

6、學生對莖進行橫切和縱切，匯報現象，小結：莖有運輸水分和養料的作用。

（四）鞏固應用

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

（五）布置作業

1、取一支白百合或其他白色的花，把莖的下面分成兩半，一半浸泡在紅水中，一半浸泡在藍水中，觀察現象。

2、完成科學實驗冊。

八、課后反思：

2.3葉和花(24-7)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、能夠運用多種方法尋找到不同植物的葉形狀、顏色、大小、結構等方面的相同與不同之處；知道花的構造。

2、知道葉是植物重要的營養器官，能夠利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造植物所需要的養料；知道植物傳粉的幾種途徑。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學重難點：

學會觀察和解剖一朵植物的花 教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）故事引入，了解葉的作用，激發學習興趣

1、故事：《我要的是葫蘆》。討論：種葫蘆的人的想法對嗎？為什么？

2、交流觀點

3、提問：你知道葉在植物的生長過程中有什么重要作用嗎？

（二）展示課前采集的葉子，觀察葉子。

1、對植物的葉子你還有哪些了解呢？課前大家采集了不少葉子，組內展示。布置任務：觀察一片樹葉的正面和反面，比較有什么不同。

2、匯報觀察結果。

3、小組活動：觀察更多的樹葉，從顏色、形狀、大小、品種等不同的方面向大家介紹一下你所采集的葉子。

（三）研究關于葉子的問題

1、關于植物的葉子，你們想研究哪些問題？

2、出示研究問題一：陽光對植物生長有影響嗎？

（四）拓展活動：

你還能對葉子提出自己能夠研究的問題嗎？找幾個同伴，課后研究你們感興趣的關于植物的葉的問題，需要老師幫助的可以及時與老師聯系。

（五）認識花的構造

1、出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過 哪些花？根據學生回答出示相應圖片。

2、同學們都被這些花的色彩和千姿百態所吸引，可你們知道花有哪些部分 嗎？學生說說。

雄蕊

花藥

柱頭

花絲

雌蕊

花柱

子房（胚珠）

3、教師示范從外向內的順序解剖油菜花，強調力要小，手要輕。

4、學生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。

5、展示自己畫的花的構造，看看同學們帶來的花是不是都具備這四部分？區分完全花和不完全花，完全花有這四個結構。

6、用放大鏡觀察雄蕊，發現了什么？試著捻捻雄蕊上的花粉，在白紙上再抖抖，看留下了什么？

7、這些結構具有不同的功能，你能猜出來嗎？出示備選答案

（六）了解植物傳粉的幾種途徑。

1、講解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就可能結出種子。

2、花粉成熟以后從雄蕊的花藥里散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。

七、課后反思：

2.4植物和我們(24-8)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標：

知識與技能：了解植物的多樣性。過程與方法：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學準備: 圖片，一些食物。

六、教學過程：

1、引入：

（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有??

（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（3）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。作業：

1、2、七、課后反思： 課后繼續進行植物的研究。完成實驗冊

3.1認識固體

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 知識與技能：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

過程與方法：利用科學的研究方法，親歷探究學習的過程。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

五、教學準備:

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

2、學生準備：各種固體、錘子等。教學時數：二課時

六、教學過程：

第一課時(24-9)

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。

（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體和液體的性質。

第二課時（24-10）

（一）導入

這節課我們繼續上認識固體。

（二）新授

1、繼續研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

2、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

七、課后反思：

3.2把固體放到水里

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標：

知識與技能：知道物體在水中沉浮和溶解的特性。過程與方法：

能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。情感態度價值觀：培養學生的科學素養。

教學時數：二課時

五、教學準備:

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。教學過程：

第一課時（24-11）

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。

（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會?。?/p>

（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述。（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在P82。

第二課時（24-12）

一導入：

這節課我們繼續上把固體放到水里。

（二）新授

1、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？

2、結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（三）總結

七、課后反思：

3.3認識液體（24-13）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

五、教學準備:

1、教師準備：燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。要想全面認識一個事物，就需要用多種多 樣的方法。

七、課后反思：

3.4把液體倒進水里去(24-14)

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標：

過程與方法：能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

五、教學準備:

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。教學時數：一課時。

六、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的?。?B.學生假設。（2）設計實驗。

A.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C.請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的 研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

（三）課后作業。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。

七、課后反思：

3.5使沉在水里的物體浮起來（24-15）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法：

能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

五、教學準備:

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆 教學時間：一 課時

六、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。

1.學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。2.用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：

a、安全 b、衛生 c、認真研究（2）學生實驗，并填寫表格。（3）匯報實驗結果。

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關 1.講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。2.提問：船有什么作用？ 3.開展用小船裝載螺帽的比賽。（1）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對船再進行改進

（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。

（三）課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點：（1）安全（2）利用自己身邊的材料

七、課后反思：

4.1今天天氣怎么樣（24-16）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法

1、學生能夠交流討論天氣現象，獲取有關天氣的信息。

2、學生能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況。教學重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

教學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、教學準備: 教師：天氣符號的課件，反映不同天氣的圖片、諺語、歇后語課件。學生：彩筆。教學時數：一課時。

六、教學過程：

（一）猜謎激發興趣，引出話題

1、談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

2、小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現象。（板書“天氣”）

（二）感受不同天氣，產生問題

1、課前，同學們有沒有了解今天的天氣情況？讓學生模仿氣象預報員到前面匯報。隨著學生的回答，教師將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上 板書如：氣溫、風向、風力等。

2、今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的。

教師播放氣象員預報天氣的錄像。

（三）、自主發現，獲得天氣預報的途徑。

（四）：自主發現，獲得和創新氣象符號。

（五）、對比教學，現代和古代獲得氣象信息的途徑。

11、現代科技非常發達，我們很容易知道天氣的變化，但是，氣象工作者叢中做了大量工作，請同學們看書43頁。

（六）、開拓視野，強化學習和生活的密切聯系。

拓展：

1、你在生活中關心天氣嗎？在什么時候你特別關心天氣？

2、還有哪些人關心天氣呢？為什么？

3、我國西南部的干旱天氣當地人們的生活影響有多大？

（七）小結：談一談學完《今天天氣怎么樣》有什么收獲？

七、課后反思：

4.2氣溫有多高（24-17）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、能夠較準確地測量不同環境下的氣溫并進行記錄。

教學重難點：能利用氣溫變化記錄的統計圖找出一天中氣溫變化的規律。

五、教學準備: 學生測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。教學時數：一課時

六、教學過程：

1．教師問哪位同學昨晚看天氣預報的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報。（指名匯報）

2．你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學生回答，教師根據學生回答出示溫度表、溫度計。）

3．看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4．同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。

5．你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？

6．教師說明溫度計使用要求

（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問：為什么要平視？仰視結果會怎樣？俯看結果會怎樣？（仰視結果偏大，俯看結果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。7．教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，在人少、通風處測量，等液面完全靜止在讀數??）3．教師布置測量要求

（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學測量，一個同學記錄。（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。8．開始測量，15分鐘。教師巡視指導。

9．教師組織全班交流 比較測得的結果你有哪些發現？

（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，??）為什么會有你發現的結論產生？

10．教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。從圖中看一天內氣溫變化發現了什么？（如：中午13：00～14：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，??）

七、課后反思：

4.3雨下得有多大（24-18）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法

1.能夠通過較為明顯的幾種云的形狀和顏色來判斷哪種云會下雨； 2.能夠用雨量器測量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。教學重點和難點：

重點：了解雨下得大小對生產生活的影響。難點：自制雨量器并測量降雨量。

五、教學準備: 塑料瓶、剪刀、尺子、透明膠帶等。

六、教學過程：

（一）認識使用器具測量降雨量的必要性

1.導入：今天天氣怎樣？前一段時間我們這里經常下雨，你知道雨下得有多的嗎？

2.有什么好辦法測量雨的大小嗎？ 二．制作雨量器 教師出示事先做好的雨量器，引導學生觀察。告訴學生測量雨的大小的工具叫雨量器，有毫米（ml）作單位。（板書）2.大家想不想做一個，來測量雨量的大??？

3.出示課件，指明讀一讀。學生對照制作步驟，進行合作。教師巡視，適時指導。

（三）利用雨量器測量雨量的大小 1.簡單評價做得好的小組。2.雨量器做好了怎樣使用呢？ 出示問題,指明讀一讀。

3.學生討論怎樣解決這些問題。課件出示正確使用雨量器的方法，齊讀。

友情提醒：有的瓶子底部不平，為了便于測量，每次量雨前，要在雨量器里加水直到最低刻度。讀數時，要把雨量器放在平坦的桌面上，視線與水面保持水平。每次測量前都必須倒掉一些水，使水面與雨量器的最低刻度齊平。

4老師來看看同學們是否真的會使用雨量器了，取三只做的好的、口徑不一的雨量器，..教師模擬降雨。4.指導學生讀出雨量的大小。

5.用大小不同的雨量器量雨行嗎？怎么辦？

（四）鼓勵學生實際應用

1.同學們，有了雨量器今后下雨時，我們就可以像氣象工作者一樣來測試每次的降雨量了。

2.思考：在外面收集雨水時應注意什么？ 3.堅持測量，并把結果按p77的要求記錄下來。

（五）認識降雨強度的劃分

1.你們知道天氣預報報告的雨如何劃分等級的嗎？學生閱讀教材中的資料。

2.你們發現了什么規律？

說明測量的時間都是相同的，即連續24小時；測量的降雨高度單位也是相同的即毫米。

3.讓學生在尺子上找出每種雨的降水高度。

（五）了解降雨強度對生產和生活的影響 1.下雨對我們的生活有影響嗎？

2.雨下得大小對我們的生活有影響嗎？有哪些影響？

七、課后反思：

4.4今天刮什么風（24-19）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法：

1.能用多種方式觀測風；

2.會用風向標測量風，會觀測風力的大??； 教學重點：

感受到研究天氣、關心天氣的樂趣，進而主動地去研究身邊自然事物的變化。

五、教學準備: 《風力等級歌》圖、自制風力計、風向標（材料袋），皺紋紙帶（50厘米長、1厘米寬）、有煙蚊香或熏香、1～2米長的竹竿若干根、一周風向風力記錄卡。

教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）導入新課

1看圖：打亂的《風力等級歌》圖片，讓學生看圖搶答，說出與圖片對應的《風力等級歌》。（師生共同補充評價）

2談話：剛才同學們的表現真不錯，那我們記住了《風力等級歌》有什么用呢？

3學生回答（可以觀測風的級別、風力??）

4談話：我們最好到教室外親自去感受一下，不能光紙上談兵呀？！我們得到外面去觀測風，看看今天刮什么風？今天風級是幾級？繼續當好一個小小氣象員?。ò鍟?/p>

（二）學生提出觀測的問題

1談話：你們外出觀測風力風向，覺得自己還有那些問題要解決的？你們又有哪些觀測計劃和觀測方法？哪些還需要老師幫助的？小組討論一下。2學生分組討論，教師巡視了解情況。

3學生匯報問題。

4教師板書：測風向：問題方法；測風力：問題方法。

（三）師生討論問題及解決方法（以下是學生常見的問題及解決方法預測）

（四）室外測量前的準備工作

1做好測量的工具準備：風向標、風力計的檢查、紙帶系在竹竿上；方位凳8張（用打印好的紙貼字，用粉筆寫在小黑板上也行）。2討論外出測量的注意點：

（五）學生外出測量，教師分組巡視指導 1選擇地點測量。2及時記錄。

3教師也用自制的風力計、風向標測量，以便對照學生的測量值。

（六）室內匯報與發現 1分組匯報測量結果。

2教師把數據板書填寫在表格中。

3觀察記錄表，并出具當天本地氣象站天氣預報的風向風力； 4提問：為何我們今天觀測風的結果與氣象臺的不同？ 5學生匯報。

6師生共同評價這次測量活動。

（七）提高與延伸

1繼續完成一周的風向風力測量，并對照天氣預報，調整自己測量方法和提高測量水平。

七、課后反思：

4.5 氣候與季節（24-20）

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標： 過程與方法

1、能夠長期觀察一種動物或植物。

2、能夠對動植物前后發生的變化進行比較。教學重點：

1、知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。

2、了解四季的氣候特征。

五、教學準備: 1．有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2．有關春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設備。3．關于動植物的季節性生活規律變化的圖片、錄象等視聽資料和設備 4．確定觀察的對象，準備好觀察記錄的工具。教學時數：一課時

六、教學過程：

（一）集中話題

1、提問：你們知道一年有幾個季節 嗎？

2、說得真棒！你能再說一說秋季是

什么樣的嗎？

引起學生對氣候與季節的興趣。

（二）探索和調查

1．小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？ 認識秋季的氣候特征。

2．誰能再說一說其他季節的氣候是什么樣的？ 認識春季、夏季、秋季、冬季的氣候特征。3．小組討論。4．全班交流、補充。

5．在不同的季節里，動植物有什么變化？ 認識動植物的季節性變化。

6．學生看圖或音像資料后說，再適當補充。7．小結。

（三）回顧和解釋

1．通過今天的學習，你懂得了什么？（鞏固所學，課外拓展。）

2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。

七、課后反思：

5.1觀察

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標：

知識與技能目標： 知道人體的觀察器官。

教學重點：知道人體的觀察器官。

五、教學準備: 顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉 教學時數：兩課時

六、教學過程：

第一課時（24-21）

一、用感官觀察事物

1、你對觀察有哪些認識和了解？

2、人們一般通過哪些哪些器官認識周圍的事物？

3、如果缺少了這些觀察器官，會產生怎樣的后果？

4、觀察一種盛在黑袋子里的水果，說說自己怎樣觀察它？ 體會到除眼鏡外，手、鼻子在觀察中也有作用。

5、做游戲：尋找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人發出不同的聲音，判斷是誰？

二、用工具觀察事物

1、觀察血液標本，說說自己用眼睛看到了什么？

2、用顯微鏡觀察血液標本，記錄下自己的觀察發現。

3、對比體會工具在觀察中的重要作用。

4、用放大鏡觀察課桌桌上的紋路。

5、用聽診器觀察同座的呼吸和心跳。

三、探究運用，觀察一束樹葉

1、各小組說說自己準備觀察哪些部位？

重點抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開觀察

2、提供每小組一個放大鏡，重點觀察樹葉的紋路、樹枝內外的對比等細微之處。

3、全班交流匯報。

四、觀察四種茶葉

1、老師將給大家提供四種茶葉，結合我們本節課的主題---觀察，各小組制定自己的觀察計劃

2、交流觀察計劃，互相補充。

3、點撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征。在初步觀察的基礎上，用開水泡開后，再次觀察這幾個方面的變化情況。五

1、總結觀察的方法

2、布置作業：觀察一粒大米。

第二課時（24-22）

（一）導入話題

·生活中食用的大米都一樣嗎？

知道生活中有哪些主要的大米？

平時吃飯的時候，是否留心過米飯的味道、氣味、樣子，有沒有細微的不同？這些不同與米有什么關系？

（二）觀察大米

·提供給學生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），請學生討論：面對一小袋米，可以從哪些方面來觀察？怎么用工具來觀察比較好？在觀察中有什么發現，該怎么辦？

·請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。

·交流觀察、分類的結果，說說分類的根據——各類米的特征。

·在認識了各類米的特征的基礎上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關雜交稻的知識、說說袁隆平院士。

·進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。

·交流分類的結果和根據。

（三）課外作業

·課外通過各種途徑查閱有關大米的信息，了解更多大米的知識。

·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。

參考資料：

弗萊明觀察發現青霉素的故事

青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養液中提制的藥物，是第一種能夠治療人類疾病的抗生素。

青霉素的發現者是英國細菌學家弗萊明。1928年的一天，弗萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導致人體發熱的葡萄球菌。由于蓋子沒有蓋好，他發覺培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個偶然的發現深深吸引了他，他設法培養這種霉菌進行多次試驗，證明青霉素可以在幾小時內將葡萄球菌全部殺死。弗萊明據此發明了葡萄球菌的克星—青霉素。

七、課后反思：

5.2測量

一、教學內容：

二、教學時間：

三、學情分析：

四、學習目標：

知識與技能目標： 知道常用的測量工具單位

教學重點：

會使用常見的測量工具

五、教學準備: 秒表、燒杯、量筒 教學時數：一課時

六、教學過程：

第一課時（24-23）

一、導入新課

1、出示書本的第一幅插圖，讓學生判斷，這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確，有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測量的結果不一樣？

4、板書：測量

介紹用工具測量使我們的科學研究更加接近事實的真相。

二、認識常見測量工具

1、你已經認識哪些測量使用的工具？作個簡要的介紹

2、要想進行精確的測量，還要使用合適的工具，介紹教材59頁的測量工具，一一介紹他們的使用范圍。

3、實踐操作：測量一杯水的多少。（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）

（3）預測一杯水的容積（4）各組操作測量

4、測量一些有規則的物體，可以使用這些規則的工具，如果測量一些不規則、不斷變化的、無法接近的物體呢？ 介紹高科技測量工具，納米測量技術、GPRS定位測量

講述珠穆朗瑪峰的測量變化經歷，讓學生建立事物是不斷變化的，測量工具也不斷改進，測量的精確度隨著社會的發展，正不斷提高。

三、介紹估算測量法

（一）估算面積的測量

1、測量正方形物體的面積用什么方法？

2、測量三角形物體的面積用什么方法？

3、測量五邊形的面積用什么方法？

4、測量不規則的樹葉的面積用什么方法？

從規則的形狀到逐步不規則的形狀過程中，學生逐漸理解通過變通的手段可以測量面積。

5、介紹畫網格線的方法。

6、實際測量樹葉的面積。

（二）估算重量的測量

1、要測量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優缺點？

3、比較實際測量和估算測量的利弊。

（四）1、介紹古人用水鐘測量時間的制作過程。

2、布置課后制作。

第二課時（24-24）《測量一炷香的燃燒時間》

重點是讓學生通過實際探究，學習運用工具測量，比較不同測量方法的優劣。

主要教學環節：

一、介紹古人用香計時間的由來

二、探究怎樣用一炷香測量時間

1、全部燒完一炷香

2、燒一半

3、燒一定的數量計算

4、怎樣燒香比較合理：

5、（1）不能改變周圍的環境

6、（2）測量要分成幾段比較精確

7、（3）怎樣點火？不能點火就燒的一大截。。。

三、學生分組探究

四、全班交流

七、課后反思：

參考資料： 珠峰測量：

珠峰，藏語全稱為“珠穆朗瑪”，意為“女神”“圣女”尼泊爾叫她“薩迦塔”，意為“地球制高點”的意思。

珠峰作為世界第一高峰。四千萬年前還是一片汪洋大海。發現珠峰是近代的事，清代1717年的《皇輿全覽圖》中就有珠母朗瑪阿林（即珠峰）的記載。而確定珠峰為世界第一高峰，則是以英國人華夫為首的探險隊在1852年首次確定的。

先回顧一下珠峰測量的歷史。1852年，以英國人華夫為首的測量隊用大地測量的方法，在印度平原上測定為8840米，首次確定珠峰為世界最高峰，20世紀初期，國外曾采用氣壓測定的8882米作為珠峰高程，我國也采用過，1949年美國人里昂那多·克拉克根據傳統方法測得阿尼瑪卿山比珠峰高出193米，認為珠峰不是世界最高峰，后經驗證推翻。1954年，印度測量局在1852年測量基礎上，重新測定珠峰為8847.6米。1975年，我國在“登山、測繪、科考”一體的組織原則下，首次在珠峰設置3.5米的覘標，測定珠峰高程為8848.13米。1987年3月，美國和意大利等國的報刊新聞，報道了一個驚人的消息：美國天文學家喬治·沃爾斯坦教授從衛星傳遞的信息測出我國的喬戈里峰高為8859米，比珠峰還要高出11米。但同年，在意大利人阿迪托·德希奧領導下，采用全球定位系統GPS分別求得珠峰正高8872米，喬戈里峰正高8616米，再次確定珠峰為世界第一高峰。德希奧本人這次測量也稱為本世紀精度最差的測量。1992年5月和10月間，美國、意大利分別采用GPS技術和光電測距儀技術，重新測定珠峰高程，德希奧提供的數據為8846.10米，比我國提供的數據少2.03米。

第三篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案

第一單元

土壤與生命

第1課、我們周圍的土壤

教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。

學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？

（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

2、做實驗冊 教學反思

第一單元

土壤與生命

第2課、了解土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？

（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？

（記錄在記錄本上）

3、學生分小組回答，所研究的情況。

4、小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽

上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。

③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。

（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業

1、課后繼續認真研究周圍的土壤。

2、實驗冊

教學反思

第一單元

土壤與生命

3.肥沃的土壤

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來。科學知識

1、知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

3、知道什么是腐殖質。情感態度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？

（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。

（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。

② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。

（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。

（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

四、課后作業

1、繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實驗冊 教學反思

第一單元

土壤與生命

第4課、土壤的保護

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

2、能夠對失去土壤的后果進行預測。

3、能夠進行環保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W知識

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。情感態度與價值觀

1、意識到土壤的重要。

2、產生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）

學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）

小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）

學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）

小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）

學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）

小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）

學生分小組交流、討論

（3）

小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

四、課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊 教學反思

第二單元 植物的一生

第1課、果實和種子

一、教學目標：

過程與方法

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

科學知識

1、認識果實和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內部構造。

4、知道種子萌發需要和條件。

情感態度與價值觀。

1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學準備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。

三、教學過程：

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論 教學反思

第二單元 植物的一生

2、根和莖

一、教學目標 過程與方法

能夠對多種植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。能設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。

二、教學重難點

重點：設計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。

三、教學準備

帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀

四、教學過程

(一)區分直根和須根。

出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？ 觀察它們的根有什么不同？

講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。

(二)認識根能吸收水分的作用。

講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？ 學生回答。

提問：你能設計一個證明根吸收水分的實驗嗎？ 小組討論。

匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。(三)了解莖有各種形態。

剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？

小組討論。

匯報并填寫習作第三題。

結合學生了解的知識，教師進行適當補充(四)認識莖的作用。

講述：根有吸收水分和養料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？ 學生交流。出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？

學生回答后小結。(五)課外作業

試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經常加水，幾天后觀察有什么變化？

教學反思

第二單元 植物的一生

3、葉和花

教學目的：

（一）過程與方法：

1.能夠觀察描述不用葉子的形態，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2.能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。3.能夠觀察并解剖植物的花。

（二）科學知識：

1.知道植物生活和生長所需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。2.知道花的構造。

3.知道植物傳粉的幾種途徑。

（三）情感態度與價值觀：

1.意識到認真細致的觀察可以幫助我們更準確地認識事物。2.樂于提出有研究價值地問題，愿意想辦法解決問題。3.意識到“科學技術是第一生產力”。教學材料：

各種形態的葉子、兩株相同的植物、花 教學步驟：

一、集中話題 直接導入 明確學習目標

探索和調查 觀察一片樹葉的正反面，比較有什么不用？

引導觀察更多的樹葉，比較她們有哪些相同之處和不用之處。引導學生將帶來的樹葉分分類。探究葉子在植物生長的作用。引導學生對問題進行預測 組織學生談論應該如何比較。

引導并組織學生討論為什么這樣做？需要注意有哪些條件必須保持相同？哪些條件不同？

你還想研究哪些問題？

引導學生做更多的對比實驗。你仔細看過花嗎？說說 將你們帶來的花畫下來。

二、集體交流所觀察到的花

教師根據學生的繪畫介紹花的各個部分的名稱。

出示一朵百合花，問學生：你能在這多花上面把它的各個部分找出來嗎？ 指名認花的各部分。

組織學生認一認所帶來的花的各個部分。

植物能通過多種途徑進行傳粉。給大家介紹一下吧。組織學生說。認識葉的不同形態

知道植物生活和生長所需要的營養物質絕大部分是靠自己的綠葉制造的。能對研究過程與結果、證據與解釋之間的邏輯關系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；

三、認識花的構造

四、了解植物傳粉的幾種途徑 意識到“科學技術是第一生產力”。

五、回顧和解釋

1.這一個單元，我們研究了植物各個部分的構造和作用，誰來說一說？ 2.安排全班進行種植交流。珍愛動植物的生命，不傷害它們。教學反思：

第二單元 植物的一生

第4課：植物和我們

教學目標： 過程與方法：

能夠調查植物的用途。

能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物?？茖W知識：

知道植物對人類的貢獻。

知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。教學準備：

掛圖以及圖片，一些食物。教學過程：

一、引入：

問：我們平常吃什么？ 生回答

講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

二、新授：

了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（1）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（2）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。教學反思

第三單元

固體和液體

第1課、認識固體

一、教學目標：

（一）、過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

（二）知識與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗工具比感官更有效。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學時間： 2課時

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。

（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。

（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。

（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。

（三）小結本課。教學反思

第三單元

固體和液體

第2課把固體放到水里

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

（二）知訓與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

（三）情感態度與價值觀；

1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。

二、教學時間： 1課時

三、教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。

（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會浮？

（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？

（3）你還說出其他的例子嗎？

4、結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結本課。教學反思

第三單元

固體和液體

第3課、認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。

（三）情感態度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。

（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。教學反思

第三單元

固體和液體

第4課、把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的?。?/p>

B.學生假設。（2）設計實驗。

A.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C.請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。

（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

（三）課后作業。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。教學反思

第三單元

固體和液體

第5課、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

（二）知識與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關。

（三）情感態度與價值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。

二、教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學時間：一 課時

四、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。

１、學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。

2、用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：

a、安全

b、衛生

c、認真研究（2）學生實驗，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報實驗結果。

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關 １、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小

的造船工程師。

２、提問：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽 b、可以對船再進行改進（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料 教學反思

]

第四單元

關心天氣 今天天氣怎么樣

教學目標：

過程與方法

能夠交流討論關于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣；

能夠收集各種關于天氣的資料，設計富有個性的符號記錄天氣情況；

能夠通過分析數據發現數據中隱藏的規律。

知識與技能

知道天氣和我們的生活密切相關；

知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）；

了解氣象工作者的工作。

情感、態度與價值觀

意識到天氣對我們生活的影響，從而關注天氣的變化；

愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。教學過程設計

一、導入

1．教師在黑板上寫“天氣”兩字，說明今天的研究對象。

2．組織學生討論：今天天氣怎么樣？（學生可能會說今天天氣很好或是說今天天氣不好，這時，教師可追問“你為什么說今天天氣很好？” 或“你為什么說今天天氣不好？”）

二、討論我們所喜歡的天氣

1．談話：剛才，同學們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因為今天下大雨，上學很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？）

2．學生匯報：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風、沙塵暴。

（教師根據學生匯報情況擇要板書）

3．多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生判斷是哪種天氣。

4．討論：我們最喜歡的天氣。

（1）組織學生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？

（2）進行簡單統計，找出全班同學最喜歡的一種天氣。簡單統計的方法可由學生確定，例如：數數、畫“正”字等。

5．討論人們所喜歡的天氣：天氣和人們的生產生活關系密切，人們都很關心天氣，工人、農民、漁民，各行各業的人，他們又是最喜歡什么樣的天氣呢？說說

你的理由。

三、觀察和描述天氣的特征

【說明】讓學生到室外觀察天氣，可以使學生非常興奮，因為學生可以在親近自然的過程中體驗到一種快樂，體會到一種真切的自然的氣息，而且，與錄像和圖片相比，到室外觀察天氣，學生獲得的信息將會更加全面，除了視覺以外，學生還可以從聽覺、觸覺等方面獲得有關天氣的信息。

在這一活動過程中，學生觀察天氣并認識到可以從溫度、風向風力、降水量、云量等方面觀察和描述天氣，并且設計富有個性的符號記錄天氣情況。

1．教師告訴學生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導學生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。

2．學生到室外觀察天氣并且嘗試用語言描述天氣。

3．回到教室后，學生用語言交流描述當前觀察到的天氣特征。

4．多媒體再次展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學生展開想象，用豐富的語言描述這些天氣的特征。

5．設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征。

（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征；

（2）教師提供范例，板畫晴天、多云的符號；

（3）學生獨立設計其它天氣符號；

（4）學生交流各自設計的符號。

6．播放電視臺天氣預報的片斷，讓學生說一說從中得到哪些啟發。

四、課外延伸

1．談話：通過今天的學習，同學們有了不小的收獲，肯定也產生了不少的問題（請學生說出），我們一個個記錄在案。針對這些問題，我們一起來看看可以用什么方法來解決？

2．對學生提出的問題進行梳理，討論得出哪些問題可以通過查閱資料獲得答案，哪些問題可以作為一項長期進行觀察的任務，哪些問題是將要學習的內容。

教學反思：

第四單元

關心天氣

第二課 氣溫是多少

一、教學目標

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學準備

1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學過程

（一）、導入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。

（二）自主學習

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學生分小組進行活動。A、先測測教室的溫度。

B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。

（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結果中發現了什么？

（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結。

（一）、課后作業 判斷題

1、百葉箱里放置的測量儀器有干濕計、氣壓計、溫度計。（）

2、一天中氣溫最高的時刻在中午12點。（）

3、全國各地的百葉箱的放置高度是不同的，沿海地區高，內陸地區低。（）教學反思：

第四單元

關心天氣

第三課 雨下得有多大

教學目標

嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。知道下雨前空氣溫度會增加。

知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。知道計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。教學準備

釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。教學過程 導入新課

檢查學生帶來的物品。復習引入。自主學習

下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

做個頭發濕度計。小組合作來完成。小組展示各自的成果。師生小結。

在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。分小組進行測量。小組匯報。

比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 教師小結。

課后作業：寫幾個描寫雨的成語。教學反思：

第四單元

關心天氣

第四課 今天刮什么風

教學目標

知道風吹來的方向叫做風向，風速叫做風級。

了解一些判斷風向和風力的方法，認識風向標和風力計。知道不同等級的風造成的自然現象。教學準備

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測天氣的器材、記錄本、筆。教學過程 導入新課

檢查學生帶來的觀測風向的物品。復習引入。自主學習

組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。分小組進行觀測。

將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。小組匯報。教師小結。

組織學生熟讀并背頌這首風級歌。動手制做風標和風力計。準備好制做材料。

做好后在小組內進行評價。

連續觀測一周的天氣情況，把結果記在活動記錄上。課后作業

寫出兩條能預報天氣的諺語。教學反思：

第四單元

關心天氣

第五課 氣候與季節

教學目標

知道氣候特征是一定地區的規律性天氣現象。知道季節是根據特定氣候劃分的時間段。了解四季的氣候特征。知道一些動植物的季節性變化。教學準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關于動植物的季節性生活規律變化的圖片，錄象資料。教學過程 導入新課 復習引入。

學生展示自己收集有關春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。自主學習

引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區，天氣現象總有一定的規律，這種規律稱為該地區的氣候特征。四人小組討論。秋天氣候的特征。其他季節的氣候特征。小組匯報。師生小結。

在不同季節里，動植物有什么變化？ 小組討論后匯報。教師小結。課后作業 觀察小動物。觀察植物。

把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第四篇：蘇教版小學科學三年級下冊全冊教案

第一單元

第1課、我們周圍的土壤

教學目標： 過程與方法：

1、能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。

2、會描述、記錄自己的觀察結果。

3、能夠和同伴交流自己的觀察結果。知識與技能：

1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

2、能夠建立土壤是個混合物的概念。情感態度與價值觀：

1、意識到土壤和動植物有著密切的關系。

2、愿意親近土壤。教學準備

教師準備：一塊土地、給每個學生準備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。學生準備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。教學過程：

一、導入新課

我們今天來研究有關土壤的知識。

二、自主學習

1、說說你對土壤的認識

（1）你對土壤已經知道了些什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記錄你已經知道的有關土壤的知識。

2、挖土壤（室外活動）

把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。

3、觀察泥土里有什么

（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是你已經知道的？你最驚奇的發現是什么？（2）小組內交流、分組匯報。

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結果。

4、你還想知道有關土壤的什么知識（1）你還想知道些什么？（2）小組內交流

（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。

三、課后研究

1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結果記錄下來。

2、做實驗冊

第2課、了解土壤

一、教學目標： 過程與方法：

1、能運用自己的感官觀察土壤。

2、能夠了解土壤的成分。

3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。

4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。知識與技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質的多少影響著土壤的種類。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤適合種植不同的農作物。

5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態度與價值觀

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的熱情，具有關心家鄉的意識。

二、教學準備：

土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。

三、教學過程：

（一）導入新課

1、講述：前面我們學習了周圍的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、師講：今天我們就來探究土壤。

（二）新授

1、觀察土壤

（1）學生戶外活動、教師指導學生仔細觀察：土壤是什么顏色的？有幾種土壤？（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。

2、自主研究

（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。

（2）把土塊放入水中，有什么變化，攪動后靜置一段時間，水里有什么？（記錄在記錄本上）

3、學生分小組回答，所研究的情況。

4、小結：

人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

5、探究透水性能：

（1）觀察：每一種土壤的顏色，聽：搖動一下杯子，每一種土壤的聲音聽上去像什么？觸摸：土壤摸 上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成團，哪種不能？聞：每一種土壤聞上去像什么？

（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）① 把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。② 倒入相同的水。③ 觀察漏斗下面杯子中的水分。（3）小組回答實驗結果。

（4）小結：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。

6、探究不同的土壤適合不同的植物。

（1）分組討論（2）大組交流

（3）小結：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。

四、課后作業

1、課后繼續認真研究周圍的土壤。

2、實驗冊

3.肥沃的土壤

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質形成的實驗。

2、能夠把自己觀察到的現象用圖畫或文字的方式記錄下來?？茖W知識

1、知道死了的動植物 遺體會變成土壤的一部分。

2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。

3、知道什么是腐殖質。情感態度與價值觀

1、能夠堅持長期觀察，有持久性。

2、意識到土壤和動植物之間存在密切關系。

二、教學準備：

一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等

三、教學過程：

（一）導入新課

1、猜一猜，落葉會變成什么？

2、今天我們來研究這方面的問題。

（二）自主學習

1、觀察有落葉的土地

（1）學生分組戶外活動、教師指導學生仔細觀察：落葉下有什么？土壤是什么顏色的？（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。

2、自主研究

（1）把爛葉子按腐爛程度排隊。

（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可能與什么原因有關？

3、制作肥料袋

（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。（2）講解制作肥料袋的方法。（同桌兩人為一組對比）① 把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。② 往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

4、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

5、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

（三）總結鞏固

概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（4）學生做好后自己做好清理工作。

1、觀察肥料袋

（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。

（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？

2、管理肥料袋

（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。

（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。

3、了解其它動物會增加土壤肥力

講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。

四、課后作業

1、繼續觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。

2、完成實驗冊

第4課、土壤的保護

一、教學目標： 過程與方法：

1、能夠對某些行為做出是非判斷，并思考和表達應該怎樣去做。

2、能夠對失去土壤的后果進行預測。

3、能夠進行環保宣傳。

4、能做土壤蓄水能力的對比實驗?？茖W知識

1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。

2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。

情感態度與價值觀

1、意識到土壤的重要。

2、產生感激土壤的情感。

3、愿意為保護土壤做出一份努力。

二、教學準備

教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干張。

學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

三、教學過程：

（一）導入新課

今天我們來學習怎樣保護土壤。（板書課題）

（二）自主學習

1、了解土壤為人們做了什么

（1）

小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？（2）

學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（3）

把你知道的填寫在書上。

（4）

小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

2、討論人類的哪些活動破壞了土壤

（1）

小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）

學生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

（1）

小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）

學生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護土壤做什么

（1）

小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？（2）

學生分小組交流、討論

（3）

小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）

指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

（三）鞏固應用

總結課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

四、課后作業

1、為保護土壤作出自己應有的力量。

2、完成實驗冊

第二單元

第1課：植物和我們

一、教學目標：

過程與方法：

1、能夠調查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。科學知識：

1、知道植物對人類的貢獻。

2、知道我們吃的某些食物是植物哪部分。情感態度與價值觀

意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

二、教學準備：

掛圖以及圖片，一些食物。

三、教學過程：

1、引入：

（1）問：我們平常吃什么？（2）生回答

（3）講述：今天我們來研究植物和我們有什么關系。

2、新授：

（1）了解植物的用途

A：出示圖片：棉花、枸杞子、各種蔬菜、燃料、建筑材料 B：分組研究 C：大組交流 D：小結：

棉花就可以用來進行紡織，做衣服。各種蔬菜都是我們平常必須要的。還有一些建筑材料可以制作家具。還有……

（2）了解我們吃植物的哪一部分。

A：出示圖片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。B：分組研究：我們吃它們的哪一部分。C：大組交流。D：小結：

土豆是吃的莖，香焦是吃的果實，南瓜是吃的果實，青菜是吃的莖和葉，山芋吃的是根。

（3）以小組為單位，調查植物以種子、根、莖、葉、果實等提供食物的有關信息。

A：出示：一棵植物圖

B：指出：葉、花、果實、莖、根、種子。分組研討：一棵西紅柿植物。并進行記錄。C：大組交流： D：小結：

一棵西紅柿植物，有根、莖、葉、果實和種子，我們吃的是果實。

四、作業：

1、課后繼續進行植物的研究。

2、完成實驗冊

課后思考：

第2課、果實和種子

一、教學目標： 過程與方法

1、能夠在預測的基礎上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結果。

2、能夠針對“種子萌發”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料?？茖W知識

1、認識果實和種子。

2、了解種子“旅行”的多種方式。

3、知道種子的內部構造。

4、知道種子萌發需要和條件。

情感態度與價值觀。

1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。

2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。

二、教學準備：

植物掛圖和一些圖片。一些種子和與水浸過的。放大鏡等。

三、教學過程：

1、一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

意識到堅持性和細心操作、認真觀察是做科學研究必須具備的素養。

1、能夠做種子前發實驗。

2、會解剖種子，會用放大鏡觀察種子。

3、能夠將觀察到的種子畫下來。知道種子里有“胚” 教學重點：

1、知道種子的構造。教學難點：

1、設計種子萌發的實驗。

二、課前準備 教師：

放大鏡、綠豆、培養皿或學生。3個分格的小盒子或三只同樣的小器皿。（每組一套）學生：

用水泡過的菜豆、花生、葵花子、蠶豆、黃豆種子和與之對應的干種子自帶做綠豆發芽實驗的器皿

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談話

導入，回憶原有知識，引發研究內容

1、你已經知道那些植物的知識？

2、傾聽學生發言，了解學生已有知識。

3、了解種子嗎？ 發表自己的看法 填寫活動記錄

學生提出種子構造！

能參與討論，并在小組中發表意見。較快的記錄；對研究問題有興趣

二、解剖觀察種子，發現種子的共同點

1、提出：你認識那些植物的種子？

2、提出：只有解剖了種子，才能觀察。

3、你覺得解剖觀察時要注意什么？

4、解剖觀察其他植物種子，你發現什么？

1、說出常見植物種子的名字。

2、討論發表注意點。

3、解剖、觀察大豆的種子，并記錄。

4、學生解剖其他種子，發現種子的構造相同點！討論歸納

1、討論積極，認真傾聽。

2、實驗、觀察、記錄合作好。

三、討論種子的萌發

1、猜一猜種子為何能長出一棵植物？你能根據你的觀察說說嗎？

2、指導實驗（討論注意點）

1、討論，發表意見

2、一起做好種子萌發的實驗，填寫活動記錄

1、積極發現問題

2、能完成7天實驗，持之以恒的科學態度

四、交流問題

關于今天的學習，你們還有哪些問題？ 共同討論

第二課、種油菜

一、教材分析 情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種植油菜的樂趣

能夠用圖畫和文字把油菜最初的生長狀況記錄下來。了解油菜生長過程 教學重點：

會用圖畫文字記錄實驗日記。教學難點：

持之以恒種植與管理。

二、課前準備 教師：

大花盆l～2個?；蛐@內選一塊種植地

學生：油菜種子（或別的短生長期草本植物種子）、小花盆。牙簽、小鏟、水、紙巾。學具袋里提供的油菜種子需要經過“春化處理”，教師可集中處理，三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、延伸導入

種子里的胚，有何作用？ 匯報 回答積極

二、觀察油菜籽，種植油菜

油菜籽中有沒有胚？你怎么認為？ 我們來種油菜，研究？

1、討論回答

2、看29頁圖學生討論種植注意點；

3、按步驟種植 討論積極 小組和作好

三、種好我們的油菜

談話：油菜籽我們一種到土壤中了！是不是萬事大吉了？怎樣才能種好油菜，使它也快樂的生長？

學生討論、匯報，如何管理，觀察、記錄 匯報積極，有好的建議，并呈現對種植好油菜強烈的興趣，并能持續的管理種植油菜。

四、深入研究

你能在種植油菜的過程中，同時，進行一些科學研究嗎？比如用對比實驗，研究油菜對光、水、土壤、肥料不同的要求！學生積極討論；

小組討論實驗設計，匯報

能有自己組的研究課題，會設計實驗，并能去做。

四、教學后記（反思與重建）

第三課、油菜開花了

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體會到種植的辛苦，意識到要愛惜油菜花。

1、會用鑷子摘取油菜花，將它解剖并制成標本。

2、記錄花蕾的形狀和顏色。認識油菜花各部分名稱。教學重點：

認識油菜花各部分名稱 教學難點：

會用鑷子解剖油菜花，觀察記錄

二、課前準備 教師：

一朵油菜花、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、臺紙。（每人一套）學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談談我的油菜

請你根據你的種植記錄，描述油菜的生長，到花開過程 學生匯報，并補充發表自己不同的發現 匯報積極，敢于說出自己的不同發現。

二、解剖油菜花，觀察 教師演示用鑷子解剖油菜花

1、學生提出疑問，共同解答；

2、學生進行解剖油菜花的實驗

認真觀察演示實驗，能提出疑問困難，實驗認真細致

三、制作油菜花標本

1、指導看圖34頁

2、為什么要做標本？

3、標本制作注意點討論

1、討論怎樣做；

2、動手做一做；

3、完成標本、保護方法 小組合作協調，互相幫助。

四、課后延伸

觀察更多的花，了解它們的構造，或做標本，鼓勵學生好好做 注意保護花草樹木！

1、說出自己想要觀察的花

2、說說自己打算怎么去做

對課后研究有熱情，更有自己的研究打算

四、教學后記（反思與重建）

第4課、誰給花傳粉

一、教材分析 教學目標

情感態度價值觀 科學探究 科學知識

體驗種油菜帶給自己的樂趣，增強繼續照料好它的信心。

1、觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來。

2、能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動。

1、認識蜜蜂在傳播花粉中的重要作用，了解蜜蜂與花的關系。

2、知道干蜜蜂的身體是什么樣的，為“昆蟲”概念的建立打下感性認識的基礎。教學重點：觀察干蜜蜂的身體，并能以圖畫的形式記錄下來

教學難點：能夠對“棉簽和干蜜蜂誰沾花粉的本領高”進行預測，并進行相應的探究活動

二、課前準備

教師：油菜花、棉簽、干蜜蜂（沒有計學具、工具箱的學?？梢赃x擇別的昆蟲）、小塑料袋、放大鏡。學生：

三、教學過程（含課后活動）教學環節 教師活動 學生活動 教學評價

一、談話導入

在解剖油菜花、制作油菜花標本的時候，我們不小心碰掉下來的花粉。也許只知道它是生長在雄蕊頂端的一種粉末狀的東西。

學生匯報：沒有想到蜜蜂在花叢中忙忙碌碌會與它有關。

二、觀察花粉

找一找花粉在花的什么地方。（2）說說傳粉是怎么回事。

1、學生觀察花粉；用放大鏡觀察，用手指沾一點兒花粉捻一捻，說一說花粉是什么樣的一種物體。說說花粉的形態

2、討論傳粉的意義 認真觀察，積極匯報

三、探究蜜蜂粘花粉本領的特點

1、察蜜蜂的身上腳上，你發現什么？

2、有什么作用嗎？

3、怎樣證明蜜蜂的這種構造和傳粉有關？

4、比實驗設計意圖、實驗注意點

1、學生觀察匯報

2、討論匯報蜜蜂特點可能的作用

3、學生設計實驗

4、根據36頁提示，實驗分析，匯報 討論熱烈，有自己獨特的想法。敢于設計實驗 觀察認真細致

四、花和蜜蜂的關系，討論：蜜蜂與花的關系

探究傳粉后與花那部分有關，指導學生實驗方法！

學生匯報，說說實驗的方法：

傳粉后摘去：1花瓣，2花萼，花蕊，分別用塑料袋罩（可以選擇做不同的實驗）敢于假設，設計實驗

五、作業與延伸

1、查閱資料或觀察發現：是不是所有的植物都需要蜜蜂蝴蝶傳粉，2、觀察其他傳粉昆蟲的特點

3、了解植物其它傳粉方式，記錄在活動記錄本中

1、學生討論

2、選題研究

對課后研究興趣濃，能簡單說出自己研究的設想和方法

四、教學后記（反思與重建）

第5課、收獲和播種

教學目標： 過程與方法：

觀察油菜果實，描述它的基本特征。

能利用簡單表格、統計等方法整理油菜生長全過程中的觀察記錄。知識與技能： 認識植物的一生 情感態度與價值觀：

對繼續研究植物產生濃厚的興趣。教學準備：

學生準備：油菜果實、油菜生長全過程記錄?！胺N子游戲”所需材料：塑料杯、棉花或吸墨紙、一些種子。教學過程：

一、匯報種油菜的信息和體會

1、問：請同學們分小組進行交流。

2、小組交流：各自整理出來的資料進行小組交流。

3、大組匯報：也可以每個人進行發言。

4、小組評價，然后老師評價。

二、拓展活動：種子游戲。

1、在一個碟子里放一些吸墨紙，并倒入一些水把吸墨紙浸濕，在吸墨紙上，用種子灑成你喜歡的字母形狀。隨時使種子保持潮濕和溫暖，然后你就可 看到字母長高了。

2、下次你吃水煮蛋時，記得把蛋殼留下來。然后在蛋殼里放些棉花，再灑些種子并澆些水。幾天后你會看到蛋長出“頭發”。你還可以在蛋殼上畫個臉譜。課后活動：

如果上面的游戲沒有完成，可以課后回家去做，過幾天帶來，大家欣賞。

第四單元

第1課、認識固體

一、教學目標：

（一）、過程與方法：

1、能夠辨別周圍的環境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，并能描述出來。

（二）知識與技能；

1、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗工具比感官更有效。

二、教學準備：

1、教師準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、量筒、量杯。

分組實驗材料：燒杯、水、面粉、筷子、小勺、放大鏡、篩子。

2、學生準備：各種固體、錘子等。

三、教學時間： 2課時

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、今天，我們來認識有關固體和液體的一些知識。（板書課題）關于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學生回答。

（二）自主學習。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準備的一些物體，請學生按固體和液體分類。（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據學生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學生充分討論并發表自己的見解，教師不需要下定論，只要學生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實驗。

往水里加水，不停地攪拌，直到攪不動為止。邊攪動邊讓學生描述當時是固體還是液體？從而讓學生明確固體和液體的區別。

2、研究固體和液體的性質。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內講座用哪些方法研究固體的性質。（3）分組實驗。請學生注意記錄研究的情況。（4）小組內交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質，還要比一比，哪個組研究的項目多。教師可以引導學生發現：運用多種感官、多種方法能夠全面地認識固體的性質。（6）引導學生總結固體的共同性質：都有一定的形狀。

（7）學生實踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強弱排隊。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領同學們利用天平來共同完成這項實驗。通過數據分析，使學生發現，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。讓學生利用工具箱里的器材獨立完成此項實驗。通過數據分析，原來自己的猜想與實際情況有不同之處，使學生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。（3）指導學生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。A．讓學生自己想辦法解決這個問題。B．小組交流辦法。

C．如果課內時間不夠，要求學生能夠在課后完成。

（三）小結本課。

第2課把固體放到水里

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識固體在水中的沉浮現象和溶解現象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細致地描述所觀察到的現象。

（二）知訓與技能：

1、知道哪些物體可以沉浮，哪些固體可以溶解。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應用。

（三）情感態度與價值觀；

1、體驗制作彩色樹杈的樂趣。

二、教學時間： 1課時

三、教學準備：

1、教師準備：一些會沉和會浮的物體、橡皮泥、高錳酸鉀、裝水燒杯、水槽、沉淀分離好的土壤、酒精燈、留有礦物痕跡的小勺或玻璃片、五顏六色的樹杈、每組一份表格。

2、學生準備各種固體、食鹽、紙盒、報紙、不同顏料、方塘、土壤、沙子、攪拌棒或筷子。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、復習引入：上節課我們研究了固體的性質，誰能說說各種固體有哪些不同的性質，又有哪些不同的性質呢？

2、固體還有許多性質，今天我們繼續研究。

（二）自主學習。

1、認識固體在水中的的沉浮現象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學生觀察，會發現什么現象？有的沉有的浮。（2）請學生預測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會??？（3）讓學生把自己帶來的固體集中在小組內，預測它們放在水中善，把預測的結果記在P82的表格中。

（4）學生分組實驗，觀察實驗現象，驗證自己的預測是否正確，并預修改。

2、認識固體在水中的溶解現象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學生觀察你發現了什么？（2）請學生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現象叫做什么呢？

（4）師生共同小結得出：固體在水中化了，看不見了的現象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學生分組實驗：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現象。把觀察到的現象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應用。（1）學生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學道理嗎？或說出為什么？（3）你還說出其他的例子嗎？

4、結晶實驗。

（1）在熱水里加鹽，充分攪拌，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內，周圍塞好報紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結本課。

第3課、認識液體

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質。

2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現象表述出來。

（二）知識與技能：

1、知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象的性質。

（三）情感態度與價值觀：

1、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備：

1、教師準備：（1）燒不、平底燒瓶、錐形瓶、天平。

（2）分組實驗材料：裝飾板、滴瓶、回形針、燒杯、雙層玻璃版、幾種不同液體（鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等）、三把勺子、表格。

2、學生準備：厚塑料袋、簡易天平、蠟光紙、大小完全相同的兩個小瓶。

三、教學時間： 1課時

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、上節課我們研究了生活中常見的液體，現在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學猜猜是哪種液體。

2、學生思考。

3、學生開始游戲。請一名學生上前說液體的樣子和作用，全班同學在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學繼續游戲。

（二）學生自主學習：

1、請學生說說教師指定的幾種液體的性質。（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結：剛才我們認識了液體在顏色、氣味、味道上的性質，其實，液體還有很多其他方面的性質。

2、認識液體在其他方面的性質。

（1）學生閱讀P50的內容。請學生參照書中介紹的方法研究，你能發現哪些液體的其他性質。

（2）學生分組實驗。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。B．把不同的液體同時倒一點在斜放的板上。C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。??

（3）小組交流。

（4）師生小結：通過同學們的研究，發現了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細現象等方面有所不同。在此要注意讓學生用自己的話來描述。

3、小結本課研究的一些科學方法。

今天這節課我們用到了以下一些科學研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質。

要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法。

第4課、把液體倒進水里去

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠認識液體在水中的沉浮現象和溶解現象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現象。

（二）知識與技能：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

（三）情感態度與價值觀：

1、體驗制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學準備：

1、教師準備：食用油、蜂蜜、果汁、洗滌劑、燒杯、攪拌棒、天平、涼開水。

2、學生準備：桃子或桔子，榨汁機、干凈的礦泉水瓶、少量白糖或蜂蜜。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、復習引入。

（1）液體有哪些不同性質？（2）液體有哪些相同性質？

（二）學生自主學習。

1、研究把水倒進水中有的沉，有的浮。（1）提出問題。

A.教師幫助學生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發現有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的??？ B.學生假設。（2）設計實驗。

A.根據我們剛才的假設，我們怎樣設計實驗來驗證呢？

B.學生分組討論、設計實驗方法、實驗中應該要注意的一些現象。C.請學生匯報設計的情況。（3）進行實驗。（4）分析實驗結果。

A.你們預測與實驗結果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？ B.在實驗過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結得出結論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設計一個表格，把觀察到的結果記錄在表格中。（2）學生分組研究。

（3）師生共同小結：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續研究。

（三）課后作業。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調制的美味一些。

第5課、使沉在水里的物體浮起來

一、教學目標：

（一）過程與方法：

1、能夠運用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

（二）知識與技能：

1、知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關。

（三）情感態度與價值觀。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。

二、教學準備：

1、教師準備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋

2、學生準備：橡皮泥、鋁片、土豆

三、教學時間：一 課時

四、教學過程：

（一）任務驅動，激發探究欲望

１、出示本節課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學生自主學習。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。１、學生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。

2、用實驗驗證猜想。（1）明確實驗注意點：

a、安全

b、衛生

c、認真研究（2）學生實驗，并填寫表格。物體

方

法（寫或畫）1 2

（3）匯報實驗結果。

3、小結：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。

Ｂ、探究小船能裝載的重量與什么有關

１、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。２、提問：船有什么作用？

３、開展用小船裝載螺帽的比賽。（１）明確實驗要求

a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽

b、可以對船再進行改進（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。（3）、匯報比賽結果。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關？

5、小結：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標：根據今天所學的知識制作一艘船。

2、活動注意點：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料

第6課、認識船

教學內容：

引導學生從船的發展歷程、船的種類、船的用途等方面來認識船，并通過設計未來的船加強對船的認識，體驗設計的艱辛和快樂，發展想象力和創造力。教學目標：

1、過程與方法：通過網絡查閱資料，了解船的發展史。

2、知識與技能：通過網絡瀏覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。

3、情感、態度與價值觀：設計一艘船，體驗設計的艱辛和快樂，發展想象力和創造力。在活動過程中樂于與人合作。

教學重點：認識各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發展史。教學難點：設計一艘船。教學準備：網絡課件。教學時間：一課時。教學過程：

過程

一、激趣導入：2分

出示船的圖片，認識它們嗎？ 揭題：今天我們就來“認識船”。問：你知道這些船的名稱嗎？？

學生說出認識的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦??）過程二：認識各種各樣的船，了解船的發展史：20分 師：它們有什么特點？你還想認識更多的船嗎？1分 打開老師為你們準備的網站，點擊“船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱并用簡單的話說說它的特點。學生瀏覽網頁5分

利用教學網絡向大家交流匯報。5分（7——8個同學）

（你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點，真棒?。ǘ?，聽了你的介紹，張老師也認識這種船了?。┏鍪緢D片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問：）你們認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

（潛水艇、航空母艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船）2分

師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢？

“船的發展史”這一專欄主要介紹了著一知識。點擊“船的發展順序”可以了解船的發展歷程并能對圖片上的船按照發展順序進行排序。

同學們可以四人為一小組，進入“船的發展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。學生進行研究5分

請一生上來對船進行排序，問一問：為什么這么排？2分 過程

三、設計未來的船12分

在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設計者，他們在設計船時除了精心設計船的外形和構造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學們長大后成為一名船舶設計師，你想怎樣去設計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。

學生設計未來的船8分

畫筆中的通過教學網絡進行展示并講解4分（2——3個同學）

聽了你們的匯報，老師真的很高興，你們構思的船新穎、獨特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設計家！過程四：談感受。5分 今天我們認識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。

第五單元

第1課、太陽和影子

教學目標 過程與方法：

能夠通過辨認影子了解物體和影子的關系。能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關系。知識與技能：

認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； 知道這種變化是太陽(視)運動造成的。情感、態度與價值觀：

體驗到平常事物的變化中包含著科學的規律。有意識地關注身邊的科學。教學準備：

教師準備：標桿、粉筆

學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學過程：

一、導入新課

1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關嗎？

3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）

4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。

一、自主學習

1、這是誰的影子？

（1）

小組討論：你認為這是誰的影子？（2）

匯報。

（3）

在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。

2、認識影子是怎么形成的

（1）

小組交流：影子是怎么形成的？（2）

匯報。

（3）

小結：物體擋住光形成影子。

3、觀察陽光下物體影子的變化規律（1）

室外活動：再次畫出標桿的影子。

（2）

觀察：你發現影子變化有什么規律嗎？

（3）

小組交流。匯報。

（4）

小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。

二、鞏固應用

1、影子是怎么形成的。

2、影子的變化規律是什么。

2、課后繼續研究影子，你還能發現什么？

第2課、太陽在天空中的位置

教學目標

過程與方法：

觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。

用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

利用簡單表格(或曲線圖)整理有關數據。

知識與技能：

認識太陽在天空的(視)運行模式。

知道太陽的(視)運動與影子、氣溫變化的關系。

情感、態度與價值觀：

能持久而細心地連續進行一天的觀測。體會到事物之間存在著聯系。教學準備：

學生準備：太陽高度儀(自制的)、指南針、溫度計、手表、記錄筆。教學過程：

一、導入新課

1、為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？

2、今天我們來學習太陽在天空中的位置。（板書課題）

二、學習新課

1、觀察太陽在天空中的位置（1）

學生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。（2）

室內交流：怎樣描述太陽在天空中的位置

（3）

小結：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。

2、用儀器觀測太陽在天空中的位置

（1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端“十”字的中央，此時針尖所示的角度就是當時的太陽高度。

（2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細線之間的夾角的度數，這也是當時太陽的高度。（3）學生室外活動。（4）室內交流。

三、總結應用

1、怎樣描述太陽在天空中的位置？

2、如果同時記下一天中每個整點時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變化之間有什么聯系呢？把我們的發現記在活動記錄卡上。

第3課、太陽鐘

教學目標 過程與方法：

設計、制作太陽鐘，并用它計時。嘗試做一個沙漏。知識與技能：

知道太陽鐘的計時原理。

認識多種多樣的古代計時工具。情感、態度與價值觀：

意識到掌握和運用自然規律，可以為人類和社會發展帶來好處 體會到科學技術是不斷發展的。教學準備

教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程

一、導入新課

1、有經驗的老農會根據天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）

二、學習新課

1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器

（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。

2、看手掌日晷

（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。

3、做太陽鐘

（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發現了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。

（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。

三、總結應用

1、小結課文。

2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

第4課、看月亮

教學目標

過程與方法：

模擬月相變化的實驗。

連續一個月觀察月亮，給月亮記日記。

觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。

知識與技能：

了解月相的變化規律。

知道月亮在天空的運行模式。情感、態度與價值觀： 能夠堅持做長期觀察。能夠克服恐懼感。能夠實事求是地觀察。教學準備

學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學過程：

一、導入新課

1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？

2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。

二、學習新課

1、畫出你記憶中月亮的形狀。

（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、觀察模擬的月相變化。

（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現象。

3、整理我們的觀察記錄

（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發現了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。

（3）小結：月相在不斷地發生變化，月球在天空中的位置也在發生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。

4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。

三、總結應用（1）小結課文。

(2)課后繼續觀察月球的運動，你還能發現什么？

第五篇：冀教版三年級科學下冊全冊教案

小學科學三年級下冊學期備課

一、學情分析

三年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經過一學期的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、發展能力、培養思想情感。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一至兩個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

三、教學目標

1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

2、提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

4、培養學生尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式。

四、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證。

4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

六、教學時間安排

第一單元：

第1周第二單元：

第2-3周

第三單元：

第4-5周期中復習：

第6-7周第四單元：

第8-10周 第五單元：

第11-13周

第六單元：

第14-15周期末復習：

第16-18周

.第一單元

常見材料

常見材料單元是本冊書的引入單元。本單元以常見材料為研究對象，幫助學生利用感覺器官和簡單工具認識常見物體是由一些材料制成的，引導學生了解常見材料，認識常見材料的性質，了解材料加工的過程，激發學生了解新材料、關心新材料的興趣；培養學生認真、細致地觀察事物的良好學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學生意識到人類生產和生活都離不開材料，而一些材料的利用也會給環境帶來影響，人類為了更好地生活，在天然材料的基礎上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無法代替的性能和優點。

1、身邊的材料

一、教學目標

1、科學探究目標：

（1）能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是有何種材料構成的。（2）能根據材料的特點，提出對物品分類的標準。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）愿意把本組找到的材料告訴其他組。（2）能舉例說出我們的生活離不開各種材料。

3、科學知識目標：

（1）能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。（2）能區分常見的天然材料與人造材料。（3）能舉例說明天然材料與人造材料的關系。

4、STSE目標：

（1）能舉例說明材料與人類生活的密切關系。（2）能描述某種人造材料的主要加工過程。

二、教學重點：

1、正確判斷出常見的物體是由什么材料制成的。

2、懂得一種物品是由一種或多種材料制成的。

三、教學難點：

能以制成物品的材料為準，給物品分類。

四、教學準備：

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、棉布制的玩具娃娃、木椅、書、玩具小木船、塑料瓶、棉布衣服、鐵制小刀、鉛筆（木桿帶有橡皮）、手電筒、放大鏡、一小塊棉布、一些天然材料和人造材料的圖片資料

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

一、教學引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

B、學生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

（1）教師出示一種物體，學生說出它的制成材料或由學生拿來的各種物品說出它的制成材料。例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬……（2）請學生把學生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

（3）請學生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。（4）下列物品有幾種材料制成的？

飯桌、保溫杯、鉛筆、手電筒、衣架、沙發??

我們周圍的物品都是由一種或多種材料組成。所以材料對我們的生活十分重要。

2、認識人造材料和天然材料

石油、木材、棉花與土是在大自然中的，天然的。是天然的所以我們稱它們是天然材料，塑料、玻璃是人們用一些材料加工成的材料。你知道是玻璃是如何加工的嗎？ 自學P3下面的圖。學生回答。

教師：像塑料、玻璃等材料是由人們加工的成的，我們稱為人造材料。下面同學看一看花瓶是怎么制成的？

學生自學。

教師：誰談談什么樣的材料我們叫它人造材料呢？ 學生：需要人們加工的材料。

教師：說的真好。在我們的生活中處處都需要天然材料與人造材料。

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學生自由活動，并匯報結果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。

三、布置作業：

調查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

材料調查記錄表 用品 勺 碗 被褥 材料

用品

材料

板書設計： 身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 課后反思：

2、塑

料

一、教學目標

1、科學探究目標：

（1）能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。

（2）對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。（3）能從實驗結果中發現新問題。

2、情感態度與價值觀目標：

（1）能舉例說出人們為了滿足需要而不斷的研究開發新材料。

（2）能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。

3、科學知識目標：

（1）能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。（2）能舉出兩種以上新材料的性質和用途。

（3）能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。

4、STSE目標：

（1）能舉例說明塑料會給環境造成污染。

（2）能提出我們為減少“白色污染”要做哪些具體事情。（3）能描述工廠加工塑料的大體過程。

二、教學準備：

木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有關新材料的圖片若干張

三、教學時間：三課時

四、教學過程： 第一課時

活動目標：

1、能用感覺器官，通過比較塑料的一些性質。

2、能利用統計表對材料的性質進行記錄、比較。

3、能舉例說出塑料制品的優點和缺點。教學過程：

一、引入新課：

教師：上節課，我們了解了我們身邊的材料有各種各樣，它們各有各的特點。今天，我們就來認識一下塑料這種材料的特點及用途。

二、教學過程：

（一）認識塑料。

1、學生把自己的調查結果在組內匯報。

2、以小組為單位在全班交流。

3、出示幾件塑料制品或圖片，說一說它們的用途。

4、學生充分的發表自己的意見。

（二）比較塑料尺子與木頭尺子。

1、教師出示一把塑料尺子與一把木頭尺子，讓學生對它們進行比較，看看它們有哪些特點相同？那些特點不同？并記錄在下列表格里。

塑料尺子

木頭尺子 輕便

透明

防水

耐磨

2、學生分4人小組進行觀察活動，填寫記錄表。

3、師巡視，在學生感到困難的時候，可提示他們。

4、學生分組匯報觀察結果。

5、提問：這兩種尺子除了以上特點，還有什么其他特點，你有什么新的發現？

6、引導學生認識塑料具有防水、輕便、透明等性質，用塑料代替木頭可以節約木材，減少森林破壞。第二課時

活動目標：

1、能根據自己的生活經驗作出預測，并通過實驗證明自己的預測是否正確。

2、能在實驗的基礎上提出有關塑料其他性質的問題。

3、通過記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗到科學探究要重證據。教學過程：

一、引入新課：

今天我們用熱水和冷水，對塑料進行比較看看塑料還有什么優、缺點。

二、探究過程：

（一）塑料杯遇熱水會怎么樣？

1、猜想：塑料杯遇到熱水會怎樣？遇到冷水又會怎樣？

2、分小組討論，并記錄討論結果。

3、匯報討論結果。

4、分小組實驗：分別向兩個同樣大小的塑料瓶里倒入同樣多的冷水和熱水，觀察兩個瓶子的變化，并將觀察到的現象記錄下來。

5、師巡視指導。

6、匯報實驗及觀察結果。

7、提問：是不是所有的塑料都有這種現象？小組討論并舉例說明。

8、關于塑料，你還想知道哪些問題？

（二）戴手套

1、預測一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手會有什么樣的感覺？

2、匯報預測結果。

3、到室外陽光下進行實驗。

4、匯報實驗結果。

5、將戴有兩只不同材料的手套放入水盆中，體會兩只手的感覺。摘掉手套后觀察兩只手是否濕潤。

（三）指導學生閱讀科學在線。

第三課時

認識新材料 活動目標：

1、能主動收集一些關于新材料的信息。

2、能發現新材料對自己生活的好處。

3、能設計一種具有特殊功能的新材料。教學過程：

一、引入新課：

由于天然材料遠遠不能滿足人們的需要，于是人們設法制造了許多人造材料。隨著社會的需要和科學技術的發展，人們造出了許多性能越來越好的材料，如：納米、人造纖維等材料。今天這節課，我們來認識一下這些新材料。

二、探究過程：

1、學生匯報搜集有關新材料的信息，可從4個方面進行匯報：（1）材料的名稱、來源；（2）簡單的制造過程；（3）有什么特點；（4）有什么用途。把搜集、整理好的資料。

2、先在小組內交流，再以小組為單位與全班同學交流。

3、在交流各自信息的基礎上，再讓學生談談認識新材料的感受。

4、關于新材料，你有什么問題想提出來嗎？

三、拓展：小調查

1、統計自己家中一周內使用的塑料垃圾袋個數，再計算全班同學家中一周內使用塑料垃圾袋的個數，討論怎樣處理這些垃圾袋。

2、鼓勵學生計算塑料垃圾袋的污染面積。

3、鼓勵學生提出減少“白色污染”的建議。

第二單元 聲

本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養學生科學探究能力為重點，指導學生通過尋找聲音、觀察發聲物體、水能傳聲、自制樂器等活動，培養學生提出問題，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達與交流等方面的探究能力，以及創新精神和實踐能力。同時指導學生通過活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關系。使學生認識到，聲音既可以幫助我們認識周圍的世界，也會污染環境，危害人們的身體健康，從而加深學生對科學技術和社會關系的理解，增強環保意識。

3、傾聽聲音

一、教學目標(一)科學探究目標

1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個問題中確定合適自己探究的問題。

3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。(二)情感態度與價值觀目標

1、樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。

2、能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。(三)科學知識目標

1、能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。

2、能歸納出聲音是由物體振動產生的。(四)科學、技術、社會、環境目標

能舉例說明我們生活環境中的存在著種種聲音。

二、教學重點難點

重點：指導學生認識聲音是由物體振動產生的。

難點：理解物體振動產生聲音，振動停止，發聲也停止。

三、教具學具：小鼓、方形管、釵、尺、黃豆

四、教學課時：2課時

五、教學過程 第一課時(一)引入：

同學們，大家傾聽一下這是什么聲音？(風聲)，(歌聲)，在我們的生活中，處處都充滿著各種各樣的聲音。板書課題：3 傾聽聲音(二)探索研究

1、學生分組尋找聲音。

(1)聽一聽，這是誰發出的聲音？還聽到哪些聲音？(2)把你找到的聲音記錄下來。

(課件的錄音：風聲、水流聲、唱歌聲、朗讀聲、雷聲、馬叫聲、羊叫聲、狗叫聲、貓叫聲、牛叫聲、狼叫聲等)

2、指導學生表達與交流活動。(1)向同學描述自己聽到哪些聲音。(2)比一比，誰模仿的更好。

(3)你能制造出聲音來嗎？用的是什么方法？

3、引導學生提出關于聲音的問題。

(1)分組討論，關于聲音，你想知道些什么？(2)分組匯報想知道關于聲音的問題。(歸納如下)問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？

4、課堂小結：

第二課時(一)引入

1、請同學們一起模仿羊叫聲，青蛙叫聲、制造出掌聲。

2、出示第一課時學生提出想知道關于聲音的問題。問題1：各種動物發出的聲音為什么不同？ 問題2：聲音有的很好聽，有的很難聽？ 問題3：聲音是怎樣產生的？ 問題4：為什么人能發出說話聲？ 問題5：聲音是怎樣傳到我們耳朵的？ 這節課就讓我們選擇問題3來學習研究吧!(二)探索研究

1、指導學生分組實驗觀察活動：觀察物體發時的現象。

(1)實驗1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲擊鼓面，你發現什么？(2)實驗2：板動你們手上的直尺，用手接觸直尺，手有什么感覺？

(3)實驗3：把沒有玻璃紙的一端方形管放入嘴里，用嘴吸氣，有什么現象？ 各種物體發聲時的現象

制造聲音的方法 聽到的聲音 看到的現象 共同之處 敲鼓 鼓面發出“咚咚”的鼓聲。

豆子在跳動（說明鼓面在振動），聲音越大，豆子就跳得越高 聲 音 發 出時 它們 都在 振動。

撥尺子 尺子發出“噠噠”聲。尺子來回振動。

吸方形管 方形管發出“嘟嘟”聲。玻璃紙來回振動。

2、指導學生歸納振動發聲的規律。(1)分組討論匯報以上實驗：

①物體發聲時有什么現象？它們有什么共同之處？ ②引導學生歸納（板書）：聲音是由物體振動產生的。(2)分組實驗匯報

①分組實驗：用什么辦法能使物體停止發聲？

②分組討論：物體停止發聲時有什么共同的現象？這說明了什么？

③引導學生歸納：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。

3、課堂小結：(三)板書設計： 3 傾聽聲音

聲音是物體振動產生的

4、物體傳聲

一、教學目標

1、能利用實驗發現聲音是靠什么媒介傳播的。

2、愿意與同學合作，共同完成研究聲音的實驗。

3、能舉例說明哪些物體能夠傳聲。

4、能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

5、能解釋宇航員在月球上必須靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。

二、課時安排：

2課時

三、教學過程 第一課時

1、導入：教師提出問題：“聲音是靠什么傳到我們耳朵里的？讓學生圍繞這個問題進行討論。

2、據學生討論的結果教師給予肯定，然后用實驗讓學生對自己的答案信服。

3、給學生講醫生用的聽筒發明的故事，讓學生從故事中得出聲音傳播的途徑。

4、實驗：把學生分成3人一小組，讓學生親自做木頭可以傳聲的實驗。

活動中教師要提出要求：a 小組成員交替操作，使每個學生都能體驗完整的活動過程；b 學生撓桌面時用力要適中，切勿敲桌面或發出較大聲響；c 不要大聲喧嘩，以免影響實驗效果。（4）討論：聲音可以通過木頭傳播嗎？（5）小結：聲音可以通過固體傳播。（6）鼓勵學生通過其它方法驗證結論。第二課時

一、提問：

除了木頭之外，其他物體能夠傳聲嗎？以引起學生思考，并導入新的活動。

1、實驗：把學生分成3人一組。教師指導學生往水槽中加入多半槽水，并對實驗提出具體要求：輪換操作；在水中摩擦砂紙用力要適當。

2、討論：這個實驗告訴我們什么？說明了什么？

3、指導學生閱讀“科學在線”，并思考為什么我們在地球上可以聽到聲音？

二、拓展活動

打電話

用兩個紙杯，在杯底正中各鉆一個小孔，再用一根長線穿過紙杯底的小孔，把兩只杯連起來。然后，兩個同學各拿一只紙杯，把線拉緊，就可以通“電話”了。

三、總結：固體、液體和氣體能夠傳聲。

5、自制小樂器

一、教學目標：

(一)、科學探究目標：

1、能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

3、能在教師的指導下制作簡單的小樂器。

4、能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀評議。(二)、情感態度與價值觀目標：

1、在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

2、愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務。(三)、科學知識目標：

能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。(四)、科學、技術、社會、環境目標： 能用自制的小樂器演奏兒童歌曲。

二、教學重點難點：

重點：能制作簡單小樂器。

難點：知道聲音的大小、高低與物體的振動關系。

三、教具學具：

塑料杯3個、牛皮紙1張、塑料布1張、氣球薄膜1張、橡筋3根、小鼓、排蕭、飲料吸管4支、塑料堵塞8個、塑料固定架2個、剪刀。

四、教學課時：2課時

五、教學過程： 第1課時(一)引入

1、播放一段音樂，問：這是什么聲音？是用什么奏出來的？(樂器)。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導學生認識各種各樣的樂器。(1)什么是樂器？

樂器是一種可以發出樂音，供演奏音樂使用的器具。

(2)出示各種各樣的樂器樣圖，問：你認識這些樂器嗎？會彈奏嗎？（鋼琴、笛子、板鼓、古箏、小提琴、二胡、音叉等）

(3)老師出示幾個用不同材料做鼓面的小鼓。并演示，講解制作的基本步驟和方法。

2、指導學生制作小鼓活動。

(1)制作材料：牛皮紙1張，塑料布1張、氣球薄膜1張，橡筋圈3根，紙杯或塑料杯3個(自備)(2)制作方法：

①分別用提供的鼓皮材料蒙在杯口上，并用橡皮圈繃緊固定。②、試試敲擊不同材料的鼓面，仔細聽聽發出的聲音有什么不同。

3、討論：

①敲擊不同材料的鼓面發出的聲音一樣嗎？

②哪種材料更適合做鼓面，為什么？(彈性好的材料)

4、課堂小結。(三)板書設計

5、自制小樂器 牛皮紙

鼓面

塑料布

發出聲音不同

氣球薄膜 第二課時(一)引入

1、出示幾種同學做的小樂器：盒做的琴弦，玻璃杯小樂器，瓶搖小樂器，排蕭小樂器等。告訴他們這些都是同學們自制的小樂器。

2、板書課題：

5、自制小樂器(二)探索研究

1、指導學生以小組形式設計制作小樂器的計劃。

2、指導學生運用配套材料制作排蕭樂器。(1)排蕭制作材料：

塑料固定架2只，飲料吸管4根，塑料堵塞8只。(2)制作方法：

①把兩個塑料固定架對插扣住。

②把4根吸管分別按下列數據截成兩段：125和36、110和43、95和58、88和73。

③每段吸管的一端用堵塞堵住，并不能漏氣，把8根及管開口向上，由長到短整齊排列插入固定架中，這樣排蕭就做好了。(3)使用方法：

用嘴分別在吸管開口旁向內吹氣，看看能不能吹出1、2、3、4??

7、i八個不同的音階，你能用排蕭吹出簡單的樂曲嗎？

3、同學們討論交流：

讓樂器發出不出的聲音的做法：試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發出聲音？怎樣讓小樂器發出高低大小不同的音？

聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。

4、組織學生對各組制作小樂器進行評價。

5、課堂小結。(二)板書設計

5、自制小樂器

聲音大?。号c物體振動的強弱有關 聲音高低：與物體振動的快慢有關聲音與生活

一、教學目標：(一)科學探究目標：

1、能從日常現象中總結出聲音時我們的生活有哪些作用。

2、能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。(二)情感態度與價值觀目標：

1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。

2、愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。(三)科學知識目標：

1、能用自己的話描述“樂間”和“噪音”。

2、能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

3、能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。(四)科學、技術、社會環境目標：

1、能舉例說明我們的生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

2、能體會到運用一些技術和設備可以減少噪聲的影響。

二、教學重點難點：

重點：讓學生知道噪音的危害和減少噪聲的方法，增強學生的環保意識。難點：減少噪音的辦法。

三、教具學具：樂音與噪音的錄音

四、教學課時：1課時

五、教學過程：(一)引入

播放“呤??”。問學生：這是什么聲音？它給我們能遞什么信息呢？(上課了)(二)探索研究

1、指導學生“聲音告訴我們什么？”活動。(1)提出活動要求：

①查閱資料并做好簡單的筆記。

②圍繞“聲音”告訴了我們什么，聲音幫助我們做什么，聲音能使我們心情變得怎樣等幾個問題，將搜集到的信息進行整理。

③把自己搜集到的資料與小組同學進行交流。

(2)老師巡視指導，解答學生提出的問題，及時了解學生探究的進程和情況。(3)交流：聲音還有什么好處？有什么壞處？

①樂音是指比較和諧悅耳的聲音，演奏樂器時發出的聲音就是樂音，能使我們心情愉快。

②噪聲是瑣頻率，不同強度的聲音，無規律地組合在一起的聲音，聽起來有嘈雜的感覺。對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。如機器的轟隆聲、汽車喇叭的鳴叫志、不和諧的樂器聲、鞭炮志、青蛙或其他動物的鳴叫聲。

2、指導學生進行“減少噪聲”活動。

(1)讓學生閱讀教材中的自查資料中有關噪聲的內容。提出：什么是噪聲？

(2)交流生產和生活中造成噪聲的原因及噪聲對人的危害。提出：噪聲對人類有什么危害？(3)幫助學生了解人們在減少噪聲方面采取的一些措施及運用到的一些技術和設備。①城市設“禁止鳴喇叭”。

②馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度。③汽車、摩托車安裝消聲器。

(三)應用拓展(提出要求后可作課外作業完成)設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

1、向學生提出設計前要考慮的問題：

(1)設計前要考慮用什么材料，有利于減少噪聲？(2)墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？(3)“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？

2、老師對學生進行指導。

(1)房屋外部要選擇容易反向聲音的材料，房屋內部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃，帶皺褶的布簾可以減少噪聲的傳入。

(3)可以通過在房屋的周圍設立標牌，植樹等來減少噪聲。（4）鋪地毯

3、向同學介紹自己的設計，聽聽他們的建議。(四)板書設計

聲音與生活 聲音───傳遞信息 樂音───使人心情愉快 噪聲───對人有危害

第三單元 光

本單元以學生生活中最常見、離不開的光作為研究對象。通過精心設計的探究活動，使學生知道有些物體是能發光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發生不同的現象（根據光穿過物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導學生通過探究實驗驗證自己的猜想，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力，同時引導學生體驗光與我們生活的密切關系。光的傳播

一、目標

1、科學探究目標：

（1）能根據課本提供的標準對發光物體進行分類。（2）能夠對問題的答案提出自己的猜想。（3）能設計實驗證實自己的猜測是否正確。（4）能從多個方面證實最初實驗結果的正確性。

2、情感態度與價值觀：愿意與小組同學一起研究光是怎樣傳播的。

3、科學知識目標：能說出光（在同一介質中）是沿直線傳播的。

教學準備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時安排：2課時

二、背景資料

光源就是發光的物體。光源可以分為自然光源和人造光源兩種：太陽、火、閃電、螢火蟲等都是自然光源；白熾燈、熒光燈、煙火、電視等是人造光源。

三、課時安排

本課教學2課時，第一課時完成活動1和活動2的第一部分，第二課時完成活動2的第二部分?；顒? 尋找光源 活動目標

能通過觀察找出周圍環境中的發光物體。

能根據人造光源和自然光源對發光物體進行分類。教學過程：

一、教學引入

我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源

1、多媒體 出示圖片讓學生觀察并認識一些發光的物體，在此基礎上提問：我們生活中還有哪些物體能發光？

2、教師提前布置給學生課前在學校周圍及室內尋找發光的物體，在課堂上鼓勵學生將搜集到的資料與小組的同學討論。有些學生可能會提出月亮是發光的物體，教師可引導學生通過閱讀資料認識月亮本身不發光，它只是反射太陽光。

3、學生有可能找的不是發光物體。這時，教師要引導學生設法驗證，不直接告訴學生答案。

4、多媒體再次展示各種發光體的課件，請同學們給這些發光物體用自己的標準進行分類。學生匯報分類標準和結果后，教師給學生講解基本的分類方法，啟發學生對知道的發光物體進行分類。評價建議

根據找出發光物體的數量進行評價：1-3個（一般），4-5個（良），5個以上（優）活動 2 我看見了光 活動目標

能對要解決的問題提出自己的猜想。能正確地用文字記錄實驗現象。

能從多次實驗結果中，發現光傳播線路的特點。能設計實驗，并找出生活實例驗證自己的發現。能與小組同學共同研究光傳播的特點。

能舉例說明人們的日常生活與光的密切關系。

教學過程：

1、多媒體展示課件，復習上節課的所學的內容。

2、設計光的傳播路線活動時，教師先引導學生對實驗結果進行預測，哪幅圖能看到手電筒的光，然后，引導學生分別按照兩幅圖中的方法進行實驗，學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙板的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。在實驗中，學生會發現三塊紙板的孔只有在一條直線上時，才能看到手電筒的光。實驗后，教師應及時提醒學生將實驗現象進行記錄，并得出初步結論。

3、完成以上活動之后，教師應啟發、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論（這個過程需要一課時），如用塑料軟管和蠟燭設計實驗，驗證自己的初步結論。即當用筆直的塑料炊管對準蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。當學生自主設計實驗時，教師要給予適當的啟發、引導，并要適時地組織學生討論交流，提醒學生填寫實驗報告。

4.繼續展示課件，結合課本中的圖，教師引導學生，請同學們找出生活中利用光沿直線傳播的事例，包括有關的技術和設備，鼓勵學生用所學的原理解釋生活中遇到的現象。同時，從另一個角度進一步驗證自己的實驗結論。課后反思：

8、透明與不透明

一、教學目標：

1、探究性目標：

能按照物體的透光程度對物體進行分類。

2、STSE活動目標：

能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。

3、科學知識目標：

A、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據。

B、能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。

4、情感與價值觀目標：

愿意把本組的發現與其他組進行交流。

二、教學重點：探究性為重點對物體按透光程度進行分類。

三、課時安排：一課時

四、教學準備：透明、半透明、不透明的膠紙各一張、手電筒、尺子

五、教學過程：

（一）引入：

光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？

（二）探究過程：

引導學生觀察這三幅圖，啟發學生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進一步啟發學生提出想要研究的問題。再由學生提出的問題導入到“光能透過哪些物體”這個活動。

1、光能透過哪些物體？

（1）讓學生自己動手操作，并把結果記錄下來：

讓光全部通過的物體有______________________________________ 讓光部分通過的物體有______________________________________ 不讓光通過的物體有________________________________________（2）小結：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。（3）應用：

日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發現與同學交流。

這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）

2、影子

（1）教師可以通過“光照在不透明物體上時會有什么現象”這個問題導入到本活動。（2）讓學生動手操作：

引導學生進行小組交流，并討論移動蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。3 總結：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。

9、鏡子

一、教學目標

1、能用實驗證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結論。

2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結果。

3、能用自己的話對實驗現象進行解釋。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、活動目標

1、能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

2、能用語言和圖形的開式描述實驗結果。

3、能用自己的話說出什么是“反射“。

4、能有根據判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

二、教學重點和難點

重點：能用實驗的方法驗證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。

難點：能有根據地判斷哪些物體反光的能力強，哪些物體反光的能力弱。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。

四、教學過程

1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時會發生什么現象？

教師可以讓學生做照鏡子的活動，然后問學生在活動中發現什么問題，也可帶學生裝到操場上，做鏡子游戲。提出注意事項。

2、新授：實驗活動：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內透光的地方，縫隙不要太寬）教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論 教師進行總結。

教師指導學生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關。第二課時

一、活動目標

1、能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例。

2、能與其他同學交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

3、能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

二、教學重點和難點

重點： 能舉例出在生活中和生產中利用鏡子反光性質的實例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。

難點：能發現光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。

三、教學準備

平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。

四、教學過程

1、利用鏡子反射光的性質能做到啊些事情？

組織學生進行小組討論，日常生活中哪些地方用到鏡子，并把小組討論的結果和全班學生一起交流。鼓勵學生將所學的知識與生活實際相聯系，使學生了解到鏡子在我們生活中應用非常廣泛。

要求學生舉例說明鏡子在生產和生活中的應用例子。

2、做鏡子反光的游戲。

問：用兩鏡子最多能看到多少個小熊貓的影像？

學生分組實驗游戲（要求學生做這個實驗時，要認數清有多少個影像，并做好記錄，讓學生交流實驗方法，達到學習的目的。學生討論

學生創新實驗游戲 學生匯報實驗游戲 教師進行總結

五、教師進行全課總結：

10、七色光

一、教學目標

1、能用兩種方制造不同的光混合后產生的現象。

2、能正確觀察并描述將不同的光混合后產生的現象。

3、能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種光混合后產生結果的記錄表。

二、課時安排：2課時 第一課時

一、教學目標

1、能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

2、能用語言描述彩紅的美麗。

3、能利用三棱鏡觀察太陽光由幾種顏色的光構成。

二、教學重點和難點

重點：能用語言描述彩紅的美麗。

難點：能對彩紅這種自然現象提出自己的想要研究的問題。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋。

四、教學過程

1、引入：教師問：你們都見過彩紅嗎？彩紅常在什么情況下出現？等問題開展討論，引導學生欣賞彩紅的美麗，并結合生活中的經驗進行交流。如果學生不能回答“彩紅是在什么情況下出現的？這個問題，教師可以啟發。

使學生知道彩紅出現要有充足的陽光和水。

2、實驗：“制造彩紅”

指導學生做光照在三棱鏡上的實驗（注意：要設法遮擋室內的光線）教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論

教師進行總結。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色組成的。

五、總結。

教師啟發學生把彩紅與陽光聯系起來，陽光是由七種色光組成，陽光是七色光。第二課時

一、教學目標

1、能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

3、能與其它小組的交際花流研究結果。

4、能舉出實例說明人類生活離不開光。

二、教學重點和難點

重點：能舉出實例說明人類生活離不開光，能解釋太陽光的顏色是怎樣的開形成的。

難點：能與其它小組的交際花流研究結果。

三、教學準備

搜集有關的彩虹的圖片、手電筒、白紙、彩筆、紅、綠、藍玻璃紙、塑料袋。

四、教學過程

1、教學做紅、綠、藍三色光的混合實驗。

教師提出：當不同的色混合在一起時，能否產生新的色？

學生回答不一樣，教師引導學生用實驗方法來證明。教師演示實驗。學生分組實驗 學生討論： 學生創新實驗 學生匯報實驗結論

教師進行總結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。

教師小結：紅、綠、藍三色光的混合一起會產生不同的光色。要求學生能設計一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍三種光分別進行混合的實驗結果。

2、教師提出：光與人類的關系十分密切，閱讀網頁里的資料，談談自己的感想。

3、討論:在強光下學習、工作有哪些危害？怎樣預防和保護？

五、教師進行全課總結：

11、電在我家中

一、教學目的：

1、能說出電對人類生活有哪些作用。

2、能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。

3、能舉例說明電為我們生活提供了能源。

二、教學重難點：

教學重點：電在生活中的作用。教學難點：提出有關電的問題。

三、教學具準備：

有關于家用電器的圖片，電源插座，風力、水力、太陽能、原子能發電站的圖片或錄象資料。

四、教學課時：2課時。

五、教學過程： 第一課時

一、引入：我們的課室里有哪些電器。它們工作的時候要用什么？

二、新課：

1、出示P34頁的第一幅圖片。

1）引出在發明電之前，人類是怎樣生活的？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。4）歸納發明電之前，人類是怎樣生活的。

2、出示P34頁的第二幅圖片。

1）引出在停電之后，人們的生活會變成什么樣？ 2）分四人小組進行討論。

3）引導學生觀察圖、分析圖，啟發學生大膽想象。4）歸納停電之后，人們的生活會變成什么樣。

3、通過第一和第二幅圖片的觀察和分析后，引導學生從“我想知道”的角度提出有關于電的問題。1）分四人小組進行討論。2）分小組匯報討論結果。

3）引導學生看書P35頁，看看自己小組的討論和書本上培新小學的學生提出的問題誰多誰好點。

三、活動：

1、出示家用電器的圖片，引導學生觀察分析。認識各種家用電器。1）分四人小組進行討論。

2）這些家用電器有什么用途和功能？ 3）這些家用電器工作的時候用什么電？

2、組織學生進行交流和討論，加深學生對這些家用電器的功能和用途的了解和認識。第二課時

一、教學目的：

1、能描述電從發電廠來到家中的大致過程。

2、能說出電來之不易的理由。

3、能說出在生活中節約用電的一些方法。

二、教學重難點：

了解電從發電廠來到家中的大致過程。

三、教學過程：

（一）引入：

1、上節課，我們學習和討論了一些家用電器的功能和作用。這節課，我們繼續學習和討論有關電的知識和問題。

2、在日常生活中，電器接通電源就可以工作了，那么電是從哪里來的呢？

（二）新課：

一）電是怎樣來到我們家中的。

1、出示P36頁的圖片，引導學生觀察和分析。1）圖片上都有些什么？ 2）它們是用來干什么的？

3）分四人小組進行討論和分析。

2、動手嘗試，把圖片中的物體用線連接起來。

3、進行交流和討論。

4、引導學生觀察和歸納：

電是從發電廠發電后，經過高壓輸電，變電站，長途輸送，最后才到我們家中的。我們插上電源插頭，家用電器就能工作了。

5、引導學生觀察圖片，結合連線，讓學生體會到電來之不易。二）活動：

分四人小組進行討論：怎樣節約用電。

1、說說停電后人們是怎樣生活的。

2、啟發學生討論電的重要用途及節約用電的必要性。

3、引導學生思考，在日常生活中哪些是不節約用電的現象。

4、怎樣才能做到節約用電。

5、提出節約用電的幾點意見和方法。

6、交流討論。

12、讓燈亮起來

第一課時

一、教學目的：

1、能用一些基本的組件連接一個簡單的電路。

2、能舉例說明常用電器的工作需要電源、開關、電線，并需要一個完整的回路。

3、能將自己設計的電路圖用筆記錄下來。

二、教學重難點：

教學重點：用一些基本組件連接一個簡單的電路。教學難點：用圖或文字記錄自己連接的簡單電路。

三、教學具準備：

小電珠、導線、電池等。

四、教學課時： 2課時。

五、教學過程： 一）引入：

1、我們生活中有各種各樣的燈，燈可以照明，可以讓夜晚變得絢麗多彩。

2、出示P37頁的圖片。引導學生觀察看圖。怎樣才能讓燈亮起來。二）新課：

活動：讓小燈泡亮起來》

1、用小燈泡、導線、電池三種材料讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

2、增加電池匣、燈座和開關，把它們連起來，讓小燈泡亮起來。1）介紹材料。2）分小組活動。

3）交流自己小組的做法。

3、交流研究，小組演示做法。

4、拓展活動：

嘗試用兩節電池、兩個燈座、兩個開關和多條導線，連接出不同的電路。1）分四人小組討論活動。

2）把自己小組的連接方法用圖記錄下來。3）交流研究討論。

4、歸納：

1）線段和一些特殊的符號把各種電器的連接方法記錄下來的圖，叫電路圖。2）電路的連接方法有串聯電路和并聯電路。3）舉例說明什么是串聯電路。什么是并聯電路。第二課時

一、教學目的：

1、能設計、制作一個電路開關。

2、能說出開關在電路中的作用以及電池在電路中的作用。

3、能舉例說出幾種常見的開關以及電池。

二、教學重難點： 設計和制作電路開關。

三、教學過程：

（一）引入：

1、上節課，我們學會了怎樣讓小燈泡亮起來，這節課，我們繼續學習有關的知識。

2、演示實驗，引導學生認識開關在電路中的作用。

（二）新課：

1、通過實物或圖片，讓學生說說一些常見的開關。

2、制作開關。

1）分兩人小組進行制作開關。

2）啟發學生思考開關是怎樣控制燈泡的亮與滅的，引導學生把自己小組的開關連接到電路中，看能否控制燈泡的亮與滅。

3）注意指導學生在連接開關時，注意導線、開關和物體連接處要緊密、牢固，如果連接松動或接觸不良，會影響實驗效果。

3、認識電池。

1）結合書本P39頁的圖，引導學生觀察各種各樣的電池。2）分組討論P39頁圖中的電池用在什么地方。

4、拓展知識：說說電池會怎樣污染環境，設計制作一個廢電池回收箱。導體和絕緣體

一、教學目標：

1、能根據生活經驗區分各種材料是否能導電。

2、能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。

3、能說出對實驗材料分類的依據，并進行分類和記錄。

4、能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

5、能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。

6、能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由。

7、能辯別一種電動玩具的各部分由哪些材料組成。

二、課時安排：2課時

三、教學過程： 第1課時 活動目標：

1、能根據經驗預測哪些材料可以導電，哪些材料不可以導電。

2、能通過實驗證實自己的預測。

3、能用自己的話說出什么是導體，什么是絕緣體。活動過程：

1、課前教師檢查學生的實驗材料是否齊全，并提出預測實驗結果的要求，指導學生把自己的預測用一種顏色的筆，記錄在教材的表格中，通過實驗來驗證自己的預測。

2、先指導學生按照上節課連接簡單電路的方法連接好電路，使燈炮亮起來。然后將事先準備的材料分別連接在電路中，觀察燈炮是否亮。要求將結果記錄在課本表格中。

3、根據物體的導電性，對物體進行分類。分類記錄表可以不寫物體名稱，只寫編號。第2課時 活動目標：

1、能說出常用電工物品各部分是由什么材料組成的。

2、能舉例說明生活和生產中使用導體和絕緣體的原因。

3、能與其他同學交流各自知道的正確使用導體和絕緣體的知識?；顒舆^程：

1、分小組進行（4人一組），活動時間約為15分鐘。

2、教師在指導學生觀察圖中的物品時，要出示實物。指引學生

認識：這些電工工具或電路元件的組成各分幾部分？各個部分是由什么材料制成的？為什么用這種材料？啟發學生用所知道的導體、絕緣體的知識，解釋這些電工工具或電路元件各部分使用不同性質材料的原因。安全用電 活動目標：

1、能正確判斷使用和維護電器的行為哪些是正確的、哪些是錯誤的，并能對自己的判斷說出理由。

2、能與同學交流各自知道的安全用電的知識和方法?；顒舆^程：

1、分小組（4人一組）進行活動，活動時間約為15分鐘。

2、教師要引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。例如，干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意這種情況。

4、教師要引導學生了解幾種安全用電的基本常識：（1）、不要用東西去捅交流電插孔；（2）、不要用力拉拽電線，防止拉斷，發生漏電現象；

（3）在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。本節課總結：

什么叫導體、什么叫絕緣體？在認識導體與絕緣體的前提下，正確引導學生了解電的危險性及如何安全用電，并讓學生說出幾條安全用電的措施，加強學生用電安全意識。

14、磁的力量

教學目標：

（一）知識目標

1、能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。

2、能設計實驗證明磁極的磁力最強。

3能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。

（二）品質目標

愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。

（三）能力目標

1、能意識到得出的有關磁鐵性質的結論需要通過實驗反復驗證。

2、能從實驗結果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。

3、能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。

（四）活動目標

4、能用實驗區分可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體。

5、能通過反復實驗，確定某一物體是否能被磁鐵吸引。

6、對于可以被磁鐵吸引和不能被子吸引的物體，能找出組成它們的材料的性質有何不同。

二、課時按排：3課時

四、活動材料：磁針，磁鐵，鐵沙，小紙片

五、教學過程： 第一課時

一、導入

你們見到了什么？有趣吧。知道這是什么？（磁鐵）磁鐵能吸引哪些物體？磁鐵什么部分吸引力最強？你能制作小磁針嗎？你了解磁的用途嗎？

二、操作探索 實驗1：

步驟1：3人一小組。猜想一下，桌面上的這些小東西哪些可以被磁鐵吸引住？ 2：開始操作。一生進行記錄。3：討論：能被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的，讓學生對磁鐵吸引鐵質物體的性質有更深的認識。4：指導學生交流。第二課時

（一）導入

1、請同學們猜想一下磁鐵哪個部位的吸引力最強？

（二）探索操作

1、生用馬蹄形磁鐵吸引鐵釘或曲別針，啟發學生猜測，如果把磁鐵放得離大頭針越遠，磁鐵的吸引力會發生什么變化？

2、引導學生通過距的變化來感受磁力的強弱。

3、用鐵沙再做一次：在磁鐵上放一張塑料片，然后把鐵沙均勻撒在塑料片上，同時輕輕地敲擊，最后會看到磁鐵吸引力強弱的情況。再作其他形狀的磁鐵反復實驗。最后在圖上指出磁鐵磁力最強的地方，并記錄下來。

4、對于磁鐵什么部位吸引力最強要結合實驗時進行重點指導。

5、一個學生進行記錄。

第三課時

（一）導入

磁鐵吸引力最強的兩端有個名稱叫什么？N，S。

（二）操作

1、先讓學生確定實驗地點。

2、確定哪是北方，哪是南方。

3、做完第一次操作后讓學生換一個地方再進行實驗。

4、一個學生記錄。

5、使學生最終確認條形磁鐵停止時，磁鐵N極是否指向北方。S極是否指向南方。

6、引導學生閱讀課本提示的內容。使學生認識到磁鐵N和S極的含義。

7、再重復以上實驗。

8、小結。

9、根據課本提示完成巧取別針的操作。

10、鼓勵學生提出自己的想到的問題。

15、制作小磁針

一、科學探究目標：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現象中，歸納出關于磁極相互吸引相互排斥的規律的假設。2．能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥規律的假設。

二、情感態度和價值觀目標

1．能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。2．能說出反復實驗的重要性。

三、科學知識目標

1．能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。2．能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

四、其它目標；

能設法將縫衣針制作成小磁針

五、課時安排：本課共需2課時。第一課時完成導人部分和活動1，第二課時完成活動2。

六、課前準備：條形磁鐵、環形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車

七、教學過程： 第一課時

1．將全班學生按二至4人分組，活動時間為15分鐘。

2．本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近，看看會發生什么現象”問題導人。引導學生用實驗證明自己的假設，并對發生的現象做出自己的解釋。然后啟發學生根據教材中的實驗圖的提示，動手實驗，做一次初步驗證，再引導學生多次變換相對的磁極，并用自己想出的其他方法進行實驗驗證。3．教師應該提示學生，隨時做好記錄，把自己的結論填寫在記錄表中。4．活動結束后，教師要組織學生分小組匯報，在全班進行交流。

5、指導學生閱讀科學在線，加深學生對磁極相互作用及指南針原理的理解。第二課時 活動目標

1．能仿照教材中的方法制作小磁針。

2．能用已有的知識，檢驗自己制作的小磁針，哪端是南極，哪端是北極。

3．能與其他同學交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時，能學習別人的好方法。4．能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。

課前準備：縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。教學過程：

1．將全班按2至3人分組，活動時間為20分鐘。

2．開始制作活動前，可以由學生猜想磁鐵是怎樣制造出來的，導出課題；也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎？” 這個問題導入；還可以用生活中釘子被磁化的事例導人。

3．指導學生認清所需材料和教材中的提示，學生活動開始前，教師要具體指導或演示操作方法。（注意：磁鐵不要來回摩擦，應始終朝同一方向摩擦。）4．要引導學生檢驗縫衣針是否制成了小磁針，啟發學生用學過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗，或用N極指北、S極指南的性質來檢驗，并找出小磁針的兩極。最后，教師要留給學生充分的時間，讓同學交流制作過程中的感想和收獲。學生得出結論：

我的解釋是：磁鐵同極相斥，異極相吸。

我的結論是：當兩個磁極靠近時，同極相斥，異極相吸。5．課堂練習：

要求學生完成下面的填空：

1．我預測磁鐵

極與

極，接近。

2．通過實驗，我知道磁鐵兩極靠近時，會發生

。3．我制作的小磁針，針尖是

極，針眼是

極。4．我制作的小磁針能吸引

個大頭針。拓展知識

能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料（如：鐵、鉆、鎳和它們的合金）。磁性材料（如：鐵）中有許多細小的、分散的磁疇，當它們與永久磁鐵（體）接觸時，這些磁鐵會朝同一方向，整齊聚集排列，從而使鐵產生磁力，即被磁化。

16、磁的應用

一、科學探究目標：

1．能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產實際問題的信息資料的方法。2．能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。

二、情感態度和價值觀目標：

1．愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用情況。

2．能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的實例。

三、科學知識目標

l．能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。2．能說出指南針是我國古代四大發明之一。

四、其它目標

能舉出日常生活和生產中利用磁鐵和磁性材料的實例

五、課時安排：用1個課時。本課設計了觀察圖片、分析資料、驗證實驗、交流討論等4個活動。

六、課前準備：

磁在生活應用的圖片或實物 活動：找找磁在生活中的應用 活動目的

1． 能舉出3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應用的實例。2．能發現在生活中，什么地方應用了磁鐵。

3．能主動與其他同學交流生活中哪些地方應用了磁鐵。教學過程

一．課前可以讓學生調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。課上將自己收集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學交流。（如：講述，展示實物、模型，繪圖說明，信息發布，制成課件，演示操作等。）

二．活動前必須有充分的準備，應讓學生自己選擇、自行準備，教師應做好啟發、組織、指導和調控。首先啟發學生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發學生講述或演示（實驗驗證）磁鐵的作用，最后引導學生談出自己的發現和看法。三．課內練習

要求學生完成以下填空：

1．我找到了磁在方面的應用。2．我知道以下地方用到了磁鐵：

3．我找磁鐵的方法：

活動：哪里有磁鐵？ 活動目的

1。準確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2．能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。

3．能在調查和搜集信息、資料的基礎上與大家交流。教學過程

1、按3至4人分組，活動時間約10分鐘

2．首先由“小電動機、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？” 的問題引出活動，請學生觀看“解剖圖”發表意見。然后，提示學生設法檢驗其中是否有磁鐵。這里為學生提供實物、大頭針或曲別針，而檢驗方法則由學生選擇。

3．活動的第二個內容是看圖找出垃圾分類機中的磁鐵，并引導學生說出“垃圾分類機” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。

4．組織學生交流，啟發學生根據生活經驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒樱捍艖腋×熊?活動目標

1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2．能說出兩條以上磁懸浮列車的優點。過程：

1．課前啟發學生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。

2．采取看圖啟發的方式導人活動，也可由展示磁懸浮玩具導人，或以問題的方式導人活動，如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸浮列車是怎么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導學生將查到的有關信息資料與大家交流。

3．磁懸浮列車所采用的科學原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學生用環形磁鐵模擬磁懸浮列車的實驗?；顒樱捍庞洃?/p>

活動目標：1．能設法查閱更多的有關磁性材料的資料。

2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應用實例。] 過程：1．全班分為4人一組，活動時間約10分鐘。

2．活動開始，可用“錄音機怎樣記錄聲音？” 的問題引導學生根據自己的資料和理解發表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計算機軟盤等其中一種實物讓學生認一認，說一說，展開活動

第六單元 信息與通信

本單元是本冊教材的最后一個單元，也是全冊書的綜合單元。首先從人類傳遞信息的多種方式導入，選擇圖像符號、旗語兩種傳遞信息的方式，通過親歷活動幫助學生體驗傳遞信息的過程；通過比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發展的歷史和現狀，使學生感受到科學技術的發展對通信帶來的巨大變化。同時，通過暢想未來通信的發展，培養學生大膽想像，勇于創造的精神和能力。

本單元在內容設計方面重點強調新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應用，以達到綜合全冊書內容的目的。本單元的重點是幫助學生了解信息傳遞的過程和科學技術在通信方面的應用，以及這種應用所帶來的通信方式的變化和發展。

17傳遞信息

科學探究目標：

(1)能夠根據各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。(2)能編寫出一些簡單的旗語密碼。(3)能設計一種簡單的傳遞信息的方法。

情感態度與價值觀目標：能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性?？茖W知識目標：

(1)能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。(2)能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。STSE目標：

(1)能用語言描述用旗語傳遞信息的方式和過程。(2)能說出公共場所中常見圖形及符號的含義。

教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。課時安排：2課時 【教學過程】

一、教學引入

人類傳遞信息的方式有哪些？

根據自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

二、活動一：認識標志符號

不同文化、不同語言的人們經常用易于識別的標志符號來傳遞信息。

假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？把自己見過的其他標志符號畫下來。

三、活動三：旗語游戲

1、你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？

2、把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數學密碼”，在操場上用旗語發給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？

3.討論：用旗語傳遞信息有哪些優點，有哪些不足？

四、拓展：設計其他傳遞信息的方法。學習科學在線

五、總結本課(補充學生活動)多種多樣：語言傳遞、文字傳遞、燈光和文字兩種、聲像、語言、手勢、表情、標志、信號、圖像、信件、網絡、電話 學生小組商量分類

認識：出口、問詢、電話、停車場、郵筒、廁所、注意距離、禁止吸煙學生扮演游客，找到郵筒、電話、問詢臺、出站口。

學生畫出自己見過的標志符號。初步了解旗語小組分工合作：誰來發密碼？誰來接收密碼？誰來記錄？

小組合作進行小組討論得出：優點：能在彼此看得見的范圍內有效的傳遞信息；不足：距離有限易混，比較麻煩；小組共同學習科學在線中的內容。課后反思：

18通信的發展

科學探究目標：

(1)能從圖表中發現通信方式發展的過程。(2)能分析歸納出信息技術發展的趨勢。

(3)能根據自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。情感態度價值觀目標：

能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發展過程以及信息技術發展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法?？茖W知識目標：

(1)能舉例說明通信方式發展的簡要歷史。

(2)能聯系本學期所學的聲、光、電、磁等有關知識，說出它們在通信中的作用。STSE目標：

(1)能描述近代通信技術發展的歷史。

(2)能舉例說明信息傳遞方式的發展對改變人類的生活方式產生了哪些影響。課時安排：1課時 【教學過程】

一、教學引入

一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。

二、新授

1、讓我們根據下圖認識通信的發展。

2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發展的。

3、你能根據傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？

4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發現與同學交流。

5、組織學生學習科學在線

6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能(補充學生活動)認識通信的發展

喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報、電話、傳真、網絡。小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠。小組商量排序

并把自己的排序結果記錄下來。小組交流發現的問題。

學生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現實。課后反思：

19暢想通信

科學探究目標：

(1)能說出在書刊或網絡上查閱資料的方法。(2)能夠大膽設計一種未來通信方式。情感態度價值觀目標：

(1)能對暢想未來通信的發展產生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。(2)能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。科學知識目標：

能說出設計活動需要經歷確定設計目的、查閱資料、設計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。

STSE目標：

能說出本組設計的未來通信方式會給我們的生活帶來哪些影響?！窘虒W過程】

一、教學引入

未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發展。

二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？ 書中62頁下面的插圖

2、根據自己的想像，設計一種未來的通信方式

要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。

3、畫出小組的設計圖

4、分析小組所設計的未來通信有哪些特點？

5、比一比，哪個小組設計的未來通信方式最好？

6、自己小組設計的怎么樣？哪些需要改進？(補充學生活動)學生看書，小組交流

小組觀察后交流圖中的內容 小組首先明確設計任務

有的小組想設計一種能讓加拿大小朋友聞到我們這里花香的通信方式。有的小組…… 小組商量填寫設計任務、設計的通信方式、利用什么發送信息；利用什么接收信息。其次，要查閱有關資料，給我們的大腦充充電。

我們小組收集到的材料有光導纖維可以傳遞信息；手機對人體健康有一定影響；儀器可以接收紅外線；通過書中、互連網、電視上看到或聽到的。

小組商量如何畫好自己的設計圖，發揮自己的創造力。

小組分析我們小組所設計的未來通信具有的特點。全班開個展示會，交流和分享設計的成果。并提出改進意見。課后反思：